如何提高生理学课堂教学效果
高职院校人体解剖生理学教学改革及建议
高职院校人体解剖生理学教学改革及建议随着社会的不断发展，高职院校人才培养的需求也在不断增加。
人体解剖生理学是医学、护理等专业的重要基础课程，对于培养学生的医学素养和专业技能至关重要。
在当前的教学实践中，人体解剖生理学教学存在着一些问题，需要进行改革和提升。
本文将就高职院校人体解剖生理学教学改革和建议进行探讨，以期推动教学质量的提高。
2. 传统教学模式存在的问题传统的人体解剖生理学教学往往以课堂讲授为主，学生 passively 接受知识，缺乏互动和实践。
这种教学模式很难激发学生的学习兴趣和积极性，也难以培养学生的实际操作能力。
教学改革势在必行。
二、教学改革的建议1. 引入现代化教学手段应用现代化教学手段，如多媒体教学、虚拟实验室等，为学生呈现更直观、生动的教学内容。
通过图文并茂的多媒体课件和模拟实验，可以加强学生对人体结构和生理功能的理解，提高教学效果。
2. 强化实践教学在教学中，要加强实践教学环节，引入实验操作、临床观摩等实践环节，让学生亲身参与、实践操作，提高他们的实际操作能力。
通过实践，学生不仅能更好地理解人体结构和生理功能，还能培养实际操作技能。
3. 强调跨学科融合人体解剖生理学是一门综合性学科，它与医学、生物学、化学等学科有着密切的联系。
在教学中应强调跨学科融合，鼓励学生多角度思考问题，促进知识之间的互通，提高学科综合运用能力。
4. 建立实习基地高职院校需要与相关医疗机构合作，建立人体解剖生理学的实习基地，让学生有机会参与到实际的临床实践中。
通过在实习基地的实践锻炼，学生不仅能更好地理解课堂知识，还能提前适应未来的工作环境。
5. 加强师资队伍建设加强人体解剖生理学师资队伍的建设，提高教师的教学水平和科研能力。
引进专业人才，加强教师的培训和交流，提高他们的教学水平和教学热情，为学生提供更优质的教学资源和学习环境。
三、教学改革的可行性分析1. 教学改革与时代需求相适应随着社会发展的需要，医学、护理等专业的人才需求不断增加，对人体解剖生理学知识和技能的要求也越来越高，教学改革是切实可行的。
生理教研室活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着医学教育改革的不断深入，生理学作为医学教育的基础课程，其教学质量直接影响着医学生的培养质量。
为了提高生理教研室的教学水平和科研能力，激发教师的教学热情和科研兴趣，加强教师之间的交流与合作，特制定本活动方案。
二、活动目标1. 提高生理教研室教师的教学水平和科研能力。
2. 促进教师之间的学术交流与合作。
3. 加强教研室内部管理，提高教研室的整体实力。
4. 激发教师的教学热情和科研兴趣，培养一批优秀的生理学教师。
三、活动内容1. 教学研讨会- 主题：探讨生理学教学方法与创新- 时间：每月第一周周五下午- 地点：生理教研室会议室- 参与人员：全体生理教研室教师- 活动形式：邀请知名生理学专家进行专题讲座，教师分组讨论，分享教学经验。
2. 科研交流活动- 主题：生理学领域最新研究进展- 时间：每季度第二周周六上午- 地点：学校科研楼报告厅- 参与人员：全体生理教研室教师及部分研究生- 活动形式：邀请国内外生理学领域的专家学者进行学术报告，教师和研究生提问互动。
3. 教学观摩与评比- 主题：提高课堂教学质量- 时间：每年第二学期- 地点：各教学单位教室- 参与人员：全体生理教研室教师- 活动形式：组织教师进行课堂教学观摩，课后进行评课，评选出优秀教学案例。
4. 教学技能培训- 主题：提升教师教学技能- 时间：每月第三周周二下午- 地点：生理教研室会议室- 参与人员：全体生理教研室教师- 活动形式：邀请教学经验丰富的教师进行教学技巧分享，开展教学技能比赛。
5. 教学论文撰写与发表- 主题：提高教师学术论文撰写能力- 时间：每年第四季度- 地点：生理教研室会议室- 参与人员：全体生理教研室教师- 活动形式：邀请资深编辑进行论文撰写指导，组织教师撰写教学论文并投稿发表。
6. 教研室管理制度建设- 主题：完善教研室管理制度- 时间：每学期末- 地点：生理教研室会议室- 参与人员：全体生理教研室教师- 活动形式：总结一学期的工作，讨论并修订教研室管理制度，提高教研室管理水平。
如何提高三本院校学生生理学课堂教学效果
如何提高三本院校学生生理学课堂教学效果摘要：生理学是一门机能学科，它主要研究生命活动规律，理论性很强，并且比较抽象，过程、原理也比较多，但是，作为医学专业的学生，必须要学好这门学科，因为生理学属于重要的启蒙课程，它对学生进入临床研究学习具有重要的意义。
同时，生理学又是医学专业的基础课程，我们运用生理学知识，可以有效的预防疾病，在学习医学的过程中，生理学的地位十分显著。
关键词：生理学；教学效果；研究【中图分类号】g420【文献标识码】a【文章编号】1674-7526（2012）06-0341-01在实际学习过程中，部分学生反映生理学比较难学，其理论抽象，原理比较多，有些原理很难记忆理解，针对这一问题，笔者根据多年教学经验，就生理学的教学问题进行简要分析，并针对教学过程中怎样提高学生学习兴趣，提高学生学习效率进行简要介绍，现将个人体会总结如下。
