人教版三年级上册数学认识几分之一说课稿[1]

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《认识几分之一》说课稿

《认识几分之一》说课稿（通用10篇）《认识几分之一》说课稿（通用10篇）《认识几分之一》说课稿 1首先感谢领导为我们教师搭建了这么一个平台，让我们充分展示自己，锻炼自己。

下面我简要说说这节课的教学设计和意图。

一、教材分析：“认识几分之一”是人教版数学教材三年级上册第7单元第一课时的内容，它是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次重要扩展，也是本单元教材的“核心”，这部分知识的掌握，不仅可以使学生简单理解分数的含义，建立分数的初步概念，也可以为今后进一步学习分数和小数打下初步基础。

1、教学目标：（1）知识目标：使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是一的分数的大小。

（2）能力目标：培养学生的动手操作、观察、分析、概括、猜想、验证、自主探究、合作交流以及解决问题的能力。

（3）情感目标：在动手操作，观察比较中培养学生勇于探索和自主学习精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

2、教学重点、难点：教学重点：使学生初步理解几分之一的意义；能比较分子是1的分数的大小。

教学难点：熟练掌握比较分子是1的分数的大小的比较方法。

3、教具、学具：课件及长方形、正方形、圆形、三角形纸片等。

二、教法、学法：教法：1、创境激趣，直观形象法。

2、观察讨论，互动合作法。

3、动手操作，积极活动法。

4、鼓励猜测，迁移类比法。

5、启发诱导，探究发现法。

穿插讲授法、自学法、练习法。

学法：1、自主探究，感悟迁移。

2、实践操作，合作交流。

3、自学尝试，梳理归纳。

4、联想创造，猜测验证。

三、教学流程：（一）动画引入、设疑激趣教学伊始，播放音乐出示唐僧师徒四人取经图（课件），途中老猪和孙猴饿了，化到2个点心。

师：请大家猜猜他们化到两个什么点心呢？（课件示谜语：“平日不思，中秋想你，有方有园，甜甜蜜蜜。

”）师：现在老猪和孙猴两人要分吃一个月饼，请你当一个公正的小法官看怎样给他们分这个月饼最公平？（从月饼的正中间分开，每人半块。

分数的初步认识说课稿

分数的初步认识说课稿
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目录
CONTENTS
1 一、教材分析 2 三、说教学流程
一、教材分析
《分数的初步认识》是人教版小学数学三年级上册第八单元第一课时的内容 ----认识几分之一
从整数到分数是数的概念的一次重要扩展，无论是在意义上，还是在读写方法及计算上，分数和整数都有
着很大的差异
一、教材分析
教学难点：理解几分之一表示的具体含义教学准备：多媒体课件及各种图形纸片若干张、彩色笔等二、说教法和学法为了实现确立的教学目标，在教学过程中我采用情境教学法、演示法、操作法、观察法和讨论法。通过情境的创设让学生想学、乐学;注重学生的学习体验过程，在动手实践、自主探索、合作交流等活动中主动建构数学知识，从而培养学生动手操作能力、交流能力和解决问题的能力
三、说教学流程
1
那故事中的小猴子和小猪谁吃的更多一些?
2
学生自然回答，小猴子吃的更多一些
由学生感兴趣的故事激趣，激活了学生的思维，有利
3
于学生形成分数的完整概念
-
THANKS
认识几分之一是第八单元教学内容的 "核心"，也是整个
单元的起始课
这部分知识的掌握，不仅可以使学生简单理解分数的含义，建立分数的初步概念，也为今后进一步学习分数和小数打下坚实
的基础
教材的安排贴近学生的认知特点，而且非常注重情境的
创设
一、教材分析
学情分析
低年级学生对数学概念的认识具有较强的具体性，概念形成主要依赖对感性材料的概括。学生在二年级上学期时已经掌握了平均分的意义，能把一些实物图片进行平均分，这为本课的学习提供了感性基础根据教材的编写特点和意图，结合学生的认知特点，我把本课的教学目标确定为知识目标：初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小能力目标：在动手操作和观察比较中，培养学生的探究和自主学习能力;培养数学思考和创新精神情感目标：感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣教学重点：认识几分之一，比较几分之一的大小

2023年人教版数学三年级上册认识几分之一说课稿(推荐3篇)

人教版数学三年级上册认识几分之一说课稿（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册认识几分之一说课稿第【2】篇〗说教学目标1、知识目标：使学生结合具体情境初步认识分数，体会几分之一的含义，能读写几分之一，认识分数各部分的名称，用直观的方法比较分子是1的两个分数的大小。

