班主任成功教育案例

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中职学校班主任工作教育成功案例

中职学校班主任工作教育成功案例案例一：众志成城心灵感化我是一名中职学校的班主任，负责管理12制冷高级班。

其中有一个学生叫XXX，他平时上课没有精神，不爱出操，旷课很严重，经过多次思想教育都没有改变他的行为。

他还经常不上晚修课，跑到外面去上网，有时会连续几天不归，这让我和他的家长都非常着急。

有一次，他像平常一样出去上网，第二天还没有回来。

我召集了班上的15位同学分头到各个网吧去找他，但第一次没有找到。

第二次我扩大了寻找的范围，最终我们找到了他。

同学们顶着烈日把他领回了学校。

回到学校后，其他同学并没有抱怨累，而是分享了这两天寻找的路线和心情。

XXX同学被深深感动，从此不再经常出去上网。

案例二：用文化促进整体素质的提高我曾经担任过酒店4班的班主任。

这个班级有16个男生，其中大部分同学都是来玩的，对研究没有太多兴趣。

为了让他们感受到校园的乐趣，我特地从中挑选了13个男生，让他们排练一个男子群舞《弓魂》。

这个舞蹈参加了三亚市艺术节的舞蹈比赛，并获得了二等奖；参加了全省的大中专舞蹈比赛，也获得了二等奖和优秀创编奖。

同学们利用平时下午、晚修、暑假和调课时间排练这个舞蹈。

从最开始的没有兴趣，到试一试觉得有意思，最终到成为平时运动不可少的项目。

经过这两个比赛的锻炼，我班的男生们变得非常主动和自信，无论是上课还是劳动。

案例三：培养学生兴趣，促使热爱研究和生活我现在的工作是12制冷高级班的班主任。

刚来校的时候，班上爱运动的同学较少，没有什么兴趣爱好，一下课就飞到食堂吃饭。

为了培养他们的兴趣，我花了不少心思。

首先，我用班会费购买了篮球、排球、羽毛球拍和球，然后每天轮流进行不同的活动。

经过一段时间的观察，我发现有些同学开始对运动产生了兴趣。

我再单独约他们一起打球，让他们感受到我重视他们。

经过一年的带动，我们班真正培养起兴趣的同学有：XXX、XXX、XXX（羽毛球）；XXX、XXX、XXX（篮球）；XXX、黄山、XXX（游泳）等。

班主任工作成功案例4篇

班主任工作成功案例4篇班主任工作成功案例第1篇理解和关爱开启心灵之门班主任工作是一门艺术。

班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者。

其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。

这就更加要求班主任在工作过程中要深信：每个行为后面皆有正向的目的；人在有选取余地时皆会为自己做最正确选取。

唯有如此，在运用技巧时的态度、语调、措辞才能够一致并取信对方，得到正面的响应，有效的促进师生间的沟通。

我在工作中以前遇到过这样一个学生，名叫余思强，他是一个性格叫为内向的孩子，他的性格和他的家庭状况是有很大关系的。

由于父母离异，都抛他而去，只有爷爷奶奶和他一齐生活，所有的生活都有爷爷奶奶负担，所以对他来说是一个严重缺乏父母关爱的孩子，同时由于他在家是独生子，爷爷奶奶对他都很溺爱，根本上是要什么给什么，这就使他养成了一些＂唯我独尊＂的坏习惯．来到学校后，他的这些坏习惯就在学习和生活中慢慢暴露出来了．思强小小个子，性格内向，很少和他人说话，但头脑很灵活，好胜心理很强，所以在学习上也很好强，理科成绩很突出，一向持续在年段前一﹑二．但文科尤其是英语很差．高一下分班后，他一向对英语的学习态度很不端正．之后我就找他谈心，了解到他英语差的原因，他说因为自己在初中时不重视，根本就没有认真学它，导致英语根底很差，进高中后，资料很难，所以一向想放下．当他说到那里时，我才明白他并不是不想学，而是根本就不明白该怎样学．所以作为班主任和他的英语老师，就帮助他分析了英语的重要性同时也鼓励了他，不要怕困难，要坚强的应对，千万不要选取逃避，不要为失败找理由，要为成功找方法．同时还给他推荐了很多学英语的好方法．经过这次的谈心后，他对英语有了新的认识，态度也改变了很多，有很多科任老师说经常看到他在背英语单词和读英语，还看到他随时带一个小本子在身上，上面记的都是英语，有空就拿出来看看．上课也会认真记笔记．在这段时间内我看到了他学英语的热情．当然要学好一科，并不是靠三天的努力就行的，而是要有恒心和毅力．时间就这样匆匆过了一个多月．好景不长，我慢慢发现他对自己有开始放松了，好似又回到了以前的状况．有一天晨会课上，我正在讲一些关于行为标准方面的事时，全班同学都很安静，他很生气的把书狠很地摔在地上，然后说到：你不要说那么多废话，我又不会犯这样的错误＂．当我听到他的话时，我的心里很难受，很想当着全班同学的面重重的批评他一顿．但时我想到如果我那样做，必须会让他更急，会产生很不好的后果，所以我当时就没有发脾气，仍然把事情讲完．下来我从他室友和同学之间了解到，他最近一向都闷闷不乐的，好似心事从从的，而且更孤僻．之后我主动给他爷爷打了个电话，了解到他是因为家里父母的原因情绪不好，让他的压力很大．而且也不明白该怎样放松．所以当老师一而再再而三的讲行为标准时，他觉得很反感，才表现出那样的行为．当我得知他此刻的情绪时，我不但没有责备他，反而对他表示了理解．我明白他不愿意谈他的家庭所以我没有和他当面谈，我就写了一封信给他，表示对他的那天行为的理解，同时期望他能够振作起来．几天之后我收到了回信，在他的信中我看到了他对自己行为的认识．所以指导学生对自己已出现的问题进行观念和行为的调整变得犹为重要。