1学习目标一定要明确三本院校的学生基础都不是很好，部分学生自学能力也比较差，因此，在教学过程中，如何激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习意识，进而提高生理课堂的学习效果，是我们在教学过程中主要应该思考的问题。
笔者通过多年的教学经验，认为我们在教学过程中，一定要让学生明确每节课的学习重点以及学习目标，我们要在讲课的初期，运用通俗易懂的语言，联系实际生活实例，以吸引学生的兴趣以及注意力，然后将课堂的主要内容展示出来。
让学生循序渐进的了解神经系统的条件反射，进而了解神经系统调节对于生命的意义和作用，学生明确了学习目标，了解了学习重点，同时也增强了学习兴趣，这样，吸引了注意力，提高了学习兴趣，学生的基础理论知识也就容易掌握了。
2教学方法灵活多变由于生理学属于一门理论性很强的学科，如果教师在课堂教学过程中教学方法单一，就会让学生产生枯燥无味，以及觉得生理学比较难学进而失去学习的兴趣，产生厌学情绪，影响学生的学习效果，因此，针对这一点，教师在教学过程中，要注意教学的灵活性以及采用采用多种教学方法，以有效吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，只有这样，才能够达到教学目的，提高学生的学习效率。
提高口腔解剖生理学教学效果的思考与体会
提高口腔解剖生理学教学效果的思考与体会口腔解剖生理学作为一门非常重要的专业基础课，实践教学是理论课程的重要支撑，通过开展灵活多样、具有实效的实践教学新模式，培养学生独立思考、分析问题、团队协作的能力。
以学生为主体、教师为主导，培养高素质实用型、技能型口腔医学人才。
标签：口腔;解剖生理学;教学效果;思考;体会1 传统教学中存在的问题1.1对口腔解剖生理学课程重要性认识不足口腔解剖生理学（oral anatomy and physiology）是一门以研究口腔、颅、颌面、颈部诸部位的正常形态结构、功能活动规律及其临床应用为主要内容的学科，是一门重要的口腔医学基础课程，是口腔基础医学与口腔临床医学联系的纽带。
重点讲解牙体解剖生理、颌面部骨口颌面颈部肌肉、血管、淋巴、神经的分布和走向，由于其目的在于阐述口腔、颅、颌、面、颈部的層次和器官形态，辨识其结构特点及毗邻关系，掌握其功能活动原理、发生条件、及其影响因素，紧密的联系临床实践，故给教学带来极大的困难。
然而，学院为了推行教学改革，近些年将此课程的课时数下调，教师在课堂中的讲解只能挑重点章节讲解，有时为了完成教学任务，不得不加快语数，这样便造成学生对本门课程的知识点了解的不全面，理解的不够透彻，有些前沿的知识接触不到。
1.2对口腔解剖生理学知识点讲解的抽象，不易理解我国目前传统的医学教育依然以“填鸭式”教学为主，即以教师为中心的教育模式。
教师在授课过程中对一些知识点只能通过语言描述的方式将其表达出来，缺乏三维立体的空间感，学生往往很难理解到老师所传达的具体含义，这对于解剖学教学来说一直是一个有待突破的瓶颈。
例如在讲解三叉神经的分支和分布时，由于其走形复杂，毗邻关系众多，管辖的范围难以界定，老师讲解过程中费时、费力，导致学生在听老师讲解完了也是晦涩难懂，不知其所以然，失去了学习本门课程的兴趣。
1.3学生缺乏综合运用口腔生理解剖学知识的能力传统的教学过程中，学生往往在听老师讲授完知识点以后，不能及时的巩固复习，对课堂上不懂得知识点不加以思考或者羞与向同学们请教，向老师咨询不方便。
生理学说课稿
生理学说课稿一、引言生理学是研究生物体内部机能活动的科学，是现代生物学的重要分支之一。
本次说课将以《生理学》这一教材内容为基础，结合学生的认知水平和学习需求，设计一堂生理学的精彩课堂。
二、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生将了解生理学的基本概念、研究对象和研究方法，掌握人体各系统的结构和功能，理解人体内部机能的调节和协调机制。
2. 能力目标：培养学生的科学思维和实验观察能力，提高学生的问题分析和解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对生理学的兴趣和好奇心，激发学生对生命科学的热爱，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重难点1. 教学重点：生理学的基本概念、研究对象和研究方法，人体各系统的结构和功能，人体内部机能的调节和协调机制。
2. 教学难点：学生对生理学的抽象概念的理解和应用，学生对实验观察和数据分析的能力。
四、教学过程1. 导入（10分钟）通过展示一张人体器官结构图，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们对生理学的思考和研究的需求。
2. 知识讲解（30分钟）a. 生理学的基本概念和研究对象：通过讲解生理学的定义和研究对象，让学生了解生理学的研究范围和意义。
b. 生理学的研究方法：介绍生理学的实验方法和观察技术，通过举例说明不同的实验方法对于研究生理现象的重要性。
