教育法名词解释

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教育政策法规名词解释

教育政策法规名词解释中华人民共和国教育法1、教育法规：是指国家权力机关和国家行政机关为调整教育与经济、社会、政治的关系，调整教育内部各个环节的关系而制定和发布的教育法律（基本法律和法律）、法令、条例、规程、制度等规范文件的总称。

2、教育法制化：教育法制化是教育法律化和制度化的简称，它是指国家机关制定完备的教育法律，并依照法律的规定来领导和管理教育事务，促进教育管理的法制化、制度化。

3、学业证书制度：我国教育的基本制度之一。

根据其修业年限、学业的成绩等按照国家有关规定发给相应的学历证书或其他证书。

4、学业证书：是指由国家批准设立或者认可的学校及其他教育机构，按照有关规定，对在该学校或者其他教育机构正式注册并完成了相关学业的受教育者颁发的、证明其完成其学业情况的凭证。

5、学制：6、法律责任：行为人不履行法律义务或者侵犯他人佥权益时所必须承担的不利的法律后果。

7、教育权的法律救济：学校、公民的教育权和受教育权受到行政主体、公民、法人或其他组织不当行为的侵害时，由法定的国家机关依照法定的程序予以矫正、恢复或补救，使之能正当享有教育权与受教育权的法律活动。

8、教育申诉制度：指各级各类学校的教师和学生对学校、其他教育机构或者政府有关部门做出的影响其利益的处理不服，或者在其佥权益遭受伤害时，依法行使申诉权，向法定的国家机关申明不复，申诉理由、请求复查，或重新处理的一项法律制度。

9、学力：学习能力，即是一种与相应的学历教育毕业的人具有同等学习能力的意思。

10、职业教育：国家为实现以初中后为重点的不同阶段的教育分流，通过开办或允许开办各级种类的职业教育学校和各种形式的职业技能培训，提高劳动者的劳动素质，增加劳动者的就业渠道，为社会输送大量专业型、技术型和应用型人才的一种法律活动。

12义务教育：是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益事业。

13、校长负责制：学校实行校长负责制。

校长应当符合国家规定的任职条件。

高等教育法规概论整理

高等教育法规概论整理第一章教育法概述第二章教育法的体系第三章教育权与受教育权第四章高等教育法律关系第五章高等教育法律制度第六章高校教师与法律责任第七章学校教育赔偿第八章高校教师、学生与法律救济【】内的非课件内容。

考试题型：一、填空题二、名词解释三、简答题四、案例分析整理人：船政交通学院林铖、陈雯第一章教育法概述一、教育法的概念教育法是由国家制定或者认可的，并由国家强制力保证实施的，调整教育关系的行为规范的总称。

二、教育法的调整对象教育法所调整的是在教育活动中所形成的各类权利与义务关系，要紧包含两部分：一是教育的内部关系。

二是教育的外部关系。

【教育法调节的社会关系要紧涉及：学校与行政机关的关系、学校与教职员工的关系、学校与学生的关系、学校与社会的关系等等。

这些关系尽管错综复杂，但根据其特征的不一致能够分为两类，即具有纵向里属性特征的教育行政关系与具有横向平等特征的教育民事关系。

】非教育活动中发生的各类社会关系，即使有教育机关、学校或者教育者参加，但也非教育法调整的范围。

三、教育法的产生（不考）教育作为人类传递与学习知识技能的一种社会现象，自人类产生以来就存在。

近代教育立法始于义务教育立法。

义务教育立法源自于中世纪后期宗教改革及其倡导的普及教育思想，18世纪，法国启蒙运动与资产阶级革命，各国政府纷纷抛出普及义务教育的方案与法律。

最早实施义务教育的国家是德国。

1717年，《普鲁士义务教育法》出台，其中规定：凡为父母者须送其4-12岁子女入学，学习宗教、阅读、计算等。

国家从教会手中获得了教育管理权，促使义务教育进一步世俗化。

法国教育在18世纪中叶往常几乎完全被教会操纵。

1789年爆发资产阶级革命。

1791年《法国宪法》与1793年《法国宪法》都强调了受教育权。

英国从1833年通过向初等教育拨款的教育补助金法案起，直到1870年、1876年、1880年与1900年《初等教育法》，基本实现了普及初等义务教育。

教育学教育法名词解释

教育学教育法名词解释教学法名词解释1教学氛围：指的是对教学活动产生直接影响的课堂内外部气氛、场景等。

2教学方法：在教学过程中教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的各种活动方式、手段和程序的总称。

3启发式教学：就是以学生的全面发展和主动发展为目标，通过教师的启发诱导与学生的主动探究，实现知情意和谐发展的过程。

4教学模式：是在一定的教育思想观念或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动的结构框架和活动程序。

5讲授法：是指教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识信息的方法。

6谈话法：又称问答法，是教师根据教学目的的要求，向学生提出问题，引导学生概括已有的知识经验，积极思考，从而使学生得出结论获得新知识和技能的方法。

7讨论法：是根据教材中的重点，难点，疑点，师生共设问题情境，在教师的指导下，由全班或小组成员相互交流个人的先看法，进而互相学习的一种教学方法。

8读书指导法：是在教师指导下学生阅读课本或课外读物，以获取知识、巩固知识、形成能力的一种方法。

9演示法：是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具，或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识，掌握知识的一种教学方法。

10参观法：是根据教学目的和要求，组织学生到社会场所如工厂、农村、展览馆等进行参观和研究，以获得新知识或巩固和实验已学知识的教学方法。

11练习法：是学生在教师指导下，依靠自觉地控制和校正，反复的完成一定动作或活动方式，以巩固知识，运用知识，形成技能技巧或行为习惯的一种教学方法。

12实验法：是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验的某些变化，从观察这些变化中获得知识，培养技能技巧的教学方法。

