部编版六年级《灯光》PPT课件完美1
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人教部编版语文六年级上册第二单元第8课《灯光》教学课件
（1）本文主要讲了郝副营长回忆和战友们围歼敌
人的故事。
（× ）
（2）本文通过一个关于灯光的故事，歌颂了革命
先烈的献身精神。
（√ ）
2.郝副营长为了崇高的理想勇于献身，对此， 你想说些什么呢？
在和平安宁的今天，我们不要忘记曾 经为今天幸福生活而牺牲的先辈们，要珍 惜今天的美好生活。
习题课件 · 人教版语文六年级上册
(
)
②震动了天和地。形容声音很大，气势宏震伟天。动地
(
)
③千钧的重量系在一根头发上，形容事千态钧极一其发危险。
( 自言自语 ) ④自己跟自己说话；独自低声说话。
(1) 词 语 ② 的 近 义 词 有 ____示__例__：__天__崩__地__裂____ 、 ___惊__天__动__地______。
第二单元
8灯光
1. 给加点字选择正确的读音，打“√”。
√ 膝. 盖(qī xī) √ 钮(.niǔ liǔ) √ 围. 歼(jiān qiān)
魆魆(xū qū)
√ . 倚靠(qí yǐ)
.√ 电
.√
.√
√ . 烟卷(juǎn juàn).
√黑
璀璨(cuī cuǐ)
憧憬(cōng chōng)
猛
烈(měn měng)
郝副营长强大的思想动力
战场上微弱的火光
9 整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。 突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱， 对于寻找突破口的部队来围墙里响起了一片喊杀声。 情况十分危急
10 后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴， 点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是， 火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
部编版六年级语文上册8《灯光》课件(共36张PPT)
璀璨
chōng（冲动）（冲刺）（冲锋陷阵）
冲
chòng（冲劲儿）（真冲）（冲床） 注意加点字的 读音！
我们做事不能冲. (chōng) 动，但是要有冲. (chòng) 劲儿。
《灯光》是一篇回忆往事的课文。课文通过对 一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献 身精神，说明今天的幸福生活来之不易。
说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样 亮的灯光底下学习，该多好啊 !”
课文结构
现在
灯光
往事
现在
华灯照耀，光明温暖 战斗前：深情向往 战斗中：点燃书本 战斗后：壮烈牺牲 华灯璀璨，缅怀战友
歌颂先烈 珍惜幸福
一、下列加点字的读音完全正确的一项是( C ) A．歼．灭(jiān) 双膝．(qī) 郝．副营长(hǎo)
突出了郝副营长舍 己为人的英勇壮举。
这位年轻的战友为了让孩子们能够 在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命， 他自己却没有来得及见一见电灯。
革命先烈的无私奉献精神， 现在的生活来之不易。
课文几次出现了“多好啊！”这句话， 你能不能找出是谁在什么情况下说的？他 们说这些话时看到了什么，会想些什么？
按要求填空：
清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背 后传来一声赞颂:“多好啊!”我心头微微一震,是什么 时候听到过这句话来着?噢,对了,那是很久以前了。于 是,我沉入了深深的回忆。
设问在这里有什么作用？ 由设问引入回忆，开始倒叙。 “深深的回忆” 说明
这件事情对“我”来说是记忆深刻的。
品析倒叙的写法
概念:倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突 出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情本来的发展 顺序进行叙述的一种写法。 效果:增强文章的生动性，使文章产生悬念，引起阅读兴趣，避免叙 述的平板和结构的单调。 答题模式:运用倒叙的写法，先写……再写……设置悬念，引起读者 阅读兴趣。
chōng（冲动）（冲刺）（冲锋陷阵）
冲
chòng（冲劲儿）（真冲）（冲床） 注意加点字的 读音！
我们做事不能冲. (chōng) 动，但是要有冲. (chòng) 劲儿。
《灯光》是一篇回忆往事的课文。课文通过对 一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献 身精神，说明今天的幸福生活来之不易。
说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样 亮的灯光底下学习，该多好啊 !”