班主任育人案例老师

班主任育人案例老师近年来，社会上对于班主任的育人责任和要求越来越高。

班主任不仅需要承担学生的学习指导和管理工作，更需要充分发挥自己的育人作用，培养学生的全面素质和社会责任感。

下面我将为大家讲述一个真实的班主任育人案例，以展示班主任育人工作的重要性和实践成果。

江老师是一位担任初中班主任多年的资深教师，他负责的是一个三年级的班级。

该班级整体学习成绩一直处于中等水平，且学生之间的纪律等方面问题较多。

然而，江老师并没有因此灰心丧气，而是积极主动地制定了一系列的育人计划和行动。

首先，江老师通过开展班级活动提高学生的集体凝聚力。

他组织学生们一起参观红色革命基地和科技创新展览馆，鼓励学生们亲身感受历史的厚重和科技的发展。

同时，江老师还组织了班级游泳、篮球等活动，培养学生们的团队协作精神和集体荣誉感。

这些活动不仅提高了同学们的兴趣，还加深了他们对集体的认同感和归属感。

其次，江老师注重培养学生的实践能力和社会责任感。

他鼓励学生参与社区志愿者活动，例如帮助老人、义务清理环境等。

并且每周定期组织社会实践课程，引导学生走出校园，走进社会，亲自体验社会的各种问题和挑战。

通过这些实践活动，江老师希望能够让学生感受到自己的力量和责任，培养他们的社会责任感和公民意识。

再次，江老师关注每个学生的个体差异，精心安排个性化辅导。

他通过不断与学生的家长沟通交流，了解学生在学习和生活上的困难和问题。

在班级的每月个别谈心会上，江老师与学生进行亲密的交谈，并帮助学生找出问题所在，并提供解决方案。

通过这样的个性化关注和辅导，江老师逐渐发掘到每个学生的潜力，帮助他们在学习上取得更好的进步。

最后，江老师注重学生的品德教育。

他在班级里设置了一个“美德榜”，每周根据学生的表现和品德评价，选出值得表彰的同学，并在班级公示栏上展示。

这样的做法激励了学生们向优秀、正直的方向发展，培养了他们的良好品格和道德标准。

通过以上的育人工作，江老师逐渐取得了显著的成果。

班主任成功教育案例4篇

班主任成功教育案例4篇班主任成功教育案例第1篇融情，优教，乐学，求真，是我校的传统办学理念，目的是为了营造一种温馨、和谐的校园气氛，让每一位学生都能够愉快的学习，健康的成长。

在这一理念的支配下，由此我校催生了校内家长制这一新生事物，旨在对一些学习能力较弱、日常行为、心理等存有偏差的学生，校内家长及时给予必要的引导和帮助，同时还可以针对学生家长在教育方法、手段、过程中出现的一些问题、困惑，老师也给予必要的指导和点拨，通过家、校合力，形成有效教育。

望子成龙，望女成凤，是中国所有家长的夙愿，这在储佳同学父母的身上表现的更加明显、突出。

自储佳读小学开始，她父母就规定她每天到家完成回家作业后，必须马上做家长规定的家庭作业，限定她每次考试必须位于班级前2名，根本上剥夺了她交友和娱乐的时间。

在这样的精神、心理压力下，储佳的行为渐渐的出现了一些问题。

进入中学后，我发现她有美术方面的特长，就请她担任班级美术课代表，想给她一个平台好好表现一下自己，把自己更好的融入这个集体中。

可是事与愿违，不多久同学就纷纷反映，储佳将看不顺眼的同学作品很随意的丢弃在垃圾箱里，并且还拒绝接受老师、同学的劝告。

后来，根本上每天都会和同学发生争吵、肢体碰撞的状况。

再后来，开展到成心伤害同学，把用过的面巾纸塞到同学的桌肚、椅子反面的铁管里，她的所作所为引起了全班同学的强烈不满和厌恶，从而也使得她自己陷入了更大、更深的孤独中，她的父母也为此伤透了脑筋。

本学期开学初，在学校、政教处发出的创和谐校园，建温馨教室的建议下，我决定利用教室绿板报一角，开设温馨角，内容是：〔1〕配合每天的值日班长，公正、及时记录同学中的好人好事，对拾金不昧、助人为乐的同学予以表扬。

〔2〕及时记录课上积极发言、考试成绩有进步的同学；每次活动、竞赛中获奖的同学。

〔3〕如果班级里有同学发生了矛盾、纠纷，一方面想要化解这个心结，但另一方面又碍于脸面，不好意思主动向对方表示歉意，那么就可以借助温馨角，用书面的形式寻求对方的谅解，从而到达言归于好的最终目的。

班主任育人故事案例4篇

班主任育人故事案例4篇班主任育人故事案例1：班级管理的创造性方法班主任工作不仅需要爱心、耐心和细心，还需要创造力。

因为我们面对的是充满创造力的孩子，而社会也要求我们培养充满创造力和个性的孩子。

因此，在班级管理上，我们也应该富于创造性。

我曾经遇到一个学生叫XXX，他很能言善辩，是个挺可爱的男孩。

但在研究方面却表现不佳，上课时常常思想无法集中，做作业时动作很慢，总是磨磨蹭蹭，而且不愿动脑筋，回家作业经常不做，即使做了也做得不完整，书写也很潦草。

小组长每天都向我告状，让我很头疼。

我找XXX谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以研究为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，做一个人见人爱的好孩子。

