白杨这篇课文主要内容
白杨礼赞八年级课文
白杨礼赞八年级课文白杨，是我们八年级的一篇课文，这篇文章以崇高的情感赞美了白杨这一树种。
白杨是一种常见的树木，生长在我国的各个地方。
它的形态高大挺拔，树干笔直，树冠茂密，给人一种庄重、挺拔的感觉。
在课文中，作者用生动的语言描绘了白杨的形象：“白杨挺拔如黄金剑，树冠犹如一把把绿色的伞。
”这样的描写使读者能够形象地感受到白杨的高大和挺拔。
白杨的树皮呈现出灰白色，光滑而有光泽，给人一种洁白无瑕的感觉。
白杨的叶子形状长而窄，像一把把绿色的剑，迎风摇曳，犹如战士奋勇向前的姿态。
除了形象的描绘，课文还描绘了白杨的生长环境。
白杨生长在河边、湖畔等潮湿的地方，它喜欢水分，对水的需求很大。
白杨的根系发达，能够有效地吸收土壤中的养分和水分，保证了树木的生长和发育。
白杨的生长速度很快，它能够在短时间内长高长大，给人一种生机勃勃的感觉。
白杨在中国的历史中有着重要的地位。
它是我国的国树之一，也是我国古代文人墨客喜爱的题材之一。
在古代诗词中，白杨常常被用来比喻忠诚和坚贞不屈的品质。
白杨的树干坚硬耐磨，可以用来制作家具、木炭等，具有很高的经济价值。
在现代社会，白杨也被广泛应用于城市绿化和防护林的建设中。
它具有吸附有害气体、净化空气、调节气候等重要功能，是城市绿化的重要树种之一。
白杨的树冠茂密，可以起到遮阳、防风、固土等作用，对城市环境的改善有着积极的影响。
通过学习白杨这篇课文，我们不仅了解了白杨这一树种的特点和生长环境，还培养了对大自然的敬畏之情。
白杨高大挺拔的形象给我们带来了无穷的想象力，让我们对美的追求有了更深刻的理解。
同时，白杨也教会了我们坚强不屈的品质，让我们在成长的道路上更加勇敢和坚定。
白杨是一种宏伟而美丽的树木，它以其高大挺拔的形态和坚韧不拔的品质成为了我们八年级课文中的一颗明珠。
通过学习白杨这篇课文，我们不仅了解了白杨的特点和生长环境，还培养了对大自然的敬畏之情，让我们在成长的道路上更加勇敢和坚定。
让我们一起珍惜白杨，珍惜大自然的恩赐，共同构建美丽的家园。
《白杨》语文阅读分析
《白杨》语文阅读分析
文章的段落划分：课文按记叙内容的不同，可分三段。
第一段(从开头到从窗口飞快地闪过一个高大挺秀的身影)，写大戈壁和铁路沿线的白杨树。
第二段(从一位旅客正望着到孩子们现在还不能理解)，写父亲与孩子们议论白杨树。
第三段(从他们只知道爸爸在工作到最后)，写孩子们将和爸爸一样地在边疆扎根。
文章的主要内容：文章写的是在通往的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开了一系列讨论的事，写出了白杨树的特点，以及所蕴含的精神品质。
表达的思想感情：文章通过对白杨树的描写，热情的歌颂了边疆建立者服从祖国需要，扎根边疆、建立边疆的远大志向和无私奉献的精神。
1、文章运用托物言志的手法，借物喻人，从孩子关于白杨的争论开始，引出爸爸介绍白杨的特点，从而引出那些扎根于边疆的建立者们，作品没有直接歌颂这些无私奉献的建立者，而是将戈壁上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建立者形象逐步交融在一起，通过对白杨树的赞美来表达对这些建立的的尊敬之情。
2、作者对人物描写得非常细致，对父子三人进展了语言描写和神态刻画，孩子天真烂漫，父亲严肃而又不失亲切。
在心理描写上那么非常含蓄，没有过多直接的表达，而是以神传情，意境深远，通过神态的变化来表达感情的波澜。
人教版小学语文《白杨》课文原文及赏析
人教版小学语文课《白杨》课文原文及赏析
《白杨》课文原文：
车厢里，孩子们正在玩耍。
父亲忽然看见窗外远处有几棵白杨树，就对孩子说：“你看，那边的白杨树多高啊！”孩子望着窗外，随口应道：“是啊，真高！”父亲接着说：“这白杨树就像北方的农民，坚韧不拔，不怕困难。
”孩子点点头，似乎明白了。
父亲又说：“白杨树的叶子也很特别，它们密密麻麻，向上生长，无论风吹雨打，都坚守在自己的岗位上。
”孩子看着窗外的白杨树，若有所思。
父亲摸着孩子的头，深情地说：“希望你们也能像白杨树一样，不管遇到什么困难，都能坚韧不拔，勇往直前。
”
赏析：
《白杨》这篇课文通过父子之间的对话，生动形象地描绘了白杨树的特性，同时也寓含了深沉的人生哲理。
首先，课文通过对白杨树的高度和叶子的特性的描述，展现了白杨树坚韧不拔、不怕困难的品质。
