团体心理辅导的设计与实施培训课件
合集下载
团体心理辅导培训课件
员工心理健康
关注员工在工作、家庭、人际关系等 方面的心理压力，提高其心理健康水 平。
团队建设与沟通
通过团体辅导活动，加强团队成员之 间的沟通与合作，提高团队凝聚力。
家庭与社区
家庭关系调适
帮助家庭成员之间建立和谐的关系，解决家庭矛盾和冲突。
社区心理服务
为社区居民提供心理支持和辅导，促进社区的和谐与稳定。
特殊群体
残疾人心理支持
关注残疾人的心理健康问题，为其提供心理支持和辅导。
戒毒康复心理辅导
为戒毒康复人员提供心理辅导和支持，帮助他们重新融入社会。
04
团体心理辅导的实践技巧
活动设计
活动设计是团体心理辅导中至关重要 的环节，它决定了辅导的效果和参与
者的体验。
•·
明确目标：首先，要明确辅导的目标 ，确保活动与目标相一致。
详细描述
通过分析职场压力的来源和影响，提供应对职场压力的方法和技巧，如时间管理、沟通技巧、情绪调 节等，帮助员工更好地适应职场环境。
家庭关系改善
总结词
促进家庭成员间的理解和沟通
VS
详细描述
通过分析家庭关系中的问题和挑战，提供 改善家庭关系的技巧和方法，如倾听、表 达、解决冲突等，促进家庭成员间的理解 和沟通，增强家庭凝聚力。
05
团体心理辅导的案例分析
学生团队的合作与竞争
总结词
通过合作与竞争，提升学生团队协作 和竞争意识
详细描述
分析学生团队在学术、体育、文艺等 领域中的合作与竞争案例，探讨如何 通过合作与竞争提升学生的团队协作 意识和竞争意识，培养他们的领导力 和抗压能力。
职场压力与应对
总结词
教授应对职场压力的方法和技巧
03
关注员工在工作、家庭、人际关系等 方面的心理压力，提高其心理健康水 平。
团队建设与沟通
通过团体辅导活动，加强团队成员之 间的沟通与合作，提高团队凝聚力。
家庭与社区
家庭关系调适
帮助家庭成员之间建立和谐的关系，解决家庭矛盾和冲突。
社区心理服务
为社区居民提供心理支持和辅导，促进社区的和谐与稳定。
特殊群体
残疾人心理支持
关注残疾人的心理健康问题，为其提供心理支持和辅导。
戒毒康复心理辅导
为戒毒康复人员提供心理辅导和支持，帮助他们重新融入社会。
04
团体心理辅导的实践技巧
活动设计
活动设计是团体心理辅导中至关重要 的环节，它决定了辅导的效果和参与
者的体验。
•·
明确目标：首先，要明确辅导的目标 ，确保活动与目标相一致。
详细描述
通过分析职场压力的来源和影响，提供应对职场压力的方法和技巧，如时间管理、沟通技巧、情绪调 节等，帮助员工更好地适应职场环境。
家庭关系改善
总结词
促进家庭成员间的理解和沟通
VS
详细描述
通过分析家庭关系中的问题和挑战，提供 改善家庭关系的技巧和方法，如倾听、表 达、解决冲突等，促进家庭成员间的理解 和沟通，增强家庭凝聚力。
05
团体心理辅导的案例分析
学生团队的合作与竞争
总结词
通过合作与竞争，提升学生团队协作 和竞争意识
详细描述
分析学生团队在学术、体育、文艺等 领域中的合作与竞争案例，探讨如何 通过合作与竞争提升学生的团队协作 意识和竞争意识，培养他们的领导力 和抗压能力。
职场压力与应对
总结词
教授应对职场压力的方法和技巧
03
团体心理辅导培训PPT课件
社会学习理论
总结词
强调观察和模仿在团体心理辅导中的重要性。
详细描述
社会学习理论认为，个体通过观察和模仿其他成员的行为来学习新的行为模式和应对策略。在团体心理辅导中， 通过提供正面的榜样和鼓励成员之间的互相学习和模仿，可以帮助成员改变不良行为模式，建立积极的行为习惯 。
心理分析理论
总结词
强调深入探索个体内在心理冲突和无意识过程在团体心理辅导中的重要性。
领导技巧
设定目标
明确团体心理辅导的目标，使 成员了解预期结果和方向。
组织活动
根据目标和成员需求，合理安 排活动内容和时间，确保活动 顺利进行。
激发动力
通过鼓励、认可和奖励等方式 激发成员的积极性和动力。
处理冲突
在出现冲突时，及时介入并采 取有效措施解决矛盾，维护团
体和谐。
反馈技巧
建设性反馈
提供具体、可操作的建议和意见，帮助成员 改进自己的表现。
详细描述
学生团体心理辅导通常在学校或教育 机构中进行，针对学生面临的学业压 力、考试焦虑、人际关系、自我认知 等问题进行辅导，帮助学生建立积极 的心态和应对策略。
职场心理辅导
总结词
针对职场人士的心理辅导，旨在提高工 作满意度、缓解工作压力、提升职业竞 争力。
VS
详细描述
职场心理辅导通常在企业和组织中进行， 针对员工的工作压力、职业倦怠、职业规 划、职场人际关系等问题进行辅导，帮助 员工提高工作满意度和职业竞争力。
在线团体心理辅导的发展
借助互联网和多媒体技术，打破地域限制，让更多人受益 。
团体心理辅导的专业化发展
专业化培训和认证
建立完善的培训和认证体系，提 高从业人员的专业水平。
跨学科合作
团体心理辅导培训ppt课件
设计前的思考
• 规模大小 • 类型：训练还是班级 • 聚会时间安排 • 团体目标 • 活动的场地、情景设置、可以利用的道
具
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
团体心理辅导实施
• 1.介绍活动的理论依据 和目的以及内容
术
• 1、团体中的领导技巧：反应技
巧、交互作用技巧和行动技巧
• 反应技巧的目的是促进关系的建 立，鼓励成员开放、表达、促进 他们的自我探索。包括：积极倾 听、同理心、澄清、提炼归纳等；
• 交互作用技巧的目的是促进团体 互动更有效，更富有建设性。包 括：支持、联结、折衷、阻止等；
• 行动技巧是为了促进成员积极地 思考和行动。包括发问、调节、 示范、建议等。
我们来做一个测试，换一换脑 子