13实习作业法：是教师根据课程标准的要求，指导学生从事一定的实际工作或实际操作，将书本知识运用于实际，以获得感性知识，形成一定的技能技巧的教学方法。

14读书学习法：又称阅读学习法。

是在老师指导下，学生自己独立阅读材料和其他参考书或读物获得知识的一种方法。

自我教育法名词解释

自我教育法名词解释自我教育法是指一种以自我控制和自我努力实现自我成长的教育方式。

它鼓励从小儿开始进行自主学习，培养自信心，提升自我实现能力，以健康、快乐的方式提高自我价值感，实现自我最佳状态，同时也为了增强家庭教育效果。

自我教育法指的是一种以自我控制和自己的努力来实现自我成长的自主学习的教育方式。

自我教育的核心是自我控制，自我控制的过程包括自我认知，自我意志，自我激励，自我评价，自我反思等等，借助这些内部资源来进行自我教育，培养孩子自主学习的能力。

自我教育法的好处是：1.低孩子的学习压力，促进孩子健康的思维和心理发展。

2.发孩子的自主性和创新性，培养其自信心，为孩子未来发展打好基础。

3.强家庭教育效果，发挥家庭对孩子教育的作用，促进孩子社会化和学习成长。

4. 促进孩子个性发展和自我成长，培养孩子自觉自强的精神，努力提高自己的素质和能力。

自我教育法也有一定的不足之处，主要表现在：1.我教育的过程中缺乏外部指导和监督，如果孩子的学习方法不正确，会影响孩子的学习效果。

2.我教育可能会造成孩子活动过多，缺乏充分的休息和调节，影响孩子的身心健康。

3. 以自我教育为主的教育方式，有可能造成孩子拒绝接受权威，抗拒一般的家教老师的管理，也会影响孩子的成长。

针对上述的不足，父母可以做出一定的调整，在自我教育的过程中，加强家庭监督，更好地指导孩子的学习，为孩子提供足够的时间调节和休息等，让孩子获得良好的身心状态，更好地适应以自我教育为主的教育方式。

总之，自我教育是一种健康、快乐的途径，它能提高孩子自我价值感，实现自我最佳状态，培养孩子自主学习的能力，为孩子未来发展打好基础，同时也可以增强家庭教育效果，提高孩子学习能力和素养，但是也存在一定的不足之处，父母需要更好地指导和监督孩子的学习，给孩子足够的时间调节和休息，给孩子一个健康、快乐的学习环境。

全国高等教育自学考试教育法学名词解释

1、教育法：教育法是调整国家行使行政权力和公民行使受教育权利过程中所发生的各种社会关系的一类法律规范的总称。

它以国家机关所实施的教育管理活动、学校及其他教育机构所进行的办学活动、公民的学习活动以及社会组织和公民所从事的与教育有关的活动中发生的，国家机关、学校及其他教育机构、教师、学生或其家长、社会组织及公民个人之间的关系为主要的规范内容。

2、依法治教：就是教育法律关系的各方主体都要在法律的框架内实施教育教学活动，依法享有教育方面的权利，同时履行法律规定的义务。

对自己做出的违反法定义务的行为，则必须承担法律规定的责任。

3、政策：就是国家根据一定时期的政治任务和经济任务，以整个社会代表者的身份，为实现对社会的国家领导和为处理国内外事务而制定的行动方针、路线和原则。

4、法律关系：法律关系是由法律所确认和调整的人与人之间的权利与义务关系。

它是一种特殊的社会关系，具有如下特征：（1）法律关系是由法律规范所规定和调整的社会关系。

(2)法律关系是一种思想社会关系。

(3)法律关系是以法律上的权利和义务为内容的社会关系。

5、基本法律：是全国人民代表大会制定和发布的，通常规定和调整某一方面带根本性、普遍性的法律。

6、行政法规：指国家行政机关制定和发布的规范性文件。

这是国家行政机关依据国家宪法和法律的规定而行使其职权的一种表现，也是使其行政权得以通行的必要措施。

7、教育法律体系：是法律体系中的一个子系统，就其性质和内容而言，它是国家制定的，以教育内外关系为主要调整对象的法律规范的总和。

8、广义的立法：是泛指有关的国家机关依照法定权限和程序制定各种具有不同法律效力的规范性文件的活动。

9、狭义的立法：是专指国家最高权力机关及其常设机关，依据法定权限和程序制定特定、具体的规范性文件的活动。

10、立法程序：法律制定的程序又称立法程序，是指国家机关在制定、修改或废止法律规范的活动中，必须履行的法定步骤。

法律制定的法定程序是不同的，但是一般来说，可以分为如下四个步骤：（一）法律议案的提出。

教育法简答名词解释

高等教育法学一、名词解释1.教育法学（p2）：运用法学理论研究和解释教育法律现象及其产生、发展规律的一门法学分支学科。

2.教育法体系(p68)：指一个由多种教育法律规范和教育法律部门所构成的效率高低有序、纵横协调统一的教育法律系统。

3.教育法律的遵守(p96)：在该法适用范围内的一切组织和个人都必须自觉遵守教育法的规定，严格依法办事，正确享有法律权利，切实履行法律义务。

4.教育法律责任(p106)：指行为人因实施了违反教育法律、法规的行为，依法应承担的否定性法律后果。

5.教育法律救济（p113)：指教育法律关系主体的合法权益受到侵害时，受害者通过申诉、行政复议、诉讼或调解、仲裁等方式解决纠纷，制止或矫正侵权行为，以使自己受害的权利得以恢复，利益得到补救的法律制度。

6.教育的公共性原则（p148)：《教育法》第八条规定：教育活动必须符合国家和社会公共利益。

国家实行教育与宗教相分离。

任何组织和个人不得利用宗教妨碍教育制度的活动。

7.义务教育制度(p151)：依照法律规定，适龄儿童少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。