这种品质象征着北方农民的坚韧精神，也寓意着人们在面对困难和挑战时应有的坚韧和毅力。
其次，父亲希望通过让孩子观察和理解白杨树的特性，引导他们学习和借鉴这种坚韧不拔的精神。
这是对孩子们进行人生教育的一种方式，旨在培养他们的坚韧性格和积极向上的生活态度。
最后，课文以父亲深情的话语结尾，强调了希望孩子们能够像白杨树一样，无论遇到什么困难，都能坚韧不拔，勇往直前。
这是对孩子们未来人生的期待和鼓励，也是对所有读者的激励和启示。
总的来说，《白杨》这篇课文通过描绘白杨树的特性，寓言式地传达了坚韧不拔、勇往直前的人生哲理，具有很高的教育意义和艺术价值。
白杨课文原文
白杨课文原文
《白杨》课文原文如下：
车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。
天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。
从哪儿看得出列车在前进呢？那就是沿着铁路线的一行白杨树。
每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。
一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
“爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高！”爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：“不，那不是树，那是大伞。
”
“哪有这么大的伞！”
“你看它多直！”妹妹分辩着。
“它是树，不是伞！”哥哥肯定地说。
小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸孩子们的头，说：“这不是伞，是白杨树。
”
哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大？”
爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。
他说：“白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
”
爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。
而这，孩子们现在还不能理解。
他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。
他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。
现在呢，孩子们多了一点知识。
在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。
这儿需要它们，它们就在这儿生根了。
突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
白杨课文的主要内容
白杨课文的主要内容白杨是鲁迅先生的一篇小说，主要讲述了一个青年白杨在家乡的一次回忆之旅中，回忆起了自己曾经的遭遇和家乡的变化。
这篇小说通过白杨的回忆，展现了青年一代在旧社会的挣扎和追求自由的渴望，同时也反映了中国农村的封建习俗和社会的黑暗现实。
白杨这个人物形象是作者鲁迅通过小说来塑造的，他是一个在封建社会中受尽压迫的青年，他的一生充满了苦难和坎坷。
在小说中，白杨的父亲是一个顽固的封建势力代表，对待儿子非常苛刻，甚至可以说是残酷。
白杨的母亲则是一个软弱无助的妇女，她在家庭中没有地位，被父亲和兄长们压制得很惨。
白杨的家庭是一个典型的封建家庭，家庭成员之间的关系十分紧张，充满了矛盾和冲突。
在小说中，白杨的一生也是充满了坎坷和磨难。
他从小就受到父亲的虐待和欺凌，没有受到应有的关爱和呵护。
在家庭和社会的双重压力下，白杨的内心充满了痛苦和挣扎。
他渴望自由，渴望摆脱封建家庭的束缚，但是却无法实现。
最终，白杨选择了逃离家乡，去追求自己的梦想和自由。
白杨的故事反映了当时中国农村的封建习俗和社会的黑暗现实。
在封建社会中，家庭成员之间的关系十分紧张，充满了矛盾和冲突。
尤其是对待妇女和青年的态度，更是令人深感不平。
在这样的社会环境下，青年一代的成长和发展受到了极大的阻碍，他们渴望自由，却又无法摆脱束缚。