2、能力目标：发展学生的动手操作能力，学会与人合作并交流思想方法的能力。

3、情感目标：积极参与数学学习，对数学充满好奇心，喜欢解决生活中的数学问题，在数学活动中获得成功的体验，建立自信心。

说教学过程一、创设情境，激发兴趣1．谈话：秋天到了，同学们去秋游，带了许多食品，丁丁、冬科也准备了一些，放在我们各小组桌上，赶快看看都有什么？（教师为每组准备4个苹果，2瓶矿泉水，一个蛋糕）2．学生小组合作将桌上的每种食品平均分成2份，汇报分得的结果。

学生质疑：分得的半块蛋糕，无法用学过的数表示。

3．在生活中经常会出现结果不是整数的现象，这样就出现了分数。

[评析：学生通过操作实物亲身经历分东西的过程，在分蛋糕时产生矛盾心理，使学生在表示方法上产生疑问，激发学生好奇心和求知欲]二、利用多媒体，探究新知。

1、了解学生的需求。

师：你想了解有关分数的哪些知识？2、认识并理解1/2的意义①课件演示：分蛋糕的过程。

师：在分蛋糕时，怎样分公平？小结：把一个蛋糕平均分成2份，每一份是它的1/2。

②折出长方形纸片的1/2并涂色，小组交流不同的折法。

[评析：从学生的需求出发，通过多媒体形象演示，调动学生的感观，突破说教学难点，让学生感知什么是平均分？通过动手操作感知1/2的具体意义，交流折法，发展求异思维]3、拓展教材，认识其他分数。

①师：刚才同学们把一个蛋糕平均分给丁丁、冬冬每人分的1/2，现在老师也想加入，我们3个分，平均每人能分到多少呢？4个分呢？5个人分呢？8个人分呢？指出：（课件）像1/2，1/3，1/4，1/5，1/8都是分数。

②教师出示写有分数的卡片指名读（打乱顺序板贴）。

人教版三年级数学上册《认识几分之一》教学设计和说课稿

《分数的初步认识》教学设计教学内容：人教版小学数学三年级上册教材91-92页例1例2及相关内容。

教材分析：本节课人教版数学教材三年级上册第八单元第一课时的内容-认识几分之一。

从整数到分数是数的概念的一次重要扩展，无论是从意义上还是读写上分数和整数都有着很大的差异。

认识几分之一是本单元教学内容的核心，也是整个单元的起始课。

这部分知识的掌握，不仅可以使学生简单的理解分数的含义，建立分数的初步概念，也为今后进一步学习分数和小数打下基础。

教材的安排贴近学生的认知特点，而且非常注重情境的创设。

学情分析：低年级学生对数学概念的认识具有较强的具体性，概念的形成主要依赖对感性材料的概括。

学生在二年级下学期时已经掌握了平均分的意义，能把一些实物图片进行平均分，这为本课的学习提供了感性基础。

课标要求：能结合具体情境初步认识分数，能读、写分数。

教学目标：知识与技能：学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念。

能读、写简单分数。

过程与方法：学生在动手操作、同伴交流、总结概括等活动中体会分数的含义。

情感、态度与价值观：在一系列数学学习活动中，学会聆听、分享、帮助他人，体会与人合作、互助成长带来的快乐教学重难点：重点：初步认识几分之一，能读写几分之一。

难点：理解分数的意义。

教具准备：课件、月饼图、圆形、正方形、长方形纸学具准备：一支黑色彩笔、直尺教学过程：一、创设情境,由平均分引出1/2二、动手操作理解新知1、活动1课件演示，建立表象2、活动2动手操作，折出二分之一形成正确的表象3、活动3类比迁移创造几分之一体会分数的具体含义。

4、活动4分数各部分的名称及分数的读法。

三、巩固练习内化新知1、判断（强化分数中的平均分）2、拓展提升四、课堂小结。

合作展示动手做做，上台展示1、把长方形的纸折一折，涂一涂，找出它的二分之一。

你有几种折法？请同学到台前展示。

2、用正方形的纸片创造出自己喜欢的分数。

巩固提高1、下面哪些图里的涂色部分是21，在（）里画“√”。

人教版数学三年级上册几分之一大小比较说课稿(精选3篇)

人教版数学三年级上册几分之一大小比较说课稿（精选３篇）〖人教版数学三年级上册几分之一大小比较说课稿第【1】篇〗《几分之几》教学设计说教学目标:1、通过折一折、涂一涂、说一说，经历几分之几的形成过程，认识几分之几。

