二年级《数学广角搭配1》公开课教学设计
人教版数学二年级上册《数学广角——搭配(一)》教案
人教版数学二年级上册《数学广角——搭配（一）》教案
一、教学目标
1.了解搭配的概念。
2.掌握几种不同类型的搭配。
3.能够通过练习掌握搭配的方法。
二、教学重点
1.熟练掌握搭配的概念。
2.能够正确分类和识别几种不同类型的搭配。
三、教学难点
1.真正理解搭配的含义。
2.能够灵活运用不同类型的搭配。
四、教学准备
1.课件：包含搭配的定义、例题和练习题。
2.教具：白板、彩色粉笔、图形卡片。
五、教学过程
1. 搭配的定义
搭配是指两个或多个物品、人或者事物在一起表现出来的一种整体效果。
例如颜色的搭配、服装的搭配等。
2. 几种不同类型的搭配
（1）颜色的搭配
根据颜色的搭配原理，可以将颜色分为冷暖色，根据对比原理可以将颜色分为互补色、纯色搭配等。
（2）服装的搭配
根据季节、场合、风格等因素，进行不同类型的服装搭配。
3. 搭配的方法
（1）观察法
通过观察物品的外观特点和材质等来进行搭配。
（2）比较法
将不同物品进行对比分析，找出最佳的搭配组合。
4. 练习
利用图形卡片进行搭配练习，让学生灵活运用不同类型的搭配方法进行组合。
六、课堂小结
通过本节课的学习，学生应该掌握了搭配的概念、几种不同类型的搭配以及搭
配的方法。
希望同学们在日常生活中能够灵活运用所学知识，打造更多美好的搭配组合。
以上就是本节课《数学广角——搭配（一）》的教案内容，希木对您有所帮助。
二年级上册数学《数学广角——搭配(一)》
二年级上册数学《数学广角——搭配（一）》教案一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•学生能够理解“搭配”的基本概念，并能运用搭配的概念进行简单的实物和数字搭配。
•学生能够掌握有序排列和巧妙搭配的方法，并能运用所学知识解决生活中的实际问题。
1.2 过程与方法：•学生通过观察、猜测、实验等活动，能够找出简单事物的排列数和组合数。
•培养学生初步的观察、分析及推理能力，以及有序、全面思考问题的意识。
1.3 情感、态度与价值观：•激发学生对数学学习的兴趣，培养学生在数学活动中的合作意识和解决问题的能力。
•通过数学活动，让学生体验数学的趣味和价值，形成积极的学习态度和正确的价值观。
二、教学重点•学生能够掌握数学搭配的方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
•培养学生的思维逻辑能力和数学计算能力，提高其独立思考和问题解决能力。
三、教学难点•引导学生理解搭配中的有序、无序概念，并能够灵活应用。
•让学生掌握排列不重复、不漏掉的方法，并能够进行创造性组合。
四、教学资源•教学课件：包含实物图片、数字卡片等教学资源。
•学习用具：学生自备学习用具，如铅笔、橡皮等。
五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•通过展示一些实物图片（如衣服、鞋子、帽子等），引导学生观察并思考如何将这些物品进行搭配。
•激发学生的兴趣，引出课题《数学广角——搭配（一）》。
1.自主探究，合作交流•教师引导学生观察课件中的实物和数字卡片，进行两两搭配或数字与数字的搭配。
•学生动手操作，教师巡视指导，提醒学生注意观察搭配的结果。
•学生分享自己的搭配过程和结果，教师总结并板书。
1.教学活动•通过小组合作的形式，让学生利用手中的数字卡片进行排列组合，找出所有可能的组合方式。
•小组内讨论交流，确保每个学生都能充分参与并理解搭配的概念和方法。
1.总结拓展•教师总结本节课的重点和难点，强调搭配的有序性和全面思考问题的意识。
•引导学生思考生活中其他需要搭配的场景，如颜色搭配、图形搭配等，并尝试用所学知识进行解决。
人教版二年级上册数学《8 数学广角搭配(一)》优秀教案
人教版二年级上册数学《8 数学广角搭配（一）》优秀教案一. 教材分析《8 数学广角搭配（一）》这一课主要让学生通过观察、操作、猜测、推理、交流等活动，感受数学与生活的紧密联系，体会数学在生活中的作用，增强学生学习数学的兴趣。
教材内容丰富，通过生活中的实例让学生理解并掌握简单的搭配方法，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、操作能力和表达能力，对于生活中的事物也有一定的认知。
但部分学生在观察和思考问题时，可能还不够细致和深入，对于一些抽象的概念可能还比较难理解。
因此在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生理解并掌握简单的搭配方法，能够运用搭配的方法解决生活中的问题。
2.培养学生的观察能力、操作能力、推理能力和语言表达能力。
3.增强学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解并掌握简单的搭配方法，能够运用搭配的方法解决生活中的问题。
2.教学难点：对于一些抽象的概念的理解和运用，以及学生的观察和思考能力的培养。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，引导学生观察、操作、推理、交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、操作能力、推理能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例，用于引导学生观察和操作。
2.准备教学PPT，用于展示和讲解。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，让学生观察并思考如何进行搭配。
例如，老师准备了几件衣服和几条裤子，让学生帮忙搭配一下，看看哪一套搭配起来更好看。
通过这个实例，引导学生认识到搭配的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师通过PPT展示一些生活中的搭配实例，如衣服、鞋子、帽子等，让学生观察并说出它们是如何搭配的。