c. 人体各系统的结构和功能：以呼吸系统和循环系统为例，详细介绍其结构和功能，并通过图表和动画展示，让学生直观地了解人体各系统的相互关系和协调作用。
3. 实验演示（20分钟）a. 呼吸系统的实验演示：设计一个简单的呼吸实验，让学生亲自操作和观察，了解呼吸过程中肺部的功能和作用。
b. 循环系统的实验演示：利用模型和实验装置，演示血液循环过程中心脏的收缩和舒张，让学生感受到心脏的重要性和作用。
4. 讨论与总结（20分钟）a. 学生小组讨论：将学生分成小组，让他们就所学内容展开讨论，讨论生理学在生命科学中的重要性和应用领域。
b. 总结与归纳：结合学生的讨论结果，对本节课的重点内容进行总结和归纳，强化学生的知识记忆和理解。
生理学模块教学的探索
生理学模块教学的探索随着教育方法的不断更新，传统的生理学教学模式逐渐显得单调枯燥，无法满足学生的需求。
因此，为了更好地探索生理学模块教学，我提出以下的建议：一、形式多样化我们可以采用多种形式进行教学，例如PPT、视频、案例分析等。
在讲解生理学的基本概念时，PPT可以用来梳理逻辑，提供重点和难点，设计图表和示意图等。
视频则可以呈现生理学实验、操作过程和动态图像。
同时，案例分析也是很好的教学方法，可以将生理学的理论知识与实际应用相结合，提高学生的思维活动水平和解决问题的能力。
二、小组讨论小组讨论是一个非常好的教学方式。
在生理学课堂上，可以将学生分成小组，让他们一起探讨某个话题，并提出自己的观点和思考。
这样不仅可以让学生更深入地掌握生理学知识，还可以培养他们的合作意识和沟通能力。
三、激发学生学习兴趣生理学的内容比较抽象和深奥，很多学生难以产生学习兴趣和动力。
因此，教师应该通过调整教学内容和方法来激发学生的学习兴趣。
例如，可以设计一些有趣的实验和活动，如酸碱中和实验、感官实验等，让学生亲自动手，亲身体验生理学知识的奥妙。
四、评价方式多样化生理学的知识较为复杂，学生需要花费很多时间和精力学习。
因此，评价方式也应该多样化，以避免单一的考试形式对学生造成极大压力。
例如，可以采用作业、小组报告、线上测试等方式进行综合评价，以更全面、科学的方式来评估学生的学习成果。
总之，生理学模块教学要注意形式多样化、小组讨论、激发学生学习兴趣和评价方式多样化等方面，这些都可以帮助学生更好地掌握生理学知识，提高他们的学习水平和能力。
互动教学与生理学课堂教学效果的提高
更重要 的是增 强学 生主动学 习的动力 。
四
提 高学 生 的课堂 吸收
由问卷调查结果提 示 ， 互 动教学 班的学生 在课 堂教学
间和生生之间的距 离 ， 这 不仅 能培养 良好 的师 生关 系和生
教 学 班 的生 理 学 课 堂 教 学 中 ， 通 过正 在学 习的 知识 点 、 回
学班 （ Ｐ ＜０ ． ０ １ ） ， 说 明 互 动 教 学 班 的课 堂 教 学效 果 明 显优
于传统教学班 。 因为互动教学有 以下几个方 面的优点 ：
顾学过 的知识点 、 理论联系实 际 的知识 点等方 面作为切入 点应用 了课 堂互 动教学 方式 ， 经问卷 调查互动 教学班 和传 统教学班 ， 结果统 计显 示 ： 互动 教学 班对 生理学 课 堂教 学
的生理 学课 堂教学 分别 应用 了互 动教 学方法 和传 统教 学
方 法后 ， 对 同年 级 全 部 学 生 采 用 无 记 名 问 卷 调 查 ， 结 果 见
表１ 。本文通过对互动教学班与传统教学 班的学生进行 问
卷 调查 结 果 进 行 统 计 和 比较 （ 数据 采用 Ｓ Ｐ Ｓ Ｓ １ ６ ． ０统 汁 软
一
保 持愉快 的学 习心情
问卷调查结果表 明， 互动教学 班 的学 生 比传统 教学班 的学生在课堂教学 中的学 习心 情更显愉 快。对于枯燥 、 难 学 的生 理学来说 ， 学生学习起来 相对被动 、 容易走神 、 注 意
感 兴趣 、 有强 烈学习意识 、 保持愉快学 习心情 、 能记住课 堂
第 ５卷 第 １ ２期
２ ０ １ ３年 ｌ ２月
《生理学》授课计划
《生理学》授课计划一、课程简介《生理学》是一门研究生物体内生命活动的规律和机理的学科，旨在帮助学生了解人体生理机制，从而更好地维护身体健康。
本课程将涵盖人体各大系统的生理学知识，包括消化、循环、呼吸、神经、内分泌等系统，旨在为学生提供全面而系统的生理学教育。
二、教学目标1. 掌握人体各大系统的生理学基础知识，包括各个器官的功能、作用及相互关系。
2. 了解人体在不同环境、条件下的适应性和调节机制。
3. 培养学生独立思考和解决问题的能力，提高他们对生理学的兴趣。
三、教学内容与安排第一部分：绪论1. 生理学的发展历程和现状2. 生理学的研究方法与技术3. 人体各大系统的概述第二部分：消化系统1. 口腔和食管的功能2. 胃和小肠的消化过程3. 大肠的排泄过程4. 消化酶和激素的作用5. 饮食习惯与消化健康的关系第三部分：循环系统1. 心脏的泵血功能2. 血管系统的功能与调节3. 血液凝固与血栓形成4. 循环系统的病理生理第四部分：呼吸系统1. 肺部的气体交换过程2. 呼吸运动的调节与控制3. 缺氧和二氧化碳潴留的生理意义4. 呼吸系统的病理生理第五部分：神经系统1. 神经元和神经纤维的结构与功能2. 神经递质和神经调质的传递过程3. 感觉系统和运动系统的基本功能4. 神经系统的病理生理第六部分：内分泌系统1. 下丘脑-垂体-靶腺的激素分泌机制2. 内分泌系统与生长发育的关系3. 内分泌系统与代谢调节的关系4. 内分泌系统的病理生理第七部分：课程总结与答疑对本课程所学内容进行总结，解答学生的疑问，鼓励他们进一步探索生理学的奥妙。