2、理解平均分，理解分数表示的意思，会读、会写几分之几，知道分数各部分的名称与意义。

3、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。

4、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

学情分析：学生已经掌握了几分之一的分数读法、写法，能比较熟练地读、写简单分数，并会比较大小，在此基础上认识几分之几是易于接受的。

说教学重点：认识几分之几.说教学难点：理解并口述分数的意义说教学过程（一）、复习导入揭示课题1、复习导入（1）我们已经认识了几分之一的分数，请同学们说出几个几分之一的分数。

（生说分数师板书分数）（2）你知道这几个分数中，谁是最大的，谁是最小的。

2、揭示课题大家还想再认识其它的分数吗？（板书课题：认识几分之几）（二）动手操作、探索交流，获取新知1、请同学们拿出准备好的一张正方形纸，折出这张纸的四分之一。

折好后和同桌说一说自己是怎样折的，并指出这张纸的四分之一。

2、教学例4你把这张纸平均分成了几份？请给这张纸的其中几份涂上色，你想涂几份就涂几份。

你涂了几份，涂色部分是这张纸的几分之几？其中每一份是这张纸的四分之一。

板书：其中两份是这张纸的四分之二，板书。

（认、读，理解它的含义。

）其中3份是这张纸的四分之三，板书（理解的含义）其中4份是这张纸的四分之四，板书通过以上操作你发现了什么？小组的同学互相交流一下。

3、创造几分之几请你在练习本上画出一条线段，然后把它平均分成你喜欢的份数，再想一想你能表示出几个分数，把它们写出来。

学生操作。

展示交流生1：我把这条线段平均分成了5份，那么其中的一份就是它的五分之一，二份就是它的五分之二，三份就是它的五分之三，四份就是它的五分这四，五份就是它的五分之五。

《认识几分之一》说课稿

《认识几分之一》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《认识几分之一》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这七个方面进行阐述。

一、教材分析《认识几分之一》是人教版小学数学三年级上册的内容。

这部分内容是在学生已经掌握了一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大的差异。

认识几分之一是认识分数的开始，是本单元的核心内容，也是今后进一步学习分数知识的基础。

二、学情分析三年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对直观的事物比较感兴趣，具有一定的观察能力和动手操作能力。

在学习这部分内容之前，学生已经对整数有了一定的认识，但对于分数的概念还比较陌生。

因此，在教学中要充分利用直观教具和实际操作，帮助学生建立分数的初步概念。

三、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生初步认识几分之一，会读、写几分之一。

（2）通过操作、观察、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

2. 过程与方法目标：（1）让学生经历几分之一的认识过程，体验动手操作、合作交流的方法，获得数学学习的活动经验。

（2）通过折一折、涂一涂等活动，让学生在实际操作中理解几分之一的意义。

3. 情感态度与价值观目标：（1）在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会数学与生活的密切联系。

（2）培养学生勇于探索、勇于创新的精神。

四、教学重难点1. 教学重点：（1）初步认识几分之一，会读、写几分之一。

（2）理解几分之一的具体含义。

2. 教学难点：理解几分之一的含义，建立分数的初步概念。

五、教学方法1. 直观演示法：通过直观的图形演示，帮助学生理解几分之一的含义。

2. 操作实践法：让学生通过动手操作，在实践中理解几分之一的意义。

3. 启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。

2023年人教版数学三年级上册认识几分之一说课(推荐2篇)

人教版数学三年级上册认识几分之一说课（推荐２篇）〖人教版数学三年级上册认识几分之一说课第【1】篇〗说教学内容：第五册第100～102页的例题及想想做做的习题。

说教学目的：1、知识目标：使学生结合具体情境初步认识分数，体会几分之一的含义，能读写几分之一，认识分数各部分的名称，用直观的方法比较分子是1的两个分数的大小。

2、能力目标：发展学生的动手操作能力，学会与人合作并交流思想方法的能力。

3、情感目标：积极参与数学学习，对数学充满好奇心，喜欢解决生活中的数学问题，在数学活动中获得成功的体验，建立自信心。

说教学重点：结合具体情境初步认识几分之一。

说教学难点：比较分子是1的两个分数的大小。

说教学准备：课件、长方形、正方形、圆形纸片、一根长1分米的线。

设计理念:分数的初步认识是小学数学概念教学中比较抽象、较难理解的内容，让学生在动手做分数的过程中认识几分之一，能较好地理解分数的含义。

活动是人的存在方式。

分数是人们在长期分东西的实践活动中产生的，它不仅代表一个数，表示分得的结果，更是一个包涵丰富思维的说活动过程。

因而要全面地认识分数，就必须让学生经历这个产生的过程，在动手做数学过程中理解分数的意义。

动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

说教学过程中，始终注意让学生动手操作，在积极探索交流的氛围中不断完善对几分之一的认识，扶放结合，相得益彰。

说教学过程：一、谈话导入：在一个阳光灿烂的周末，小明和小红这对好朋友来到了郊外进行野餐，让我们一起来看看他们准备了哪些好吃的？（四个苹果、两瓶矿泉水、一个蛋糕）那你们决得怎么分才最公平呢？（平均分）下面请同学们帮帮忙，用手势告诉我怎么分？引导学生将各种食物平均分。