8数学广角——搭配(一)(教案)二年级上册数学人教版
8 数学广角——搭配（一）（教案）二年级上册数学人教版教案：数学广角——搭配（一）一、教学内容本节课的教学内容选自人教版二年级上册数学教材，具体为第107页的“数学广角——搭配（一）”。
该章节主要让学生初步理解搭配的概念，学会用简单的语言描述物品的搭配方式，并能够运用图示或列表的方式展示搭配结果。
二、教学目标1. 让学生理解搭配的概念，学会用简单的语言描述物品的搭配方式。
2. 培养学生运用图示或列表的方式展示搭配结果。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握搭配的概念，学会用简单的语言描述物品的搭配方式，并能够运用图示或列表的方式展示搭配结果。
难点：培养学生合作交流的能力，让学生能够运用图示或列表的方式展示搭配结果。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：教材、练习本、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示一组图片，让学生观察并描述图片中的物品是如何搭配的。
例如，展示一张衣服和鞋子的图片，让学生描述衣服和鞋子的搭配方式。
2. 讲解搭配的概念（10分钟）3. 示例讲解（10分钟）教师给出一个简单的搭配示例，如“衬衫和裤子”的搭配，让学生观察并描述这个搭配方式。
教师引导学生用图示或列表的方式展示搭配结果。
4. 课堂练习（10分钟）教师给出几个搭配练习题，让学生以小组的形式进行讨论，并用图示或列表的方式展示搭配结果。
教师选取几组学生的作品进行展示和评价。
六、板书设计板书设计如下：1. 搭配的概念2. 搭配的方式（图示、列表）3. 搭配的例子七、作业设计1. 请用简单的语言描述一下你最喜欢的衣服和鞋子的搭配方式。
水果和蔬菜饮料和零食书包和学习用品八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生初步理解了搭配的概念，并通过示例讲解和课堂练习，让学生学会了用简单的语言描述物品的搭配方式，并能够运用图示或列表的方式展示搭配结果。
人教版数学二年级上册《数学广角--搭配(一)》教学设计
人教版数学二年级上册《数学广角–搭配（一）》教学设计一. 教材分析《数学广角–搭配（一）》是人教版二年级上册的一章内容。
本章主要让学生通过实际操作，感知和理解简单的搭配概念，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
本章内容包括：简单的排列和组合，以及解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验和直观思维能力，他们能够通过观察和操作来理解一些简单的数学概念。
但是，学生的逻辑思维能力和解决问题的能力还在发展中，需要通过实际的操作和引导来帮助他们理解和掌握搭配的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解简单的搭配概念，能够运用搭配的方法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，培养合作、探究的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解简单的搭配概念，能够运用搭配的方法解决实际问题。
2.难点：学生能够通过观察和操作，理解搭配的原理，并能够运用到解决实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受和理解搭配的概念。
2.游戏教学法：通过游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中理解和掌握搭配的方法。
3.引导发现法：教师引导学生通过观察和操作，发现搭配的规律，培养学生的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片和实物，用于创设情境和展示搭配的方法。
2.学具准备：学生准备一些小卡片或者实物，用于操作和展示搭配的方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些图片或者实物，引导学生观察和思考，引入搭配的概念。
例如，展示一些衣服的搭配，让学生说出哪些搭配是合适的，哪些不合适。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示，向学生介绍搭配的概念和方法。
教师可以用一些实物或者小卡片，展示不同的搭配方法，并让学生进行实际的操作。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际的搭配操作。
8 数学广角—搭配(一)(教案)二年级上册数学 人教版
8 数学广角—搭配（一）（教案）二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、猜测等方法，找出简单事物的排列组合。
2. 培养学生动手操作能力，初步感知排列组合的思想方法。
3. 培养学生合作交流的意识，让学生在解决问题的过程中，体会到数学在生活中的重要性。
二、教学重点找出简单事物的排列组合。
三、教学难点初步感知排列组合的思想方法。
四、教学过程1. 导入利用学生喜欢的动画人物熊大和熊二创设情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）初步感知排列组合出示熊大、熊二和光头强的图片，让学生帮他们排排队，引导学生说出不同的排法。
学生可能会说出以下排法：①熊大、熊二、光头强②熊大、光头强、熊二③熊二、熊大、光头强④熊二、光头强、熊大⑤光头强、熊大、熊二⑥光头强、熊二、熊大让学生观察这些排法，发现其中的规律。
引导学生发现：每两人都要轮流站在第一位。
（2）自主探究排列组合课件出示例1：每个小朋友的早餐有3种不同的选择，可能出现哪些不同的搭配？让学生先独立思考，然后与同桌交流。
