表内除法一整理复习1
小学二年级数学下册教学课件《表内除法(一) 整理和复习》
4.除法算式的读法和各部分的名称
20 ÷ 4 = 5
… … …
被
除
商
除
数
数
在除法算式中，除号前面的数叫被除数，除号 后面的数叫除数，所得的结果叫商。
你知道了哪些求商的方法？
(1)用平均分的方法求商。
(2)用乘法口诀求商。
15÷3= 5
三（五）十五
5.解决问题
解决问题时，你有什么好办法？ 问题是求总数，用乘法计算。 问题是求份数或每份数，用除法计算。
+ + + =8
=2
12 = + +
=4
2 ×4= 8
二四得八
3× 4 = 12
二四得八
算式中的 和 分别表示相同的数，分别根据加数 的个数以及和，想几四得八，三几十二。
1.判断对错。
变式训练
（1）12÷6=2读作12除6等于2。（ × ） （2）3×4=12和12÷4=3计算时用同一句口诀。（ √ ） （3）20÷4=5可以表示把20平均分成4份，每份是5。（ √ ） （4）15÷3=5中，3是除数，5是被除数。（ × ）
人教版·数学·二年级·下册
第二单元 表内除法 （一）
第13课时 整理和复习
整体回顾
表内除法（一）
平均分
平
平
均
均
分
分
的
的
含
方
义
法
除法
除法 算式 的读 法
除法 算式 各部 分的 名称
用2-6的乘法 口诀求商
计 算 方 法
解决问题
解决有关平 均分的问题 的方法
知识梳理
1.平均分的含义
用自己的方法说一说：什么是平均分？源自每份分得同样多，叫 平均分。
人教版二年级数学下册《表内除法(一)整理和复习》教学设计
人教版二年级数学下册《表内除法(一)整理和复习》教学设计一. 教材分析《表内除法(一)整理和复习》是人教版二年级数学下册的一章内容，主要是对之前学习的表内除法知识进行整理和复习。
本章内容包括除法的意义、表内除法的计算方法以及除法在实际生活中的应用。
通过本章的学习，学生能够巩固和加深对除法的理解，提高计算能力，并能运用除法解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经学习过除法的基本概念和计算方法，但对除法的理解和运用程度不同。
有的学生可能对除法的意义理解不够深刻，有的学生在计算过程中容易出错。
因此，在教学过程中，需要针对学生的不同情况，进行有针对性的讲解和辅导，帮助学生巩固知识，提高能力。
三. 教学目标1.理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法。
2.能够运用除法解决一些简单的实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.除法的意义和计算方法。
2.运用除法解决实际问题。
五. 教学方法1.采用讲解法，通过教师的讲解，让学生理解除法的意义和计算方法。
2.采用实践法，让学生通过实际操作，巩固除法的计算方法。
3.采用问题解决法，让学生运用除法解决实际问题，提高学生的应用能力。
六. 教学准备1.教材和教学参考书。
2.课件和教学素材。
3.练习题和答案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的除法问题，引发学生对除法的思考，激发学生的学习兴趣。
问题：小明有10个苹果，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个苹果？2.呈现（10分钟）通过课件和讲解，呈现除法的意义和计算方法。
讲解除法的意义：除法是一种分配的方法，可以将一个数平均分成若干份。
讲解除法的计算方法：除法计算的步骤和方法，包括试商、乘法和减法。
3.操练（15分钟）学生分组进行除法计算的练习，教师巡回指导。
练习题：计算以下除法问题，并说出计算过程。
1.20 ÷ 5 =2.30 ÷ 6 =3.40 ÷ 8 =4.巩固（10分钟）学生独立完成一些除法计算题，教师批改并给予反馈。
最新冀教版二年级数学上册《 表内除法(一) 整理与复习 复习除法的意义和用乘法口诀求商》优质课教案_6
《表内除法(一) 整理和复习》教学设计教学内容：冀教2011课标版数学二年级上册第36页~47页。
学情分析：本节课是学生在学完第五单元表内除法(一)之后的一个整理与复习。
是学生在掌握了除法的初步认识，包括平均分和除法；用2~6乘法口诀求商；用除法解决问题三个主要方面的内容之后，一个系统的整理与复习。
课前对学生作了一点了解，得出：大部分学生对乘法口诀比较熟练，用乘法口诀求商掌握的挺好，但普遍对平均分还不能深入理解，存在一知半解。
针对此，我利用希沃电子白板交互式教学的优势，让学生动态的感知平均分的含义，再由平均分的问题用除法解决，从而化解本单元的重难点。
