高一物理磁生电的探索PPT优秀课件
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图 1－1－2
实验操 作
导体棒 静止
导体棒 平行 磁感线 运动
导体棒 切割
实验现象(有无电 流)
分析论证
无
变化
闭合电不路变包围 的面积
无
时，电路中有
电流产生；包
围的面积
时，电路中无
有
电流产生
实验操作
N极插入线圈 N极停在线圈
中 N极从线圈中
抽出 S极插入线圈 S极停在线圈
实验现
象 (有无电
分析论证
感应电流产生的条件
【问题导思】 1．产生感应电流的条件是什么？ 2．如何理解上述条件？ 3．判断感应电流有无的常见方法有哪些？
本题考查引起闭合回路磁通量变化的途径．可分以下四 种情况：
1．磁场的变化． 2．线圈面积的变化． 3．线圈与磁场夹角的变化． 4．以上三个量中有两个或三个同时变化．
综合解题方略——电磁感应与能量转化问题 如图 1－1－10 所示，一个矩形线框从匀强磁场 的上方自由落下，进入匀强磁场中，然后从磁场中穿出．已 知匀强磁场区域的宽度 L 大于线框的高度 h，下列说法正确 的是( )
• ●教学流程设计
演示结束
课标解读 重点难点
1.了解电磁感应现象
的发现过程和相关 1.知道与电流磁效应
的物理学史．
和电磁感应现象的
2.知道感应电流、电 发现相关的物理学
磁感应的定义． 史．(重点)
3.理解产生感应电流 2.掌握感应电流产生
ห้องสมุดไป่ตู้
的条件．
的条件．(重点)
4.进一步认识磁通量 3.能在具体实例中判
现象( )
A．电视机的显像管 B．磁流体发电机
C．指南针
D．电磁炉
THANKS
FOR WATCHING
演讲人: XXX
PPT文档·教学课件
就会产生电流．
对磁通量及其变化的认识
【问题导思】 1．对公式 Φ＝BS 中的 S 应如何理解？ 2．磁通量的正、负表示什么意义？ 3．磁通量的变化有哪些情况？
2．磁通量是标量还是矢量，其“正负”代表什么 磁通量是标量，但有“正、负”，磁通量的正、负号并 不表示磁通量的方向，它的符号仅表示磁感线贯穿的方向． 3．磁通量 Φ 与磁通量变化量 ΔΦ 的区别
说 明
则不能直接用Φ＝ 过180°时穿过 BS，应考虑相反 平面的磁通量是 方向的磁通量抵 不同的，一正一
消以后所剩余的 负，|ΔΦ|＝2BS
与磁通量有关的计算题的处理 1．线圈为多匝时，磁通量计算不受影响，因为穿过线圈 的磁感线的条数不受匝数影响． 2．若某面积内的磁场不是匀强磁场，但将该面积划分为 几块后，每一块都是匀强磁场，可用公式 Φ＝BS⊥对每一块 进行计算，然后求代数和，若每一块也不是匀强磁场，则高 中阶段只能根据磁感线的条数对磁通量进行定性判断．
的概念，能对磁通 断闭合回路中磁通
量的变化进行定性 量的变化．(难点)
分析和定量计算.