学生可能会说出以下搭配：①牛奶、面包②牛奶、鸡蛋③面包、鸡蛋引导学生发现：每两种食物都要轮流搭配。
（3）动手操作，加深理解让学生用学具摆一摆，加深对排列组合的理解。
学生可以摆出以下组合：①牛奶、面包、牛奶、鸡蛋、牛奶、橙汁②牛奶、面包、牛奶、鸡蛋、面包、橙汁③牛奶、面包、牛奶、橙汁、面包、鸡蛋④牛奶、面包、鸡蛋、牛奶、面包、橙汁⑤牛奶、面包、鸡蛋、牛奶、橙汁、面包⑥牛奶、面包、鸡蛋、橙汁、牛奶、面包引导学生发现：每种食物都要轮流搭配。
3. 巩固练习（1）完成教材第98页“做一做”。
让学生独立完成，然后交流答案。
引导学生发现：每两个数字都要轮流搭配。
（2）完成教材第99页“练习十七”第1题。
让学生独立完成，然后交流答案。
引导学生发现：每两个图形都要轮流搭配。
4. 总结延伸本节课我们学习了简单的排列组合，你们在生活中还遇到过哪些排列组合的问题呢？请大家课后找一找，下节课与大家分享。
《数学广角 搭配(一)》(教案)2023-2024学年数学二年级上册-人教版
《数学广角搭配（一）》(教案)2023-2024学年数学二年级上册-人教版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、实验等活动，理解数学搭配的概念，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2. 引导学生运用数学语言描述搭配的过程和结果，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 事物的简单搭配2. 数字与数字的搭配3. 图形与图形的搭配4. 颜色与颜色的搭配三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握数学搭配的方法，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 教学难点：引导学生运用数学语言描述搭配的过程和结果，培养学生的逻辑思维能力。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一些实物，如衣服、鞋子、帽子等，引导学生观察并思考：如何将这些物品进行搭配？（2）学生分享自己的搭配想法，教师总结并引出课题——《数学广角搭配（一）》。
2. 探究新知（1）事物的简单搭配① 教师出示一些实物，如苹果、香蕉、橘子等，引导学生进行两两搭配。
② 学生动手操作，教师巡视指导，提醒学生注意观察搭配的结果。
③ 学生分享自己的搭配过程和结果，教师总结并板书。
（2）数字与数字的搭配① 教师出示数字卡片，引导学生进行数字与数字的搭配。
② 学生动手操作，教师巡视指导，提醒学生注意观察搭配的结果。
③ 学生分享自己的搭配过程和结果，教师总结并板书。
（3）图形与图形的搭配① 教师出示图形卡片，引导学生进行图形与图形的搭配。
② 学生动手操作，教师巡视指导，提醒学生注意观察搭配的结果。
③ 学生分享自己的搭配过程和结果，教师总结并板书。
（4）颜色与颜色的搭配① 教师出示颜色卡片，引导学生进行颜色与颜色的搭配。
② 学生动手操作，教师巡视指导，提醒学生注意观察搭配的结果。
③ 学生分享自己的搭配过程和结果，教师总结并板书。
3. 巩固练习（1）教师出示一些实物、数字、图形、颜色等，引导学生进行搭配练习。
人教版二年级上册数学《8 数学广角搭配(一)》优秀教案
人教版二年级上册数学《8 数学广角搭配（一）》优秀教案一、教学目标1.能够认识数字1-20，掌握数字顺序。
2.能够通过数学广角对照，培养学生对数的感知和认识。
3.能够在生活中应用数学概念进行解决问题。
4.能够培养学生独立思考和解决问题的能力。
二、教学准备1.数学广角搭配教材与板书2.数学教具：算盘、计算器等3.教学课件与PPT4.练习册与作业5.学生课前准备三、教学过程第一部分：导入1.欢迎词与课堂气氛营造2.复习数字1-10的认知第二部分：引入新知识1.数学广角的概念与作用介绍2.数学广角上数字的排列与对比3.带领学生认知新数字11-20第三部分：数学广角搭配练习1.让学生个别操作数学广角进行对照2.小组合作讨论数学广角上的数字排布规律第四部分：教师点拨1.带领学生分析数字排列规律2.解读数学广角搭配的相关应用方法第五部分：拓展应用1.生活中的数字搭配应用案例2.小组讨论并展示自己的拓展应用第六部分：课堂讨论与总结1.学生分享学习收获和困惑2.教师总结本节课内容并展望下节课内容四、课后作业1.完成练习册上与数学广角搭配相关的习题2.思考生活中的数字排列规律并记录下来五、教学反思通过本节课的教学，发现学生对于数字的感知和认知能力有了明显提高，但在数学广角搭配的规律性掌握上还有些困难。
在以后的教学过程中，需要更多的练习和实践，让学生独立探究并运用数学广角搭配知识解决实际问题。
以上就是本节课的教学内容，希望学生们能够在这个过程中收获知识，提升能力，不断成长。
2024年秋季人教版二年级数学上册《数学广角——搭配》教学设计
1.风险：学生可能对搭配的概念理解不深，难以发现规律。
应对策略：通过具体生动的实例，引导学生逐步发现和总结搭配规律，并提供足够的操作机会让学生实践。
2.风险：小组活动中可能出现合作不协调的情况。
应对策略：提前制定小组活动规则，确保每个小组成员都有参与的机会，并鼓励学生相互帮助。
-每组派代表展示搭配成果，并简要说明搭配的规律。
5.实例讲解
-教师选取教材中的实例，引导学生运用搭配规律进行解答。
-学生跟随教师思路，尝试独立解决问题。
6.练习与巩固
-学生独立完成教材中的练习题，巩固搭配知识。
-教师巡视课堂，解答学生的疑问。
7.总结与反思
-教师引导学生总结本节课所学内容，回顾搭配的规律。
4.教师总结：同学们，你们刚才挑选的水果搭配得很好，其实这就是我们今天要学习的数学知识——搭配。接下来，让我们一起来学习《数学广角——搭配》这一课。
二、教学内容
1.教学目标：
（1）让学生通过观察、操作，发现事物的搭配规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
（2）培养学生运用搭配知识解决实际问题的能力。
