跨文化论文：英美影视作品赏析与跨文化交际能力的培养
英文原版电影与跨文化交际能力
英美电影在培养大学英语跨文化交际能力中的应用-精品文档
英美电影在培养大学英语跨文化交际能力中的应用一、引言随着经济全球化，信息高速化，西方社会中的人和事物越来越多地进入我们的生活，跨文化交往也日益频繁，而要解决中西方文化重大差异引起的文化冲突问题，就必须认识到跨文化交际在英语教学中的必要性，增强大学生的文化差异意识。
根据2004 年《大学英语课程教学要求》，培养学生跨文化交际能力是总培养目标之一。
语言是文化的载体，同时又是文化不可分割的一部分，因此语言教学离不开文化教学。
而电影则是语言与文化的完美结合，通过电影教学，可以让学生了解英语国家的文化，进而有利于理解并使用英语，最终形成跨文化交际能力。
二、英美电影与跨文化交际（一）跨文化交际的概念。
“跨文化交际”在英语中是Intercultural Communication ，最初被称之为Cross-cultural Communication ，它指本族语者与非本族语者之间的交际，也指任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际。
通俗来说就是如果我们和外国人打交道（由于存在语言和文化背景的差异），应该注意什么问题，应该如何得体地去交流。
（二）英美电影。
电影本身具有自然与社会、文化与历史、科学与艺术、宗教与道德、理想与现实于一身的特点，融语言、音乐、美术等艺术形式为一体，包括人物传记、民族史诗、科学幻想、战争风云等多种体裁。
英美电影可以反映英美国家的历史地理、风俗习惯、社会环境、文化背景等方面的知识。
每一部好的英美电影都展现了不同的文化取向，它们在选材、叙事、结构和语言等方面会标新立异，但其中所包蕴的文化阐释价值则是其共同的特点，都是反映本土文化的生活、理想或价值观念。
（三）英美电影与跨文化交际的关系。
英美电影是英美文化在银幕上的重要表达方式之一，它既真实，又生动，通过英美电影的合理运用，可以培养学生用英语思维的习惯。
用英语进行思维就是英语学习者在掌握英语的过程中，按照英语国家的思维习惯来表达事物的概念、对问题的态度，以及用英语表达自己的感情、意志。
影视剧在大学英语跨文化交际教学中的应用论文
影视剧在大学英语跨文化交际教学中的应用论文影视剧在大学英语跨文化交际教学中的应用论文一、跨文化交际随着全球化进程的逐步深入和国际间协作体系的不断推进，当今社会需要大量掌握对外交流技能的人才，对外交流能力除了纯粹的语言运用能力之外，更多的是要注重不同的文化背景间的有效交流能力。
作为对外人才培养基地的大学，大学教学理所当然要加入更多跨文化交际的教学内容。
在众多教学手段中，影视教学能够更加直观和全面地向学生展现西方文化的特质，体现跨文化交际在中西方文化交流中的重要作用。
所谓跨文化交际是Cross - cultural Communication(或Inter-cultural Communication) 是指本族语者与非本族语者之间的交际，也指任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际。
通俗地说就是如果你和外国人打交道( 由于存在语言和文化背景的差异) ，应该注意问题，应该如何得体地去交流。
一般说来，跨文化交际主要包括四个方面的内容: 一是交际者拥有不同的文化背景。
单就大学英语教育中所指的文化背景差异而言，主要是中国与西方使用英语国家间存在的文化差异。
其中包括语言、宗教、法律以及围绕这些所派生出的各种制度和观念差异; 二是交际者使用同一种语言。
交际双方一方使用母语，而另一方则使用第二语言( 汉语或英语) 形成跨文化交际; 三是交际途径的多样性。
语言符号或非语言符号、现场或通过媒介、使用口语或书面语进行交流，都可以作为跨文化交际的有效途径，语言、商品、广播电视，影视作品、报刊图书、公文信函都可以作为跨文化交际的有效载体和平台; 四是使用直接言语进行交际活动。
跨文化交际学是多学科综合研究的结果，学科背景主要涉及文化语言学、社会语言学、言语交际学。
多数人在使用英语表达时，最初是因为语言表达能力差，会遇到一些表达障碍，当交际双方语言能力相当时，交流障碍就主要源于中西方文化差异以及由此衍生的一系列思维习惯。
经典英文影片赏析的跨文化交际意义研究
经典英文影片赏析的跨文化交际意义研究在当今全球化的时代，跨文化交际变得日益频繁和重要。
经典英文影片作为一种广泛传播的艺术形式，为我们提供了一个独特而丰富的跨文化交流平台。
通过赏析这些影片，我们不仅能够获得视听上的享受，还能够深入了解不同文化之间的差异与共性，拓宽我们的视野，增强我们的跨文化交际能力。
一、经典英文影片中的文化元素经典英文影片涵盖了各种各样的题材和类型，从历史剧到现代都市爱情，从科幻冒险到家庭伦理。
这些影片中蕴含着丰富的文化元素，包括但不限于以下几个方面：1、价值观和信仰许多英文影片反映了西方社会的核心价值观，如个人主义、自由、平等和追求梦想。
例如，在《阿甘正传》中，主人公阿甘凭借着坚定的信念和不懈的努力，在充满挑战的生活中取得了成功，体现了对梦想追求和坚持不懈的价值推崇。
2、社会习俗和礼仪影片中常常展示西方社会的各种社交礼仪、节日庆典和日常生活习惯。
比如在《泰坦尼克号》中，头等舱乘客的晚宴场景就展现了当时英国上流社会的严格礼仪规范。
3、历史和传统一些历史题材的影片，如《勇敢的心》，生动地呈现了特定时期的历史事件和文化背景，让观众了解到西方社会的发展历程和传统文化的传承。
4、语言和交流方式英文影片中的角色使用的语言、口音和交流方式也反映了不同地区和社会阶层的特点。
通过欣赏影片，我们可以熟悉各种英语表达方式，提高语言理解和运用能力。
二、跨文化交际中的障碍在跨文化交际中，由于文化差异的存在，常常会出现各种障碍。
这些障碍在赏析经典英文影片时也能有所体现：1、语言障碍尽管我们通过字幕能够理解影片中的对话，但语言的微妙之处，如幽默、讽刺和双关语，可能会因为文化背景的不同而难以完全领会。
2、文化误解不同的文化符号和象征在不同的文化中可能有不同的含义。
比如，某些动物、颜色或手势在西方文化中的寓意可能与我们的理解大相径庭。
3、价值观冲突当影片中呈现的价值观与我们自身的价值观产生冲突时，可能会导致我们对影片内容的不理解或不认同。
英文原声电影赏析与跨文化交际能力的培养
英文原声电影赏析与跨文化交际能力的培养随着全球化的发展，跨文化交际能力成为现代社会中不可或缺的重要能力。
而观赏英文原声电影是培养这一能力的一种有效方法。
在观赏英文原声电影的过程中，不仅可以欣赏电影本身的故事情节和视听效果，还可以通过电影中的人物、对话、文化背景等因素，增强对其他文化的了解和理解。
首先，在英文原声电影中，人物的语言和行为丰富多样，代表了不同的文化背景和习俗。
通过观赏这些电影，我们可以了解到不同文化间的差异和共通之处。
比如，在西方电影中经常出现的握手、拥抱等肢体语言，在东方文化中可能并不常见。
学习并了解这些文化差异，可以帮助我们更好地理解和尊重其他文化，避免因文化冲突而产生的误解和困惑。
其次，英文原声电影中的对话是培养跨文化交际能力的重要学习材料。
电影中的对话常常涉及社交场合、人际关系、亲近与远离等话题，这与我们日常生活中的交流紧密相关。
通过观赏电影中的对话，我们可以学习到正确的交际方式和社交技巧，培养自己良好的语言表达能力和沟通技巧。
同时，对话还可以反映出不同文化间的价值观和思维方式。
通过观察和分析电影中对话的背后含义，我们可以更深入地了解其他文化的认知方式和沟通模式。
此外，英文原声电影还提供了一个丰富多样的视听效果，通过观赏这些电影，我们可以领略到不同文化的音乐、美食、服饰、建筑等方面的特色。
这些元素不仅丰富了电影的表现力，也为我们提供了了解其他文化的机会。
比如，在一部描绘意大利文化的电影中，我们可以欣赏到优美的意大利歌曲、传统的意大利菜肴、古老的罗马建筑等，这些都帮助我们更全面地了解和感受意大利文化的魅力。
总的来说，通过观赏英文原声电影，我们可以培养和提升跨文化交际能力。
电影中的人物、对话和文化背景帮助我们了解和理解其他文化的差异和共通之处，而音乐、美食、服饰等元素则丰富了我们对其他文化的认知。
因此，我们应该充分利用这一学习资源，通过观赏英文原声电影来培养自己的跨文化交际能力，提升自己在跨文化环境中的交流和理解能力。
