在美篇制作活动中提升学生的情感教育

在美篇制作活动中提升学生的情感教育

［正文］综合实践课程活动是一门充满理想的课程，它的开放性、生成性、综合性、实践性、自主性等特点充分体现在教学过程中。综合实践活动的核心在于实践教育。信息技术运用于综合实践活动，使综合实践活动更增添了活力。美篇制作活动是一项寓教于乐的信息技术实践活动，是培养学生创新精神和创造能力的有效途径，美篇制作活动可以增强学生自信心，重塑情感。

教学情境回顾：办公桌上放着一张红色的A4纸，上面写着“您是我最爱的老师，最要好的朋友…署名一一学涛”，工工整整的写了满满五千字。

在八年级信息技术美篇制作实践活动课上，一名学生引起了我的注意，他叫学涛，一个看起来很有个性的男生，有点桀骜不驯的感觉, 但又显得不自信。

他很不自信的问我：“雷老师，我能制作出漂亮的美篇作品么？” 我迟疑了一下，笑着说：“当然能，而且只要你用心，肯定能制作出属于你自己独一无二的作品。”

“真的么？”

“真的，在老师的信息技术实践活动中，每一个人都会是最棒的。”

班主任和其他任课教师了解到，这名学生家庭情况很好，父母平时工作很忙，跟爷爷奶奶一起生活。平时总爱惹是生非，上课爱溜号, 走神学习成绩很令老师们费心，有些厌学，这也让我更加关注这名男

生，我相信，美篇学习会让他重拾自信，对学习充满热情。

经过一段时间的观察，我发现，他是一个非常聪明的男孩，在设计制作美篇作品时有自己的独特想法，作品很具有新意、创造性。有空我就和他聊天，他也很乐意和我交流，总是把自己的独特想法告诉我。我鼓励学生善于利用学校里的人、物进行创作，每次他都能发现别样的美，设计的作品也是最棒的。经过近一个月的时间，这个小男孩变得懂事了，会和同学们愉快的交流，每次活动结束他都会主动留下来帮我整理微机教室，学习成绩也慢慢的提高了，班主任对他的改变很是高兴，我的内心更是激动不已，因为美篇制作活动让这个孩子重拾自信。

美篇制作活动吸引着每一个孩子的眼球，激发学生的创作欲望，培养学生的情感意识，将会对学生身心发展起到非常重要的作用。

在我校“阳光”文化的的指引下，在信息技术课程中，学生利用美篇制作出系列主题作品，如“我的青春系列”“美在凤华系列”“中国梦-我的梦系列” “阳光社团系列”。学生在创作制作过程中，培养了合作精神，体验到创作的乐趣，美篇制作设计活动加深了学生对信息技术课程的了解，丰富了学生的情感体验，全面提升学生信息素养。

一、情感激发，图片、视频拍摄的感悟

每一个图片、每一段视频都是孩子情感的凝聚，情感的再现。本次活动我先采取了翻转课堂的形式，让孩子们先通过周末时间通过观看老师的课件以及视频教程进行自学，提前学习一些摄影、摄像的专业

基本知识和基本技巧，比如手机拍摄时应该注意哪些问题？什么是远景、近景、特写镜头、对称、黄金分割、黄金螺旋？手机照片视频如何上传至电脑？如何处理拍的不理想的照片和视频？同时各小组协商所要表达的主题以及如何构思。

二、情感拓展，图片美化、视频剪辑的领悟

如果说拍照片是“发现美、留住美”的过程，那么后期处理就是“化平淡为神奇、变无望为可能”。应该说，绝大部分毛坯照片还不能称其为艺术品，就像未经切割的钻石一样。首先我们通过平时的社团时间让各小组进行实践拍摄，协商构思。同时也利用这些时间进行专业技术的指导，例如，如何利用PS进行照片的处理，如何利用视频编辑软件（我们使用会声会影9.0）进行简单的剪辑与合成。如何使用美篇软件让照片和视频更好的融合来表现主题，从而来更好的突出主题。其次各小组在这些活动中也有利于培养学生的社会适应性，它创造了学生互相认识、相互交流、相互了解的机会。培养了学生善于听取别人的意见的好品质。要想适应社会，能与别人密切交往, 其中重要的一点就是对他人能热心帮助，真诚相待。通过小组合作学习，使学生感到要想使自己在学习上有所收获，必须做到小组之间的每一个成员相互帮助，相互取长补短，虚心听取别人的意见，从而培养了小组成员善于倾听别人的意见，帮助本组成员共同提高的好品质，成为他们在适应社会中所必备的条件。最后为学生提供了更多的锻炼机会，促进了学生的全面发展。人人都有自我表现的机会和条件, 使之在小组中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快乐，使每个学生进

一步发现自我，认识自我，他们的主体地位被大大地肯定与提高, 促进学生的全面发展。

三、情感升华，系列主题作品的创作

系列作品的展示环节是在信息技术综合实践课堂进行，分为展示作品，解说作品，发布作品，提升反思制作历程四个环节来进行。“美在凤华系列”美篇制作是第二小组的作品，他们以我们的凤华学校为主题，分别制作了美在凤华之教师篇、美在凤华之学生篇、美在凤华之四季校园篇，来突出凤华学校的人物美、心灵美、风景美。“阳光社团系列”美篇制作是第三小组的作品，她们以学校提出的阳光自主教育以及各个优秀社团来起名为阳光社团，分别制作了游泳社团、电影梦工厂、书法之美，通过作品来展现这些优秀社团的风采。“我的青春系列”美篇制作是第一小组的作品，这个小组通过“我的青春我做主” “致终将逝去的青春”来张扬他们的个性，述说他们对青春以及对友情的看法。最后的述说制作历程来升华孩子的情感，让孩子明白一件作品的成功，它的背后有挫折、有失败、有汗水也有泪水。

只要我们坚持、坚持、再坚持，那么成功终究会属于我们。

美篇制作活动是信息技术综合实践活动中的一部分，这次美篇制作活动是让学生在实践活动中将能力进行外化，同时又在外化的过程中不断学习知识，并进一步将所学知识内化为能力的过程，更是学生情感体验、情感养成、情感升华的有效载体。美篇制作活动培养了学生的创新精神和创造能力，增强了学生的自信心，重塑了学生的情感。