电磁感应的探索历程 1.基本知识
年代
1820 1821 探 索 1825 过 程 1830
科学家
研究结果
奥斯特
安培 拉顿
亨利
电流的磁效应 没达到预期的结果
设计原因与发现失 之交臂电磁感应现象 错失发表成果的时
科学探究——感应电流产生的条件 1.基本知识 (1)探究导体棒在磁场中运动是否产生电流(如图 1－1－2 所示)
磁通量Φ
磁通量变化量 ΔΦ
物理意 义
某时刻穿过磁场 中某个面的磁感 线条数
穿过某个面的 磁通量的差值
大 小 计 算
Φ＝BS，S为与B ΔΦ＝Φ2－Φ1 垂直的面积，不 ΔΦ＝BΔS(B不变
垂直时，取S在与 )
B垂直方向上的投 或ΔΦ＝SΔB(S不
影
变)
穿过某个面有方 与磁场垂直的平
向相反的磁场， 面，开始时和转
图 1－1－10
分析运动过程中各个阶段磁通量的变化情况，判断有无 感应电流产生是解答此类问题的关键，电磁感应现象同样遵 循能量守恒定律，产生的电能是由其他形式的能量转化而来 的．
1．法拉第发现了“磁生电”的现象，不仅推动了电磁理
论的发展，而且推动了电磁技术的发展，引领人类进入了电
气时代．下列哪些器件工作时用到了法拉第的“磁生电”的
流)
变化
有
不变
无 线圈中的磁场
有 时，线圈中有感 应电流；线圈中
有 的磁场
时，
线圈中无感应电 无
实验操作
开关闭合瞬 间 开关断开瞬 间 开关保持闭 合，滑动变 阻器滑片不
实验现 象
(线圈B 中有无 电流)
有
分析论证
不变
变化
有
线圈B中磁场 时，线圈B中有感 无 应电流；磁场 时，线圈B中无感
(4)产生感应电流的条件 只要穿过闭合电路的 磁通量 发生变化，闭合电路中
第 1 节 磁生电的探索
教师用书独具演示
●课标要求 (一)知识与技能 1．掌握磁通量的定义及意义，会在具体实例中判断磁通 量的变化． 2．了解电磁感应现象． 3．知道感应电流产生的条件．
●新课导入建议 问题引入：电与我们的日常生活息息相关．请同学们大 胆地设想一下：假如这个“地球村”没有电，人类将会是一 种什么样的情景？正当我们玩电脑游戏正酣、看足球世界杯 电视实况转播之时，突然停电了，我们会多么的懊丧！在前 面我们已经学习过电流的磁效应，那么请同学们回顾一下， 丹麦物理学家奥斯特(H.C.Oersted 1777－1851)是如何发现 这一现象的呢？
实验操 作
导体棒 静止
导体棒 平行 磁感线 运动
导体棒 切割
实验现象(有无电 流)
分析论证
无
变化
闭合电不路变包围 的面积
无
时，电路中有
电流产生；包
围的面积
时，电路中无
有
电流产生
实验操作
N极插入线圈 N极停在线圈
中 N极从线圈中
抽出 S极插入线圈 S极停在线圈
实验现
象 (有无电
分析论证
感应电流产生的条件
【问题导思】 1．产生感应电流的条件是什么？ 2．如何理解上述条件？ 3．判断感应电流有无的常见方法有哪些？
本题考查引起闭合回路磁通量变化的途径．可分以下四 种情况：
1．磁场的变化． 2．线圈面积的变化． 3．线圈与磁场夹角的变化． 4．以上三个量中有两个或三个同时变化．
综合解题方略——电磁感应与能量转化问题 如图 1－1－10 所示，一个矩形线框从匀强磁场 的上方自由落下，进入匀强磁场中，然后从磁场中穿出．已 知匀强磁场区域的宽度 L 大于线框的高度 h，下列说法正确 的是( )
• ●教学流程设计
演示结束
课标解读 重点难点
1.了解电磁感应现象
的发现过程和相关 1.知道与电流磁效应
的物理学史．
和电磁感应现象的
2.知道感应电流、电 发现相关的物理学
磁感应的定义． 史．(重点)
3.理解产生感应电流 2.掌握感应电流产生
ห้องสมุดไป่ตู้
的条件．
的条件．(重点)
