3.1能量及其形式导学案
最新浙教九年级上册科学31《能量及其形式》优秀教案
《能量及其形式》优教教案教案目标：知识与技能1.知道机械能、光能、热能、电能、化学能、太阳能、核能等自然界中能量存在的各种形式。
2.能在具体情景中分析能量的存在形式。
过程与方法1、学会从具体事例的分析中，得出一般规律的方法。
2、通过设计实验和操作体验培养学生解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观通过探究引导学生积极思考，勇于探索，保持较强的好奇心和求知欲。
教案重点：重点：能在具体情景中分析能量的存在形式。
难点：能在具体情景中分析能量的存在形式教案过程：活动1：新课导入是什么使下图的物体动起来？1.骑车的人利用双脚蹬动自行车踏板提供能量使自行车动起来。
2.太阳能汽车是利用太阳的能量转化成电能后，使车里的马达运转起来，使车向前进。
3.电车利用电能让车动起来。
4.风车叶片的转动时由于风的能量驱动的。
……活动2：教师讲解任何物体的工作都需要能量，那么什么是能量呢？能量简称“能”，指用作功的本领量度的物质及其运动的属性。
能够使物体“工作”或者运动的本领叫做能量。
活动3：玩“溜溜球”。
提问：溜溜球在我们手中时具有什么能？为什么？生：重力势能，因为溜溜球被举高了。
进一步提问：我们投放溜溜球时，溜溜球又具有什么能？生：此时既有重力势能又有动能。
提出问题：生产生活离不开能量，那么人们在生产和生活中常利用的有哪些形式的能量呢？活动4：能量的存在形式及其利用比一比：哪组知道的能量形式最多？（分组讨论，记录下来哦！）实物投影展示各组的讨论结果并作评价。
教师根据学生的回答，将常用的各种形式的能量板书在黑板上：电能、化学能、太阳能、光能、机械能……讨论：我们是如何利用这些能量的？（1）问题：我们是如何利用电能的？（学生列举利用电能的方法，即电流通过各种用电器，用电器工作。
）引导：消耗了什么能？得到了哪种形式的能？教师根据学生的回答分别板书：电能→光能；电能→机械能；电能→热能；电能→化学能……（2）问题：我们是如何利用化学能的？学生列举利用化学能的方法，如：汽车利用汽油行驶；利用天然气加热；利用干电池给手电供电……引导：消耗了什么能？得到了哪种形式的能？教师根据学生的回答分别板书：化学能→热能→机械能；化学能→热能；化学能→电能……（同理引导学生回答利用太阳能、机械能时所涉及的能的转化。
3.1 能量及其形式教案----2023-2024学年浙教版九年级上册科学
课题：能量及其形式授课教师：宋佳娜授课时间：课时：1学习内容与要求教学重点1．理解什么是能量。
2．认识能的多种形式。
教学难点1．抽象概念理解：能量是一个相对抽象的概念，学生可能需要超越日常经验，需要一些抽象思维和逻辑推理。
2．将能量的概念与实际生活和日常经验联系起来可能需要一些思辨和应用能力，学生需要理解如何将课堂学到的知识应用到实际问题中。
教学目标科学观念1．生能够清晰地定义能量，理解能量是物体发生变化的能力。
2．能够识别和描述常见的能量形式，如动能、势能、热能等，并理解它们在不同物体和系统中的存在。
3．能够运用能量概念解释一些日常生活中的现象，如物体的运动、温度变化等。
科学思维1．学生能够提出有关能量及其形式的问题，并构建基于科学理论的假设。
2．学生能够思考和探讨与能量利用、环境影响等相关的伦理问题，培养对科学实践的伦理意识。
实践探究1．学生能够与同学协作进行实验，有效分工，分享观察和数据，促进团队合作。
2．学生能够讨论实验的局限性，思考实验结果在实际生活中的应用和意义。
态度责任1．学生能够培养对能量及其形式科学主题的浓厚兴趣，激发对科学探究的热情。
2．学生能够积极参与解决与能源和环境相关的问题，为社会可持续发展贡献力量。
教学准备教师课件、斜面实验模型学生课本、导学案教学过程设计教学设计思想：在本节内容的教学中，应始终把对学生学习兴趣的激发和保持作为一条主线贯穿于各个教学环节中。
通过创设极具张力的问题情境，使学生产生迫切想知道有什么好的方法的心理情绪，然后引导学生将好奇心化为探究的欲望；通过具体的情境和富有启发性的提问，将学生带入情境之中，以问题激发思维：通过三个探究性小实验，不断推动学生的思维向纵深发展，从而达到教学目标。
教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情境，引入新课。
1．展示概念车的模型和图片。
思考问题：有什么好的方法让概念车动起来。
1．。
2．实验演示：把条形磁铁放在封闭盒子里，让它靠近小磁针，观察小磁针指向的变化。
浙教版九年级上册科学3.1《能量及其形式》优秀教案（5篇）
浙教版九年级上册科学3.1《能量及其形式》优秀教案（5篇）第一篇：浙教版九年级上册科学3.1《能量及其形式》优秀教案《能量及其形式》优教教案教学目标：知识与技能1.知道机械能、光能、热能、电能、化学能、太阳能、核能等自然界中能量存在的各种形式。
2.能在具体情景中分析能量的存在形式。
过程与方法1、学会从具体事例的分析中，得出一般规律的方法。