通过白杨这个形象，鲁迅先生向人们展现了当时中国农村的现实，呼吁人们要关注农村的变革和青年的命运。
白杨的故事告诉我们，封建习俗和社会的黑暗现实是需要改变的，青年一代应该有追求自由和幸福的权利。
只有改变社会的现状，才能让每个人都有一个美好的未来。
总的来说，白杨是一部反映封建社会黑暗现实的小说，通过白杨的故事，鲁迅先生向人们展现了农村的封建习俗和社会的黑暗现实，呼吁人们要关注农村的变革和青年的命运。
希望每个人都能够追求自由和幸福，改变社会的现状，创造一个更加美好的未来。
小学课文《白杨》
小学课文《白杨》
白杨树是一棵古老的树，无论在任何季节，它都给人们带来不同的美感。
它有一颗脆弱而坚强的心，这是一种悲伤的美，也可以说是一种深刻的美。
这棵古老的树，见证了时代的变迁，它静静地站立在历史的河流里，也见证了生态的变化。
它的枝条发出的绿色，会让人产生一种温暖快乐的感受，它仿佛在提醒我们，尽管时代和风俗在变化，但我们仍然可以从中汲取应有的美好。
它也向我们展示了一种坚韧不拔的精神，这样的精神使它在恶劣的环境中坚韧地生存，它能够抵抗重重困难，从未垮台，不断给身边的人以力量与勇气！
白杨树在季节的变化中也发出不同的美，当春天来临时，它的枝叶开始茂盛，春意盎然，用它的绿色充满大地；夏天，它的枝叶会静静地伸展，把枝叶披在夏日的阳光中，清凉宜人；秋天，它的枝叶会金黄地发出耀眼的色彩，把秋阳里灿烂的美景投射在大地上；冬天，它的枝叶会冷冰冰地僵硬，像一幅冰雪画卷，风中满是凛冽的寒意！
“白杨”这个词，也让我们想起了生活中的艰辛、不屈不挠，也让我们深刻意识到一个真实的道理：即使路途艰辛，即使不顺，也不要丧失信心，要像白杨树一样，坚持到底！
白杨树，看似普通，却有着非凡的意义。
它就像一首诗，用它静默中蕴藏的力量，表达了它对生命的热爱与赞美，深深触动了我们。
它不断地被我们赋予新的意义，让人思考、深思，带给我们无穷的动
力与思想的挑战。
白杨树，愿它能够永远给我们带来最美的祝福，让我们追求梦想，也让我们学会接受生命中的挫折与变化！。
小学课文《白杨》
小学课文《白杨》
谁能想到，只有几块豆大小的白籽，会在寒冷的冬季长成一棵棵挺拔的白杨树？它的叶子青翠欲滴，分布着淡淡的清香，犹如仙女把芳香遗忘，轻轻地扑向地上，随风飘散，把幽静的山野间，染上一抹淡淡的白色。
这棵白杨的传说，起源于古老的春秋时期，当时，秦国独尊“嬴政”因想要平定国内动乱，所以费尽心思征召英雄豪杰担负起守卫国家的任务。
然而，英雄豪杰们担心自己的家庭，担心英雄会死在战场上而不能回家，便以自己的血液，洒在沙地上种下一棵白杨，森森的雄果象征着他们的英勇，细叶象征着他们的坚强，让这棵白杨守护和支持他们的家人。
白杨有一种特殊的美，它可以抵御寒冷，可以保护家庭，可以带来喜悦和欢乐，它也有自己的精神面貌，它体现出古老英雄豪杰们坚强回家义举，以及一种无私，坚韧，大义的精神
白杨的叶绿欲滴，花白又灿烂，是每个孩子的期待，它可以在寒冷的冬季里为我们献上如此无穷的美丽。
有人说，站在白杨的前面，会有一股特殊的力量，这种力量可以凝聚着每个人心中最真挚的温暖，把那份温暖传递给我们的家人！
白杨的历史远比它的年龄要长，它代表着英雄豪杰们无私的精神，它也象征着我们深深的情义，每一片叶子都在传递着对家庭的生死不息的爱护，我们在白杨脚下，不但有着安全，更有一份亲情。
即使是时局变迁，白杨也将一如既往地把我们守护，把我们安慰，
把我们团聚，只要我们不忘了那份爱，以及英雄豪杰们无私的精神，那么，白杨这种美丽的植物，依然会陪伴我们度过漫长的岁月。
白杨课文原文
⽩杨课⽂原⽂⽩杨课⽂原⽂ 《⽩杨》是我国现代著名作家袁鹰的散⽂名篇,作者通过对⽩杨的赞美来歌颂这些扎根边疆、建设边疆的建设者,歌颂他们⽆论在怎样艰苦的条件下都能像⽩杨那样坚强,不软弱,也不动摇的崇⾼品格。
《⽩杨》 车窗外是茫茫的⼤⼽壁，没有⼭，没有⽔，也没有⼈烟。
天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄⼀体。
从哪⼉看得出列车在前进呢? 那就是沿着铁路线的⼀⾏⽩杨树。
每隔⼏秒钟，窗外就飞快地闪过⼀个⾼⼤挺秀的⾝影。
⼀位旅客正望着这些⼽壁滩上的卫⼠出神。
“爸爸，”⼤孩⼦摇着他的腿，“你看那树多⾼!” 爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：“不，那不是树，那是⼤伞。
” “哪有这么⼤的伞!” “你看它多直!”妹妹分辩着。