再通过设置情境“拯救胡巴”，让学生在练习中提升计算速度，辨析解决问题。
教学目标：知识与技能：复习除法的含义，巩固用2~6的乘法乘法口诀求商，能用乘法或除法解决简单的实际问题。
过程与方法：引导学生经历整理和复习表内除法（一）的过程，提高学生的计算能力和解决问题的能力，进一步体验除法运算与生活的密切联系。
情感态度与价值观：培养学生学会梳理并构建本单元知识结构的方法，从而能够对所学的知识进行有序整理。
教学重点：1、用2~6的乘法口诀求商的方法，并能解决简单的问题。
2、除法的含义并能用除法解决实际问题。
教学难点：培养学生学会梳理并构建本单元知识结构的方法，从而能够对所学的知识进行有序整理。
教学准备：教师：课件（PPT，西沃电子白板，微课），板贴，绘画知识树。
学生：绘画知识树，志愿书教学过程：一、情境导入，激发兴趣（出示课件，同步情境导入）师：我们学过的计算方法有：加法，减法，乘法。
今年我们又学习了新的计算方法，是什么？（除法）师：在《表内除法（一）》这个单元的学习中，你有收获吗？收获大吗？师：数学王国里的小精灵聪聪和明明，今天带来了一个新朋友。
（胡巴）师：胡巴怎么了？你愿意帮助聪聪和明明，拯救胡巴吗？好，那就请你在志愿书上签上你的名字。
你们真勇敢！师：可是要想帮助聪聪、明明打败坏人，拯救胡巴，需要有很强的“整理和复习”的能力，因为有这种能力才能更好找到线索。
《表内除法(一)》(完美版)PPT课件1
(1) 平均分给3只小猴，每只小猴分( 8 )根。
分成3份，每份多少?
(2) 平均分给8只小猴，每只小猴分( 3 )根。
18个玉米可以装( )袋。 定的份数进行平均分时，可以1个1个地分， 手分一分，也可以在图上圈一圈，最后再
谈一谈：你有哪些收获？
18个 ，按每3个一份，平均分成了( )份。 18个 ，平均分成9份，每份( )个。 (1) 每3个木块摆一个长方体， 把12个风车平均分成3份，每份( )个。 18个 ，平均分成9份，每份( )个。 也可以几个几个地分，直到分完为止。
谈一谈：你有哪些收获？
二 强化巩固 （教科书第11～12练习二） 1.把8根 平均分给4个小朋友。
()
(√)
()
哪种分法对？对的在括号里画“√”。
2.把9个 平均贴在3条线上，每条线上应 贴( 3 )个。
3.把12个风车平均分成3份，每份( 4 )个。 说一说你是怎样分的。
4.
有24根香蕉。
定的份数进行平均分时，可以1个1个地分， （教科书第11～12练习二） 份分得同样多，叫做平均分。
定的份数进行平均分时，可以1个1个地分， 18个 ，平均分成9份，每份( )个。 (1) 每3个木块摆一个长方体， （教科书第11～12练习二） (2) 用这些木块摆5个一样 18个 ，平均分成9份，每份( )个。
2个装一袋。
7.有15个木块。 (1) 每3个木块摆一个长方体，
可以摆( 5 )个长方体。
15÷3=5 15÷5=3
(2) 用这些木块摆5个一样 的长方体，每个长方体 用( 3流一下各自的分法。 手分一分，也可以在图上圈一圈，最后再 的长方体，每个长方体 18个玉米可以装( )袋。 份分得同样多，叫做平均分。 (2) 用这些木块摆5个一样 也可以先确定分的份数，再确定每份的个数。 18个 ，按每3个一份，平均分成了( )份。 份分得同样多，叫做平均分。 (1) 每3个木块摆一个长方体， 大部分题考查的都是按指定份数平均分方法的运用。 把9个 平均贴在3条线上，每条线上应
人教版二年级下册数学2单元《表内除法(一)(第11课时)》《整理和复习》教学设计
人教版二年级下册数学2单元《表内除法（一）（第11课时）》《整理和复习》教学设计一. 教材分析人教版二年级下册数学2单元《表内除法（一）（第11课时）》《整理和复习》主要让学生通过复习和整理，掌握表内除法的运算方法，提高学生的运算速度和准确性。
本课时内容主要包括除法口诀的运用，表内除法的计算方法以及除法在不同情境下的应用。
教材通过丰富的例题和练习题，帮助学生巩固除法的运算方法，培养学生的运算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，对数学运算有一定的认识和理解。
但是，部分学生在除法运算上还存在一定的困难，对除法口诀的理解和运用不够熟练，运算速度和准确性有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，使学生在复习和整理的过程中，进一步提高除法运算的能力。
三. 教学目标1.让学生复习和巩固表内除法的运算方法，提高学生的运算速度和准确性。
