人教版高中政治必修四课件：1.1生活处处有哲学 (共23张PPT)
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【人教版高中政治学习】高中政治经典课件：必修4 1.1生活处处有哲学(共23张PPT)
菲尔普斯，美国游泳巨星，多项游泳世界纪录保持者，奥运会夺金记录保持者。在 2008年北京奥运会上，一举夺得八枚金牌，成为当今世界泳坛和奥运史上的奇迹。
一分为二地分析； 人无完人，金无足 赤。 应树
2009年2月6日， 美国游泳协会 做出决定，对承认吸食大麻的 美国游泳名将菲尔普斯给予禁 赛3个月的处罚。
（一）哲学就在我们身边（哲学的来源）
2．哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
在生活实践中，人们会自觉不自觉地思 考世界，思考周围的人和事，并用自己在思 考中形成的观念来指导自己的生命和实践。 因此，我们说，哲学源于人们对实践的追问 和对世界的思考。
哲学来源之二
哲学并不神秘 哲学的智慧产生于人类的实践活动 哲学就在我们 身边 哲学源于人们对实践的追问和对 （哲学的来源） 世界的思考
你能说出其中蕴涵的哲学道理么？
⑴看问题要坚持用联系的观点，要把事物放在前后相继的历史 联系中来看待和把握，不能孤立地看待任何事物。 ⑵看问题要坚持用变化、发展的观点，既看到事物的现在，又 要看到事物的过去和未来，不能僵化地看待任何事物。 ⑶老师的讲评坚持了具体问题具体分析，看到了不同同学（矛 盾）的特殊性，而没有简单地搞“一刀切”。
亚里士多德：“思维是 从疑问和惊奇开始的。”
每个人在童年时期必定会有一个时刻，也许是在某个夏夜， 抬头仰望，突然发现了广阔无际的星空。这时候，他的心 中会油然生出一种神秘的敬畏感，一个巨大而古老的问题 开始叩击他的头脑：世界是什么？
（这是哲学的悟性在心中觉醒的时刻。可见，哲学并不神秘。） (每个人心中都有这样的悟性，可是并非每个人都能够把它保持住的。 ）
据《列子· 天瑞》记载：“杞国有人忧天地崩坠，身 所寄，废寝食者。” 杞人忧天的故事能够给我们什么启示?
人教版高中政治必修四1.1生活处处有哲学(共23ppt)
哲学的智慧不是从人们的头脑中凭空产生的 ，而是人们在认识世界和改造世界的活动中 ，在处理人与外部世界关系的实践中逐步形 成和发展起来的。
是否参与实践就能一定能帮助自己获得哲学智 慧呢？
2、哲学源于人们对实践的追问和对世 界的思考
二 分析哲学之起源
平时所遇到的具体事情， 并对这件事所进行深度思考
二 分析哲学之起源
6．恩格斯说：“人们远在知道什么是辩证 法以前，就已经辩证地思考了。”这表明
B A．辩证法是本来就客观存在的
B．哲学思想总是自觉不自觉地影响我 们的生活
C．思考的力量是巨大的 D．哲学就是辩证法
1.自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。2.瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。3.诽谤，同时造了无数的罪业，这是嫉妒；自己欢喜4.在茫茫沙漠，唯有前时进的脚步才是希望的象征。5.只会幻想而不行动的 人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。6.我们只要每天睁开眼睛，看到自己还活着，就该庆幸自己多么的幸运7.赞叹，同时积累了同样的功德利益，这是随喜。怎么做，完全在于自己。8.盲目的上进，就像在死胡同里打转。 你浪费的人生，原本可以有更多的精彩。9.其他烦心的事，想开点，看开点，再苦再难的日子，熬着熬着也就挨过来了。10.这个世界到处充满着不公平，我们能做的不仅仅是接受，还要试着做一些反抗。11.懦弱的人只会裹 足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正敢的人才能所向披靡。12.