“它是树，不是伞!”哥哥肯定地说。
⼩⼩的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸着孩⼦们的头，说：“这不是伞，是⽩杨树。
” 哥哥还不满⾜：“为什么它这么直，长得这么⼤?” 爸爸的微笑消失了，脸⾊变得严肃起来。
他想了⼀会⼉，对⼉⼦和⼩⼥⼉说：“⽩杨树从来就这么直。
哪⼉需要它，它就在哪⼉很快地⽣根发芽，长出粗壮的枝⼲。
不管遇到风沙还是⾬雪，不管遇到⼲旱还是洪⽔，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
” 爸爸只是向孩⼦们介绍⽩杨树吗?不是的，他也在表⽩着⾃⼰的⼼。
⽽这，孩⼦们现在还不能理解。
他们只知道爸爸在新疆⼯作，妈妈也在新疆⼯作。
他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念⼩学，将来再念中学。
他们只知道新疆是个很远很远的地⽅，要坐⼏天⽕车，还要坐⼏天汽车。
现在呢，孩⼦们多了⼀点知识。
在通向新疆的路上，有许许多多⽩杨树。
这⼉需要它们，它们就在这⼉⽣根了。
爸爸搂着孩⼦，望着窗外闪过去的⽩杨树，⼜陷⼊了沉思。
突然，他的嘴⾓⼜浮起⼀丝微笑，那是因为他看见⽕车前进⽅向的右⾯，在⼀棵⾼⼤的⽩杨树⾝边，⼏棵⼩树正迎着风沙成长起来。
《⽩杨》教学设计 【教学⽬标】 1、能有感情地朗读课⽂，学习课⽂借物喻⼈的得表现⽅法，体会课⽂借⽩杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远⼤志向和奉献精神。
课文《白杨》读后感心得体会感悟
这矗立在苍茫的戈壁滩上那一排排笔直挺立的白杨树，让我想到 那些为了祖国无私奉献自己的人。
这世上总有这样的人，他们坚韧不屈，伟岸正直，心怀梦想，脚 踏实地，即使环境艰难，旁人冷眼，亦无法动摇他们心中的坚持。他 们是电视里有着感人事迹的英雄，也是默默无闻在我们身边的凡人。
那两个孩子拥有天真无瑕的特点使我读起书来舒畅，他们是那样 天真，那样融洽。
还有他们的爸爸。这位爸爸希望自己的孩子会像白杨树一样，做 个正真、高尚的人；像白杨树一样，不管环境有多么恶劣，都要守护 他们的袓国建造的边疆。
读后最让我喜欢的角色就是那几棵小树苗。它们在一棵高大的白 杨树身边， 正迎着风沙成长看，虽然它们只是一棵苗的，但它们也要 守护它们的边疆，守护它们的家团。
白杨，在我的心里只不过是一种扎根在高原的一种平平常常的树， 与桂树和桃树等比起来又显得极其平凡。然而这种在我眼里很普通的 大树，却在他的手下写出了一种独特的韵味。
他就是茅盾，下面我们来说说茅盾这个人，茅盾原名沈德鸿，字 雁冰。从小茅盾就很出色，尤其是茅盾的作文特别出色，再加上茅盾
第8页 共19页
从小就受父母的.影响，很小年龄就心怀天下。在有一次他的作文中， 他写到：“大丈夫当以天为己任”。可见他的多智啊！
再读最后一段”爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷 入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前 进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长 起来。“读完后，我懂了：爸爸希望自己的孩子也能像他一样，做一 个无私奉献，为祖国发展而不惜一切的人。
五下语文《白杨》课文资料
白杨课文资料写作背景：这篇课文是我国现代作家袁鹰60年代初的作品.当年大批内地青年,响应党的号召奔赴新疆,开发大西北,艰苦创业。
作者通过对白杨的赞美来歌颂这些扎根边疆、建设边疆的建设者，歌颂他们无论在怎样艰苦的条件下都能像白杨那样坚强,不软弱，也不动摇的崇高品格教师教案：一、对文章中心的把握《白杨》是一篇借物喻人的抒情散文,文章含蓄凝炼,寓意深刻，作者借大戈壁上的白杨来赞美在新疆扎根落户的建设者，在朴素平淡的风景画中蕴含着浓郁的诗意。
这“诗意"不是别的,是作者热情歌颂的不畏艰苦创业的精神,它不仅表现在那位旅客身上，更重要的是表现在培育下一代边疆建设者的精神上。
正是这浓郁的诗意,扣动着读者的心弦，使人对那扎根边疆的崇高精神境界产生敬仰之情.二、对明线和暗线的处理这篇散文有两条线索。
明线写白杨，先简笔勾画白杨高大挺秀的外形，再借爸爸之口礼赞白杨坚强不屈、生命力强盛的内在品格，最后写小白杨迎着风沙茁壮成长。
