《水调歌头》

水调歌头中秋

一、教案背景

1、面向学生：中学

2、学科：语文

2、课时：1

3、课前准备：

1)朗读诗歌，体会诗歌的内在节奏美、音乐美。

2、)能借助注释和工具书理解课文基本内容，背诵一定量的文言文。

3）背诵本诗。

二、教学课题

1、知识目标：了解苏轼的有关文学常识及本文写作背景。掌握重点实词，并能准确翻译课文。

2、能力目标：培养学生朗读能力，.通过反复朗读体会情感。引导学生理解本文主旨。

3、情感目标：培养学生积极、健康、乐观的人生态度。

三、教材分析

《水调歌头》是苏教版七年级（上）第三单元《中秋咏月诗词三首》中的一首词。这首脍炙人口的中秋词，为作者醉后抒情，怀念弟弟苏辙之作。全词运用形象的描绘和浪漫主义的想象，紧紧围绕中秋之月展开描写、抒情和议论，从天上与人间、月与人、空间与时间这些相联系的范畴进行思考，把自己对兄弟的感情，升华到探索人生乐观与不幸的哲理高度，表达了作者乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿、无限热爱。

教学重点：掌握重点实词，并能准确翻译课文。培养学生朗读能力，.通过反复朗读体会情感。

教学难点：作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现

教学准备：

1、教师搜索图片或视频，有关文字资料。

2、学生课前上网查找文字资料，学唱歌曲《明月几时有》

四、教学方法

“教材无非是一个例子”（叶圣陶语）。本文是短篇精品，内容丰富。字词句

方面，根据学生已经学过的基础文言和课文注解，大致能理解。因此能以一得引多得的自学辅导设计进行教学，使学生认识精品，喜欢精品，在理解的基础上，融会贯通，并联系实际，有所启发。在教学中充分调动学生的积极性，采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动起来。

诗歌教学重点应在读上下功夫，因此，教学本诗重在教会学生读，采用反复诵读法，让学生在读中悟，读中品，读中感。诗歌重在读，学习本诗，要让学生加强诵读，运用反复育读法，适当辅以讲授法，充分体会诗作的意境和感情。

学生是学习和发展的主体。教师应该爱护学生的好奇心，求知欲，激发学生的主动意识，倡导学生自主、合作、探究的学习。

五、教学过程

一、创设情境（播放背景音乐）

/20078328/music2/64938_080330090202.mp3?f=blog

1、导入：【百度图片】明月

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同学们古往今来，明月牵动了多少文人雅客的情思，我们信口就可拈来几句。比如…

2、复习背诵

二、检查预习

1、介绍写作背景。

2、作者苏轼。

【百度图片】苏轼

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三、初步感知：

1、正音。

2、指导朗读。

【百度搜索】flash

http://221.194.113.149:4601/xkzhkj/gushiyuanmanbu/工具/001水调歌头宋苏轼.swf 文章的flash朗读兼具美丽的画面和声情并茂的朗读，对于学生读准字音进入情境非常有效。

3 、反复诵读，走入文本

【百度搜索】方明朗诵《苏轼水调歌头》

/datafile/445/teacher/t_188020/file_20099241104570.mp3先请几名学生朗读，在此过程中组织学生听读、评议，然后集体朗读。在这基础上，让学生配乐朗读。（乐曲«明月几时有»就是专门为这首诗配的乐，因此，意境与诗非常和谐），这首乐曲节奏舒缓而有力，正好适宜这首诗的基调）

四、与文本对话，赏析诗句

1、疏通小序。

重点词语点拨：达旦子由

2、上阕。

重点词语点拨：把天上宫阙何年琼楼玉宇

不胜清影何似

3、下阕。

重点词语点拨：朱阁绮户无眠恨何事

全婵娟

4、“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。提问学生“你喜欢哪一句或几句，喜欢的理由是什么？”

五、与诗人对话，主题升华

1、如何理解词的上阕？

2、如何理解词的下阕？

3、教师阐述：整首诗中，诗人既有出世思想，又有恋世情怀。但最终还是能够勇敢地面对人生，你们能从中受到启示吗？学生能总结出：在我们人生的路途中总会遇到许多困难和挫折，只要我们保持积极乐观的人生态度，热爱生活、情怀旷达，就一定能实现自己的人生价值

4、阅读欣赏古人吟诵《苏轼水调歌头》

【百度搜索】古人吟诵《苏轼水调歌头》

/programs/view/sYP_qSPDhDQ/

六、巩固练习

1、请同学们自己就这首诗出题，题型也由学生自己总结。多媒体出示：难度由小到大依次是：直接默写上下句；根据提示默写上下句；语境默写。

2、背诵这首词。

附板书设计：:

《水调歌头•中秋》

上阕：把酒问月——追求美好生活——积极乐观

下阕：望月怀人——探求人生哲理——旷达胸襟

六、教后反思：

通过这首诗的教学，我的体会有以下几点：

抒情诵读。«新课标»提出：7-9年级的学生“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”在反复诵读中理解诗情、诗理和诗味，体会不同情境下的语气、语调、节奏的变化。

自主学习法。学生自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。经过自学，能读准字音、理解课文内容。

诵读品味法。学生在扫清文字障碍，初通文意后，通过反复朗读，读出文中的韵味，还课堂以朗朗书声。通过读对学生进行美的熏陶，培养学生热爱优秀文化的精神。

创造性学习法。培养学生丰富的想象力，大胆创新的精神。

品味诗句，感受意境。学生“能品味作品中富于表现力的语言”。“对作品中感人的情境，能说出自己的体验”。新课标要求学生“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价”。这样才能将诗的解读升华到更高的层次。囿于年龄和经历的差异，这方面的理解以后会继续加强。

新课标提出“学生是学习和发展的主体”。我国的当代教育家魏书生、钱梦龙等人的教学论都特别强调学生的自主学习法。在本课教学中，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。

语文学习要与时俱进，引导学生充分正确地利用网络资源，培养学生查资料的能力和习惯，并且在网上发表自己的意见和见解，全面提高自己的语文素养。