他口头上答应得好好的，但实际上却没有改进。

我感到很气馁，多次想放弃，但作为班主任，我不能因为一个学生的困难就退缩，更不能影响整个班集体。

我决定尽最大的努力去转化他！我认为XXX同学没有明确的研究目标，没有真正认识到自己的错误，也没有真正想要成为一个受人喜欢的孩子。

因此，我采取了以下措施：先让他认识到自己的错误，树立做一个好孩子的思想。

在谈话中，我问他是否想改正错误，成为一个讨人喜欢的孩子，以及他应该怎么做。

最终，他答应认真遵守纪律，完成作业。

通过我的努力，XXX同学逐渐改变了自己的态度，成为了一个更加认真负责的学生。

这个经历让我明白，作为班主任，我们需要富有创造性地思考问题，采取不同的方法去解决问题。

在这个教育故事中，我深刻认识到如何成为一个好的班主任。

首先，我们教育学生，必须建立一座心灵相通的爱心桥梁。

这样，老师才能产生热爱之情。

爱是教育好学生的前提。

对于像XXX这样的孩子，我们需要敞开心扉，以关爱之心触动他的内心。

通过动之于情，XXX于理，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

其次，同学的帮助对他来说是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。

同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。

优秀班主任教育典型案例

优秀班主任教育典型案例优秀班主任教育典型案例篇1学生如锁，找到合适每个学生的钥匙班上有个学生叫江文浩，胖乎乎的，能说会道，是个挺可爱的男孩。

可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。

于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。

他口头上答应得好好的。

可他就是“勇于认错，坚决不改”，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，我想或许他是根“朽木”。

但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他!为了转化他我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。

于是我再找他谈话，谈话中：“你想改正错误吗?想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。

”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。

当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。

使他处处感到老师在关心他。

他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学(毕珂艺)跟他坐，目的是发挥同伴的力量。

事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。

在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。

他学习上更努力了，纪律上更遵守了，学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。

常言道：“一把钥匙开一把锁”。

每位学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其落后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。

因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。

小学班主任育人案例【6篇】

小学班主任育人案例【6篇】小学班主任育人案例篇1改革开放以来，中国的大地上发生了翻天覆地的变化，科学技术的进步，竞争机制的引入，一方面使社会物质生活得到了前所未有的提高，而另一方面，“体谅父母”、“孝顺父母”等传统的美德也在人们的心目中逐渐淡化。

社会上的一些不良风气，正在毒害着青年学生的灵魂，需要引起社会和教育工作者的高度重视，从而共同努力来纠正某些学生的不良行为。

在我任教的本届学生中就曾发生过这样的一个案例：高一学生张同学是一个离异家庭的孩子，他自幼跟随母亲生活，因为没有父亲，母亲对他十分宠爱，养成了他任性，急躁的性格。

一天中午，他母亲来校找我反映了张同学学习不刻苦，迷恋游戏机等情况。

我还没来得及找他谈话，晚上回家，他就和母亲大吵了一场，差一点还动了手。

当我从电话中得知这一情况时，十分生气，但冷静下来一分析，觉得批评、发火无济于事，象张同学这样的事例在一些特殊家庭带有普遍性，如何以此为契机，来教育和启发张同学及全班学生应是我必须抓的一个重要工作。

为此，我首先详细地了解了事情的前因后果。

找张同学进行谈心，一开始张同学振振有词说了许多理由，如母亲唠叨，母亲不给我自由，母亲最近做事丢三拉四等等。

总之，给人的感觉，他和母亲发生冲突，主要原因在母亲。

我耐心听他说完所有的理由后，有针对性地发表了我的看法：一、母亲唠叨，母亲不给你自由，出发点是什么?无非是为了你好，是怕你自控力差而毁了前程;二、母亲年近五十，白天工作很累，晚上还要为你准备晚饭，丢三拉四很正常，她记忆力衰退，需要保养身体，作为儿子，母亲含辛茹苦把你培养到高三，是多么不容易，你想到过为母亲做点什么吗?三、你是重点中学的学生，应该具备最起码的素质，和母亲吵架，并把吵架的责任推到母亲身上，你还象个一中的学生吗?谈到这里，张同学脸上出现了羞愧的神色，头也低下来了。

这时候我知道谈话达到了预期的效果，已开始“入耳”“入心”了。

接着我又找他母亲，帮他母亲分析张同学发脾气的原因：无非是爱面子，觉得母亲到校找老师告状，丢了他的面子。

班主任教育成功案例4篇

班主任教育成功案例4篇班主任教育成功案例第1篇俗话说，人无完人，金无足赤。

任何人自身都存在着或多或少、或大或小的缺点，这是很正常的现象，也是人要不断学习、不断提高自我素质的内在需要。

容忍自己的缺乏和缺点，并不意味着对自己的缺乏和缺点视而不见，听之任之，而是在成认自己存在缺乏和缺点的前提下，采取积极的行动来弥补自己的缺乏、克服自己的缺点。

作为班主任应时刻观察与利用真实的生活背景，让孩子到这些背景中去活动，去冲突，去体验，去逐渐形成正确地认识和行为模式，顺利完成他们对自我的认识与肯定，从而自信地面对生活。

去年，我班转进一名这样的学生，他很懒，讨厌做作业，拖拉、潦草、错字连篇，本子破烂，做作业时心不在焉短斤少两错误百出是经常的事情，常常令同学大笑不止。

更糟的是，他不爱上学，他是家中三辈单传的小皇帝，每当感到学习不愉快、不想做作业时，就会生病，一病就是一两周。

刚刚转入的第一天他的妈妈就跟我说：孩子学习怎么样无所谓，只要他能坚持上学不生病就行。

他的孩子只能哄不能批评，说一句就会上火生病，就上不了学了我从事班主任工作已有十几年了，还是头一次遇到这样的家长。

以往的家长孩子学习不好，他请求你帮助严加管教，并积极配合，对这样的家长我感到苦笑不得，心想：你既如此，我又何必多费心思呢?可是，几天下来，教师的良知和强烈的责任感使我无法放弃他，我决定要治一治他的毛病。

我利用课间的时间，把他叫到办公室，给了他一个新本子，平静地告诉他像他那么又脏又破的作业本必须换掉，而且所有的作业必须重新补起来。

小家伙低着头，嘴紧紧地闭着，露出为难的神色。

我神情严肃，在他的作业本上，工工整整地写下了几个汉字，然后告诉他，要求有两个：把字写好，保护好本子。

知道没有商量的余地，小家伙只好低着头在旁边写了起来。

我一连留了他三个课间，他的字稍稍有了一点改良，可其他地方离我的要求还相差十万八千里呢。

下午放学时，我把孩子的局部缺点指了出来，并委婉地告知家长，我会努力帮助孩子迎头赶上的，还当着家长的面表扬了孩子的变化。

班主任教育内向优秀案例(2篇)