暗线写爸爸,先写爸爸看着戈壁滩上的白杨出神，再写爸爸严肃地向孩子介绍白杨树,最后写爸爸由陷入深思到突然露出微笑，这是人物神情变化的一条暗线，这两条线索如何处理呢？怎样才能不顾此失彼呢？我选择了这种较佳方案?前半部分重点抓明线,突出白杨的形象；后半部分重点抓暗线，突出边疆创业者的形象。
三、对物和人的关系的处理教学借物喻人的文章一定要处理好物和人的关系.我认为一般就应先讲好物的特性，然后再讲清人的特点。
根据文章的思路，教学时我首先在学生心目中树立起白杨高大的形象，让学生感到白杨确实了不起，叫人敬佩.在此基础上我再让学生理解爸爸的心愿，树立起边疆创业者的高大形象。
四、要讲究课堂教学的艺术语文课堂教学的崇高境界是既传授知识，发展能力，又给学生以艺术的享受。
《白杨》一课教学我注意了课堂结构，教学方法和教学语言的艺术。
以第二课时为例，在教学结构上，导入正课后，我出示了大幅戈壁挂图，用动情的语言描述大戈壁荒凉的景象，追求“先声夺人”的艺术效果。
白杨树课文
白杨树课文
《白杨树》是中国作家贾平凹的一篇短篇小说，以一颗老
白杨树作为主线，描绘了一个村庄的兴衰和人们的命运。
故事发生在一个小村庄，村庄里有一棵高大挺拔的白杨树，被村民们视为村子的象征。
白杨树生长在村庄的中心，周
围是村子的房屋和田地。
每当村子有重要的事情发生时，
人们都会聚在白杨树下讨论。
然而，随着时代的变迁，村庄开始发生变化。
城市的发展
和现代化的影响，使得村庄逐渐落后。
人们纷纷离开村庄，只剩下老人和孩子。
白杨树也逐渐变得孤单，不再有人聚
集在它下面。
故事的主人公阿旺是村子里的穷孩子，他酷爱白杨树。
他
经常来到白杨树下思考问题，也跟白杨树倾诉自己的心事。
他渴望改变村庄的命运，希望有一天能够看到村庄重新繁
荣起来。
最后，阿旺采取了行动，他找到了一位投资商，筹集资金重建了村庄。
他还种植了许多白杨树，希望能够让这片土地变得绿意盎然。
白杨树重新成为了村庄的中心，人们再次聚集在它下面。
《白杨树》通过描述白杨树的命运，展现了一个村庄的兴衰和人们的命运。
它反映了社会发展的矛盾和冲突，展示了人的勇气和希望。
同时，它也表达了对家乡的深情和对自然的敬畏之情。
《白杨》课文_《白杨》的教学教案
《白杨》课文_《白杨》的教学教案《白杨》是一篇借物喻人的课文，文章通过一位边疆建设者在旅途中向子女介绍茫茫戈壁滩上的白杨树这件事，赞扬了边疆建设者扎根边疆，建设边疆的远大志向和无私奉献的精神，白杨教学反思。
文章寓意深刻，耐人寻味。
课文以白杨为明线，表面上写白杨，实际上写人，借白杨的特点来比喻边疆建设者的高尚品格。
因此，借物喻人就成为本课教学之重点所在。
而如何指导学生通过语言文字理解体会文章中的思想感情，懂得借物喻人这一写法是本课教学目标之一。
另外本课的重难点是引导学生理解文中含义深刻的句子，并说出自己的见解。
即是文中爸爸的话及最后一节的含义，要求学生能结合课文内容和联系生活实际发表自己的见解。
这是本课的难点，也是本单元的教学目标。
在本课的教学中，我遵循新课程改革教学理念，重视学生学习的过程，注重培养学生自主探究和合作学习的精神，使学生养成自己发现问题、分析问题和解决问题的习惯，具体教学方法如下：课前让学生查找资料，对白杨的生长环境（大戈壁）有所了解，教学反思《白杨教学反思》。
通过学习课文了解白杨的特点，归纳出白杨的形体特点（高大挺秀、茂盛、大、生命力顽强。
）。
再通过学习作者的写作方法。
让学生讨论解决两个问题：⑴写白杨树的生活环境有何作用？⑵写白杨树的特点有何特色？我让学生与文本对话，和作者交流，与教师商讨，向同伴汇报……并使学生懂得，前者写白杨树的生活环境是起烘托作用，而写白杨树并非直接描写景物，而是通过人物说的话，间接地写出白杨的特点。
紧接着我就抛出新问题：白杨树生活的环境是那么的恶劣，却依然高大挺秀，不软弱，不动摇，有着顽强的生命力。
爸爸向孩子们介绍白杨树只是单纯说树吗？他还想说明什么？通过读课文，学生明白了父亲的话是托物言志。
作者表面上是在写物，实际上是在喻人，是通过对白杨树的赞美来歌颂扎根边疆、建设边疆的建设者，歌颂他们无论在什么艰苦的条件下都能像白杨那样坚强，不软弱，也不动摇。
为了加深这个认识，在学生理解的基础上，让学生充分读，充分体验感悟，让学生发表个人独特的感受。
白杨读后感[精选3篇]