• 1、你一个人在大漠中行走，又累又渴， 很想喝水。哪怕是盛水的容器也好。这 时，你看见沙漠里有一个碗，那么你希 望这个碗是一个精瓷小碗，还是粗瓷破 碗？
• 2你继续往前走，终于见到一个水潭，你 是畅饮个够就行了，还是想带一些呢？
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
团体辅导、团体咨询与团体治疗
• 团体辅导是面向全体学生开展的一种预防性、发展性 的教育指导活动。它是通过运用团体的情境，通过开 展设计好的活动，预防学生在发展阶段中会碰到的各 类问题所引发的一般性困扰，提升学生心理素质。
• 团体咨询是针对有心理困扰的学生，注重补救性及问 题的解决。团体咨询借助团体动力及人际交互作用， 促进成员较深入的自我探索、自我了解，实现自我调 整与自我悦纳。
• 规模大小 • 类型：训练还是班级 • 聚会时间安排 • 团体目标 • 活动的场地、情景设置、可以利用的道
具
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
团体心理辅导实施
• 1.介绍活动的理论依据 和目的以及内容
术
• 1、团体中的领导技巧：反应技
巧、交互作用技巧和行动技巧
• 反应技巧的目的是促进关系的建 立，鼓励成员开放、表达、促进 他们的自我探索。包括：积极倾 听、同理心、澄清、提炼归纳等；
• 交互作用技巧的目的是促进团体 互动更有效，更富有建设性。包 括：支持、联结、折衷、阻止等；
• 行动技巧是为了促进成员积极地 思考和行动。包括发问、调节、 示范、建议等。
我们来做一个测试，换一换脑 子
• 1、你一个人在大漠中行走，又累又渴， 很想喝水。哪怕是盛水的容器也好。这 时，你看见沙漠里有一个碗，那么你希 望这个碗是一个精瓷小碗，还是粗瓷破 碗？
• 2你继续往前走，终于见到一个水潭，你 是畅饮个够就行了，还是想带一些呢？
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
团体辅导、团体咨询与团体治疗
• 团体辅导是面向全体学生开展的一种预防性、发展性 的教育指导活动。它是通过运用团体的情境，通过开 展设计好的活动，预防学生在发展阶段中会碰到的各 类问题所引发的一般性困扰，提升学生心理素质。
• 团体咨询是针对有心理困扰的学生，注重补救性及问 题的解决。团体咨询借助团体动力及人际交互作用， 促进成员较深入的自我探索、自我了解，实现自我调 整与自我悦纳。
班级团体心理辅导课件
02
班级团体心理辅导
的理论基础
人本主义理论
总结词
强调人的自我实现和健康成长，重视个体差异和主观能动性。
详细描述
人本主义理论认为每个人都有自我实现的潜能，团体心理辅导应关注个体内在 的成长动力，提供安全、支持的环境，促进个体自我认知、情感表达和社交互 动，帮助个体发挥潜能、实现自我价值。
认知行为理论
根据学生的反馈和反思，提供建设性 的建议和指导，帮助他们改进自己。
促进反思
引导学生对自身的行为和情感进行反 思，帮助他们深入理解自己的问题。
角色扮演与模 拟
角色扮演
通过角色扮演的方式，让学生亲 身体验不同情境下的情感和行为，
加深自我认识。
模拟情境
模拟真实的情境或问题，让学生在 模拟中学习和实践解决问题的方法。
班级团体心理辅导课 件
目录
CONTENTS
• 班级团体心理辅导概述 • 班级团体心理辅导的理论基础 • 班级团体心理辅导的技巧与方法 • 班级团体心理辅导的主题与内容 • 班级团体心理辅导的效果评估与
01
班级团体心理辅导 概述
定义与目标
定义
班级团体心理辅导是一种以班级 为单位，通过一系列心理辅导活 动，帮助学生提高心理素质、促 进个人成长和发展的教育活动。
发展历程与趋势
发展历程
班级团体心理辅导起源于美国，经过多年的发展，逐渐成为一种重要的心理健康教育方式。在我国，班级团体心 理辅导起步较晚，但近年来发展迅速，受到广泛的关注和应用。
发展趋势
随着社会的发展和教育的改革，班级团体心理辅导将更加注重学生的个性化需求和体验，不断丰富和拓展辅导内 容和方法。同时，随着科技的进步和应用，班级团体心理辅导将更加注重数字化、智能化的发展，提高辅导的效 率和效果。
最新团体辅导----班级心理辅导心理教师培训课件
第一组
• 人际交往与沟通—学会合作 • 四—六年级 • 学生对同伴关系的方法没有学习，了解
知识、方法、技巧 • 理论: 同伴转化、交流、
第二组
• 快乐每一天—情绪调适 • 一至六年级 • 原因: 调查发现，没有朋友，物质 • 理论: 改变消极认识、快乐心态
第三组
• 人际交往—做个受欢迎的人 • 对学生的了解，一些学生干部不受学生
团体成员筛选方法
• 个别面谈 • 心理测试 • 书面报告
“大图”计划
• 要考虑团体活动所有“需要”被涵盖的 题目和所有“可能”被涵盖的题目
• 计划会面次数
团体名称 团体目标 团体成员特征
团体活动过程与方式
理论依据
团体辅导计划
活动序号
团体辅导活动计划
活动时间
活动主题
活动目的
主要活动内容
会面计划
活动场所
• 隐密性 • 舒适性 • 座位便于活动
团体成员的招募
• 招募方法
– 建议 – 转介 – 公告
招募团体成员的公告
• 需包含以下内容
– 团体的类型 – 团体的宗旨 – 团体活动的时间地点 – 参加办法 – 有关团体成员可期望于团体的内容说明 – 有关团体领导者的资格与背景说明 – 有关确定何种成员适合于该团体的准则 – 有关费用
会面计划
• 结束阶段 • 做好充分的准备 • 对每一次会面的总结和加工
团体形成之前的任务
• 团体成员的任务 • 了解团体对他们可能产生的影响 • 了解团体领导者, 确定此领导者所领导的团体
是否适合自己 • 思考想要从团体中获得什么, 怎样在团体中达