2、通过设计实验和操作体验培养学生解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观通过探究引导学生积极思考，勇于探索，保持较强的好奇心和求知欲。
教学重点：重点：能在具体情景中分析能量的存在形式。
难点：能在具体情景中分析能量的存在形式教学过程：活动1：新课导入是什么使下图的物体动起来？1.骑车的人利用双脚蹬动自行车踏板提供能量使自行车动起来。
2.太阳能汽车是利用太阳的能量转化成电能后，使车里的马达运转起来，使车向前进。
3.电车利用电能让车动起来。
4.风车叶片的转动时由于风的能量驱动的。
……活动2：教师讲解任何物体的工作都需要能量，那么什么是能量呢？能量简称“能”，指用作功的本领量度的物质及其运动的属性。
能够使物体“工作”或者运动的本领叫做能量。
活动3：玩“溜溜球”。
提问：溜溜球在我们手中时具有什么能？为什么？生：重力势能，因为溜溜球被举高了。
进一步提问：我们投放溜溜球时，溜溜球又具有什么能？生：此时既有重力势能又有动能。
提出问题：生产生活离不开能量，那么人们在生产和生活中常利用的有哪些形式的能量呢？活动4：能量的存在形式及其利用比一比：哪组知道的能量形式最多？（分组讨论，记录下来哦！）实物投影展示各组的讨论结果并作评价。
教师根据学生的回答，将常用的各种形式的能量板书在黑板上：电能、化学能、太阳能、光能、机械能…… 讨论：我们是如何利用这些能量的？（1）问题：我们是如何利用电能的？（学生列举利用电能的方法，即电流通过各种用电器，用电器工作。
）引导：消耗了什么能？得到了哪种形式的能？教师根据学生的回答分别板书：电能→光能；电能→机械能；电能→热能；电能→化学能……（2）问题：我们是如何利用化学能的？学生列举利用化学能的方法，如：汽车利用汽油行驶；利用天然气加热；利用干电池给手电供电……引导：消耗了什么能？得到了哪种形式的能？教师根据学生的回答分别板书：化学能→热能→机械能；化学能→热能；化学能→电能……（同理引导学生回答利用太阳能、机械能时所涉及的能的转化。
《各种形式的能量》导学案
《各种形式的能量》导学案第一课时一、引言能量是宇宙中最基本的物理量之一，贯穿于整个物质世界。
了解和掌握不同形式的能量对于我们理解自然规律、应用科学知识具有重要意义。
本导学案将通过介绍各种形式的能量，帮助学生全面了解能量的概念及其在现实生活中的应用。
二、目标1. 了解能量的概念和分类；2. 掌握势能和动能的概念及计算方法；3. 理解各种形式的能量之间的转化关系；4. 能够应用所学知识解决实际问题。
三、学习内容1. 能量的概念和分类；2. 势能和动能；3. 功和功率；4. 能量转化；5. 能量守恒定律；6. 能量在日常生活中的应用。
四、学习方法1. 阅读课本相关内容，了解能量的概念和分类；2. 通过实验、观察等方式探究势能和动能的转化；3. 解决问题的过程中，运用所学知识进行分析和计算；4. 结合案例，理解能量在日常生活中的运用。
五、学习过程第一部分：能量的概念和分类1. 什么是能量？能量的分类有哪些？2. 能量单位是什么？简述一下主要的能量单位。
第二部分：势能和动能1. 什么是势能？什么是动能？2. 势能和动能之间有何转化关系？3. 计算动能和势能的方法及公式。
第三部分：功和功率1. 什么是功？什么是功率？2. 如何计算功和功率？第四部分：能量转化1. 能量是如何在不同形式之间转化的？2. 举例说明一种能量转化的过程。
第五部分：能量守恒定律1. 什么是能量守恒定律？能量守恒定律的应用有哪些？2. 举例说明一种能量守恒的情况。
第六部分：能量在日常生活中的应用1. 举例说明能量在家庭、工厂、交通等领域的应用。
2. 思考：在生活中，我们如何节约能量？六、练习与作业1. 完成课本上相关练习题；2. 搜集日常生活中能量转化的案例，并进行分析；3. 完成一篇关于能量守恒定律的小论文。
七、拓展阅读1. 《能量与环境》2. 《能源危机与可再生能源》八、总结通过本节课学习，我们了解了能量的概念、分类以及各种形式的能量之间的转化关系。
能量及其形式学案浙教版科学九年级上册
3.1 能量及其形式主备：编号：43班级姓名学号【学习目标】1.认识能量，了解消耗能量和具有能量的物体。
2.知道机械能、光能、热能、电能、化学能、太阳能、核能等自然界中能量存在的各种形式【学习过程】一、课堂活动任务一：认识能量1.读图，我们的世界充满着能量回答，如果没有能量，下列各情景能够实现吗？2.斜面实验回答：❶当小球从左侧斜面，滚动到水平面上，什么原因使小球能继续运动？❷抬高水平面变成斜面甲，当小球从左侧斜面，滚到右侧斜面甲上，什么原因使小球能继续运动沿斜面往上运动，甚至忽略摩擦，小球会运动到原来等高的地方？❸继续抬高右侧斜面变斜面乙，当小球从左侧斜面，滚到右侧斜面乙上，什么原因使小球能继续运动沿斜面往上运动，甚至忽略摩擦，小球会运动到原来等高的地方？评价一：1．能量的定义：使物体发生________或________的能力。
2. 运动和变化是普遍存在的，故而能量也就是普遍存在的。
运动的物体具有能量，静止的物体________________。
任务二：了解能量的多种形式，读图回答1．做机械运动的物体具有________。
2．食物和燃料中储存着________。
