【全册教案】2020教科版科学二年级下册精品教案

精品教案教科版二年级科学下册（全册）教师姓名：任教班级：1.1 《磁铁能吸引什么》教学设计【教材简析】本课是二年级下册《磁铁》单元的第1课。

教科书从冰箱贴引入，引导学生了解生活中常见的磁铁，发现磁铁虽然形状各异，但几乎都有一个共同的功能——可以吸铁。

同时，学生很快发现，生活中很多物体上都能找到磁铁的踪影。

由此引出本课研究的主题。

本课由三部分组成：第一部分——聚焦，回顾生活中各种各样的磁铁，引出本课的核心问题“磁铁能吸引什么样的物体”。

第二部分——探索，包括“用磁铁去吸引各种各样的物体”和“找一找，教室里哪些物体是用铁做的”两个活动，让学生用实验的方法进行检测，在实验过程中对实验现象进行观察和判断，培养学生的实验探究能力。

第三部分——研讨，让学生在经历实验检测活动的基础上开展思维辨析，充分发表关于“被磁铁吸引的物体在材料上的共同特点”的观点，并在习得概念后进行迁移应用（拾起木屑中的回形针），让科学概念的建构更完整。

第四部分——拓展，了解能被磁铁吸引的“特殊”金属镍和钴，进一步完善科学概念，让学生认识到“对一个事物的探究，需要穷尽更多的材料，而我们的课堂探究只是很有限的一部分”。

作为《磁铁》单元的起始课，本课要帮助学生通过探究完善“磁铁能吸引铁一类的物体”的科学概念，并感受科学探究的乐趣。

【学情分析】二年级学生对磁铁并不陌生，大多有玩过磁铁的经验，对磁铁也很感兴趣。

学生大多能够知道“磁铁能吸引铁”，但对“磁铁是否能吸引含铁一类的物质”并不清楚，以及“磁铁能吸引所有金属还仅是铁”会存在较大争议。

学生的这些模糊概念和争议将成为本课教学的起点。

本课希望通过探究活动，使学生在原有认知的基础上，知道“磁铁能吸铁，磁铁能吸铁一类物质的特点叫磁性，磁铁有磁性”，并从中获得成功的体验。

【教学目标】科学概念目标1.知道磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。

2.知道磁铁能够吸引铁一类的物体。

科学探究目标1.能根据已有的经验，对“磁铁能吸引什么样的物体”做出猜想和预测。

22.在教师的指导下，能用实验获得证据，从而检验自己的猜测，会与同学交流探究的过程与结论。

3.能利用磁铁，通过重复实验的方法鉴别物体是否含有铁。

科学态度目标1.激发学生对磁铁进行科学探究的兴趣。

2.能够在获取证据后，如实地讲述事实。

3.养成认真的实验态度，培养重复实验的意识。

科学、技术、社会与环境目标1.意识到很多产品里含有磁铁，磁铁为人们的生活带来便利。

2.认识到可以用工具来探测物体的特征。

【教学重难点】重点：发现磁铁能吸引铁一类的物质。

难点：通过多次测试识别物体是否含有铁。

【教学准备】教师：金、银、镍片、钴片、不同材质的硬币、课件等。

学生：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、回形针、铁钉、易拉罐、玻璃球、长尾夹、木片、纸片、铜导线、水龙头、橡皮筋、铅笔、塑料尺、橡皮、砖块、沙石，以及其他不同金属材质的物体、学生活动手册。

【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）1.出示实物条形磁铁，提问：你们认识它吗？学生回答引出磁铁。

2.出示实物蹄形磁铁、环形磁铁，提问：这些磁铁有什么不一样？你能根据它们的形状，分别起一个名字吗？（条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁）3.交流：生活中哪些地方都用到磁铁呢？（铅笔盒、门吸、黑板擦、冰箱贴）看来磁铁在生活中有很大的用途。

4.你们觉得磁铁能吸引什么样的物体呢？这节课我们就来进一步认识一下磁铁，研究磁铁能吸引什么。

揭示课题：磁铁能吸引什么二、探索：磁铁能吸引什么（预设25分钟）（一）用磁铁去吸引各种各样的物体31.提问，交流：磁铁能吸引什么样的物体呢？说说你们的想法？2.教师出示18种材料的板贴，请一名学生介绍每样物品。