2.培养学生运用除法口诀进行计算的能力，使学生能够在实际情境中灵活运用除法。
3.培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：表内除法的运算方法，除法口诀的运用。
2.教学难点：除法在不同情境下的应用，提高学生的运算速度和准确性。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例，让学生理解和掌握除法的运算方法。
2.运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的运算速度。
3.采用分组合作学习，培养学生的团队精神和合作能力。
4.运用问答法，引导学生思考和探讨，提高学生的数学思维能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例和图片，用于引导学生理解和运用除法。
2.准备除法口诀表，方便学生查看和记忆。
3.准备练习题和测试题，用于巩固和评估学生的学习效果。
4.准备教学课件，辅助讲解和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如分水果、分零食等，引导学生思考如何用除法来解决问题。
让学生分享自己的解题过程，从而引出本节课的主题——表内除法的复习和整理。
表内除法一的整理与复习
表内除法一的整理与复习复习内容：人教版小学数学二年级下册表内除法（一）的整理与复习复习目标：1、认知目标：使学生进一步理解除法的意义，知道除法算式中各部分的名称。
2、能力目标：（1）熟记乘法口诀，并能运用2—6的乘法口诀熟练口算表内除法。
（2）根据具体情境解决简单的除法问题。
3、情感目标：体验学习数学的快乐，增强学习数学的兴趣和自信心，逐步养成回顾和反思的好习惯。
4、创新目标：培养学生发现规律，应用规律的能力。
复习重、难点：1、熟用2—6的乘法口诀求商，快速口算表内除法。
2、能根据具体情境解决简单的除法问题。
教学用具：课件自主检测题教学过程：一、情境导入，知识回顾师：同学们，在今天的课堂中来了一位特殊的的客人，你们看——（课件出示：孙悟空画）像）是谁呀？（生：孙悟空）他遇到了一个问题，听说咱们班的同学特别热心，向请你们帮忙解决一下。
（课件出示孙悟空摘桃情境图）师：你从图中都观察到了哪些信息？生：摘下20个桃子，平均分到4个盘子里，每盘放几个？师：你想怎样解决这个问题？生：20÷4=5 （师板书）师：和他想法一样的同学请举手。
（生都举手）看来，大家都想到一起去了，那你们是从哪儿判断出这个问题要用除法解决得呢？生：平均分。
师：谁来介绍一下“平均分“又是怎样的一种分法？生：把20个桃子分到4个盘子里，每个盘子分的都一样多。
师：介绍的非常好，把每份分的都同样多，这种分法就是平均分，遇到平均分的生活问题，我们就用除法解决。
你能提一个用除法解决的数学问题吗？生：能。
生纷纷举手提数学问题。
师：看来，提数学问题已是我们的拿手绝活了，谁来读一读这道算式？（师手指向黑板上的算式：20÷4=5 ）生读，要求其余生对此作出评价。
【设计意图：要求学生对算式的读法作出评价是一举三利，既牵住了学生的注意力，又培养了学生互相评价的能力，更重要的是能及时发现和修正错误的读法。
】师：你知道这道算式中的各部分名称吗？生：20是被除数，4是除数，5是商。
二年级数学下册期末总复习《表内除法(一)》第一单元知识点
二年级数学下册期末总复习《表内除法（一）》第一单元必记知识点一、知识点梳理1.平均分的概念：1.定义：每份分得同样的多，叫做平均分。
2.应用：除法就是用来解决平均分问题的。
2.平均分的情况：1.情况一：把一些东西平均分成几份，求每份是多少。
用除法计算，总数÷份数=每份数。
2.情况二：包含除（求一个数里面有几个几）。
把一个数量按每份是多少分成一份，求能平均分成几份。
用除法计算，总数÷每份数=份数。
3.除法算式的读法和名称：1.读法：从左到右的顺序读，“÷”读作“除以”，“=”读作“等于”，其他数字不变。
2.名称：被除数÷除数=商。
例如，在算式42÷7=6中，42是被除数，7是除数，6是商。
4.用乘法口诀求商：1.方法：想除数×商=被除数。
5.乘法口诀与除法算式：1.一个乘法口诀可以写出多个乘法算式和除法算式（除了如“一一得一”等特殊口诀）。
二、练习题示例1.选择题：1.30÷6=5，读作（A、30除以6等于5）。
2.20里面有4个（C、5）。
3.下列算式中，商最大的算式是（需具体给出算式才能判断）。
2.填空题：1.30 ÷ 5 = 6，填写被除数、除数、商等。
2.6÷口=口，表示6只大公鸡，每几只分为一组，可以分成这样的几组。