《2024年浅析英文原版电影对英语教学中跨文化意识培养的辅助作用》范文
《浅析英文原版电影对英语教学中跨文化意识培养的辅助作用》篇一一、引言在全球化趋势日益明显的今天，英语教学已不再是单纯的语言知识传授，而是涵盖了文化、交流等多方面能力的综合培养。
英文原版电影作为英语教学的一种辅助资源，在培养学生的跨文化意识方面具有显著的辅助作用。
本文将浅析英文原版电影在英语教学中对跨文化意识培养的辅助作用。
二、英文原版电影的特点英文原版电影是英语学习者的宝贵资源，它具有以下特点：1. 原汁原味的语言环境：英文原版电影提供了真实的语言环境，使学习者能够听到地道的发音和自然的语调。
2. 丰富的文化内涵：电影中包含了西方国家的风俗习惯、价值观念、历史背景等文化元素。
3. 生动的情节和角色：通过观看电影，学习者可以在轻松的氛围中理解英语国家的文化和生活方式。
三、英文原版电影在英语教学中的辅助作用1. 增强学生的语言感知能力：通过观看英文原版电影，学生可以感知到英语的发音、语调、语速等语言特点，从而提高他们的语音语调感知能力。
2. 拓展学生的文化视野：英文原版电影可以帮助学生了解西方国家的文化、历史、风俗习惯等，从而拓展他们的文化视野。
3. 培养学生的跨文化意识：通过观察电影中的对话、情节和角色，学生可以学会尊重不同文化背景的人，理解文化差异，培养跨文化意识。
四、英文原版电影在跨文化意识培养中的应用策略1. 选择合适的电影资源：教师应根据学生的英语水平和教学目标，选择适合的英文原版电影资源。
电影内容应涵盖西方国家的文化、历史、风俗习惯等方面。
2. 结合课程内容进行观影：在观影过程中，教师可以将电影内容与课程内容相结合，引导学生关注电影中的语言、文化元素，并进行讨论和分析。
3. 组织跨文化交流活动：教师可以组织学生进行跨文化交流活动，如角色扮演、情景对话等，让学生在实际交流中运用所学知识，培养跨文化意识。
4. 鼓励学生自主探究：教师可以鼓励学生自主探究电影中的文化元素，如查找相关资料、进行小组讨论等，以培养学生的自主学习能力和跨文化意识。
通过英文影片培养跨文化交际能力-文档资料
通过英文影片培养跨文化交际能力一、引言文化学习是语言学习中不可或缺的一部分，如果语言学习者能够很好地与人交流他一定事先学习了文化，这两句话分别揭示了文化在英语学习中的重要性。
事实上越来越多的英语教师已经认识到：片面重视语言知识的教学，忽略文化知识的讲解，会极大影响学生在现实生活中的交际能力。
那么如何将西方文化带入英语教学呢?这篇文章将以英文影片作为契机，论证如何使之成为培养学生跨文化交际能力的纽带。
二、跨文化交际能力在英语教学中的重要性1．对跨文化交际能力的理解。
文化是一切社会活动的总和。
它既包括高层文化，如宗教、哲学、文学；又包括大众文化，如人们的衣食住行及生活方式；还包括深层文化，如人们的价值观和世界观，因此说文化无处不在。
语言学家及教育学家认为跨文化交际能力的获得是基于文化认知层面之上的。
所谓文化认知(culturalawareness)是指从本族文化(单一文化)到目标文化(跨文化)的文化认识。
文化认知是获得跨文化交际能力的基础，关于跨文化交际能力(inter-cultural competence)的定义，本文采纳Cortazzi的观点“当面对来自外国文化群体的活动、态度、期望等文化差异时能表现出的灵活应对的能力”。
2．跨文化交际能力在英语教学中的重要性。
作为英语教师我们应该认识到语言是动态的，不是静态的。
英语教学不只是单纯的处理语法规则、词汇辨析、听说读写技能训练，还要引导学生学会用英语来进行交流。
交流需要一个语境，文化为交流提供了必要的语境。
缺少了文化这一语境，不具备跨文化交际的能力，学生在语言运用中会产生大量的语病。
例如，中国人在路上遇到熟人会习惯的问：“去哪里呀?”如果将同样一句话问一个美国人，对方会觉得“我去哪里关你什么事”，交际失败，这是由于学习者没有了解不同文化间的社会习俗差异而造成的。
又如，中国人在同事之间问年龄是很正常的事，可是如果问一个英国同事“HOW old are yOU”，对方一定非常反感，交际失败，这是由于学习者没有了解不同社会文化间的价值观念差异而造成的。
跨文化交际电影案例分析(全英文版)(文化沟通课程论文)
Case Analysis of Cross-cultural Communication Film [Abstract]：With the advent of the 21st century, the degree of globalization continues to strengthen,and the communication between regions and countries becomes more and more frequent. As is known to all, the cultures of different nationalities have their own characteristics, and it is precisely because of these multi-ethnic cultures that our colorful world is made up of. However, it is undeniable that the existence of cultural differences leads to constant conflicts in the process of cultural exchanges. Crash and Scrapping two movies, for example, this paper tells the conflict phenomenon in cross-cultural communication and on the causes of these problems, puts forward some constructive Suggestions.[keywords]：Intercultural communication，Cultural differences, cultural consensusCross-cultural communication refers to the information transfer and communication between different cultural units. It is the communication between people in different cultural backgrounds. Due to the cultural differences between different countries, communicators often cause conflicts in communicative activities such as language blending and cultural integration due to different cultural backgrounds. Through watching relevant films, the paper discusses and studies the causes of problems in cross-cultural communication, and puts forward ways to alleviate conflicts, promote harmonious and friendly communication between regions, and promote the prosperity and progress of world culture.I.Analyze the problems in cross-cultural communication（I）Interpersonal relationship differences -- take film scrapping as an example As we all know, Western culture tend to be individualist. Westerns tend to view individualism as a good thing