精神健康的人，总是努力地工作及爱人，只要能做到这两件事，其它的事就没有什么困难。13.命，是失败者的借口;运，是成功者的谦词。带着青春的印 记，我们这代人，慢慢的随着时间的流淌，渐渐老去。晚安!14.努力不是为了做给谁看，无论什么结果都能问心无愧；努力是因为你可以不接受命运的框定，靠自己来场漂亮的反击。15.美国人口普查局的“世界人口时钟” 显示，全世界每秒钟有1.8人死亡，一小时就是6,360人，一天就有152,640人死亡。16.当你觉得老天对你不公的时候，别急着红眼，别急着抱怨，因为这样只会削弱你的意志，消磨你的斗志，最后让你变得平庸，一事无成。 17.昨天，再值得留恋，也不会为你的留恋停留；明天，再艰辛，也不会因为你的脆弱而怜悯；优雅之人心如止水，波谰不惊，不以物喜，不以己悲。做一个优雅从容的人，只有先稳下来，静下心，学会宽容，仁爱，温和。 18.无论你正经历着什么，过得是否开心，世界不会因为你的疲惫，而停下它的脚步。那些你不能释怀的人与事，总有一天会在你念念不忘之中遗忘。无论黑夜多么漫长不堪，黎明始终会如期而至。睡一觉，愿美梦治愈你的 难过。晚安!19.凡事顺其自然，凡事不可强求。人生，错过太多，我们都在重复，所以，我们不必为自己错过的悲哀，而应该为自己拥有的而喜悦。错过了漂亮，你还拥有健康;错过了健康，你还拥有智慧;错过了智慧，你还 拥有善良;错过了财富，你还拥有安逸;错过了安逸，你还拥有自由20.人生，总有乌云密布的低沉的时刻，但也会有蓦然抬头，拨云见日的一天。而最重要的是在低潮时要忍耐得住，不要放弃对光明的追求，永远不要以为走
是否参与实践就能一定能帮助自己获得哲学智 慧呢？
2、哲学源于人们对实践的追问和对世 界的思考
二 分析哲学之起源
平时所遇到的具体事情， 并对这件事所进行深度思考
二 分析哲学之起源
6．恩格斯说：“人们远在知道什么是辩证 法以前，就已经辩证地思考了。”这表明
B A．辩证法是本来就客观存在的
B．哲学思想总是自觉不自觉地影响我 们的生活
C．思考的力量是巨大的 D．哲学就是辩证法
1.自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。2.瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。3.诽谤，同时造了无数的罪业，这是嫉妒；自己欢喜4.在茫茫沙漠，唯有前时进的脚步才是希望的象征。5.只会幻想而不行动的 人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。6.我们只要每天睁开眼睛，看到自己还活着，就该庆幸自己多么的幸运7.赞叹，同时积累了同样的功德利益，这是随喜。怎么做，完全在于自己。8.盲目的上进，就像在死胡同里打转。 你浪费的人生，原本可以有更多的精彩。9.其他烦心的事，想开点，看开点，再苦再难的日子，熬着熬着也就挨过来了。10.这个世界到处充满着不公平，我们能做的不仅仅是接受，还要试着做一些反抗。11.懦弱的人只会裹 足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正敢的人才能所向披靡。12.精神健康的人，总是努力地工作及爱人，只要能做到这两件事，其它的事就没有什么困难。13.命，是失败者的借口;运，是成功者的谦词。带着青春的印 记，我们这代人，慢慢的随着时间的流淌，渐渐老去。晚安!14.努力不是为了做给谁看，无论什么结果都能问心无愧；努力是因为你可以不接受命运的框定，靠自己来场漂亮的反击。15.美国人口普查局的“世界人口时钟” 显示，全世界每秒钟有1.8人死亡，一小时就是6,360人，一天就有152,640人死亡。16.当你觉得老天对你不公的时候，别急着红眼，别急着抱怨，因为这样只会削弱你的意志，消磨你的斗志，最后让你变得平庸，一事无成。 17.昨天，再值得留恋，也不会为你的留恋停留；明天，再艰辛，也不会因为你的脆弱而怜悯；优雅之人心如止水，波谰不惊，不以物喜，不以己悲。做一个优雅从容的人，只有先稳下来，静下心，学会宽容，仁爱，温和。 