西方修辞学论文

英语修辞学读书报告

学院：外国语学院

专业：英语专业

班级： 112班

学号： 1105020118 学生姓名：凌方艳

英语修辞学对英语教育的重要性

西方修辞学具有“研究人类的事情、激情、性情和目的以影响它们”之功能[3],所以修辞学在西方国家中的地位举足轻重,它渗透于西方社会、文化和生活等各个方面.从古希腊开始,修辞实践就是西方文化、社会、教育的一个重要组成部分.在当代西方,修辞不仅不露声色地支撑着交流、传播、广告等一切形式的宣传,为调节大众的看法和态度提供了基础观念,总体思想和基本方法,而且在构筑主流意识形态,维护事关社会和民族兴亡盛衰的要害利益上起着重大的作用.美国总统罗斯福在国会发表《要求国会对日宣战》的演讲中运用修辞,语气强烈、音韵铿锵,不但充分有力地揭露和声讨了日本军国主义在一夜间同时对多处地区发动疯狂侵略的滔天罪行,而且强调说明了敌情严重,形势危机,令美国人民,甚至全世界人民震惊,催人惊醒;美国黑人运动领袖马丁·路德·金在“自由进军”黑人集会上发表的脍炙人口的讲演I have a Dream中运用修辞,深化了思想感情,增强了语言的力度,产生了强烈的号召力;第二次世界大战期间英国首相邱吉尔运用修辞于演说中大大地激发了英国人民反法西斯斗争的热情,为反法西斯战争的胜利做出了自己的贡献.

我国对汉语修辞的研究已有2 000多年历史,但其研究的范式基本是以“辞格”为中心,即“语言的艺术化的技巧及其选择”.到20世纪80年代初,汉语修辞学继承陈望道《修辞学发凡》以来的学术传统,不断扬弃“辞格中心论”思想,积极拓展研究领域,立足于提高语言交际效果,探索语言运用的方法和规律,取得了令人瞩目的研究成果[4].与此同时,我国对西方修辞学的研究也取得了较好的成效,相继出版了一批有关修辞的专著.如《英语修辞格词典》(文军编著),《英语修辞及惯用法》(张文庭、熊建国编著),《英语修辞赏析》(范家材编著),《英汉修辞格对比研究》(李国南著),《新编英语修辞》(谢祖军著)和《现代英语修辞学》(胡曙中编著)等.但是,总体来说,我国对西方修辞学的学习和研究还很不够,尤其是在英语教育中.笔者从事英语教育20多年,却难于(“没有”或“很难”更好)看到西方修辞学在我国英语教育中的应有位置.虽然在我国《英语教学大纲》(高等学校英语专业2000.4)英语专业课程设置中把“修辞学”列入为一门选修课,但是在英语专业技能课程,英语专业知识课程和相关专业知识课程的描述中只字未提,对“修辞学”课程也没有提出任何要求.此外一些大专院校的英语专业教学计划中,根本就没有开设“西方修辞”、“英语修辞”或“修辞学”这门课程.有的虽然将“英语修辞”列入了教学计划,却没有得到具体落实,没有给学生讲授.即使有的教师在某些课程当中遇到一些修辞格,也是轻描淡写,一带而过,缺乏深度,没什么效果.在英语教学中他们通常注重的是课文背景知识的介绍、语言点的讲解、长句和难句分

析、文章的篇章结构等.所以说,修辞学教学是我国大学和中学英语教育中的一个弱项.