3．冲击钻发出刺耳的声音说明声音也具有能量，称为________。
4．机器通电后能转动，这表明电具有________,各种发电站，电池等都能向我们提供________。
5、雷达天线能接收、发射________，日常中我们每天见到的________就是一种。
除了可见光，________、________、________、________等也都是。
6、雷电具有哪些形式的能量？________、________、________、7、地球上的大多数能量都直接或间接的来自于________。
评价二：1．出行是人们工作、生活中必不可少的环节，出行的工具多种多样，使用的能源也不尽相同，燃油汽车所消耗能量的类型是( )A．生物能 B．电能 C．太阳能 D．化学能2．关于常见的能，下列说法不正确的是( )A．河水流淌时具有机械能 B．储存在食物中的能量属于化学能C．雷达天线能接收、发射电磁能 D．煤炭等燃料储存的能量属于光能二、当堂检测1．利用储存的化学能获得机械能的是( )A．天然气燃烧 B．电热壶烧水 C．人类说话 D．人类行走2．下列是生活中的一些器具或生产工具，其中分别用到了哪种能量？(1)燃油汽车：____________； (2)空调：____________；(3)核电站：____________； (4)太阳能热水器：____________。
3.1 能量及其形式 —浙教版九年级科学上册学案
3.1 能量及其形式我们需要能量来保证日常生活和工作，即使在睡觉的时候也需要消耗能量。
我们的生活离不开能量。
能量无所不在，能量的形式多种多样。
一、认识能量1、能量能保证日常生活和工作，即使在睡觉的时候也需要消耗能量。
我们的生活离不开能量。
能量无所不在，能量的形式多种多样。
2、在图3-2的实验中，小球一旦从斜面滚下，它将会继续滚上另一个斜面。
在这里我们会发现一个富有启发性的事实：如果没有摩擦力，不管斜面乙、丙比斜面甲陡些还是缓些，小球总是会滚到斜面乙上的B处或斜面丙上的C处，而B处或C处离桌面的高度与小球出发点A处的高度相同。
这样看起来，小球好像“记住”了其起始高度。
事实上小球“记住”的是与起始高度相联系的能量。
当我们把小球提高到A处时，就给予了小球一种与升高高度相联系的能量，能量也简称为能。
3、大量的事实和实验表明，任何活动都离不开能量，没有能量就没有活动。
我们的世界充满能量。
二、能量的形式1、自然界中任何物质都具有能量，能量是以多种形式存在的，根据能量的特点大致可以分为机械能、电磁能、热能、化学能等。
2、天体的运行、河水的流淌、候鸟的飞翔、人类的行走、蒲公英种子的飞行等，都属于机械运动。
这些做机械运动的物体都具有机械能。
3、人和动物的运动要消耗能量，人和动物消耗的能量可以从食物中得到补充。
可见，食物中储存着能量。
储存在食物中的能量属于化学能。
4、人耳能听到声音，超过一定强度的声音会使人耳产生痛感，使听力受到损伤。
强度很大的声音（如爆炸声）还能将玻璃震碎。
可见，声音具有能量，这种能量称为声能，如图3-5 所示。
5、家用电器通电后才能工作，电力机车通电后才能行驶（如图3-6），机器人通电后才能执行指令，这表明电具有能量，即电能。
各种发电站能够提供大量的电能，各种电池也能提供方便使用的电能。
6、用遥控器遥控机器时，遥控器将发出电磁辐射，电磁辐射具有能量，这种能量叫做电磁能。
我们每天看到的光就是一种电磁能。
浙教版九年级上册科学3.1《能量及其形式》教案
《能量及其形式》教教课设计教课目：知与技术1.知道机械能、光能、能、能、化学能、太阳能、核能等自然界中能量存在的各样形式。
2.能在详细情形中剖析能量的存在形式。
程与方法1、学会从详细案例的剖析中，得出一般律的方法。
2、通和操作体培育学生解决的能力。
感情、度与价通研究引学生极思虑，勇于研究，保持的好奇心和求知欲。
教课要点：要点：能在详细情形中剖析能量的存在形式。
点：能在详细情形中剖析能量的存在形式教课程：活 1：新入是什么使下的物体起来1.的人利用双脚蹬自行踏板供给能量使自行起来。
2.太阳能汽是利用太阳的能量化成能后，使里的达运起来，使向前。
3.利用能起来。
4.叶片的因为的能量的。
⋯⋯活 2：教解任何物体的工作都需要能量，那么什么是能量呢能量称“能”，指用作功的本量度的物及其运的属性。
能使物体“工作”或许运的本叫做能量。
活 3：玩“溜溜球”。
提：溜溜球在我手中拥有什么能什么生：重力能，因溜溜球被高了。
一步提：我投放溜溜球，溜溜球又拥有什么能生：此既有重力能又有能。
提出：生生活离不开能量，那么人在生和生活中常利用的有哪些形式的能量呢活 4：能量的存在形式及其利用比一比：哪知道的能量形式最多（分，下来哦！）物投影展现各的果并作价。
教依据学生的回答，将常用的各样形式的能量板在黑板上：能、化学能、太阳能、光能、机械能⋯⋯：我是如何利用些能量的（1）：我是如何利用能的（学生列利用能的方法，即流通各样用器，用器工作。
）引：耗费了什么能获取了哪一种形式的能教依据学生的回答分板：能→光能；能→机械能；能→ 能；能→化学能⋯⋯（2）：我是如何利用化学能的学生列利用化学能的方法，如：汽利用汽油行；利用天然气加；利用干池手供⋯⋯引：耗费了什么能获取了哪一种形式的能教依据学生的回答分板：化学能→ 能→机械能；化学能→ 能；化学能→ 能⋯⋯（同理引学生回答利用太阳能、机械能所波及的能的化。