师：在生活中，我们常常会碰到分得的结果不是整个的情况，为了表示这样的结果，我们需要认识一种新的数分数。

（板书：认识分数）[设计意图:从孩子们熟悉的生活中单刀直入。

设疑激趣,尊重学生的想法，让学生不受约束地展现自我，此时的他才会把所有的热情投入学习之中。

三年级认识几分之一说课稿

《认识几分之一》说课稿一、说教材《认识几分之一》是人教版小学数学三年级上册第7单元第1课时的内容，这节课是在学生已经掌握一些整数知识和平均分的基础上进行教学的，这节课是学生和分数的第一次正式见面。

从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是一次质的跳跃。

无论在意义上，还是在读写方法以及计算方法上，它们都有很大的差异。

分数概念抽象，学生接受起来比较困难。

整数是单位1的叠加，而分数是单位1的均分，分数是在平均分的条件下产生的，这部分知识的掌握不仅可以使学生理解简单分数的含义，建立分数的初步概念，也可为以后进一步学习分数和小数打下初步基础。

鉴于本节课承上启下的教材地位，依据新课标的理念，以及学生的认知特点和思维规律，我确定了本课的教学目标如下：1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一。

2、使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。

3、结合课件演示、观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。

4、使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

二、说教法学法1、力求体现以学生发展为本的教学理念。

努力做到使一切教学活动都围绕学生展开。

2、以活动为主线，以“动”促“思”。

针对儿童的好奇，好动的特点，教学中让学生折一折、涂一涂，使学生以多种感官参与学习的全过程；鼓励学生多做，多想，多说，同时努力使课堂顺着学生的思路不断地进行调整，使学生在动手实践、自主探索、合作交流的活动过程中完善自己的想法，体验乐趣，发展创造性。

3、从生活出发，为学生创设探究学习的情景，并使学生的自主探究在时空上得到保证。

让每一位学生都能尽情地表现自我，发现自我，发展自我。

三、说教学过程（一）创设情境，导入新课通过PPT展示狐狸分饼的图片，同时给同学们讲述狐狸分饼的故事：有一天,熊妈妈给熊兄弟做了一块大饼，可是他们碰到了一个大难题：一个大饼要怎么分才公平呢？这时候跑来一个胖胖的狐狸，狐狸说：不忙不忙，我来帮你们呀，我是最公正的，你们完全可以相信我。

《认识几分之一》说课稿(15篇)

《认识几分之一》说课稿(15篇)《认识几分之一》说课稿1一、说教材（一）教学内容：认识几分之一，义务教育课程标准数学实验教科书（人教版）三年级上册第90页例1。

（二）教材所处的地位和作用：“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。

这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法以及计算方法上，它们都有很大的差异。

分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，所以，现行的小学数学教材，分数的教学分两次进行。

第一次是分数的初步认识，第二次才是系统的学习分数知识。

本单元只是初步认识。

认识“几分之一”又是认识几分之几的第一阶段，是单元的“核心”，是整个单元的起始课，对学生的后续学习起着至关重要的作用，对学生以后学习分、小数等知识以及分数应用题是十分重要的。

（三）教学目标：1、知识教学点：初步认识分数，理解几分之一的含义，会读写几分之一。

2、能力发展点：亲历合作交流，自主探究的过程。

培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移类推的能力。

3、情感渗透点：在动手实践、合作交流的过程中，激发学生探求知识的兴趣及自主学习的精神。

体会数学与现实生活的紧密联系。

4、创新开发点：通过折四分之一、创造几分之一的过程，培养学生的创新意识和创新的思维品质。

二、说教法1、转变角色放手促学现代教育理论告诉我们：“学生存在着主体性的巨大潜能，他们完全有能力在一定程度上做自己行为的主人”。

因此，作为教学活动的组织者、引导者、合作者，我努力创设平等、宽松和谐的学习氛围，让学生通过小组合作、自主探究、生生交流，亲力探究新知的全过程。

体会到探究的快乐，成功的欣喜，合作的愉悦。

2、联系生活引探创新“数学知识________于生活，生活本身就是巨大的数学课堂”。

因此，本节课我紧密联系学生的生活实际，让学生结合自己的生活经验认识几分之一，体会到生活中处处有数学。

人教版数学三年级上册认识几分之一说课稿推荐3篇

人教版数学三年级上册认识几分之一说课稿推荐３篇〖人教版数学三年级上册认识几分之一说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、使学生在具体情景中进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这个整体的几分之一。

