苏教版四年级下册语文《祁黄羊》教案 教学设计
苏教版四年级语文《祁黄羊》教案
苏教版四年级语文《祁黄羊》教案教师教案要是备教材、备学生、备方法、备自己、备能力培养等，达到挖掘教材要“深”，教学方法要“活”，讲课要“精”，传授知识要“准”，教学效果要“高”的目的。
下面小编给大家带来关于四年级语文《祁黄羊》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
四年级语文《祁黄羊》教案1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课10个生字，理解新词语的意思。
3、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。
教学难点：联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
教学时间：三课时第一课时教学过程：一、揭题导入。
1、板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。
齐读课题。
2、学生围绕课题质疑：祁黄羊是一个怎样的人?课文叙述了他的什么故事?3、检查预习情况：说说故事发生在什么时候，在哪个国家?故事中有哪些人物。
随机出示下列名称：春秋晋国悼公祁午解狐指导读好上述名称。
二、自读课文，要求(投影出示)1、读准生字字音，认清字形。
2、朗读课文，画出由生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。
3、思考：祁黄羊是一个怎样的人?课文叙述了他的什么故事?三、检查。
1、投影出示下列词语，注意读准带点字的读音。
前鼻音：晋悼公人选举荐慎重后鼻音：兴亡翘舌音：合适召慎重其它：中军尉兴亡外举不避仇内举不避亲祁黄羊祁午多音字：解狐2、重点指导读通下列句子。
(1)悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。
悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人(2)我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。
(3)外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀!3、同桌分自然段互读课文后，指名逐段朗读课文，结合说说下列词语的意思(预习时布置学生查字典)征伐郑重举荐使者4、快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。
苏教国标版四年级语文下册教案祁黄羊
苏教国标版四年级语文下册教案：祁黄羊一、教学目标1.了解祁黄羊的生活习性、分布范围、主要特征等基本知识；2.学习解读古诗文，并理解其中的文化内涵；3.能够模仿古诗文的格律、意境进行创作，提高语言表达能力；4.培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，培养其对自然界的热爱和保护意识。
二、教学重难点1.教学重点：–祁黄羊的基本知识；–词语的意思和用法；–能够模仿创作古诗文。
2.教学难点：–古诗文的解读和理解；–诗歌的写作。
三、教学过程1.引入（10分钟）1.教师呈现祁黄羊的图片或短视频，引起学生对祁黄羊的兴趣；2.导入生活习性的学习，引导学生了解祁黄羊的分布范围和习性特征。
2.学习古诗文（15分钟）1.教师朗读《祁连山·白银滩》一诗，并解说其中的文化内涵；2.学生跟读、模仿，学习古诗文的格律和意境；3.教师指导学生通过想象和自我表达，理解诗意，并在此基础上进行创作。
3.认识词语（20分钟）1.课前布置三个生字词：祁黄羊、良犬、荏苒；2.学生自行查字典并反馈；3.教师引导学生对新词进行运用，巩固词语知识。
4.课堂创作（25分钟）1.集体创作一首古诗，使其符合祁黄羊的特征；2.小组合作创作古诗，表达对祁黄羊的关注与热爱。
5.总结（5分钟）1.教师与学生总结课堂所学的知识和技能；2.根据学生的表现进行评价和点赞。
四、布置作业1.背诵《祁连山·白银滩》；2.完成课后练习，理解生字词的意思和用法；3.自行创作一首关于祁黄羊的古诗，并在下一节课上进行朗读分享。
五、教学反思本节课采用了多种教学方法，包括直观呈现、朗读、模仿、运用、创作等，使学生在学习中得到充分的参与和互动。
其中，小组合作创作古诗的环节，不仅充分调动了学生的积极性和创造力，同时也锻炼了学生的合作能力和语言表达能力。
整节课的内容贴近学生生活，既有知识学习，也注重学生的自我表达，更重要的是培养了学生对自然界的热爱和保护意识。
苏教版四年级下册语文9祁黄羊教案
乐不思蜀(刘蝉)入木三分(王羲之)指鹿为马(赵高)
板书设计
祁黄羊
因病辞职
两度荐贤 出以公心、正直无私
举荐受赏Βιβλιοθήκη 教后反思教学的生命力在于创造。在教学《祁黄羊》时，我为了鼓励学生主动参与，积极思维，进行有创意的表达，让学生走进角色，走进历史，当一回剧中人，演一演，说一说。在学习过程中，学生将他们的感觉、情绪和智慧积极投入，深入地理解文本，将课文有限的叙述语言转化为栩栩如生的、丰富多彩的戏剧语言，产生了入情入境的效果。在阅读教学中，让学生即兴表演，是促进其对课文进行全身心感受的有效手段。在初步理解课文的基础上表演，把抽象的语言文字转化为形象的表情身姿运动，提高的不仅仅是对课文的深入理解程度，而且是整体的语文素质。
9祁黄羊
教后反思
执教：
课题
9、祁黄羊
教时
第二课时
主备人
日期
一、课时目标
1、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
2、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。体会祁黄羊的品质。
二、制定依据
1.内容分析