）（3）提：从上述的例来看，人利用能量或耗费能能量的是什么引学生小：所的“利用能量” 、“耗费能量” 上是能量互相化或移程。
《能量及其形式导学案》
《能量及其形式》导学案一、导入你是否曾经想过，为什么太阳能源源不息地向地球输送能量？为什么我们的身体需要食物来获取能量？本节课我们将进修能量及其形式，了解能量在我们生活中的重要性。
二、进修目标1. 了解能量的观点及其在生活中的作用。
2. 掌握能量的分类及其转化形式。
3. 能够运用所学知识解决实际问题。
三、进修重点1. 能量的定义及其分类。
2. 能量的转化形式。
3. 能量守恒定律。
四、进修内容1. 什么是能量？能量是物体的属性，是物体产生变化或者引起其他物体产生变化的能力。
常见的能量包括动能、势能、热能、化学能等。
2. 能量的分类(1) 动能：物体运动时所具有的能量，与物体的质量和速度有关。
(2) 势能：物体由于位置或状态而具有的能量，与物体的高度、拉伸水平等有关。
(3) 热能：物体内部微观粒子的运动引起的能量。
(4) 化学能：物质内部化学键的能量，包括化学反应中开释或吸收的能量。
3. 能量的转化形式(1) 动能转化：如汽车行驶时动能转化为热能。
(2) 势能转化：如物体从高处坠落时势能转化为动能。
(3) 热能转化：如电炉加热时电能转化为热能。
(4) 化学能转化：如食物消化时化学能转化为机械能。
4. 能量守恒定律能量守恒定律是指在一个关闭系统内，能量总量始终保持不变。
能量可以互相转化，但不能被创造或者消灭。
五、进修方法1. 观看相关视频或动画，加深对能量及其形式的理解。
2. 完成课后练习，稳固所学知识。
3. 参与实验，观察能量转化的过程。
六、进修评判1. 完成课后作业，包括选择题、填空题和解答题。
2. 参与教室讨论，积极提问。
3. 实验报告，记录实验过程及结果。
七、拓展延伸1. 能量在平时生活中的应用。
2. 能源的利用与珍爱。
3. 探索更多能量转化的实验。
八、课后作业1. 请列举一种能量转化形式，并描述其过程。
2. 诠释能量守恒定律的含义。
3. 通过实验观察不同物体的动能和势能转化过程。
九、总结通过本节课的进修，我们了解了能量及其形式的基本观点，掌握了能量的分类及转化形式。
《能量及其形式导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《能量及其形式》导学案第一课时一、导入环节引导学生思考：什么是能量？能量在我们日常生活中有哪些形式？我们怎样利用能量？通过这次导学活动，我们将学习能量及其形式的相关知识，了解能量在生活中的应用以及环境保护的重要性。
二、探究活动1. 什么是能量？根据学生已有的知识，导入能量的概念，引导学生探究能量的定义和特性，让学生明白能量是物体发生或改变运动、变形、温度等现象的原因。
2. 能量的形式通过案例分享和实验操作，让学生了解能量的不同形式，如机械能、热能、光能、化学能等，并探讨这些能量形式在生活中的应用。
3. 能量转换学生进行小组讨论，探讨能量在不同形式之间的转换过程，如能量的输入、输出和转化等，并思考在日常生活中如何有效利用能量以及电能的产生和利用。
三、实践活动1. 环保实践组织学生开展节能减排实践活动，通过学习和探索，培养学生的环保意识，引导他们积极行动，为环境保护贡献自己的力量。
2. 实验操作设计简单的实验，让学生亲自动手操作，观察和记录能量转换的过程，加深对能量及其形式的理解，培养学生的实验技能和科学探究能力。
四、展示总结组织学生展示实践成果和总结体会，引导学生结合理论知识和实践经验，深入思考能量及其形式的重要性，激发学生对科学的兴趣和探索欲望。
五、拓展延伸为学生提供相关阅读材料和学习资源，引导学生进一步探究能量及其形式的深层次内容，拓展视野，培养学生的综合素质和自主学习能力。
六、课堂反馈组织学生进行反思和讨论，了解学生对这次学习活动的认识和感受，收集学生的意见和建议，为今后的教学改进提供参考。
通过这次《能量及其形式》导学案的设计和实施，将能够有效引导学生学习相关知识，培养学生的科学思维和实践能力，促进学生的全面发展和成长，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
第二课时一、导入能量是物质的基本属性之一，没有能量就没有世界上的一切活动。
那么，你知道能量的种类和转化规律吗？今天我们就来学习一下能量及其不同形式。
3。1能量及其形式导学案
3．1能量及其形式导学案一、学习目标：认识能的多种形式能在具体的事例中识别能量的形式二、学习过程：1、一边自学一边完成下列填空A、跳水的运动员、奔跑的猎豹，飞行的蒲公英种子，它们都属于运动。
这里的运动员、猎豹、蒲公英种具有能。
储存在食物中的能属于能。
燃料中储存的能量属于能。
声音具有能，电具有能。
电磁辐射具有能，它以形式传播。
原子核发生变化时释放出能。
各种植物的生长都依赖能，保持人的正常体温需要能。