2024年秋季人教版二年级数学上册《数学广角——搭配》教学设计
一、导入
1.教学情境：教师拿出一些水果模型，如苹果、香蕉、橘子等，放在讲台上。
2.教学语言：同学们，你们喜欢水果吗？今天，老师带来了一些水果，让我们一起来看看这些水果可以怎样搭配在一起，让我们的小朋友们品尝到不同的美味。
3.学生活动：邀请几位同学上台，让他们挑选两种水果进行搭配。
2.鼓励学生参与：鼓励学生积极参与课堂讨论和小组活动，培养学生的合作精神和团队意识。
3.培养学生的思维习惯：在教学过程中，引导学生逐步形成观察、分析、归纳和总结的思维习惯。
《数学广角——搭配1》(教案)二年级上册数学人教版
《数学广角——搭配1》（教案）二年级上册数学人教版我今天要为大家带来的是二年级上册数学人教版《数学广角——搭配1》的教案。
一、教学内容我将会使用教材第二章第三节“数学广角——搭配1”的内容，让学生通过实际例子理解搭配的概念，学会用配对的方法来解决问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解搭配的概念，并能够运用配对的方法解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握搭配的方法，难点是让学生理解在实际问题中如何运用搭配的方法。
四、教具与学具准备我会准备一些图片和卡片，让学生能够直观地理解搭配的概念。
学生则需要准备一本笔记本，用来记录重要的知识点。
五、教学过程六、板书设计我会设计一个简洁易懂的板书，列出搭配的定义和搭配的方法。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了搭配的方法，并思考如何改进教学方法，让学生更好地理解搭配的概念。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行一些拓展延伸的学习，例如通过查找资料，了解更多的搭配知识。
重点和难点解析在《数学广角——搭配1》的教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一、搭配的概念搭配的概念是本节课的核心。
我通过引入生活中的实例，让学生能够直观地理解搭配的意义。
例如，我可以用一些图片展示不同的衣服搭配，让学生明白搭配就是将不同的元素组合在一起，形成一个和谐的整体。
这个概念的理解是学生掌握搭配方法的基础，因此我会在课堂上反复强调，并通过实际的例子让学生进行练习。
二、搭配的方法搭配的方法是学生需要掌握的重点。
我将会用卡片和图片来展示一些搭配的例子，引导学生通过配对的方法来解决问题。
我会让学生观察和分析这些例子，找出搭配的规律。
在这个过程中，我会鼓励学生积极参与，提出问题和解决方法。
我会强调搭配的方法不仅适用于图片，也适用于实际生活中的问题。
三、实际问题中的搭配应用难点在于让学生理解在实际问题中如何运用搭配的方法。
人教版数学二年级上册《8 数学广角搭配(一)》优秀教案
人教版数学二年级上册《8 数学广角搭配（一）》优秀教案一. 教材分析《8 数学广角搭配（一）》是人教版数学二年级上册的一单元内容。
本节课主要让学生通过实际操作，感知和理解简单的搭配概念，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
内容主要包括两个部分：一部分是事物的简单搭配，另一部分是事物的分类。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对事物有了一定的认知，但还未能形成系统的搭配概念。
他们在学习过程中需要通过实际操作，观察和思考，才能理解和掌握搭配的概念。
此外，学生们的动手操作能力和合作能力也处于发展阶段，需要老师在教学过程中给予引导和培养。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感知和理解简单的搭配概念。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生的动手操作能力和合作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握简单的搭配概念。
2.难点：培养学生将搭配概念应用于实际问题，解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际操作中感知和理解搭配概念。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作能力和合作能力。
3.引导发现法：教师引导学生观察、思考和发现搭配规律，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教具准备：搭配卡片、实物、多媒体课件等。
2.学具准备：每组准备一套搭配卡片，学生自带相关实物。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如“小熊购物”的故事，引导学生观察和思考，引出搭配的概念。
2.呈现（10分钟）教师展示搭配卡片，让学生观察和描述卡片中的搭配。
学生通过观察和描述，理解搭配的概念。
3.操练（10分钟）学生分组进行搭配游戏，使用搭配卡片进行实际操作。
教师巡回指导，纠正学生的操作错误，并给予鼓励。
4.巩固（10分钟）教师提出相关问题，让学生运用搭配概念进行解答。
学生通过解决问题，巩固对搭配概念的理解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考和发现搭配规律，学生通过观察、操作和交流，发现搭配的奥秘。
《数学广角——搭配(一)》例1(教案)二年级上册数学人教版
《数学广角——搭配（一）》例1（教案）教材：《数学》（二年级上册）人教版教学目标：1. 让学生通过观察、操作、实践等活动，理解并掌握搭配的方法，能解决简单的实际问题。
2. 培养学生有序思考、合作交流的能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的态度。