第1篇在我国的校园里，有这样一位班主任，她用爱心、耐心和智慧，成功地教育了一位内向的优秀学生。

这位班主任名叫李华，她所带班级的同学们都亲切地称她为“华姐”。

以下是李华老师教育内向优秀学生的案例，让我们一起来感受她的教育智慧。

一、案例背景李华老师接手了一个新班级，班上有一位名叫小明的学生。

小明性格内向，不善言辞，在课堂上很少发言，与同学交流也显得有些拘谨。

在与其他同学的互动中，小明常常躲在角落里，默默无闻。

李华老师敏锐地察觉到小明的这一特点，决定从了解他开始，帮助他克服内向的性格，成为一位优秀的学子。

二、教育策略1. 深入了解，建立信任李华老师首先通过家访、谈心等方式，深入了解小明的家庭背景、兴趣爱好和性格特点。

在交谈中，李华老师始终以真诚、友好的态度对待小明，让他感受到老师的关爱和信任。

通过一段时间的接触，小明逐渐放下了戒备心理，与李华老师建立了深厚的师生情谊。

2. 发现闪光点，激发自信李华老师发现，虽然小明性格内向，但他对音乐有着浓厚的兴趣。

于是，李华老师鼓励小明参加学校的合唱团，并帮助他克服在舞台上表演的紧张情绪。

在合唱团里，小明展现出了自己的才华，他的歌声赢得了同学们的喜爱。

这种成功的体验让小明逐渐增强了自信心，他开始愿意在课堂上积极发言，与同学们分享自己的观点。

3. 创设机会，锻炼能力为了帮助小明更好地融入集体，李华老师特意为他创设了展示自己的机会。

例如，在班级活动中，让小明担任主持人；在主题班会中，让他分享自己的成长故事。

在这些活动中，小明逐渐学会了如何与人沟通、如何表达自己的观点，他的能力得到了很大的提升。

4. 家校合作，共同进步李华老师深知，教育学生需要家校共同合作。

于是，她主动与家长沟通，共同关注小明的成长。

在家长会上，李华老师向家长介绍了小明的进步，并请教家长在家庭教育中如何更好地引导孩子。

家长也表示会积极配合学校，共同促进小明的发展。

三、教育成果经过一段时间的努力，小明取得了显著的进步。

班主任教育教学案例4篇

班主任教育教学案例4篇班主任教育教学案例第1篇我是一位农村小学的教师,并且任一年级的班主任,在平时的教学工作中,我认为农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位,而农村小学又是整个教育的关键和难点.要搞好农村小学教育,必须注重班级管理.而班主任又是班级学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人,是联系班级与科任教师,沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁.在我的班主任工作中,我最大的感受是充实.它不仅需要爱心与细心,更需要创造,因为你面对的是充满创造力的孩子,而且随着社会的开展,孩子的问题也越来越多了.因此,我们的班级工作也应当富有创造性,下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法.一、班主任要以身作那么.案例:我们一年级的同学小,每天都清扫教室的卫生,有的同学根本不知怎么扫,有一些同学虽说能帮助老师扫,但扫不到两下,就丢下扫帚去玩.这样,教室的环境卫生非常差,即使扫好了,同学们也不知道保持.看到这一点,我每天早上、中午就到教室里,叫几个同学一起清扫,教他们怎样扫,平时该怎样保持.有时写字时一点粉笔掉在地上,或一小张纸掉在地上,我都在每天,有的同学早早就来到学校,帮助清扫卫生,平时也不乱丢乱扔.分析:班主任凡要求学生做到的,自己首先要做到.可见典范的力量是无究的,何况是自已的老师呢？二、注重学生习惯的培养小学阶段是人成长的起步阶段,也是人的根底素质形成的开始阶段,而一年级更是良好习惯养成的关键期.良好的习惯会形成良好的班风,会使学生在各方面得到提升.因此,良好习惯的培养,对于刚进校门的一年级学生来说,就显得尤为重的时候,我就把它当成了教学工作的重点.从培养学生良好的学习习惯开始,从坐姿、握笔的姿势、课堂发言等看似细细碎碎的小习惯抓起；教育学生不能随手乱丢垃圾,要保持自己课桌和教室的整洁；要保护我们新的课桌椅但是,习惯的培养对于小孩子来说,需要的是一个不断反复、不断强调、不断监督、稳固、提升的过程,因此,我经常会利用晨会、班队课反复、强调、稳固这些习惯,让学生的习惯得到很好的养成.三、善于表扬,巧妙批评,以典型作为典范.案例:我们班的张永顺同学,父母在外打工,家境贫寒,平时和奶奶生活在一起.他的行为习惯差,经常偷东西、打架,而且不按时完成作业,在班的影响也很大.后来,我就到他的家里去,跟她的奶奶和他屡次谈心,从正面、侧面去了解他.期间,只要他取得点滴进步,我都采取不同程度的鼓励,使他产生了亲切感、信任感,愿意与我们心灵交流,这样使他从思想上认识到错误,改正错误.在班里也给他自我表现的时机,使他感觉到了自己的价值所在.于是,我在班内就让刘文博同学做改正缺点的典型,去感染和他有类似毛病的同学,带动他改正缺点.四、因材施教,循循善诱一把钥匙开一把锁 .每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生的行为,习惯,爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导.田猛的情况比拟特殊,主要是自制力差,对自己的错误、缺点认识缺乏,对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理.因此,我就以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁.与他谈心,与他交朋友,使其认识错误,树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量,编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐,给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业,让他感到老师的关心、重视用关爱唤起他的自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并鼓励他努力学习,从而成为品学兼优的学生.如果你是一年级的班主任,愿你能用全部的智慧解读你的孩子们,用你灿烂的生命演绎你的教育理想,用你无悔的爱为孩子们撑起一片天！班主任教育教学案例第2篇高尔基曾经说过：谁爱孩子，孩子就爱谁，只有受孩子的人，他才可以教育好孩子。