成自己的目标, 为参加团体做好准备 • 下列情况可能会使团体出现问题 • 被迫加入团体 • 没有获得关于该团体的必要信息 • 对团体没有任何期望
心理教育团体辅导课课件
一个好的团体氛围是团体成员参与和分享的关键。我们将探讨如何建立安全、 平等和尊重的环境，以便每个人都能感到受到关怀Байду номын сангаас接纳。
探讨个人情感和行为问题
1
自我探索
通过团体辅导，团体成员可以深入探讨个人情感和行为问题，认识自己并寻找解 决方案。
2
共享经验
通过分享个人经历和听取他人故事，团体成员可以互相支持和获得启发。
通过扮演不同角色的练习， 团体成员可以更好地理解 他人的观点和体验。
小组讨论提供了一个互相 学习的平台，团体成员可 以分享想法、交流经验和 寻求帮助。
3 个人写作
个人写作可以帮助团体成 员整理思绪、表达情感， 并记录个人成长和发展的 过程。
处理团体中的紧急情况和问题
我们将探讨如何有效应对团体中可能出现的紧急情况和问题，确保团体成员 的安全和福祉。
增强个人的自我认知和自我控 制
通过团体辅导，我们将帮助团体成员提高自我认知水平，发展自我控制能力， 以应对生活中的挑战和困难。
鼓励团体成员进行自我反思和探索
通过自我反思和个人探索，团体成员可以更好地了解自己的需求、价值观和潜力，并找到成长的方向。
多种形式的教学方法和技巧
1 角色扮演
2 小组讨论
3
行为改变
团体辅导提供了改变负面行为和养成积极习惯的机会，通过共同努力实现个人成 长。
培养沟通技能和人际关系
有效沟通
团体辅导课程将帮助团体成员提 高沟通技能，以及与他人建立良 好的人际关系。
团队合作
通过小组活动和互相合作，团体 成员将学习如何与他人共同实现 目标并解决问题。
共情能力
团体辅导将培养团体成员的共情 能力，使他们更能理解和体验他 人的情感和需求。
探讨个人情感和行为问题
1
自我探索
通过团体辅导，团体成员可以深入探讨个人情感和行为问题，认识自己并寻找解 决方案。
2
共享经验
通过分享个人经历和听取他人故事，团体成员可以互相支持和获得启发。
通过扮演不同角色的练习， 团体成员可以更好地理解 他人的观点和体验。
小组讨论提供了一个互相 学习的平台，团体成员可 以分享想法、交流经验和 寻求帮助。
3 个人写作
个人写作可以帮助团体成 员整理思绪、表达情感， 并记录个人成长和发展的 过程。
处理团体中的紧急情况和问题
我们将探讨如何有效应对团体中可能出现的紧急情况和问题，确保团体成员 的安全和福祉。
增强个人的自我认知和自我控 制
通过团体辅导，我们将帮助团体成员提高自我认知水平，发展自我控制能力， 以应对生活中的挑战和困难。
鼓励团体成员进行自我反思和探索
通过自我反思和个人探索，团体成员可以更好地了解自己的需求、价值观和潜力，并找到成长的方向。
多种形式的教学方法和技巧
1 角色扮演
2 小组讨论
3
行为改变
团体辅导提供了改变负面行为和养成积极习惯的机会，通过共同努力实现个人成 长。
培养沟通技能和人际关系
有效沟通
团体辅导课程将帮助团体成员提 高沟通技能，以及与他人建立良 好的人际关系。
团队合作
通过小组活动和互相合作，团体 成员将学习如何与他人共同实现 目标并解决问题。
共情能力
团体辅导将培养团体成员的共情 能力，使他们更能理解和体验他 人的情感和需求。
团体心理辅导培训课件
感谢您的观看
THANKS
增强社交能力
团体心理辅导中的交往和互动可以帮助成员了解自己和他 人的需求和想法，学习有效的沟通技巧和交往方式，增强 社交能力。
促进情感宣泄
团体心理辅导可以为成员提供一个安全、私密的宣泄场所 ，使成员能够释放内心深处的情感和压力，得到其他成员 的理解和安慰。
团体心理辅导的历史与发展
起源
团体心理辅导起源于20世纪40年代的美国，最初是为了帮助军人解决战后心理问题而创 立的。
定义与特点
特点
1. 团体情境：团体心理辅导是在一个相对封闭的团体环境中进行的，团体的成员之 间相互信任和互动，形成了一个自然的支持系统。
2. 人际交互作用：团体心理辅导强调个体之间的相互作用和影响，每个成员的言行 和行为都会对其他成员产生影响和反馈。
定义与特点
3. 自我探索和成长
团体心理辅导的目标是帮助个体更好 地认识自我、探索自我，进而实现自 我成长和发展。
团体心理辅导培训课件
汇报人：可编辑 2023-12-21
目录 CONTENT
• 团体心理辅导概述 • 团体心理辅导的核心理论 • 团体心理辅导的技巧与方法 • 团体心理辅导的实践应用 • 团体心理辅导的效果评估与反思 • 团体心理辅导的未来发展与挑战
01
团体心理辅导概述
定义与特点
• 定义：团体心理辅导是一种在团体情境下提供心理帮助和指导 的形式，通过团体内的人际交互作用，促使个体在交往中通过 观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整和 改善与他人的关系，学习新的态度和行为方式，以发展良好的 生活适应的助人过程。
激发兴趣
通过有趣的活动和内容， 激发成员对团体辅导的兴 趣。
沟通技巧
团体心理辅导培训课件
2.团体心理辅导的方案设计
6W
2H
• WHY(目标) •WHO(组织者) • HOW •WHOM(对象) •HOW MUCH
•WHAT(性质)
•WHEN(时间)
程序
•WHERE(地点) 资 源
I
If
如果
基本要素
E
Evaluation
评估
团体心理辅导的组织
2.团体心理辅导的方案设计
分阶段设计重点
初始
THANK YOU
신용 보증 Biblioteka 상 기업보증대상기업은 영리를 목적으로 사업을 영위하는 개인,법인기업,단체
보증대상업종은 법령상 모든 업종에
대하여 보증취급 가능