3.应用题：1.例如，有一堆苹果，比20个多，比40个少，分得的份数和每份的个数同样多。
这堆苹果可能有（需通过计算确定）个。
三、复习方法建议1.回顾概念：确保对平均分的概念有清晰的理解。
2.练习计算：通过大量练习，提高除法计算的熟练度和准确性。
3.理解应用：理解除法在实际问题中的应用，学会用除法解决问题。
4.复习乘法口诀：熟练掌握乘法口诀，便于求商。
希望这份复习指南能够帮助你更好地掌握二年级数学下册《表内除法（一）》的内容。
人教版数学二年级下册第二单元《表内除法(一)》单元复习知识点梳理
人教版二年级下册数学优选题单元复习讲义第二单元《表内除法（一）》知识回顾一、平均分1.平均分的含义：把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫平均分。
2.平均分的方法：（1）把一些物品按指定的份数进行平均分时，可以一个一个的分，也可以几个几个的分，直到分完为止。
（2）把一些物品按每几个一份平均分，分时可以想：这个数可以分成几个这样的一份。
二、除法1.除法算式的含义：只要是平均分的过程，就可以用除法算式表示。
2.除法算式的读法：通常按照从前往后顺序读，“÷”读作除以，“=”读作等于，其他读法不变。
3.除法算式各部分的名称：在除法算式中，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，所得的数叫商。
三、用2~6的乘法口诀求商1.求商的方法：（1）用平均分的方法求商。
（2）用乘法算式求商。
（3）用乘法口诀求商。
2.用乘法口诀求商时，想除数和几相乘等于被除数。
四、解决问题1.解决有关平均分问题的方法：总数÷每份数=份数被除数=商×除数总数÷份数=每份数被除数=商×除数+余数一个因数=积÷另一个因数数除=被除数÷商2.用乘法和除法两步计算解决实际问题的方法：（1）所求问题要求求出总数，用乘法计算；（2）所求问题要求求出份数或每份数，用除法计算。
优选精练一．选择题（共8小题）1．除数是6的算式是（ ）A．6÷3＝2B．12÷6＝2C．2×3＝6 2．下面三个算式中，和24÷4用的不是同一句乘法口诀的是（ ）A．24﹣6B．4×6C．24÷6 3．下面哪种分法表示平均分？（ ）A．B．C．4．把12个平均分成3份，下面分法正确的是（ ）A．B．C．5．小鸡有9只，它的只数是小鸭的3倍，小鸭有几只？列式正确的为（ ）A．9×3B．9÷3C．9+36．计算“6÷2＝3”用到的口诀是（ ）A．二六十二B．三六十八C．二三得六7．把一根12米长的木材锯3次，锯下的木材每段一样长，每段木材长（ ）米．A．6B．4C．38．（ ）只有20条腿．A．4B．5C．6二．填空题（共8小题）9．口算20÷5时，可以想乘法口诀 五二十，商是 。
最新冀教版二年级数学上册《 表内除法(一) 整理与复习 复习除法的意义和用乘法口诀求商》优质课教案_5
《表内除法（一）整理与复习》教学设计【教学内容】翼教版二年级下册第五单元【教材分析】本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。
这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。
【学情分析】学生已经学习了本单元的知识，已经初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。
本节课重点在于对学生的知识点进行整理与复习。
由于学生缺少平均分物的实践经验，所以通过练习来使学生在具体的情境中巩固对“平均分”的认识，了解“每份同样多”的生活实例，从而让学生积极主动地去学习。
【设计理念】充分贯彻学生是学习的主人，教师是学习的组织者的教学理念。
注重培养学生的动手，动脑，动嘴能力，鼓励学生敢说、多说、会说，在课堂教学中放手给学生，让学生充当“小老师”，带领大家共同学习，共同进步。
【教学目标】1、进一步让学生在具体的情境中体会除法运算的含义。
2、使学生会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
3、使学生初步体会乘、除法之间的关系。
熟练地用2--6的乘法口诀求商。
4、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
【教学重难点】教学重点：用2--6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
教学难点：除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题。