and believe that people should rely on themselves as much as possible ——and they usually expect other people to do the same. As mentioned in the scrapping film, Xu datong succeeded through his own efforts and finally changed his social status and situation. Even the Chinese people still won the respect and admiration of the americans at that time.Westerns generally feel that the rights of individuals should not be subordinated to the needs of large group, or at least that individuals should have the right to decide for themselves whether to sacrifice their personal benefit for the sake of group.However, in the face of the facts, the Chinese people, the more important. Although in fact is the father for the son scraping, but Xu datong still take the initiative to take the responsibility to protect his father. Although he knew it was illegal to leave the child alone at home, xu datong still went to pick up his father after receiving a call from the police. It is because of the culturaldifferences between the two sides that led to the tragedy of the life of Xu datong's family.Westerns tend to believe that individuals should make decisions for themselves, and that individual should take credit and responsibility for what they have personally done.In the film, a colleague of Xu datong, instead of helping him escape unwarranted charges under the law, testifies in court that he abused his son. One of the important reasons why this happened is that americans advocate individualism, law and facts, and colleagues do not know about scrapping and saw Xu datong beat his son, which led to the tragedy in the movie.（II）Conflicts caused by cultural differences -- take movie Crash as an example Does a white farmer in Illinois have so much in common with a black banker in New York that what we say they all belong to the same culture?Obviously there will be many difference between these two people ——they live in different regions, have different jobs, have different ethnic background, and so forth .Throughout the movie, I'm impressed with the two black brother, came out from the coffee shop, one of the black has been complaining about discrimination against blacks, whites and another black didn't think so, but in the black complain, another black gradually produced a strong sense of identity, so they conducted armed robbery, hit-and-run, and so on a series of bad things.In fact, this story can reflect the parents' teaching to their children, whether white or black, if parents teach them from an early age that white is noble, will not swear, will not do wrong, black is rude, uncivilized, always doing wrong. Then the idea will be rooted in the idea of children, then white and black children can never be friends, the misunderstanding between white and black people will be deeper, the conflict between the two sides will become more and more fierce, I believe if things go on for a long time, will eventually lead to the inevitable riots.However, most likely there are many things that they share in common. For example, the schools they went to probably taught roughly the same kinds of courses, they probably watch many of the same TV programs, they live under the same government and legal system ,and they probably all speak the same language.As a result, even if these people look different on the outside, the ideas and information in their heads will have much in common. You should say that they are many different brands of computers that look different on the outside, but have a lot of the same software and data. It is these shared