我国《教育法》规定国家实行九年制义务教育。

8.教师(p155)：是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。

9.受教育者(p158)：指通过学习获得各种知识和技能的人，包括在中华人民共和国境内一切接受教育的公民。

10.高等学校(p197)：是实施高等教育的基本主体，直接承担着高等教育的根本任务。

二、简答1.教育法学的特征(p2)时代性：指教育法学及时反映了现代商品经济和现代科技的进步；边缘性：指在教育法学领域法学和教育学两者相互支持、相互渗透；社会性：教育法学具有广泛的社会应用性；综合性：指在教育法中，法学、教育学、心理学、行政学、管理学、社会学、经济学、哲学等多学科相互融会贯通。

2.教育法制建设的基本含义(p33)是指有关教育的法律制度的总称。

教育法名词解释

教育法名词解释1. 教育法：教育法是指规定和保障教育事业的法律和法规体系。

教育法涉及教育的目标、原则、制度、程序等方面，旨在保障教育的公平、公正、优质和可持续发展。

2. 教育主管部门：指负责管理、规划和监督本地区或国家教育工作的政府机构，如国家教育部、省级教育厅等。

3. 学校法人：指普通中小学、高等学校等教育机构依法设立并拥有独立的法人资格的组织。

学校法人承担着学校的法人责任，独立承担法律责任。

4. 学校管理：指学校依照教育法律法规和规章制度，对学生、教职员工及学校内部事务进行管理的一系列活动。

学校管理包括教学管理、行政管理、财务管理等方面。

5. 学生权益：指学生在学校中享有的合法权益和利益，包括接受合适的教育、受到平等对待、享有隐私权、受到安全保护等。

教育法规定了学生的权利和义务，并保障学生的合法权益。

6. 教学计划：学校为实现教育目标而制定的具体教学活动的计划和安排。

教学计划包括教学内容、教学目标、教学方法、教材选用等方面，是教师进行教学活动的依据。

7. 学科教学：指根据学科性质和学科发展规律，进行的系统、组织性的教学活动。

学科教学要求教师有扎实的学科知识和教学能力，以促进学生的学科学习和发展。

8. 违纪处分：指学生违反学校规章制度、纪律要求，教师或学校依照教育法规定对学生采取的一种惩罚措施。

违纪处分旨在维护学校正常秩序，促使学生纠正错误行为并改正。

9. 教育投入：指国家或地方用于教育领域的资金、人力资源和物质资源。

教育投入对于教育的发展和质量提升具有重要意义，保障了教育事业的可持续发展。

10. 教育评估：指对教育目标、教育质量和教育成果进行系统评价和监测的过程和方法。

教育评估旨在提供教育改革和发展的依据，为教育政策和决策提供科学的参考。

11. 教育公平：指教育机会和资源在不同群体之间的公正分配和平等享有的原则。

教育公平追求每个人都能够获得同等的教育机会和接受优质的教育，不因个人背景、经济条件等因素而受到不平等对待。

名词解释教育法

名词解释教育法教育法是指国家、政府或机构制定的一系列法律、法规和政策，以规范和管理教育领域的各项活动和行为。

教育法旨在保障公民的教育权利和福利，保障教育的公平、质量和有效性，促进社会的发展和进步。

教育法主要包括以下几个方面：1. 教育权利保障：教育法规定了公民的教育权利，并明确了各级政府的责任和义务，确保每个公民都能获得平等和公正的教育机会。

这包括规定义务教育的实施、免费义务教育的提供、国家助学制度的建立等。

2. 教育机构管理：教育法规定了教育机构的建立、管理和运营。

包括教育机构的划分、注册、许可、监督和评估等。

同时，教育法也规定了教育工作者的资格要求、教学和管理要求，以确保教育质量和安全。

3. 教育内容和教学方法：教育法规定了教育内容和教学方法的基本要求。

这包括明确教育目标和任务、制定教育课程和教材、规定教学方法和评估方式等。

同时，教育法还规定了教育的科学性、普及性和实用性要求，促进教育的创新和发展。

4. 教育质量监督：教育法规定了教育质量监督和评估的机制和程序。

包括建立教育监督部门、制定监督标准和指标、开展监督检查和评估等。

教育法要求教育机构和教育工作者对教育质量承担责任，同时给予公民和社会各界监督教育质量的权利和途径。

教育法在社会发展中起着重要的作用。

它保障了公民的教育权利和福利，促进了教育的公平、质量和有效性，推动了教育的创新和发展。

同时，教育法也规范了教育机构和教育工作者的行为，保护了学生的合法权益，提高了社会对教育的信任和支持。

教育法的制定和实施需要政府、教育机构、教育工作者和公民等多方共同努力，确保教育的目标和使命得到实现。

教育学教育法名词解释（Pedagogy,educationlaw,termexplanation）

教育学教育法名词解释（Pedagogy, education law, termexplanation）Interpretation of teaching methods1 teaching atmosphere: refers to the classroom teaching inside and outside the atmosphere, scenes and other direct impact on teaching activities.2, teaching methods: in the teaching process, teachers and students to achieve the purpose of teaching and teaching tasks to complete a variety of activities, means and procedures collectively.3, heuristic teaching: Taking the student's overall development and initiative development as the goal, through the teacher's inspiration and the student's initiative inquiry, realizes the knowledge affection harmonious development process.4, the teaching model is a stable framework of teaching activities and activities under the guidance of a certain educational ideology or teaching theory.5 teaching method: refers to the teacher to use the oral language system to continue to impart knowledge and information to students.6 conversation: also known as the catechism, is the teacher according to the requirements of teaching, put questions to the students, guide the students to summarize the existingknowledge and experience, positive thinking and methods so as to make students draw the conclusion to gain new knowledge and skills.7 discussion method: according to the key materials in the difficulties and doubts, teachers and students were divided into the problem situation, under the guidance of teachers, or by the whole team members communicate with each other the first person view, a method of teaching and learning.8 reading guidance method: under the guidance of teachers, students read textbooks or extra-curricular reading materials, in order to obtain knowledge, consolidate knowledge, and form a method of ability.9 demonstration method: a teacher in the classroom through the display of various kinds of objects, audio-visual aids, or demonstration experiments, so that students through observation to obtain perceptual knowledge, master of knowledge of a teaching method.10, visit law: according to the purpose and requirements of teaching, organize students to visit and study in social places, such as factories, rural areas, exhibition centers, etc. in order to gain new knowledge or to consolidate and experiment the teaching methods of already learned knowledge.11 practice: the students under the guidance of teachers, by consciously control and correction, repeated to complete certain actions or activities, in order to consolidate the knowledge, use knowledge, a teaching method of skill orbehavior habits.The 12 experiment: the students under the guidance of teachers, the use of certain equipment, through some changes caused by experimental condition control, obtain the knowledge from the observation of these changes in teaching methods and training skills.Method: 13 internship job is the teacher according to the curriculum standards, guide students to engage in practical work or the actual operation, the book knowledge into practical application, to obtain perceptual knowledge, teaching methods form certain skills.14 reading learning method: also called reading learning method. Under the guidance of a teacher, a method for students to acquire knowledge independently of their own materials and other reference books or readings.15 discussion learning: the students under the guidance of teachers, to solve a problem with each other, learn from each other's research, from a learning method.16 investigation and study method: the abbreviation of investigation and study method. It is a kind of learning method that students know and understand their learning objects in person.17 practice learning method: students participate in practical activities in person, through practice to acquire knowledge, development ability learning methods.18 study: refers to the students based on their own interests, under the guidance of teachers, and choose the research topics from the nature, society and their own life, the initiative to acquire knowledge, apply knowledge and solve the problem of learning activities.19 teaching skills: teachers in the teaching process, the use of knowledge and experience related to teaching, to promote students to learn, to achieve the goal of teaching ability and skills.20 Introduction skills: refers to the teacher in explaining new knowledge teaching activities at the beginning, consciously and purposefully stimulate students interest, and guide students into the new learning situation of a strength and