【教学方法】讨论法、演示法、启发法【教学手段】多媒体、投影仪、视频、实物展示台【教学准备】教师准备教学课件，学习纸【教学过程】一、知识梳理师：这是谁？（喜洋洋和灰太狼）有一天，可爱的小羊们又被可恶的灰太狼给抓走了。
灰太狼得意洋洋的说：如果你们能帮助我的儿子——小灰灰复习有关《表内除法（一）》的知识，让它顺利通过考试，我就告诉你们小羊们被关在哪里？你们想不想解救出小羊？生：（想）师：那这节课，我们来一起整理整理这个单元的知识点吧！大家回忆回忆，我们学习了什么知识？生：（自由说）师：同学们真厉害，找到了这么多知识点。
表内除法一整理和复习课件(公开课)
学生在计算时，常常将商的位置错位，导致结果错误。例如，在计算 “20÷5”时，学生可能会将商的位置错位，得出“40”的错误结果。
易错题解析及纠正方法
例题1
计算“8÷2”。
纠正方法
强调除数和被除数的位置，让学生明确除法的基本概念。
易错题解析及纠正方法
例题2
计算“17÷4”。
纠正方法
强调余数的概念，让学生明确余 数是除法运算的一部分。
详细描述：针对学生在学习过程中容易出错的题目进行设计，如涉及到余数的处理、商的定位等。
复习题
01
总结词：拓展题目
02
详细描述：难度稍大的题目，包 括一些需要运用技巧和策略来解 决的题目，如利用商不变性质进 行除法的简算等。
答案及解析
总结词
基路和计算过程，帮助学生理解除 法的基本原理和计算方法。
THANKS
感谢观看
数学问题中的除法应用
解决面积问题
在解决几何问题时，我们经常需 要使用除法来计算面积，例如， 将一个大的矩形分成若干个小矩 形，然后计算每个小矩形的面积。
计算比例
在解决比例问题时，除法也是必 不可少的，例如，将一个整体分 成若干个部分，然后计算各部分
所占的比例。
解决分数问题
在解决分数问题时，除法也是常 用的方法，例如，将一个整体分 成若干个相等的部分，然后比较
各部分的大小。
科学计算中的除法应用
1 2 3
化学计算
在化学计算中，除法被广泛使用，例如，在计算 化学反应速率、化学平衡常数等时都需要使用除 法。
物理计算
在物理计算中，除法也是常用的方法，例如，在 计算物体的密度、电阻等物理量时都需要使用除 法。
生物计算
二年级数学表内除法一整理和复习评课意见
二年级数学表内除法一整理和复习评课意见各位老师好：我们知道，复习课是小学课堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位。
复习课的主要任务是巩固并加深已学过的知识，它承载着回顾与整理、沟通与生长的独特功能。
一堂好的复习课，不是机械地重复过去的教学，应揭示知识之间的内在联系和本质。
陈老师这节课的两块内容和一个思想给我深刻的体会：一、第一块内容：重视学生的自主整理，让学生经历表内除法表格的整理过程。
在梳理除法知识，理清所学知识点的环节中，陈老师大胆放手，让学生根据（）÷8=（）这一道算式回忆有关除法的知识，先是让学生静下思考在练习本上记录，在评价学生的反馈情况后，再一次分组完成（）÷7=（）、（）÷9=（）,最后形成完整的表内除法表格。
这整一个流程充分体现陈老师十分注重学生思维的发展，细心地关注着不同层次的学生，先“扶”再“放”，从而使得每一个孩子都能够自主参与到课堂中来。
在整理的过程中，使学生平时所学的“分散、零乱、细碎”的知识点，结成知识链，形成知识网。
二、第二块内容：在生动富有层次的练习设计中，逐步提高学生解决问题的能力。
一堂好的复习课，习题的设计与安排至关重要。
除了形式要多样化外，更应做到让不同层次的学生都有不同程度的提高。
陈老师首先复习了除法的意义和3种用除法的情况，并安排了基础性练习（如：未知总数的情况下，让学生用加法、乘法先求出总数再解题），同时逐步提高练习的层次（如：先求总价再求另一物品价格可买几包的两步式解决问题）。
三、一个思想：注重学生思维的有序性在（）÷8=（）这一算式中，陈老师多次强调并鼓励学生按照一定的顺序来思考，旨在培养学生思维的有序性。
这一点让我印象特别深刻。
除此之外，陈老师从容的教态，紧凑的语速，营造出了一个宽松和谐的学习环境，同时陈老师对学生的启发、点拨恰到好处。
最后听了陈老师的课，我有如下的思考：1、在回忆整理表内除法的知识网的环节中，陈老师只是简单的整理了表格，对于一些趣味性的除法计算题可以适当增加吗，如（）÷( )=1,可以延伸到100、1000等表内除法外的算式。
表内除法整理和复习(共16张PPT)
6×8＝48（人）
2、有48人， 平均分成8组， 每组几人？
48÷8＝6（人）
3、 有48人， 每组6人，可以分成几组？
48÷6＝8（组）
第7页，共16页。
先补充再口答
1、6元一个，5个 一共多少钱？