법령상 우선 보증 부문은 중소기업, 수출지원금융 및 기업 생산성 향상에
필요한 자금
团体心理辅导效果的评估
1.正确、适当； 2.有一定的艺术性和创 造性。
1.从团体角度评价： 团体的 凝聚力增强；团体动力被激 发，并被运用。 2.从个体角度评价：辅导目 标在每个成员身上有一定达 成度；促进了自身成长。
辅导方法策略
辅导效果
1. 依据辅导目标，符合心 理发展需要； 2.重视热身活动； 3. 活动设计具有必要性、 适切性、参与性、持续性；
团体心理辅导的组织
3.团体心理辅导的内容
阳明心学戒毒教练技术——三期八训
生理脱毒期
• 心态调整训练 • 动机强化训练
身心康复期
• 认知矫正训练 • 情绪管理训练 • 修正心智模式
心即理
致良知
回归适应期
• 家庭功能修复 • 社交应激训练 • 生涯规划训练
知行合一
团体心理辅导的组织
4.团体心理辅导方案
6W
2H
• WHY(目标) •WHO(组织者) • HOW •WHOM(对象) •HOW MUCH
•WHAT(性质)
•WHEN(时间)
程序
•WHERE(地点) 资 源
I
If
如果
基本要素
E
Evaluation
评估
团体心理辅导的组织
2.团体心理辅导的方案设计
分阶段设计重点
初始
THANK YOU
신용 보증 Biblioteka 상 기업보증대상기업은 영리를 목적으로 사업을 영위하는 개인,법인기업,단체
보증대상업종은 법령상 모든 업종에
대하여 보증취급 가능
법령상 우선 보증 부문은 중소기업, 수출지원금융 및 기업 생산성 향상에
필요한 자금
团体心理辅导效果的评估
1.正确、适当； 2.有一定的艺术性和创 造性。
1.从团体角度评价： 团体的 凝聚力增强；团体动力被激 发，并被运用。 2.从个体角度评价：辅导目 标在每个成员身上有一定达 成度；促进了自身成长。
辅导方法策略
辅导效果
1. 依据辅导目标，符合心 理发展需要； 2.重视热身活动； 3. 活动设计具有必要性、 适切性、参与性、持续性；
团体心理辅导的组织
3.团体心理辅导的内容
阳明心学戒毒教练技术——三期八训
生理脱毒期
• 心态调整训练 • 动机强化训练
身心康复期
• 认知矫正训练 • 情绪管理训练 • 修正心智模式
心即理
致良知
回归适应期
• 家庭功能修复 • 社交应激训练 • 生涯规划训练
知行合一
团体心理辅导的组织
4.团体心理辅导方案
团体心理辅导(培训版)课件
针对学习压力和考试焦虑，设计相应的团 体心理辅导活动，帮助学生有效应对。
社区心理服务
社区融入
通过团体心理辅导帮助新移民、流动人 口等更好地融入社区，建立社交支持网
络。
家庭关系辅导
改善家庭成员之间的沟通与相处，解 决家庭矛盾和冲突，促进家庭和谐。
老年心理健康
针对老年人的心理需求，设计相应的 团体心理辅导活动，促进其心理健康 和生活质量。
测试法
在团体心理辅导前后进行心理测试，比较测 试结果的变化，评估辅导效果。
反馈法
鼓励团体成员提供反馈意见，了解他们对辅 导过程的看法和建议。
评估工具
观察量表
根据观察内容制定相应的观察量表，对团体成员 的表现进行量化评估。
心理测试量表
选择合适的心理测试量表，如焦虑、抑郁、人际 关系等方面的量表，进行测试评估。
总结词
该理论关注个体潜意识的心理冲突和需求，认为通过理解和处理这些冲突和需求 可以促进个体的心理健康。
详细描述
心理分析理论认为，人的行为和心理状态受到潜意识的心理冲突和需求的影响。 在团体心理辅导中，通过帮助成员理解和处理这些冲突和需求，可以帮助成员解 决深层次的心理问题，促进其心理健康。
认知行为理论
特殊群体关怀
关注弱势群体和有特殊需求的社区成 员，提供针对性的团体心理辅导服务 。
家庭关系辅导
01
夫妻关系
通过团体心理辅导改善夫妻之间 的沟通和相处方式，增强夫妻关
系的亲密度和稳定性。
03
隔代关系
促进祖父母与孙子女之间的沟通 与互动，解决隔代教养问题，增
进家庭和谐。
02
亲子关系
帮助家长更好地理解和支持孩子 ，建立和谐的亲子关系，促进孩
团体心理辅导培训PPT课件
社区心理健康服务中的应用
普及心理健康知识
通过团体心理辅导活动，向社区 居民普及心理健康知识，提高其 心理健康意识和自我保健能力。
促进社区和谐
团体心理辅导可以帮助社区居民 改善人际关系、增进邻里之间的 了解和信任，促进社区和谐稳定 发展。
辅助社区心理危机
干预
在社区发生心理危机事件时，团 体心理辅导可以作为重要的干预 手段之一，帮助受影响的居民缓 解心理压力、恢复心理平衡。
特点
团体心理辅导具有互动性、情境性、感染性和高效性等特点。在团体中，成员之间可以互相交流、分享经验，通 过彼此之间的互动和反馈，达到自我成长和改变的目的。
团体心理辅导的重要性
01
满足心理需求
团体心理辅导能够满足人们归属和爱的需要以及尊重的需要，通过团体
活动，成员可以感受到被接纳、被关注、被尊重，从而增强自信心和自
整和完善。
团体心理辅导中的
04
常见问题及应对策
略
成员参与度不足问题
问题表现
成员在团体活动中表现出消极、被动，缺乏参与意愿和兴趣。
原因分析
可能由于成员对团体目标不明确、缺乏信任感或存在个人心理障碍 等导致。
应对策略
明确团体目标，建立信任关系，鼓励成员表达自己的想法和感受，设 计有趣且符合成员需求的活动，提高成员的参与意愿和兴趣。
社会学相关理论
社会互动理论
社会学习理论
社会互动理论认为人的行为是在与他 人的互动中形成的，团体心理辅导正 是通过成员间的互动来达到改变行为 的目的。
社会学习理论认为人的行为是通过观 察和学习他人的行为而获得的，团体 心理辅导提供了成员间相互学习和交 流的平台。
社会角色理论
社会角色理论关注个体在社会中的角 色定位和行为规范，团体心理辅导通 过角色扮演等方式帮助成员明确自己 的社会角色。