如上所述,西方修辞已渗透于西方社会、文化、教育和生活等各个方面,在西方国家发挥着举足轻重的作用.笔者认为,我们国家也应当重视对西方修辞学的学习和研究.尤其是在我国的英语教育教学中应更加重视.我们都知道,我国是在当前西方为主导的国际政治格局中崛起的一个东方大国,尤其是在2000年12月加入WTO,我国成为世贸组织的正式成员以后,与西方的交往和接触日趋频繁.要善于和西方打交道,要想真正参与“国际”话语交流,首先就必须懂得如何和西方进行“修辞接触”,就必须熟练掌握西方修辞规范.如果我们认识了西方修辞的原理、原则、规范在西方各个学科和各种理论中的体现,我们就能对这些学科产生出来的“知识”不仅知其然,而且能知其所以然;如果我们能洞察源于西方的各种观点、论述的雄辩本源和生成规律,在中西学术交流中,我们就将更善于发扬批判精神,更注意避免盲目迷信,更迅速地增强自己的创新能力,并且在许多对外的事务中能够多一份主动权.作为中国的英语教育工作者,我们要充分认识到学习和研究西方修辞的重要性和必要性.我们英语教师的责任,不仅仅是要使学生掌握好英语语言基础知识,培养学生的语篇分析能力,更为重要的是要培养学生能用英语进行真正的对外交流时所要求的各种关键的素质和能力,其中包括修辞互动能力.也就是说,我们当前更需要培养的是能用英语进行有效地交谈、有效地应对和说服并按我们自己的意愿尽可能改变对方的看法和态度的人才.这是因为在任何领域,出于任何目的的对外交往(如国际公关、涉外法律纠纷、涉外商业谈判等)要想取得成功,都非得有这种人才不可.胡范铸先生在《从修辞技巧到语言行为》一文中分析“突发危机管理”这一问题时说到:“`突发危机'是当代社会中常见的重大问题.危机管理,亦即对危机的预防、控制与消解,这不仅仅是一个政治问题、经济问题或武力问题,还是一个语言问题.社会危机就其根本,都是因利益而起,但在一个相对的格局中,冲突的直接表现常常不是利益而是面子.面子问题在某种意义上可以说就是语言问题.这意味着,首先,一切冲突的解决都离不开合适的定位,而对冲突的任何定位都离不开语言.其次,在应对冲突的各种行为中,语言行为是费效比最为经济的一种.第三,任何冲突的解决要获得足够的面子,都离不开语言的有效描述.”

[5]而语言的有效描述只有从修辞学中获得.同样,一个能用外国语言进行有效地描述从而说服和改变对方的看法和态度的人材的培养当然也离不开对西方修辞学的学习、了解和掌握.因此,重视西方修辞学的教学,致力于提高学生的修辞能力而不是单纯注重他们的所谓语言能力,加强他们对西方修辞传统和当代实践的研究,实现从语言到话语,表达到对应,交流到说服,解释到辩论的跨越,对培养我国高素质的具有国际竞争能力的人才,从而提升我国国际竞争力具有极大的现实意义和战略意义。

在我国,实现西方修辞学教学是一个系统工程,应整体规划,有步骤地进行.1)首先应提高认识,更新观念.要充分认识到西方修辞学在我国英语教育中的重要性和必要性.2)改革中学和大学英语教材和课程设置,把西方修辞学列入英语教学内容,并将中学和大学的修辞学教学内容有机地结合起来,做到循序渐进,避免内容的重复.3)将人文修辞学(包括美学修辞和交际修辞)有系统地列入为中学和大学一、二年级的教学内容.4)对大学英语专业三、四年级的学生可连续两年开设语体或文体修辞学的选修课.对非英语专业的三、四年级学生可结合其所学专业开设有关语体、文体修辞学的选修课.如给法律系的学生开设法律语体选修课;给理工科的学生开设科技语体选修课;给文秘专业或新闻专业的学生开设公文语体或新闻语体选修课等等.5)修辞学教学可渗透于英语有关课程的教学当中.例如在基础英语、高级英语、英语语法、英语词汇学和英语写作等课程的教学过程中都可结合有关内容进行人文修辞学的教学,以便起到一个强化、巩固和提高的辅助作用.6)加强训练和课外指导,让学生在实践中掌握和内化西方修辞学的内容.

参考文献:

[1] [英]丹尼斯·劳顿.课程研究的理论与实践[M].北京:人民教育出版社,1985:5.

[2] 廖哲勋.课程新论[M].北京:教育科学出版社,2003:58