6×5＝30（元）
2、有30元 刚好能买5个， 每个多少钱？
30÷5＝6（元）
1乘2除
3 × 9 ＝ 27
27 ÷ 3 ＝ □
27 ÷ 9 ＝ □
第3页，共16页。
比一比
3个5
3 × 5＝ 15 5 × 3＝ 15
15 ÷ 3＝ 5
15 ÷ 5＝ 3
因
因
积
被除数 除 商
数
数
数
第4页，共16页。
辨一辨
x 1、6÷3＝2 读作：6除3等于2。 x 除以
2、把8分成4份，每份是2。 平均分成
每4盆花可以摆一 个图案。
用这些花可以摆多少个 图案？
先求：2堆一共有多少盆？
再求：每4盆摆一个，可以摆多少个？
第13页，共16页。
解决问题
3个3
2个吃一个苹果，够多少人吃？ 先求：3堆一共有多少个？
第14页，共16页。
提问 与 解答
第15页，共16页。
提问 与 解答
联系身边的的事事，，提提出出用用除除 法解决的问题。
3、 有30元， 6元一个，可以买几个？
30÷6＝5（个）
第8页，共16页。
想一想
10 ÷ 2 ＝ 5（串）
每4盆花可以摆一个图案。
2个吃一个苹果，够多少人吃？
□＋□＋□＋□＝24 ③、把24平均分成8份，每份是多少？
二上第四单元第四单元《表内除法（一）》知识点总结梳理
第四单元《表内除法（一）》【教学内容】本单元在学生初步认识乘法和掌握1～6的乘法口诀的基础上教学除法，重点是让学生在平均分的活动中，体会和了解除法的含义。
全单元内容包括分一分和认识除法两部分。
1、学生通过实践活动，认识平均分，知道平均分的具体过程。
2、让学生在认识平均分的基础上了解除法的含义。
【教学分析】（一）学生基础学生已经初步了解了乘法的意义,本单元是在学生会用1~6的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。
日常生活中学生已经接触到“平均分”,只是没有上升到理论的层面。
这些都为本单元内容的学习奠定了基础。
（二）学习源动力1. 需求：学生已经初步了解了乘法的意义,本单元是在学生会用1~6的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。
除法的学习可以激起学生求知欲，使他们勇于探索。
2. 兴趣：日常生活中学生已经接触到“平均分”,除法就是生活中所常常用到的数学知识，在生活中有广泛的应用，学生对此应该有浓厚的兴趣。
（三）习惯和能力的培养1.让学生经历把一些物体平均分的活动过程,体会平均分的操作方法,初步理解除法的含义,初步体会除法和乘法的联系;能正确读、写除法算式,知道除法算式中各部分的名称。
2.使学生从平均分的活动中提出数学问题,并根据数学问题列出相应的除法算式,感受数学与日常生活的联系,培养有条理思考的习惯,提高解决问题的能力。
3.使学生在初步认识除法的过程中,提高学习数学的兴趣,积极参与实际操作活动,体验成功的乐趣,逐步形成自主探索的习惯和与同学合作学习、相互交流的态度。
【学习指导】(1)加强除法概念的教学。
对除法概念的理解与掌握情况，是学生探索求商的方法和用除法解决问题的重要基础。
为了帮助学生理解除法的含义，教材的编排从以下几方面加以落实。
第一，在对比与活动中突出平均分的含义。
除法的含义是建立在“平均分”的基础上的。
因此教材在例1中通过创设“分一分”的活动情境，鼓励学生积极参与数学活动。
通过呈现3种不同的分物情况，使学生在对比中获得对“平均分”的直观认识。
苏教版二年级数学上册 第四单元《表内除法(一)》知识点讲义+典型例题【含答案】
知识点回顾优选精练一、单选题（共8题）1.下列算式中，余数是3的算式是（）。
A. 15÷5B. 15÷3C. 18÷52.15÷5=3和15÷3=5的意义（）。
A. 相同B. 不同C. 不能确定3.一张100元可以换成（）张10元。
A. 5B. 10C. 204.小明、小军、小华一共植树12棵，他们平均每人植树（）棵。
A. 4B. 3C. 125.下列算式中商最大的是（）A. 10÷5B. 36÷6C. 9÷3D. 12÷46.下面皮球的质量是相同的，买哪种最划算？（）A. 4个16元B. 2个12元C. 每个5元7.10÷2=5和10÷5=2的意义（）。
A. 不同B. 相同C. 无法确定.8.十二生肖参加歌唱比赛，平均分成6组，每组（）名队员。
A. 6B. 1C. 2二、判断题（共5题）9.把16颗糖分成2份，每份一定有8颗。
（）10.计算5×3和15÷5，都想口诀三五十五。
（）11.把8个萝卜分成两份，每份一定是4个。
（）12.把8块糖分给4个小朋友，每个小朋友一定分得2块。
（）13.24÷4=5……4 （）三、填空题（共8题）14.在算式30÷5=6中，被除数是________，商是________。