skills.21, questioning skills: teachers in the teaching process, according to students' knowledge and experience, according to the content of teaching, purposefully create problem situations, ask questions, and guide students to think actively of a ability and skills.22 blackboard writing skills: teachers in the process of teaching,The skill and skill of conveying information in a concise text or graphic form, as required by instruction.23, evaluation method: refers to the collection of teachinginformation, the evaluation object for the value of the tools and means used collectively.24 paper and pencil test: according to the education goal, through the preparation of examination papers, papers to test the students, learning performance leads to students, and then according to certain standard to test results of an evaluation method to measure the.25: classroom observation is the main evaluation through the senses or by means of certain scientific equipment in nature or that the creation of the class context, via external behavior for a purpose and a plan for study of teachers and students to obtain the evaluation information.26 Growth Portfolio: a collection of performance, work, evaluation results, and other relevant records and information that shows students' academic achievement.27, cooperation evaluation: refers to many evaluation subjects from various angles and multi-channel access to students' various information to judge the development of students' evaluation activities.28 teaching media: refers to the teaching process, between teachers and students to pass the teaching of information for the purpose of the use of media tools.29 network teaching: it is based on information technology support, using new teaching mode and teaching method of teaching form.30 modern instructional media: the storage and delivery of instructional information using modern technology.Pedagogical terminology explanation1: refers to the school education undertaken by special education institutions, implemented by specialized staff for the purpose, planned, organized, in order to influence the physical and mental development of students as the primary goal and direct educational activities.2 compulsory education: refers to the state laws and regulations, school-age children and adolescents must accept, the state, society, families, must be guaranteed national education.3 pedagogy: a science that studies the phenomena of education and reveals the laws of education.4 environment: refers to the human lives in it, around the people around, and affect the development of human beings in all external world.5 genetic quality: also known as heredity, refers to human congenital anatomical and physiological features, mainly in the human body structure, shape, sensory organs and characteristics of the nervous system.6 subjective initiative: refers to the human subjective consciousness to the objective world reflection and the dynamicfunction, it is the human subjective consciousness aspect characteristic, ancient also calls the subjective initiative.7, education purpose: narrow sense of education, the purpose is to educate the state to educate people what kind of people, is to train people's quality standards, is the total requirement of the educated.8 education policy: is the macro guidance of ideological education, refers to a country or party according to a certain social and political, economic and cultural requirements, the general direction of education work for a certain period of education purpose.9, training objectives: the purpose of education in various educational institutions at all levels of the specific, that is, different types of schools at different levels of specific quality specifications.10 intellectual education: educators have the purpose, plan, organization, arming the students with systematic scientific knowledge and skills, and developing the education of students' intelligence.11 Sports: educators are purposeful, planned and organized to impart physical exercises to students, to enhance their physique and develop their physical and athletic abilities with the basic knowledge of their health care.12 aesthetic education: that is, to train students' correct aesthetic point of view, and to develop their ability toexperience beauty, appreciate beauty and create beauty.13 Labor Technology Education: to educate students about basic modern production knowledge and skills, and to train students' correct views of labor and good working habits.14: quality education is based on the actual need of human development and social development, to comprehensively improve the quality of all students as the fundamental purpose, to cultivate students' practical ability and creative ability as the key, to respect the students' subjectivity and initiative, focusing on the development of human wisdom, to form a healthy personality the basic characteristics of the education.15 teachers: professional staff who fulfill the responsibilities of education and teaching,It bears the mission of teaching and educating people, training builders and successors of socialism, and improving the quality of democracy.16, the teacher qualification system is a specific vocational licensing system implemented by the state. It is the most basic requirement of the state for the teaching staff.17 the teacher appointment system: refers to the appointment of both sides in the premise of equality and voluntariness, set up by the school or the administrative department of education according to the teaching post appointment system, a teacher has hired a teacher qualification citizen of the corresponding duties of teachers.18 of teachers' rotation system and teacher exchange system or the rotation of teachers, is to promote teacher growth and balanced education, educational administrative departments at and above the county level, there are plans to organize their respective administrative areas of the teachers, regular or irregular communication teaching system in different schools.19 teacher professional development: refers to the teacher individual various aspects specialized quality from immature to mature process of change.20, teacher's professional ethics refers to the teachers in the process of education activities in the formation of relatively stable moral concepts and norms of the sum, referred to as ethics.21: the relationship between teachers and students is formed in the refers to the teachers and students to complete a certain task in the process of education