2、使学生在学习分数以及相关数量关系的过程中，培养学生抽象、概括能力，增强用数表达和交流信息的能力。

3、使学生进一步体会分数与现实生活的联系，增强学习兴趣，激发学生学好数学的信心。

说教学重点：认识将几个物体组成的整体平均分成若干份，其中的一份表示这个整体的几分之一。

说教学难点：正确理解与区分把一个物体看作一个整体与一些物体看作一个整体，平均分成几份，表示其中的一份就是这个整体的几分之一的相同点与不同点。

教具学具：ppt、打印花盆的纸张60份、扑克牌、磁铁扣、白纸教学时间：一课时说教学过程：一、复习导入1、今天老师带来了一个猕猴桃，ppt出示猕猴桃，我打算把它奖励给今天上课表现最优秀的两位同学，你知道我是怎样分给他们俩的，你能用一个分数表示其中的任意一份吗？ppt出示分配过程。

学生回答，相机板书：教师找其中一个让学生说一说，二分之一是怎样来的？强调：将一个物体、图形……平均分成几分，其中的一份表示就表示几分之一。

大家说说，要求：1、说出分数的各部分名称意及各部分名称所表示的意义。

2、如何书写分数。

学生回答，相机出示ppt上的内容。

你能用以前所学的知识来表示，以及你能想到的几分之一吗？说出你的思想与方法。

学生展示自己的作品，并说出自己的认识与想法。

今天我们继续探讨像这类的几分之一的分数，揭示课题。

二、自主探究1、出示例1：紫阳中心小学开展爱心传递活动，三（1）班，两位同学领养了学校六盆花（负责浇水，除草等，让花儿茁壮长。

），如果分开领养，那么怎样分配花儿最合适？此时每人分的这些花儿的几分之几？你是怎样分的？每人分的几分之几？小组讨论学生走到讲台回答，展示教师预先发下去的.六盆花，并说出自己分法，每人分到这些花的几分之几。

人教版几分之一说课稿

“几分之一”说课稿一、教材分析本课是义务教育课程标准实验教科书人教版第五册第92~93页的内容。

几分之一这部分内容是分数知识中最为基础的内容。

教材包括三个例题（即例一、例二和例三）和一个课堂练习, 以及练习二十二中的相应题目。

教材中的例一, 是以两个小男孩用刀把月饼分两半, 一人一半的情境, 引出“二分之一”的含义以及其写法, 后又通过把月饼平均分成4份, 从而让学生用正迁移去了解其每一份是它的4分之一及其写法。

例二, 是让学生动手操作折出4分之一的方式, 让学生充分感知新学知识, 使学生对知识的内化和感悟更为深刻和完善, 从而形成四分之一, 也就是几分之一的“认知结构”。

例三, 让学生在理解几分之一概念的基础上能运用直观的方法比较几分之一分数的大小。

本课是安排在学生掌握了一些整数知识的基础上来认识分数的, 特别是在除法中, 明白了“平均分”的概念, 而分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的, 几分之一就把一个整数进行平均分后, 其中一份是它的几分之一的概念。

认识分数是学生数的概念的一次扩展, 学生学好几分之一这部分内容, 可以为后续学习几分之几, 分数的系统性学习甚至小数的学习都作了铺垫。

“几分之一”也是日常生活中和后续学习中经常使用的数学概念, 也是继续学习“几分之几”的认知基础。

探索“把一个整数平均分成几份, 其中每一份的大小是它的几分之一”的过程, 能够培养学生用数学概念进行思考, 从而解决问题的能力。

1、鉴于此, 本课的教学目标如下:2、结合具体情境初步认识几分之一, 能用实际操作的结果表示几分之一, 并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。

3、发展用概念进行思考的思维习惯教学重点: 初步认识分数和理解几分之一的含义。

二、学生分析学生从认识整数到认识分数, 是一次飞跃, 学生在生活中听说过二分之一, 三分之一, 但是他们并不理解。

分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的, 儿童生活里有这样的经验, 但不知道其确切的含义以及分数来表述。