这是一个历史故事。课文主要讲祁黄羊让位荐贤的事，表现他“外举不避仇，内举不避亲”的崇高思想境界。全文课分为两个部分，第二部分是本课的重点，再举荐人才的过程中，用人物的对话来展开故事情节。抓住重点段，通过多形式的诵读、排演课本剧等，引导学生体会人物特点，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。教学难点是联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
画出有关语句，讨论所画内容，朗读有关语句，要求有感情。
。细读课文，领会思想内容
四年级下册语文《祁黄羊》教案
四年级下册语文《祁黄羊》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文《祁黄羊》的主要内容和思想感情。
1.2学习生字词，掌握生字的正确书写。
1.3提高朗读和复述课文的能力。
2.过程与方法：2.1通过讨论和合作，理解祁黄羊的品质和精神。
2.2运用多媒体辅助教学，增强学生对课文内容的感知。
3.情感态度价值观：3.1培养学生尊敬长辈、关爱他人的品质。
3.2激发学生对优秀传统文化的热爱。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读和复述课文。
1.2理解祁黄羊的品质和精神。
2.教学难点：2.1体会课文中祁黄羊的心理活动。
2.2理解课文中的比喻和象征手法。
三、教学过程1.导入1.1利用图片或视频介绍祁黄羊的背景。
1.2提问：你们知道祁黄羊吗？他在课文中表现出了怎样的品质？2.朗读课文2.1学生自读课文，注意生字词的读音和书写。
2.2教师辅导学生朗读课文，指导学生把握语气和节奏。
3.讲解课文3.1教师逐段讲解课文，帮助学生理解课文内容。
3.2讨论祁黄羊的品质和精神，引导学生发表自己的看法。
4.分析课文4.1分析课文中的比喻和象征手法。
4.2分析祁黄羊的心理活动，引导学生深入理解课文。
5.课堂活动5.1小组讨论：你们认为祁黄羊具有哪些值得我们学习的品质？5.2分角色朗读课文，体会课文中的人物情感。
6.课堂小结6.2提醒学生关注课文中的比喻和象征手法。
7.作业布置7.1复述课文。
7.2用自己的话描述祁黄羊的品质和精神。
四、教学反思1.本节课通过朗读、讲解、分析和讨论等多种教学方法，帮助学生理解了课文内容，掌握了生字词。
2.学生在课堂活动中积极参与，对祁黄羊的品质和精神有了更深入的认识。
3.在教学中，注意引导学生关注课文中的比喻和象征手法，提高学生的阅读理解能力。
附：课文内容祁黄羊，字子厚，晋国太史令。
黄羊性温良，好学深思，不慕荣利。
一日，其母病，黄羊割股疗母，母病愈。
黄羊事母至孝，世人称颂。
后，黄羊为国效力，尽忠职守，无所畏惧，卒于任上。
四年级语文下册《祁黄羊》教案(苏教版)
《祁黄羊》教案教学目标：1、认识4个生字；会写8个生字；理解“讨伐、举荐、惊讶”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、理解课文内容，感受祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界。
4、熟读人物对话，感受祁黄羊做事出以公心、一身正气、一心为国的高尚品德和爱国之情。
教学重点：感受祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界。
教学难点：感受祁黄羊做事出以公心、一身正气、一心为国的高尚品德和爱国之情。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1、导言：在学过的课文中，我们认识了很多历史人物，有（）的越王勾践、（）的林则徐，在上节课，我们又认识了（）的刘备和（）的诸葛亮。
这节课，我们要认识一位我国春秋时期响当当的历史人物——晋国的中军尉——祁黄羊。
2、师板书课题，指导读准“祁”字的读音，并引导学生质疑：课文是以人名为题的，你想从课文中了解些什么？预设：生1：祁黄羊是一个怎样的人？生2：课文讲述了祁黄羊的什么事？生3：课文是怎样来写祁黄羊的？……1 / 63、过渡：让我们带着问题来读读课文，相信你能从课文中找到答案。
二、初读课文，识记字词1、师：请带着这些问题，自由朗读课文。
要求：看清字形，读准字音，读通句子。
2、请学生开火车读课后的生字，读准字音，再想想可以怎样记住这些生字。
教师提醒学生注意：（1）“召、慎”是翘舌音。
“晋、荐、慎”是前鼻音。
“解”作姓时读xiè。
（2）“伐、悼、慎”是左右结构，写时要左窄右宽。
“避”是半包围结构，“辶”的最后一笔要舒展，能托起里面的部分。
3、检查自读情况：（1）分别出示四组词语，分组教学。
第一组：春秋时代晋国中军尉霸主征伐①学生齐读词语，指名用简洁的语言介绍这个故事的时代背景。
②指名说出中军尉的职责。
第二组：举荐推荐慎重郑重替代接替③指名读准词语，并找出其中的近义词。
第三组：召见偏心眼儿压根儿④教师示范读儿化音。
⑤学生齐读。
第四组：悼公祁黄羊解狐祁午⑥指名读准词语。
苏教版四年级语文下《祁黄羊》公开课教案
苏教版四年级语文下《祁黄羊》公开课教案
教材分析：本单元都是英才篇，刘备、诸葛亮、公仪休都有各自的优秀品质，单元的核心育人价值应该是让学生从这些历史人物的精神品质中学习他们做人、待事接物的方法与态度，形成健康积极的人格。
本篇故事清晰易懂，以对话的形式让人物形象跃然纸上，不管是人物的请辞，还是外举和内举，无一不透露出祁黄羊的公正无私、一心为国。
学情分析：这篇课文结构清楚，内容易懂，学生学完第一课后，在了解了中军尉的职责、春秋各雄称霸的背景后，学生对于祁黄羊已经有了敬重之意，因为他面对功劳、面对官位，不图贪享，毅然退位让贤，这是一种怎样的气魄呀！对于他的不避仇、不避亲，学生也很容易就理解了他的出以公心。
但是正是这种“荐敌”“荐亲”的举动要让学生去深挖，从而更深入地去认识他的做事出以公心。
教学目标：
1.能根据提示，简要说出故事内容
2.通过人物身份、提示语等入情入境地读好对话
3.通过其他人物的介入，想象说话，深挖人物品质
教学重难点：
1.读好对话的环节处理
2.对人物品质的把握
教学过程：
一、导入
1.竖起耳朵，练练听力：