心理教育团体辅导课课件
角色扮演
让成员通过角色扮演的方式，模拟真 实情境，增强成员之间的互动和理解 。
应对突发状况的策略
灵活调整
根据成员的反应和表现，灵活调整课程内容和节奏，以应对 突发状况。
积极引导
对于不积极参与的成员，通过积极引导和鼓励，帮助他们融 入团体，提高参与度。
04 团体辅导课的过程设计
热身活动的设计
破冰游戏
评估的方法
过程评估
观察和记录团体辅导课中学生的参与度、互动情况和学习态度， 以及教师对课堂氛围的掌控和引导效果。
结果评估
通过测试、问卷调查和反馈等方式，评估学生在团体辅导课后的知 识掌握、技能提升和情感态度变化。
对比评估
将参与团体辅导课的学生与未参与的学生进行对比，评估团体辅导 课的额外效果。
效果的衡量
心理困扰，提升自我成长和适应能力。
03 团体辅导课的方法与技巧
引导参与的方法
破冰活动
通过轻松有趣的活动，打破成员 之间的陌生感，让他们更快地融 入团体。
提问与引导
通过提问引导成员主动参与讨论 ，鼓励他们分享自己的想法和感 受。
促进互动的技巧
小组讨论
将成员分成小组，让他们在小组内进 行讨论，促进成员之间的交流和互动 。
02
它通常由一位专业的心理辅导师 主持，利用团体动力和心理学原 理，引导成员探索自我、发展人 际关系、解决心理问题等。
团体辅导的目标
01
02
03
提高成员自我认知
帮助成员认识自己的情感 、需求、价值观等，增强 自我意识。
发展人际关系
通过互动和分享，促进成 员之间的理解和信任，培 养良好的人际关系。
解决心理问题
心理教育团体辅导课 课件
让成员通过角色扮演的方式，模拟真 实情境，增强成员之间的互动和理解 。
应对突发状况的策略
灵活调整
根据成员的反应和表现，灵活调整课程内容和节奏，以应对 突发状况。
积极引导
对于不积极参与的成员，通过积极引导和鼓励，帮助他们融 入团体，提高参与度。
04 团体辅导课的过程设计
热身活动的设计
破冰游戏
评估的方法
过程评估
观察和记录团体辅导课中学生的参与度、互动情况和学习态度， 以及教师对课堂氛围的掌控和引导效果。
结果评估
通过测试、问卷调查和反馈等方式，评估学生在团体辅导课后的知 识掌握、技能提升和情感态度变化。
对比评估
将参与团体辅导课的学生与未参与的学生进行对比，评估团体辅导 课的额外效果。
效果的衡量
心理困扰，提升自我成长和适应能力。
03 团体辅导课的方法与技巧
引导参与的方法
破冰活动
通过轻松有趣的活动，打破成员 之间的陌生感，让他们更快地融 入团体。
提问与引导
通过提问引导成员主动参与讨论 ，鼓励他们分享自己的想法和感 受。
促进互动的技巧
小组讨论
将成员分成小组，让他们在小组内进 行讨论，促进成员之间的交流和互动 。
02
它通常由一位专业的心理辅导师 主持，利用团体动力和心理学原 理，引导成员探索自我、发展人 际关系、解决心理问题等。
团体辅导的目标
01
02
03
提高成员自我认知
帮助成员认识自己的情感 、需求、价值观等，增强 自我意识。
发展人际关系
通过互动和分享，促进成 员之间的理解和信任，培 养良好的人际关系。
解决心理问题
心理教育团体辅导课 课件
《小学团体心理辅导》课件
《小学团体心理辅导》PPT 课件
创作者：XX 时间：2024年X月
目录
第1章 小学团体心理辅导的概念 第2章 小学团体心理辅导的重要性 第3章 小学团体心理辅导的实施方法 第4章 小学团体心理辅导的实例分享 第5章 小学团体心理辅导的评估与改进 第6章 小学团体心理辅导的总结与展望
● 01
第一章 小学团体心理辅导的 概念
01 帮助小学生增强心理健康 02 解决小学生心理问题 03 通过小组活动实现
团体心理辅导的目的
建立自信心
增加自我认可感 培养自尊心
人际交往能力
学会沟通技巧 培养合作精神
情绪管理能力
理解情绪表达 学会情绪调节
团队合作精神
培养集体荣誉感 促进集体凝聚力
团体心理辅导的特点
团体心理辅导强调集体性，通过小组活动达到目的；强调互 动性，让学生在交流中得到成长；强调体验性，让学生通过 亲身体验学习。
游戏在团体心理辅导中是一种常用的方法，通过不同种类的游戏 可以帮助团体成员放松心情、增进彼此之间的了解。设计游戏时 需要考虑参与者的年龄特点和心理需求，合理设置规则以达到预 期的效果。游戏能够促进团体成员之间的互动，培养合作精神和 团队意识。
小组讨论在团体心理辅导中的应用
小组讨论的主 题选择
选取有意义、有挑 战性的话题
小学团体心理辅导的总结
心理辅导的定 义
使用心理学方法帮 助学生解决问题
重要性和效果
促进学生心理健康、 提高学习成绩和人
际关系
实施步骤
需求评估、目标设 定、干预实施、效
果评估
小学团体心理辅 导的展望
展望未来，团体心理辅导需要制定更科学的评估制度，以更好地 评估学生心理健康状况和干预效果。推动团体心理辅导标准化可 以提升服务质量，确保每位学生都能受益。同时，发展更多形式 的团体心理辅导活动，如游戏、讨论、艺术等，可以更好地满足 学生多样化的需求。
创作者：XX 时间：2024年X月
目录
第1章 小学团体心理辅导的概念 第2章 小学团体心理辅导的重要性 第3章 小学团体心理辅导的实施方法 第4章 小学团体心理辅导的实例分享 第5章 小学团体心理辅导的评估与改进 第6章 小学团体心理辅导的总结与展望
● 01
第一章 小学团体心理辅导的 概念
01 帮助小学生增强心理健康 02 解决小学生心理问题 03 通过小组活动实现
团体心理辅导的目的
建立自信心
增加自我认可感 培养自尊心
人际交往能力
学会沟通技巧 培养合作精神
情绪管理能力
理解情绪表达 学会情绪调节
团队合作精神
培养集体荣誉感 促进集体凝聚力
团体心理辅导的特点