课文结构
现在
灯光
往事
现在
华灯照耀，光明温暖 战斗前：深情向往 战斗中：点燃书本 战斗后：壮烈牺牲 华灯璀璨，缅怀战友
歌颂先烈 珍惜幸福
一、下列加点字的读音完全正确的一项是( C ) A．歼．灭(jiān) 双膝．(qī) 郝．副营长(hǎo)
突出了郝副营长舍 己为人的英勇壮举。
这位年轻的战友为了让孩子们能够 在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命， 他自己却没有来得及见一见电灯。
革命先烈的无私奉献精神， 现在的生活来之不易。
课文几次出现了“多好啊！”这句话， 你能不能找出是谁在什么情况下说的？他 们说这些话时看到了什么，会想些什么？
按要求填空：
清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背 后传来一声赞颂:“多好啊!”我心头微微一震,是什么 时候听到过这句话来着?噢,对了,那是很久以前了。于 是,我沉入了深深的回忆。
设问在这里有什么作用？ 由设问引入回忆，开始倒叙。 “深深的回忆” 说明
这件事情对“我”来说是记忆深刻的。
品析倒叙的写法
概念:倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突 出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情本来的发展 顺序进行叙述的一种写法。 效果:增强文章的生动性，使文章产生悬念，引起阅读兴趣，避免叙 述的平板和结构的单调。 答题模式:运用倒叙的写法，先写……再写……设置悬念，引起读者 阅读兴趣。
部编版六年级语文上册第8课《灯光》课件(共22张ppt)
结构梳理
现在
看到：千万盏灯 听到：“多好啊！”
战斗前：深情地向往
灯
回忆 战斗中：点燃了书本
光
往事 战斗后：壮烈地牺牲
现在 璀璨的华灯下追忆
缅珍 怀惜 革幸 命福 先生 烈活
主旨归纳
本文以灯光为线索，采用倒叙的手法，通过回忆郝副 营长为了让孩子们能够在灯光下读书，在战斗中牺牲自 己，为后续部队照亮了前进道路的故事，歌颂了革命先 烈的无私奉献精神，告知我们要珍惜今天的幸福生活。
重点讲授
今天，我们来到了埋葬郝副营长的 沙柳丛里。站在英雄的墓前，回忆他生 前的梦想，你想说些什么呢？
我们今天的幸福生活，是你们用鲜血 和生命换来的。我们今天能在明亮的灯光 下读书学习，不会忘记你们的丰功伟绩。 我们一定不辜负你们的殷切希望，为了让 人们过上更美好的生活而努力学习，立志 成才。
重点讲授
地点 看到 想到
北京的夜晚真美
天安门广 场
广场上千 万盏灯
啊！祖国的建设 发展的真快啊！
郝副 营长
郝副
第三次 营长
战斗前夕 战斗前夕
交通沟 交通沟
如果大家能够过
书中插图
上这样和平、幸 福的生活该多好
啊！
胜利了，孩子们
书中插图
能够在 明亮的 灯光下学习，是
多么幸福的事情！
精读往事部分：
默读课文，找出描写“灯光”的故事，用笔勾画下来。
（1）对未来的美好期待与向往。 （2）形容珠玉灯光等光彩耀眼。 （3）集中精神，集中注意力。
（4）自己对自己说话。
（5）千钧的重量系在一根头发 上，形容事态及其危险。
聚精会神 向往 璀璨 千钧一发 自言自语
灯光，我们都非常熟悉，平时都不会特别去注意他。本 文作者却对灯光有着特殊的感受，因为在他的经历中，环绕 着灯光，产生了一个感人的故事。阅读课文，仔细想想：
8《灯光》课件(共17张PPT)
微弱的火光对于部队来 说，意味着什么？
后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴， 点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是， 火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了
战场上微弱的火光
战场上微弱的火光
对美好生活的向往，象征着 郝副营长的革命理想
(2)它们与课文题目又有什么联系？
写典型个例，以个例代表群体。
郝副营长书上插图中的灯光
郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有二十二岁，已 经打过不少仗了。今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙， 为全军打通歼灭敌军的道路。大约一切准备工作都完成了，这 会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自 制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱 的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的 是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注 视着那幅图，默默地沉思着。
(2)它们与课文题目又有什么联系？
课文以灯光为线索，歌颂了革命先烈的献身精神。郝 副营长书上插图中的灯光象征着革命先烈对未来美好生活 的向往，他们带着这样的理想和信念，点燃了战场上微弱 的火光，因此才会有天安门前璀璨的灯光。
无数像郝副营长一样英勇战斗的革命先烈，用自己的 鲜血与牺牲，在理想与现实之间架起了一座桥梁，这座桥 梁通往光明与幸福。
半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗就打响了。 三发绿色的信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药 包爆炸声。守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲 了进去。没想到后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击，在 黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。
整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆 魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。 这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够 亮了。战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙战斗就打响了。三发绿 色的信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。守敌 的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。没想到后续部队 遭到敌人炮火的猛烈阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失 去了联系。