四、教学方法与手段1. 讲授式教学：系统地向学生传授生理学基础知识。
2. 案例分析：通过具体案例分析，帮助学生理解生理学在临床实践中的应用。
3. 小组讨论：鼓励学生分组讨论生理学相关话题，培养他们的团队协作能力和口头表达能力。
4. 实验教学：通过实验演示和操作，帮助学生直观地理解生理学现象和机制。
中职护理生理学基础课堂教学探索与实践
中职护理生理学基础课堂教学探索与实践随着卫生规划的不断推进，护理职业的需求日益增加，中职院校的护理专业也得到了越来越多的注重和重视。
作为护理基础课程之一的生理学，为学生提供了护理学基础，对中职护理专业课程的理论学习和实践操作具有重要意义。
为了提高中职学生的学习兴趣和学习效果，教师需要通过新颖的教学手段和实践措施推进学生的学习进程。
一、基于问题的教学法基于问题的教学法以发现和解决现实中存在的问题为基础，激发学生的学习兴趣，增强学生自主学习的能力。
在教学过程中，教师需引导学生思考和探索实际应用，在“问题情境”中进行学习，使其在解决问题的过程中逐步掌握护理学知识和技能。
教师可以利用图片、视频等多媒体资料，设计一些实际情境，从而可以增强学生的学习动力和实践应用能力。
二、案例教学法案例教学法是一种以案例为主体的教学模式，它通过讲述实际医学案例来引导学生深入思考、知识应用和技能掌握等方面进行学习。
在生理学教学中，教师可以通过引入常见疾病的相关案例，使学生对疾病的发生、机理和症状等方面有更深入的了解。
同时，案例也可以激发学生的实践探索欲望，帮助学生学会如何分析病情、掌握应对策略。
三、实验教学法实验教学法是一种通过实验操作，演示和验证学习内容的教学手段。
生理学教学中，教师可以引导学生设计和执行一些生理学实验，比如测量血压、检测心电图等。
通过实验操作，学生能够理解和直观地感受生理学知识的实际应用，同时还能训练实验操作技能。
综上所述，中职护理生理学基础课堂教学的探索与实践需要教师以学生为中心，以发展学生的思维、能力和实践技能为目标，通过多种教学手段的设计与策略的制定落实教育培养目标。
通过新颖多样的教学方法，学生的课堂学习和实践操作能力都可以得到有效提高。
生理学实验教学中的心得体会
生理学实验教学中的心得体会生理学是一门重要的基础医学课程，与临床各学科有十分密切的联系，是沟通基础与临床的桥梁学科。
然而，该课程涉及的重点、难点较多，理论性较强，知识又比较抽象。
该课程与解剖相类似，是医学生的入门课程，学生学习起来普遍感到比较困难，而且现在教学课时偏少，要让学生在短时间内完全理解，就需要教师能够很好地讲解，这对于医学院校生理学的教学提出了更高要求。
如何在生理学教学中调动学生的学习积极性、提高学生学习兴趣显得尤为重要。
笔者综合近年来的生理学教学实践心得，对教学过程中的体会作-总结和探讨。
1.教学准备高效课堂从精心备课开始，备好课是上好课的前提。
为了提高教学质量，教师在上课之前要努力钻研教材及相关的研究进展，包括认真钻研教学大纲、教材、教学参考书及文献阅读等，把材料中的知识转化为自己的知识，明确教学目的、重点和难点，做到心中有数，根据每节课的教学内容确定相应教学方法。
积极向教研室经验丰富的老教师请教，改进自己教学过程中存在的不足，努力提高自身教学素质。
同时，在认真备课的同时，带着一颗学习的心在网上仔细聆听其他高校优秀教师相关内容的教学视频，发现相同的教学内容有不同处理手段，有不同的精彩呈现。
在听课后认真反思，吸取别人的精华，有助于提高自己的教学能力。
2.重视绪论的讲解，激发学生学习兴趣。
绪论是生理学的开篇，是新课的序曲，在整个生理学教学中占有举足轻重的地位[1] 。
在绪论中，详细论述了生理学的研究内容和发展历程，在讲解这一部分内容时，可以将枯燥无味的研究内容和发展历程以讲故事形式呈现。
例如，在讲授血液循环规律时，有必要向学生介绍英国的生理学家威廉·哈维。
他花了9年的时间，通过大量动物活体解剖实验，得出血液循环的途径:心脏是循环系统的中心，血液由心脏射入动脉，再由静脉回流入心脏而不断循环。
并且其在1628年时出版了《心与血的运动》，是历史上第一部基于实验证据的生理学著作，由此其被公认为近代生理学的奠基人。
关于生理学课堂教学的几点认识
关于生理学课堂教学的几点认识
在生理学课堂教学中，我认为应该注意以下几点：
一、将生理学知识融入到日常生活中：生理学不仅是一门理论科学，也应该与日常生活紧密
结合。
教师应该让学生将所学的生理学知识与实际生活联系起来，使其更易理解和记忆。
二、注重实验实践：生理学知识的学习应该注重实验实践。
教师可以利用各种实验设备和模
型，让学生动手实践，使他们更好地理解生理学知识。
三、加强对生理学知识的归纳、推广能力的培养：生理学知识的学习不仅要求学生掌握各种
具体的知识点，还应该培养学生的归纳、推广能力。