班主任成功案例

班主任成功案例作为一名班主任，要想成功，首先要建立良好的师生关系。

只有和学生们建立起良好的互信互敬的关系，才能更好地引导他们，帮助他们解决学习和生活中的问题。

在这方面，我有一个成功的案例，就是通过与学生建立良好的关系，帮助他们取得了显著的进步。

这位学生叫小明，是我班上的一个学习成绩一直不太理想的学生。

在刚开始任教的时候，我发现小明的学习态度不够端正，经常上课走神、不认真听讲，作业也经常拖拉。

在和他交流后，我了解到他家庭环境比较复杂，父母经常吵架，他的学习成绩也成了家庭矛盾的一个焦点。

于是，我决定要帮助他改变这种状态。

首先，我和小明进行了一次深入的谈话，了解了他的家庭情况和学习状态。

我向他传达了我对他的关心和帮助，鼓励他要树立自信心，相信自己能够改变现状。

在课堂上，我给予他更多的关注和帮助，让他感受到老师的关怀和支持。

我鼓励他多参加课外活动，多和同学交流，提高他的人际交往能力。

同时，我也和他的家长进行了沟通，让他们能够更多地关注和支持小明的学习。

经过一段时间的努力，小明的学习态度发生了很大的改变。

他开始更加认真地对待每一堂课，积极参与课堂讨论，课后也能够及时完成作业。

他的成绩也有了明显的提高，这让他更加有了自信和动力。

他的家庭环境也得到了一定的改善，父母也更加关注他的学习和生活。

这个案例告诉我们，班主任要想成功，首先要和学生建立良好的师生关系。

要关心学生，了解他们的需求和困难，给予他们关怀和支持。

只有这样，才能更好地引导他们，帮助他们解决学习和生活中的问题。

同时，班主任也要和学生家长保持密切的联系，让家庭和学校共同关注学生的成长。

只有这样，才能取得更好的教育效果，让每一个学生都能够茁壮成长。

小学班主任成功教育案例(3篇)