B、如右图为伽利略斜面实验的图示，这是一种实验，因为该实验必须在的前提下才能实现。
在该实验中，小球好像记住了原来的起始高度，事实上，小球记住的是与起始高度相联系的。
2、【思考讨论】A、我们日常生活中的每一项活动都与能量有关吗？请举例说明B、雷电交加的场面非常壮观，那么，雷电具有哪些形式的能量？C、如何判断是否具有机械能？请列举几个生活实例。
D、干电池和蓄电池具有什么能？三、【要点练习】1．下列各项中，直接利用太阳能的是（）A．火力发电 B．水力发电 C．树木长高 D．宇宙飞船的发射2.地球上的各种生物需要的能量主要来自于（）A．太阳能 B．煤和石油等燃料的化学能C．绿色植物的化学能 D．流动的水和风的机械能3．下列自然现象的描述中，与机械能有关的是（）①高山流水②狂风暴雨③冰天雪地④严冬酷暑A．①② B．③ C．③④ D．①④4. 下列关于能量的说法中错误的是（）A．人在沉睡时不消耗能量 B．人的能量主要来自食物C．燃料提供了汽车运动所需的能量 D．声音也具有能量5.请填写下列各过程包含的主要的能量形式。
（1）电饭煲工作时：、。
（2）阳光照在硅光电池上：、。
(硅光电池:能利用太阳光直接发电) （3）萤火虫发光。
《能量及其形式核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学浙教版2013》
《能量及其形式》导学案一、导入1.1 导入问题：什么是能量？能量的形式有哪些？1.2 学生思考：请同砚们在小组讨论后分享自己的看法。
二、观点诠释2.1 能量观点：能量是物体所具有的做功能力的物理量，是物体运动、变形和热过程中的基本属性。
2.2 能量的形式：机械能、热能、化学能、电能、光能等。
三、能量转化3.1 机械能转化：举例说明物体从高处下落时，重力势能转化为动能的过程。
3.2 热能转化：讨论热能如何转化为机械能，举例说明蒸汽机的工作原理。
3.3 化学能转化：以燃烧为例，说明化学能转化为热能和光能的过程。
四、能量守恒定律4.1 能量守恒定律的表述：自然界中能量不会凭空消失，只会转化为其他形式。
4.2 能量守恒实例：通过实验演示能量守恒的实验，如摆锤实验等。
五、能源利用与珍爱5.1 能源利用：讨论不同能源的利用方式及其优缺点，如化石能源、可更生能源等。
5.2 能源珍爱：探讨能源的有限性及环境污染问题，提出勤俭能源的方法。
六、活动设计6.1 实验活动：设计小组实验，观察不同能量形式之间的转化过程。
6.2 讨论活动：分组讨论能源利用与珍爱的问题，提出解决方案并展示。
七、教室小结7.1 总结：能量是物体运动、变形和热过程中的基本属性，其形式包括机械能、热能、化学能等。
7.2 反思：我们应该如何合理利用能源，珍爱环境？八、作业安置8.1 作业内容：撰写一篇关于能量转化的文章，并结合实例说明。
8.2 截止时间：下节课前交。
以上是本次《能量及其形式》导学案的内容，希望同砚们能够认真进修，加深对能量及其形式的理解，为珍爱环境、合理利用能源做出贡献。
能量及其形式（28页教案学案）
浙教版科学九上3.1能量及其形式导学案俄 3.1能量及其形式单元 3 学科科学年级九【教学目标】知识与技能目标1.结合实例认识能的多种形式（机械能、化学能、声能、电能、电磁能）2.能在具体事例中识别能量的形式。
3.通过对日常生活中的各种能量的调查，认识能量在生产、生活中具有普遍意义。
方法与过程目标通过具体情景的分析，掌握能量的存在形式。
情感与价值观目标通过探究引导学生积极思考，勇于探索，保持较强的好奇心和求知欲。
【教学重点】认识能的多种形式（机械能、化学能、声能、电能、电磁能）【教学难点】能在具体情景中分析能量的存在形式。
【导学方法】知识点总结,考点精讲,讲练结合,课后巩固【课前预习】 1. 斜面斜面实验中,小球好像“记住”了其起始高度。
事实上小球“记住”的是与起始高度相联系的____________。
当我们把小球提高到 A 处时，就给予了小球一种与升高高度相联系的能量。
能量也简称为_________。
2.物体的运动有多种多样的形式，能量也有_____________。
3.人类的行走属于___________运动，所具有的能是_____________能。
食物中储存的能量属于____________能。
煤炭等燃料储存的能也属于____________能。
学习探究【新知导入】宇宙间的一切物质的运动和变化都需要能量。
没有能量，我们就无法呼吸和行走，也无法思考。
没有能量，一切生命将不复存在。
没有能量，空气将不再流动，大海将不再有起伏的波浪，太阳也将失去灿烂的光辉。
那么，你知道什么是能量？能量有哪些形式吗？【合作探究】一、认识能量1. 图中所示实验，如果没有摩擦力,小球回到B或C处与小球出发点A处的________相同。
2. 我们日常生活中的每一项活动都与能量有关吗？请举例说明。
二、能量的形式1. 做机械运动的物体都具有_____________。
2.食物、植物、汽油、木材、天然气、沼气、煤炭等燃料都储存着能量，这种能量属于___________。
《能量及其形式》导学案-2023-2024学年科学浙教版2013
《能量及其形式》导学案第一课时一、导入1. 引入导学案主题：今天我们要学习的是能量及其形式这一概念。