教师可以设计相关的综合性作业，让学生用所学的生理学知识去解决实际问题。
四、注重个性化教学：生理学知识的学习应该注重个性化教学。
教师应该根据学生的具体情
况，采取适当的教学方式，使学生能够更好地理解和掌握生理学知识。
五、引导学生科学思维：生理学知识的学习应该引导学生科学思维。
教师可以让学生利用所
学的生理学知识，去思考、解决实际问题，使学生能够养成自己的科学思维。
六、注重学生的学习兴趣：生理学知识的学习应该注重学生的学习兴趣。
教师应该根据学生
的兴趣爱好，设计相应的教学内容和方式，使学生能够更加积极地参与学习。
总的来说，在生理学课堂教学中，教师应该注重实验实践、归纳推广能力的培养、个性化教学和学生的学习兴趣，引导学生科学思维，让学生能够更好地理解和掌握生理学知识。
生理学教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：- 理解生理学的基本概念和基本原理。
- 掌握人体各系统的主要生理功能和调节机制。
- 了解生理学在医学研究和临床实践中的应用。
2. 能力目标：- 培养学生运用生理学知识分析和解决实际问题的能力。
- 提高学生的实验操作技能和科学思维方法。
- 增强学生的团队协作和沟通能力。
3. 情感目标：- 激发学生对生理学的学习兴趣，培养学生严谨的科学态度。
- 培养学生的社会责任感和使命感。
二、教学内容1. 细胞的基本功能2. 组织与器官3. 循环系统4. 呼吸系统5. 消化系统6. 泌尿系统7. 神经系统8. 内分泌系统9. 生殖系统三、教学方法1. 讲授法：系统讲解生理学的基本概念、原理和机制。
2. 案例分析法：通过实际病例分析，引导学生运用生理学知识解决临床问题。
3. 实验教学法：通过实验操作，让学生亲身体验生理学原理。
4. 讨论法：组织学生进行课堂讨论，激发学生的思考和分析能力。
5. 多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体手段，丰富教学内容，提高教学效果。
四、教学步骤1. 导入：结合实际案例，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：系统讲解生理学的基本概念、原理和机制。
3. 案例分析：通过实际病例分析，引导学生运用生理学知识解决临床问题。
4. 实验操作：指导学生进行实验操作，验证生理学原理。
5. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，激发学生的思考和分析能力。
6. 总结：总结本节课的重点内容，布置课后作业。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生的出勤、参与度和课堂互动情况。
2. 实验报告：评估学生的实验操作能力和实验报告的撰写能力。
3. 课后作业：检查学生对知识的掌握程度。
4. 期末考试：全面评估学生对生理学知识的掌握情况。
六、教学资源1. 生理学教材和参考书籍2. 实验设备和实验指导3. 多媒体教学资源4. 网络教学资源七、教学反思在教学过程中，教师应不断反思和改进教学方法，关注学生的学习需求，提高教学效果。
认真组织课堂讨论 提高病理生理学教学效果
理专业 开 设 的病 理 生 理 学 ， 一 课 程 开 设 的时 间是 这 在上述 课 程学 习 完 成 的 三 年 级 ， 生 具 备 较 为 全 面 学 的知 识背 景 ， 只要 注 意 引导 ， 们有 能力 对指 定 的专 他 题进 行有 效 的 文 献 查 阅及 思 考 ， 出 自 己 的观 点 。 提
维普资讯
药 学 教 育 ２０ ０ ２年 第 １ ８卷 第 ３期
认 真 组 织 课 堂 讨论 提 高病 理 生理 学 教 学 效 果
汤 依群 于 锋
中 国药科 大 学 药学院 （ 南京 ２ ０ ０ ） １ ０ ９
病理 生理 学 是一 门研 究疾 病 发生 发 展规 律 和机 制 的科学 。病理 生理 学知 识 是学 生深 入 理解 药 物作 用 的基础 ， 同时是 一 门知 识 性 强 、 用 性 强 、 应 时效 性 强 的课 程 。 它 是 在生 理 学 、 理 学 、 理 学 、 病 药 生化 及
反 ， 应步 骤各 异 ， 反 但也 有类 似 之处 ， 用对 比法 ， 应 使 内容直 观 ， 便于 理解 和记 忆 。 ６ 运 用 多媒 体技 术 教 学 ．
④用 提 问的方 法 来调 节学 生 的情 绪 。使课 堂 既有 紧 锣 密鼓 ， 中强化 ， 有缓 步漫 话 ， 集 又 浪后 余 波 ， 使学 生
２ 世 纪是 生 物 学 的 世 纪 ，随 着 素 质 教 育 的 不 １ 断推 进 ，人 才 素 质 的 不 断 提 高 ， 国 加 入 ＷＴ 对 我 Ｏ 医药 界 的挑 战 ， 药学 专 业 生 物 化 学 教 学 的要 求 也 对 越 来越 高 。其教 学 改革 会更 加 深 入 ，教 学 质 量 必将
各称 什 么？ 学 到 Ｄ ” ＮＡ双 螺 旋 结 构 时 联 系 蛋 白质 的
浅谈如何提高高职专业的生理学课堂教学效果
以要做一名优秀 的推拿 手法 临床 教师 ， 必要 掌握 骨科学 、 有