认识几分之一说课稿三年级上册数学人教版

2.教学难点：
（1）引导学生从具体的物体和图形中抽象出分数的概念，理解分数的意义。
（2）分数大小比较的方法，以及如何运用这些方法进行分数大小的判断。
（3）分数加法和减法的运算规则，以及如何运用这些规则进行计算。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课所面向的学生是三年级的学生，他们的年龄特征表现为好奇心强、模仿能力强，但注意力集中时间较短。在认知水平上，学生已经具备了一定的数学基础，能够理解简单的数学概念和运算，但对于抽象概念的理解尚处于初步阶段。在学习兴趣上，学生对直观、形象的事物更感兴趣，喜欢通过操作和游戏来学习新知识。在学习习惯上，学生已经开始适应课堂学习，但还需要教师引导和激励，以培养良好的学习习惯。
作业的目的是巩固学生对分数概念的理解，提升学生的应用能力和自我反思能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计Байду номын сангаас注重布局的合理性、内容的系统性和风格的清晰性。板书布局分为三个部分：标题区、内容区和总结区。标题区位于黑板顶部，清晰地标明课题；内容区按照教学进程依次展开，包括分数的定义、表示方法、大小比较和简单运算等关键知识点；总结区位于黑板底部，用于总结本节课的重点和难点。板书内容将突出核心概念和公式，使用不同颜色的粉笔区分重要信息和辅助说明，以清晰、简洁的风格呈现。板书在教学过程中起到梳理知识结构、强化记忆、引导思维的作用。为确保板书清晰简洁，我会提前规划板书内容，避免过度拥挤，适时更新板书，保持信息的有序性。
这些资源在教学中的作用是提供直观的视觉和操作体验，帮助学生更好地理解抽象的分数概念，同时增加学习的趣味性和互动性。
（三）互动方式
我计划以下设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：

《认识几分之一》说课稿(3篇)

《认识几分之一》说课稿(精选 3 篇)作为一位默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

我们该怎么去写说课稿呢？以下是帮大家的《认识几分之一》说课稿(精选 3 篇)，借鉴，希翼可以匡助到有需要的朋友。

《认识几分之一》是人教版小学数学三年级上册第七单元分数的初步认识第一课时的内容。

这局部内容是建立在学生掌握了一些整数知识的根抵上初步认识分数的含义的，在这之前，学生在学习数学的过程中，还没有接触过分数，从整数到现在的分数，对学生来说不仅是知识面的扩展，更是数概念的一次拓展。

同时，它有着一个非常重要的作用，就是要为今后进一步学习分数知识打下初步的根抵，也为今后学习小数提供必要的条件。

如何让学生能尽快地建立分数初步的概念和意识，在这里显得尤其重要。

1、使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，能比拟份子是一的分数大小。

2、通过小组合作学习，培养学生合作意识、数学思量与语言表达能力。

3、通过练习，使学生在动手操作、观察比拟中、培养勇于探索和自主学习的精神，并让学生在经历数学的过程中，获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点：正确认识几分之一的含义。

教学难点：比拟几分之一的大小1、力求表达以学生开展为本的教学理念。

努力做到使一切教学活动都环绕学生展开。

2、以活动为主线，以动促思。

针对儿童好奇，好动的特点，教学中让学生折一折、看一看、涂一涂、议一议，使学生以多种感官参预学习的全过程；鼓励学生多做、多想、多说，同时努力使整堂课顺着学生的思路不断地进行调整，使学生在动手实践、自主探索、合作交流的活动过程中完善自己的想法，体验乐趣，开展创造性。

，3、从生活出发，为学生创设探索学习的情景，并使学生的自主探索在时空上都得到保证。

让每一位学生都能纵情地表现自我，发现自我，开展自我。

苹果，相同大小的正方形、圆形、长方形纸片，彩笔、绳子、课件。

(一)创设情境，引入课题。

首先，把 4 个苹果分给2 人，可以怎样分？如果分得较公平，每人分几个？(老师要强调平均分)，接着再把 2 个苹果平均分给2 人。

2023年人教版数学三年级上册几分之一大小比较说课稿(推荐3篇)

人教版数学三年级上册几分之一大小比较说课稿（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册几分之一大小比较说课稿第【1】篇〗说教学目标1、使学生掌握比较分数大小的方法，并能正确地比较分数的大小。

2、通过操作、分类、比较、探究等活动，培养学生发现规律，理解运用规律的能力。

说教学重点、难点重点、难点：正确地比较分数的大小。

教具、学具准备说教学过程备注一、复习导入1、用分数表示下列各题的商（小黑板出示），学生把结果写在草稿本上。

1÷43÷51÷23÷47÷85÷91÷35÷84÷56÷82、（校对订正后）请同学把这些分数两个一组进行分类？你是怎样分的？为什么？学生答后师板书：分母相同的：1/4和3/43/5和4/57/8和5/8及6/8分子相同的：1/4和1/21/4和1/31/2和1/33/5和3/45/9和5/83、这些分数如何来比较他们间的大小呢？出示课题：分数大小的比较。