团体心理辅导强调集体性，通过小组活动达到目的；强调互 动性，让学生在交流中得到成长；强调体验性，让学生通过 亲身体验学习。
游戏在团体心理辅导中是一种常用的方法，通过不同种类的游戏 可以帮助团体成员放松心情、增进彼此之间的了解。设计游戏时 需要考虑参与者的年龄特点和心理需求，合理设置规则以达到预 期的效果。游戏能够促进团体成员之间的互动，培养合作精神和 团队意识。
小组讨论在团体心理辅导中的应用
小组讨论的主 题选择
选取有意义、有挑 战性的话题
小学团体心理辅导的总结
心理辅导的定 义
使用心理学方法帮 助学生解决问题
重要性和效果
促进学生心理健康、 提高学习成绩和人
际关系
实施步骤
需求评估、目标设 定、干预实施、效
果评估
小学团体心理辅 导的展望
展望未来，团体心理辅导需要制定更科学的评估制度，以更好地 评估学生心理健康状况和干预效果。推动团体心理辅导标准化可 以提升服务质量，确保每位学生都能受益。同时，发展更多形式 的团体心理辅导活动，如游戏、讨论、艺术等，可以更好地满足 学生多样化的需求。
团体心理辅导(培训版)课件
领导者表现评估
对领导者在团体过程中的表现进行评估，包括引 导能力、反馈技巧等。
结果评估
成员满意度评估
通过问卷调查或口头反馈，了解成员对团体心理辅导的整体满意 度。
症状改善评估
针对成员的具体问题，评估其症状或困扰在团体心理辅导后的改善 情况。
生活质量改善评估
评估成员在团体心理辅导后，生活质量、社会功能等方面的改善情 况。
学习，团体心理辅导运用合作学习的理念，促进成员间的互助和合作。
03
多元智能理论
多元智能理论认为每个人都拥有多种智能，只是表现的领域和方式不同
，团体心理辅导尊重每个成员的独特性，通过多元化的活动满足不同智
能的发展需求。
03
团体心理辅导的实践技巧
团体建设技巧
01
02
03
明确团体目标
在团体辅导开始时，明确 团体的共同目标和期望， 使成员对团体有清晰的认 识和期待。
包括沉默、敷衍、中断等，可能源于 成员的心理防御、对改变的恐惧或对 领导者的不信任。
应对策略
领导者需建立信任关系，采用积极倾 听和共情技术，鼓励成员表达真实感 受，处理阻抗背后的情绪和需求。
团体过程中的冲突与解决
冲突类型
任务冲突、关系冲突和过程冲突，可能涉及目标不一致、角色不明确或沟通不 畅等问题。
团体心理辅导的适用范围
学生群体
适用于大中小学生，可以帮助他们提高学习动力、改善人际关系、缓解考试焦虑等。
企业员工
适用于各类企业员工，可以帮助他们缓解工作压力、提高工作满意度和郁症患者、焦虑症患者、社交恐惧症患者等，可以帮助他们缓解症状 、提高生活质量。
社会互动是指个体与他人之间的相互作用和影响，团体心 理辅导强调成员间的互动和合作，通过互动来增进彼此的 了解和信任。
对领导者在团体过程中的表现进行评估，包括引 导能力、反馈技巧等。
结果评估
成员满意度评估
通过问卷调查或口头反馈，了解成员对团体心理辅导的整体满意 度。
症状改善评估
针对成员的具体问题，评估其症状或困扰在团体心理辅导后的改善 情况。
生活质量改善评估
评估成员在团体心理辅导后，生活质量、社会功能等方面的改善情 况。
学习，团体心理辅导运用合作学习的理念，促进成员间的互助和合作。
03
多元智能理论
多元智能理论认为每个人都拥有多种智能，只是表现的领域和方式不同
，团体心理辅导尊重每个成员的独特性，通过多元化的活动满足不同智
能的发展需求。
03
团体心理辅导的实践技巧
团体建设技巧
01
02
03
明确团体目标
在团体辅导开始时，明确 团体的共同目标和期望， 使成员对团体有清晰的认 识和期待。
包括沉默、敷衍、中断等，可能源于 成员的心理防御、对改变的恐惧或对 领导者的不信任。
应对策略
领导者需建立信任关系，采用积极倾 听和共情技术，鼓励成员表达真实感 受，处理阻抗背后的情绪和需求。
团体过程中的冲突与解决
冲突类型
任务冲突、关系冲突和过程冲突，可能涉及目标不一致、角色不明确或沟通不 畅等问题。
团体心理辅导的适用范围
学生群体
适用于大中小学生，可以帮助他们提高学习动力、改善人际关系、缓解考试焦虑等。
企业员工
适用于各类企业员工，可以帮助他们缓解工作压力、提高工作满意度和郁症患者、焦虑症患者、社交恐惧症患者等，可以帮助他们缓解症状 、提高生活质量。
社会互动是指个体与他人之间的相互作用和影响，团体心 理辅导强调成员间的互动和合作，通过互动来增进彼此的 了解和信任。
团队心理辅导技术PPT
团体心理辅导的实施
在中小学，团体心理辅导的活动时间一般是用班 会、课外活动、或配合课程教学；团体心理辅导 的内容通常是以适合该年级学生的问题或大家所 共同关心的主题，以团体活动的方式进行。例如， 学习辅导、自我发展、人际关系、生涯规划等。 在团体活动过程中，由于师生的互动所形成的团 体动力，从而增进学生对自我的了解，对环境加 深认识。由此可见团体心理辅导的定位是在预防 与发展的辅导层次。
团体心理辅导的概念
助人专业的范围比较
教育
常态的 预防的 认知的 团体的 结构的 终身的
辅导
咨询
对象 功能 内容 重点 方法 时间
治疗
异常的 治疗的 情感的 个别的 非结构的 定时的
团体心理辅导的概念
团体心理辅导是在团体情境中提供心理帮助与指 导的一种心理辅导的形式。它是通过团体内人际 交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、 体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整和 改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式， 以发展良好的生活适应的助人过程。
良好应对方式──狐狸和葡萄