a.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
四年级下册《祁黄羊》教学设计
四年级下册《祁黄羊》教学设计苏教版四年级下册《祁黄羊》教学设计（精选11篇）《祁黄羊》是一篇历史故事，课文着重讲了祁黄羊举荐人才的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事一心为国、处事公正的人物形象。
下面我们来看看苏教版四年级下册《祁黄羊》教学设计，希望对大家有所帮助。
四年级下册《祁黄羊》教学设计篇1教学要求1、正确、流利地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字词，并理解生字词。
3、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。
教学重点感悟祁黄羊做事出于公心，一身正气、一心为国的高尚品德和爱国之情。
教学难点明白祁黄羊为什么推荐自己的仇人和亲人。
养成教育训练点培养学生做事要出以公心，一心为国的爱国之情。
教学准备：查阅资料，了解故事发生背景;多媒体课件教学过程：一、背景导入1.春秋是我国第一次全国大分裂形成时期，这是一个弱肉强食的时代。
当时全国分为140多个大小诸候国，经常发生征伐。
其中以晋楚两国尤其突出。
在晋悼公继位前，曾经称雄一时的晋先后被楚强占去郑、陈、蔡等地，晋悼公继位时又趁机占了东部要邑——彭城。
作为当时的国君——悼公，此时最大的的心愿是(振兴国家、收复失地、打败楚国)，而这些愿望的实现都要有一位杰出的将领才行。
谁能帮他实现心愿呢。
让我们随着一个关键人物祁黄羊-----重回那段纷争的历史。
2.出示课题齐读：祁黄羊3.提问：你对祁黄羊了解多少?可以介绍有关他的故事。
二、初读指导1.学生自读课文。
结合课后生字表读准字词，读通课文，边读边思考：本文主要写了祁黄羊的什么事?2.学习生字新词霸主征伐晋悼公举荐召见慎重避免3.理清文章层次。
交流⑴本文写祁黄羊几次举荐人选?从那儿写到那儿?⑵他第一次举荐谁?是那几个自然段写的?(第3—7自然段)⑶他第二次举荐谁?是哪几个自然段写的?(第八自然段)⑷默读全文，想一想全文可以分为几段，各段主要写的是什么内容。
原创苏教版小学四年级下 祁黄羊(教学设计)
祁黄羊（第二课时）一、复习导入1．上节课，我们有认识了一个历史人物——祁黄羊（板书课题）2.看到这个人的名字，我们想起一句话：外举不避仇，内举不避亲。
老师在黑板上写，大家在心里写。
板书：外举不避仇内举不避亲3.同学们一起读一遍。
我们知道“避”是什么意思？（避开）“举”是什么意思？（举荐、推举）4.这个故事，是在人物对话中展开的，这节课，我们就走进祁黄羊和晋悼公的对话，在对话中感受。
我们不仅要闻其声，还要感其心。
板书：闻其声，感其心二、外举解狐1．辞掉中军尉的职位后，祁黄羊首先向悼公推荐的是——解狐。
他又是怎样推荐的呢？请同学们默读课文的3－8自然段，画出祁黄羊与悼公的对话。
指名读画出的句子。
2. 课件出示两人第一次对话内容：“中军尉职责重大，决定人选的事关系着国家的兴亡。
”“我看解狐就很不错。
”（1）请同学们先自己读读两人的第一次对话，然后同座间相互读读。
指名让一个读祁黄羊的语言，另一个读悼公的话。
其他同学听听他们读得像不像。
（2）悼公是晋国的国君，祁黄羊是他的臣子，他们说话是应用什么语气？不同身份的人说话的语气也不同。
（3）你从悼公的话中听出了什么？你知道中军尉担负着什么职责吗？简介（当时晋国军事力量强大，与中军尉祁黄羊训练有方密不可分。
一旦中军尉用错，将削弱晋国势力，后果不堪设想）谁来再读读悼公的话。
（4）从祁黄羊的话你又听明白什么了？虽然这是平常的句子，仔细体会却能读出其中的味道。
从哪个字看得出来他非常真诚。
（“很”点红）指名再读祁黄羊的话。
指名让学生再读对话。
3.要想读好人物对话，我们除了读懂他的语言，还要关注什么？（提示语）（1）听了悼公的话，祁黄羊不是立刻就作出回答的。
课件出示：祁黄羊想了想，郑重地说。
祁黄羊会想些什么呢？填空：听了悼公的话，祁黄羊心想：（）祁黄羊可能会想：预设一：哎呀，中军尉这个职位真是太重要了，我得认真考虑考虑。
预设二：现在的人选嘛，到有四、五个，但是最有才能的、最合适应该是谁呢？……（2）经过反复比较，深思熟虑，祁黄羊“郑重地说”，“郑重”是什么意思？看到“郑重”，我们又想到另外的一些词语：慎重、认真、严肃……是的，祁黄羊是经过深思熟虑后，才举荐解狐的，我们带上表情一块儿郑重地读好这句话。
苏教版四年级下册语文《祁黄羊》教案-教学设计
苏教版语文四年级下册9 祁黄羊一、教学目标1．学会并规范书写本课生字，结合具体语境，对比体会“举荐和推荐”、“慎重和郑重”的意义和区别；联系上下文理解“外举不避仇，内举不避亲”和“出以公心”等词语的意思，试着复述故事。
2．正确、流利地朗读课文，巩固运用“要素概括法”给课文分段，利用故事中主要人物关系概括课文的主要内容；结合对话中的提示语，有感情地分角色朗读文中对话，重点揣摩体会两次对话，领悟祁黄羊一心为公的高贵品质。
3.以两次对话为例，领会剧本及对话的特点。
根据课后题要求，发挥想象，尝试学写两个对话。
二、教学重点难点重点：对比体会“举荐和推荐”、“慎重和郑重”的意义和区别；通过课文中具体的语言材料，特别是两次对话的揣摩体会，领悟祁黄羊一心为公的高贵品质。
难点：以两次对话为例，领会剧本及对话的特点。
根据课后题要求，发挥想象，写两个对话，达到会写各种形式的对话之目的。
三、教学评价设计1．通过查看预习单、自由读、检查读等方式了解学生对课文生字的认读和理解。
2．通过检查分段和概括主要内容，考察和引导学生学会运用“要素概括法”和“抓主要人物关系”整体把握课文。
3．通过默读、圈画、体会揣摩人物特点，分角色朗读和演课本剧，在实践中学会自主学习，感受语言文字的魅力，激发语文学习的乐趣。
4. 以两次对话为例，领会对话特点，然后迁移运用，依据文本，发挥想象，根据要求，写两个对话，最后师生进行交流、展示、评价达到会写各种形式的对话之目的。
教与学的准备教师准备：1.设计预习单；2.制作教学课件；3.课前查看预习单，了解学情，调整教案。