二、探究新知1、出示例5：比较下面每组中两个分数的大小。

3/4和1/43/5和4/5（1）先各自动手操作或画线段图，再同桌探究怎样比较大小？通过折纸条或在圆形纸片中涂色直接感知大小。

从分数的意义着手探索出分数单位相同的分数，分子大就是取的份数多，所以分数就比较大。

（2）全班交流并板书：3/4大于1/43/5小于4/5（3）试口答（填上大于或小于），并说说为什么？7/8（）5/87/8（）6/85/8（）6/8（4）归纳得出：分母相同的两个分数，分子大的分数比较大。

2、试一试比较三个分数的大小，并用“﹥”连起来。

5/9、4/9和7/97/20、11/20和9/20请学生说说比较的方法和书写的方法。

3、出示例6：比较下面没组中两个分数的大小。

1/2和1/33/5和3/4（1）请同学用实验的方法并根据分数的意义，自己探索出比较大小的方法。

（2）全班汇报交流比较的方法。

人教版数学三年级上册认识几分之一说课稿(精选3篇)

人教版数学三年级上册认识几分之一说课稿（精选３篇）〖人教版数学三年级上册认识几分之一说课稿第【1】篇〗说教学内容：义务教育教科书（人教版）第89-91页的主题图、例1、例2及相关内容说教学目标：1、使学生初步认识几分之一、正确理解分数的意义、能读出几分之一这样的分数并且能掌握分数各部分之间的名称。

2、通过合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。

3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

4、根据主题图对学生进行《中华人民共和国环境保护法》的法制教育，教育学生学会爱护保护环境。

教具、学具准备：课件，圆形纸片、长方形、正方形纸片。

说教学过程：一、创设情境，导入新课。

1、出示关于主题图内容课件。

让学生观察同学们在做什么？指名几名学生说说自己得到的信息。

教师总结得出：同学们在野外进行野炊活动。

渗透环境保护法：同学们，既然他们是在野外进行野炊活动，所以就会带着一些食品。

看看图上，他们的前面不是放有很多的包装食品吗？可是，同学们想想，这些包装食品吃了后，包装袋怎么处理呢？学生：丢放在垃圾桶或垃圾箱里。

同学们说得真好。

如果乱丢，就会影响环境。

《中华人民共和国环境保护法》中就有明确的规定：第一章第六条第一款规定：一切单位和个人都有保护环境的义务。

第二款也规定：公民应当增强环境保护意识，采取低碳、节俭的生活方式，自觉履行环境保护义务。

因此，我们再除外野游时，如果随手随意乱扔垃圾，对环境造成污染，也要受到法律的制裁的。

同学们，我们也是中华人民共和国的小公民，我们从小就要养成爱护、保护环境的好习惯，做一个懂得爱护和保护我们生存环境的合格的小学生。

同学们，一起努力吧！2、叫2个学生上来把圆形纸片当做月饼来分，把一个月饼分给两同学可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几块？学生说出想法后，教师板书：平均分。

3、同学们，为了公平，我们再分物品时，尽量的分平均。

人教版三年级上册数学认识几分之一说课稿

《认识几分之一》说课稿一、教材研究（一）教材联系《认识几分之一》是人教版《义务教育》教科书数学三年级上册第八单元例1、例2的内容，是分数学习的起始课。

是在学生掌握万以内整数的认识以及平均分的基础上进行学习的。

作为一节概念课，本课的育人价值在于使学生经历分数概念的形成过程，帮助学生形成对概念内涵的丰富认识，帮助学生逐步形成辨析比较、概括提炼的抽象能力，提升学生准确、简练和严密的数学语言表述水平，为以后进一步学习分数和小数的知识奠定基础。

（二）学情分析1、共性学情三年级的学生大部分只有8-9岁，心理学家皮亚杰认为此阶段的儿童的思维正处于具体运算阶段，以直观形象思维为主，缺乏抽象性。

这就决定了学生对“认识几分之一”的学习必须建立在对丰富感性材料的感悟基础上。

“平均分”是认识分数的一个重要基础，学生在二年级已经积累起“把一些物体平均分成若干份”的活动经验，为本节课的学习提供了良好的知识基础。

同时，“将一个物体平均分成若干份”是大部分学生第一次接触到的问题，认知上的冲突必然会使学生对分数意义的理解存在困难。

2、个性学情我所教的学生好奇心强，对动手折一折、画一画等数学活动的兴趣浓厚。

但是有时考虑问题不够严谨，抽象思维能力薄弱。

（三）教学目标基于以上分析，我把本课的教学目标确定以下5点：1、经历“材料感知——辨析比较材料——提炼抽取本质——归纳概括命名”的单个整体分数概念形成的过程，进一步掌握分类研究的方法。

