第六章 幼儿的生理发展
《幼儿教育学》第六章 幼儿园课程

(三) 幼儿园教育活动组织与知道方式的选择
1. 依据教师的指导方式,幼儿园教育活动分为直接教学活动和间接教学活动
2. 依据组织形式,幼儿园教育活动分为集体活动、小组活动和个别活动
四、幼儿园课程的评价
(一)幼儿园课程评价的目的
3.幼儿园的环境条件
(三)幼儿园课程目标的作用
1.是选择和确定幼儿课程内容的依据
2.是制订教育活动计划的依据
3.引导教育活动的方向
4.是评价教育活动效果的依据
二、幼儿园课程内容的选择与确定
(一)幼儿园课程内容的形态
1.知识与经验
2.人、事、物的现象与情境
3.活动
(二)选择与确定幼儿园课程内容的原则
1.满足幼儿全面发展的整体需要,有效,发挥各领域内容的教育作用
2.符合幼儿的发展规律与特点,对幼儿来说是必要的和有效的学习内容
3.联系幼儿的实际生活,符合幼儿的兴趣,有利于形成一定的知识结构
4.适合幼儿发展需要,对幼儿
的学习具有挑战
第六章 幼儿园课程
第一节 课程概念
一、课程的含义
课程的概念:课程是指在学校教师的直接和间接指导之下出现的学习者与教育环境相互作用的学习活动的总体。
幼儿园课程的概念:幼儿园课程可定义为:幼儿园课程是实现幼儿教育目标的手段,是帮助幼儿获得有益的学习经验,以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。
二、课程的基本要素
课程的基本要素通常包括目标、课程内容、课程组织、课程评价。
第二节 幼儿园课程的性质和特点
幼儿园是对处于3~6岁年龄阶段的学习者进行教育的机构。
发展心理学幼儿心理的发展

11
第二节 幼儿的游戏
2,当代的游戏理论 学习理论 – 游戏也是一种学习行为. – 遵循效果律和练习律. – 受社会文化和教育要求的影响.
12
第二节 幼儿的游戏
二,游戏的种类 从认知水平分:机能游戏,建筑游戏,假 装游戏,规则游戏 从社会化水平分:无所事事游戏,单独游 戏,旁观游戏,平行游戏,联合游戏,合 作游戏.
41
第五节 幼儿个性的初步形成和社 会性的发展
五,同伴关系和社会技能训练 同伴关系的作用 1. 同伴可以满足儿童归属和爱的需要以及尊 重的需要; 2. 同伴交往为儿童提供了学习他人反应的机 会; 3. 同伴是信息渠道和参照框架; 4. 同伴是情感支持的来源.
42
�
29
第四节 幼儿认知的发展
两种记忆策略的形成 – 儿童复述策略的发展 – 元记忆的形成 元记忆:关于记忆过程的知识或认知 活动.包括(1)有关记忆主体方面 的知识;(2)有关记忆任务方面的 知识;(3)有关记忆策略方面的知 识.
30
第四节 幼儿认知的发展
二,思维的发展 1,幼儿的思维的特点 思维的具体形象性:凭借事物的具体形象 或表象来进行,而主要不是凭借对事物的 内在本质和关系的理解来进行. 思维的抽象逻辑性开始萌芽. 言语在幼儿思维发展中的作用日益增强.
25
第三节 幼儿言语的发展
二,语法的掌握和言语表达能力的发展 2,口语表达能力的发展 连贯言语和独白言语的发展是儿童口头表 达能力发展的重要标志. 幼儿晚期能较清楚,系统,绘声绘色地讲 述看到或听到的事情或故事.
26
第四节 幼儿认知的发展
从信息加工的观点看,认知的发展就是人的信 息加工系统不断改进的过程. 幼儿认知发展的主要特点是具体形象性和不随 意性占主导地位,抽象逻辑性和随意性初步发 展. 幼儿的认知活动更多依赖感觉,知觉和表象, 抽象概括的能力差. 教育的任务是引导幼儿认知从具体形象性向抽 象逻辑性过渡,从不随意性向随意性过渡,为 儿童进入学校学习做准备.
学前儿童发展心理学课程教学大纲

《学前儿童发展心理学》课程教学大纲总学时数:54适用专业:学前教育专业一、课程的性质、目标和任务《学前儿童发展心理学》属于专业基础课,它在基础学科和应用学科之间起着一种中介作用,具有很强的实用价值。
学前儿童的教育工作提供学前儿童心理发展的基本规律、一般特点和各个年龄阶段儿童心理发展特点等基础知识,为教育工作提供理论基础。
为了帮助学生理解课程内容和了解儿童发展心理学的研究方法,培养科学研究的意识。
要求学生能够系统掌握《学前儿童发展心理学》的基础知识,能理解《学前儿童发展心理学》的基本概念、基本原理,熟悉学前期各个年龄段儿童的心理特点,能运用《学前儿童发展心理学》的基本知识观察、分析学前儿童行为,为设计和开展学前儿童教育活动提供理论依据,为解决教学中的实际问题提供理论指导。
二、课程教学的基本要求要求学生能够系统掌握《学前儿童发展心理学》的基础知识,能理解《学前儿童发展心理学》的基本概念、基本原理,熟悉学前期各个年龄段儿童的心理特点,能运用《学前儿童发展心理学》的基本知识观察、分析学前儿童行为,为设计和开展学前儿童教育活动提供理论依据,为解决教学中的实际问题提供理论指导。
三、教学时数分配《学前儿童发展心理学》课程教学时数分配表四、课程教学内容第一章学前儿童及其心理研究教学基本要求1.理解并掌握学前儿童概念及学前儿童观2.了解学前心理学的理论体系和主要任务。
3.了解学前心理学的主要研究方法教学重点难点重点:学前儿童概念难点:学前心理学的主要研究方法。
第一节学前儿童概念与学前儿童观1.学前儿童及相关概念2.学前儿童发展观的变迁第二节学前儿童心理研究的理论体系1.三个基本关系的问题2.主要学派的理论观点第三节学前儿童发展心理学的研究方法1.宽泛的研究方法2.具体的研究方法第二章影响学前儿童心理发展的因素和人文生态环境教学基本要求1.掌握影响学前儿童心理发展的因素2.了解影响学前儿童心理发展的人文生态环境教学重点和难点重点:影响学前儿童心理发展的因素。
幼儿园生理发展知识点总结