15.美术组有二十几个学生，把这些学生平均分成几组，每组人数和组数正好相等，这个美术组共有________个学生，平均分成了________组。
16.在横线上填上“>”、“<”或“=” 。
30 ________ 6×6 5+5________255×1________3×2 18÷3________4+117.看图写三个算式。
________×________=________________÷________=________________÷________=________18.小丽有22本书，小花有10本书。
第二单元 表内除法(一)(教师版)-2022-2023学年二年级数学下册单元复习讲义(人教版)
人教版数学二年级下册第二单元表内除法（一）知识点01：平均分1.平均分的含义：把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫平均分。
2.平均分的方法：把一些物品按指定的份数进行平均分时，可以一个一个的分，也可以几个几个的分，直到分完为止。
3.把一些物品按每几个一份平均分，分时可以想：这个数可以分成几个这样的一份。
知识点02：除法1.除法算式的含义：只要是平均分的过程，就可以用除法算式表示。
2.除法算式的读法：通常按照从前往后顺序读，“÷”读作除以，“=”读作等于，其他读法不变。
3.除法算式各部分的名称：在除法算式中，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，所得的数叫商。
知识点03：用2~6 的乘法口诀求商1.求商的方法：①用平均分的方法求商；②用乘法算式求商；③用乘法口诀求商。
2.用乘法口诀求商时，想除数和几相乘等于被除数。
3.解决问题解决有关平均分问题的方法：总数÷每份数=份数，被除数=商×除数；总数÷份数=每份数，被除数=商×除数+余数；一个因数=积÷另一个因数，数除=被除数÷商。
4.用乘法和除法两步计算解决实际问题的方法：①所求问题要求求出总数，用乘法计算；②所求问题要求求出份数或每份数，用除法计算。
考点01：平均分与除法【典例分析01】分一分：12个苹果，平均分给4人，每人分3个。
列算式：12÷4＝3（个）。
【分析】用苹果的总数除以人数，即可求出每人分的个数。
【解答】解：12÷4＝3（个）答：每人分3个。
故答案为：3；12÷4＝3（个）。
【点评】本题考查表内除法的计算及应用。
理解题意，找出数量关系，列式计算即可。
【变式训练01】24个同学去公园划船，如果每4个同学坐一条船，需要多少条船？如果有8条船，那么平均每条船上可坐几个同学？【分析】根据题意，用划船的总人数除以每条船可以坐的人数，即可求出需要多少条船。
表内除法一整理和复习说课稿
小学二年级数学下册关于《表内除法一整理和复习》的说课稿各位老师老师，下午好！我叫刘旭霞，今天我将要为大家说课的课题是（表内除法一）整理和复习。
下面我将从教材分析，教学方法，教学指导，教学过程等几个方面来汇报对教材的钻研情况和本节课的教学设想。
首先，我对本节教材进行一些分析。
一、教材分析本节内容在全书及章节地位：《整理和复习》是小学二年级数学第四册第二章第12节。
在此之前，学生以经学习了平均分、用2---6的乘法口诀求商、解决问题，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
本章内容是二年级数学的重点内容。
因此，初学中，占据重要地位。
本节课在教学中要向学生介绍并训练归纳思想。
二、教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构及心理特征，制定如下教学目标：知识与技能：（1）进一步理解除法算式的含义，知道除法算式各部分的名称。
（2）进一步体会乘、除法之间的关系，能够比较熟练地用2---6的乘法口诀求商。
（3）初步学会根据除法的意义和算法解决一些简单的实际问题。
（4）培养学生的观察能力、语言表达能力。
过程与方法:经历除法的含义、用2---6的乘法口诀求商、用除法解决简单实际问题的整理过程，体验归纳整理的方法。
诀,会用乘法口诀正确求积。
培养学生简单地表达迁移类推的能力。
情感态度与价值观：体验数学与实际生活的关系，收到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。
三、教学重点、难点教学重点：提高计算能力和解决问题的能力。
突破方法：通过不断练习突破重点。
说课稿 2教学难点：理解除法算式的含义，体会乘法、除法之间的关系。
突破方法：通过学生说一说、议一议等活动来突破。