2、理解和掌握把单个整体平均分用分数表示的方法，并能用分数正确表示部分与整体之间的关系，能用完整、准确的语言来表述。

3、认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一。

4、体会分数与实际生活的联系，了解分数在实际生活中的应用，加深并丰富对分数概念内涵的认识。

5、通过小组合作、实际操作、观察对比、代数思想的渗透，提升概括抽象的能力，培养合作意识、数学思考与语言表达能力，积累活动经验。

（四）教学重、难点根据对学情和教学目标的分析，我把本课的教学重点确定为：理解几分之一的具体含义。

《认识几分之一》说课稿1

《认识几分之一》说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好﹗今天我执教的题目是《分数的初步认识》。

一、说教材本课内容是人教版义务教育教科书三年级上册90页到91页内容。

这个内容属于数学领域中的“数与代数”。

是学生在掌握了万以内整数知识的基础上进行教学的。

从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。

无论是意义，还是读写方法、计算方法，分数和整数都有很大的差异。

这部分知识的掌握，不仅可以使学生简单理解分数的含义，建立分数的初步概念，也可以为今后进一步学习分数和小数打下初步基础。

因而，教师如何让学生尽快建立分数初步的概念，在这里显得尤为重要。

因此，教材将分数的知识分段教学。

本学段是分数的初步认识，这节课是认识几分之一，是本单元教学内容的核心。

二、说学情分析在此之前，学生在生活中可能接触过二分之一这样的分数，但并不理解它的含义。

分数的产生是从平均分某个不可整分的单位开始的，学生生活中已经有这样的经验。

例如，妈妈把一个月饼平均分成两份给弟弟和妹妹，每人分得半个月饼。

但学生不会用分数来表述。

所以,教学中我特别注意从学生已有的生活经验出发，本节课主要是通过平分月饼、对折纸片等一系列活动，让学生借助实物、图形，直观地认识几分之一。

在丰富的操作活动中主动去获取分数的相关知识。

三、说教学目标综上考虑,根据新课标的“以学生发展为本,以能力培养为重”的教学宗旨和三维目标要求,我确立了如下教学目标1、认知目标：初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一的含义，会读写几分之一，知道分数各部分的名称。

2、能力目标：让学生经历几分之一的认识过程，体验动手操作、观察，比较，概括、交流等方法，获得数学学习的经验。

3、情感目标：经历认识分数的过程，体验创造的快乐，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得成功体验，激发学生的学习兴趣。

本节课的教学重点是理解几分之一的意义。

根据教材的特点，我结合三年级学生的认知情况，将本课的教学难点定为：理解只有平均分才能产生分数，结合具体图形理解并描述几分之一的含义。

人教版数学三年级上册认识几分之一教案（推荐5篇）

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第一篇：三年级上册数学《分数的初步认识》教案教学目标：1、初步认识分数，理解分数的意义，能正确的读出分数，会写分数，掌握分数的各部分名称。

2、理解“把一个整体平均分成若干份，表示其中一份的数”我们可以用分数表示。

3、培养学生的观察能力、想象能力、操作能力。

教学重点：理解平均分的意义，理解分数的意义。

教学难点：正确区分分的份数越多，得到的每一份就越少。

教学过程：一、联系生活，创设情境，由平均分引出1、同学们，今天我们上课前先来个比赛怎么样?那就请你们注意认真听，比一比看谁反应快!(1)有4个苹果，平均分给2个人，每人得到几个?(2)有2个苹果，平均分给2个人，每人得到几个?(3)现在只有一个苹果了，还是平均分给2个人，每人能得到几个呢?2、把一个苹果平均分给2个人，每人得到半个，那半个该怎么表示呢?同学们，能用你喜欢的方法来表示一个苹果的一半吗?(画图、写汉字都可以)生：黑板板演，并简单介绍师：同学们用自己喜欢的方式表示了苹果的一半，你们的办法都很好。

你觉得哪种方法更好?当把一个苹果平均分成两份，表示这样的一份时，可以像这位同学一样用这个数1/2来表示。

”你们知道这个数叫什么名字吗?它就是我们今天要认识的新朋友，――分数。

(板书：认识分数)二、体验感悟二分之一的具体含义1、师：(出示实物图形)你们看，现在我手中有个苹果，想想你可以怎样得到它的二分之一呢?(切)可现在老师手中拿的是苹果的图片，那你怎么才能得到他的二分之一(对折)师：为什么对折?师：是的，对折后，两部分完全重合，说明是平均分。

(不说对称) (贴半个苹果图)师：我们把一个苹果平均分成二份，其中的一份就是这个苹果的二分之一。