is a kind of special, determines the position of each other, and the interaction of the attitude of social and interpersonal relationships, including the relationship between teachers and students, the relationship between psychological education.22 course: is the sum of provisions for the realization of the goal of education in various schools teaching subject and purpose, content, scope, and component, including the overall development of students' personality and all content to create a school environment.23 curriculum type: refers to the curriculum content composition way, the curriculum content scope as well as curriculum selectivity and so on kind of classification curriculum and its concrete manifestation form.24 core curriculum: the core of the problem, the combination of several disciplines, by a teacher or teaching group through a series of activities for teaching courses.25. hidden curriculum: also called the hidden curriculum and hidden curriculum, refers to the students learning in the learning environment of unexpected or unplanned knowledge, values, norms and attitudes is the curriculum not see course.26: the school-based curriculum is to have students of the school teachers according to national education, based on the analysis of the external environment and internal environment, according to the school, the grade or class of this particular group of students, the preparation, implementation and evaluation of curriculum.27. course content: specific facts, opinions, principles, and problems, and ways of dealing with them.28. curriculum plan: refers to certain school curriculum's overall plan, is according to the education goal and the school training goal formulation related school education teaching work instruction document.29. curriculum standards: refers to the curriculum plan according to the subject teaching objectives, standards,structure and teaching requirements of programmatic documents.30: the curriculum evaluation system through investigation, collect data, to the school curriculum to meet the social and personal needs of the judgment of the activity, it is the main basis for judging the effective value possibility, curriculum implementation and curriculum effectiveness.31 credit system: it is a kind of teaching management system that measures the total credits of graduation as a measure of students' learning quantity and graduation standards.32. Teaching: in the narrow sense, teaching is mainly school education, and it is all the behaviors that teachers cause, maintain and promote students to learn.33. teaching principle: it is the basic request of guiding the teaching work according to the purpose of education and teaching and reflecting the teaching rules.34. teaching organization form: refers to the structure that teachers and students combine to carry out activities according to certain requirements in personnel, time and space for the completion of specific teaching tasks.35. class: also known as classroom teaching, according to the students' age and the level of knowledge is divided into a fixed number of classes, taking a class as a unit, according to the teaching content, the teaching time and curriculum, a branch of the teaching organization form.36. double Teaching: two or more than two students in a class,A teacher uses different levels of teaching materials, and in the same class, the students of different grades take the form of direct teaching and automatic operation alternately.37: the teaching design is to achieve the optimization of teaching effect for the purpose of learning theory, teaching theory and communication theory, using the system analysis method of teaching problems, determine the teaching objective, establishing strategy, solve the problem of teaching the implementation solution, the implementation process of evaluation results and modify scheme.38 teaching strategies: a series of executive processes that regulate and control the teaching activities on the basis of a clear understanding of teaching activities in order to achieve teaching objectives, complete teaching tasks.39 lesson: the narrow teaching refers to teachers in oral expression way in education theory and teaching material science as the basis, according to the specific characteristics of a class, with the teacher as the object, in the teaching and research activities between the preparation and the class.40, moral education task: refers to the moral education activities should strive to cultivate students' moral quality education goal, is the education goal in the moral education aspect direct manifestation.41., the content of moral education refers to the values andnorms that moral education activities should impart. It is the specific task to accomplish the task of moral education.42., moral education methods: teachers and students in the process of moral education in order to achieve a certain goal of moral education and orderly, interrelated activities and means of combination.43. thinking training method: it is the method of moral education which takes the learning of moral knowledge and the improvement of moral thinking ability as the main goal.44. situational training method: by setting certain situations for students to naturally get a suggestive method of moral education edification, moral emotion and soul of education.45. behavioral training: through moral practice and the value of moral behavior understanding, training, rewards and punishment strategies of moral education, to consolidate the moral belief, temper moral will, moral education method of good habits.Method: 46. cultivation guidance in education under the guidance of education initiative goals for yourself, and consciously take measures to realize the control of thought transformation and behavioral methods so as to gradually form a good character.47 class: according to the needs of management, the school divides the students of the same age and the same educational level into a small range of polymers. It is the basic unit ofschool educational activities and the basic component of school management.48. teacher in charge: a teacher appointed by the school, who is responsible for the education and management of a class, and guides the students in all aspects of their thinking, study, health and life.49. collective opinion: opinion and opinion that is dominant in the collective and endorsed by the majority.50. class: a class of collective public opinion lasting effect and the formation of a trend, this is the class.。

