《生物圈是最大的生态系统》教案

《生物圈是最大的生态系统》教案

教学内容第二章生物圈是所有生物的家

第五节生物圈是最大的生态系统

课型新授课

课时1课时

教学目标

知识目标：

1.会查资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。

2.能选取多方面事例来阐明生物圈是最大的生态系统。

能力目标：

发展收集资料，运用资料说明问题的能力。

情感目标：

认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当爱护这个家，拒绝破坏环境的行为。

教学重点

认同保护环境是每一个公民的职责，而这种习惯要从小培养。教学难点

学生逐个认识各个生态系统，所以难以理解生物圈就是最大的生态系统。是本节课的难点。

教学方法

自学、讨论

教学过程

环节复习

导入新课新课

教师活动

出示生态鱼缸图片，引导学生观察，

并说明它是否是一个生态系统?由学生

的答案引出两个问题，即①生态系统的

组成②生态系统的概念

由小见大引出课题

出示“家”、“树林”、“草原”、

“河流”、“农田”图片，并说出它们

是否是生态系统？

这些小的生态系统都位于哪？所以

谁是最大的生态系统呢？

一．出示图片，分析生态系统的类型、

特点及作用

请同学们观看图片，说明它们分别

属于哪种生态系统，由哪些生物组成，

特点是什么？

1.森林生态系统

2.草原生态系统

3. 农田生态系统

4.城市生态系统

以上这几种生态系统都存在与陆地

上，因此我们把它们归为一类——

学生活动

观察并回答

问题

观察并回答

地球、生物圈

展示收集成

果

认真观察、讨

论、交流

陆地生态系

统

认真观察、讨

小练习

5.湿地生态系统

6. 海洋生态系统

7.淡水生态系统

以上这几种生态系统与什么有关

呢？

因此我们把有水所在区域的生态系

统归为一类——

以练习的形式小结：各生态系统的环境

特色、组成、生物类型和对自然界的作

用。（填空、连线、识图）

想一想：1、本地有哪些生态系统？

2、你还知道哪些生态系统？

由此可见生态系统是多种多样

的。

论、交流

水

水域生态系

统

思考、作答

湖泊、草原、

城市、农田、

湿地

沙漠、极地等

二．知识迁移，生物圈是一个统一的整

体

这些生态系统是不是各自独立、彼

此互不联系呢？

分析下面的资料：（P30）

讨论：河流生态系统与哪些生态系

资料分析

讨论并交流

统有关系？小结：

1.河流生态系统和许多生态系统有

密切的关系。

2.从地域关系来说，各类生态系统

也是互相关联的。

3. 与非生物因素的联系：阳光、空

气、水。地球上的生态系统都要

受这些因素的影响。

4.从生物角度说，生物是不断流动

的。

小结：因此我们说生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物的共同家园。

三、面对现实，人类对生态系统的破坏

跟踪一种物质在生物圈中的流动，进一步理解生态系统之间的联系

出示DDT在生物圈中流动情况

引导学生说出由于人类破坏，最终受害者是谁？

你身边有哪些破坏现象呢？

四、情感升华，保护我们的生物圈

看图解总结归纳

观察人类自身各抒己见

出示图片看到这些触目惊心的图

片，你有怎样的感受？请你谈谈做为青

畅所欲言少年我们应该怎样保护环境。

小结：保护生物圈，人人有责。

布置作业1．读书后P33的文章《生物圈2号》，

实践讨论生物圈2号失败的原因是什么，说

明了生态系统有什么能力？这种能力又

是怎样的？

2．请以“爱护环境，保护我们共同的家

园”为题，写一篇300—500字的文章，

在班级或年级的墙报上展出。

板书设计

生物圈是最大的生态系统

多森林生态系统生

种草原生态系统物

多陆地生态系统圈

样城市生态系统是

的农田生态系统一整

生淡水生态系统个体

态水域生态系统湿地生态系统统

系海洋生态系统一

统的