语文教学课堂实录

第一节是来自盐城市实验小学的马静静上的《广玉兰》

师生问好。

师：上节课我们学习了《广玉兰》，谁来读词语？

一生读。声音很响亮。

师：很好，声音很响亮，谁再来读一读。

一生读。

师：读得真好，有些词语的意境都读出来了。课文从哪些方面还写了广玉兰的什么呢？

生：写了广玉兰的幽香，叶和花。（板书）

师：很好，请坐。

上午我们还学了课文第一小节，我们闻到了那沁人心脾的——

生：幽香

师：现在让我们自由读一读二、三自然段，看是如何写叶和花的？

生自读课文。

师：谁愿意来说一说？

生：第二小节写了叶和花的色彩；第三小节写了花的形态。

师：是呀，写了从广玉兰花瓣的色彩、质感、形态。（师板书：色彩、质感、形态）下面就让我们聚集在广玉兰的色彩和质感上，好好读一读，看你能读出些什么？

学生读。

师：你读懂了些什么？

生：无法用文字——可以看出花瓣白中透着青绿。

师：花瓣的什么白中透着青绿色？你肯定吗？

生：不肯定。

师：你从哪个词看出作者不能肯定？

生：无法用文字——

——

师：什么是质感？伸出双手摸摸桌面、衣服、脸分别给你什么感觉？

生说：富有弹性

师：奖励你将这一部分读一读。

生读。

师：一起来读一读。这种感觉你能读出来吗？

齐读。

师：默读第三自然段，写了叶的哪几种形态，圈一圈？

师：哪一种形态是你喜欢的？细细朗读，写下你的体会。

船长

淮安市北京路小学王利

师生问好。

师：今天继续学习——

生：船长（板书）。

师：我们认识了船长——

生：哈尔威

师：伸出手跟老师写一写。

（板书）

师：他是一个什么样的船长？

生分别说了几个词。

师：我们来看一看雨果对他的评价。

（课件出示）

生读。

师：雨果评价他一生都——

生：忠于职守（板书）

师：履行——

生：做人之道（板书）

师：为什么给他这么高的评价？继续学习课文，请大家自由读课文把印象深刻的地方划出来，也可以写出自己的感受。

出示自学提示。

生读课文

师：哪些地方让你感到印象深刻？

生：读第三小节，写了哈镇定。

师：从一个命令你能读出什么？

生：临危不惧。

师：妇女儿童先走——船员断后，可以读出什么？

生：关心妇女儿童。

师：对，关注弱者，足以显示船长的镇定。

船长在什么情况下下了这个命令？下面请听一段片断，闭上眼睛，感受当时情景。（听录音片断。）

播放录音。

师：听到了什么？仿佛看到了什么？想到了哪些词语？

生：千钧一发、火烧眉毛——

师：在这样的情况下，哈大喊了一声：

生读。

师：你看到的是一个什么样的船长？

生：舍已救人。

师：课文中还有哪些地方可以看出？联系上下文边读边想。

生读对话。多人读，并指导。

师：炉子、火、机器可是船的心脏呀？哈只问最关键的问题，可以看出这是一个怎样的船长？

生：聪明、果断。

师：20分钟，船长却说“够了”，是说给谁听的？

生：是为了让大家冷静。

师：从船长的那句“够了”听到了什么？

生：希望。

师：是的，听到了生机，听到了希望，听到了信心。读。把你听到的读出来。

生读。

师：这是一位怎样的船长？

生：机智、沉着、镇定。

师：在这句话中，船长还有一个命令？

生：——开枪打死他。

师：还记得第一次命令吗？

生：救人。

师：当时是什么情况？船上发生了什么更可怕的事情？

生读

师：船长才发出这样的命令，从哪些词你能感受到？

生：不可开交。

学生读对话，生——生读，师——生读，师——生齐读。

师：人们的反应怎样？

生读。

师：一个伟大的灵魂是什么？

生：命令，精神。

师：你认为呢？

生：爱，细致入微的爱。

师：是船长的责任与精神，拯救了大家。

读。

江雪

昆山市教研室潘琰

主持人介绍学生是青年路学生

师：同学们，古人说诗中有画，画中有诗，先让我们来欣赏几幅画。看，一轮明月挂在床前，诗人不由得思念自己的亲人。是哪首诗？

生：学生读诗。

师：继续诗诗，枫叶如火，比二月的春光还要艳丽，诗人不由停车驻足观望，想想看，是哪首诗？

生：枫桥夜泊。

师：有河吗？有船吗？想想看，哎哟，想不出来。你说

生：山行

师好，请你来读。

学生读山行。

师你不仅会欣赏，而且还会想画面。这是看诗好的方法。来看这一首。这是？

生望庐山瀑布，学生集体读

师今天我们也来学习一首唐朝著名诗人柳宗元写的一首诗。师板课题。读

生江雪

师打开课本，大声读，读出节奏，读准字音不要怕，自己读

生自由读诗。

师大家读得真好，这位女同学来读

生很慢地开始读，江雪

师嗯，看画面，很好，你把音都读准了，再请一位同学来读好吗？看黑板，媒体，把书放下。

生读诗

师有一个字注意。翁，学生读。我们再请一位同学来读好。

生读

师每一个字都念准了。有一个字要注意。老师讲解孤。左边是子，右边是瓜了，最后一笔要写得舒展。这就是我们今天要写的生字。哪一位同学再来读。

生生读得很有节奏。

师我发现你有两个字读得非常准，同学们知道哪两个字

生蓑笠

师你们昨天预习了，知道是什么吗？请看看媒休。出示图。谁再来读

生读诗。话筒有点沙。

师你不仅读准字音，还读出了节奏。大家一起读。看屏幕。

生齐读

师一首诗，他就是一幅画。板书画。让我们走进古诗，看到了什么画面。一边小声读诗，一边想象，我看到了什么？

生默读。

师把你看到的画面同学间交流一下。生交流