4.进一步认识磁通量 3.能在具体实例中判
现象( )
A．电视机的显像管 B．磁流体发电机
C．指南针
D．电磁炉
THANKS
FOR WATCHING
演讲人: XXX
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就会产生电流．
对磁通量及其变化的认识
【问题导思】 1．对公式 Φ＝BS 中的 S 应如何理解？ 2．磁通量的正、负表示什么意义？ 3．磁通量的变化有哪些情况？
2．磁通量是标量还是矢量，其“正负”代表什么 磁通量是标量，但有“正、负”，磁通量的正、负号并 不表示磁通量的方向，它的符号仅表示磁感线贯穿的方向． 3．磁通量 Φ 与磁通量变化量 ΔΦ 的区别
说 明
则不能直接用Φ＝ 过180°时穿过 BS，应考虑相反 平面的磁通量是 方向的磁通量抵 不同的，一正一
消以后所剩余的 负，|ΔΦ|＝2BS
与磁通量有关的计算题的处理 1．线圈为多匝时，磁通量计算不受影响，因为穿过线圈 的磁感线的条数不受匝数影响． 2．若某面积内的磁场不是匀强磁场，但将该面积划分为 几块后，每一块都是匀强磁场，可用公式 Φ＝BS⊥对每一块 进行计算，然后求代数和，若每一块也不是匀强磁场，则高 中阶段只能根据磁感线的条数对磁通量进行定性判断．
的概念，能对磁通 断闭合回路中磁通
量的变化进行定性 量的变化．(难点)
分析和定量计算.
电磁感应的探索历程 1.基本知识
年代
1820 1821 探 索 1825 过 程 1830
科学家
研究结果
奥斯特
安培 拉顿
亨利
电流的磁效应 没达到预期的结果
设计原因与发现失 之交臂电磁感应现象 错失发表成果的时
科学探究——感应电流产生的条件 1.基本知识 (1)探究导体棒在磁场中运动是否产生电流(如图 1－1－2 所示)
磁通量Φ
磁通量变化量 ΔΦ
物理意 义
某时刻穿过磁场 中某个面的磁感 线条数
穿过某个面的 磁通量的差值
大 小 计 算
Φ＝BS，S为与B ΔΦ＝Φ2－Φ1 垂直的面积，不 ΔΦ＝BΔS(B不变
垂直时，取S在与 )
B垂直方向上的投 或ΔΦ＝SΔB(S不
影
变)
穿过某个面有方 与磁场垂直的平
向相反的磁场， 面，开始时和转
图 1－1－10
分析运动过程中各个阶段磁通量的变化情况，判断有无 感应电流产生是解答此类问题的关键，电磁感应现象同样遵 循能量守恒定律，产生的电能是由其他形式的能量转化而来 的．
1．法拉第发现了“磁生电”的现象，不仅推动了电磁理
论的发展，而且推动了电磁技术的发展，引领人类进入了电
气时代．下列哪些器件工作时用到了法拉第的“磁生电”的
流)
变化
有
不变
无 线圈中的磁场
有 时，线圈中有感 应电流；线圈中
有 的磁场
时，
线圈中无感应电 无
实验操作
开关闭合瞬 间 开关断开瞬 间 开关保持闭 合，滑动变 阻器滑片不
实验现 象
(线圈B 中有无 电流)
有
分析论证
不变
变化
有
线圈B中磁场 时，线圈B中有感 无 应电流；磁场 时，线圈B中无感
(4)产生感应电流的条件 只要穿过闭合电路的 磁通量 发生变化，闭合电路中
第 1 节 磁生电的探索
教师用书独具演示
●课标要求 (一)知识与技能 1．掌握磁通量的定义及意义，会在具体实例中判断磁通 量的变化． 2．了解电磁感应现象． 3．知道感应电流产生的条件．
●新课导入建议 问题引入：电与我们的日常生活息息相关．请同学们大 胆地设想一下：假如这个“地球村”没有电，人类将会是一 种什么样的情景？正当我们玩电脑游戏正酣、看足球世界杯 电视实况转播之时，突然停电了，我们会多么的懊丧！在前 面我们已经学习过电流的磁效应，那么请同学们回顾一下， 丹麦物理学家奥斯特(H.C.Oersted 1777－1851)是如何发现 这一现象的呢？