4.熟读课文，查阅与本课相关课程资源；5.对话“下水文”学生准备：完成预习单五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）激情导入同学们，中国历史上出现过许多伟大历史人物，有求贤若渴的的（）；有卧薪尝胆的（）；还有（）……今天我们再来认识一位历史人物——祁黄羊（板书，提醒学生“祁”是“示”字旁，并比较记忆“祈求”的“祈”）。
《祁黄羊》教案
《祁黄羊》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解祁黄羊的历史背景和文化意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和尊重。
（2）培养学生正确的价值观，学会尊老爱幼、忠诚善良等品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的情节和人物形象。
2. 教学难点：（1）理解祁黄羊的历史背景和文化意义。
（2）欣赏古代文学作品的韵味和修辞手法。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 欣赏教学法：引导学生欣赏古代文学作品的韵味和修辞手法，提高学生的审美能力。
四、教学步骤1. 导入新课：通过图片或音乐，引出祁黄羊的故事，激发学生的学习兴趣。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意，学习生字词。
3. 合作探讨：分组讨论课文中的情节和人物形象，分享学习心得。
4. 讲解分析：教师讲解祁黄羊的历史背景和文化意义，分析课文中的修辞手法和写作特点。
5. 课堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，谈谈你对祁黄羊精神的理解。
3. 选择一篇古代文学作品进行欣赏，写下你的心得体会。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识等，给予相应的鼓励和指导。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，对学生的学习效果进行评估和反馈。
3. 阅读理解评价：通过课后练习题或小测验，检测学生对课文内容的理解和掌握程度。
苏教版小学四年级语文下册《祁黄羊》教学设计大全
苏教版小学四年级语文下册《祁黄羊》教
学设计大全
《祁黄羊》教学设计教材简说
《祁黄羊》是苏教版（国标本）小学语文四年级下册的一篇历史故事。
课文叙写了春秋时期大夫祁黄羊，为了国
家的利益不计私家恩怨，不避个人亲仇，两度为国荐贤
的故事，表现了祁黄羊出以公心、正直无私的高尚品格。
故事情节感人，语言简练生动，是适合学生朗读的好课文，同时也是对学生进行新课标所提倡的情感、态度、
价值观培养的好教材。
下面一起来欣赏各位语文老师亲自编制的《祁黄羊》精彩教学设计吧
《祁黄羊》教学设计文章大全列表
《祁黄羊》第二课时教学设计之一(佚名)
《祁黄羊》教学设计之二(佚名)
《祁黄羊》教学设计之一(佚名)
苏教版小学四年级语文下册《祁黄羊》（第二课时）教学设计
苏教版小学四年级语文下册《祁黄羊》说课设计
苏教版小学语文《祁黄羊》说课稿
苏教版小学四年级语文第八册《祁黄羊》教案
苏教版小学四年级语文第八册《祁黄羊》教学设计苏教版小学四年级语文下册《祁黄羊》说课稿
苏教版小学四年级语文下册《祁黄羊》教案。
2024年《祁黄羊》苏教版四年级语文课文及教案
2024年《祁黄羊》苏教版四年级语文课文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文。
理解课文内容，了解祁黄羊的品质和故事情节。
学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：通过讨论、分享，培养学生合作学习的能力。
通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊敬长辈的美好情感。
二、教学重点1.朗读和背诵课文。
2.理解祁黄羊的品质和故事情节。
3.学习课文中的生字词。
三、教学难点1.理解祁黄羊的品质和故事情节。
2.感悟课文中所传递的道德观念。
四、教学过程第一课时（一）导入1.教师简要介绍祁黄羊的生平事迹，激发学生的兴趣。
2.学生分享对祁黄羊的了解和认识。
（二）课文朗读1.学生自读课文，注意语气、节奏。
2.教师指导学生朗读，纠正发音、语调。
（三）生字词学习1.学生自学生字词，组内交流。
2.教师选取重点生字词进行讲解。
（四）课文理解1.学生分享对课文的理解和感悟。
2.教师引导学生深入分析祁黄羊的品质和故事情节。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《祁黄羊》，谁能分享一下对祁黄羊的认识？（二）课文朗读1.学生自读课文，巩固记忆。
2.教师选取部分学生进行朗读展示。
（三）故事情节分析1.学生分组讨论：祁黄羊在面对困境时，是如何表现出忠诚、勇敢的品质的？2.各组代表分享讨论成果，教师点评。
（四）角色扮演1.学生分组，每组选择一个角色进行扮演。
2.各组进行角色扮演，教师点评。
（五）课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
五、作业布置1.朗读并背诵课文。
2.用课文中的生字词造句。
3.写一篇关于祁黄羊的读后感。
六、教学反思1.本节课的教学目标是否达成？2.学生对祁黄羊的品质理解是否深入？3.课堂氛围是否活跃，学生参与度是否较高？4.作业布置是否合理，能否巩固所学知识？通过本节课的教学，教师应及时反思教学效果，为下一节课的教学做好准备。
同时，关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，帮助他们更好地理解和感悟课文内容。
(苏教版)语文四年级下册《祁黄羊》教学设计
9 祁黄羊【备课资料包】【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、借助详细的语言材料，领悟学习祁黄羊做事出以公心，一心为国的精神。