教学内容：1. 搭配的概念2. 搭配的方法3. 搭配在实际生活中的应用教学重点：1. 掌握搭配的方法2. 能解决简单的实际问题教学难点：1. 有序思考2. 合作交流教学过程：一、导入1. 利用图片或实物导入，让学生观察并发现搭配的元素。
2. 引导学生说出生活中的搭配现象，如衣服、鞋子的搭配等。
二、新课导入1. 出示例1，引导学生观察并说出图中的搭配元素。
2. 引导学生发现搭配的方法，如按颜色、形状等。
3. 讲解搭配的方法，并让学生尝试自己搭配。
三、巩固练习1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 引导学生发现解题的方法，并让学生尝试用不同的方法解题。
四、合作交流1. 将学生分成小组，每组选择一个搭配主题，如衣服、鞋子等。
2. 小组内讨论并实践搭配方法，共同完成搭配作品。
3. 各小组展示作品，并分享搭配心得。
五、总结1. 让学生回顾本节课所学内容，说出搭配的方法和技巧。
2. 强调搭配在实际生活中的应用，培养学生的实际操作能力。
教学反思：本节课通过观察、操作、实践等活动，让学生理解并掌握了搭配的方法，能解决简单的实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生有序思考、合作交流，培养学生的数学思维和实际操作能力。
同时，要注重激发学生对数学的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、导入1. 利用图片或实物导入，让学生观察并发现搭配的元素。
例如，可以展示一组衣服和鞋子的图片，让学生找出它们之间的搭配关系。
这样的导入方式能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
2. 引导学生说出生活中的搭配现象，如衣服、鞋子的搭配等。
人教二年级上册数学广角《搭配(一)》教学设计
调车作业计划及兑现情况
一、调车作业计划
1.1 调车作业目标
为了确保货车运输的安全、高效和准时，我们制定了以下调车作业计划:
- 按时完成货车的编组和分拨工作
- 优化货车的运输路线和行车时间
- 合理配置人力资源,确保作业有序进行
1.2 调车作业流程
调车作业包括以下主要环节:
- 收到运输指令,制定初步作业计划
- 组建作业小组,明确各自职责分工
- 检查车辆及铁路线路的状况
- 编组货车,分拨车厢按运输线路
- 实施调度,确保列车安全有序发车
- 监控列车运行,及时处理异常情况
二、调车作业兑现情况
2.1 本月调车作业完成情况
- 共完成编组作业次
- 货车按时发车率为%
- 未发生重大安全事故和延误
2.2 主要工作成效
- 优化了部分运输线路,提高了运输效率
- 加强了人员培训,作业人员的专业素质有所提高
- 与相关单位的协作配合更加默契
2.3 存在的不足与改进措施
- 个别线路的货车发车仍有延误,需进一步优化调度
- 调车作业的自动化水平有待提高
- 应急响应和处置机制仍需进一步健全
本月的调车作业按计划顺利进行,但在确保安全和提高效率方面还有较大的改进空间。
我们将在下月作业中积极落实改进措施,为货运事业做出更大贡献。
8 数学广角——搭配(一)(教案)二年级上册数学 人教版
8 数学广角——搭配（一）（教案）二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、猜测等方法，找出简单事物的排列组合。
2. 培养学生动手操作能力，初步培养学生有序思考问题的意识。
3. 培养学生合作交流的意识，让学生在活动中感受到数学的快乐。
二、教学内容人教版小学数学二年级上册第八单元数学广角——搭配（一）。
三、教学重点通过观察、操作、猜测等方法，找出简单事物的排列组合。
四、教学难点初步培养学生有序思考问题的意识。
五、教学过程1. 导入教师出示主题图，让学生观察图中有什么，是谁在干什么。
学生通过观察，发现图中是同学们在玩游戏，教师引导学生说出这个游戏的名字叫作“石头、剪子、布”。
2. 探究新知（1）玩“石头、剪子、布”游戏，感知排列现象。
教师组织学生同桌两人玩“石头、剪子、布”游戏，并让学生说出有多少种不同的玩法。
学生通过实际操作，发现共有9种不同的玩法。
（2）探究用2张卡片和3张卡片可以组成多少种不同的数字。
教师出示2张数字卡片（1和2），让学生任意排列，组成不同的数字。
学生通过实际操作，发现可以组成两位数12和21，共有2种不同的排列方法。
教师再出示3张数字卡片（1、2和3），让学生任意排列，组成不同的数字。
学生通过实际操作，发现可以组成两位数12、13、21、23、31和32，共有6种不同的排列方法。
（3）探究用数字卡片组成三位数的排列方法。
教师让学生用1、2、3三张数字卡片组成三位数，并让学生汇报自己的排列方法。
学生通过实际操作，发现可以组成三位数123、132、213、231、312和321，共有6种不同的排列方法。
教师引导学生发现，按照一定的顺序（如从小到大）排列，可以做到不重复、不遗漏。
3. 巩固练习教师出示“做一做”第1题，让学生找出不同的路线。
学生通过观察、操作，找出从家到学校共有6条不同的路线。
教师出示“做一做”第2题，让学生找出不同的衣服搭配。
学生通过观察、操作，找出共有6种不同的搭配方法。
小学二年级数学上册《数学广角—搭配》教案
小学二年级数学上册《数学广角—搭配》教案小学二年级数学上册《数学广角—搭配》教案「篇一」教材：新人教版小学数学二年级上册第八单元《数学广角搭配（一）》第一课时：X教学目标：一、知识与能1. 通过观察、猜测、操作等活动找出最简单的事物的排列数和组合数。
2. 初步培养有序地、全面地思考问题的能力。
3. 培养初步的观察、分析、及推理的能力。
二、过程与方法通过小组合作、探讨，培养学生自主学习的能力和善于发现问题的能力。
三、情感态度与价值观1. 感受数学与生活的紧密的联系，激发学习数学、探索数学的兴趣。
2. 初步培养有顺序地、全面地思考问题的意识。
3. 使学生在教学活动中养成与人合作的良好习惯。