你们知道什么是能量吗？能量在我们日常生活中扮演着怎样的角色呢？2. 激发学生思考：思考一下，我们周围有哪些形式的能量？能量可以转化为不同的形式吗？能量的转化有什么规律性？二、学习能量的基本概念1. 定义能量：能量是一种物理量，用来描述物体在运动过程中的状态或者变化。
它是使物体发生运动、变形或产生热量的原因。
2. 能量的单位：常用的能量单位有焦耳（J）和千焦耳（kJ）。
3. 能量的形式：能量有多种形式，包括动能、势能、热能、化学能、电能等。
三、学习不同形式能量之间的转化1. 动能与势能的转化：动能是由物体的运动状态所具有的能量，而势能是由物体的位置所具有的能量。
例如，一个滑轮运动中的物体在高度增加的过程中，动能转化为势能。
2. 动能与热能的转化：当物体受到外力作用而产生摩擦时，动能会转化为热能。
这就是为什么摩擦会使物体产生热量的原因。
3. 化学能与热能的转化：化学反应中产生的热量就是化学能转化为热能的过程。
比如燃烧木材时，木材中的化学能会被释放出来，转化为热能和光能。
4. 电能与其他能量形式的转化：电能可以转化为其他形式的能量，比如电能可以驱动电磁炉发热，将电能转化为热能。
四、举例分析能量转化过程1. 以弹簧振子为例：当弹簧振子被拉开一定距离释放时，动能转化为势能，然后又由势能转化为动能，循环往复。
2. 以水车为例：水车的转动过程中，水的势能转化为机械能，推动水车的转动。
五、思考延伸1. 思考：在日常生活中，我们还可以发现哪些能量的转化过程？2. 探究：如果有不同形式的能量转化的过程，能否实现能量的永续转化？六、课堂小结在今天的学习中，我们了解了能量及其形式的概念和分类，学习了不同形式能量之间的转化规律。
通过举例分析和思考延伸，我们更深入地理解了能量转化的过程和机制。
希望大家能够在日常生活中多加观察，发现更多有趣的能量转化现象。
《各种形式的能量》 导学案
《各种形式的能量》导学案一、学习目标1、了解常见的能量形式，如机械能、内能、电能、化学能、光能、核能等。
2、理解不同形式能量之间的相互转化。
3、认识能量守恒定律，知道能量在转化和转移过程中总量保持不变。
二、学习重难点1、重点（1）识别各种形式的能量。
（2）理解能量的转化和守恒定律。
2、难点（1）分析能量转化的过程和方向。
（2）运用能量守恒定律解决实际问题。
三、知识讲解（一）能量的概念能量是一个物理学概念，用来描述物体具有做功的能力。
一个物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量。
（二）常见的能量形式1、机械能机械能包括动能和势能。
动能是物体由于运动而具有的能量，其大小与物体的质量和速度有关。
势能又分为重力势能和弹性势能。
重力势能是物体由于被举高而具有的能量，其大小与物体的质量、被举高的高度有关。
弹性势能是物体由于发生弹性形变而具有的能量，其大小与物体的弹性形变程度有关。
例如，行驶中的汽车具有动能，被吊起的重物具有重力势能，被压缩的弹簧具有弹性势能。
2、内能内能是物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。
内能的大小与物体的温度、质量、状态等因素有关。
当我们加热物体时，物体的内能增加，温度升高。
摩擦生热也是通过做功的方式增加物体的内能。
3、电能电能是由电源提供的，通过电路中的电流做功来实现能量的转化和传输。
日常生活中的电灯、电视、电脑等电器都是依靠电能来工作的。
4、化学能化学能是物质在发生化学反应时所释放或吸收的能量。
例如，燃料燃烧时释放化学能，电池在放电时将化学能转化为电能。
5、光能光能是由光源发出的以电磁波形式传播的能量。
太阳就是一个巨大的光能来源，植物通过光合作用将光能转化为化学能。
6、核能核能是通过核反应（如核裂变或核聚变）释放出来的巨大能量。
核电站利用核裂变产生的能量来发电。
（三）能量的转化1、能量在一定条件下可以从一种形式转化为另一种形式。
例如，水电站中，水的机械能转化为电能；太阳能热水器中，光能转化为内能。
《能量及其形式导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《能量及其形式》导学案第一课时一、导入引言能量是自然界中最基本的物理量之一，它贯穿于我们生活的方方面面，影响着我们的生产、生活和环境。
本次导学内容为能量及其形式，通过本次进修，同砚将了解到什么是能量，不同形式的能量及其互相转换等内容，为今后进修更加复杂的能量相关知识打下坚实基础。
二、目标描述1. 知识目标：精通能量的定义、SI单位、不同形式的能量及其互相转换。
2. 能力目标：能够区分不同形式的能量，在平时生活中应用所学知识。
3. 情感目标：培育同砚对能量及其形式的好奇心，激发他们对科学的爱好。
三、进修内容1. 什么是能量？2. 能量的SI单位是什么？3. 不同形式的能量有哪些？4. 能量是如何互相转换的？四、进修过程1. 导入环节：通过引言引入本节课的主题，让同砚初步了解能量及其重要性。
2. 知识探究：同砚依据老师导入的问题，自主或小组合作探究能量的观点、SI单位及能量的形式等知识点。