3.物品编号，预测哪种材料能被磁铁吸引，请几位学生上来，能被磁铁吸引的物体摆放在一起，并记录在记录单。

4.实验时我们要注意什么呢？学生讨论得出实验注意事项：磁铁靠近被测物体，重复三次。

5.分发实验材料，学生实验，结果记录在记录单上。

教师巡视指导。

6.交流：有没有发现自己哪几个物体预测错误了，错误的原因是什么？7.汇报，交流：这些能被磁铁吸引的物体，都有什么共同的特点？8.提问：哪些可以被磁铁吸引？金、银能被吸引吗？（教师出示金、银并演示）9.小结：我们发现能被磁铁吸引的物体，都有一个共同点，它们都是由铁这种材料构成的。

磁铁能吸引铁制的物体，而金、银、铜、铝等金属磁铁是不能吸引的。

（二）找一找，教室里哪些物体是铁做的1.利用磁铁能吸引铁制品这个特性，来检验某个物体是不是铁制品，你们想不想试试？2.观察我们的教室里，哪些物体是铁做的？（黑板、桌椅腿、粉笔擦）3.在测试前，强调电视机、电脑、磁卡、手表、手机等不能用磁铁吸，以免损坏这些物品。

4.学生测试，教师巡视指导。

5.交流和汇报。

三、研讨：交流与发现问题（预设5分钟）1.出示课件，引导语：木屑中不小心掉进了回形针，有什么方法能拾起回形针呢？（用手找、放在水中木屑浮起回形针沉到水底、用磁铁吸回形针）2.这些方法各有什么优点？3.小结：磁铁能给我们的生产和生活带来很多的方便四、拓展与总结：磁铁还能吸引钴和镍（预设5分钟）1.出示物体：老师这里还有两块不知名的金属，但确定它们都不是铁。

你们觉得，磁铁能吸引它们吗？真的是这样吗？2.教师演示：两块金属片都能被磁铁吸引。

43.介绍：科学家研究磁铁时，测试过很多材料。

他们发现磁铁不但能吸铁，还能吸镍（niè）和钴（gǔ）。

镍，近似银白色、硬而有延展性并具有铁磁性的金属元素，它能够高度磨光和抗腐蚀。

钴是具有光泽的钢灰色金属，比较硬而脆，有铁磁性。

4.出示课件：某些硬币含有镍，比如1元硬币，同学回家可以试试看能不能被磁铁吸引。

5.总结：磁铁能够吸引铁一类的物质，还能吸引钴和镍。

6.布置课外任务：请在家人的协助下，用磁铁寻找家里的铁一类的物质。

【板书设计】磁铁能吸引什么条形磁铁蹄形磁铁环形磁铁磁铁能吸引铁、钴、镍一类物质【活动手册使用说明】学生需要先认识图片中的物体，把物体和序号一一对应。

这样的操作可以提升学生记录的速度，也便于实验后进行研讨交流。

我们也鼓励学生自己从家里带材料，一方面让学生亲自参与实验材料的准备，另一方面，让学生体会到科学与生活息息相关，激发孩子学习科学的浓厚兴趣。

在表格中，需要让学生先预测结果并用“√”或“×”记录，然后再开展实验。

老师提醒学生：每种物体重复检测3次，再在“实验结果”这一栏中用“√”或“×”进行记录。

因为最终会从“物体本身”指向“组成的材料”，所以建议教师尽量选择组成材料相对单一、典型的物体进行实验（可以适当选几个由两种或三种材料组成的物体，但要保证组成的材料很容易辨别），以便于学生归纳得出科学概念：磁铁能吸引铁一类的物体。

5【作业设计】1.下列磁铁是环形磁铁的是（）。

A. B. C. C. D.2.下列材料中，能够吸引铁的是（）。

A.塑料B.磁铁C.木片D.铝盒3.下列物体中，磁铁能够吸引的一组是（）。

A.金片铝片B.铁片镍片C.铝片钴片D.铜片铝片1.2 《磁铁怎样吸引物体》教学设计【教材简析】本课从“使小车运动需要力”的体验活动引入，引领学生探究通过直接接触和不直接接触让小车运动起来的方法。