【教学重点】抓住重点段，反复诵读，仔细体会，加深对祁黄羊做事出以公心，一心为国精神的理解。
【教学难点】联系上下文，体会、理解课文最终一个自然段悼公所说话的意思。
【教学打算】课文插图或课件。
【教学过程】第一课时一、谈话导入，揭示课题1、昨天大家一起爱好盎然地学习了《三顾茅庐》，能谈谈你的学习感受或收获吗？生：我知道了刘备三次诚意诚意去请诸葛亮协助自己完成统一祖国的大业，诸葛亮出山后，刘备很兴奋。
师：真好，你了解了课文的主要内容，把课文读“薄”了。
生：我学到了海葬飞和关羽脾气急，尤其是张飞，一起先对诸葛亮的看法很不好，不像刘备那样敬重人才。
生：学课文后我知道了诸葛亮雄才大略、足智多谋，是当时的一个了不得的人物。
师：是啊，我们把诸葛亮这样有才能的人叫做“贤人”。
生：我学到了刘备为了求得诸葛亮这个人才三次诚意诚意地去邀请。
师：是啊，刘备诚意诚意地“求贤”，让我们感动。
今日我们一起来学一篇关于悼公“求贤”的文章——《祁黄羊》。
2、齐读课题。
二：初读课文，师：请大家仔细地自读课文，依据习惯，读通课文，做上相关记号。
（收获、留意点、疑点）三：沟通师：把你学习的所得告知大家，好吗？生：我想提示同学们几个多音字。
“落下了毛病”中的“落”读lao,解狐的“解”读xie。
师：真好，很细心啊！生：我学会了“辞职”一词的意思，辞职就是说辞去职务，所以悼公才要重新选人担当中军尉师：（出示小黑板）一起读读黑板上的这些词语、短语或人名吧。
（征伐辞职举荐慎重兴亡合适出以公心内举不避仇，外举不避亲祁黄羊悼公解狐祁午）生：齐读。
（有部分学生把“兴亡”的兴读成了）师：再读这个词语；“兴亡”（结果全读成了“”）究竟应当怎么读呢？我们一起看一看这个词语所在的句子，自己去体会体会其中的意思。
生：应当读“”，因为文章说“国家的兴亡”是指国家的兴盛、兴盛和衰败、灭亡，依据意思应当读“”师：很好，能从意思去想字的读音。
小学语文祁黄羊的教案
小学语文《祁黄羊》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解祁黄羊的人物形象及其事迹。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会通过细节描写来表现人物品质的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
（2）培养学生尊老爱幼、诚实守信、团结友爱的品质。
（3）培养学生勤奋学习、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析祁黄羊的人物形象及其事迹。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物品质的方法。
（2）培养学生尊老爱幼、诚实守信、团结友爱的品质。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关背景资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简介祁黄羊的背景，激发学生的学习兴趣。
（2）板书课题：《祁黄羊》2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，理解大意。
（2）学生分享学习成果，教师点评并总结。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的情节和人物形象。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 细节描写：（1）让学生找出课文中对祁黄羊的细节描写。
（2）分析这些细节描写如何表现祁黄羊的品质。
5. 情感教育：（1）引导学生学习祁黄羊的尊老爱幼、诚实守信的品质。
（2）让学生谈谈如何将这些品质运用到实际生活中。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇关于祁黄羊的小作文。
2. 拓展作业：（1）调查身边的好人好事，学会关爱他人。
（2）搜集有关尊老爱幼、诚实守信的资料，进行阅读分享。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 课文理解评估：通过提问和讨论，检查学生对课文内容的理解程度。
苏教版四年级下册语文《祁黄羊》教案设计
苏教版四年级下册语文《祁黄羊》教案设计一、教学目标1.了解《祁黄羊》故事的情节和主要人物；2.能理解故事中的内容，体会作者的情感表达；3.能用自己的语言表述和描述故事中的人物和事件，提高自己的口语表达能力；4.培养学生的阅读兴趣，增强学生对文学的热爱。
二、教学重点1.学生能够熟悉并理解《祁黄羊》故事中的情节和主要人物；2.能用自己的语言表达和描述故事中的人物和事件。
三、教学难点1.学生能够理解和体会作者的情感表达；2.培养学生的阅读兴趣，增强学生对文学的热爱。
四、教学准备1.电脑、投影仪、音响设备；2.复印的《祁黄羊》原文、课外阅读指导及练习。
五、教学过程5.1、导入教师出示《祁黄羊》的封面图片或相关资料图片，激发学生的阅读兴趣和欲望，让学生自由发挥谈谈自己对于祁黄羊故事的一些想法和猜测。
5.2、阅读教师根据班级学生整体的阅读水平、自然读音等一系列要素来考虑整个阅读过程的流程性安排，在先让学生发自内心地去理解、去感受到语文内容，再慢慢培养学生慢慢建立对于语文思路、文责能力的养成。
教师在阅读的过程中先行带领学生理解每个词的意义和结构，帮助学生找出语言陈述中的个体和整个信息，梳理出故事的主体和辅助节点。
5.3、解读根据课文内容，通过对文章的细致分析来帮助学生大声朗读每一段内容，引导学生进一步理解文章表达出来的主题和情感内核。
通过学生们阅读的过程展开听写和口述训练，促进学生在语文经验的积累提高自己的听写和口述表现能力，同时还能促使学生增进他们对于语文文化的好奇心和求知欲望。
5.4、总结教师针对学生在阅读和解读过程中出现的问题进行及时总结，帮助他们进一步理解文章的主旨和情节，指导学生如何阅读和学习语文。
