人教版语文三年级下册27.《卖木雕的少年》

语文三年级下册人教新课标

第27课《卖木雕的少年》教学设计

莲湖区大庆路小学肖晓红

课题：《卖木雕的少年》

教材分析：

《卖木雕的少年》是人教版课标本语文第六册第七单元中的课文，这也是本单元关于国际理解和友好的第三篇课文。课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲象墩木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让“我”带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给“我”一个方便携带的小象墩木雕。景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅美丽的画面，也衬托了卖木雕的少年美好的心灵。本课叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。课文还准确运用了许多四字词组，让学生积累并学会使用。学情分析：

本班共有学生55人，经过了两年的语文学习后，大部分学生对学习语文有了一定的兴趣，乐于参加各种语文学习活动，特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。就本课而言，三年级学生对于非洲了解甚少，本课可以说是第一篇让学生了解非洲的文章，因此搜集并补充有关资料，才能让学生加深对中非友谊这一主题的感悟。

（一）知识与技能：

1.会认11个生字，会写14个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.正确读写“名不虚传、游人如织”等18个词语。摘抄积累四字词语，并学会恰当运用。

（二）过程与方法：

通过朗读，体会人物感情；通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；通过资料的补充进一步了解中非友谊。

（三）感情态度价值观：

通过学习课文了解非洲人民同中国人民的友谊。

课型：新授课

课时：第二课时

教学重难点

教学重点：通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。积累四字词语，并学会恰当运用。

教学难点：了解非洲人民和中国人的友谊。

教学准备：

（一）教师准备：1.多媒体课件（关于非洲、莫西奥图尼亚大瀑布的风光图片，非洲木雕的图片、中国援非的图片，以及课文相关文字的幻灯片）。2.背景音乐：《让世界充满爱》。

（二）学生准备：搜集非洲资料以及中国援非的资料。

（一）朗读体会法：以读为本，让学生抓重点句，通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动，在指名读、小组读、自由读、配乐读等多种读书形式之中，体会卖木雕的少年对中国人民的友谊，从而体会中非人民的友情。

（二）材料补充法：本课将课外资料引入补充教学，中国援非图片和老师的配乐解说相结合，使学生的心灵的受到震撼。学生更加深入地理解中国人民的无私援助和关爱，在非洲是多么深入人心，非洲人民是多么热爱中国人民，这样有效地突破难点。

教学过程：

一、谈话导入：

今天我们继续走进非洲，去领略莫西奥图尼亚大瀑布的迷人风光，欣赏当地著名的木雕工艺，顺便再结识一位卖木雕的非洲少年。（板书：卖木雕的少年对比“卖---买”）

（一）简介非洲及莫西奥图尼亚大瀑布

（出示课件：学生观看非洲及莫西奥图尼亚大瀑布图片，相机引入四字词语：十分壮观、名不虚传、游人如织）

【设计意图：我采用导游的形式让学生欣赏莫西奥图尼亚大瀑布，其中尤为强调的是“莫西奥图尼亚”在当地语中意为“雷霆翻滚的云雾”，这有助于学生理解莫西奥图尼亚大瀑布的景色十分壮观。】（二）介绍木雕：

（边出示课件边介绍非洲木雕的资料）看着这些木雕，你能不能

用课文中的几个词形容一下这些木雕（课件出示：琳琅满目构思奇特各式各样栩栩如生）

【设计意图：这样设计是为了让学生结合图片更好地理解这几个四字词语，并加以运用。这也落实了教学目标——积累一些四字词组，并学会恰当地运用。】

二、从“遗憾”切入，研读感悟

过渡：只有领略了莫西奥图尼亚大瀑布的壮美，带回了精美的木雕，才不虚此行，不留遗憾。遗憾是什么意思？（不称心，惋惜）你有没有遗憾的时候，学生介绍自己遗憾的事情，这一词出现在哪个自然段？（第九自然段）指名读。这里出现了两次，分别指谁遗憾？

课件出示：我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾（板书：遗憾）【设计意图：找准切入点，才能进行有效教学。整节课就从一个问题入手：“没有买象墩，我为什么遗憾？少年为什么遗憾？”这样一个问题的提出，使得学生的目光迅速聚焦到“少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾”句子上。故事因“遗憾”而精彩，人物因“遗憾”而感动。一切的“遗憾”皆因“朋友”，因“朋友”不再“遗憾”。这就是“牵一发而动全文”的切入点。】（一）第一部分：体会“我”的遗憾

句子：我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。这是一个长句，谁能读好它。（指导朗读，做好语意停顿）

1.这件工艺品指的是什么？（象墩）这象墩精美在哪儿？找到相应的

句子。理解词语“爱不释手”指导朗读，读出喜爱之情。

【设计意图：在具体的语境中结合上下文更能让学生理解词语。】2.既然这么喜欢为何不能买下它？默读第六、七自然段，你能用课文中的语句来说说吗？

出示课件：我即将回国，要带的行李已经超重，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？你能把这句话换种说法吗？

【设计意图：给句子换个说法，通过对比让学生体会到这里用反问句更能体现作者心中的不舍与遗憾。】

3.填空小结“我”遗憾的原因：

出示课件：

朋友（叮嘱）我两件事，让我游览莫西奥图尼亚大瀑布，购买木雕工艺品。大瀑布真是( 名不虚传 )，那里( 游人如织 )，景色十分( 壮观 )。摊点里陈列的木雕( 琳琅满目 )，( 各式各样 )。其中象墩( 构思新颖 )，大象雕得( 栩栩如生 )，我一看就( 爱不释手 )。但是因为象墩（沉甸甸的），我要带的行李已经超重，只得放弃购买的念头，因此很（遗憾）。

【设计意图：运用课文中的四字词语填空，既了解了“我”遗憾的原因，也加深了对词语的理解。理解语言和运用语言是学习语言过程中的两个不同层次，在学生领会的基础上要尽可能使学生通过练习形成理解和运用语言的能力。这样做诠释了一种理念：学习语言文字，最好的途径莫过于在语言中实践。】

（二）第二部分：体会少年的遗憾