第1篇一、案例背景我国教育改革以来，小学教育在培养学生的综合素质方面取得了显著成果。

作为小学班主任，肩负着培养学生全面发展的重要职责。

本文以一位小学班主任成功教育案例为切入点，探讨班主任在班级管理、学生教育、家校合作等方面的实践与成效。

二、案例描述（一）班主任简介班主任：张老师，女，35岁，小学高级教师。

从教15年来，张老师始终关注学生的全面发展，注重培养学生的良好品德、创新精神和实践能力。

她所带的班级班风正、学风浓，多次获得学校、区级荣誉称号。

（二）案例背景某小学四年级（1）班，共有学生45人，其中留守儿童、单亲家庭、贫困家庭学生较多。

班级整体学习成绩一般，纪律观念淡薄，学生之间团结协作意识较弱。

针对这种情况，张老师决定从以下几个方面入手，对学生进行成功教育。

1. 建立健全班级管理制度张老师深知班级管理的重要性，她从以下几个方面入手，建立健全班级管理制度：（1）制定班级公约，明确学生行为规范，让学生明确班级纪律。

（2）设立班级值日生制度，培养学生的责任感和集体荣誉感。

（3）设立班级奖惩制度，对表现优秀的学生给予奖励，对违纪学生进行批评教育。

2. 注重学生品德教育张老师认为，品德教育是学生成长过程中的重要环节。

她从以下几个方面入手，对学生进行品德教育：（1）开展主题班会，引导学生树立正确的价值观。

（2）邀请家长参与班级活动，加强家校沟通，共同培养学生的良好品德。

（3）组织学生参加志愿者活动，培养学生的社会责任感。

3. 关注学生心理健康张老师深知心理健康对学生的成长至关重要。

她从以下几个方面入手，关注学生心理健康：（1）定期开展心理健康讲座，提高学生心理健康意识。

（2）设立心理咨询室，为学生提供心理咨询服务。

（3）关注学生的情绪变化，及时与学生沟通，解决心理问题。

4. 激发学生学习兴趣张老师认为，激发学生学习兴趣是提高学习成绩的关键。

她从以下几个方面入手，激发学生学习兴趣：（1）开展丰富多彩的课外活动，让学生在活动中体验学习的乐趣。

初中班主任引领的成功案例

初中班主任引领的成功案例引言在教育行业中，班主任的角色至关重要。

特别是在初中阶段，学生正处于青春期，身心发展迅速，个性逐渐形成。

初中班主任不仅要关注学生的学业成绩，更要引导他们健康成长，形成良好的价值观和行为习惯。

本文将分享一位优秀初中班主任在引领学生成功方面的实践案例。

案例背景李老师，一位有着丰富经验的初中班主任，所带班级的学生普遍存在学习积极性不高、自律性较差等问题。

为了改变这一现状，李老师以培养学生自主学习能力、提高班级整体素质为目标，开展了一系列引领学生成功的活动。

实施策略1. 树立正确观念李老师首先从自身做起，树立正确的教育观念，坚信每一个学生都有潜力，关注学生的个体差异。

在课堂上，李老师鼓励学生提问、发表见解，培养学生的自信心和自主意识。

2. 营造良好氛围李老师注重营造一个和谐、民主、充满活力的班级氛围。

通过组织丰富多彩的课外活动，如运动会、文艺晚会等，增强班级凝聚力，让学生在轻松愉快的环境中成长。

3. 建立激励机制李老师设立了一套完善的激励机制，对学生在学习、生活、品行等方面的进步给予表扬和奖励。

同时，对表现不足的学生，李老师采取个别谈话、辅导等方式，帮助他们找到问题所在，鼓励他们努力改进。

4. 家校合作李老师积极与家长沟通，共同关注学生的成长。

定期召开家长会，分享学生的成长点滴，让家长了解孩子在学校的表现。

同时，李老师还邀请家长参与班级活动，增进家校联系。

5. 个性化教育针对不同学生的特点，李老师制定个性化的教育方案。

对于学习成绩较好的学生，鼓励他们发挥优势，助力其他同学；对于学习成绩较差的学生，李老师耐心辅导，帮助他们提高成绩。

成效展示经过一段时间的努力，李老师所带的班级发生了可喜的变化：1. 学生的学习积极性明显提高，课堂氛围活跃，同学们互相帮助，学习成绩整体上升。

2. 班级的凝聚力增强，学生们更加自律，遵守纪律，尊敬师长，关爱同学。

3. 家校关系更加和谐，家长对学校的信任和支持度提高，积极参与班级管理。

班主任工作案例(案例15篇)

班主任工作案例班主任工作案例〔一〕：抓住时机，金子就会闪光班主任工作的核心是德育工作，德育工作是否成功就在于对每个学生都能够找到闪光点，并且帮助他经过坚持不懈的努力取得进步。

在德育工作中最令班主任头痛的是如何转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的职责。

下面就高中班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例进行分析。

案例：林某根底比较差，进校的时候连368都没有到达，个人表现也不是很好，但是有一种不服输的精神，我大胆尝试让他担任班长，他工作上认真负责，学习上虽有小的波动，经过高中一年半的努力，整体在班级持续前五名，我和各个科任老师的德育工作取得了必须的成效.下面仅就三个方面谈一下对这个学生的德育体会一、以人为本，倾注师爱尊重每一位学生是学生与我们交流的前提，“以人为本〞是我们的工作取得成效的基石，同时这也是对我们每一位教师的根本要求。

教育是心灵的艺术。

如果我们成认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。

这样老师才会产生热爱之情。

学生不仅仅把我们当做老师，更会把我们当成他们的大哥哥．心理学家认为“爱是教育好学生的前提〞。

在“爱〞的感召下，还有什么困难不能够克服呢？刚刚开始，我经常找他的＂茬＂，许多事情本来其他人都能够做的，我会成心找他，如帮课代表发书等，给了他表现的时机，他也会把握，经过一段时间，他的精神状态好多了，敢于主动的问题了，平时也会主动和同学在一齐玩了，心中已经没有了那种觉得自己是班级最低分入校而感觉怯弱了。

就应说这一个阶段是林某之后进步的关键，只要教师敞开心扉，大胆尝试，以关爱之心来触动他的心弦。

“动之于情，晓之于理〞：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地走上来。

心敞亮了，学习不就是顺理成章的事吗？二、良师益友，宽容以待班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。

在中学群体中，绝大局部学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而理解不了。

小学班主任班级管理成功案例4篇

小学班主任班级管理成功案例4篇案例一：激发学生研究兴趣班主任在教学过程中，注重培养学生的研究兴趣，采取了以下几个措施：1. 多样化的教学方法：通过游戏、讨论、实践等多种方式激发学生的兴趣，使研究更具趣味性。

2. 创设良好的研究环境：打造丰富多彩的教室环境，放置各类教学素材和展示作品，营造积极向上的研究氛围。

3. 鼓励学生参与：通过班级组织活动、学科竞赛等方式，激发学生的参与热情，提高他们研究的积极性。

这些措施的实施，使学生在研究过程中感到乐趣，更加积极主动地投入研究，取得了良好的学业成绩。

案例二：建立良好的班级氛围班主任在班级管理中注重建立良好的班级氛围，使学生之间相互支持，取得了以下成果：1. 多元化的交流与合作：鼓励学生之间积极交流和合作，培养良好的群体意识和合作能力，提高班级凝聚力。

2. 师生互动：班主任与学生建立良好的师生关系，平等对待每个学生，关心他们的成长，为学生提供积极的影响与支持。

3. 成就分享：鼓励学生分享自己的研究成果和优点，培养学生的自信心和团队合作意识，增强班级的凝聚力。

这些举措促进了班级内学生之间的互动和积极性，形成了和谐、稳定的班级氛围，为学生的成长提供了良好的环境。

案例三：关注学生心理健康班主任在班级管理中注重关注学生的心理健康，采取了以下措施：1. 情感关怀：班主任与学生建立亲密的师生关系，倾听学生的心声，及时解决学生在研究和生活中的问题。

2. 心理疏导：针对学生在成长过程中可能遇到的心理困惑和压力，提供适当的心理疏导和培训，帮助学生更好地面对困难。

3. 班级活动：组织丰富多彩的班级活动，提供学生交流、放松心情的机会，缓解学生的压力。

这些措施使学生在班级管理中得到了心理上的关怀和支持，增强了他们的心理健康，提高了研究效果。

案例四：家校合作促进学生发展班主任注重与家长的良好合作，促进了学生的全面发展，取得了以下效果：1. 定期家长会：班主任与家长保持定期的沟通，及时了解学生在家庭环境中的情况，共同制定研究和行为规范，帮助学生养成良好的研究惯。

班主任育人经典案例4篇

班主任育人经典案例按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________班主任育人经典案例4篇班主任育人经典案例第1篇鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”。

教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。

爱是教育的源泉，教师有了爱，才会对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。

教师不仅要有爱心，而更重要的是把那种爱传达出来，只有让别人感受到，才能与学生产生心灵的碰撞，学生也才能从心底里接受。

作为一名教师，因为爱，让我明白了教育的真谛;也因为爱，让一个个单纯而真实的孩子懂得了爱，也懂得了回报爱。

在教学中，我总是怀着爱心，用欣赏的目光去关注学生，发自内心的去爱他们。

这样我和学生间的关系也变得很融洽。

.我班的刘德祝同学，入学以来，上课一直要么搞小动作，要么乱说话影响别人;下课追逐打闹，喜欢动手动脚，常常违反学校和班级的规章制度，为班级抹黑;还常常引发同学间的矛盾，许多同学都指责他，讨厌他，不和他一起玩;各门作业做的都不完整……几乎每天都要惹出一点事情。