部编版六年级语文上册8《灯光》课件(共26张PPT)
看到：千万盏灯，感到光明、温暖 听到：“多好啊！”震 动心灵引起回忆
灯 光 往事
战斗前：看图→向往 战斗中：点燃书本引路 战斗后：壮烈牺牲
缅怀 先烈
珍惜 幸福 生活
现在：璀璨华灯下又想起→照应开头
课后作业
➢此刻在明亮的灯光下学习的你，想对郝副 营长说些什么？请书写下来。 ➢课后阅读《黄继光》《我的战友邱少云》
后来才知道，在这千钧一发的时刻， 是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书， 举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。 可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机 枪打中了。
在生命的最后一刻，他有遗憾吗？
他是满足的，他 没有遗憾，他的牺牲 换取的天安门广场
结构图示
现在
应当把先烈的革命精神发扬光大的意思。
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞 颂：“多好啊！”我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着？ 噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。
路人对天安门广场上 灯光的赞颂是引起“我” 回忆的直接原因。
新知探究
想一想，这段话在本文中的作用？
噢
皖苏
倚
电钮
千钧一发
围歼 璀璨
郝 黑魆魆
反义词
璀璨——（ 黯淡） 茂盛——（ 稀疏） 暴露——（ 隐蔽） 挺近——（ 撤退） 聚精会神——（ 心不在焉）
近义词
照耀——（ 照射） 聚精会神——（ 全神贯注） 宏伟——（雄伟） 千钧一发——（危如累卵） 茂盛——（ 茂盛） 震天动地——（ 惊天动地） 注释——（ 凝视） 微弱——（ 微小） 猛烈——（ 强烈） 向往——（向往）
统编 六语上
8* 灯 光
导入
灯光在我们看来是很平常的事物了，但是本文 作者王愿坚却对灯光有着特殊的感受，因为在他的 经历中，曾产生过一个感人的故事。今天，我们就 一同走进这个故事。
部编教材六年级上册语文《灯光》优秀ppt课件(2024版)
钻研
钻石
埋
mán
埋怨
mái
埋头
经过多年的刻苦钻（zuān）研，他已经能够快速、准确地辨别钻（zuàn）石的真伪了。
妈妈埋（mán）怨爸爸只顾埋（mái）头工作，一点儿也不关心家里的事。
照耀—— 宏伟—— 激烈—— 茂密—— 注视—— 憧憬——焦急—— 璀璨——
叙述关于“灯光”的往事。
第三部分（12）
写作者面对天安门前璀璨的华灯，又缅怀起战友。
1. 课文主要写了一件怎样的事？
课文主要写了这样一件事：解放战争时期，郝副营长为了让孩子们能够在电灯底下学习，牺牲了自己的生命，而他自己却没有来得及见一见电灯。
2.本文运用了什么叙述手法？有什么作用？
本文运用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到灯光，与开头照应。这样写首尾呼应，结构紧凑，含义深刻。
这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。
2.仔细品读，说说这句话蕴含了怎样的情感。
这句话感情深沉，含义深刻。“年轻的战友”，是对年仅二十二岁就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜。“孩子们能够在电灯底下学习”是幸福与安乐生活的一种象征，强调了郝副营长是为了理想而英勇献身的。“他自己却没有来得及见一见电灯”既是对前面情节的呼应，也是作者在由衷地赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟大。
映照
雄伟
茂盛
凝视
向往
猛烈
焦虑
灿烂
大风（激烈 猛烈 ）地摇晃着路旁的大树。双方都在密切（注视 凝视）对方的一举一动。
√
√
赞叹—— 挺近—— 激烈—— 茂密—— 微弱—— 焦急—— 暴露—— 聚精会神——
嘲笑
撤退
钻石
埋
mán
埋怨
mái
埋头
经过多年的刻苦钻（zuān）研，他已经能够快速、准确地辨别钻（zuàn）石的真伪了。
妈妈埋（mán）怨爸爸只顾埋（mái）头工作，一点儿也不关心家里的事。
照耀—— 宏伟—— 激烈—— 茂密—— 注视—— 憧憬——焦急—— 璀璨——
叙述关于“灯光”的往事。
第三部分（12）
写作者面对天安门前璀璨的华灯，又缅怀起战友。
1. 课文主要写了一件怎样的事？
课文主要写了这样一件事：解放战争时期，郝副营长为了让孩子们能够在电灯底下学习，牺牲了自己的生命，而他自己却没有来得及见一见电灯。
2.本文运用了什么叙述手法？有什么作用？
本文运用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到灯光，与开头照应。这样写首尾呼应，结构紧凑，含义深刻。
这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。
2.仔细品读，说说这句话蕴含了怎样的情感。
这句话感情深沉，含义深刻。“年轻的战友”，是对年仅二十二岁就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜。“孩子们能够在电灯底下学习”是幸福与安乐生活的一种象征，强调了郝副营长是为了理想而英勇献身的。“他自己却没有来得及见一见电灯”既是对前面情节的呼应，也是作者在由衷地赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟大。
映照
雄伟
茂盛
凝视
向往
猛烈
焦虑
灿烂
大风（激烈 猛烈 ）地摇晃着路旁的大树。双方都在密切（注视 凝视）对方的一举一动。
√
√
赞叹—— 挺近—— 激烈—— 茂密—— 微弱—— 焦急—— 暴露—— 聚精会神——
嘲笑
撤退
部编教材六年级上册语文《灯光》精品ppt课件1
部编教材 六年级 上册语 文《灯 光》精 品ppt课 件1
部编教材 六年级 上册语 文《灯 光》精 品ppt课 件1
（1）你由“一本破旧的书”想到了什么呢？ 由“一本破旧的书”想到了郝副营长很爱学
习，他不仅一次在看、在想，每次出任务前可能 都会拿出来看，静静地端详，深深的思考。可见 他对未来的幸福生活是多么地向往啊！
部编教材 六年级 上册语 文《灯 光》精 品ppt课 件1
部编教材 六年级 上册语 文《灯 光》精 品ppt课 件1
“多好啊！”这句话一共出现了几 次？请你标上序号。想一想：分别是 谁在什么情况下说的？他们在说这句 话的时候，看到了什么，会想到什么？
部编教材 六年级 上册语 文《灯 光》精 品ppt课 件1
（1）这一星火光带来了战斗 的胜利，同时也是郝副营长不畏牺 牲的光辉写照。
灯光 一点灯光 一生憧憬 一星火光 不畏牺牲
（2）文章没有写郝副营长说了 什么，也不可能写郝副营长想了什 么，但我们可以设想当时的情景。