ideas that make a grou p of people into a culture , in fact, you should say that a “culture ”is essentially a group of people who carry many of the same ideas in their heads.Most modern societies believe that equality is a virtue.But there's no denying that every society still has hierarchy to some degree. In other words, some people have higher and more power than others. Thisinjustice is mainly reflected in the racial discrimination in the United States. In the movies, white people always have a higher status than black people, and black people are not respected by white people.Preserving good relationship and harmony between people, especially among one's ingroup and circle of acquaintance, is generally considered very important. so people generally try to avoid direct confilt. Therefore, in order to avoid conflicts, every one of us should master certain methods when conducting cross-cultural communication, so as to consciously carry out correct cross-cultural communication and promote the formation of a beautiful and harmonious society.II solutions to cross-cultural communication problems（I）Strengthen cross-cultural communication and learn from western culture Peace and good relation between nations, people and cultures need to be beased on mutual understanding. As you study English, you are learning how to be an ambassador who can serve as a bridge between China and the world, a translator who can help people of China and other countries better understand each other. The more you understand about intercultural communication, the more effectively you can serve as an ambassador for your own culture and as a bridge between your culture and others.When you are new to Chinese culture, this made it harder for you to understand why the other people acted as they did. When you really didn't understand what was happening, you should consider other possible explanations for the Chinese students' behavior instead of jumping to negative conclusions. To communicating with local people, you 'd better to improve the local language and learn as much as possible about local culture. Of course, you also need to learn something about intercultural communication and learned how to be a more effective intercultural communicator.As you learn about other culture there are two good habit you should cultivate right from the start. First, build the habit of consciously making an effort to avoid stereotypes. second, build the habit of making a conscious effort not to judge other cultures too quickly. one of the best way to manage our tendency to judge negatively is by cultivating the habit of describing things instead of evaluating them.（II）Interpreting what foreigners mean“Interpretation ”the process of deciding what foreigners' words and action mean and why they do what they do. However when you interpret the behavior of foreigners, you don't have so much cultural background information to help you understand their behavior, so you have to guess and use your imagination much more. If you interpret their behavior quickly, without thinking carefully and getting asmuch information as possible, it is very likely that your Interpretation will be at least partially wrong.The same three habits will help you be a more effective intercultural communication. First, get into the habit of consciously noticing that you are entering an intercultural encounter. Second, get into the habit of interpreting intercultural encounters more slowly, rather than jumping to conclusion quickly. The last but not least, get into the habit of thinking more consciously and carefully about the situation.