幼儿园生理发展知识点总结1. 幼儿园生理发育概述幼儿园是儿童成长的重要阶段,在这个阶段,儿童的生理发育是非常关键的。
幼儿园生理发展包括身体的生长、器官的发育、运动能力的提高、性征的发育等方面,也包括儿童健康、饮食、睡眠等方面的发展。
本文将从这些方面进行总结。
2. 身体的生长发育幼儿园阶段,儿童的身体生长迅速,平均每年长高5-6厘米,体重增加3-4公斤。
4-6岁期间,男孩和女孩的身高差距开始拉大,男孩逐渐高于女孩。
此时骨骺正处于快速增长期,骨骼迅速发育,韧带和肌肉也随之增长,使得孩子的身体更为结实。
3. 器官的发育在幼儿园阶段,各个器官逐渐发育成熟。
儿童的大脑在此时期迅速发育,尤其是前额叶和皮层的发育,使得儿童的认知能力、语言能力、动作协调能力逐渐提高。
心脏、肺部、肝脏、肾脏等器官的功能也逐渐健全,使得儿童的身体机能更为完善。
4. 运动能力的提高幼儿园阶段是儿童运动能力迅速发展的阶段,儿童能够进行各种基础运动动作,如跑、跳、爬、滚、抓、投等。
他们的运动协调能力、平衡能力、力量和速度控制能力都在不断提高。
此时期可以通过各种游戏、运动活动来促进儿童的身体发展和运动技能的提高。
5. 性征的发育幼儿园阶段,儿童性征的发育逐渐显现,男孩会逐渐长出阳具,声音变得低沉;女孩则会逐渐发育胸部和生殖器官,初潮的年龄也逐渐提前。
家长和老师需要以科学、正确的态度来引导和教育儿童,帮助他们理解和接受自己的身体变化。
6. 健康、饮食和睡眠幼儿园期间,儿童的健康状况、饮食和睡眠都需要重视。
保证充足的睡眠对于儿童的生长发育非常重要,每天应保证10-12小时的睡眠时间,晚上9点前入睡,早上7点-8点起床。
合理的饮食结构也是保证儿童健康成长的重要因素,适当增加蛋白质、脂肪、维生素、矿物质的摄入,多吃蔬菜水果,少吃垃圾食品。
7. 总结幼儿园生理发展是儿童成长的重要组成部分,家庭和学校应共同关注儿童的生理发展,积极引导和教育儿童,帮助他们健康、快乐成长。
《发展心理学》课程 第六章 小学儿童的心理发展

第一节 小学儿童的学习
6、7-12、13岁儿童处 在小学学习的时期。 在小学低年级,儿童 还具有明显的幼儿心理特 点,而小学高年级儿童则 随着生理年龄的变化,逐 渐进入青春发育期,这个 时期被称为前青春发育期。 在教育的影响下,小学 儿童的认知能力、个性特 点都在不断地发展变化, 其发展过程表现出明显的 协调性和过渡性的特点。
小学儿童数学概括能力的五个等级
Ⅰ级:直观概括水平。儿童依靠实物、教具或配合掰手指头 来掌握10以内的数概念,离开直观,运算就中断或发生困难。 Ⅱ级:具体形象概括的运算水平。儿童进入了“整数命题运 算”,掌握一定整数的实际意义、数的顺序和数的组成。 Ⅲ级:形象抽象概括的运算水平,处于从具体形象概括向抽 象概括发展的过程中,这阶段由于儿童的数表象的丰富与数 的实际意义的扩大形成了数概括的新特点 Ⅳ级:初步的本质抽象概括的运算水平,即初步代数的概括 运算水平。 Ⅴ级:代数命题概括运算水平。儿童根据假设进行概括,完 全抛开算术框图进行运算。只有极少数小学儿童能达到这一 水平。
(二) 学习对小学儿童心理发展的作用
1.学校学习是在教师指导下有目的、有系统地掌握知识、 技能和行为规范的活动,是一种社会义务。儿童在这种特殊 的学习过程中,产生了责任感受和义务感,在完成学习任务 的过程中,儿童的意志力也得到了培养和锻炼。 2.学校学习是通过教学活动来实施的,小学儿童必须通 过教学活动,掌握读写算等最基本的知识技能,为进一步掌 握人类的知识打下最初的基础。在掌握知识经验的过程中, 心理活动的有意性和自觉性都明显地发展起来,其思维活动 也逐渐从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维。 3.学习活动是以班集体为单位的,在共同的学习中,儿 童发展了交往技能,提高了社会认知水平,培养了合作、互 助的集体精神,掌握了各种社会行为规范,形成并发展了各 种良好的品德。
第六章 幼儿心理发展