3. 知识总结：同砚通过小组合作、板书整理等形式将自己的进修效果进行总结，老师进行点拨和补充。
4. 拓展应用：同砚在老师指导下，通过实例谈论和试验操作等形式，深化对能量及其形式的理解。
5. 活动评判：通过小测验、谈论或反思等形式，考核同砚对所学知识的精通水平，为下一阶段进修提供指导。
五、总结反思通过本次进修，同砚初步了解了能量及其形式的相关知识，为进一步进修打下基础。
在进修过程中，鼓舞同砚勇于发问、乐观沉思，培育他们独立沉思和合作探究的能力。
期望同砚通过本次进修，能够对能量及其形式有更深度的理解，将所学知识应用于生活和实践中。
第二课时一、进修目标：1. 了解能量的定义及其种类；2. 精通能量在物理世界中的转化形式；3. 理解能量守恒定律的重要性；4. 能够应用能量转化的知识解决相关问题。
二、进修内容：1. 能量的定义及种类；2. 能量的转化形式；3. 能量守恒定律；4. 能量转化实例。
三、进修重点和难点：1. 能量的种类及转化形式是进修的重点；2. 能量守恒定律的理解是进修的难点。
《能量及其形式导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《能量及其形式》导学案一、导入1. 请思考一下，你所熟悉的物体或现象中都包含了哪些形式的能量？2. 什么是能量？能量的种类有哪些？能量是如何转化的？二、观点诠释1. 能量是指物体所具有的使其产生运动、发光、发热等各种变化的物理性质。
2. 能量的种类包括：机械能、热能、化学能、光能、电能、核能等。
3. 能量可以在不同形式之间互相转化，但总能量守恒。
三、形式能量的转化1. 机械能：包括动能和势能。
动能是物体由于运动而具有的能量，计算公式为E_k=1/2mv^2；势能是物体由于位置或形状而具有的能量，计算公式为E_p=mgh。
2. 热能：是物体内部微观粒子的运动能量，可以通过传热的方式转化为其他形式的能量。
3. 化学能：是物质内部化学键的能量，可以通过化学反应转化为其他形式的能量。
4. 光能：是由光子携带的能量，可以被吸收转化为其他形式的能量。
5. 电能：是电荷在电场中具有的能量，可以通过电路中的电流转化为其他形式的能量。
6. 核能：是原子核内部核子的结合能，可以通过核反应转化为其他形式的能量。
四、案例分析1. 请举例说明以下情况中的能量转化过程：(1) 弹簧压缩后开释；(2) 燃烧木柴产生热量；(3) 太阳光照射到太阳能电池上产生电能。
2. 如果一个小球从一定高度自由下落，其机械能是如何随时间变化的？五、能量转化的应用1. 能量转化在平时生活中的应用有哪些？能源转化在工业生产中的应用有哪些？2. 能源的合理利用对环境珍爱和可持续发展有何重要意义？六、思考与讨论1. 能量转化是否总是百分之百高效？为什么？2. 能源的开发利用对社会经济的发展有何影响？如何平衡能源开发和环境珍爱之间的干系？七、总结与拓展1. 总结本节课进修的内容，能量及其形式的转化有哪些特点？2. 请自行拓展了解能量转化在其他领域的应用和钻研进展。
以上是《能量及其形式》导学案的内容，希望同砚们能在进修中深入理解能量的观点和形式，认识到能量转化对生活和社会的重要性。
《各种形式的能量导学案-2023-2024学年科学教科版2017》
《各种形式的能量》导学案第一课时一、前导在我们日常生活中，能量无处不在，它是推动世界运转的动力。
能量存在于各种形式中，如机械能、热能、光能、化学能等。
本次导学案将帮助学生了解不同形式的能量及其相互转换的过程，深入理解能量在自然界中的重要作用。
二、学习目标1. 了解不同形式的能量，如机械能、热能、光能等；2. 掌握能量的转化过程，包括动能、势能的相互转换；3. 能够运用所学知识解决与能量转化相关的问题；4. 培养学生对能量的探索和研究能力。
三、学习内容1. 能量的定义和分类；2. 机械能、热能、光能、化学能等不同形式的能量；3. 能量的转换过程；4. 能量守恒定律。
四、学习任务任务一：请阅读教科书相关章节，理解不同形式的能量及其特点。
任务二：完成以下问题练习1. 一个墙壁上挂着一根小球，球从最高点掉落到地面，问：在掉落过程中，小球的哪种能量发生了转化？2. 请列举三种常见的能量形式，并简要说明其特点。
3. 一辆行驶中的汽车，汽车的动能属于哪种能量形式？4. 能量守恒定律对于能量转化的过程有何重要意义？任务三：进行实验观察根据老师指导，进行以下实验：1. 利用弹簧测力计测量一定高度的小球的势能和动能；2. 注意观察小球在不同位置上的能量变化；3. 分析实验结果，讨论小球的能量转化过程。
五、学习总结通过本次学习，学生应该对不同形式的能量及其转化过程有了初步了解。
能量是万物运转的动力，了解能量对于我们进一步探索自然规律至关重要。
在以后的学习中，学生要继续深入研究能量与物质之间的关系，不断提升自己的能量转化分析能力。