5.5、课后作业1.复习《祁黄羊》的内容和情节；2.通过阅读指导和练习，反复训练语文阅读能力的提升。
六、教学反思本节课教学内容的重难点在于如何解读《祁黄羊》故事传达出来的主题和情感内核。
难点的突破点则在于针对教师所设计的针对性阅读教学法，结合学生日常阅读和各种文体文字呈现方式如何培养语文思路、文责能力、语言表达能力。
苏教国标版四年级语文下册教案祁黄羊
苏教国标版四年级语文下册教案——祁黄羊一、教学目标1.知识目标：掌握《祁黄羊》这篇文章的内容，了解文章中提到的祁黄羊和黄羊沟的事物；学习掌握生字词汇，如“黄羊”、“祁连山”等。
2.能力目标：培养学生的阅读能力和语言表达能力，使学生通过阅读发现并提炼文章的主旨思想，能够通过口语、书写等方式准确地表达自己的观点。
3.情感目标：引导学生感受祁黄羊的坚韧不拔和顽强不屈的精神，激发学生的爱国之情和对自然的敬畏之情。
二、教学重点与难点1.教学重点：讲解文章内容，解读生字词汇，培养学生的阅读和表达能力。
2.教学难点：帮助学生理解祁黄羊的形象和所表达的意义，引导学生在语言表达上深入思考和提升。
三、教学过程1. 预习让学生提前阅读教材《祁黄羊》的内容，了解文章大意，并重点标出不认识的单词或词组。
2. 导入•让学生看一张图片，向学生询问图片中的事物。
•让学生想一想，自己为什么会到这个地方来。
3. 讲解•分段讲解文章的内容。
•解读生字词汇，如“黄羊”、“祁连山”等。
•让学生想象文章中的领导和祁黄羊，讨论其形象。
4. 拓展•让学生思考“祁黄羊”和“黄羊沟”在中国古代的历史和文化中有什么意义。
•向学生介绍祁连山的地理位置和自然景观。
5. 讨论•让学生分组进行讨论，探讨祁黄羊在中国的文化中的价值和地位。
•引导学生思考，祁黄羊这种精神是否在今天的生活中仍然有着启示作用。
6. 总结通过学习文章内容，生字词汇，学会如何分析和解读文章的方法，提高学生的阅读和表达能力。
同时在讨论和思考中，引导学生发现祁黄羊精神的价值和意义。
四、教学评估•在课堂上对学生进行答题、讨论和思考等方式的评估。
•对学生阅读和表达的难点进行针对性的评估，帮助学生解决阅读和表达上的各种问题。
•考试中出现与本课相关的知识点和生字词汇进行考查。
五、教学反思本节课的难点是如何让学生理解祁黄羊的形象和所表达的意义。
在讲解中，我通过丰富的语言表达和生动的比喻，让学生更好地了解祁黄羊的特点和对人们的启示作用。
小学语文祁黄羊的教案
小学语文《祁黄羊》的教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够掌握的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：学生通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力和语文素养。
学生通过分析课文中的人物形象，学会欣赏和评价文学作品。
1.3 情感态度与价值观：学生能够热爱文学，培养阅读的兴趣和习惯。
二、教学内容2.1 课文背景：介绍《祁黄羊》这篇课文的背景和作者的相关信息，让学生了解课文的历史背景和作者的创作意图。
2.2 课文内容：学生自主阅读课文，理解课文的大意和情节发展。
教师引导学生分析课文中的重要段落和细节，帮助学生深入理解课文内容。
2.3 人物形象：学生分析课文中的主要人物祁黄羊的形象特点，包括他的品质、性格、行为等。
学生通过小组讨论，分享自己对于祁黄羊的看法和评价。
三、教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够正确朗读课文，理解课文大意。
学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
学生能够分析课文中的人物形象，理解课文传达的道德观念和价值观。
3.2 教学难点：学生能够深入理解课文中的细节和隐含意义。
学生能够运用课文中的知识和观点，进行思考和评价。
四、教学方法与手段4.1 教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论交流等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
引导学生通过朗读、表演、写作等实践活动，提高语文素养和综合能力。
4.2 教学手段：利用多媒体教学资源，如课件、视频等，辅助教学，增加课堂的趣味性和互动性。
提供相关的阅读材料和参考书籍，引导学生进行拓展阅读和学习。
五、教学安排5.1 教学时间：本教案共需4课时，每课时40分钟。
5.2 教学过程：第一课时：课文朗读与理解学生自主朗读课文，理解课文大意。
教师引导学生分析课文中的重要段落和细节。
第二课时：生字词学习与练习学生学习和掌握生字词，并进行朗读练习。
教师进行听写检查，帮助学生巩固记忆。
第三课时：人物形象分析学生分析课文中的主要人物祁黄羊的形象特点。
苏教版小学四年级下册《祁黄羊》教案一等奖3篇
4、苏教版小学四年级下册《祁黄羊》教案一等奖第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字词，并理解生字词。
3、理解课文内容，能联系上下文体会外举不避仇，内举不避亲、出以公心的意思。
教学准备：查阅资料，了解故事发生背景。
教学过程：一、揭示课题1、出示课题齐读：3、祁黄羊2、提问：你对祁黄羊了解多少？可以介绍有关他的故事。
（引导学生回忆叙述）二、初读指导1、结合课后生字表读准字词，读通课文，边读边思考：本文主要写了祁黄羊的什么事？2、理清文章层次，结合学习生字词。
⑴本文写祁黄羊几次举荐人选？从那儿写到那儿？⑵他第一次举荐谁？是那几个自然段写的？（第37自然段）学习下列生字词（并了解意思）：人选兴亡举荐合适⑶他第二次举荐谁？是哪几个自然段写的？（第八自然段）学习下列生字词（并了解意思）：召慎重避⑷默读全文，想一想全文可以分为几段，各段主要写的是什么内容。
第一段（12）：祁黄羊因病辞职。
第二段：（311）：祁黄羊两度荐贤。
第三段：（12）：祁黄羊举荐受称赞。