一 幼儿感知的发展
二 幼儿注意的发展
三 幼儿记忆的发展
四 幼儿思维的发展
五 幼儿想像的发展
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一 幼儿感知的发展
幼儿感觉的发展
各种感觉更加完善:视敏度不断提高;视觉的随意性增长;辨色能力增强;听觉感受性进一步发展;触摸觉与运动觉的细致性和准确性也有所增强.
五 儿童游戏的发展
从游戏的内容看:
游戏主题逐渐扩大.
游戏情节逐渐复杂.
从游戏的形式看:
从不能分配角色到自行分配角色.
从模仿性游戏——角色游戏、表演游戏——有规则的游戏.
游戏的时间也逐渐增长.
从个人游戏逐渐发展到合作游戏.
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各种感觉在认识事物中的地位的变化:视觉和听觉在各种感觉的发展中越来越占主导地位.
幼儿知觉的发展
空间知觉的发展:形状知觉、大小知觉、距离知觉、方位知觉都进一步发展.
时间知觉的发展:幼儿具有初步的时间观念,但常常需要和具体生活活动相联系;对时序的概念明显地受时间循环周期长短的影响; 4、5岁幼儿还常常分不清事物的空间关系和时间关系.幼儿期时间知觉的发展水平较低.
发展心理学
第六章 幼儿心理发展
第一节 幼儿生理的发展
第二节 幼儿游戏的发展
第三节 幼儿认知的发展
第四节 幼儿言语的发展
第五节 幼儿情绪与意志的发展
第六节 幼儿个性的初步形成和社会性的发展
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第一节 幼儿生理的发展
教育部儿童发展指南

教育部儿童发展指南第一章:引言本儿童发展指南旨在促进儿童全面健康发展,提供适合全国儿童的教育方针与实践建议。
通过提供扎实的指导,帮助家长、教育工作者和社会机构共同致力于儿童的成长和发展。
第二章:儿童的生理发展1. 从出生到六岁的儿童生理发展的主要特征和各个阶段的发展任务;2. 儿童生理发展与其认知、情感和社交发展之间的联系;3. 为了支持儿童生理发展,提供适宜的环境和活动建议。
第三章:儿童的认知发展1. 从幼儿期到青少年期的儿童认知发展的特征和发展任务;2. 儿童认知发展与其生理、情感和社交发展之间的关系;3. 为了促进儿童认知发展,提供适宜的学习和探索环境,并提供相关活动建议。
第四章:儿童的情感发展1. 儿童情感发展的特点和发展任务;2. 儿童情感发展与其认知、社会和身体发展之间的相互影响;3. 为了支持儿童情感发展,提供温馨、安全和支持性的环境,并提供相应的活动建议。
第五章:儿童的社交发展1. 儿童社交发展的特点和发展任务;2. 儿童社交发展与其情感、认知和身体发展之间的交互作用;3. 为了促进儿童社交发展,提供支持性的人际关系和多元化的社交经验,并提供相应的活动建议。
第六章:儿童的艺术和文化发展1. 儿童艺术和文化发展的重要性;2. 提供丰富多样的艺术和文化体验,促进儿童的审美情趣和创造力发展;3. 鼓励家长和教育工作者参与和支持儿童的艺术和文化发展。
第七章:儿童的体育和游戏发展1. 体育和游戏对儿童身体和心理发展的重要性;2. 提供充满挑战和乐趣的游戏和体育活动,促进儿童的身体协调性和运动技能的发展;3. 鼓励家长和教育工作者积极参与和支持儿童的体育和游戏发展。
第八章:家长和教育工作者的角色1. 家长和教育工作者在儿童发展中的重要作用;2. 提供家长和教育工作者的相关指导和培训建议,以帮助他们更好地履行责任和支持儿童的发展。
结语:本儿童发展指南旨在凝聚各方力量,共同关注和支持儿童发展。
希望通过本指南的实施与推广,为儿童提供更好的成长环境,促进他们的全面发展和幸福健康。
《幼儿的生长发育》课件

幼儿通过听觉可以感知声音的来源、音调和音量等,通过视 觉可以感知颜色、形状和大小等,触觉则帮助他们感知物体 的质地和温度等。
记忆能力
总结词
幼儿记忆能力的发展是认知能力的重要基础,包括短期记忆和长期记忆。
详细描述
幼儿在3岁左右开始能够进行有意识的记忆,短期记忆的容量也在逐渐增加。随着年龄的增长,长期记忆的能力 逐渐增强,能够帮助幼儿积累知识和经验。
生理机能发展
新陈代谢
幼儿的新陈代谢旺盛,能量消耗较大 。
免疫系统
幼儿的免疫系统逐渐成熟,对疾病的 抵抗力逐渐增强。
03
幼儿运动能力发展
大动作发展
2岁及以上:攀爬、平衡、协调。
大动作定义:指涉及大肌肉群,如腿、 臂和躯干的动作,通常在较大的空间范 围内进行。
0-6个月:抬头、翻身。
1-2岁:行走、跑步、跳跃。
详细描述
根据幼儿的体能和兴趣,安排适当的运动活 动,如跑步、跳跃、游泳和户外探险等。确 保幼儿每天有足够的运动时间,以促进骨骼
、肌肉和心肺功能的发育。
充足睡眠
总结词
保证幼儿充足的睡眠时间和优质的睡眠质量,有助于促进生长发育。
详细描述
根据幼儿的年龄和生长发育需求,制定合理的睡眠计划,确保幼儿每天有足够的睡眠时 间。创造安静、舒适的睡眠环境,避免过度刺激和兴奋。
体重
体重的增长趋势与身高相似,也是随 着年龄的增长而增加,但增长速度逐 渐减慢。
骨骼发育
骨化过程
幼儿骨骼在不断骨化,逐渐变得更加坚硬和结实。
骨密度
幼儿的骨密度较低,随着年龄的增长逐渐增加。
肌肉与脂肪
肌肉
幼儿的肌肉发育逐渐成熟,肌肉纤维数量和长度增加。
幼儿的生理发展ppt课件

