路程时间与速度(公开课教案)
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A、速度的概念：1时、1分、1秒像这样每时、每分、每秒等单 位时间内物体所走的路程叫做它的速度。
板书：松鼠每分走：280+4=wk.baidu.com0（米/分）
小兔每分走：240+3=80（米/分）
因为80米＞70米，所以小兔走得快。
B、速度单位的写法：用一条斜线把它分成两部分，左边是路程单 位，右边是时间单位。
C、速度单位的读法：80米/分 读作：80米每分
（3）240—60=4（时）表示求
A、速度B、时间C、路程
（2）根据路程、时间与速度之间的关系完成下表
骑自行车
坐小车
坐动车
路程/千米
60
600
时间/时
4
9
速度/千米/时
60
200
（3）阳山到清远130千米，坐汽车2时可以到达，汽车的速度是多 少？
五、四、全课小结
同学们，今天我们学习了什么？通过学习，你有什么收获？
C、结合表格：
松鼠与猴子比：它们的时间相同，松鼠走的路程多，所以松鼠
比猴子快；
猴子与小兔比：它们的路程相同，小兔用的时间少，所以小兔 也比猴子快。
（3）比一比：怎样比较小兔和松鼠谁更快？
引导学生观察后，发现松鼠和小兔的时间与路程都不相同，怎样 才能比它们谁快？你们有什么办法？（算一算小兔和松鼠1分钟各自 走了多少米？即速度）
(4)认一认：
速度=路程—时间
A、教师指出：小兔平均1分走80米，也就是小兔的速度是80米/分。
B、让学生说说松鼠和猴子的速度。
(5)看一看，说一说。
(6) 课件演示以下画面，感受速度快慢与单位不同
A、像这样4千米每时、12千米每分、340米每秒、30万千米每秒, 速度快慢不同，所以单位不同。
B、平时下大雨，电闪雷鸣时，为什么我们总是先看到闪电，后听 到雷声呢？
快慢与什么有关？到底什么是速度？速度与路程、时间之间又有什么
样的关系吗？今天我们一起来研究，好吗？
3、板书课题：路程、时间与速度
二、自主探究
（一）明确学习目标：
1、知道“速度”的表示法 会用复合单位表示速度。
2、理解和掌握行程为题中速度、时间、路程三个数量关系。
3、解决生活中的一些实际问题。
（二）探索“速度二路程宁时间”关系
教学重点：
理解和掌握行程中的速度、时间、路程三个数量关系，建立数学 模型“速度x时间二路程”这一数学模型。
教学难点：
对速度概念的理解和正确书写速度单位。
教学过程：
一、创设情境导入新课
1、播放学校运动会百米比赛场景。
2、谈话：同学们，一百米比赛中，我们是如何判断输赢的？ 我们所说的快慢可以用一个词来说一一速度，你们想知道速度的
《路程时间与速度》教学设计
阳山县第一小学四（7）班 郑春燕
教学目标
1、知道“速度”的表示法，会用复合单位表示速度。
2、理解和掌握行程为题中速度、时间、路程三个数量关系，建 立数学模型“速度X时间二路程”并能应用解决实际问题。
3、通过提出问题、解决问题，使学生感受数学来源于生活，在
交流评价中培养学生的自信心，使他们体验到成功的喜悦。
六、布置作业
1、小强每小时走4千米，走了20千米，他用了多少 时间？
2、一列火车速度是105千米/时，从北京到广州坐了23小时, 北京到广州的路程是多少千米？
板书设计：路程时间与速度
松鼠每分走：280-4=70（米/分）
小兔每分走：240—3=80（米/分）
猴子每分走：240—4=60（米/分）
速度=路程—时间
时间=路程—速度
路程二速度X时间
（1）自学课本，大家把79页的内容看一遍。
在森林里一群小动物正在举行竞走比赛，我们一起来看看他们的 比赛成绩。
出示竞走比赛成绩表
（2）猜一猜，谁走得快？
A、对照表格说理：4和280分别叫什么？4和240分别叫什么？3和240又叫什么？
B、教师指出：要判断谁走得最快？就要看在相同的时间里谁走
的路程多，谁就快。
三、巩固练习
1、练一练：P80第一题。
四、解决“试一试”
1、想一想，填一填。
先说理，再列式，最后说说列式的依据。
板书：时间二路程宁速度
路程=速度X时间
2、练习。
(1)根据每道算式选择正确的答案填空。