解 剖学 、 理生理学 和人 体生 物力 学的基 础知 识 以及骨 科 、 规 教学 安排
段讲解 ； 二步是让 学生在 手法 测定 仪上练 习 ， 第 并通过 处理
参考文 献
而言 ， 诊断学是基础课 、 临床专 业课 （ 包括 《 手法治 疗学》 教 ）
授 的内容 ， 而很多学生总是等 到实习或毕业后 接触患 者时才 真正意识到基础 课 、 临床 专业课 学 习的重 要性 ， 以很 有必 所 要在见习阶段传授推拿手法技术 的同时强化诊 断相 关知识 ， 以达到亡羊补牢的 目的 。若想达到理 想的效果 ， 建议 进行 一 些改革。首 先 ， 教研 室人 员授 课 内容相 对 固定 ， 可分脊 柱 骨 科教学组 、 四肢骨科教学 组 、 内科教 学组和儿科 教学 组等 ， 教
系统显示的手法运动及 波形 曲线来 判 断手法 的规 范及熟 练 程度 ； 第三 步是 学生之 间的相互操 作练习 ， 教师巡 回检查 ， 及 时 纠正不规范 的推拿手法动作 ， 必要时教师亲 自在学生 身上 示范， 让学生亲身感受正 确 、 规范 的推拿手法 。 （ 文承 蒙韦贵康教授指导 ， 此表 示衷 心感谢 ！ 本 在 ）
２ 强化推拿专科诊断相关知识的教学和推拿手法
规 范化 理念
推拿手法在很长一段时 间里是 靠一家一 派 ， 法一式地 一 继承下来 的 ， 临床实践 性强 ， 理论 指导性 欠缺 Ｌ。 曾经 出 现 ３ Ｊ 重技法轻理论 和诊 断的 现象 ， 并缺 乏与 相关 学科 的交 流 ， 目 前还存在基础理论 与临 床教 学脱 节 的现象 。从 理论 层面 上 讲， 推拿手法 学与神经 生理 学 、 生物力 学 、 运动 医学 、 分子 生 物学 、 康复医学 、 医学及计 算机科学等 关系密切 ； 临床 保健 就
生理学课堂教学技巧浅谈
生理学课堂教学技巧浅谈背景生理学是医学和动物学最基本的学科之一，其教学涉及到多学科交叉，包括生物化学、分子生物学、细胞生物学、解剖学、病理学等等。
教师在生理学教学中如何提高学生的兴趣和掌握知识的能力是亟需解决的问题。
教学技巧创造舒适的教学氛围生理学教学中，教师和学生之间的关系十分重要。
为了提高学生的学习积极性，教师需要创造一个舒适和融洽的教学氛围，让学生感受到师生间的平等和尊重，同时也为他们提供一个自由发言的机会。
例如，教师可以在上课前摆出一些口感好的零食或者饮料，以鼓励学生。
引发学生兴趣生理学常规的授课方式通常会让学生感到单调乏味，教师可以在授课之余加入一些新颖的元素，来吸引学生的注意力。
例如，在介绍器官系统时，教师可以用模型或者图表来展示，让学生能够看到更直观的效果。
此外，教师也可以使用动画、视频等多媒体教学方式，来让学生更好地理解和掌握知识。
课前预习与课后复习课前预习是学生能够更好地接受和理解知识的前提，因此教师应该引导学生在上课前预习相关内容，这样能够让学生更好地掌握重点，有助于提高课堂效率。
而课后复习则是巩固学生所学的知识的关键。
教师可以通过作业、小测试等方式来引导学生进行有效的课后复习，这样能够帮助学生巩固记忆、加深理解。
举例说明作为一门基础学科，生理学的概念和理论内容相对较为抽象，因此教师需要通过生动形象的实例来解释概念。
例如，在讲解神经元时，可以引入阳光照射在地球上的过程来比喻神经元中突触间神经传递的机制，这样能够帮助学生更好地理解神经元的结构和功能。
结论生理学教学中，教师的教学技巧直接关系到学生的学习效果与兴趣，因此教师需要掌握较高的教学技巧以及丰富的教学经验。
对于学生而言，他们需要把握好课前预习、课堂笔记、课后复习等环节，有助于学生更好地理解和掌握生理学知识。
提高生理学课堂教学效果的体会
笔者多年的教学经验谈谈 在课 堂 教 学 过程 中 ， 过 一 定形 通
式对 教学 内容作 的归 纳 总结 。 它 占有 时 间不 多 ， 但 却是 一节课 的“ 睛之 笔 ” 是 一节 课 内容 的升华 与 点 ， 结 晶 ， 提 高 课 堂 教 学 效 果 必 不 可少 的 环 节 之 一 。 是 我们根 据不 同层次 的学生 ， 上课开 始后 １ 在 ０分钟 左 右 的时间 内将 上堂 课 的讲 授 内容 作 回顾 性 、 点 式 要 的小结 ， 均收 到 良好 的教学 效果 。在 此过程 中 ， 同学 们都专 心聆 听着 老 师 的 每一 句 话 ， 同学们 普 遍 反 映
关键词 ： 生理学 ； 教学改革 ； 教学 法研究
中 图分 类 号 ： Ｒ ３ Ｒ一 ２ ３ ４ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ： １０ ７ ４ （０ ０ ０ ０ ３ ０ ０ ８— ２９ ２ １ ）２— １５— ３
Ｅ ｐ ｒ ｅ ｃ ｆｅ ｅ ａ ｉ ｇ ｔ ｅ ｅ ｃｅ ｃ ｆｐ ｙ ｉｉ ｇ ｌ ｓｒ ｏ ｔａ ｈ ｎ ｘ ｅ ｉｎ ｅ ｏ ｌｖ ｔ ｈ ｆ ｉ ｎ ｙ ｏ ｈ ｓｏ ｏ ｙ ｃａ ｓ ｏ ｍ ｅ ｃ ｉ ｇ ｎ ｉ