高等教育法知识点(总结)

高等教育法一、名词解释1、法律：按马克思主义法学的一般理解，法律是建立在一定经济基础之上的，由国家制定或认可，并以国家强制力保证实施的，体现掌握国家政权阶级的意志和利益的行为规范的综合。

2、宪法：集中体现掌握国家政权阶级的意志和利益的国家根本大法，是具有最高法律效力的规范性文件。

3、教育法治化：是教育法律化和制度化的简称，它是指国家机关制定完备的教育法律，并依照法律的规定来领导和管理教育事务，促进教育管理的法治化、制度化。

4、教育法：是国家法律体系的的一个重要的有机组成部分，是国家拥有教育立法权的专门机关在其职权范围之内，依据教育立法程序制定或认可的，调整教育法律关系，规范社会主体的教育行为，规定社会主体教育权利和教育义务的法律规范的总称。

5、法的渊源：特指法律效力的来源，即法律原则和法律规范的效力源泉。

包括法的创造方式和法律规范的外部表现形式。

6、政策：它是一个国家、一个政府处理国家事务、公共事务，调整各种社会关系的路线、方针、规范和措施的统称。

7、教育基本法：是仅次于宪法的基本法律，是国家制定的用于调整教育活动中所产生的教育关系的法律规范的总称。

8、学制：指规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的衔接关系的制度。

9、国家教育考试制度：由国家批准实施教育考试的机构按照一定标准，对受教育者进行的知识水平和能力测试的一种制度。

10、学位：是评价专门人才学术水平或专业技术水平的一种尺度，是由国家批准的具有学位授予权的学校及其他教育机构颁发给相关人员的一种凭证。

11、学位制度：国家赋予其学位授予权的单位对达到一定学位水平或者专业技术水平的人员授予一定学位，并向其颁发相应学位证书的一种制度。

12、法律责任：指行为人不履行法律义务或者侵犯他人合法权益时所必须承担的法律后果。

13、教师：指履行教育教学责任，承担教书育人、培养社会主义事业的建设者和接班人、提高民族素质的使命的专业人员。

14、、教师职务制度：是国家对教师岗位设置及各级岗位任职条件和取得该岗位的程序等内容的规定。

《教育法学》作业参考答案

《教育法学》作业参考答案一、名词解释1.教育法：是体现统治阶级在教育方面意志的，由国家制定或认可，并以国家强制力保证实施的在教育活动中普遍遵守的行为规则的总称。

2.学校的法律地位：是指其作为实施教育教学活动的组织机构，在法律上所享有的权利能力和行为能力，并以此在具体的法律关系中所取得的主体资格。

3.教师权利：是在依法成立或国家法律认可的学校及其他教育机构按规定条件具有或取得学籍，并在其中接受教育的公民。

4.教育立法：是国家法律制定活动的一部分，它是由专门机构和一套制度所构成的国家立法体制来实施的。

5.学生：是在依法成立或国家法律认可的学校及其他教育机构按规定条件具有或取得学籍，并在其中接受教育的公民。

6.法律救济：是指教育法律关系主体的合法权益受到侵犯并造成损害时，获得恢复和补救的法律制度。

7.义务教育：是指依照法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。

8.法律上的教师义务：指法律规定的对教师必须作出一定行为或不得作出一定行为的约束，它是依法产生的，并有国家强制力保障其履行。

9.教师申诉制度：是指教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。

10.教育法律关系：是教育法的主要内容，具有普实性、明确性和肯定性的特点，一般由假定、处理和奖惩三个要素构成。

11.社会教育权：是指来自于行使国家教育权机构以外的社会组织或个人，以相对自由的作为或不作为的方式对他人发出教育方面要求的权利。

12.教育法律关系的客体：是指教育法律关系主体的权利和义务所指向的对象。

二、填空题1.教育法律是由国家最高权力机关或____专门的立法机关_____制定的教育规范性文件。

2.教育法的实施，不外乎两种方式，一种是____教育法的遵守_____，另一种是____教育法的适用_____。

说理教育法名词解释

7. 逻辑关系：指不同观点或论证之间的关联和推理方式，包括因果关系、对比关系、并列关系等。
说理教育法名词解释
8. 说理能力：指学生通过说理教育法培养和提高的能力，包括逻辑思维、辩证思维、论证能力、辩论能力等。
说理教育法的核心是培养学生的思辨能力和批判性思维，使其能够独立思考、理性表达和辩论，从而提高学生的综合素质和解决问题的能力。这种教育法在培养学生的思维能力和创新能力方面具有重要作用。
说理教育法名词解释
说理教育法是一种教学法，旨在培养学生的逻辑思维和辩证能力，使其能够通过理性的论证和辩论来表达自己的观点和理解问题。以下是对说理教育法相关名词的解释：
1. 说理：指通过逻辑推理和辩证论证，用理性的方式陈述观点、解释问题或进行辩论。
2. 辩证思维：指思考问题时能够从多个角度、多个方面去分析和思考，不局限于单一的观点或表面现象。
3. 逻辑思维：指按照逻辑规律进行推理和判断的思维方式，包括分类、比较、归纳、演绎等。
说理教育法名词解释
4. 论证：指通过提出事实、数据、理论等有力的证据来支持自己的观点或论点，使其更具说服力。
5. 辩论：指通过对立的观点进行讨论和辩论，从而达到更全面、更深入的理解和认识问题。
6. 论据：指用来支持论证的具体事实、数据、案例、引用的权威观点等。
Hale Waihona Puke

名词解释教育法学名词解释教育法是...

名词解释：1、教育法：是指反映统治阶级意志，由国家制定或认可并以国家强制力保证实施的调整教育社会关系的行为规则的总称。

2、家庭教育权：是指未成年人的父母或者其他监护人，以作为或不作为的方式对他人发出教育方面要求的权利。

3、教育法的渊源：法的渊源简称法源，从不同的意义出发，对法的渊源有不同的理解。

通常情况下，人们从形式意义来使用法的渊源这一概念，它指的是国家机关依法制定的具有不同效力和地位的法的具体表现形式。

教育法的渊源则是指教育法的具体表现形式。

4、教育法律关系：是指教育法律规范在调整教育社会关系中所形成的人们之间的权利与义务关系。

5、相邻关系：是指两个或两个以上相互毗邻的不动产所有人或者占有、使用人，在对不动产行使占有、使用、收益和处分权时，相互之间应当给予便利或接收限制而发生的权利、义务关系。