教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程。
教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同。
教具准备：每组三张数字卡片多媒体课件教学设计：一、情景创设、激发兴趣同学们，今天小天使想带我们大家去一个有趣的地方，那就是充满趣味的数学广角乐园。
你们想去吗？（课件显示：小天使的话）那我们就一起去走一走，看一看吧！二、动作操作、探究新知1. 初步感知排列小天使还说：要想进到数学广角乐园可没那么容易，得自己想办法把大门打开才行。
看，这是一道加了密码的密码门。
我们来看看小天使给了我们什么提示呢。
（课件出示：密码是由数字1、2组成的其中的两位数）谁来猜猜，密码会是什么呢？2. 合作探究排列数学广角乐园的大门为聪明的你们而打开了。
乐园里面有很多好玩的地方。
今天我们就先到数字宫去看看。
在这里小天使想用一个摆数游戏来考考大家，看看同学们厉不厉害，能不能闯关成功，你们有信心吗?(课件显示：由1、2、3这三个数可以组成哪些两位数)1)请同学读题意，师指导理解题意2)提出要求，进行摆数（课件出示：合作要求）3）学生合作交流4）小结方法：固定十位法固定个位法交换法考考你：老师也想考考大家，你们愿意接受挑战吗？（出示：用3、5、7可以摆出哪些两位数）用你喜欢的方法把它记录下来。
8数学广角——搭配(一)(教案)二年级上册数学人教版
8数学广角——搭配（一）年级：二年级教材版本：人教版教学目标：1. 让学生通过观察、操作、猜测等方法，找出简单事物的排列组合规律。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，让学生在活动中体验数学与生活的联系。
教学重点：1. 找出简单事物的排列组合规律。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
教学难点：1. 找出简单事物的排列组合规律。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
教学准备：1. 课件2. 实物模型教学过程：一、导入1. 利用课件展示一些简单的搭配现象，如衣服、鞋子的搭配，引发学生的兴趣。
2. 提问：你们在生活中遇到过类似的问题吗？是怎样解决的？二、探究1. 分组活动，每组发一套实物模型，让学生自己动手操作，找出所有可能的搭配方法。
2. 学生汇报自己的搭配方法，教师引导学生总结出简单事物的排列组合规律。
3. 通过课件展示更多的搭配现象，让学生观察、猜测、验证，进一步巩固规律。
三、应用1. 出示一些实际问题，让学生运用所学的搭配规律解决问题。
2. 学生独立完成，教师巡回指导。
四、总结1. 让学生谈谈本节课的收获。
2. 教师总结：通过本节课的学习，我们发现了简单事物的排列组合规律，我们要学会用这些规律解决实际问题。
教学反思：本节课通过观察、操作、猜测等活动，让学生找出了简单事物的排列组合规律，培养了学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能参与到活动中来，都能体会到数学与生活的联系。
同时，教师还要注意引导学生用所学的规律解决实际问题，让学生在实践中感受数学的价值。
重点关注的细节：教学过程中的分组活动与实物模型的运用分组活动与实物模型的运用是本节课的重点教学策略，通过这一策略，学生可以在实际操作中观察、探索和发现简单事物的排列组合规律。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明：一、分组活动的目的与实施1. 目的：分组活动旨在促进学生之间的合作交流，通过集体的智慧共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
数学广角——搭配(一) 教学设计 人教版二年级上册数学
《数学广角——搭配（一）》教学设计教学目标：1．通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。
2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
3、在自主尝试学习过程中，感受数学与生活的紧密联系，在数学活动中养成与他人合作的良好习惯。
教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。
教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。
理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。
教学过程：一、情景创设，初步感知排列孩子们好，我是来自马边彝族自治县民族小学的杨敏，平时杨老师喜欢看动漫、看书。
今天我要带大家去数学广角的城堡玩一玩。
可真漂亮啊，我们走近点吧！瞧，有数字城堡、彩绘屋、还有智慧城堡。
我们先去数字城堡逛逛吧！可是，大门被一把密码锁锁住了。
城堡的主人说大门的密码是杨老师的年龄，小朋友们你们有信心解开吗？杨老师的年龄是数字1和3组成的，请问老师的年龄是多少呢？（13,31）哪杨老师的年龄到底是多少岁呢？为什么不能是13呢？二、动手操作，探究新知1.合作探究排列：师：刚才的密码锁太简单啦，还有一个超级密码锁呢！看，城堡小主人提醒我们：密码是由1、2、3其中的两个数拼成的两位数，每个两位数的十位和个位上的数字不一样。
要求：利用手中的三张数字卡片，同桌合作，先讨论好怎么想，再分工合作，一人摆数，一人把数写在练习纸上。
比一比哪组方法好、写得全。
（等一下老师要把你们记录的结果展示出来）2.成果展示：师：这是杨老师刚刚收集到的大家写的两位数，请同学们看一看对吗？这是一大组写的，对吗？（不对，有重复的数字）这个组写的对吗？（有数字漏掉了）这是第3小组写的两位数（你能说说你是怎么排的吗？）生：从3个数字中选择2个数字，组成两位数，再把位置交换，又组成另外一个两位数。
12、21、13、31、23、32（像这样交换位置的方法我们把它称为换位法）生：先确定十位，再将个位变动。