幼儿逐渐能够控制自己的情绪和行为,开始有一 定的自理能力,如自己穿衣服、吃饭等。
自我评价
幼儿逐渐能够对自我进行评价,开始有自己的喜 好和偏爱,不再完全模仿父母。
情感需求的变化
1 2Leabharlann 依恋关系幼儿对父母的依恋程度逐渐加深,需要父母的陪 伴和关爱,同时也开始对同龄人有交往需求。
情感表达
幼儿逐渐能够表达自己的情感,如高兴、生气、 悲伤等,也能够理解他人的情感表达。
肌肉发展
幼儿的肌肉发展逐渐从单关节主导的 动作向多关节主导的动作过渡,肌肉 力量也逐渐增强。
身体机能的发展
运动机能
幼儿的运动机能逐渐从爬行、站立、走路等基本动作向更复杂的动作过渡,如 跑、跳、攀爬等。
感知和认知机能
幼儿的感知和认知机能逐渐发展,对外界事物的认知和理解能力逐渐增强,开 始形成初步的思维和判断能力。
3
情感调节
幼儿逐渐能够调节自己的情感,不再轻易发脾气 或情绪化,能够有一定的自我调节能力。
社会交往能力的发展
人际关系
01
幼儿与同龄人和成人之间的交往逐渐增多,能够建立友谊关系,
也愿意分享自己的玩具和经验。
语言交流
02
幼儿的语言表达能力逐渐提高,能够进行简单的交流和沟通,
也能够理解较为复杂的指令和要求。
音乐感受能力
幼儿开始对音乐产生兴趣,能够跟 随节奏和旋律进行简单的舞蹈或唱 歌。
触觉发展
皮肤感觉
探索欲望
幼儿的皮肤感觉逐渐变得敏感,能够 感知到物体的温度、质地和疼痛等刺 激。
幼儿通过触摸和操作物体来满足好奇 心和探索欲望,这有助于他们认识和 理解周围的世界。
手眼协调
幼儿逐渐能够进行更为精细的手部动 作,如抓握、捏取和拼装等,这有助 于他们操作玩具和学习新技能。
第六章 学前儿童心理的发展 (3-6、7岁,学前期,也叫幼儿期)

(二)幼儿初期(小班)的心 理特点
1.行为具有强烈的情绪性 (1)喜欢哪位老师就听那位老
师的话。 (2)高兴时听话,不高兴时说
什么也不听。 (3)看见别人哭自己也哭。 (4)变化快,一哄就笑。
思考:怎样接待新入园的幼儿?
1.态度亲切,要爱孩子 2.新鲜事物吸引。(玩具、
什么?” (2)喜欢拆东西研究。(闹钟、玩具)
为什么温水比冷水结冰快?
有经验的汽车驾驶员都知道,冬 天洗车最好用冷水而不用温水, 否则温水一沾到车厢便会马上结 冰。难道温水比冷水结冰快?这 是为什么呢?
2.抽象概括能力开始发展
(1)会分类,知道区分水果和蔬菜 (2)知道事物简单的因果关系.
分别说出生活在陆地、天空、和 水中的动物? 说出他们的相同点。
3.个性初步形成
游戏在促进幼儿的心理发展中有 何作用?
游戏是幼儿最自然、最有效的学习。儿 童以游戏为生命。
英国谚语:整天用功不玩耍,聪明孩 子也变傻。
游戏的作用
1.能发展幼儿的智力。(智力游戏、结构游
戏)
2.能锻炼幼儿的身体。(竞赛游戏,跳绳、
神经元的构造
神经元像小树,分 枝状的树冠部分叫 树突,树干和树根 部分叫轴突。
接收信息靠树突,
传递和输出信息靠
轴突。
髓鞘
神经纤维
轴突
为什么5、6岁的孩子很少出现全 身乱动的现象?
5、6岁的幼儿神经 纤维基本髓鞘化, 使幼儿神经传导更 加准确、迅速,不 再出现全身乱动的 现象。
大脑的功能分区
②中班,开始能适当的把劳动和游戏区 别开来。
③大班,儿童能明确地把劳动和游戏分 开,劳动的目的性更加明确。
婴幼儿生理发展