6、义务教育是指依照法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。

7、学校的法律地位是指其作为实施教育教学活动的组织机构，在法律上所享有的权利能力和行为能力，并以此在具体的法律关系中所取得的主体资格。

8、法律上的教师义务是指法律规定的对教师必须作出一定行为或不得作出一定行为的约束，它是依法产生的，并有国家强制力保障其履行。

9、行政法律责任是指违反了行政法律规范而应当依法承担的行政法律后果。

10、法律救济是指教育法律关系主体的合法权益受到侵犯并造成损害时，获得恢复和补救的法律制度。

11、教育法律现象：是指教育法在产生、发展、实施过程中的存在形式和相互关系，以及在教育活动过程中的相互作用等，具体表现于教育法律意识、教育法律规范、教育法律关系等。

12、教育法的规范：是指由国家机关制定或认可，通过国家强制力保证实施的关于教育方面的行为规则。

13、社会教育权：是指来自于行使国家教育权机构以外的社会组织或个人，以相对自由的作为或14、教育法律关系的客体：指教育法律关系主体的权利和义务所指向的对象。

高等教育法规概论

高等教育法规概论一、名词解释1、教育法：是调整教育行政关系的法规的总称2、初等教育：又称小学教育。

其任务：对6-12岁得少年儿童进行德智体美劳等各方面的教育3、教育法制：是现代社会对教育的一种新型的调控组织形势，是伴随着教育的普及发展而形成和发展起来的一个法律调节领域。

4、义务教育：是国家根据法律规定对适龄儿童和少年实施的一定年限的、强迫的、普及的、免费的学校教育。

我国实行九年义务教育。

小学6岁。

条件不足地区可推迟到7岁。

5、教育制度：广义指根据国家的性质所去人力的教育目的，方针和开展教育活动的各种机构（包括教育行政管理机构及各类教育机构）的体系和运行规则的总和。

狭义指有组织的教育和教学机构体系及各级教育行政组织机构。

6、法律责任：指违反法律规定所应当承担的法律结果。

7、教育民事关系：在不具有行政隶属关系的学校为行政机关（包括事业组织，集体经济组织，社会团体及个人之间）教育活动过程中发生的社会关系。

8、教育法体系：以一国现行的教育法律法规为基础形成的门类齐全，协调一致的有机统一体。

9、法律的实施：指国家机关及其工作人员以及社会团体和广大公民在自己的实际活动中使法律规范得到实现。

10、法律体裁：指特定的国家机关对应负法律责任的主题依法采取的强制措施，是法律责任承担的主要方式。

11、法律救济：依据法律对权力冲突的解决。

12、教师：履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。

二、问答题、论述1、现行宪法对教育的规定是什么答：（1）对教育事业的管理方面的规定，明确地规定了举办和管理教育事业的职责以及各级行政管理机构（2）关于教育制度的规定（3）阐明了国家对科学、文化事业的政策和价值取向（4）充分肯定了知识分子在社会主义现代化建设中的地位和作用（5）详细阐明了教育事业的任务（6）规定了受教育是公民的权利和义务（7）对残疾人、妇女等特殊社会群体的受教育权作了特别规定（8）对学校的教育目标作了明确规定（9）规定了父母对未成年子女有教育的义务（10）规定了宗教与教育分离的原则2、根据我国现行的规律、法规，我国各项教育行政机关的主要职责答：（1）贯彻、制定、规划党的教育，政策和相关教育或地方行政部门的规率（2）制定教育教学基本文件，指导监督和检查各项各类学校的是政治和教学业务，并提供现代教育手段（3）组织和领导高等学校学生的招考和调配工作（4）负责来华会出国留学生的管理和教育方面的外事工作（5）根据国家财政计划、分配教育经费、检查使用情况3、国外教育法的功能答：（1）保证决策过程有序化（2）保持集中和分散的合理张力（3）保证教学机构的自治（4）保证对教育管理的程序性控制（5）保持对课程的适度控制（6）对教师职业进行规范（7）对教育财政进行法律控制4、我国教育制度的特点答：（1）我国教育基本制度是在长期的教育实践中发展形成的，是民族传统和国际经验相结合的产物（2）我国教育基本制度又是与社会主义政治、经济制度及生产发展水平相适应（3）我国的教育多元化体制是我国经济发展水平与社会需求相适应（4）我国教育基本制度为我国公民个性的全面发展提供了现实的保障5、法律规范是法律的主要内容，具有普遍性，明确性和肯定性的特点。