于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。

争取做一个他人喜欢，父母喜欢，老师喜欢的好孩子。

我真诚地跟他说他是班上最聪明的孩子之一，也应该是最懂事的孩子。

他总是一副桀骜不驯的样子，让人讨厌不已，他口头上答应的很好，可事后仍一如既往，真是“承认错误，坚决不改”。

我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”，但又觉得作为班主任，不能因为一点困难就退缩不前，不能因一个学困生无法转化而影响整个班集体，不然，他可能会带坏一群立场不坚定的男生。

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误。

于是我多次进行家访，家访中，我了解到他有一个双胞胎的哥哥，从小家人就非常溺爱他们，就妈妈的话他一句也听不进去，妈妈说她一句，他能顶妈妈十句，父亲经商，经常不在家，根本没有时间管教他。

典型的班主任教育案例

典型的班主任教育案例班主任是一个班级的灵魂,是教师队伍的中坚力量,其一言一行影响着学生的一切,进而影响着学生的一生。

下面是小编为大家整理的典型的班主任教育案例，一起来看看吧!典型的班主任教育案例一“让每一个学生在学校里抬起头走路。

”这是苏霍姆林斯基心灵的召唤。

有这样一段话：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责;如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。

班主任工作的辛苦和不易，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实，这一点可能是没当过班主任的老师无法体会到的。

班主任工作是一门艺术，班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者，其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。

因此管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造。

下面就想谈一谈自己在管理班级上的一个案例。

A某---一个有才气的男孩，但好动、倔强、自我约束能力差，因此常与同学闹矛盾甚至大打出手，上课经常积极举手但也时常废话连篇，影响周围同学听课，干扰老师上课，真让我头痛。

于是，我找他谈话，肯定了他身上的优点并希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名优秀的中学生。

但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。

看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”，在又一次他没有写作业后，我终于失去了耐心，给他爸爸打电话，还有在全班同学的面狠狠批评了他。

但随后的一段时间里，我发现他上课能安静听课了但脸上没有了往日的神采，也不举手回答问题了，课间也少了他的欢声笑语。

似乎在小心翼翼的扮演着老师眼中的好学生，眼神中却流露着明显的消沉和不满。

一个虽有缺点但充满自信神采飞扬的男孩不见了，变成了一个消沉的男孩，看着他的变化我不禁问自己这是我希望的听话的学生吗?于是我转换其他的方法，我让他换个角度去想问题，如果他是老师，当着那么多人的面被一个学生顶撞会是什么样的感觉，又让他懂得作为生活老师每天要管理那么多的学生会多辛苦，难免脾气会躁一些，人与人之间是需要相互尊重的，只要我们互相体谅，其实就可以相处的很愉快的，经过将近半个多小时的疏导，他终于认识到了自己的不对，并诚恳地向老师道歉。

优秀班主任典型案例教育(6篇)

优秀班主任典型案例教育〔6篇〕优秀班主任典型案例教育〔6篇〕【篇一】两个月的假期又过去了，新学期又到来了。

今年是我第一年来到思贤实验小学工作。

学校很美丽，老师很亲切。

为了让老师更好地工作，学校安排了工作培训。

今年，我被安排教一年级两个班小朋友数学。

对于一年级学生的第一反响就是活泼、无拘谨。

为了让学生更好、更快地适应以及根据学校的一些规章，我准备在一开场就着重培养小朋友们养成一些好习惯。

一、培养认真听课的习惯一年级学生刚从幼儿园毕业，肯定会把幼儿园的一些习惯带过来。

很明显的一点就是上课纪律。

在幼儿园，课堂很活泼的，玩玩游戏很开心的;而小学的课堂是有纪律规定的。

一年级开场，学生就要正式开场学习书本根底知识了，需要一个安静的课堂环境，需要学生注意力集中。

一年级主要是培养学生的认真听课。

认真听课首先要做到：小手不乱动、小脚放放好，背挺直、做神器，小耳朵认真听、小眼睛认真看。

这样一个小口诀，教给小朋友，随时念一念，检查自己有没有做到。

认真听课习惯养成了，学习就不会有太大的问题。

二、培养认真做好课前准备的习惯为了下一节课上得更顺利，课前准备很重要。

刚开学几天，一年级学生刚刚认真上完一节课，想要在下节课有同样角的表现，就要利用好下课的时间，上个厕所，喝点水，老师外转一转，外面休息休息，把下节课的书本准备好，10分钟的休息利用好了，又可以精神地听下一节课了。

三、培养良好的卫生习惯在幼儿园或者家里，大多都是老师、父母帮助完成的，但到了小学，就要渐渐独立了。

垃圾不乱扔、饭前便后洗洗手，自己的课桌整整齐。

四、养成文明讲礼的好习惯一个有礼貌的人总是能给人留下很好的印象，那就需要从小就培养。

要教一年级学生遇到老师问好，上学要和爸爸妈妈说再见，学会使用“谢谢”、“对不起”等礼貌用语。

一个好习惯的养成是需要坚持、用心去做的，过程辛苦，但回报很大。

希望一年级的小朋友们能在一开场，就严于律己，养成好习惯。

优秀班主任典型案例教育〔6篇〕【篇二】从事小学英语教学已有一年，想想走过的历程，有苦闷，有彷徨，也有欣慰。

高中班主任成功教育案例

高中班主任成功教育案例以下是一个高中班主任成功教育案例：案例：李老师的教育方式李老师是一位有着多年教龄的高中班主任，他一直以来都以培养学生全面发展为目标，通过他的教育方式，帮助学生取得了很大的成长。