ｃ ｕ ｓ ａ ｄ ｉ ａｓ ａ ｄ ｔ ｅ ｃ ｎ ｔ ｄ ．Ｔ ｅ ａｔ ｌ ｌ ｍｉ ａｅ ｏ ｌｖ ｔ ｈ ｓｏｏ ｙ ｔａ ｈｎ ｆ ｃｅ ｃ ｏ ｆ ｅ ａ ｐ ｃ ｓ ｇｖ ｏ ｒｅ， ｎ ｓ ｌ ｏ ｈ ｒ ｏ ｔａ ｈ ａ ｄ ｓｕ ｙ ｈ ｒ ｃ ｅｉ ｕ ｎ ｔｄ ｈ ｗ ｔ ｅ ｅ ａ ｅｐ ｙ ｉ ｌｇ ｅ ｃ ｉ ｇ ｅ ｉ ｉｎ ｙ ｆ ｍ ｖ ｓ ｅ ｔ ： ｉ — ｉ ｌ ｏ ｒ ｉ
山西 医科大学学报 ： 基础 医学教育版 ，０ ０年 ２月 ，２ ２ ２１ ｌ （
生理学的四个研究水平[探析提高生理学教学水平与能力的对策]
![生理学的四个研究水平[探析提高生理学教学水平与能力的对策]](https://img.taocdn.com/s3/m/77694fe831b765ce0408140c.png)
生理学的四个研究水平[探析提高生理学教学水平与能力的对策]摘要: 生理学是一门研究人体正常生命活动规律的科学。
对于很多学医的学生来说是一门非常重要的基本理论课程。
生理学与医学实验和生活实践密不可分，生理学的知识试验，验证于医学和生活实践。
教学情境，作为加强医学生学习生理知识及医学与生活经验联系的重要手段，不仅可以激发医学生学习和解决生理问题的兴趣，促进他们用生理的眼光看待医学问题、结合生活实际学习生理学，而且可以使医学生更容易理解、掌握生理学知识和技能，为医学生在后续的临床专业课的学习打下基础。
本文通过对研究调查分析，提出一些创新方案，希望能对从事生理学教育的同志提供一点帮助。
关键词:生理学教学质量科研实验1.当前生理学教学水平现状目前，生理学传统的教学模式已不适应新形势下人才培养的要求。
主要存在三方面的问题：第一是生理学教材和教学内容单一；第二是教学方法落后；第三点是课时安排不合理。
生理学教学是医学基础理论课的必修课程，也是医学院校教学的重要一环。
通过对目前医学院校生理学教学水平和能力现状进行了较深入的调查、分析，其中发现很多不足之处，亟待解决。
教学老师需要不断地提高生理学教学效果，确保学生真正意义上学到实用的知识。
另外，生理学是一门以研究生物机体功能为核心内容的科学，是联系基础医学与临床医学之间的枢纽学科，是医学基础理论的必修课和主干课程，现阶段的生理学教学水平较发达国家相对落后，情况 __，想要改善这一局面，只有实施科学合理的教学方案才能从根本上解决问题[1]。
2.生理学教学方案创新2.1发挥学生的主观能动性，提高课堂教学效率在实验教学中，教师应该由传授者转变为教学活动的组织者，也从直接传输者转变为学生主动探索的引导者。
教育的改革与发展，离不开教师。
而作为一名优秀生理学教育者，不只是关注怎样传授，往往更重要的是根据同学的实际需要出发，设计出学生需要的教学课程，这样的教学往往能使师生之间交流更加流畅化。
推进素质教育,提高生理学课堂教学质量
例如 ， 在讲授较为抽象的通气／ 血流比值对肺换
气功能的影响时 ， 以工 厂产品生产 与运输的例子进
行类 比。当产 品 生 产 与运 输 相 匹配 （ Ｑ ＝０ ８ ） Ｖ／ ．４
教师的仪表 、 风度 、 言谈 、 学识都会给学生留下 深刻印象。因此 ， 教师要时时注意 自身言谈举止 ， 把 最好的一面呈现在学生面前。年轻教师与学生年龄 接近 ， 与学生易于交流沟通 。我们应以此为契机 ， 与 学生真诚沟通 ， 做学生 的良师益友。初次上课 ， 我都 会进行 自我介绍 ， 说明 自己是一名年轻教师 ， 真诚地 希望与同学们共 同进步 ， 使学生有亲切感。但是对 课堂纪律及教学要求却一点不能放松 。课后我主动
摘要 ： 分析 生理 学课 堂教 学中提 高教 学质量 ， 培养 自 学能力 、 新思维及全面素质 的方法 。营造教 书育人 ， 创 平等互动教 学氛 围； 理论与实践结合 ， 知识应用与创新 ； 出重点， 强调 突 培养 自学能力 ； 改进授课 方式 ， 多媒体教 学。 完善 关键词 ： 生理学 ； 教学 方法 ； 素质教育
中的不足。对学生提 问， 无论问题难易都要 以鼓励 和探讨的态度与学生共 同解决， 时根据学生反馈 及
检 讨 自身不 足 ， 进教 学方式 方法 。 改
师 同学进行交流。兴趣是最好 的老师 ， 生活 中遇到 的生理现象往往是学生最感兴趣的。我在讲授前庭
反应时联系了乘 车、 电梯 、 坐 晕车晕船等生活实例 ，
维普资讯
・
４２ ・ ６
山西 医科大学学报 （ 基础医学教育版 ）０ ６年 课 堂教 学质 量
吴枝娟 ， 方秋 娟 ， 张 小军 （ 福建医科大学生理学与病理生理学系， 福州 ３００ ） ５０４
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
就 以下 几 方 面 进 行 讨 论 。 １ 教 师 应 认 真 备 课
起 学生 的好 奇 心 ， 效地 调动 学 生 的主观 能动性 ， 有 让 学 生全 身心 地投 入 到 课 堂 活 动 中去 ， 轻 松愉 快 的 在 氛围中， 接受 和掌握 知识 ， 得 良好 的教学 效果 。那 取
气氛 ， 师生 之 间 、 堂 之 中呈 现 出默 契 的 民 主 、 使 课 平
等 、 谐 的 课 堂 教 学 情 境 ， 这 种 氛 围 下 ， 生 心 情 和 在 学