下面为了讲述重点、难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
四、教法我们在以师为全体，又为内容的原则下，展现获取知识和方法的思维过程，基于本节课的特点，应着重采用情境创设法、学生自主学习法。
五、学法我们常说：“现代文盲不是不认识字的人，而是没有掌握学习方法的人。
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★★★★
★★★★
20 ÷ 4＝ 5 20 ÷ 5＝ 4
被除数 除 商 数
9×3=27
3×9=27
27÷3=9
27÷9=3
表示把27个草莓平均分成3份，每份9个。
表示把27个草莓，9个一份，可以分成3份。
火眼金睛
x 1、6÷3＝2 读作：6除3等于2。 x 除以
2、把8分成4份，每份是2。 平均分成
每人几本？
24÷6=4（本）
可以分给几人？
24÷4=6（人）
解决问题
3个3
2个人吃一个苹果，够多少人吃？ 先求：3堆一共有多少个？
你能提出什么问题？你会解答吗？
每人搬2盒，需要几个人？
9×2=18（盒） 18÷2=9（个）
动脑筋，想一想。
星期天，小明带着12元钱去超 市买食品，请你帮帮小明，可以 怎么买？（要求提出用除法计算 的问题，并解答）
3×4=12（人） 12÷2=6（人） 答：每组有6人。
5、把25个球平均分给小红和 他的4个同学，每个同学分到几 个球？
4+1=5（个） 25÷5=5（个） 答：每个同学分到5个球。
想一想
□＋□＋□＋□＝24 ○＋○＋○＝21
□×○＝（42）
4232×41×（（67
） ）Biblioteka = =□＋□＋□＋□＝24 ○＋○＋□＝24
先补充再口答
1、每组6人，8组 一共多少人？
6×8＝48（人）
2、有48人， 平均分成8组， 每组几人？
48÷8＝6（人）
3、 有48人， 每组6人，可以分成几组？
48÷6＝8（组）
解决问题
2张纸可以做8朵花。 有6张纸。
先求：1张纸可以做几朵花？ 再求：6张纸可以做几朵花？
3
先提出问题，再解答。 运完这些水果需要几辆车？ 3×8=24（筐） 24÷4=6（辆）
4元
3
元
2元
5、联系身边的事，提出用除法计算的问题。
16人做游戏，平均分成4组， 每组多少人？
16÷4=4（人）
1、24只小动物，平均分给6个 组，每个小组分到多少只小动物？
24÷6=4（只）
答：每个小组分到4只小动物。
2、有18棵树，要3个小组的 同学去种，每个小组是2人，平 均每个人种多少棵？
20÷4=5
（2）被除数是30，除数是5， 商是几？
30÷5=6
算算、想想，你发现什么了吗？
5 ÷5=1
61
÷6= 1
1
被3除÷数3和= 除数相同，商是4 1。
•÷64÷=1=6
33
÷1= 4
5
一•个4 数÷除1=以1，商都是它本身5 。
÷1=
3、有24本新练习本。
平均分 给6人。
每人4 本。
3、12个苹果，每3个一份，
√ 可以分成4份。
2
6÷3 20÷ 12÷
5
4
24÷ 6
30÷ 6
8÷2
15÷ 3
12÷ 2
36÷ 6
你能提出一个数学问题，并解答吗？
一共 有几 棵？
3 × 6 = 18（棵）
18棵
每行种几棵？
18÷ 3 = 6（棵）
可
以
分
18棵
几
行
？
18 ÷ 6 = 3 （行）
平均分
除法的初步认识
表 内 除 法 一 用2—6的口诀求
商
除法的含义 除法
算式的各部分名称
用2—6的口诀求 商
一步的除法
解决问题
两步的乘除
6×3=18
18÷3=6
18÷6=3
被 除商 除数 数
被 除商 除数 数
看图列式，我能行
★★★★★ ★
★★★★★
4 ★× 5＝ 20
5 × 4＝ 20
↓ ↓↓
○×□= 54
动脑筋，想一想。
一根绳长16米，对折再对折， 每折长几米？
1、算谁算得都对。
6×2 =12 18÷6 =3 30÷5 =6 4×5 =20 12÷3=4 17-9=8 3÷3=1 24÷4=6 36÷6=6 16÷4=4 25+5=30 20÷5=4 71-50=21 30+6=36 8÷2 = 4 18÷3 =6
2、（1）20个 ，每4个一份， 可以分成几份？
3×2=6（人） 18÷6=3（棵） 答：平均每个人种3棵。
3、熊猫保护区内有两家熊猫家 庭，他们分别是熊爸爸、熊妈妈和 熊猫宝宝。如果平均每只熊猫吃了 2个竹笋，那一天这两个家庭一共 吃了多少个竹笋？
3×2=6（只）
6×2=12（个）
答：那一天这两个家庭一共吃12个竹笋。
4、二年级4个班举行画画比 赛，每班选出3个人参加，把参 加比赛的同学分成2个组，每组 有多少人？