第一只狐狸跳了几下摘不到，从附近找来一个梯子，爬上去满载而归。 第二只狐狸跳了多次仍吃不到，找遍四周，没有任何工具可以利用，笑了笑说：「这里的葡萄一定 特别酸」于是，心安理得地走了。 第三只狐狸仰望着葡萄架，心想：「既然我吃不到葡萄，别的狐狸肯定也吃不到，我也没什么好遗 憾的。」心理平衡地走了。 第四只狐狸心想：「听别的狐狸说，柠檬的味道似乎和葡萄差不多，既然我吃不到葡萄，何不尝尝 柠檬呢」因此心满意足地离开去寻找柠檬了。 第五只狐狸看到了自己与高高的葡萄架之间的差距，认识到现在吃葡萄为时过早。因此报了个研究 生班，学习种葡萄技术，不久便尝到了自己种的葡萄。 第六只狐狸很漂亮，就去求她男朋友，男朋友当然想方设法地满足了她的心愿。 第七只狐狸心想：「听说农夫对葡萄用了农药，这些农药肯定对身体有害。」于是暗自庆幸地走了。 第八只狐狸轻蔑地看着地上已经腐烂的葡萄和其他狐狸吃剩的葡萄皮，作呕吐状，嘴上说：「真让 人恶心，谁会吃这种东西啊。」 第九只狐狸发出感叹：「美好的事物有时候总是离我们那么远。」于是诗性大发，一本诗集诞生。 第十只狐狸轻蔑地说：「有什么了不起的，我们家族中有狐狸已经吃过了。那些田鼠一辈子都别想 有一只吃到葡萄。」心平气和地走了。 第十一只狐狸朝葡萄树揣了两脚，朝天空大吼了几声，顿时心情舒畅了不少。 第十二只狐狸找来另外几只狐狸，经过友好协商，利用叠罗汉的方法，成果共享， 皆大欢喜
团体心理辅导PPT
• 2作用：让学生通过这样的活动消除防御心理;把注 意力集中到当前的活动上来;激发起学生对活动的
兴趣;
• 3形式：暧身活动一般时间较短;不超过5分钟;
暖身活动的内容
• 活动形式： • 一放一首舒缓的音乐
• 二每人发张纸;在纸上写自己最近烦恼的事情 • 操作：每个人上讲台说说自己最近很烦躁的事情; 然后再
纱巾蒙住眼睛;女生扮瘸子;为瞎子指引路;绕过路障;达到终 点;最早到达者;为赢; • 其中路障设置可摆放椅子;须绕行；气球;须踩破；鲜 花;须拾起;递给女生;
5 活动延伸
大团圆
目的：通过身体的接触带来温暖和力量;使成员在结束前更 实在地肯定团体的团结;体验在一起的感受;获得支持与信心;
操作：请大家站立;围成圆圈;将两手搭在两侧成员的肩上; 聚拢静默30秒; 然后轻轻地哼唱 阳光总在风雨后歌曲;并随着 歌曲旋律;自由摇摆; 全体成员在一个充满温馨甜蜜而有内聚力 的情景中告别团体;走向生活;留下一个永远的 美好的 极有意 义的 难忘的记忆;
人抽签; 3 首先;抽到嘴巴的必须藉着抽到手的两人帮助
来把汽球给吹起抽到嘴巴的人不能用手自已吹起汽球；然
后二个抽到脚的人抬起抽到的人去把汽球给坐破;
4 自我探索
• 目的：让学生在较深的自我开放与自我卷入中;通过自我 体验 自我领悟 自我实践;促进学生的自我成长;
• 组织讨论： • 缘起：九月的大学校园里;又出现了一大批新面孔;但这些
叫45个人概述一下我们专业的通病——共同的烦恼; 在烦 恼的时候;想想最后的结果会是很棒的;就有动力坚持下去 了; 换种方式思考;烦恼不再是烦恼; 可能这不是困难;而是 一种机遇;一种考验;
2 游戏环节
• 一梅花梅花几朵开
• 游戏过程： 学员围成一个圈走动并大声问;梅花梅花几朵 开;主持人会说xx朵;说到几朵几个人就要相互抱成团;
兴趣;
• 3形式：暧身活动一般时间较短;不超过5分钟;
暖身活动的内容
• 活动形式： • 一放一首舒缓的音乐
• 二每人发张纸;在纸上写自己最近烦恼的事情 • 操作：每个人上讲台说说自己最近很烦躁的事情; 然后再
纱巾蒙住眼睛;女生扮瘸子;为瞎子指引路;绕过路障;达到终 点;最早到达者;为赢; • 其中路障设置可摆放椅子;须绕行；气球;须踩破；鲜 花;须拾起;递给女生;
5 活动延伸
大团圆
目的：通过身体的接触带来温暖和力量;使成员在结束前更 实在地肯定团体的团结;体验在一起的感受;获得支持与信心;
操作：请大家站立;围成圆圈;将两手搭在两侧成员的肩上; 聚拢静默30秒; 然后轻轻地哼唱 阳光总在风雨后歌曲;并随着 歌曲旋律;自由摇摆; 全体成员在一个充满温馨甜蜜而有内聚力 的情景中告别团体;走向生活;留下一个永远的 美好的 极有意 义的 难忘的记忆;
人抽签; 3 首先;抽到嘴巴的必须藉着抽到手的两人帮助
来把汽球给吹起抽到嘴巴的人不能用手自已吹起汽球；然
后二个抽到脚的人抬起抽到的人去把汽球给坐破;
4 自我探索
• 目的：让学生在较深的自我开放与自我卷入中;通过自我 体验 自我领悟 自我实践;促进学生的自我成长;
• 组织讨论： • 缘起：九月的大学校园里;又出现了一大批新面孔;但这些
叫45个人概述一下我们专业的通病——共同的烦恼; 在烦 恼的时候;想想最后的结果会是很棒的;就有动力坚持下去 了; 换种方式思考;烦恼不再是烦恼; 可能这不是困难;而是 一种机遇;一种考验;
2 游戏环节
• 一梅花梅花几朵开
• 游戏过程： 学员围成一个圈走动并大声问;梅花梅花几朵 开;主持人会说xx朵;说到几朵几个人就要相互抱成团;
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 心理治疗或人格重整团体
• 任务或工作团体
团体心理辅导的设计与实施
7
团体心理辅导的类型
• 任务性质：发展性、训练性、治疗性 • 结构化程度：结构式、非结构式 • 成员类型：同质、异质 • 团体开放程度：开放式、封闭式 • 咨询理论：精神分析团体、行为主义团体等
团体心理辅导的设计与实施
8
团体结构
团体心理辅导的设计与实施
11
团体发展过程——不同的阶段
创始阶段
1 安静、有礼 局促不安 不安全、不信任 怀疑、困惑 依赖、小心 担心、探索 抗拒、被动 言谈“非人化”
过渡阶段