当后续部队遭到敌人炮火的袭击，和突 击队失去了联系，在这千钧一发的时刻，郝 副营长会想 ：__身__为__营__长__我__该__怎__么__办__?_我__该_ _怎__么__办__…__…__如__果__不__能__歼__灭__敌__人__，__我__们__会__有__ _更__多__的__战__士__牺__牲__，__我__们__这__次__围__歼__战__就__会__失__ _败__，__孩__子__们__今__后__怎__能__在__灯__光__下__看__书__、__学__习__， _过__上__幸__福__的__生__活__？__我__不__能__眼__眼__睁__睁__地__看__着__这 _次__战__斗__的__失__败__，__我__豁__出__去__了_________。
部编教材 六年级 上册语 文《灯 光》精 品ppt课 件1
（1）你由“一本破旧的书”想到了什么呢？ 由“一本破旧的书”想到了郝副营长很爱学
习，他不仅一次在看、在想，每次出任务前可能 都会拿出来看，静静地端详，深深的思考。可见 他对未来的幸福生活是多么地向往啊！
部编教材 六年级 上册语 文《灯 光》精 品ppt课 件1
部编教材 六年级 上册语 文《灯 光》精 品ppt课 件1
“多好啊！”这句话一共出现了几 次？请你标上序号。想一想：分别是 谁在什么情况下说的？他们在说这句 话的时候，看到了什么，会想到什么？
部编教材 六年级 上册语 文《灯 光》精 品ppt课 件1
（1）这一星火光带来了战斗 的胜利，同时也是郝副营长不畏牺 牲的光辉写照。
灯光 一点灯光 一生憧憬 一星火光 不畏牺牲
（2）文章没有写郝副营长说了 什么，也不可能写郝副营长想了什 么，但我们可以设想当时的情景。
当后续部队遭到敌人炮火的袭击，和突 击队失去了联系，在这千钧一发的时刻，郝 副营长会想 ：__身__为__营__长__我__该__怎__么__办__?_我__该_ _怎__么__办__…__…__如__果__不__能__歼__灭__敌__人__，__我__们__会__有__ _更__多__的__战__士__牺__牲__，__我__们__这__次__围__歼__战__就__会__失__ _败__，__孩__子__们__今__后__怎__能__在__灯__光__下__看__书__、__学__习__， _过__上__幸__福__的__生__活__？__我__不__能__眼__眼__睁__睁__地__看__着__这 _次__战__斗__的__失__败__，__我__豁__出__去__了_________。
8 灯光 课件(共18张PPT)
作者看到宏伟的天安门，为什 么会感到光明和温暖。
幸福、自豪
灯光二
书上有一幅插图，画的是一盏 吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚 精会神地读书。他注视着那幅图， 默默地沉思着。
郝副营长在想什么。
灯光三
他又划着一根火柴，点燃 了烟，又望了一眼图画，深情 地说，“赶明儿胜利了，咱们 也能用上电灯，让孩子们都在 那样亮的灯光底下学习，该多 好啊！”
初读课文
用自己喜欢的方式自读课文，边读边思考本 文讲了一件什么事。
梳理课文
初读课文
课文是按什么顺序写的？这样写有什么好处？ 倒叙。 设置悬念，引起读者阅读兴趣。 是什么引起了我的回忆？ 灯光和“多好啊”。
理解句子 广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周
用的宏伟建筑，使人心头感到光问题
为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长是 怎么做的？请画出有关语句。
郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高 的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他 自己，他被敌人的机枪打中了。
英勇无畏，不惧牺牲。
文章为什么以《灯光》为题呢？
灯光给人带来光明和温暖，这也是郝副 营长对未来美好的憧憬。
灯光，不仅是人们夜晚的明珠，更是生活和工作中不可缺的朋友。
部编版小学语文六年级上册
8* 灯光
走进作者
作者王愿坚是当代著名的 作家，1945年参加八路军。在 抗日战争和解放战争中，当过 随军记者。创作了不少革命历 史题材小说，是《闪闪的红星》 的电影编剧之一。
歌曲欣赏：《闪闪的红星》
豫皖苏平原 围歼战 胸墙 憧憬 黑魆魆 千钧一发 璀璨
看到广场上 璀璨的灯光
看到书上的 一幅插图
听了我对电 灯的描述后
过去的困苦生活和现 在人们幸福的生活。
部编版六年级语文上册8_灯光课件(共35张PPT)
词语辨析
猛烈 强烈 相同点：都有“力量大，强度大”的意思。 不同点：“猛烈”常形容暴风雨、爆炸、响声、攻击、 冲击、轰炸等。 “强烈”指强而有力，也指程度高，浓度大，常形容 光线、气味、色彩、反应、对照、表现等。
运用示例： 1.沙漠地区空气干燥，日光的照射特别（强烈）。 2.这雨来得又突然又（ 猛烈 ），人们手忙脚乱。
多音字
juàn（试卷）（手不释卷） 卷 juǎn（烟卷）（卷土重来）
dàn（子弹）（弹尽粮绝） 弹
tán（弹力）（弹冠相庆） zhōnɡ（中间）（中流砥柱） 中 zhònɡ（击中）（中规中矩）
词语学习
词语理解
宏伟：(规模、计划等)宏大雄伟。本文中指天安门 广场周围的建筑物很宏大。 造句：这座摩天大楼外观宏伟。 漫步：没有目的而悠闲地走。 造句：我们漫步在长满蒿草的牧场。 向往：向往。 造句：我们满怀信心，向往着美好的未来。
3.学习结尾部分，回答问题。
第12自然段在全文中起什么作用？这段话还有什么 含义？
本文开头运用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起， 回忆过去的事情，结尾又写回到灯光，与开灯照应，显 得结构紧凑。这段话还寄托着哀思与愿望，那就是无论 多长时间，生活在幸福中的人们都不应忘记今天的幸福 生活是谁为我们首创的。
这句话感情深沉，含义深刻，句中称“年轻的战友”， 是对年仅22岁就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜。“孩子 们能够在电灯底下学习”成为幸福与安乐生活的一种象征， 强调了郝副营长是为了理想而英勇献身的。“他自己却没 有来得及见一见电灯”既是对前面情节的呼应，也是作者 在由衷地赞颂革命先烈为理想而献身的无私和伟大。
2.课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？
全文一头一尾是写现在，中间大部分是写 往事。即第1、2自然段和最后一段写的是现在， 其余写的都是往事。
人教部编版六年级上册《灯光》课件(共21张PPT)
郝副营长美好的憧憬实现了吗？快速默读第6～10 节，哪一节直接告诉了我们？