人教版数学二年级上册《数学广角——搭配(一)》教案
人教版数学二年级上册《数学广角——搭配（一）》教案一. 教材分析《数学广角——搭配（一）》是人教版数学二年级上册的一单元，主要让学生通过实际操作和观察，学会简单的排列和组合，培养学生的逻辑思维能力和创造力。
本节课的内容包括两个部分：一部分是学习简单的排列，另一部分是学习简单的组合。
教材通过生活中的实例，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对生活中的事物有了一定的认识。
但是，他们的逻辑思维能力和创造力还需要进一步培养。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实际操作和观察，发现数学规律，培养学生的逻辑思维能力和创造力。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作和观察，学会简单的排列和组合。
2.培养学生的逻辑思维能力和创造力。
3.让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会简单的排列和组合。
2.教学难点：让学生理解排列和组合的意义，并能运用到实际生活中。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生活中的实例，引导学生观察、思考、发现数学规律，培养学生的逻辑思维能力和创造力。
六. 教学准备1.教具：教材、PPT、实物道具。
2.学具：学生用书、练习本、实物道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如“为动物园的动物举办服装秀”，引导学生观察动物的服装搭配，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示教材中的实例，引导学生观察、思考，发现排列和组合的意义。
同时，教师讲解排列和组合的基本概念。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过实际操作，练习排列和组合。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT出示一些练习题，让学生独立完成，巩固所学的排列和组合知识。
教师及时批改，给予反馈。
5.拓展（10分钟）教师引导学生运用所学的排列和组合知识，解决生活中的实际问题。
人教版数学二年级上册《8 数学广角搭配(一)》优秀教案
人教版数学二年级上册《8 数学广角搭配（一）》优秀教案一、教学目标1.认识广角。
2.掌握广角与直角的特点。
3.运用广角与直角的特点解决问题。
二、教学重点1.广角的概念。
2.广角与直角的比较。
3.广角与直角的运用。
三、教学难点1.区分广角和直角。
2.运用广角和直角的特点解决问题。
四、教学准备1.教材：人教版二年级上册数学教材。
2.工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT。
五、教学过程1.导入：通过展示几组图形让学生观察并回答哪些图形中出现了广角，哪些是直角。
2.学习：通过讲解幻灯片展示广角与直角的比较，让学生理解两者的区别。
3.练习：布置练习题，让学生运用广角与直角的概念解决问题。
4.活动：设计小组活动，让学生利用实际物体组成广角与直角，并互相交流总结。
5.拓展：通过数学游戏或实际生活中的案例，拓展广角与直角的应用领域。
6.总结：让学生展示他们解决问题的方式，并对广角和直角的认识进行总结。
六、教学反思本节课通过多种形式的教学手段，让学生理解广角与直角的特点，并能够熟练运用到实际问题中。
在未来的教学中，可以通过更加生动有趣的教学方法来引导学生更好地理解广角与直角的概念。
七、教学延伸老师可以引导学生探索更多关于角的知识，如钝角、锐角等，并让学生在实际生活中寻找这些角的例子。
八、课后作业完成教师布置的广角与直角计算题，并写一篇总结性的学习心得。
通过本节课的学习，相信学生对广角与直角已经有了更深入的理解，并能够运用到更广泛的领域中去。
小学二年级上学期数学《数学广角 搭配(一)》教学设计
第1课时简单的排列与组合教学内容教科书P97例1，完成书P97“做一做”、P98“做一做”第1题。
教学目标1.通过观察、猜测、实验、交流等活动，初步学会排列与组合的方法，能找出最简单的事物的排列数、组合数。
2.在经历探索排列规律的过程中，逐步培养学生有序、全面思考问题的意识，培养学生的观察、推理能力，初步体会排列与组合的思想方法。
3.通过小组合作探究的学习形式，养成与他人合作探究的良好习惯。
教学重点探索有序排列、全面地将简单事物进行组合的方法，能用所学知识解决简单的实际问题。
教学难点体会怎样排列、组合可以不重复、不遗漏。
教学准备课件，数字卡片。
教学过程一、创设情境，奠定基础师：今天我们一起到数学王国中去看一看，但进入大门需要输入密码，这个密码是由1和2组成的两位数，你们知道密码是什么吗？【学情预设】用1、2两个数字组成的两位数，学生在一年级时就已经接触过，这里学生会很轻松想到12和21。
师：但密码只有一个，我们可以试一试。
师：思考要有方法，我们解决问题才会更轻松。
数学王国的大门打开了，让我们一起看看，还有什么有趣的问题在等着我们。
（板书课题：简单的排列）【设计意图】在导入环节，设计输入密码才能进入数学王国的情境，激发了学生的学习兴趣，设计起点较低的问题，让全体学生获得成功的乐趣，同时渗透方法的重要性，为本节课的学习奠定基础。
二、动手操作，探究新知识1．理解题意。
师：森林王国选国王啦，要答对下面的题才可以成为国王！课件出示教科书P97例1。
师：狮子和老虎都参加了此次的竞选，狮子说能组成3个两位数，老虎说能组成6个两位数，它们都认为自己的答案是正确的，谁也不服谁。
你们知道谁能当上国王吗？【学情预设】学生讨论交流，有的说能组成3个两位数，有的说能组成6个两位数。
学生不能给出统一答案并确定谁能当上国王。
师：请大家再读一读题目，和你的同桌说一说你知道了什么。
【学情预设】预设1：有3个数字，选其中两个。