18.无论你正经历着什么，过得是否开心，世界不会因为你的疲惫，而停下它的脚步。那些你不能释怀的人与事，总有一天会在你念念不忘之中遗忘。无论黑夜多么漫长不堪，黎明始终会如期而至。睡一觉，愿美梦治愈你的 难过。晚安!19.凡事顺其自然，凡事不可强求。人生，错过太多，我们都在重复，所以，我们不必为自己错过的悲哀，而应该为自己拥有的而喜悦。错过了漂亮，你还拥有健康;错过了健康，你还拥有智慧;错过了智慧，你还 拥有善良;错过了财富，你还拥有安逸;错过了安逸，你还拥有自由20.人生，总有乌云密布的低沉的时刻，但也会有蓦然抬头，拨云见日的一天。而最重要的是在低潮时要忍耐得住，不要放弃对光明的追求，永远不要以为走
人教版高中政治必修四课件：1.1生活处处有哲学 (共19张PPT)
哲学道理的运用——指导生活实践
具体问题 具体分析
联系地 看问题
一切从 实际出发
用发展眼 光看问题
全面地 看问题
文理分班时你为什么选择读文（理）科？
结论：哲学并不是与生活没有多少联系的玄学，相 反，它与我们的生活密切相关！哲学就在我们身边
智慧延伸
一切从实际出发的不同要求
农民种田 商人经商 老师教书 学生学习 官员……
【课堂练习】单项选择：
1、有人认为，神秘而深奥的哲学智慧产生于哲学家聪 明的大脑，这种观点【 】 A.是正确的，肯定了哲学的产生必须以聪明的大脑为基 础 B.是正确的，肯定了哲学是一门给人智慧，使人聪明的 学问 C.是错误的，没有认识到哲学与生活密切相关的关系 D.是错误的，否认了哲学的智慧产生于人类的实践活动
哲学：（希腊文）Philo—sophia 哲学：（英文）Philosophy＝
Philo ＋ Sophia
爱或热爱
智或智慧
哲学是一门给人以智慧、？使人聪明的学问。
一试,谈谈这些典故蕴含的哲学道理？
塞翁失马，焉知祸福。ห้องสมุดไป่ตู้
一着不慎，满盘皆输。
唇亡齿寒
孟母三迁 ……
探究2.为什么我们 要学习哲学？
2. 哲学的意义（作用）
•8、普通的教师告诉学生做什么，称职的教师向学生解释怎么做，出色的教师示范给学生，最优秀的教师激励学生。 2021/11/162021/11/162021/11/162021/11/16
课堂探究： 1.什么是哲学？ 2.为什么我们要学习哲学？ 3.哲学是怎么产生的？
一、哲学是指导人们生活得更好的艺术 1、哲学的本义是爱智慧或追求智慧的学问
D
2、马克思说：没有哲学我就不能前进。这句话主 要是强调（ ）
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生活处处有哲学
揠苗助长
为猪把脉
你的脉怎摸不着？
规律是客观的，是不以
不同的事物有不同的矛
人的意志为转移的。违背客 盾，要具体问题具体分析。
观规律会受到惩罚。
生活处处有哲学
事物之间的联系是具体
立场不同，对事物的认
的、有条件的、客观的，不 识不同
能主观臆造。
不同的现象共同的本质
集体的力量是强大的， 但若合作不好，再小的 障碍也要翻船
A、哲学的智慧产 生于人类的实践活 动。
（一）、哲学就在我们身边（哲学的产生）
1、哲学的智慧和思想产生于人类的实践活动
认识世界 人类的两项基本活动
改造世界 注意
自然界 客观世界 人类社会 哲学上讲的世界 主观世界— 人的思维和意识
这不同于我们说的通常意义上的世界。
哲学智慧产生于 人类的实践活动。那 么人类的实践活动能 自发地产生哲学吗？
一、哲学就在我们身边（哲学的产生）
1、哲学的智慧和思想产生于人类的实践活动
中国古代夏商周时 期，大禹改变舜筑坝 拦水的策略，变堵为 疏，有效治理了黄河 水患，造福沿岸百姓。
“变堵为疏”的治 水思想从何而来呢？
“变堵为疏”是 一种哲学智慧，这种 智慧不是天生的，而 是大禹在治水实践中 经过多次尝试，总结 出来的。
—人的存在及价值
第一课 美好生活的向导
生活处处有哲学
பைடு நூலகம்
（一）哲学就在我们身边
你为什么选择文（理）科？高考志愿？
“兴趣” “基础较好” “考虑就业” “其它科目不好” “家庭因素” …