后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营 长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后 续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己， 他被敌人的机枪打中了。
1.突击连的任务是什么？ 突击连的任务就是突破守军的围墙，为大部
千钧一发（jūn）
璀璨（cuǐ）（càn）
请同学们默读课文，边读边想：课 文哪些地方是写现在，哪些地方是 写往事的？
全文一头一尾是写现在，中间大部分是 写往事。即第一、二自然段和最后自然 段写的是现在，其余写的都是往事。
【文章结构】 爱看灯光→回忆往事→难忘过去
【分段段意】 第一段（第1、2节）：讲清明节前的一个晚上，作者漫步在天
郝副营长为了心目中美好而神圣的憧憬，不 惜献出了年轻而又宝贵的生命，却没来得及看到 他一直深情憧憬的灯光，这是多么令人遗憾啊！ 可他为革命胜利，不惜壮烈牺牲而又感到毫无遗 憾，表现了他舍生忘死的革命精神。
布置作业 １.请同学们课外阅读《七根火柴》《三人行》。
２.练笔：仿照课文的叙述形式写篇作文，内容 自选。
“我”怎么会想起郝副营长这位亲爱的战友？ 一是见到天安门前璀璨的华灯，因为郝副营
长生前也曾经憧憬过这美丽的灯光 。二是听见 游人发出的“多好啊!”的赞叹，因为郝副营长 生前也曾经这样赞叹过。
请同学们找出文中的三个“多好啊!”，说 说它们间的关系。
第一次说这话是对天安门广场“灯光”的赞叹， 是引起我回忆的直接原因。第二次说这话的是郝副营 长，他看了书中插图后，对图上的孩子能在灯光下看 书深感羡慕。第三次说这话的依然是郝副营长，他心 中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。
郝副营长：“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？
人教部编版六年级语文上册第8课《灯光》精品课件(共70张PPT)
身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的 幸福生活。
jūn
cuǐ càn
千钧一发 璀璨
fà
fā
我发（ 几根白发（
）现妈妈的头上又添了 ）。
zuān
zuàn
他刻苦钻（ ）研钻（ ）石 的打磨工艺，终于取得了不小的成就。
漫步 憧憬 聚精会神 黑魆魆 璀璨
形容珠玉等光彩鲜明。本 课指天安门广场灯光耀眼。 形容黑暗。 向往。 没有目的而悠闲地走。 指高度集中注意力。
插图中的灯光和战场上微弱的火光之间有 什么联系？源自文章开头用了什么写作手法？
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场 上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！” 我心头微微一震，是什么时候听到过这句话 来着？噢，对了，那是很久以前了。于是， 我沉入了深深的回忆。
倒叙 吸引读者。
“我”心头微微一震，说明了什么？
“心头微微一震”是“我”对“一声赞 叹”的反应，说明“我”对“多好啊”这句 话印象深刻。正是这一声赞叹，引起了“我” 对往事的回忆。
“多好啊”在文中一共出现了几次？分 别是在什么情况下说的？
三次
第一次
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场 上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
对天安门广场“灯光”的赞叹，引 起了“我”的回忆。
王愿坚：（1929年-1991年），男，中国 电影编剧、作家。1944年到抗日根据地参加革 命工作，1945年参加八路军。1956年至1966年， 参加回忆录《星火燎原》的编辑工作。
主要作品：有《党费》《粮食的故事》 《普通劳动者》《足迹》《路标》《妈妈》等。
学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能概括课文主要内容，理清课文顺序。 3.通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献
jūn
cuǐ càn
千钧一发 璀璨
fà
fā
我发（ 几根白发（
）现妈妈的头上又添了 ）。
zuān
zuàn
他刻苦钻（ ）研钻（ ）石 的打磨工艺，终于取得了不小的成就。
漫步 憧憬 聚精会神 黑魆魆 璀璨
形容珠玉等光彩鲜明。本 课指天安门广场灯光耀眼。 形容黑暗。 向往。 没有目的而悠闲地走。 指高度集中注意力。
插图中的灯光和战场上微弱的火光之间有 什么联系？源自文章开头用了什么写作手法？
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场 上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！” 我心头微微一震，是什么时候听到过这句话 来着？噢，对了，那是很久以前了。于是， 我沉入了深深的回忆。
倒叙 吸引读者。
“我”心头微微一震，说明了什么？
“心头微微一震”是“我”对“一声赞 叹”的反应，说明“我”对“多好啊”这句 话印象深刻。正是这一声赞叹，引起了“我” 对往事的回忆。
“多好啊”在文中一共出现了几次？分 别是在什么情况下说的？
三次
第一次
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场 上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
对天安门广场“灯光”的赞叹，引 起了“我”的回忆。
王愿坚：（1929年-1991年），男，中国 电影编剧、作家。1944年到抗日根据地参加革 命工作，1945年参加八路军。1956年至1966年， 参加回忆录《星火燎原》的编辑工作。
主要作品：有《党费》《粮食的故事》 《普通劳动者》《足迹》《路标》《妈妈》等。
学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能概括课文主要内容，理清课文顺序。 3.通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献
灯光(28张PPT)
作者简介
1.自由朗读课文，要求读得正确、流利，遇到重要的或难读的词语做个标记。想一想：课文写了一件什么事？
整体感知
2.快速浏览课文，想想课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的。
文章的一头一尾是写现在，中间部分是写往事，即第1、2自然段和最后一个自然段写的是现在，其余写的都是往事。
聚焦课文第4-7自然段。
为什么郝副营长要借火柴的亮光，深深的注视书上的一幅画呢？他又在沉思什么呢？
动作、神态描写
因为书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神的读书。他看的入迷了。沉思将来自己的孩子也能在电灯下读书；孩子们都能读书，有文化；有电灯的生活多好啊......
