《蜀道难》讲课稿及练习

《蜀道难》讲课稿及练习

《蜀道难》讲课稿及练习

(2)作者采用了什么方法来具体描写蜀道的高峻?这道题的设置实际上是进行名句的赏析，也是有意识地培养学生对名句的敏感度。在这里教师可以提示学生以下两句：

1上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。

这是点面结合的方法兼夸张。

2黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。

这是大胆的想象和夸张。

在这里教师要给学生介绍本诗的创作趣谈：现存资料表明，李白没有由秦入蜀的经历，他二十四岁离开蜀地，“仗剑去国，辞亲远游”，沿长江东下，就再也没回去过。可见《蜀道难》纯系想像之辞，不过是借送友人入蜀，展开想像的翅膀，作了一番升天入地的艺术之旅。

总结第一段艺术特色：

一段叹高难行。

蜀道来历(五丁开山)神秘浪漫

蜀道高峻点面结合、想象夸张

将研究性学习带入本课堂，是为了提高学生自主探究问题的能力，同时也是以第一段的鉴赏为例，引导学生在理解诗意的基础上，抓诗眼、分层次，找名句才能比较系统地进行鉴赏，为第二课时完全自主学习鉴赏打下基础。

经过诵读感知，诗歌特色鉴赏之后相信学生对第一段的理解和感悟比较充分了，为了强化学生对诗歌语言和意境的理解，我设计了下面一个环节，“想象千山之旅”。

这个环节的设计，并不是单纯的进行写作练习，实质上更是对诗歌语言、艺术特色、表现手法、意境的另一种方式的鉴赏体会。因为在这个环节中，我将要求学生结合千山的风景图片，想象登山之旅，

并描绘出来，这其中，可以借用、化用《蜀道难》或者改造蜀道难中部分诗句的词语，来进行描写。这样，学生将会对原诗再次进行赏读，对诗句进行更为细腻的揣摩，甚至可以达到创造性的赏读效果!这一环节也是落实了本单元教学目标

一、引导学生进入学习诗歌的情境。二、启发学生的审美情趣。

之后课堂上请学生谈想象中的千山之旅，学生和教师评点教师也有一篇下水文章与学生交流。教师下水仿写：

2请同学课堂背诵第一段。本课将在学生一起背诵第一段的琅琅书声中结束!

最后布置作业：熟读第二、三段，小组合作分析二、三段运用了什么方法写蜀道之难的，准备课堂汇报。

《蜀道难》练习

一、基础知识：

1.下列句子中加点的字解释不正确的一项是( )

A.西当太白有鸟道当：阻挡

B.青泥何盘盘盘盘：形容山路曲折盘旋的样子

C.所守或匪亲或：有的(人)

D.以手抚膺坐长叹膺：胸口

2.比较下列各句中加点词语的意义和用法，判断正确的一项是( )

①问君西游何时还②青泥何盘盘③但见悲鸟号古木④但悲不见九州同 ....

A.两个“何”字相同，两个“但”字相同

B.两个“何”字相同，两个“但”字不同

C.两个“何”字不同，两个“但”字相同

D.两个“何”字不同，两个“但”字不同

3.下列句中加点词的活用现象与其他三项不同的一项是( )

A.西当太白有鸟道 .

B.朝避猛虎 .

C.砯崖转石万壑雷 .

D.上有六龙回日之高标 .

4.默写。

(1)《蜀道难》一诗中关于五丁开山故事的诗句是: ，。

(2) 《蜀道难》一诗中关于登上峰巅而惊心动魄的诗句是: ，。

(3)《蜀道难》一诗中写蜀道溪水瀑流声响骇人的诗句是: ，。

(4)表现蜀中要塞剑阁易守难攻的诗句是: ，。

二、语言表达：

1.“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。”古木荒凉，鸟声悲凄，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，是借景抒情手法的运用。请你用一段散文化的语言来描绘这幅画面。

2.概括下面一段文字的主要信息，不超过40字。

唐代初期，诗歌创作仍受南朝诗风的影响，题材较狭窄，追求华丽辞藻。待到被称为“四杰”的王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王出现，才扩大了诗的表现范围，从台阁走向关山和塞漠，显示出雄伟的气势和开阔的襟怀。他们无论写边塞，还是写行旅、送别，都有着这样的情思和风貌。在诗的体式上，这时完成了五七言律体的定型。律诗属于近体诗，是相对于古体诗而言的。古体诗分四、五、七言和杂言，平仄没有限制，也不求对偶。近体诗平仄和押韵有一定的体式，也要求对偶。律诗的定型，对我国诗歌的发展影响深远，它成了我国古代诗歌的一种主要体式。

3. 学校将举行“唐诗诵读大赛”，下一个节目是朗诵组诗“品读诗仙”，表演者是赵发、余诗情，请为该节目写一段引出语。

要求：扣紧该节目特点，富有文采。