婴幼儿生理发展随着科学技术的进步以及人们对婴幼儿发展的关注,越来越多的研究表明,婴幼儿期是人的生命中最重要的阶段之一。
在这个阶段,婴幼儿的身体和生理发展经历着许多关键性的变化。
本文将探讨婴幼儿生理发展的几个重要方面,包括体格发展、感官发展、大脑发展以及运动控制等。
一、体格发展婴幼儿的体格发展是一个动态的过程,他们在生命开始的阶段就会经历快速的生长和变化。
在出生后的几个月内,婴幼儿的身高和体重迅速增加,头围也会逐渐增大。
此外,他们的内脏器官、骨骼和肌肉也在逐渐成熟和发展。
婴幼儿的体格发展与其饮食、营养摄入以及运动活动密切相关。
二、感官发展婴幼儿期是感官发展迅速的阶段。
婴幼儿在出生后就能够感知和反应到周围环境的各种刺激。
他们的视觉、听觉、嗅觉、触觉和味觉逐渐发展,从而使他们能够更好地了解世界。
在这个阶段,父母和环境对婴幼儿的刺激和互动起着至关重要的作用,它们有助于促进感官系统的正常发展。
三、大脑发展婴幼儿的大脑发育是整个生命早期发展过程中最快的阶段之一。
他们的大脑皮层开始发育,并且神经细胞之间的连接也在不断增多。
大脑的发育对于婴幼儿的认知、情感和运动控制发展起着至关重要的作用。
父母可以通过提供丰富的刺激和积极的亲子互动来促进婴幼儿大脑的正常发展。
四、运动控制婴幼儿的运动控制能力在出生后不断发展。
他们从最初的抓握和运动局限性逐渐学会掌握头部的平衡、翻身、坐立、爬行、站立以及行走等动作。
这些运动能力的发展与婴幼儿的肌肉发育和神经系统的发展密切相关。
婴幼儿的运动控制发展需要时间和经验的积累,父母的支持和引导对于促进婴幼儿的运动发展至关重要。
综上所述,婴幼儿生理发展在体格、感官、大脑和运动控制等方面经历着关键的变化和发展。
父母在婴幼儿期起着重要的作用,他们应该给予婴幼儿充分的关注、照顾和支持,创造一个良好的生活环境,以促进他们更全面、健康和积极地发展。
我们应该认识到婴幼儿期的重要性,并为他们的生理发展提供适当的照料和关注。
幼儿生理特点及卫生保健

幼儿生理特点及卫生保健奇妙的人体第一节一、填空题:1.整个人体可分为、、、四个部分,上肢多为、和;下肢分为、、和2.头部的颅腔内有脑和椎管内的相连。
3.人体细胞的基本结构一般都包括、和三部分,而各类细胞的形态、大小和寿命则是不同的,人体最大的细胞是,比较小的是细胞。
4.器官是指不同经发育分化,并相互结合构成特定形态和特定的结构,例如、等都是器官。
5.人体与外界环境之间的物质和能量的交换以及人体的和的转变过程,叫做二、选择题:1.下列各器官位于哪一个腔?()膀胱()A、颅腔脑()肝脏()心脏()C、胸腔D、盆腔B、腹腔2.下列不属于器官的是()A、肾脏B、心肌C、肝脏D、胰3.人体能成为一个统一的整体,各系统能密切配合协调地活动,起调节作用的是()A、大脑和神经B、大脑脊髓C、神经和体液D、体液和脊髓4.人在发烧时,常常没有食欲,最根本的原因是()A、所吃食物未被消化B、胃没有排空D、体内食物残渣没有排出C、体温超过37℃,消化酶活性受到影响第二节㈠运动系统一、填充题:1.人体的运动系统是由、、组成的。
2.人的骨骼有块骨通过骨连结构成。
它除参与运动外,还具有、、等功能。
3.关节一般由、、三部分组成,由于幼儿较浅,韧带较松,肌纤维细长,在外力作用下易发生二、选择题:1.骨折后对骨的愈合起重要作用的是()A、骨髓B、软骨层C、骨膜D、骨质第1页共14页2.脊柱的四个生理弯曲,对人体的作用是()A、有利于作弯腰,转身运动B、加强了椎骨之间连结的活动性C、保证内脏器官的正常发育D、能缓冲运动对脑的震荡,有利于保持身体平衡3.下面四种说法不正确的是()A、体育锻炼能使关节囊和韧带增厚B、体育锻炼能加强骨的营养,改善骨的结构C、体育锻炼能使肌纤维变粗,使肌肉粗壮有力,更发达D、经常的体力劳动可以代替体育锻炼三.问答题1.幼儿骨骼为什么容易变形?为了培养幼儿正确的坐立行姿势和形成良好体态应注意什么?㈡呼吸系统一、填充题:1.呼吸系统由和两部分组成。
幼儿的生理发展课件

3
听力
听力逐渐发育,能够听到周围的声音和言语。
幼儿神经和内分泌发育的特征
神经发育
幼儿的神经系统逐渐发育,逐渐掌握和学习各种技能。
内分泌系统
幼儿的内分泌系统逐渐发育,调节身体各部分的生长和发育。
03
促进幼儿生理发展的因素
遗传和环境的影响
遗传因素对幼儿的生理发展具有重要的影响,如身高、体型 、面部特征等都受到遗传因素的影响。
详细描述
幼儿身高发育促进应从以下几个方面进行
• 均衡营养
饮食中应富含蛋白质、矿物质、维生素等营养素,以满 足宝宝身高发育的需求。
• 适量运动
适当的运动有助于骨骼生长和身高的发育,可以鼓励宝 宝参加跳绳、篮球、游泳等运动。
• 充足睡眠
睡眠有助于生长激素的分泌,对宝宝的身高发育有着重 要的影响。
• 保持良好的心态
缺乏必要的营养物质,如维生素、矿物质等。需要合理安排 饮食,保证营养均衡,并补充适量的维生素和矿物质。
过敏与哮喘
过敏
幼儿接触某些过敏原,如花粉、海鲜等,导致身体出现过敏反应,如皮疹、 呼吸急促等症状。需要找出过敏原并避免接触,同时进行药物治疗。
哮喘
一种慢性炎症性疾病,导致气道对刺激物特别敏感,引发气道收缩和炎症反 应。需要使用哮喘控制药物来减轻症状,同时避免触发因素。
幼儿身体发育的特征
头颅发育
01
头颅骨缝未闭合,脑部发育不完善,容易受到损伤。
脊柱发育
02
脊柱生理弯曲不明显,呈现“C”型。
四肢发育
03
逐渐学会走路,肌肉力量逐渐增强。
幼儿运动发育的特征
翻身
婴儿期学会翻身,逐渐学会爬、站、走等动作。
爬行
幼儿的生理发展课件