通过前面第1节课的学习，学生已经发现磁铁对铁一类的物体具有吸引力，这是一种不需要直接接触物体就能起作用的力，这种力叫磁力。

学生也将在本单元逐步了解到磁铁与铁，磁铁与磁铁之间的相互作用，体会到“磁力可以穿透一些物体”，暗含“磁场”的初步理解，并指向“能量”这一科学大概念。

聚焦板块，通过围绕“你有什么办法使小车运动起来”的问题来进行，进入下一阶段的直接接触使小车运动，以及不直接接触使小车运动起来的活动。

这一环节，力求学生多说多讲方法，这是对小车运动与力的思考。

探索板块与研讨板块，这里面主要涉及到四个小实验的探讨，由现象到概括就是思维发展的一个过程，不再重复研讨环节。

在这个环节中，学生们主要是围绕着“拉力、推力、磁力”的科学词汇理解再进行着活动。

活动由“绳系小车拉动，嘴吹动小车，磁铁不接触使小车运动，磁铁隔物使小车运动”这样的四个小实验组成。

重点放在后面两个实验上，重点理解“磁力”。

在活动的时候，教师多让学生说出“拉力、推力”这样的词，以便以后科学探6究的用词准确。

通过实验，学生能感知到磁力虽然看不到，但是却像拉力、推力一样也是真实存在的。

拓展板块，主要是通过“蝴蝶飞游戏”完成学生对已学知识的巩固。

由教师展示纸蝴蝶“飞”起来的“神奇”现象，让学生思考原理。

接着学生们通过课件了解制作“蝴蝶”，然后小组合作游戏。

这样子把已学习的知识在学生感兴趣的活动中巩固下来。

【学情分析】学生玩过各种各样的玩具小车，他们知道可以通过推或拉让小车前进与后退，但是绝大多数学生没有用实验手段研究过小车运动与力的关系。

这节课，学生在研究小车运动与力的关系时，会发现磁铁对铁一类的吸引力，这是一种不需要接触物体就能起作用的力，磁铁甚至隔着一端距离就能把物体吸引过来，学生对此很感兴趣。

课的最后设计是以拓展游戏活动“蝴蝶飞”的形式结尾，学生的兴趣始终保持，将会随之带到课外，从而使这节科学课持续进行。

【教学目标】科学概念目标1.拉力和推力是一种常见的力。

2.磁铁可以隔着一定距离和一定物体对铁产生吸引作用。

科学探究目标1.能运用推力、拉力、磁力使小车运动起来。

2.能简单讲述实验方法，能在小组内研讨交流。

3.能吸取别人的优点，对自己的作图进行改进。

科学态度目标1.能在小组内进行合作交流。

2.能认真倾听别人的汇报。

科学、技术、社会与环境目标对让小车如何运动起来有兴趣思考并进行设计【教学重难点】重点：磁铁隔着物体使小车运动起来难点：理解磁力【教学准备】7教师：磁铁小车小组：磁铁、小车、棉线、布片、薄木片、塑料尺、纸蝴蝶等【教学过程】一、聚焦：怎样让小车动起来（预设3分钟）[材料准备：小车1辆]1.出示实物“小车”，把它放置在平整的桌面上。

这是一辆小车，要使它运动起来，你有什么方法吗？【板书：小车运动】预设:嘴巴吹；用手推，用棒子推；用手拉，系绳子拉；装一个电动小马达；用磁铁吸（曾经看到过，或者试过）....【板书：嘴吹、推、拉、用磁铁吸】2.大家想到了很多种办法，我们就来试一试吧。

二、探索：让小车动起来（预设16分钟）（一）直接接触小车使它动起来[材料准备：每个小组1份，棉线1条、小车1辆]1.拉动小车（1）我们先来探究一下直接接触小车使小车动起来的方法，给你棉线和小车，你会怎么做？预设：把绳子系在小车的前面，拉动。

（2）分组领取材料，操作。

教师巡回指导。

（3）汇报交流。

小车都动起来了吗？是什么力量让小车动起来的呢？小结：这个力量就是拉力，拉力可以让小车动起来。

【板书：拉力】2.推动小车刚才我们已经试过拉动小车，接下来我们试试看推动小车。