具体问题 具体分析
体现哲学观点:
联系地 一切从 看问题 实际出发
用发展眼 光看问题
人教版高中政治必修四：1.1生活处处有哲学 (共23张ppt)
1、哲学的智慧产生于人类的实践活动。
有人类的实践活动就一定会产生哲学的智慧吗？
哲学的产生
认识世界
人类的两项基本活动： 一是认识世界； 一是改造世界。
改造世界
想一想： 哲学的智慧产生于人
类的实践活动。那么人类 的实践活动能自发地产生 哲学吗？
“世界是怎么来的？” “宇宙可否有尽头” “我是谁？” “生命的意义和价值是什么” “人活着是为了什么？” 在这些思考中，会触及这样或那样的具有 哲学性质的问题。
③没有哲学的指导，人们就会寸步难行，一事无成
④哲学是指导人们生活得更好的艺术
A、①②③ B、②③④ C、①②④
D、①③④
4、马克思说，哲学是现世的智慧，意思是： A、只有现世才有智慧 B、人人都有智慧 C、哲学是哲学家所独创的 D、哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问
事物之间的联系是具体的、 有条件的、客观的，不能 主观臆造。
由于人们的立场、出发点不 同，不同的人对于同一客观 事物的感受与评价往往不同。
规律是客观的，是不以人 的意志为转移的，违背客 观规律会受到惩罚。
一切从实际出发。
应有创新精神。
个性与共性的关系
成语典故中的哲学寓意
“煲汤下盐”－－－ 把握事物变化发展的“度” “拔苗助长”－－－不尊重规律，夸大主观能动性 “郑人买履”－－－教条主义，从本本出发 “刻舟求剑”－－－ 否认事物的运动 “一把钥匙开一把锁” －－－ 具体问题具体分析 “一着不慎，满盘皆输” －－－关键部分对整体起决定作用
注意
上述材料表明，哲学并不神秘，哲学就在我们身边。
哲学智慧产生于实践，这是最根本性 的。但人类的实践活动并不能自发地生成 哲学，只有人们在实践中自觉地思考和追 问，哲学才会出现。
有人类的实践活动就一定会产生哲学的智慧吗？
哲学的产生
认识世界
人类的两项基本活动： 一是认识世界； 一是改造世界。
改造世界
想一想： 哲学的智慧产生于人
类的实践活动。那么人类 的实践活动能自发地产生 哲学吗？
“世界是怎么来的？” “宇宙可否有尽头” “我是谁？” “生命的意义和价值是什么” “人活着是为了什么？” 在这些思考中，会触及这样或那样的具有 哲学性质的问题。
③没有哲学的指导，人们就会寸步难行，一事无成
④哲学是指导人们生活得更好的艺术
A、①②③ B、②③④ C、①②④
D、①③④
4、马克思说，哲学是现世的智慧，意思是： A、只有现世才有智慧 B、人人都有智慧 C、哲学是哲学家所独创的 D、哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问
事物之间的联系是具体的、 有条件的、客观的，不能 主观臆造。
由于人们的立场、出发点不 同，不同的人对于同一客观 事物的感受与评价往往不同。
规律是客观的，是不以人 的意志为转移的，违背客 观规律会受到惩罚。
一切从实际出发。
应有创新精神。
个性与共性的关系
成语典故中的哲学寓意
“煲汤下盐”－－－ 把握事物变化发展的“度” “拔苗助长”－－－不尊重规律，夸大主观能动性 “郑人买履”－－－教条主义，从本本出发 “刻舟求剑”－－－ 否认事物的运动 “一把钥匙开一把锁” －－－ 具体问题具体分析 “一着不慎，满盘皆输” －－－关键部分对整体起决定作用
注意
上述材料表明，哲学并不神秘，哲学就在我们身边。
哲学智慧产生于实践，这是最根本性 的。但人类的实践活动并不能自发地生成 哲学，只有人们在实践中自觉地思考和追 问，哲学才会出现。
高中政治人教版必修4课件1.1 生活处处有哲学(共24张PPT)
哲学的 本义
哲学的 作用
哲学的 任务
爱智慧和追 求智慧
真正的哲学使我们正 确地看待自然、社会 和人生的变化与发展， 为生活和实践提供积 极有益的指导。
指导人们正确地 认识世界和改造 世界。