肌肉的发展
肌肉组织的发育
幼儿在成长过程中,肌肉 组织逐渐发育,数量逐渐 增多,质量也逐渐增大。
肌肉力量的增加
随着肌肉组织的发育,幼 儿的肌肉力量逐渐增加, 能够进行更为复杂的运动 和活动。
肌肉协调性的提高
幼儿在成长过程中,肌肉 的协调性也逐渐提高,能 够更好地控制身体各个部 位的运动。
关节的发展
血液成分的变化
1 2 3
红细胞数量 幼儿期红细胞数量逐渐增加,能够满足身体发育 所需的氧气供应。
白细胞数量 幼儿期白细胞数量逐渐增加,能够应对感染和炎 症。
血小板数量 幼儿期血小板数量逐渐增加,能够应对出血和凝 血需求。
CHAPTER 04
幼儿呼吸系统的发展
呼吸系统的变化
鼻腔
01
幼儿鼻腔相对较短,鼻腔狭窄,黏膜柔嫩,血管丰富,易受感染。
中枢神经系统的完善
神经网络连接
幼儿的中枢神经系统逐渐完善,神经网络连接更加丰富和复杂。
突触结构调整
突触是神经元之间的连接点,幼儿期突触结构逐渐调整,使得神经 元之间的信息传递更加高效。
神经递质平衡
幼儿中枢神经系统中的神经递质平衡逐渐建立,对幼儿的情绪、睡 眠和行为有重要影响。
神经反射的发育
浅反射
染。
CHAPTER 05
幼儿消化系统的发展
口腔和咽喉的变化
口腔变化
幼儿口腔黏膜细嫩,血管丰富,唾液腺分泌旺盛,但口腔容积小,颌骨和舌的 运动能力也较差,这些特点使得幼儿在咀嚼和吞咽食物时容易发生呛咳或窒息。
咽喉变化
幼儿的咽喉腔狭窄,喉头软骨柔软,声带短而薄,黏膜脆弱,容易发生炎症或 声带受损,需要注意保护幼儿的咽喉。
食管和胃的变化
食管变化
幼儿的生理发展课件