“多好啊！”他在自言自语，突然他凑到我的耳朵边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？
读一读：
如果你就是文中的“我”，你此时又在想什么呢？
我们生活在和平、安宁的今天，不要忘记曾经为今天幸福生活而牺牲的先辈，要珍惜今天的美好生活，好好学习，将来报效祖国。
思考：为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯这句话的含义。联系上下文，说说自己的体会和感受。
3.通过初步阅读，你发现课文在写法上有什么特点？
课文以“灯光”引起回忆，再回到“灯光”采用倒叙的方式开头，首尾形成呼应，整篇课文是以“灯光”为主线来写的。
课文解读
在课文中，多次出现的三个字是什么？
多好啊！
结构练说：“多好啊！”出现了____次，第____次是______（人名）在______这一情况下说的。他（们）在说这句话时，看到了______，会想到________。
第二处：战斗中的“灯光”和“火光”
思考：战斗前和战斗中郝副营长几次提了“电灯”，课文中又几次提到了火光？
1.自由朗读课文，要求读得正确、流利，遇到重要的或难读的词语做个标记。想一想：课文写了一件什么事？
整体感知
2.快速浏览课文，想想课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的。
文章的一头一尾是写现在，中间部分是写往事，即第1、2自然段和最后一个自然段写的是现在，其余写的都是往事。
聚焦课文第4-7自然段。
为什么郝副营长要借火柴的亮光，深深的注视书上的一幅画呢？他又在沉思什么呢？
动作、神态描写
因为书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神的读书。他看的入迷了。沉思将来自己的孩子也能在电灯下读书；孩子们都能读书，有文化；有电灯的生活多好啊......
“多好啊！”他在自言自语，突然他凑到我的耳朵边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？
读一读：
如果你就是文中的“我”，你此时又在想什么呢？
我们生活在和平、安宁的今天，不要忘记曾经为今天幸福生活而牺牲的先辈，要珍惜今天的美好生活，好好学习，将来报效祖国。
思考：为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯这句话的含义。联系上下文，说说自己的体会和感受。
3.通过初步阅读，你发现课文在写法上有什么特点？
课文以“灯光”引起回忆，再回到“灯光”采用倒叙的方式开头，首尾形成呼应，整篇课文是以“灯光”为主线来写的。
课文解读
在课文中，多次出现的三个字是什么？
多好啊！
结构练说：“多好啊！”出现了____次，第____次是______（人名）在______这一情况下说的。他（们）在说这句话时，看到了______，会想到________。
第二处：战斗中的“灯光”和“火光”
思考：战斗前和战斗中郝副营长几次提了“电灯”，课文中又几次提到了火光？
最新统编部编版语文六年级上册《灯光》精品教学课件
的烟卷，一手轻轻地画着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看
摆在双膝上的一本破旧的书。
这是一个 冷静而好学
动作
的人。 描写
任务二 把握人物形象，体会“灯光”与“火光”的联系
活动一 细读课文，找到描写郝副连长的段落或句子，并做好批注，这是一个什么样 的人？
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿 胜利了胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下 学习，那该多好啊！他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入 了对未来的憧憬里。 动作、神态、语言描写
活动一 自读课文，标好段落序号，根据学习单，填填空，并说一说这篇文章讲了什 么样的故事
人物 时间
地点
做了什么事？
我
清明节前的 一个晚上
天安门广场
回忆
灯光 多好啊
郝副 营长
1947年初秋
沙土集
1.和“我”感叹能在灯光下读书“多好啊”！
2.点燃了书本，发出光亮，暴露了自己， 壮烈牺牲。
文章写了作者在清明前夕散步时，回忆起战友郝副连长壮烈牺牲 的事 情，采用了 倒叙 的叙述手法。
动作
的人。
而这样的人是值得我们 永远敬佩和怀念
的人。
任务二 把握人物形象，体会“灯光”与“火光”的联系
活动二 前后桌讨论，并说一说天安门前璀璨的灯光，郝副营长书上插图中的灯光和 战场上微弱的火光有什么联系？
作者亲眼看到感受到的
天安门前 的灯光
现实
郝副营长书上插图的灯光 战场上微弱的火光
郝副营长希望拥有的 理想
郝副营长点燃的
没有这把火光，我们能看到璀璨 的灯光吗？
课后小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
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cuǐ càn
璀璨
词语解释
1.向往。（ D ） 2.本课指天安门广场灯光耀眼。（ C ） 3.形容精神高度集中。（ B ） 4.（规模、计划等）雄伟壮大。（ A ）
A.宏伟 B.聚精会神 C.璀璨 D.憧憬
整体感知
给课文划分结构并简要概括每一部分的 内容，说说课文是按照什么顺序展开叙述的？
第1～2自然段： 明亮灯光引回忆 。
游客
场上看到 千万盏灯
啊，祖国的建设 发展的真快啊！
第二次
战斗前夕
郝副 营长
看到书 中插图
要是能见一见 电灯就好了。
第三次
战斗前夕
郝副 营长
看到书 中插图
等战争胜利，孩 子们也能在明亮 的灯光下学习了。
再读课文，说说郝副营长给你留下了怎样 的印象？找出相关的句子，读一读。
郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然 只有二十二岁，已经打过不少仗了。
结合课文内容，说说题目“灯光”有什 么含义。
“灯光”是幸福生活 的代表，是郝副营长的理 想，是郝副营长奋勇杀敌、 英勇捐躯的动力，也是留 在“我”灵魂深处的记忆。
结构梳理
现在——千万盏灯“多好啊！”
战斗开始前
灯光 往事 战斗打响后
战斗结束后
深情地憧憬 点燃了书本 壮烈的牺牲
幸福生活 来之不易
现在——璀璨的华灯下又想起……
舞台
灯塔
街灯
8* 灯 光
走近作者
王愿坚（1929—1991），山
东省诸城人。电影编剧、作家。 1944年到抗日根据地参加革命工 作，1945年参加八路军。代表作 品有《党费》《粮食的故事》等。
字词学习
ō
