【初中语文】古代诗歌四首之观沧海次北固山下教学设计 人教版

《古代诗歌四首》教学设计

文安县兴隆宫镇中学付小冬

涉及诗篇

《观沧海》、《次北固山下》

教学目标

知识目标

1．积累“碣、澹澹、竦峙、萧瑟、次等文言词语。

2．准确朗读并默写。

能力目标

1．品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。

2．感受诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。

情感目标

体会诗人的博大胸怀和真挚情感，并从中受到教益。热爱祖国的传统文化，培养高尚的

审美情趣。

教学重点

诵读并背诵；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美和情感美；运用联想和想

像感悟诗歌内容。

教学方法

1．朗读法。此两首诗歌是写景抒情的佳作，极富艺术感染力。指导学生注意节奏和韵律，

反复朗读，带感情地朗读，在朗读中体会诗的内涵，品出诗的情味。

2．联想、想像法。两首诗语言优美、精练，内涵丰富，留有极大的想像空间，鼓励学生

充分展开联想和想像，从形神入手，领会感情。

3．讨论、点拨法。教师艺术地设问，点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点。

教学媒体

多媒体CAI课件、投影仪。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入设计

要求学生齐背或者由学生代表背诵《龟虽寿》，明确作者，导入《观沧海》。

二、读析《观沧海》

1、要求学生简介曹操，然后教师明确、补充。（投影）

2、要求学生自读两遍，然后学习部分词语。（投影）

3、要求自读两遍，用自己的话讲一讲：本诗写了怎样一翻景色。而后明确（投影）：

4、要求概括本诗所写景物和气氛、气势的特点。

而后明确（投影）：

然后，找学生范读，尽力表现这样的特点。

5、教师简介背景。（投影）

然后，要求学生根据背景总结作者的情感。

而后明确（投影）：

6、要求学生练习朗读，并指出自己认为最能表现诗人胸襟的诗句和理由。

7、找学生范读，尽力表达出作者的情感。

8、用多媒体播放电视连续剧《三国演义》中“曹操”朗诵本诗的视听片段。之后，教师

范读一遍。

9、问：还有同学想读一读吗？（可适当鼓励再次朗读）。之后，要求齐读一遍。

10、要求总结本诗的写作特点。

明确（投影）：

教师提示：写作文时学习以上特色。

三、读析《次北固山下》

1、作者简介。（投影）

2、诗歌知识简介。（投影）

3、解题。

次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。作者家住洛阳，旅于江南，曾在这座山下停

泊。

4、多媒体播放朗读录音（或由教师范读），学生初步感受内容。

5、学生自读，根据注释理解字面内容。

明确：弯曲的小路伸展到青山之外，小船在山前绿波上行驶。潮水上涨，两岸江面无比

宽阔，顺风前进白帆高高悬挂。海上的太阳在残夜里升起，江上的新春在旧年未尽时已至。

我的家信该怎样寄回乡？北飞的鸿雁啊给我带到洛阳。

6、学生再读，体会诗情，并讲出依据。

明确：主要抒发浓郁的思乡之情。尾联体现得很明显。

7、美点赏析。（小组讨论，之后由代表陈述，互相交流）

角度提示：语言特点、情感、艺术特色等。

8、名句赏析。

“海日生残夜，江春如旧年”。

“生”与“入”二字，不仅使得这一联对仗工稳，更妙在这两字一出，才使得“海日”

和“残夜”、“江春”与“旧年”两不相干之事物有了联系，而且还因之而生动起来。太阳从

幽暗的大海上一点点升起，如子之脱离母腹而渐现，这一“生”字实在是形象极了。太阳刚

升，大地还基本处于黑暗之中，但黑夜已撕破，这个“残”字写出了不可抗之消失。夜生了

太阳，却又因太阳而消退！而“入”字更生动，任你江南虽还是旧年的冬天，但是春天却已

将江边的柳树涂上了一层春色。这一“入”字写出了新生的锐气。

四、朗读和背诵练习。