Ｊ ｕｎ ｌ ｆＨｅ ａ ｄｃ ｌ ｌ ｇ ｏ ｔｆ ａ ｄＷ ｏｋ ｒ ｏ ｒａ ｎ ｎ Ｍｅ ｉａ Ｃｏｌ ｅｆｒＳａ ｎ ｒｅｓ ｏ ｅ
河 南 职 工 医 学 院 学 报
・２ ３ ・ ９
如 何 提 高 生 理 学 课 堂 教 学 效 果
师 瑞红， 冰， 芳 秦 刘
问题 和 解决 问 题 的能 力 ， 过 讨 论 ， 跃 了 学 习 气 通 活 氛， 促进 了教 与 学 的双边 活动 ， 高 了教 学 效果 。 提
３ 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 爱 因 斯 坦 说 过 ： 兴 趣 是 最 好 的 老 师 ” 它 可 激 “ ，
提 高生 理学 课 堂教学 效果 是 每一 位从 事 生理教 学 工
各 抒 己 见 。 通 过 课 堂 讨 论 培 养 学 生 思 考 问 题 、 析 分
课 程体 系 中重要 的 基 础 理论 课 程 ， 后 续课 程 如 药 是 理 学 、 理 生理 学 和 各 临 床 医学 课 程 的基 础 。但 生 病 理 学课 程概 念抽 象 、 论 性 强 、 容 复 杂 ， 此如 何 理 内 因
３ １ 巧设 导语 激发 学 生 的 学 习兴 趣 良好 的开 端 ． 等 于成 功 了一半 ， 因此 一 个 精 心 设 计 的 导 人方 式 在 上 课伊 始就 能 扣住 学生 的探 究心 理 ， 激发 其兴趣 ， 活 跃 其思 维 ， 而 大 大提 高 学生 学 习 的积 极 性 和 主动 从 性 。新 课 的导 入 方 式很 多 ， 如动 画导 入 、 图导 入 、 插
事 例导 入 、 创设 情境 导 入 、 制悬 念 导人等 等 。如在 设 讲 神经 一肌 肉接 头处 兴 奋 传 递 时 是 通 过 动 画导 入
的 ， 在讲 甲状 腺 激 素 的作 用 是 通 过 生 活 中的事 例 而 导 人 的 ， 讲血 型 时 是通 过讲 故 事 设 置 悬 念 导人 的 在 等等 ， 总之 ， 据 内容 需 要 选 择 合 适 的 导 人方 式 ， 根 最
生 理学 是 以正 常 人 体 生命 活 动 为研 究 对 象 ， 阐
明 生 理 机 能 发 生 的 原 理 、 件 和 规 律 的 科 学 ， 医 学 条 是
进 行智 力 活 动 。师 生 、 生 之 间感 情 和 谐 、 洽 ， 生 融 才 能充 分 发挥 学生 的 主体地 位 ， 动地参 与课 堂讨论 ， 主
３ ２ 引入 生 活 中的 事例 和 临床 病 例 生 理 学 中很 ．
多 问题 抽象 ， 理解 ， 是很 多学 生 感到 生理 学难学 难 这
的主要 原 因 ， 同时 生 理 学 与 日常生 活 有 非 常 密 切 的 联系 ， 它也 是后 续 临床 课 的基础 ， 于此 在讲课 过程 基
么 ， 何 激 发学 生 的学 习兴趣 呢 ？ 如
教师 是 教 书育 人 的职 业 ， 就 要求 教 师 不 仅 要 这 具 有 扎实 的专 业知识 ， 而且还 要 有较 高 的 自身 素质 。
教师业 务水 平 和 自身素 质 的高低 直接 影 响到讲 课 质
量 ， 师 自身素 质 越 高 ， 织 教 学 就 越 活 ， 教 组 越得 心 应手 ， 也就 越 能提 高课 堂教学 效 果 。 要想讲 好 一堂课 ， 前 教师 应认 真备 课 ， 到 心 课 做 中有 数 。首先 课前 要 认 真 研 读 教 材 ， 阅相 关 文 献 查
和参 考 书 ， 自身 知识 具有 一定 的深 度和 广度 ， 样 使 这 在讲 课 时才能 做 到 旁 征 博 引 ， 富 教 学 内容 。其 次 丰
认 真研 读 教学 大 纲 ， 确 每 一 节课 的重 点 、 点 ， 明 难 并 根据 专业 特征 和学 生 特 点 选 择 合 适 的 教 学方 法 ， 认 真设 计好 教学 的 每 一个 环节 ， 比如 ， 何 引 入新 课 、 如
（ 南 职 工 医 学 院 生 理 学 教 研 室 ， 南 郑 州 ４ １９ ） 河 河 ５ １ １
［ 要 ］ 生 理 学 是 医学 课 程 体 系 中 一 门 重 要 的基 础 课 ， 高 课 堂 教 学 效 果 具 有 重 要 意 义 。笔 者 结 合 生 理 学 教 学 实 摘 提 践 ， 以 下 四 方 面 讨 论 了如 何 提 高生 理 学 课 堂 教 学 效 果 ： 认 真 备 课 ； 营 造 和 谐 的 课 堂 气 氛 ； 激 发 学 生 的 学 习 从 ① ② ③ 兴趣 ； 归纳总结 。 ④ ［ 键 词 ］ 生 理 学 ； 堂 教 学 效 果 ； 趣 关 课 兴 ［ 图 分 类 号 ］ Ｇ ６２ ４ 中 ４ ．２ ［ 献标 识 码 ］ Ｂ 文 ［ 章 编 号 ］ １０ ９ ７ （ ００ ０ ０ ９ ０ 文 ０ ８— ２６ ２ １ ） ３— ２ ３— ２
大 程度 调 动学 生 的学 习积极 性 。
知识 点之 间如 何联 系与 衔 接 、 用 什 么方 法 讲 清 楚 采
难点 和重 点 问题 、 如何 设计好 小 结 和课堂 讨论 等 。
２ 营 造 和 谐 的 课 堂 气 氛 课 堂 教 学 中 ， 师 要 善 于 营 造 一 个 和 谐 的课 堂 教