![白杨读后感[精选3篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/a04bc2a56aec0975f46527d3240c844769eaa06b.png)
白杨读后感[精选3篇]【白杨读后感第1篇】今天，我读了《白杨》这篇课文，让我很有启发。
课文是说一位在新疆工作的父亲回内地接将要上小学的两个孩子。
在返回新疆的火车上，向自己的孩子介绍戈壁滩上的白杨树，借树表达自己扎根边疆的志向。
同时也希望自己的子女也能像白杨树那样，哪儿需要他们，他们就在哪儿生根、发芽、成长。
读完这篇课文，我感到这位边疆建设者有着博大的胸怀，非常伟大。
那些边疆建设者们也同这位父亲一样，有着远大的志向，相信通过自己的子子孙孙开发边疆，可以让新疆变成美丽的地方，自己默默的奉献着，我们也要学这些边疆建设者们。
读完这篇课文，我想到了我的妈妈。
我的妈妈也是个默默奉献的人，她不仅很关心我，也很关心自己的学生。
有一次妈妈在家两眼瞪着电视，但却一副心不在焉的样子。
我问：“妈妈，什么事情。
”妈妈说：“我在想我的那些学生的英语成绩为什么提高不上去呢?”她又说：“你帮我问一问你的英语老师吧!”“我才不问，要问你自己去问。
”我说。
接着，随着一声“吃饭了”，我们的谈话结束了。
由此可见，妈妈是非常关心自己的学生的，希望天下的学生们能够体谅老师，好好学习，天天向上!【白杨读后感第2篇】前几天，我们学习了《白杨》这篇课文。
作者借白杨歌颂了边疆建设者服从祖国需要、扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
在这篇课文中，有许多意义深刻的段落，需要用心体会。
如：“他的嘴又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
”这段话说明爸爸已扎根边疆，他希望自己的孩子像小树一样，经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。
《白杨》读后感作文300字同时，作者也赞扬了建设者无私奉献的精神。
借白杨赞颂边疆建设者。
老师告诉我，这种修辞手法叫托物言志。
过去，为了西部的发展和繁荣，老一辈建设者献出了自己的青春和热血。
让我们深深体会到了西部开拓者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的伟大精神。
为加快西部的建设，新一代的建设者正踏着他们的足迹，献出自己的智慧和力量！【白杨读后感第3篇】这个星期天我预习了《白杨》这篇课文，收获很多。
《白杨》读后感(集合15篇)
《白杨》读后感(集合15篇)《白杨》读后感1我读了第三课《白杨》文中的精神，让我有了深深的感受。
这篇课文就和上学期的《梅花魂》一样，是一篇托物言志，借物喻人的一篇__。
主要的内容是：一位在____工作的爸爸在回内地接孩子返回____的火车上，向孩子们介绍戈壁上的白杨树高大挺秀，坚强，不软弱的特点，以此赞喻边疆建设者哪里需要就在哪里安家，为边疆建设无私奉献的博大胸怀。
其中让我感受最深的就是第十四段：白杨树从来就那么直。
哪需要它，它就在哪很快的生根发芽，长出粗壮的枝干，不管风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水它总是那么直，那么坚强，不软弱也不动摇。
这段话赞扬了白杨树的品格：一是它忠诚无私，哪需要就在哪儿生根发芽，长出粗壮的枝干；二是坚强不动摇，不软弱，不管遇到什么困难都吓不倒它。
其实这也是对边疆建设着忠于祖国，为祖国边疆建设事业不怕艰难困苦，坚强不屈，无私奉献精神赞颂。
《白杨》读后感2前几天，我们学习了《白杨》这篇课文。
作者借白杨歌颂了边疆建设者服从祖国需要、扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
在这篇课文中，有许多意义深刻的段落，需要用心体会。
如：“他的嘴又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
”这段话说明爸爸已扎根边疆，他希望自己的孩子像小树一样，经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。
《白杨》读后感作文300字同时，作者也赞扬了建设者无私奉献的精神。
借白杨赞颂边疆建设者。
老师告诉我，这种修辞手法叫托物言志。
