语文人教版五年级上册《父母的爱》

《父母的爱》教学设计
执教者：许丽那
一、学习目标：
1. 学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解，与人交流能尊重、理解对方。

2. 倾听他人说话要认真，有耐心。

3.表达有条理，语气语调适当。

4.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。

二、教学重难点：
1. 重点：学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。

与
人交流能尊重、理解对方。

2. 难点：在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。

三、课前准备：
1. 准备一句对父母说的话写在便利贴上
2. 师生搜集有关“父母的爱”相关的资料。

3. 师生共同制作课堂所需教具
四、课时安排：
一课时
五、教学过程：
（一）激发兴趣，引出课题。

1.歌曲导入课题
现场清唱李灿的《父母的恩情永难忘》导入课题：父母的爱（板书课题：父母的爱）师：同学们，想不想听老师唱歌，好，老师就唱一两句，但是有个要求，请闭上眼睛认真听歌词中关键词，听完后说说这首歌表达了什么？
生：父母、恩情、含辛茹苦······
表达了对父母的感恩
师：之所以要感恩父母，是归于父母对我们的爱
生：对，父母的爱（相机板书，师写，生读出笔顺）
（设计意图：1.歌曲导入，激发学习兴趣；2.培养学生的听关键词的能力以及推想能力。

）
（二）创设情境积累词汇。

1.说一说形容父母爱的词语
师：好，同学们，老师现在要考考大家，敢不敢接受挑战（生：敢）。

请说出形容父母爱的词语
生：严厉、慈祥、深沉、温和、慈爱温暖关切殷切无微不至
关心照顾嘘寒问暖宽容教诲唠叨
师：同学们的词汇量还是不错的，掌声送给自己！
（设计意图：1.促使学生联系生活实际和课堂情境积累和丰富语言。

）
（三）阅读故事讨论交流
师：不知道同学们有没有发现，刚才我们说的这些形容父母爱的词语中，有些是近义词有些是反义词，为什么同样的爱，可以用不同的词语形容呢？
生：因为爱的方式不同（掌声送给这位同学）
师：是的，不同的父母会有不同的爱的表达方式，也会有不同的教育方式。

刚才同学们和老师分享了关于父母的词语，那么现在老师要和大家分享关于生活当中与父母爱有关的故事，请看同学们投影。

(出示三则故事)
师：请大家阅读这三则小故事，然后我们再一起来谈谈自己的理解和看法。

（指名读第一二则故事，全班齐读第三则，相机点评）
师：现在，我们来进行小组讨论交流，同学们先在学习小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。

选派有代表性意见的同学在全班发表见解。

教师在交流过程中穿针引线，引导学生对三个故事谈看法，广开言路，畅所欲言，充分交流。

同时，注意引导学生认真倾听，比较集中地围绕某一主题进行交际，互相补充，发表见解，甚至可引导学生对某一观点进行辩论。

最后力求达到共识：
故事1：妈妈的包办，使刘明明养成了丢三落四的不良习惯。

应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。

故事2：爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。

爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。

故事3：李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。

（设计意图：群体互动，在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱）
（四）再创情境提升能力
1.教师扮演刘明明的妈妈，学生纷纷劝说，教师随机应变，相机指导学生注
意礼貌和语气委婉等。

2.指一名学生扮演冯刚的爸爸，学生根据刚才教师的提示再次劝说。

3.假如刘明明的妈妈、冯刚的爸爸就在你的面前，你会怎样去劝说他们？
情境再现：请三名学生上台表演劝说过程
4.教师根据学生的表现展开评说。

（设计意图：师生互动，生生互动，通过角色扮演，鼓励学生建议父母改进方法）
（五）联系生活诉说故事
师：同学们，讨论完故事，看过了表演，有没有同学联想到了自己的父母呢？
相信同学们的父母也是爱你们的！同学们是否能把生活中的父母的爱的故事告诉大家与大家共同分享呢？（多媒体出示话题）根据板书再次强调说话得清楚完整！
n 1、那一晚，我发烧了。

n 2、那一天，我上学少穿了一件衣服
n 3、有一次我考试没考好。

n 4、有一天，我上学忘记带雨伞了。

n 5、那一次，妈妈（爸爸）带我去（）玩。

n 6、今年的生日那天。

n 7、星期五，我回到家，爸爸出门了，吃饭的时候，爸爸打电话叮嘱我说……
n 8、有一次，爸爸（妈妈）生病了，可是她依然……
n 9、有一次，我一时糊涂，做错了事，爸爸大发雷霆……
n 10、有一次，爸爸让我单独去……
师：请选择一个话题，并想好怎么说，注意把话说清楚，完整。

时间为3分钟
（生在认真思考，后陆续有些同学举手）
师：嗯，已经有许多同学跃跃欲试了！这样，下面请同学们先跟同桌说说，注意，说的同学要说清楚完整，听的同学要认真倾听，如果有什么不清楚的可以询问你的同桌。

（板书：询问）
（师巡视，并指导说，师生互动）
指名两位同学分享故事
（设计意图：师生互动，积极创造实践机会，体验生活品味语言。

）
（六）诉说心语，感念父母。

1.父母辛辛苦苦地把我们抚养大，尽管他们从来没有想过要儿女的回报，但是儿女的爱也会让他们感到温暖和幸福。

你想怎样回报父母的爱呢？你有什么心里话想对你的父母说吗？课前老师交代同学们把要对爸爸妈妈说的话写在便利贴上，同学们完成了没有啊？
2.生念出想对父母说的话，并粘在黑板上，（播放音乐《时间都去哪了》，师生共同完成板书）。

（设计意图：群体互动，通过情境渲染，鼓励学生勇于表达，心怀感恩）
六、布置作业
1.把这三则小故事讲给爸爸妈妈听，并让他们说说自己的想法。

2.向父母讲讲自己上课的感受，表达自己对父母的感恩之情。

3.收集有关父母之爱的故事、诗歌、散文。

七、板书设计
父母的爱
秀出你的爱词语：严厉、温和
讨论结果
反对：第1、2则
赞同：第3则
教学反思：
此次试教并没有完全按照教学计划进行，在教学过程中，由于“情景再现，演一演”的环节学生表演欲望特别强，表演超时，在表演结束的交流过程中，有同学不断提出问题，我都一一回答，因此超出了预计的时间，延迟了10分钟。

如果再上一次的话，我会更加注意把握好教学环节，严格控制每一个环节的时间，不会在一个问题上停留太久导致后面的内容开展较紧张。

通过本节课的教学最需要改进的地方就是在教学的时间和内容的把控上，在教学过程中我没有关注到每一个教学环节所需要的时间，就是没有把时间控制好。

在课堂中把更多的时间交给学生的时候忘记作为一名教师不是光把时间交给学生，还要做引导者，引导学生在学习过程中如何更高效率完成。

因此，我将环节与环节之间的衔接更加精简，减少一些空话。

并把点评的语言精简化，做到言简意赅。