1. 倾听与关怀：李老师非常注重与学生建立良好的关系。

他定期与学生进行个别谈话，了解他们的学习、生活以及情绪状态，倾听他们的问题和烦恼。

他对学生的问题非常关心，并提供积极的建议和支持。

2. 激发兴趣与自信：李老师鼓励学生发展自己的兴趣爱好，并帮助他们发现自己的才能。

他设计了各种有趣的课堂活动和实践项目，使学生能够积极参与并展示自己的特长。

他鼓励学生从失败中学习，并相信他们可以克服困难，取得成功。

3. 提供个性化辅导：李老师意识到学生的差异性，针对每个学生的状况，给予个性化的指导。

他会根据学生的能力和兴趣制定学习计划，并提供相应的学习资源和辅导。

他也会与学生的家长进行密切合作，共同关注学生的学习进展和问题解决。

4. 培养良好的学习习惯：李老师注重培养学生良好的学习习惯和学习方法。

他定期组织学习技巧和时间管理的讲座，教授学生如何高效地学习和组织时间。

他还设立了学习小组，让学生相互学习和合作，互相促进进步。

5. 激发学生的思辨能力：李老师注重培养学生的思维能力和创新精神。

他鼓励学生提出问题、独立思考，并进行讨论和辩论。

他设计的作业和考题也注重培养学生的分析、推理和解决问题的能力。

通过以上的方法，李老师成功地帮助学生培养了全面发展的能力，他的学生在学业成绩、竞赛表现以及社交能力等方面都取得了显著的进步。

李老师的成功教育案例启示我们，班主任教育不仅仅是关注学生的学习成绩，更要关心学生的身心发展，通过关怀、激发兴趣、个性化辅导等多种方式，全面培养学生的能力和素养。

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班主任成功教育案例
“融情，优教，乐学，求真”，是我校的传统办学理念，目的是为了营造一种温馨、和谐的校园氛围，让每一位学生都能够愉快的学习，健康的成长。

在这一理念的支配下，由此我校催生了“校内家长制”这一新生事物，旨在对一些学习能力较弱、日常行为、心理等存有偏差的学生，“校内家长”及时给予必要的引导和帮助，同时还可以针对学生家长在教育方法、手段、过程中出现的一些问题、困惑，老师也给予必要的指导和点拨，通过家、校合力，形成有效教育。

“望子成龙，望女成凤”，是中国所有家长的夙愿，这在储佳同学父母的身上表现的更加明显、突出。

自储佳读小学开始，她父母就规定她每天到家完成回家作业后，必须马上做家长规定的家庭作业，限定她每次考试必须位于班级前2名，基本上剥夺了她交友和娱乐的时间。

在这样的精神、心理压力下，储佳的行为渐渐的出现了一些问题。

进入中学后，我发现她有美术方面的特长，就请她担任班级美术课代表，想给她一个平台好好表现一下自己，把自己更好的融入这个集体中。

可是事与愿违，不多久同学就纷纷反映，储佳将看不顺眼的同学作品很随意的丢弃在垃圾箱里，并且还拒绝接受老师、同学的劝告。

后来，基本上每天都会和同学发生争吵、肢体碰撞的状况。

再后来，发展到故意伤害同学，把用过的面巾纸塞到同学的桌肚、椅子背面的铁管里，她的所作所为引起了全班同学的强烈不满和厌恶，从而也使得她自己陷入了更大、更深的孤独中，她的父母也为此伤透了脑筋。

本学期开学初，在学校、政教处发出的“创和谐校园，建温馨教室”的倡议下，我决定利用教室绿板报一角，开设“温馨角”，内容是：（1）配合每天的值日班长，公正、及时记录同学中的好人好事，对拾金不昧、助人为乐的同学予以表扬。

（2）及时记录课上积极发言、考试成绩有进步的同学；每次活动、竞赛中获奖的同学。

（3）如果班级里有同学发生了矛盾、纠纷，一方面想要化解这个“心结”，但另一方面又碍于脸面，不好意思主动向对方表示歉意，那么就可以借助“温馨角”，用书面的形式寻求对方的谅解，从而达到“言归于好”的最终目的。

我将这个艰巨而又光荣的任务交给了储佳，目的就是让她在发现、记录同学中好人好
事的同时，能够感受到同学的进步和集体的温暖，从而能够感化并规范她的行为，同时我也时常过问和检查。

不久，班中有二个女同学闹起了纠纷，两人处在冷战、对峙状态，看到这个现象，储佳马上就以其中一个同学的口吻，在“温馨角”上写了一封言辞恳切的短信，在班级同学的劝说下，另外一个同学也马上表示了和解的愿望，最终两位同学冰释前嫌，握手言欢。

我立马抓住这个契机，重重的表扬了储佳，当同学们用一种热情、友善的眼光注视着她时，储佳的脸上露出了欣慰的、愉快的笑容。

这不仅化解了同学之间的矛盾，也加强了“温馨教室”的建设。

从此，小佳变了，变得懂得关心同学，变得懂得如何正确地与人交往。

同学们也开始渐渐发现小佳的优点了。

如今的小佳，常常会协助出黑板报、绿板报，而且课间总有同学与她说说笑笑，小佳自己也变得开朗起来了，上课积极举手发言的次数也多了，期中考试也名列班级第1名了，在这次心理课上的集体舞的排练中，小佳同学真正感受到了学校的温暖、同学友情的可贵。

温馨教室的建设就是需要这种同学间的真心相待，因为同学有缺点，我们可以帮助他改正，同学有困难，我们照样可以伸出援助之手——因为朋友一生一起走，我们是相亲相爱的一家人。

教学是一门科学，也是一门艺术。

这种科学性和艺术性的统一，存在于情感教育情境下的师生情感交融气氛的创设中，存在于教师对学生的爱的表达和传递中。

克鲁普斯卡娅在谈到教师怎样热爱学生的时候，就明确指出：“光爱还不够，必须善于爱”。

教师应该通过具体的教育活动，，将爱浸入到学生的心田，触动学生的心弦，引发学生的积极的情感反应，以期达到预期的教育效果。