在现实社会中每个人都在生活着，但与其说是在“生活
着”，毋宁说是在“活着”。因为并不是每个人都懂得什么是幸 福，并自觉地反思自己现有的生活，追求更美好的人生。
船夫都被抛进河里。这时，船夫说：“你会游泳吗？” “哲学家”在水中挣扎着回答道：“不会。”
船夫说：“那你就失去了你的整个生命。”
指导人们正确地认识世界和改造世界。
结论四：哲学是指导人们认识世界和改造世界的思想工具 （实践和生活需要哲学）
课堂小结
哲学的 产生
哲学智慧产生于人 类的实践活动 哲学源于人们在实 践中对世界的追问 和思考，即反思
马克思主义 哲学
第一单元 第二单元 第三单元
第一课 第二课 第三课
辩证唯物论
第四课 第五课
认识论
第六课
唯物辩证法
第七课 第八课 第九课 第十课
哲学是什么 哲学研究什么 哲学与时代的关系
物质 意识
实践、认识、真理
联系观 发展观 矛盾观 创新观
第四单元
第十一课 社会（社会历史观） 第十二课 个人（人生观、价
总结：
哲学智慧产 生于人类的 实践活动
哲学源于人们 在实践中对世 界的追问和思
考，即反思
结论一：哲学并不神秘，生活处处有哲学。 （哲学依赖实践和生活）
你 看 到 了 什 么 ？
“哲”——智慧 为什么有的同学能从不同角度
“哲看一学个事”物—，有—的爱却做智不之到？学
追为什求么智有的慧同，学体能够会做思到举考一的乐趣
高中政治人教版必修四生活与哲学1.1生活处处有哲学课件(共27张PPT)
1从哲学的本义上看是什么具体说正确看待自然社会和人生的变化与发展正确对待社会进步与个人发展正确对待集体利益与个人利益正确对待进与退得与失名与利一句话哲学的任务就是寻找光明在人类生活的路途上点起前行的明灯指导人们正确地认识世界和改造世界两个看待三个对待哲学就在我们身边哲学的智慧产生于哲学源于哲学是指导人们生活得更好的艺术哲学是一门哲学的任务人类的实践活动人们对实践的追问和对世界的思考给人智慧使人聪明的学问是指导人们正确地认识世界和改造世界1
两点论和重 点论相结合
用发展的眼光 看问题，人的 认识不能停止 在一水平上
文科 VS 理科
• 选择的理由？
喜欢···
自
擅长··· 不擅长···
身
高考···
专业···
综
就业···
合
家长···
PPT学习交流
一切从 实际出 发
全面的、 联系的 看问题
13
哲学就在我们身边
生活
哲学
考试排名
学生在校期间 该不该用手机
历
真理与谬误
史
唯 社会历史观（第11课）
物 主
价值观（第12课）
义 人生观（综合探究）
第11-12课
2
学习目标
1、哲学在哪里？ 2、哲学从何而来？ 3、为什么要学哲学？
1、你能说出一些你所了解的哲学家吗？ 对于这些哲学家，你了解他们的思想吗？
2、对于“哲学”，你的最大感受是什么？ 能否用一些关键词描述一下？
一分为二、全面地看问题
抓主要矛盾 一切从实际出发 一分为二看问题
14
人们想问题、办事情都需要哲学的智慧。
哲学的智慧是从哪里来的？ 是人们头脑中自生的吗？ 是从天上掉下来的吗？ 阅读课本P4—5
人教版高中政治必修四1.1生活处处有哲学(共23ppt)(优质推荐版)
一 初见哲学
1、哲学本义： 是爱智慧或追求智慧。 【本义】Philosophy源自希腊的西方学术名词翻译。
Philo ＋ sophia ＝ Philosophy 爱 ＋ 智慧 ＝爱智慧/思考的乐趣。
哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问
哲学是现世的智慧，是“文化活的灵魂”——马克思
生活处处有哲学
“攻”与“守” －－矛盾双方对立统一
明朝未及，我只有过好每一个今天，唯一的今天。