（III）To become a good intercultural communicatorThere is no doubt that you will probably have to speak in English when you are interacting with Westerners .In fact, when people from two different cultures try to communicate with each other, at least one of them will almost certainly have to speak in some language other than his native tongue. Therefore to avoid the language gap problem and become a good intercultural communicator, you need to be aware of how speaking in a foreign language affect you and make a special effort not to let these negative affect how you interpret the words and actions of others.III.The conclusionAs I talk about culture in this passage, my goal is not to say that one culture is better or worse than another. Instead, our goal is to describe differences between culture,and try to come to a better understanding of Western and Chinese culture. Before one can evaluate a culture, one must understand it.Reference:I: A Book called Encounters With WesternersII: A Film called CrashIII: A Film called Scrapping。
利用英文电影提高高中生跨文化交际能力的实践与思考
利用英文电影提高高中生跨文化交际能力的实践与思考随着全球化进程的加速，跨文化交际能力在当代社会的重要性日益凸显。
对于高中生而言，提高跨文化交际能力不仅有助于提升英语水平，还能培养全球视野和跨文化意识。
本文将探讨利用英文电影提高高中生跨文化交际能力的实践与思考。
一、英文电影的选择在选择英文电影时，应考虑影片的文化背景、语言难度以及主题是否符合高中生的认知水平。
一些经典的英文电影，如《阿甘正传》、《肖申克的救赎》和《海上钢琴师》等，不仅具有丰富的文化内涵，还能提供地道的语言表达。
同时，也可以选择一些轻松幽默的动画片，如《寻梦环游记》和《疯狂动物城》，以增加学习乐趣。
二、观看英文电影的实践1.语言学习：通过观看英文电影，学生可以接触到地道的口语表达和俚语，提高英语听力和口语能力。
同时，电影中的对白也可以作为写作和口语练习的素材。
2.文化体验：英文电影是了解外国文化的重要途径。
学生可以通过观看电影了解外国人的思维方式、价值观和生活方式，增强对不同文化的理解和包容。
3.情感教育：电影中的人物形象和故事情节可以引导学生关注人性、情感和道德，培养他们的情感智慧和社会责任感。
在观看英文电影时，教师应注意引导学生关注影片中的文化元素，如服饰、饮食、节日、习俗等。
同时，也可以组织学生进行小组讨论，分享观影感受和收获，提高他们的跨文化交际能力。
三、实践后的思考通过观看英文电影，学生不仅可以提高英语水平，还能培养全球视野和跨文化意识。
在未来的学习和生活中，他们将更加自信地与来自不同文化背景的人进行交流和合作。
此外，英文电影还可以激发学生对其他国家和文化的兴趣，促使他们主动学习和探索更多外国文化知识。
然而，英文电影在提高高中生跨文化交际能力的过程中也存在一些挑战。
首先，部分学生可能对电影中的俚语和特殊表达方式感到困惑，需要教师给予指导和帮助。
其次，有些电影可能存在文化误导或价值观偏颇，需要教师进行筛选和引导，确保学生获得正确的文化信息。
利用英美文学作品培养学生跨文化意识
利用英美文学作品培养学生跨文化意识随着全球化的不断发展，跨文化意识的重要性日益凸显。
在这个多元化的世界中，人们需要具备跨文化意识，即对不同文化背景和价值观念的理解和尊重。
而英美文学作为世界文学的重要组成部分，具有丰富的历史和文化内涵，可以帮助学生深入了解西方文化，同时也培养学生的跨文化意识。
本文将探讨如何利用英美文学作品来培养学生的跨文化意识。
英美文学作品可以帮助学生了解西方文化和价值观念。
通过阅读英美文学经典作品，学生可以感受到西方文化的独特魅力，了解西方文化的传统和价值观念。
莎士比亚的作品《哈姆雷特》和《罗密欧与朱丽叶》，可以让学生了解英国文艺复兴时期的文化和价值观念；狄更斯的《雾都孤儿》和《双城记》，则可以让学生体验19世纪英国社会的种种现实问题。
通过对这些作品的阅读和解读，学生可以深入了解西方文化的多样性和丰富性，从而培养出对西方文化的兴趣和理解。
英美文学作品可以帮助学生理解不同文化之间的差异和相似之处。
在英美文学中，我们可以看到许多关于人类生活、情感和价值观念的表达，这些表达不仅反映了西方文化的特点，也体现了人类共同的情感和思想。
通过阅读英美文学作品，学生可以理解不同文化之间的共通之处，从而加深对人类共同性的体验和认知。
英美文学作品也反映了西方文化与其他文化的交流和影响，学生可以通过作品了解不同文化之间的交融和互动，拓展自己的跨文化视野。
英美文学作品可以帮助学生培养对跨文化交流的尊重和包容。
通过阅读不同背景和文化特点的英美文学作品，学生可以深刻理解不同文化之间的差异性和多样性，从而培养出一种尊重和包容的心态。
在跨文化交流中，尊重和包容是非常重要的品质，学生通过阅读英美文学作品，可以感受到不同文化之间的包容和尊重，从而培养出自己的跨文化交流能力，提高自己在跨文化环境中的适应能力。
利用英美文学作品培养学生的跨文化意识，还可以激发学生对西方文学和文化的兴趣和热情。
英美文学作品中蕴含着丰富的情感和思想，通过阅读这些作品，学生可以感受到作品中所表达的人生感悟和情感共鸣，从而激发出对西方文学和文化的兴趣和热情。
跨文化交际视域下外国影视作品传播探讨分析
跨文化交际视域下外国影视作品传播探讨随着全球化的发展，跨文化交际变得日益重要。
在这种跨文化交际的情境下，外国影视作品的传播也成为了一大关注点。
本文将从跨文化交际的视角出发，探讨外国影视作品的传播问题，并分析其中存在的挑战和机遇。
跨文化交际是指来自不同文化背景的人或组织之间的交流和互动过程。
外国影视作品传播作为跨文化交际的一部分，具有以下几个特点。
首先，这些作品来自于不同的文化背景，其背后蕴含着不同的价值观、信仰、传统和历史。
其次，这些作品以不同的语言和表达方式呈现，需要通过相关的翻译和配音才能被观众理解。
最后，由于文化背景和语言的差异，这些作品在传播过程中可能会存在文化冲突和交流障碍。
在外国影视作品传播中，最大的挑战之一就是语言问题。
尽管翻译和配音已经成为了传播的主要手段，但由于语言本身的表达方式和文化内涵的差异，译者和演员很难完全准确地传达原作所蕴含的意义。
例如，中英文化背景之间的差异导致了许多电影和电视剧中的翻译和配音问题。
比如，翻译中经常出现的对于“情感”一词的翻译是“爱情”，但在英文背景下，情感并不仅仅指爱情，它可能还包括友谊、亲情和感情等等，这就需要译者进行适当的转化。
在配音方面，演员的声音和表演方式也需要与原作保持一致，这尤其需要在角色的情感表达上进行体现，不同的情感表达方式在不同的文化中也许并不是通用的。
另一方面，外国影视作品传播也带来了机遇。
由于全球化的发展，许多文化都得到了更广泛的传播，观众们也更加愿意接受不同文化的影视作品。
传播的国际化也为电影和电视剧的创作带来了更多的创新和灵感，使得制作公司们有更大的发展和创新的空间。