3、分段指名朗读课文，注意正音。
四、作业1、用钢笔描红。
2、读一读，再抄写。
兴亡举荐慎重人选推荐合适3、课后流利地读课文。
4、祁黄羊第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，能联系上下文体会外举不避仇，内举不避亲的意思。
3、体会祁黄羊的品质。
教学准备：图片、投影一、复旧引新讨论：通过上节课的学习，你学到了什么？二、精读训练1．细读课文，领会思想内容。
（1）默读第一段，讲解时代背景。
①理解词语。
几个大国：如秦国（今陕西中部，甘肃东部）、晋国、鲁国（今山东）等。
征伐：讨伐挑起战争，攻打别国。
②讨论：举荐人选是由什么事情引起的？（祁黄羊辞职）（2）各自轻声读第二、三段。
①揭示句子：悼公听了很受感动，说：外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！a．提问：外举不避仇是什么意思？（推荐外边的人不避开仇敌）从课文中，我们知道说的是怎么一回事？（指名口述）b．内举不避亲是什么意思？（推荐家里的人不避开亲属）这又指的是怎么一回事？（指名口述）c．什么叫出以公心？（从国家的、公众的利益考虑）②即兴表演祁黄羊两次举荐人选的情况。
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苏教版语文四年级下册9 祁黄羊一、教学目标1．学会并规范书写本课生字，结合具体语境，对比体会“举荐和推荐”、“慎重和郑重”的意义和区别；联系上下文理解“外举不避仇，内举不避亲”和“出以公心”等词语的意思，试着复述故事。
2．正确、流利地朗读课文，巩固运用“要素概括法”给课文分段，利用故事中主要人物关系概括课文的主要内容；结合对话中的提示语，有感情地分角色朗读文中对话，重点揣摩体会两次对话，领悟祁黄羊一心为公的高贵品质。
3.以两次对话为例，领会剧本及对话的特点。
根据课后题要求，发挥想象，尝试学写两个对话。
二、教学重点难点重点：对比体会“举荐和推荐”、“慎重和郑重”的意义和区别；通过课文中具体的语言材料，特别是两次对话的揣摩体会，领悟祁黄羊一心为公的高贵品质。
难点：以两次对话为例，领会剧本及对话的特点。
根据课后题要求，发挥想象，写两个对话，达到会写各种形式的对话之目的。
三、教学评价设计1．通过查看预习单、自由读、检查读等方式了解学生对课文生字的认读和理解。
2．通过检查分段和概括主要内容，考察和引导学生学会运用“要素概括法”和“抓主要人物关系”整体把握课文。
3．通过默读、圈画、体会揣摩人物特点，分角色朗读和演课本剧，在实践中学会自主学习，感受语言文字的魅力，激发语文学习的乐趣。
4. 以两次对话为例，领会对话特点，然后迁移运用，依据文本，发挥想象，根据要求，写两个对话，最后师生进行交流、展示、评价达到会写各种形式的对话之目的。
教与学的准备教师准备：1.设计预习单；2.制作教学课件；3.课前查看预习单，了解学情，调整教案。
4.熟读课文，查阅与本课相关课程资源；5.对话“下水文”学生准备：完成预习单五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）激情导入同学们，中国历史上出现过许多伟大历史人物，有求贤若渴的的（）；有卧薪尝胆的（）；还有（）……今天我们再来认识一位历史人物——祁黄羊（板书，提醒学生“祁”是“示”字旁，并比较记忆“祈求”的“祈”）。
祁黄羊是春秋时期晋国的一位重臣。
因为他具有一种高尚的品德而千古流芳。
大家想知道他具有哪种高尚的品德吗？好，就让我们走进精彩故事。
（二）借助预习单，检查预习1. 检查生字词教师逐步出示四组词语：（1）中军尉、职责重大、安危（2）祁黄羊、悼公、解狐、祁午（3）举荐、推荐、慎重、郑重（4）外举不避仇，内举不避亲教师引导学生逐组朗读：（1）先理解“中军尉”：课文中找一找？（学生找）这一职务有三项职责：负责训练士兵；保卫国君和国都安全；帅位空缺时，可以替代元帅指挥军队。
再读，引导学生连起来说几句话。
（2）注意悼的右边写法；解，是多音字，用作姓时，读xiè；它还有其它读音吗？jiě（解开）jiè（押解）xiè（浑身解数）再读，你有什么发现？（这篇文章的几个人物）联系课文说说他们之间的关系，以此了解事件及人物之间的关系。
悼公，是晋国的国君，也是一位贤明的君主。
他14岁即位，26岁称霸中原，29岁逝世，后人为了纪念他，称他为“悼公”。
（让学生看课本的插图，认一认哪一个是悼公，哪一个是祁黄羊？）；解狐，是晋国的一位大臣，曾经杀了祁黄羊的父亲，祁黄羊与他有杀父之仇，不共戴天；祁午，是祁黄羊的儿子。
（3）这是两组近义词，它们都是什么意思呢，又有什么区别呢？我们过会儿联系课文来说一说。
（4）这是大圣人孔子对祁黄羊的称赞。
好，过会儿，我们到课文中去理解。
2. 检查课文朗读（1）指名分节朗读课文，师生及时正音，重点指导读好对话（2）自由练读难读部分。
3. 复习“要素概括法”，说说主要内容（1）学生快速读文，找出本文的起因、经过、结果。
起因：经过：结果：（2）把各项要素组合在一起，说出完整的话。
本文主要写，（时间）晋国中军尉（人物）为了国家利益，故事，人们称“”。
（事件）4．学习利用“主要人物关系”，概括主要内容（1）课文一共有几个重要人物？（祁黄羊、悼公、解狐、祁午）（2）我们试着把几个主要人物串起来，说说课文的主要内容。
（师点拨指导）5. 理清课文脉络如果按事情发展的顺序将课文分三部分，你打算怎么分？说说你的理由？（1）默读课文，讨论划分方法。
（２）交流板书：第一段（第1-2自然段）：因病辞职。
第二段（第3-12自然段）：两次荐贤。
第三段（第 13 自然段）：大家称赞。
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（三）教“活”词语，体会“举荐和推荐”等词的巧妙要求不看课本，在以下的括号里填上准确的词语1．春秋时代，几个大国为了争夺霸主的地位，经常出兵（）别的国家。
学生可能填写：征伐、侵犯、侵略、霸占。
通过比较、琢磨，“征伐”最合适。
理由是：为争得霸主地位，大国出兵的目的是征服别的国家，并不是侵犯、侵略、霸占别的国家。