2 焦虑、竞争 矛盾、对峙 寻索个人定位 努力表现自己 自我防卫 挑战性行为 负面感受 失望、批评
工作阶段
3 彼此接纳支持
尊重、信任 了解、体谅 同感、坦诚 分享分担自由 关心、沟通 关系亲密 凝聚力出现
• 成员结构：同质结构、异质结构 • 沟通结构：链型、轮型、Y型、圆型、
全通道型 • 关系结构：相容、排斥、明星
团体心理辅导的设计与实施
10
团体心理辅导主要理论
• 心理分析 • 存在主义 • 个人中心 • 完行治疗 • 行为治疗 • 理性情绪 • 沟通分析 • 现实治疗
• 主要观点 • 团体目标 • 领导者功能 • 团体技巧
团体心理辅导的设计与实施
2
• 团体心理辅导是什么？ • 团体心理辅导的应用领域有哪些？ • 团体心理辅导的类型有哪些？
团体心理辅导的设计与实施
3
团体心理辅导：
• 是在团体情境下进行的一种心理咨询形式，通过团体 内人际交互作用，促进个体在交往中通过观察、学习、 体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整改善与 他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好 的适应的助人过程。
过 地躲着，又想冒 2、处理抗拒 2、可能不愿表达 2、协助成员了
渡 险地说出
及独立和依 负面的情绪而造间的不信 行为方式
阶 ，自我防卫强 3、学习建设 任
3、示范直接且
段 3、会经历权力 性的方法来 3、面质处理不当 机智地应付各种
的争夺
面质别人 而使防卫更强 挑战
4、会向领导者 挑战，看看能否 适当地处理问题
4、可能形成小团 4、鼓励成员谈 体而彼此冲突 论此时此地有关
的事情
团体心理辅导的设计与实施
14
团体心理辅导工作阶段（Corry,1982）
阶
特性
成员的功能 可能出现 指导者的功
段
的问题 能
1、凝聚力、信任感 1、要将有意义 1、彼此熟 1、示范面质与
团体心理辅导的设计与实 施
团体心理辅导学习参考书目
• 1、《小组辅导与心理治疗》93.8 香港商务印书馆 林孟平 • 2、《团体辅导》 02.2 台湾空中大学 吴武典 • 3、《身心灵互动健康模式：小组辅导理论与应用》03.7
民族出版社 陈丽云 樊富珉 官锐园 • 4、《团体心理辅导的理论与实践》 96.12 清华大学出版社 樊富珉 • 5、《团体互动与团体辅导》 世界图书出版公司 徐西森 • 6、《团体咨商理论与实务》 五南出版公司 Corey • 7、《团体心理辅导的理论与实践》 96.12 清华大学出版社 樊富珉
高
的主题带入团体 悉，为了情 支持之间如何
2、彼此互为领导者 2、彼此轮流担 面有时难以 取得平衡
工 ，坦诚自由地表达 负领导的功能 面质
2、鼓励成员如
作 及回馈
3、开放地接受 2、会有领 何将领悟化为
阶
3、较愿冒险，让别 及给予回盔
悟但却做不 行动，尝试新
人更深入了解自己 4、在生活中实 到
的行动
为传送知识资料
察
行为
人数
以班级人数为原则
6-8人
少数人为原则
实施地点
学校、机构
学校辅导中心、心理健康 医疗诊所、医院心理健康
中心
中心
时间
定期
短期
长期
团体心理辅导的设计与实施
6
美国团体工作者协会（ASGW，1990） 界定四种类型团体
——从团体目标、工作重点和领导资格来区分
• 辅导或心理教育性团体
• 咨询或人际问题解决性团体
团体心理辅导的设计与实施
4
教 育
趋向正常
辅
咨
导
询
适应困难程度
全体学生100%
适应困难20-25% 行为偏差3-5%
异常 0.5-1%
团体心理辅导的设计与实施
治心 疗理
趋向异常
5
团体辅导
团体心理辅导
团体治疗
对象
正常人
正常人
病人
目标
知识、资讯的获得 促进想法、情绪、态度行 人格重建、人格改变和治
为之改变
快提供建议
团体心理辅导的设计与实施
13
团体心理辅导过渡阶段（Corry,1982）
阶段
特性
成员的功 可能出现的问 指导者的功
能
题
能
1、自我觉察提 1、须承认不 1、可能会将别人 1、教导成员了
高，但开始有矛 舒服的情绪 归类，也可能会 解及处理冲突的
盾心情，想安全 并表达出来 给自己加上标签 情境
段 ，改变自己
行其由团体学习 3、面质及 3、有共同的主
4、成员间的冲突较 的技巧
彼此情感佳 题，让成员能
能直接且有效处理 5、面质别人也 而带来压力 共同参与
5、较适时的面质及 支持鼓励别人
支持、鼓励别人
团体心理辅导的设计与实施
15
团体心理辅导终结阶段（Corry,1982）
阶
团体心理辅导的设计与实施
终结阶段
4 沉重、害怕 丧失、失落 无奈、依赖 依恋、沮丧 离愁、愤怒
孤独感 被遗弃感
珍惜
12
团体心理辅导创始阶段（Corry,1982）
阶段
特性
成员的功能 可能出现的 指导者的功能 问题
1、彼此认 1、主动态度 1、有人会有 1、教导成员团
识、试探 2、学习表达 看戏的心理等 体的基本规则
创 始
2、建立团 体基本规范
3、成员担
自己
3、参与团体 规范建立
待别人表达
2、有的会害 怕、难以信任
2、鼓励成员表 达内心的感受
3、示范自我开
阶 心被拒，少 4、确立个人 他人
放
段 冒险行为。 特定目标
3、有的会表 4、帮助成员建
学习互动， 5、学习团体 现抗拒
立个人的具体目
建立信任感 的基本过程 4、有人会很 标
疗
功能
预防性、发展性 预防性、发展性、矫治性
矫治性、临床性
领导者
教师或辅导员
辅导员
心理治疗师
行为层面
意识的认知活动
意识的思想、情绪问题和 意识及潜意识的心理、思
行为
想、情绪问题和行为
动力过程 不太重视小组动力 非常重视小组过程和动力 重视小组过程和动力
方法 一般教学活动、技术， 辅导技术，引导探索、省 治疗技术，以分析、解释