汽车从甲地到乙地需要4时，速度为60千米/时
（1）60X4=240 （千米）表示求
（2）240—4=60（千米/时） 表示求
板书：松鼠每分走：280+4=wk.baidu.com0（米/分）
小兔每分走：240+3=80（米/分）
因为80米＞70米，所以小兔走得快。
B、速度单位的写法：用一条斜线把它分成两部分，左边是路程单 位，右边是时间单位。
C、速度单位的读法：80米/分 读作：80米每分
（3）240—60=4（时）表示求
A、速度B、时间C、路程
（2）根据路程、时间与速度之间的关系完成下表
骑自行车
坐小车
坐动车
路程/千米
60
600
时间/时
4
9
速度/千米/时
60
200
（3）阳山到清远130千米，坐汽车2时可以到达，汽车的速度是多 少？
五、四、全课小结
同学们，今天我们学习了什么？通过学习，你有什么收获？
C、结合表格：
松鼠与猴子比：它们的时间相同，松鼠走的路程多，所以松鼠
比猴子快；
猴子与小兔比：它们的路程相同，小兔用的时间少，所以小兔 也比猴子快。
（3）比一比：怎样比较小兔和松鼠谁更快？
引导学生观察后，发现松鼠和小兔的时间与路程都不相同，怎样 才能比它们谁快？你们有什么办法？（算一算小兔和松鼠1分钟各自 走了多少米？即速度）
(4)认一认：
速度=路程—时间
A、教师指出：小兔平均1分走80米，也就是小兔的速度是80米/分。
B、让学生说说松鼠和猴子的速度。
(5)看一看，说一说。
(6) 课件演示以下画面，感受速度快慢与单位不同
A、像这样4千米每时、12千米每分、340米每秒、30万千米每秒, 速度快慢不同，所以单位不同。
B、平时下大雨，电闪雷鸣时，为什么我们总是先看到闪电，后听 到雷声呢？
快慢与什么有关？到底什么是速度？速度与路程、时间之间又有什么
样的关系吗？今天我们一起来研究，好吗？
3、板书课题：路程、时间与速度
二、自主探究
（一）明确学习目标：
1、知道“速度”的表示法 会用复合单位表示速度。
2、理解和掌握行程为题中速度、时间、路程三个数量关系。
3、解决生活中的一些实际问题。
（二）探索“速度二路程宁时间”关系
教学重点：
理解和掌握行程中的速度、时间、路程三个数量关系，建立数学 模型“速度x时间二路程”这一数学模型。
教学难点：
对速度概念的理解和正确书写速度单位。
教学过程：
一、创设情境导入新课
1、播放学校运动会百米比赛场景。
2、谈话：同学们，一百米比赛中，我们是如何判断输赢的？ 我们所说的快慢可以用一个词来说一一速度，你们想知道速度的
《路程时间与速度》教学设计
阳山县第一小学四（7）班 郑春燕
教学目标
1、知道“速度”的表示法，会用复合单位表示速度。
2、理解和掌握行程为题中速度、时间、路程三个数量关系，建 立数学模型“速度X时间二路程”并能应用解决实际问题。
3、通过提出问题、解决问题，使学生感受数学来源于生活，在
交流评价中培养学生的自信心，使他们体验到成功的喜悦。
六、布置作业
1、小强每小时走4千米，走了20千米，他用了多少 时间？
2、一列火车速度是105千米/时，从北京到广州坐了23小时, 北京到广州的路程是多少千米？
板书设计：路程时间与速度
松鼠每分走：280-4=70（米/分）
小兔每分走：240—3=80（米/分）
猴子每分走：240—4=60（米/分）
速度=路程—时间
时间=路程—速度
路程二速度X时间
（1）自学课本，大家把79页的内容看一遍。
在森林里一群小动物正在举行竞走比赛，我们一起来看看他们的 比赛成绩。
出示竞走比赛成绩表
（2）猜一猜，谁走得快？
A、对照表格说理：4和280分别叫什么？4和240分别叫什么？3和240又叫什么？
B、教师指出：要判断谁走得最快？就要看在相同的时间里谁走
的路程多，谁就快。
三、巩固练习
1、练一练：P80第一题。
四、解决“试一试”
1、想一想，填一填。
先说理，再列式，最后说说列式的依据。
板书：时间二路程宁速度
路程=速度X时间
2、练习。
(1)根据每道算式选择正确的答案填空。
汽车从甲地到乙地需要4时，速度为60千米/时
（1）60X4=240 （千米）表示求
（2）240—4=60（千米/时） 表示求