六、巩固练习1. 下列哪种不是能量的形式？A. 机械能B. 电能C. 热能D. 化学能2. 动能和势能是能量的两种基本形式，下列哪种描述是正确的？A. 动能是物体由于位置发生的能量变化B. 动能是物体由于运动状态而具有的能量C. 势能是物体由于运动状态而具有的能量D. 势能是物体由于位置发生的能量变化3. 能量守恒定律指出：A. 能量可以被创造，也可以被毁灭B. 能量在转化的过程中总是守恒的C. 能量在转化中会减少D. 能量守恒定律只适用于机械能七、拓展练习1. 请通过实验验证重物在高处具有的势能，并说明势能转化为动能的过程。
《能量及其形式导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《能量及其形式》导学案导学目标：1. 了解能量的观点及其重要性；2. 掌握能量的各种形式；3. 理解能量转化的过程。
导学内容：一、能量的观点及重要性1. 什么是能量？能量是物体所具有的做功能力的物理量，是物质存在的一种状态。
能量的单位是焦耳（J）。
2. 能量在平时生活中的重要性能量是维持生命活动的基础，没有能量就没有生活。
能量的转化影响着世界的运转，是人类社会发展的动力源泉。
二、能量的形式1. 动能动能是物体由于运动而具有的能量，其大小与物体的质量和速度有关。
动能的公式为：K = 1/2mv^2。
2. 势能势能是物体由于位置或形状而具有的能量，其大小与物体的高度或形状有关。
常见的势能包括重力势能、弹性势能等。
3. 热能热能是物体内部分子、原子的热运动所具有的能量，是一种微观的能量形式。
热能的大小与物体的温度有关。
4. 光能光能是光波传播时所具有的能量，是一种电磁波能量。
光能是人类生活中不可或缺的能源之一。
5. 化学能化学能是物质内部化学键的能量，是一种储存能量的形式。
在化学反应中，化学能可以转化为其他形式的能量。
三、能量的转化1. 能量转化的基本原理能量可以在不同形式之间互相转化，但总能量守恒。
能量转化的过程中，有一部分能量会转化为无用的热能，这就是能量的损失。
2. 能量转化的实例- 电能转化为热能：电热水壶工作时，电能转化为热能，将水加热。
- 光能转化为电能：太阳能电池板将阳光转化为电能，供给家用电器应用。
- 化学能转化为动能：汽车燃料燃烧时，化学能转化为动能，推动汽车前进。
导学活动：1. 观察周围环境中的能量转化现象，记录下来并进行分析。
2. 设计一个实验，验证动能与速度的干系，并绘制出实验结果的图表。
3. 分组讨论，探讨能量转化对生活和工业生产的影响，并提出自己的见解。
导学总结：通过本次导学，我们深入了解了能量的观点及其形式，掌握了能量转化的基本原理。
能量是我们生活中不可或缺的重要元素，只有充分利用能量资源，才能实现可持续发展的目标。
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3.1能量及其形式导学
案
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
3．1能量及其形式导学案
新授课
班级小组姓名评价
【学习目标1、认识能的多种形式
2、能在具体事例中识别能量的形式
【基础部分】
1．运动员的跳水、猎豹的奔跑、蒲公英种子的飞行，都属于运动，这里的运动员、猎豹、蒲公英种子都具有能。
储存在食物中的能量属于，燃料中储存的能量属于，声音具有，电具有，电磁辐射具有，它以
的形式传播，原子核发生变化时释放出，各种植物生长都要依赖，保持人体正常的体温需要能。
2．.如图为伽利略斜面实验的图示，这是一种实
验，因为该实验必须在的前提下才能实现。
在该实验中，小球好像记住了原来的起始高度，事实上，小
球记住的是与起始高度相联系的。
【思考讨论】
1．我们日常生活中的每一项活动都与能量有关吗？请举例说明
2．雷电交加的场面非常壮观，那么，雷电具有哪些形式的能量？
3
.如何判断是否具有机械能？请列举几个生活实例。
4.光能与电磁能有关联吗？
5.干电池和蓄电池具有什么能？
【要点练习】
1．下列各项中，直接利用太阳能的是 [ ]
A．火力发电 B．水力发电
C．树木长高 D．宇宙飞船的发射
2.地球上的各种生物需要的能量主要来自于 [ ]
A．太阳能 B．煤和石油等燃料的化学能
C．绿色植物的化学能 D．流动的水和风的机械能
3．下列自然现象的描述中，与机械能有关的是 [ ]
①高山流水②狂风暴雨③冰天雪地④严冬酷暑
A．①② B．③ C．③④ D．①④
4.下列关于能量的说法中错误的是 [ ]
A．人在沉睡时不消耗能量 B．人的能量主要来自食物
C．燃料提供了汽车运动所需的能量 D．声音也具有能量
5.请填写下列各过程包含的主要的能量形式。
（1）电饭煲工作时：、。
（2）阳光照在硅光电池上：、。
(硅光电池:能利用太阳光直接发电)
（3）萤火虫发光：、。
【拓展提高】
1.被某同学划动的火柴具有能，火柴头的燃料中具有能，火柴燃烧时具有能和能，这就是你看到的火焰。
2．2003年10月15日9时整，中国第一艘载人飞船“神舟”五号由“长征”二号运载火箭从甘肃酒泉卫星发射中心升空，10多分钟后，成功进入预定轨道。
中国首位航天员杨利伟带着中国人的千年企盼梦圆浩瀚太空，中国成为让界上第三个独立开发载人航天活动的国家。
火箭在加速上升过程中，机械能（填“增大”、“减小”或“不变”），这个过程中包含的能量形式有：、。
【课堂小结】
1. 本节课我们学习了~~
2..你还有什么疑惑吗？。