幼儿泌尿系统发展
06
肾发育
肾小球发育
肾小球是过滤血液的部位,负责清除废物和多余水分。在 幼儿期,肾小球数量逐渐增多,功能逐渐完善。
肾小管发育
肾小管负责重新吸收过滤后的尿液中的大部分水分和营养 物质。在幼儿期,肾小管的长度和弯曲度逐渐增加,提高 尿液浓缩能力。
肾脏内分泌功能发育
肾脏在幼儿期开始分泌一些激素,如肾素和血管紧张素等 ,这些激素对维持身体内环境稳定具有重要作用。
气管与支气管发育
气管与支气管是呼吸系统的主要组成部分,对于保证氧气供 应和二氧化碳排出具有重要作用。幼儿的气管与支气管相对 较短,管腔较狭窄,黏膜柔嫩,血管丰富,容易受到感染和 损伤。
随着年龄增长,气管与支气管逐渐发育成熟,管腔变宽,黏 膜增厚,血管减少,抵抗力增强。这有助于提高呼吸系统的 功能和保护作用。
幼儿消化系统发展
04
口腔发育
01
牙齿生长
幼儿期是乳牙逐渐被恒牙替代的阶段,家长应关注孩子的牙齿生长情况
,确保孩子摄取足够的钙质和维生素D,促进牙齿健康生长。
02
口腔感觉
幼儿口腔感觉逐渐发育,开始对食物的口感、味道和温度等有感知,家
长应提供多样化的食物,满足孩子对不同口感和味道的需求。
03
咀嚼能力
心脏功能
幼儿期心脏功能逐渐发育完善,心肌收缩力增强,心输出量增加, 能够满足身体生长发育的需要。
血液发育
血容量
幼儿期血容量逐渐增加,新生儿血容量约为 80ml/kg,3岁时增至110-120ml/kg。
红细胞数量和形态
幼儿期红细胞数量和形态逐渐发育完善,血红蛋 白含量逐渐增加,有助于提高血液的携氧能力。
睡眠与觉醒周期的建立
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儿童早期的大动作和小动作技能的变化
大动作技能 小动作技能
年龄
走路节奏均匀;后退、侧行;跑;跳跃,单足跳; 穿或脱简单的衣服;穿鞋、袜子;拉拉链;熟练 使用汤匙;转门把;拧开瓶盖;模仿画直线。 投掷或抓取时身体生硬;用脚去推玩具;拣起物 体而不摔倒。 2-3岁
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3-4岁
能够走直线;投掷时上身弯曲;骑脚踏车;单腿 站数秒。
帮助儿童获得良好的睡眠
解释
方法 晚上很晚睡觉的幼儿,睡眠时间少于那些睡觉早的幼儿,会造成白天的时 候精神不振、脾气暴躁。 仰卧、左侧卧或右侧卧,纠正俯卧,因为俯卧会压着胸部,影响肺部发育 和呼吸。 幼儿睡眠宜用低枕,不宜蒙头睡。否则,会影响呼吸,幼儿会因感到不舒 服而挣扎、翻动或在梦中惊叫。 穿上特定的睡衣,让幼儿在身体上感觉舒服,也可以帮助幼儿明确该是睡 觉的时间了。 睡前看电视或玩电脑游戏很容易妨碍幼儿的睡眠情绪,因为他们还不能区 分想象和现实里的东西。 可以很大程度上降低幼儿的孤独感和恐惧感,特别是对于独睡一室的幼儿。 睡前爱抚幼儿 跟幼儿说说第二天的一些活动,强调第二天是美好的一天。有必要的话, 可以一直和幼儿说话或讲一些温和的故事直到幼儿睡着。 制定规则的作息规律,确保睡眠时间
二、皮层单侧化与利手的形成
• 大脑皮层偏侧化在婴儿出生时就开始了。
• 在整个儿童期儿童逐渐变得依赖某一特定半 球执行某种功能。 • 强烈的用手偏好反映了大脑某一半球具有更 强的功能,这一脑半球即是个体的优势脑半 球。 • 左利手儿童的偏测优势很可能会具有一定的 优势。惯用左手的儿童和双手均用的儿童比 那些惯用右手的同龄人更易发展出优秀的表 达才能和数学才能(Flannery & Liederman , 1995)。
二、身体发展的不同步性
• 神经系统:在婴儿期极迅速,脑、脊髓和 头颅的发育速度比其他任何身体结构都要 快,到了儿童早期时就逐渐放慢。 • 生殖系统:在4岁前仅有轻微的生长,在 青春期前几乎停顿,到青春期时曲线才陡 然上升。
• 淋巴系统(有助于增强免疫力,提高营养 的吸收):在婴儿期和儿童期发育速度非 常快,甚至超过成人水平,在青春期时到 达顶点,之后就迅速下降。
扣纽扣;倒牛奶;可以自己吃饭;使用剪刀;涂 画;画垂直线和圆圈。
4-5岁
下楼梯换脚;跑步平稳协调;单足跳;投掷时身 体转动,双手接球。
用筷子;沿着线用剪刀剪下东西;粗略地画人、 图案;简单地折纸。
跑步速度加快,喜欢蹦蹦跳跳;投掷和抓取动作 熟练;换脚跳;学习骑自行车、溜冰、游泳。 5-6岁
系鞋带;熟练地串珠子;握笔;临摹一些图案和 字母;出现用手偏好。
第六章 幼儿的生理发展
引言
• 一转眼,珍妮的孩子天天到了入园的年龄。她虽 然只比我们的小土豆大两岁,但似乎在各方面都 有着很大不同。比如她不再像从前那么容易生病 了,活泼好动的她不会再像小土豆一样跌跌撞撞 地奔向某地,而是已经可以沿着直线走或跑了。 此外,天天已经能够做一些自己力所能及的事了, 比如自己系鞋带,还会帮助妈妈理菜呢!这些可 喜的进步每一天都在发生着。
(四)营养 • 随着进入儿童早期,儿童会变得挑食。儿 童的食欲之所以降低,是因为他们的生长 速度变慢了。 • 儿童对新食物的谨慎是一种适应性的表现, 当成人不在的时候,这可以保护他们不受 伤害。 • 重复地给儿童看某种食物,就算是没有任 何外在压力也会增加儿童对这种食物的接 受程度。
• 处于儿童早期的儿童吃的少,但是他们需 要高营养的食物来维持身体发展。 • 补偿性生长是儿童身体发展的一个基本原 则(Tanner , 1990)。但是,如果营养不 良持续时间过长,特别是在5岁前营养不 良,大脑的生长可能会受到严重影响,身 材也会特别矮小(Barrett & Frank , 1987; Tanner , 1990)。 • 除了蛋白质和热量外,维生素和矿物质也 是儿童身体发展必不可少的营养。 • 营养过剩是营养不良的另外一种形式。营 养过剩最直接的影响是儿童变得肥胖并增