噢
hǎo
郝副营长
xū
黑魆魆
我会读
wǎn豫Βιβλιοθήκη 苏yǐ倚着jūn
千钧一发
jiān
围歼
niǔ
电钮
事情已经过去很长时间了。在天安门前璀 璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
作者在这句话里寄托了 哀思和愿望——无论过去多 少时间，生活在幸福中的人 们也不要忘记今天的幸福生 活是谁为我们开创的，不要 忘记那些革命先烈。
面对灯光，课文中共出现过几次“多好 啊！”的赞叹？分别都是谁在什么情况下说的？
再后来有了罩子灯。 20世纪40年代末，有的家庭用上了汽灯。
改革开放后，城乡百姓逐渐用上了电灯。
随堂练习
一、给下列多音字注音。
划（ huá ）船
华（ huá ）夏
计划（ huà ）
华（ huà ）山
二、在文中找出下列词语的反义词。 黑暗——（光明） 贬斥——（赞叹） 和缓——（激烈） 稀疏——（茂密） 崭新——（破旧） 隐蔽——（暴露）
课外作业
1.从文中摘抄自己喜欢的好词 好句。
2.推荐阅读《青春之歌》（杨 沫）；《烈火金刚》（刘流）。
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的 电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。 他注视着那幅图，默默地沉思着。
他可能在想 些什么呢？
这位年轻的战友为了让孩子们能够 在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命， 他自己却没有来得及见一见电灯。
你怎样理解这句话？
“年轻”是指郝副营长年仅二十二岁， 表达了作者对他英勇献身的痛惜之情。为了 后代的幸福生活，他甘愿献出自己宝贵的生 命。这一句话既是对前面的情节的呼应，也 表达了作者对革命先烈的赞颂之情。
第3～11自然段：往事中缅怀先烈 。
倒 叙
第12自然段：华灯璀璨忆战友 。
课文解读
默读课文，找出描写“灯光”的句子，并 仔细体会其作用。
我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场 上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟 建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
既照应了文题，又自然而然地引出下文关于 灯光的故事。
第三次 “听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮 很亮。”他又划着一根火柴，点燃了烟，又望 了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱 们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光 底下学习，该多好啊！”
表现了郝副营长不求索取、无私奉献的品质。
时间 谁说 情况
可能想到
天安门广 北京的夜景真美
第一次
清明节前的 一个晚上
年少有为的战斗英雄。
今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围 墙……他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着 火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火 柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在 双膝上的一本破旧的书。
平静 从容
身经 百战
后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝 副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高 的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光 暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
第一次
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场 上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
游客
赞叹
第二次 书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯， 一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那 幅图，默默地沉思着。 “多好啊！”他在自言自语。突然，他凑到 我的耳朵边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？”
表现了郝副营长对幸福生活的向往。
主旨概括
本文讲的是作者漫步在天安门广场，由 广场上的千万盏灯回忆起的一桩关于灯光的 往事，歌颂了革命先烈为了后代的幸福欢乐， 不惜牺牲自己的崇高精神，说明了今天的幸 福生活来之不易。
拓展延伸
七十年照明灯变迁
中华人民共和 国成立前，多数农 家点的是陶瓷制的 豆油灯。
上世纪六七十年代的时候， 农村家庭大都使用煤油灯照明。 煤油灯多为玻璃质材，外形如 细腰大肚的葫芦，上面是个形 如张嘴蛤蟆的灯头，灯头一侧 有个可把灯芯调进调出的旋钮， 以控制灯的亮度。
无私奉献
舍生取义
郝副营长为了让孩子们能在电灯下学习而 英勇地献出了宝贵的生命。面对这来之不易的 幸福生活，你有何感想？
示例：郝副营长用“生命之火”换来“胜 利之光”，以实现心中的美好理想。他这种无 私奉献、舍生取义的崇高精神永远值得我们称 颂。我们在享受今天的幸福生活时，不能忘了 革命先烈的付出，要珍惜来之不易的幸福生活。
璀璨
词语解释
1.向往。（ D ） 2.本课指天安门广场灯光耀眼。（ C ） 3.形容精神高度集中。（ B ） 4.（规模、计划等）雄伟壮大。（ A ）
A.宏伟 B.聚精会神 C.璀璨 D.憧憬
整体感知
给课文划分结构并简要概括每一部分的 内容，说说课文是按照什么顺序展开叙述的？
第1～2自然段： 明亮灯光引回忆 。
游客
场上看到 千万盏灯
啊，祖国的建设 发展的真快啊！
第二次
战斗前夕
郝副 营长
看到书 中插图
要是能见一见 电灯就好了。
第三次
战斗前夕
郝副 营长
看到书 中插图
等战争胜利，孩 子们也能在明亮 的灯光下学习了。
再读课文，说说郝副营长给你留下了怎样 的印象？找出相关的句子，读一读。
郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然 只有二十二岁，已经打过不少仗了。
结合课文内容，说说题目“灯光”有什 么含义。
“灯光”是幸福生活 的代表，是郝副营长的理 想，是郝副营长奋勇杀敌、 英勇捐躯的动力，也是留 在“我”灵魂深处的记忆。
结构梳理
现在——千万盏灯“多好啊！”
战斗开始前
灯光 往事 战斗打响后
战斗结束后
深情地憧憬 点燃了书本 壮烈的牺牲
幸福生活 来之不易
现在——璀璨的华灯下又想起……
舞台
灯塔
街灯
8* 灯 光
走近作者
王愿坚（1929—1991），山
东省诸城人。电影编剧、作家。 1944年到抗日根据地参加革命工 作，1945年参加八路军。代表作 品有《党费》《粮食的故事》等。
字词学习
ō
噢
hǎo
郝副营长
xū
黑魆魆
我会读
wǎn豫Βιβλιοθήκη 苏yǐ倚着jūn
千钧一发
jiān
围歼
niǔ
电钮
事情已经过去很长时间了。在天安门前璀 璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
作者在这句话里寄托了 哀思和愿望——无论过去多 少时间，生活在幸福中的人 们也不要忘记今天的幸福生 活是谁为我们开创的，不要 忘记那些革命先烈。
面对灯光，课文中共出现过几次“多好 啊！”的赞叹？分别都是谁在什么情况下说的？
再后来有了罩子灯。 20世纪40年代末，有的家庭用上了汽灯。
改革开放后，城乡百姓逐渐用上了电灯。
随堂练习
一、给下列多音字注音。
划（ huá ）船
华（ huá ）夏
计划（ huà ）
华（ huà ）山
二、在文中找出下列词语的反义词。 黑暗——（光明） 贬斥——（赞叹） 和缓——（激烈） 稀疏——（茂密） 崭新——（破旧） 隐蔽——（暴露）
课外作业
1.从文中摘抄自己喜欢的好词 好句。
2.推荐阅读《青春之歌》（杨 沫）；《烈火金刚》（刘流）。
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的 电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。 他注视着那幅图，默默地沉思着。
他可能在想 些什么呢？
这位年轻的战友为了让孩子们能够 在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命， 他自己却没有来得及见一见电灯。
你怎样理解这句话？
“年轻”是指郝副营长年仅二十二岁， 表达了作者对他英勇献身的痛惜之情。为了 后代的幸福生活，他甘愿献出自己宝贵的生 命。这一句话既是对前面的情节的呼应，也 表达了作者对革命先烈的赞颂之情。
第3～11自然段：往事中缅怀先烈 。
倒 叙
第12自然段：华灯璀璨忆战友 。
课文解读
默读课文，找出描写“灯光”的句子，并 仔细体会其作用。
我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场 上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟 建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
既照应了文题，又自然而然地引出下文关于 灯光的故事。
第三次 “听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮 很亮。”他又划着一根火柴，点燃了烟，又望 了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱 们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光 底下学习，该多好啊！”
表现了郝副营长不求索取、无私奉献的品质。
时间 谁说 情况
可能想到
天安门广 北京的夜景真美
第一次
清明节前的 一个晚上
年少有为的战斗英雄。
今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围 墙……他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着 火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火 柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在 双膝上的一本破旧的书。
平静 从容
身经 百战
后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝 副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高 的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光 暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
第一次
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场 上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
游客
赞叹
第二次 书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯， 一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那 幅图，默默地沉思着。 “多好啊！”他在自言自语。突然，他凑到 我的耳朵边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？”
表现了郝副营长对幸福生活的向往。
主旨概括
本文讲的是作者漫步在天安门广场，由 广场上的千万盏灯回忆起的一桩关于灯光的 往事，歌颂了革命先烈为了后代的幸福欢乐， 不惜牺牲自己的崇高精神，说明了今天的幸 福生活来之不易。
拓展延伸
七十年照明灯变迁
中华人民共和 国成立前，多数农 家点的是陶瓷制的 豆油灯。
上世纪六七十年代的时候， 农村家庭大都使用煤油灯照明。 煤油灯多为玻璃质材，外形如 细腰大肚的葫芦，上面是个形 如张嘴蛤蟆的灯头，灯头一侧 有个可把灯芯调进调出的旋钮， 以控制灯的亮度。
无私奉献
舍生取义
郝副营长为了让孩子们能在电灯下学习而 英勇地献出了宝贵的生命。面对这来之不易的 幸福生活，你有何感想？
示例：郝副营长用“生命之火”换来“胜 利之光”，以实现心中的美好理想。他这种无 私奉献、舍生取义的崇高精神永远值得我们称 颂。我们在享受今天的幸福生活时，不能忘了 革命先烈的付出，要珍惜来之不易的幸福生活。