这些变化和机遇不仅使电影和电视剧的创作更加多元化和富有吸引力，还促进了不同文化之间的交流和理解。
在跨文化交际的背景下，外国影视作品的传播还需要注意其在文化上的传达。
不能只在语言上进行传达，还需要关注影片所表达的文化背景。
但同样需要注意到，将外国影视作品完全无条件地引入某个国家s文化中，可能会对该国本土文化造成冲击和侵蚀，因此在这方面需要慎重对待。
英美文学作品和高职学生的跨文化交际能力培养
英美文学作品和高职学生的跨文化交际能力培养【摘要】本文围绕英美文学作品和高职学生的跨文化交际能力培养展开研究。
在背景介绍了跨文化交际能力在当今社会中的重要性，研究目的是探讨英美文学作品在高职学生跨文化交际能力培养中的作用，意义在于提高学生的跨文化交际能力。
正文部分分析了英美文学作品对跨文化交际能力的启发，高职学生跨文化交际能力的现状，英美文学作品在高职学生跨文化交际能力培养中的应用，并进行了案例分析和探讨培养策略。
结论部分总结分析了研究结果，展望未来的研究方向，并提出建议和对策。
通过本文的研究，有望为提高高职学生的跨文化交际能力提供参考和指导。
【关键词】英美文学作品、高职学生、跨文化交际能力、培养、启发、现状分析、应用、案例分析、培养策略、总结、展望未来、建议、对策。
1. 引言1.1 背景介绍随着全球化进程的加快，跨文化交际能力已经成为当今社会中必不可少的一项能力。
在高职教育中，培养学生的跨文化交际能力已经成为学校教育的重要内容之一。
在现实生活中，我们发现很多高职学生对跨文化交际能力的重要性还不够重视，缺乏相应的培养机制和策略。
面对这一现状，如何有效地培养高职学生的跨文化交际能力成为了亟待解决的问题。
英美文学作品作为世界文学的重要组成部分，具有丰富的跨文化元素和价值。
通过阅读英美文学作品，不仅可以开拓学生的视野，增长知识，还可以激发学生的跨文化交际意识，提升他们的跨文化交际能力。
将英美文学作品与高职学生的跨文化交际能力培养相结合，不仅符合当今社会的需求，也将为高职学生的综合素质发展提供重要支撑和帮助。
在这样的背景下，本文旨在探讨英美文学作品对高职学生跨文化交际能力的启发和促进作用，旨在为高职教育的改革和发展提供新的思路和方法。
1.2 研究目的研究目的是通过分析英美文学作品对高职学生跨文化交际能力的启发，探讨如何应用这些作品来提高学生的跨文化交际能力。
通过对高职学生跨文化交际能力现状的分析，找出存在的问题和不足，为制定有效的培养策略提供依据。
跨文化交际论文英文赏析八篇
跨文化交际论文英文赏析八篇跨文化交际论文英文第1篇英文原声电影在高校英语教学中跨文化交际的优越性英美电影在培育高校英语跨文化交际力量中的应用论英语语言的艺术特征在跨文化交际中的重要性论跨文化交际在英语教学中的应用论跨文化交际在英语教学中的讨论论英语副语言在跨文化交际中的有效运用论肢体语言在跨文化交际中的作用论握手在跨文化交际中的作用英语副语言在跨文化交际中的应用跨文化交际教学在英语中的应用跨文化交际在英语教学中的应用英语电影在跨文化沟通中的作用英语电影对跨文化交际意识的培育探究电影与英语视听说教学中跨文化交际力量的培育中西电影对比及其在跨文化交际教学中的运用电影在跨文化交际力量培育中的渗透作用论在高中英语教学中如何培育同学的跨文化交际力量电影《刮痧》中的跨文化交际差异解读论在英语教学中加强跨文化交际的特别手段论跨文化交际中的文化适应常见问题解答当前所在位置：l.［2］拉里A萨默瓦(Larry A.Samovar),查理德E波特(Richard E.Porter).跨文化传播(第4版)［M］.闵惠泉,王纬,译.北京:中国人民高校出版社，2023.［3］陈晓云.电影理论基础［M］.北京:中国电影出版社，2023.［4］［美］罗伯特C艾伦(Robert C.Allen),［美］道格拉斯戈梅里(Douglas Gomery).电影史:理论与实践［M］.李迅,译.北京:世界图书出版公司，2023.跨文化交际论文英文第2篇任何一个国家或民族都有自己的文化及独特的文化传统，其中包括人生价值观、风俗习惯、社会礼仪等，这一切就构成了各民族之间的文化差异。
英语教学的目的，不仅要使同学把握英语学问和语言技能，而且还要使他们了解英语所依附和产生的英语文化。
目前，中国对各类具有跨文化交际力量人才的迫切需求使得跨文化交际力量的培育不行避开地成了当前外语界的主要任务。
怎样在英语教学中培育同学跨文化交际力量呢?一、跨文化交际力量的含义跨文化交际(cross culture communication)指本族语言者与非本族语言者之间的交际，也指任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际。
英文影视作品赏析与跨文化交际能力的培养研究
余 名犹 太人 免遭 法 西 斯 杀 害的真 实 的历 史事件
、
在 《勇
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关 键词
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影视 作 品 ; 赏析 ; 跨文化交 际
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敢 的 心 》 这 部 影 片 中 我 们 看 到苏 格 兰 的 山 脉
的呼 号
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森 林和 村庄
[ 中 图 分类号 ]
日3 1
[ 文献 标 识 码 ] :A
一
凄 婉 的风 笛 和 苏 格 兰 人 民在 贫 困痛 苦 中发 出 的反 抗 的 凄 厉
,
打 下 深 厚 的语
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化 交 际时
减少 双 方 的分 歧
,
从 而 不 断地提 高 跨文化 交 际 能
,
掌握 纯 正 地 道 的英 语表 达
。
,
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我 们 在 学 习 西 方文化 的 同时
,
要 取 其精 华
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如在 电 影 《狮 子 王 》 中 的经 典 台词
同 时能加 强 学生 对 英 语 国家 文化 的 了解
, ,
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困境
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,
反 映 了华人在 国外 由于 文化 的冲 突 而 遭 遇 到 很 多
。
。
激发 英 语 学 习
。
在影 片 的最 后 真诚 与 爱 心 最终 使他 们 从 困境 中解 脱 出 刮 疤 的文化在 中 国
的兴趣
提 高综 合文 化素 养
激
,
语 言交 流 更加 真 实
、
,
更 有 利 于学 生 的吸收 和 理 解 流畅
西方影视作品欣赏与跨文化交际能力的培养
[基金项目]2014年山东省社会科学规划研究项目“大学英语跨文化主题依托式教学模式研究”(14CWYJ20)。
[作者简介]曲肖玉,女,青岛农业大学外国语学院讲师,研究方向:跨文化交际。
西方影视作品欣赏与跨文化交际能力的培养○曲肖玉(青岛农业大学外国语学院,山东 青岛 266109)[摘 要] 在全球化、国际化、多元化和信息化为时代特征的当今世界,对具备国际视野,国际交往能力及竞争力的高素质创新型人才的需求正在日益增强,这也使得跨文化教育成为高等教育一个新的发展方向。
跨文化交际能力的培养有赖于学习者对不同文化的了解和交际经验的积累,对西方影视作品的欣赏是其中的一个重要途径。
[关键词] 西方影视剧; 跨文化交际能力; [中图分类号]J905 [文献标识码]A [文章编号]1672-8610(2015)10-0100-02 跨文化交际能力是跨文化交际领域中的一个重要研究课题。
一般而言,跨文化交际能力指的是进行成功的跨文化交际所需要的能力和素质。
文秋芳(1999)认为,发展跨文化能力必须从底层到高层,循序渐进。