如果幼儿睡不着,不要给他吃任何药物
睡眠中的问题
• 噩梦 1.父母要深情地安抚孩子。
2.父母应该给予孩子更多的关爱,避免孩子在白 天玩得太兴奋或受惊吓,使孩子的情绪安定。
• 阻塞性睡眠呼吸暂停综合症
在婴幼儿中较少见,但幼儿可能会因扁桃体和鼻 咽部腺样体肥大而导致此症,表现为睡眠质量差, 常因打鼾、呼吸不畅而憋醒(谷九雪等, 2003)。
与总体生长曲线相对照的三种不同的 身体器官系统和组织的生长发育情况
三、影响儿童早期身体发展的因素
(一)遗传和激素
遗传在儿童期的身体发展中具有重要的影 响。
发育迟缓可能是由于疾病或脑垂体分泌生 长激素减少的原因造成。生长激素在睡眠 时分泌最多,对促进儿童的生长发育起着 至关重要的作用。
甲状腺(位于颈部)分泌的甲状腺素也同 时影响着婴儿期和儿童期的儿童发育。这 种激素对脑和神经系统的正常发育十分关 键。
强烈的用手偏好 反映了大脑某一半 球具有更强的功能, 这一脑半球即是个 体的优势脑半球。 图示:这两个孩子的 用手偏好反应了他 们先天的一些差异。
三、脑的其他发展
• 脑垂体 在婴儿期和儿童期,生理发育是由脑垂 体和甲状腺共同调节的。 • 小脑 有助于平衡和控制身体运动的结构。 • 网状结构 是脑干中维持警觉和意识的地方,它的 成熟对保持和提高控制注意的能力起作用。 • 胼胝体 把信息从一个半球传递到另一个半球。
第一节 脑的发展
一、脑皮层的发展
• 大脑,包括两个由胼胝体连结在一起的脑半球, 每一个半球都覆盖着大脑皮层。 • 大脑皮层是一种由灰色物质构成的外层结构,其 作用是控制感觉、动作过程、知觉和智力。 • 在儿童早期,儿童大脑皮层神经元的数量比之前 增加一倍,突触和髓鞘化也继续增加。5-6岁左右 是儿童大脑发展的一个显著的加速时期。 • 儿童大脑的发展是逐渐的、连续的,脑各区的成 熟是从后往前进行的,沿着枕叶到两侧颞页到顶 叶最后到达额叶的顺序。
(六)受伤
儿童早期是意外伤害发生的主要年龄阶段。 很多意外伤害,如跌落、噎塞、误食、烫 伤、夹伤、溺水、利器伤害、交通意外等, 都是在儿童早期最常见并导致儿童受伤甚 至夭折的主要原因。 儿童受伤发生于复杂的社会生态系统中, 个人、家庭、社会都是影响儿童受伤的因 素。
个人因素
• 儿童的动作能力逐渐发展,但又没有发育完善。
(五)疾病
• 于营养充足的儿童来说,一些常见的儿童 疾病,如风疹、水痘甚至肺炎等对他们的 身体发展影响不大。(Tinsley , 1992)。 • 儿童是中度或严重营养不良的话,疾病对 儿童生长的阻碍作用将可能是永久性的, 因为疾病和营养不良是相互作用的。 (Pillitt等, 1994)。
• 疾病和营养不良之间的恶性循环对身体发 展和认知发展的影响将是非常严重的。如: 腹泻
三、动作发展的个体差异
• 由于遗传、环境、营养和社会等因素的影响,动 作发展上也存在着很大的个体差异。 • 性别差异在儿童早期的动作发展上很明显。 • 在儿童早期,生理因素对动作发展的影响远不及 成人的鼓励、期望和榜样作用的影响大。
四、促进儿童早期的动作发展
动作是人类最基本也是最重要的发展领域,尤其 是对婴儿期和儿童早期的个体来说,动作发展极 为重要。 动作的发展不仅有助于身体发展,还有助于儿童 建立自尊和自信。
幼儿健康教育以幼儿为主体,它受到与幼儿有关 的各个系统的影响。幼儿园只是幼儿接受健康教 育的环境之一,家庭才是幼儿更重要的成长环境 和幼儿健康教育的不可或缺的组成部分。
第三节
幼儿动作的发展
一、大动作的发展
随着儿童的体形变得更加趋向成人,不再头重脚 轻,他们身体的重心开始向下转移,转向躯干。 所以,儿童的平衡发展很快,这促进了大动作的 发展。 儿童在扔球和接球上的技能为儿童早期的大动作 发展提供了很好的例证。 儿童的动作发展除了更有力量之外,同时也具有 了更精确、更有效的运动技巧。
(七)幼儿的健康教育
幼儿健康教育在内容上可以细分为日常健康行为 教育、饮食营养教育、身体生长教育、安全生活 教育、体育和心理健康教育(顾荣芳,2006)。 只要是健康教育活动都应尽可能兼顾幼儿身心两 方面的发展。幼儿健康教育的最终目标是提高幼 儿的健康知识,改善幼儿的健康态度以及培养幼 儿的健康行为。
胼胝体
脑垂体
脑的其他部位示意图
小脑
概念核查——发展中的大脑
为了检查你对大脑和神经系统发展的了解,请把下
列可能出现的结果与后面的大脑发展相匹配:
(a)大脑偏侧化 (b)注意广度的提高 (c)偏侧倾向 (d)新生儿反射的消失 (e)神经退化 (f)大脑生长加速 1.大脑偏侧化 2.高级神经中枢的成熟 3.神经胶质细胞的分裂和突触发生 4.儿童期时失去神经元和突触
• 儿童在进食时候的情感对儿童的饮食习惯 有着很重要的影响。儿童进食时积极的情 感能帮助消化,儿童产生对食物的积极态 度。
• 父母用高脂肪的甜点作为奖赏的方法可能 会减少儿童对健康食物的喜爱,把那些他 们在引诱下才吃的健康食品看作是令人讨 厌的食品(Birch , Marlin & Rotter , 1984)。
(二) 情感
在儿童期,良好的情绪对身体的发展有很深远的 影响。那些承受太多压力、获得太少关爱的儿童 在身体发展方面可能会落后于他们的同龄人。 学龄前的儿童在紧张的家庭关系(离婚、经济困 难和父母工作变化等)中生活,会比其他的儿童 有更多的呼吸、肠道疾病和意外伤害(Cohen & Herbert , 1996)。 非器质性发育不良和心因性矮小症说明关爱和敏 感细致的照顾也是身体健康生长的必要因素。 作为父母或养护者,对儿童的关爱和敏感照顾将 会使整个家庭大受裨益。
注意睡眠姿势
枕头和被褥
穿特定的睡衣
引导幼儿进行安静的活动,避免睡觉前有强烈的视 觉刺激