过去，为了西部的发展和繁荣，老一辈建设者献出了自己的青春和热血。
让我们深深体会到了西部开拓者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的伟大精神。
为加快西部的建设，新一代的建设者正踏着他们的足迹，献出自己的智慧和力量！《白杨》读后感3今天我读了茅盾的《白杨礼赞》这篇__，我对__里的白杨树深有感触。
白杨树生长在西北贫瘠的土地上。
它很普通，但很不平凡，白杨树笔直、坚强不屈地在西北的土地上生长着。
名著读后感800字6篇读后感150字6篇
名著读后感800字6篇读后感150字6篇篇一：白杨读后感150字《白杨》这篇课文，并不是单独介绍白杨的，这篇课文是以物喻人的写法。
课文主要内容是这样的：一位工作在边疆者的旅客，在图中告诉儿女白杨树是那么的坚强，虽然儿女们不懂，但他还是表白着自己的心意。
读了这篇课文，我体会到：课文中的爸爸是那么的爱国，有那么远大的志向和无私风险的精神，使人感动。
不过更使人感动的是他自己对扎根边疆的决心，永不退缩。
不管多么苦、多么难，也让自己的儿女也扎根边疆。
篇二：《白杨》读后感150字昨天，我读了一篇文章，名字叫《白杨》。
这篇文章主要写了：在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子望着车窗外的白杨展开讨论的事。
父亲借白杨热情地歌颂了边疆建设者服从祖国的需要，扎根边疆，建设边疆的远大志向和奉献精神。
读完这篇文章，我有许多感受。
白杨树那忠诚无私、尽职尽责的特点和它不怕困难、坚强执着、生命力顽强，不软弱，也不动摇的精神深深打动了我。
我觉得我们人类也要学习白杨树的特点和精神，做一个对别人、对社会有用的人，而不是成为对社会没有用的人。
《窃读记》读后感150字新学期开始了，翻开语文书，第一页就是窃读记这篇课文，这篇课文是我深深受益。
文中讲林海音小时候的故事，林海英的做法使我感慨。
林海音小时候家里很穷，买不起书。
她没放学回家，就急匆匆的跑向书店去读书，我想，大概我们会家是去吃饭吧！他用急切的脚步走向书柜，用她的双眼去找她的书，却迟迟找不到，她告诉我们她是多么爱看书，并且告诉我们窃读时的那种复杂心理，告诉我们她喜欢下雨天，因为她可以在书店看书，她非常地高兴。
我们应该学习林海音那种爱读书的样子，不应该不读书。
就像是文章中最后一句话，记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。
《玩出了名堂》读后感150字玩耍常常被人们误认为是浪费时间的行为。
其实许多伟大的发明就是从玩耍中产生的。
就像荷兰的列文虎，他在看大门的时候经常玩镜片。
他把厚厚的玻璃的四周磨薄，做成了放大镜，用来看细微的东西或者读字小的书籍。
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白杨这篇课文主要内容
文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出爸爸对白杨特点的介绍，用了托物言志，借物喻人的比喻手法；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，以下是的白杨这篇课文主要内容，希望能够帮助到大家！
《白杨》这篇文章主要写了在通往新疆大戈壁的列车上，一位父亲与他的孩子们的对话，父亲望着窗外的白杨，借助白杨，热情讴歌了祖国边疆的建设者们，同时也表达了自己服从祖国的需要，扎根边疆，建设边疆，具有无私的奉献精神。
这篇文章首先从孩子们对白杨树的争论开始，引出爸爸对白杨树特点的介绍，托物言志，借物喻人。
然后爸爸借助白杨表明自己扎根边疆的志向，同时也希望他的孩子们能够成为祖国边疆的建设者。
相关内容
《白杨》课文原文
车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。
天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。
从哪儿看得出列车在前进呢？
那就是沿着铁路线的一行白杨树。
每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。
一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
“爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高！”爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：
“不，那不是树，那是大伞。
”
“哪有这么大的伞！”
“你看它多直！”妹妹分辩着。
“它是树，不是伞！”哥哥肯定地说。
小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸孩子们的头，说：
“这不是伞，是白杨树。
”
哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大？”
爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。
他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
”
爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。
而这，孩子们现在还不能理解。
他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。
他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。
他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。
现在呢，孩子们多了一点知识。
在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。
这儿需要它们，它们就在这儿生根了。
爸爸一手搂着一个孩子望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思。
突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
《白杨》课文解读
这是一篇精读课文。
文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨树展开讨论的事。
作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆，建设边疆的远大志向和奉献精神。
作者文笔清新流畅，人物描写生动。
文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。
在作者的描写和叙述中，没有直接歌颂这些无私奉献的建设者，而是将戈壁上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一起。
车窗外的白杨──于茫茫戈壁站得高大挺秀；父亲眼中的白杨──不择环境，不惧灾难，茁壮成长；父亲心目中的白杨──扎根边疆、无私奉献的边疆建设者的化身。
作者的描写非常传神，对父子三人进行了语言描写和神态刻画，孩子天真烂漫，父亲严肃而又不失亲切。
在心理描写上则非常含蓄，没有过多直接的叙述，而是以神传情，意境深远，通过神态的变化来表现感情的波澜。
学习这篇课文，一是要继续学习把握课文主要内容的方法，联系上下文，理解含义深刻的句子；二是体会课文是怎样借物喻人，赞颂边疆建设者的；三是进一步加深对西部的了解。
本课的重点是通过白杨的外在特点感悟其内在品质；难点是体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。
课文《白杨》教学反思
《白杨》这片课文是一篇运用借物喻人、托物言志的写作方法的一篇课文。
课文主要借白杨树赞扬哪些扎根边疆，建设边疆的人们那种无私奉献，默默无闻，坚强不屈的建设者们。
更通过爸爸和孩子们谈论白杨，来表达爸爸的一个心愿，那就是希望自己的孩子也能够像建设者们扎根边疆，奉献自己的决心。
课文主要通过三个孩子们只知道，却不知道的事情，来衬托爸爸的心愿，在教学中，我把这一部分作为学生理解爸爸心愿的一个重点，孩子们只知道一些事情，猜想一下孩子们却不知道什么？以此来衬托出爸爸的心愿，让孩子们进行理解。
本篇课文有两处托物言志的地方，可以让学生多通过品读和理解体会两处托物言志的表达的情感。
学生对于这种写作方法有一定的了解，在教学过程，我重点让学生寻找生活中个还有哪些事物具有人的精神。
让学生在生活中通过仔细观察，学写托物言志的作文。