2.悼公深感意外，说：“解狐不是杀你父亲的仇人吗？你怎么会（）他呢？”3.祁黄羊说：“主公让（）我能替代我的人，事关国家安危，我不能不慎重……”第2题填“举荐”，第3题填“推荐”，为什么呢？引导学生查字典得知，“举荐”的意思是“向上级推荐”。
悼公是祁黄羊的上级，在他看来，祁黄羊的言行的性质叫“举荐”，而不是推荐。
4.“我看解狐就很不错。
”祁黄羊想了想，（）地说。
放在句子中，比较可知：“郑重”形容的是语气；“慎重”形容的是态度。
第2课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（四）读对话，感受“人物”形象通过读课文，你能说一说祁黄羊是一个什么样的人吗？（一心为公）是的，他的这种美好品德就体现在对话中，就让我们仔细品味揣摩这些对话，看看一共有几次对话？（两次）1.第一次对话，体会“外举不避仇”（1）是哪几个自然段？是写什么的？大家默读，找一找，想一想。
回答预设：3~7自然段；主要写了祁黄羊举荐仇人解狐为中军尉；理解“外举不避仇”的意思。
（2）找一找哪些词语最能体会人物品质？抓住：很不错、想了想、郑重地说等词语，体会出祁黄羊是慎重考虑之后，向悼公举荐的最合适人选是解狐。
（3）指导有感情读：（入情入境想画面）比一比，谁读悼公最像？谁读祁黄羊最像？注意体会揣摩人物表情、动作、语气。
（2）汇报学习成果汇报预设：①写什么：主要写了祁黄羊又举荐儿子祁午做中军尉。
理解“内举不避亲”。
②找一找，哪些词语最能体会人物品质？（运用“去词法”，比较体会）男女生分别读原句和去词后的句子，体会比较。
通过比较体会到：从“只有”这个词可以看出，祁午是除了解狐之外担当中军尉的第二合适人选。
又从“想了想”“郑重”这些词语，可以看出这句话是祁黄羊慎重考虑的。
男女生分别读原句和去词后的句子，体会比较。
通过比较体会到：从“压根儿”这个词可以看出，祁黄羊没有一丝一毫的私心，真正做到了“一心为公”。
③有感情读：●学生练读，分角色读，教师分别采访“悼公”和“祁黄羊”，体会揣摩人物表情、动作、语气。
●师生共演，入情入境。
●同桌分角色，注意表情、语气，带上动作。
●同桌互换角色，最好能背下来，为下一步复述课文做好准备。
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练（五）总结对话特点，结合课后题“小练笔”1.观察、总结对话特点本课最显著的写作特点是两次对话，下面让我们仔细观察、体会对话特点。
依次呈现下面的句子，注意观察、体会：说话人位置、提示语和标点符号。
学生观察、总结对话特点，预设如下：第一句话：说话人在后；提示语是“想了想，郑重地说”（表示动作、神态）；标点符号是先用双引号，后面用逗号和句号。
第二句话：说话人在前；提示语是“深感意外”（表示神情）；标点符号是先用逗号，后用冒号、双引号。
2.迁移运用，根据要求写对话（1）出示课后题5提出要求：说话人要在不同位置；要用恰当的提示语。
（2）学生思考，独立完成。
（学生分组练习，一组写解狐，一组写祁午）（3）交流、展示、评价；最后教师交流自己写的“下水文”。
（六）总结人物特点，积累成语（1）祁黄羊是一个的人。
（一心为公）让我们积累近义的成语：公而忘私、廉洁奉公、光明磊落（2）晋悼公是一个的人。
（贤明）让我们积累近义的成语：从善如流、从谏如流、任人唯贤（七）创意“合作讲故事”或演课本剧前后四个同学合作讲这个故事，你们认为可以怎么分工讲？并说说这样分工的理由。
（八）作业布置1. 把这个故事讲给家长听。
2. 搜集和祁黄羊具有一样品质的人的故事，下次开一个故事会。
（九）板书设计祁黄羊外举----解狐----不避仇一心为公内举----祁午----不避亲对话：说话人位置、提示语和标点符号附四下 9 《祁黄羊》预习单班级：姓名：1．认读生字并描红仿写。
在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，我能做到正确、规范。
2．读一读：（1）我会读下面的词语：中军尉、职责重大、安危祁黄羊、悼公、解狐、祁午举荐、推荐、慎重、郑重（2）自由朗读课文，我争取读正确，读流利。
读不好的地方多读几遍。
3．写一写：我会运用“要素概括法”来概括本课的主要内容。
4．填填一填，想一想，为什么？（1）春秋时代，几个大国为了争夺霸主的地位，经常出兵（）别的国家。
（2）悼公深感意外，说：“解狐不是杀你父亲的仇人吗？你怎么会（）他呢？”（3）祁黄羊说：“主公让（）我能替代我的人，事关国家安危，我不能不慎重……”（4）“我看解狐就很不错。
”祁黄羊想了想，（）地说。
5．想一想，我还有哪些问题没有解决，请写下来。
教后反思：成功之处：（1）教给方法，培养学生整体感知能力。
学生的整体感知能力不强，原因在于没教给学生恰当的方法。
本课中，我引领学生运用“要素归纳法”给全文分段，学习“主要人物关系法”来概括主要内容，学生在轻松愉快中一一突破这些难点，效果明显。
（2）删繁就简，直奔重点。
课堂上眉毛鼻子一把抓，往往什么也抓不到，这样的课是低效的。
因此，在课堂上，力求简洁、简单，把主要精力投入到解决重难点，突破难点上，才能有效达成教学目标，才能算得上高效的课堂。
本课中，“举荐和推荐”、“慎重和郑重”的意义和区别，以及两次对话是教学的重点。
我在课堂上，引领学生自读自悟，学生在比较中揣摩体会到这些词语的细微区别。
对于两次对话，我采取先扶后放的方法。
先让学生学习第一个对话，总结方法：写什么——找词语——感情读，然后自学，展示、交流。
最后，分角色表演。
看着学生表演得有声有色，简直就是真的“祁黄羊”“悼公”在那里说话，有趣极了！这样的学习，难道不是真正的吸收和表达吗？学生难道不喜欢呢？（3）迁移运用，语言训练落到实处。
祁黄羊和悼公的两次对话是本课的难点。
在教学中，我先引导学生观察、体会对话特点。
特别是提示语是什么，有什么作用，是学习的重中之重。
习得方法之后，趁热打铁进行小练笔——想一想解狐和祁午听到祁黄羊的举荐，他们会怎么想，怎么说，怎么做？这是课后第5题的落实。
我又结合本课特点，提高了要求：说话人要在不同位置；要用恰当的提示语。