要从提高学生对文化差异的意识程度开始,使他们对文化差异有一种敏感性[1];进而端正他们对于文化差异的态度,使他们能够理解、尊重对方的文化;最后再训练他们处理文化差异的技能与技巧。
在2000年5月,《高等学校英语专业英语教学大纲》中首次提出“注重培养跨文化交际能力”的内容,要求在教学过程中注重培养学生对于文化的敏感性、宽容性及处理文化差异的灵活性。
在教育部高教司颁布的《大学英语课程教学要求》(2007)中明确规定“大学英语以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容。
”正如语言学家克拉姆斯基所说,语言教学即文化教学,语言的习得,语言交际能力的培养就是一种文化意识的培养,一种价值观念的接纳,一种思维方式的养成(梁镛,刘德章,1999)。
在日常教学中,英语教师要把语言教学和文化教学有机结合起来,培养具有国际交往能力和竞争力的高素质人才。
探析英文电影与跨文化交际能力培养
探析英文电影与跨文化交际能力培养论文关键词：英文电影跨文化交际能力培养论文摘要：外语教学的最终目标是培养学生的跨文化交际能力。
木文分析了利用英文电影开展跨文化交际能力培养的优越性, 并从语言能力、语用能力、非语言交际能力、价值观等方面论述了其在跨文化交际能力培养中的作用，同时提出了教学中的应用策略。
1.引言外语教学的最终目标是培养学生的跨文化交际能力,这己是外语界广泛接受的观点。
然而，长期以来，由于受教材、教法及应试教育等原因的影响，我国的外语教学存在着“费时低效”现象，“高分低能”者普遍存在。
相当数量的英语学习者在与外国人交流中，由于缺乏对不同文化背景、文化差异的认识和理解，跨文化交际能力欠缺，往往出现交际障碍或失误。
如何提高英语学习者的跨文化交际能力已成为亟待解决的现实问题。
随着现代教育技术的发展、多媒体教学、网络的普及，英文电影被大量引进，作为教学手段和教学内容, 它具有其他教学媒体无法比拟的优势，木文仅就利用英文电影开展跨文化交际能力的培养作一探讨。
2.利用英文电影开展学生跨文化交际能力培养的优势能有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
英文电影能从视觉、听觉与感觉等各方面同时刺激学生的神经系统，融视、听、说教学于一体，使文化教学内容形象化、具体化、实践化。
学生在接触真实语言的同时，通过画而、背景、音乐等可直观地了解文化的各个方面,突破了教师在课堂上展示文化知识的局限性。
同时扣人心弦的故事情节及强烈的艺术感染力激发了学生的兴趣，于有意无意中强化了学生的英语意识,进而成倍地提高学习效率。
能形象地展现生活中的交际场景，提供丰富的语言素材。
电影的故事情节取材于生活，其中的场景、道具及其他方面都充分展示了生活的真实。
看电影时，学生有身临其境的感觉，这等于把语言学习放在真实的交际情景中进行，使语言学习真实自然，有利于学生学习在不同情境中得体地使用语言。
同时，还能亲眼看到各种具有文化特征的场景，如表情、手势、着装等超语言线索，使学生更容易、更准确地理解语言和阐释影片，体会非语言交际手段的作用。
英美影视课程与学生跨文化交际能力的培养
句简单的问候 ，原因之一就是因为他们生平从未听过 英美人士在真实的交际环境 中是如何讲话的 ，其语音
语 调 有何 特征 。通 过精 听 、模仿影 片 中英美人 士 的发 音， 学生不仅 可 以纠正 自己不太标准 的语音 、 调 ， 语 又 能非 常有 效 地 提 高 听 力水 平 。一 般 的英 语 学 习 者 都 有 此体会 : 听懂课文 录音或母语人在 电台上的慢速新 闻
英 美影视 课程 与 学 生跨 文化 交 际能 力 的培 养
黄益琴
(浙江商业职业技术学 院 外语部 ， 浙江 杭州 摘 要 : 本文从跨 文化 交际能力构成的 角度 出发 ， 论述 了英 美影视课 程 衬培养 学生跨 文 化 交际能 力 的有 效性 ， 并就如何展 开该课程的教 学问题进行 了探讨。
信息沟(information gap) ， 不利于学生的语言摄人与应
用 。而英美影视 中的语言纯正地道 ，交际场景真实 自 然， 是一种高质量 的语言输入 。从语音层面来 看 ， 影片 中英美人士 的发音是供学生模仿 的极好典范 ，因为在 母语人 的 自然 的话语 中 ， 英语语音 中的弱化 、 连读 、 音 的同化及黑 白分 明的轻重节奏等都表 现得 淋 漓尽致 ， 这对只习惯于教师与学生课堂方言 (classroom dialect ) 或其他 发音 不够 标 准地道 的英语 的学 生来 说 无 疑 是大 有 好处 的 。很 多人学 了十来年 英语 却听不懂 英 美 人一
习生活或工作一段时间，以便能够在活生生的语言环
境 中习得语言能力 。但这种方法对绝 大多数人来说是 不现实 的 ， 尚在学校求学 的学生更难做到 。因此 ， 而 利 用英 美影 视培 养学 生 的语 言能力 可 以在 相 当程 度上 弥 补缺 乏语 言环 境 的英 语教学 之不 足 。英美影 视 涉及 社 会生活的方方面面 ，能为我们的英语教学提供一个个 活生生 的如何 使用 英语 进行 交 际的场 景 。根 据 克拉 申 的语言学 习理论 ， 言学 习要有足够的输人 ， 语 而且这种 输人必须是高质量 的。由于种种原因 ， 学生在课堂所得 到 的语 言输入往往在质和量方面都不够充分 ; 教师们
英文影视作品赏析与跨文化交际能力的培养研究
英文影视作品赏析与跨文化交际能力的培养研究作者：刘丽娟张立改来源：《青年文学家》2016年第06期注：本文为2015年度河北省社会科学发展研究课题，课题编号：2015030505。
摘要：当今时代，全球经济文化迅速发展，英语作为一种国际通用语言的重要性日益明显，英文影视作品以其独特的文学价值和文化特性在培养学生的跨文化交际能力方面起着重要的作用。
关键词：影视作品；赏析；跨文化交际[中图分类号]：H31 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139（2016）-06--01随着全球经济一体化、文化多元化的迅猛发展，英语作为一种国际通用语的重要性日益凸显，为此我国大学英语的教学目标着重培养学生的跨文化交际能力。
但长期以来我国的大学英语教学只注重培养学生的语言能力，对文化教学的重视度不够，这极大影响了学生跨文化交际能力的培养。
影视作品能带给人身临其境感受，并以其独特的文学价值和文化特性展现出不同民族的艺术风格。
将经典的影视作品作为有效的教学资源，通过详细的讲解和分析，可以逐步培养学生对异域文化的感知能力、欣赏能力以及理解判断能力，培养学生用英语进行思考的能力和对语言知识的转换能力。
同时能加强学生对英语国家文化的了解，激发英语学习的兴趣，提高综合文化素养。
首先，英文原版影视剧语言资料鲜活，具有时代性。
赏析英文影视剧的同时，学生可以通过人物的对话、表情、动作，以及故事发生的背景等，深刻理解影片中人物的悲欢离合以及影片所表达的深刻内涵。
通过看、听、说多方位的刺激，语言交流更加真实，更有利于学生的吸收和理解。
英文影视语言真实、自然、流畅，学生通过在影视作品中直接接触和感受目标语的语音、语调以及语速，从而在潜移默化中培养英语语感，提高跨文化交际的能力。
同时在西方影视剧欣赏过程中还可以不断扩大词汇量，打下深厚的语言基础，掌握纯正地道的英语表达，深刻理解目标语的文化差异以及内涵。
如在电影《狮子王》中的经典台词：I’m only brave when I have to be. Being brave doesn’t mean you go looking for trouble. 我只是在必要的时候才会勇敢，勇敢并不代表你要到处闯祸。
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外国语学院英语139班
黄丽珊
1318100076
英美影视作品赏析与跨文化交际能力的培养
【摘要】跨文化交际是当今国际交往中极为重要的一个活动，因此，具备一定的跨文化交际能力非常必要。
在多媒体发展迅猛的时代背景之下，通过影视作品学习文化不失为提高跨文化交际能力的好方法。
它能增强学生对英美文化知识及其理解能力也能为学生创设一个很好的学习语言的环境，同时，影视作品的教学也有其比较创新的教学方式，如课堂教学与课下练习相结合，采取模仿影视作品、角色扮演、陈述内容等方式让课堂教学更丰富生动。
【关键词】外语教学影视作品跨文化交际文化差异培养方式