预设2：十位数和个位数不能一样。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
指名学生回答，根据学生的回答，师随机板书（12、21）。
激疑：这两个数有什么不同？（十位和个位上的数字正好交换了位置。）
这两个数哪个才是正确的密码呢？小明还提示我们：密码是两个数中较大的一个，那密码应该是多少？师小结方法并鼓励之后引出课题并板书。
（3）动手操作：分发给每桌3张数字卡片（1、2、3），请选择你喜欢的摆法，任意选取其中两张摆一摆，组成不同的两位数。鼓励学生动脑，找规律去摆，比一比谁摆的数多而不重复。（生进行摆数活动，师巡视。）
3、小组交流，展示成果。
（1）小组交流：学生自主摆完后，组织小组交流讨论，每个小组安排一名同学把所摆的两位数记写下来（记录在分发的数位表格上），并提示学生做到“不重复、不遗漏”（随机板书），注意提炼排列的方法。
四、教学重难点
1、教学重点：探索简单事物的排列规律，渗透"排列"的数学思想。
2、教学难点：掌握排列不重复、不漏掉的方法，培养学生有顺序、全面地思考。
五、教学策略选择
1、紧密联系生活实际解决身边问题，体验学数学、用数学的乐趣。
2、在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐。
三、教学目标
1、知识与技能：（1）通过观察、猜来自、操作等活动，找出最简单的事物的排列数；（2）培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地、全面思考问题的意识。
2、过程与方法：通过观察、操作、比较、自主合作探究等活动，经历探索简单事物排列的过程，讨论简单事物排列的规律。
3、情感态度与价值观：（1）让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识；（2）使学生在数学活动中养成与人交流合作的良好习惯。
（2）展示成果：指名小组在台上展示。学生所写两位数的个数可能不一样，有多有少，如有学生遗漏的，其他小组帮助补上。（师找具有代表性的写法板书）
4、师生评议，总结规律。（课件展示）
①交换位置：有顺序的从这3个数字中选择2个数字，组成两位数，再把位置交换，又组成另外一个两位数。
12、21、13、31、23、32
3、任务二：它们的和是多少？（教材例2）
（1）引导学生理解题意，了解书名，并齐读。
（2）独立思考，探索送法。（引导用连线的方法连一连）
（3）交流汇报，归纳方法。
（4）激发学生课外阅读兴趣。
四、总结延伸，畅谈感受
今天这节课有趣吗？同学们在数学广角里学到了什么？你有什么收获？以后在解决这类问题时应注意什么？
八、板书设计
搭配一：简单的排列
不重复、不遗漏、有顺序
方法一：方法二：方法三：
12 21 12 13 21 31
13 31 21 23 12 32
23 32 31 32 13 23
交换位置固定十位固定个位
九、教学反思
3、采用观察法、操作法、探究法、讲授法、演示法等教学方法，通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动，完善自己的想法，努力构建学生独特的学习方式。
4、通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解决问题的多种办法。
六、教学资源准备
多媒体课件、数位表格、
七、教学过程
（一）创设情境，激发兴趣
教学设计
教学课题
数学广角搭配1——简单的排列
教学内容
人教版二年级数学上册教材第97页例1及例2。
科目
数学
教学对象
二年级
执教时间
2018年12月3日
一、教材分析
“搭配”这一知识点是二年级的学生首次接触到，但是生活中的搭配现象随处可见。简单的说，搭配就是排列与组合。这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。本节课为第1课时，教学内容为“简单的排列”，教材安排了生动有趣的活动，让学生通过活动来学习。教学这一内容，我立足于学生已有的生活经验和初步的数学活动经历，试图通过学生日常生活中简单的事例呈现出来，并运用猜测、操作、演示等直观手段解决问题。在向学生渗透排列这一数学思想和方法的同时，初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识。
②固定十位：先确定十位，再将个位变动。
12、13、21、23、31、32
③固定个位：先确定个位，再将十位变动。
21、31、12、32、13、23
师小结：以上这些办法很有规律，他们的好处：不重复，不遗漏，有顺序。这些与顺序有关的问题，我们叫排列。
活动二：握手
（1）学生独立思考。
（2）指名学生（有代表性的）到台前演示。
（3）交流评价，理解方法。
分析握手和排列数字和区别：
排数，交换数的位置，就变成另一个数，和顺序有关；
两人相互握手，只能算一次，和顺序无关。
（板书“有顺序”）
三、应用拓展，深化方法
1、任务一：电话号码是多少
（1）独立思考，寻找解题（搭配）方法。
（2）拍照游戏：请坐的最前端的三名同学到讲台前演示一下。
（3）发现规律：先固定百位数，再依次交换后面两位数的位置
二、学情分析
二年级学生学习兴趣浓厚，喜欢思考，具有简单的分析、判断、推理能力。但是学生合作意识不强，胆子也较小，思考问题不够全面，有序性不强。本节内容，学生才开始接触，但在学习生活中经常遇到，对学生来说，并不陌生，启发学生通过观察、猜测、动手操作以及合作交流，逐步渗透“排列”的数学思想，从而掌握搭配（排列）的方法。
（2）动手操作，探索新知
活动一：找密码
1、过渡谈话，引出例1
师：接着小明又增加了一个数字3，请问：“用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？”（课件出示例1）
2、尝试学习，自主探究。
（1）引导理清题意：你都知道了什么？“十位数和个位数不能一样”是什么意思？
（2）指导学法：你有什么办法解决这个问题？（动手试一试，可以摆一摆，也可以写一写。）