义务教育法的名词解释

义务教育法的名词解释
义务教育法是规定了我国义务教育基本政策、义务教育的组织形式、学校建设与管理、学生入学和流动、教育质量监测与评价等方面的法律法规。

该法的主要名词解释如下：
1. 义务教育：指国家对公民普遍提供的基本教育，包括学前教育、小学教育和初中教育。

2. 基本政策：指基本国策，即国家对义务教育的基本指导思想和发展方向。

基本政策一般包括公平普及、质量提升、改革创新等原则。

3. 组织形式：指义务教育的教育组织形式，包括学制、课程设置、教学管理等方面的规定。

4. 学校建设与管理：指义务教育学校的建设、改革和管理，包括校舍建设、师资队伍建设、学校管理制度等方面的规定。

5. 学生入学和流动：指义务教育学生的招生入学制度和学生流动管理，包括招生录取、升学安排、流动控制等方面的规定。

6. 教育质量监测与评价：指对义务教育质量进行监测和评价的机制和方法，包括教育质量评估、成绩考核、学校评比等方面的规定。

义务教育法是我国义务教育领域的基本法律，旨在明确国家对
义务教育的基本政策和管理要求，保障每个公民都能够接受平等、免费且质量良好的义务教育。

直观教育法名词解释

直观教育法名词解释直观教育法指的是以直接感知、个人经验和实际操作为基础的教育方法。

它认为教育应该从学生的感知和经验出发，通过直接观察、实践操作以及亲身体验来获得知识和技能。

直观教育法注重培养学生的实践能力、观察能力和创造力，强调直观的学习和体验的学习，提倡学以致用、实践出真知。

直观教育法主要包括以下几个方面的内容：1. 直观感知：直观教育法倡导学生通过感官对事物进行直接的观察和感知，通过触摸、观察、嗅闻等方式获取信息。

通过直观感知，可以使学生对事物的特征和属性有更深刻的认识。

2. 实践操作：直观教育法强调学生的实践能力的培养，通过亲自操作和实践来学习知识和技能。

通过实践操作，学生可以更深入地理解和应用所学的知识，提高自己的实践能力和解决问题的能力。

3. 体验学习：直观教育法注重学生的亲身体验，倡导学生通过亲身体验和体验活动来获得知识、技能和情感体验。

通过体验学习，可以增强学生的学习主动性和积极性，使学生更深入地参与到学习中去。

4. 学以致用：直观教育法强调将所学的知识和技能与实际应用相结合。

通过将学生所学的知识和技能应用到实际生活中去，激发学生的创造思维和实践能力，提高学生的问题解决能力和应用能力。

5. 创造性发展：直观教育法鼓励学生发挥自己的创造力，通过创造性的思维和实践来提高自己的能力。

通过培养学生的创造力，可以激发学生的学习热情和学习兴趣，促进学生的全面发展。

总的来说，直观教育法是一种以直观感知、实践操作、亲身体验和学以致用为主要特点的教育方法。

它通过培养学生的实践能力、观察能力和创造力，使学生能够通过直接观察、实践操作以及亲身体验来获取知识和技能，从而实现学生全面发展的目标。

幼儿教育政策与法规

名词解释：1、教育法：由国家制定或认可，并以国家强制力保证实施的教育活动的行为规则的总称。

2、教育法律规范：每一部具体的教育法都是若干行为规则组成的有机整体，其中组成教育法行为规则有机整体的单个行为规则，就是一个具体的教育法律规范，它是组成教育法的基本细胞。

3、幼儿园的法律地位：主要是指其作为实施保育教育活动的社会组织和结构，在法律上所享有的权利能力、行为能力及责任能力。

4、幼儿园事故：是指入院儿童在幼儿园期间和幼儿园组织幼儿离园集体活动而处于幼儿园管理范围内，所发生的人身伤害事故。

5、法律救济：是指通过一定的程序和途径裁决社会生活中的纠纷，从而使权益受到损害的相对人获得法律上的补救。

简答题1、有关幼儿教育法律规范的主要内容大体包括哪几个方面？答：有关幼儿教育法律规范的主要内容大体包括：1.幼儿园教育的性质和任务；2.幼教事业发展方针；3.幼儿园教育的领导管理体制；4.幼儿园设置管理规范；5.幼儿园的法律地位及其权利义务规范；6.幼儿园的保育教育规范；7.幼儿园卫生保健规范‘8.幼儿园工作人员规范；9.幼儿园的内部管理规范；10.幼儿园条件保障规范；11.幼儿保护规范。

2、幼儿园及其园长、教师违反教育法可能承担哪些形式的法律责任？答：幼儿园及其园长违反教育法承担的形式有：取消任职资格、行政处分、罚款、刑事制裁等；对教师追究其教育法律责任的形式主要有：撤销或取消教师资格、行政处分或者解聘。

3、举办幼儿园的基本条件是什么？答：在我国境内设置幼儿园必须具有以下四个实体要件：1.必须有组织机构和章程；2.必须有合格的教师、保育、医务人员；3.必须有符合规定标准的保育教育场所及设施、设备等；4.必须有必备的办院资金和稳定的经费来源。

4、幼儿园的经费有哪些法定的来源渠道？答：一般来说经费来源是财、税、费、产、社、基六个渠道。

根据教育法的规定，从幼儿园的特点出发，其经济来源主要是以下三个渠道。

（一）举办者投入必备的办院资金和稳定的经费来源，是设立幼儿园的基本条件之一，也是举办者的义务。

高等教育法规概论练习题答案完整版

高等教育法规概论练习题答案Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-《高等教育法规概论》练习题参考答案一、名词解释1、教育法规——亦可称教育法、教育法律或教育法律法规，它是统治阶级根据自己在教育方面的意志，通过一定的国家机关依照法定程序制定的，调整有关教育法律关系主体在教育活动中所发生的社会关系的法律规范体系的总和。

2、教育法律关系——由教育法律规范所确认和调整的人们在教育活动过程中所形成的权利义务关系。

教育法律关系同样也由三个要素构成，即教育法律关系的主体、内容和客体。

3、教育法律规范——是由国家颁布并通过一定的教育法律条文表现出来的，具有内在逻辑结构的教育行为规则。

一个完整的教育法律规范应当包括法定条件、行为准则和法律后果三要素。

4、教育立法——教育立法是由国家政权机关，包括国家权力机关和行使国家教育权的行政机关，为维护统治阶级利益和一定社会的教育秩序，根据其权限和一定的程序，以一定的社会物质生活条件为基础，制定、修改或废止教育法律规范的活动。

5、教育法律责任——教育法律责任是指教育法律关系主体因实施了违反教育法律法规的行为，依法应当承担的否定性法律后果，其主要包括三种方式：行政法律责任、民事法律责任、刑事法律责任。

6、教育法规的适用——国家机关和公职人员依照法定的权限和程序，将法律适用于具体人和组织的专门活动。

7、教育制度（广义）——根据国家的性质所确立的教育目的、方针和开展教育活动的各种机构的体系和运行规则的总和。

8、狭义的教育制度——指有组织的教育和教学的机构体系及各级教育行政组织机构。

9、学校及其他教育机构——是指经主管机关批准设立或登记注册的实施教育教学活动的社会机构，其中既包括学制系统以内，以实施学历教育为主的教育机构，又包括各种实施非学历教育的教育机构。

10、学位——国家或国家授权的教育机构授予个人的一种终身的学术性称号，表明学位获得者所达到的学术或专业水平。

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