前言：
随着科技方面通讯与交通的迅猛发展，日益加速的经济全球化进程，以及移民热潮等的变化，人与人之间的交际也突破以往生活功能空间的限制，日益频繁，且我国也需要越来越多的具有跨文化交际能力的人才。
但由于受传统语言教学的影响，长期以来，传统语言教学与研究往往只注重语言本身，即只强调语言、语音、语法和词汇的练习和掌握，很多学生的交际能力因缺乏跨文化交际的意识，常存在缺陷。
如不能顺利排除文化差异的干扰，不能准确理解非言语行为，会引起误会，造成事与愿违。
因此,在外语教学过程中跨文化导入的重要性是不容忽视的。
英美影视作品是进行文化传播、培养学生跨文化交际能力的有效手段。
近年来,随着网络的发展、多媒体的广泛运用,英语原版影视片辅助大学英语教学便成为了可能。
经典的英语原版电影以其地道的语言、丰富的文化内涵,为以英语为第二语言的教学营造了真实的语言环境。
它不仅有助于学生听力水平的提高,而且还能培养学生的跨文化意识,增强学生的跨文化交际能力。
一、跨文化交际
1.定义：“跨文化交际”的英语名称是“cross-cultural communication（或inter-cultural communication）。
”它指本族语者或非本族语者之间的交际，也指任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际。
2.跨文化交际研究的目的
（1）培养对不同的文化积极理解的态度。
以尊重平等的眼光看待文化差异，在理解的基础上欣赏对方，提升自己，从而做到客观地把握各自的文化特性和沟通技巧。
（2）提高跨文化接触过程中的适应能力，为身处新的文化环境的人们舒缓焦虑情绪，减轻心理负担，缩短适应时间并有效避免盲目抵触情绪的产生。
（3）培养跨文化交际的技能。
在全球化经济高速发展的今天，掌握与不同文化背景的人打交道的实际技能对海外求学，经济合作，文化艺术交流和政治对话都有着重要意义。
对个人发展来说，良好的跨文化交际能力能够帮助我们在工作
生活中更好地表达自己，理解他人，提高自己的竞争力，促进职业生涯发展，拓宽人生视角。
二、运用影视作品培养学生跨文化交际能力的必要性和可行性
必要性
1.影视作品能够反映文化。
各国影视作品是各国文化的代表作，也是其文化的精华所在。
众所周知，好的影视作品就是一部内容丰富的大百科全书。
其题材源于生活，反映生活，再现生活。
经典的英美影视作品以其独特的美学价值，展示了其民族的艺术风格和文化特性，它逼真地再现了语言交际情景，是英美国家特定时代社会生活和文化最直观、最集中、最生动的提现。
2.学生对多媒体教学更为敏感。
当今的学生处在一个“视觉时代”（visual era），与其他的教学手段和工具相比，他们对多媒体更为敏感。
（Dubriel，2002：:1）Brett认为与纯粹的文字阅读相比，人们更容易记住他们有多种体验的内容，比如声像的接触和输入，这是因为记忆能力与图像有很大关联。
包括电影在内的多媒体就提供了这种条件，在提供语言内容（声音）的同时，还提供了别的感受和体验（图像和音乐等），它们之间互相强化，结果在头脑中形成的印象必然比较深刻。
外文电影提供了很多非语言内容，比如时空概念、社会习俗和价值观等，这些因素是文化的重要甚至核心的部分，在很多情况下对跨文化交际的成功与否至关重要。
电影在使学生接触语言的同时，还可以通过画面、背景和音乐等特点帮助学生直观地了解文化的这些方面，弥补一般语言课堂的不足。
研究表明，具有可是内容的教学可以提高学习者的兴趣，从而促进学习效果，电影无疑具有这种特点和有事，应该在课堂上充分利用，以帮助学生对文化现象的理解和分析，从而为他们以后在真实语境中的跨文化交际做准备。
可行性
1.多媒体技术与网络的发展，是影视教学成为可能。
影视作品作为文艺形式的一种，随着多媒体技术和网络的发展，已经在文化形式和跨文化交流中占据越来越重要的地位。
三、影视欣赏与跨文化交际能力的培养
1.增强英美文化知识及其理解能力
生动直观、场景逼真、声像结合的教学材料是提高学生实际语言应用能力的有效手段，学生在观看原版影视作品时，应注重学习其最新的地道的语言和文化，从而提高学生对语言真实度较高的各类视听材料的理解能力，通过丰富的视听材料，体现跨文化交际和“非语言交际”的特点，从而加深学生对英美国家的政治、经济、社会、文化等方面的认识和了解。
英美原版影视作品本身就是英美文化的某个侧面的缩影，具有丰富的文化背景意识和充实的社会习俗，学生通过观看演员表演，能够形象生动地了解和学到许多与英语文化有关的非语言交际的方法和手段。
如司法题材片《十二怒汉》准确地反映了美国法律正义和陪审制，讲述了一个由12人组成的陪审团判决一起少年赦父案的过程，从片中我们可以看出西方人的司法观念中就有“宁可放走一万，也不错杀一个”的思想。
这种司法意识正是在其完整的陪审团制度下形成的，陪审团审判是英美法系司法制度的一种特色制度，英国著名的法学家威廉.布莱克斯通爵士曾说：“陪审团审判不仅是法
律的一个工具，不仅是宪法的一个轮子，它还是表明自由长存的明灯。
”陪审制度一直被认为是司法民主化的一种表现，其特点是陪审员职能和法官职能分工，陪审员根据法庭上出示的证据对事实进行认定，决定被告有罪。
相比之下，我国人民陪审制属于大陆法参审制模式，现行宪法中没有对陪审制度做出相应规定，所以在我国审判实践中，人民陪审制度并没有较大地发挥应有的作用。
除了典型的反映西方的陪审制度外，该片还生动地反映了西方思维特点，当片中出现1票反对、11票支持的情况时，审议会主持人没有立即宣判而要求重新讨论，但相同的情况在中国多以“少数服从多数”而结束。
从该片我们清楚地了解到中西司法体制的差异和不同环境下的思维观念，在跨文化交际过程中要注意西方人所推崇的民主与公正、理性与客观。
2.创设语言学习的环境和氛围
在英语作为第二语言的学习过程中，对语言学习者而言，语言环境起着举足轻重的作用。
利用英美影视作品培养学生的语言能力可以在相当程度上弥补缺乏语言环境的不足。
电影本身具有集自然与社会、文化和历史、科学与艺术、宗教与道德、理想和现实于一身的特点，融语言、音乐、美术等艺术形式为一体。
借助丰富的影像资料，结合交际教学法与情景教学法，教师可以为学生创设一个学习、实践、交流、合作的平台，使学生在学习过程中完成语言材料的视听、了解、理解、吸收、表达与交流，提高语言交流的准确性与连贯性。
根据克拉申的语言学习理论，语言学习要有足够的输入，而且这种输入必须是高质量的。
英美影视中的语言纯正地道，交际场景真实自然，正是一种高质量的语言输入。
英美影视欣赏可以让学生接触到大量最常用的英美口语词汇以及生活中各种场合真实语言的表达形式，他们能在视、听、说的过程中把说话者的表情、动作及所处的环境情景与会话形式和表达的内容直接联系起来。
例如《走遍美国》展现了真实的生活场景，创造了语言实践的机会和氛围，学生在体验美国的文化时，如临其境。
在大学英语教学中，英语电影欣赏的运用能将学生的注意力集中起来，把视觉和听觉调动起来，将单纯的言语描述转变为直观的语言交流，为学生创造了摆脱母语羁绊、调动感官及大脑对语言信息综合反映和自然吸纳的语言环境。
此外，学生还可以更直观地学会语用规则，学会如何用简洁、地道的方式在真实的交际中表达思想。
四、影视作品的教学
影视欣赏的教学可以采用课堂教学与课下学生自己练习相结合的方式来惊醒。
课堂上采用交际教学法，同时尽量多给学生语言实践的机会，如角色扮演与模仿、内容陈述等。
同时，运用多种教学资源来激发学生的学习积极性并在课后要求学生做好准备。
这样可以提高他们对英美文化的感性认识，通过讲解对白的精彩片段和重要语言点使他们掌握一定数量的地道的英语表达，再结合相关的文化背景知识介绍，提高他们的综合文化素养。
此外，还可以围绕这些影视作品开展系列的动作模仿、配音、讨论、戏剧表演等灵活多样的课堂活动、增强学生的实际交际能力。
五、结束语
英美影视作品是学习者直接了解英语国家的生活方式、社会文化习俗和礼仪、思维方式以及价值观（包括审美观）的有效方式，可以培养学习者在实际交流中应
具备的跨文化意识，增强他们的跨文化交际能力。
参考文献：
【1】贺毅娜.基于外文影视作品的跨文化交际能力的培养
【2】姜宇航.西方影视剧欣赏与跨文化交际能力的培养
【3】王秀琴.从影视文学看东西方跨文化交际
【4】王炫.高晶.刘丽娟.影视作品赏析与跨文化交际能力的培养【5】阎桂芝.论英美影视作品欣赏与学生跨文化交际能力的提高。