昨日的明天是今天。明天的昨日是今天。为什么要计较于过去呢（先别急着纠正我的错误，你确实可以在评判过去中学到许多）。但是我发现有的人过分地瞻前顾后了。为 何不想想“现在”呢？为何不及时行乐呢？如果你的回答是“不”，那么是时候该重新考虑一下了。成功的最大障碍是惧怕失败。这些句子都教育我们：不要惧怕失败。如 果你失败了他不会坐下来说：“靠，我真失败，我放弃。”并且不是一个婴儿会如此做，他们都会反反复复，一次一次地尝试。如果一条路走不通，那就走走其他途径，不 断尝试。惧怕失败仅仅是社会导致的一种品质，没有人生来害怕失败，记住这一点。宁愿做事而犯错，也不要为了不犯错而什么都不做。不一定要等到时机完全成熟才动手。 开头也许艰难，但是随着时间的流逝，你会渐渐熟悉你的事业。世上往往没有完美的时机，所以当你觉得做某事还不是时候，先做起来再说吧。喜欢追梦的人，切记不要被 梦想主宰；善于谋划的人，切记空想达不到目标；拥有实干精神的人，切记选对方向比努力做事重要。太阳不会因为你的失意，明天不再升起；月亮不会因为你的抱怨，今 晚不再降落。蒙住自己的眼睛，不等于世界就漆黑一团；蒙住别人的眼睛，不等于光明就属于自己！鱼搅不浑大海，雾压不倒高山，雷声叫不倒山岗，扇子驱不散大雾。鹿 的脖子再长，总高不过它的脑袋。人的脚指头再长，也长不过他的脚板。人的行动再快也快不过思想！以前认为水不可能倒流，那是还没有找到发明抽水机的方法；现在认 为太阳不可能从西边出来，这是还没住到太阳从西边出来的星球上。这个世界只有想不到的，没有做不到的！不是井里没有水，而是挖的不够深；不是成功来的慢，而是放 弃速度快。得到一件东西需要智慧，放弃一样东西则需要勇气！终而复始，日月是也。死而复生，四时是也。奇正相生，循环无端，涨跌相生，循环无端，涨跌相生，循环 无穷。机遇孕育着挑战，挑战中孕育着机遇，这是千古验证了的定律！种子放在水泥地板上会被晒死，种子放在水里会被淹死，种子放到肥沃的土壤里就生根发芽结果。选
1.1生活处处有哲学说课(共23张)PPT课件
主义
价值观 人生观
-
4
课标要求
说教材
思考日常生活富有哲理的事例，感悟哲学是关 于世界观的学问，能够开发人的智慧。
知识目标
理解哲学智 慧的产生； 真正的哲学 给人智慧使 人聪明，可 以使人们正 确地对待世 界和人生。
能力目标
能列举生活 实例和相关 故事，运用 理性和智慧 的眼光认识 自然、社会 和人生的变 化与发- 展 。
情感态度 与价值观
通过情境体 验和列举实 例，使学生 认识到哲学 并不神秘， 培养学生学 用哲学思维 解决生活问 5 题意识。
说模式 说学情
说设计 说板书
说评价
说教材
生活处处 有哲学
说开发
-
6
身心特点
高中学生世界观、人生观和价值观已初具规模但仍有 可塑性，身心发展更加成熟，情感细腻，个性鲜明，
内心敏感，看问题时观察角度独特且尖锐。
豆”的农谚 设问：农谚是怎样产生的？
-
13
二、情境交流 知识牵引
10′
【设计意图】
活动二：
展示孟子名言“不违农时，谷
不可胜食也；斧斤以时入山林， 材木不可胜用也。”
设问：农谚产生后是否被束 之高阁？它到底有什么用处？
引导学生了解农谚的产生 是为了更好地指导人类的 农业生产实践，从而引出 哲学智慧的本义和任务即
活经验为本节课的学习打下良好的基础。
-
7
说模式 说学情
说设计 说板书
说评价
说教材
生活处处 有哲学
说开发
-
8
“情境陶冶”教学模式
理论依据：建构主义理论，引导学生利用已 有知识和经验，将自己置于情境之中，使学 生产生共鸣，激发学生的学习情绪，从而达 到理想的教学效果，实现教学目标。
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二、哲学是指导人们生活得更好的艺术
（1）哲学的本义：爱智慧或追求智慧
【本义】Philosophy源自希腊的西方学术名词翻译。 Philo ＋ sophia ＝ Philosophy 爱 ＋ 智慧 ＝爱智慧或追求智慧
结论：哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。
哲学是现世的智慧，是“文化的活的灵魂”。 ──马克思
谢谢观赏
23
19
1．“哲学开始于仰望天穹。”这句话生动、形象地说明
A．哲学的发展与大自然有关 B．哲学源于人们对实世界的好奇之心
D．认识与改造世界从哲学开始
D 2．马克思说，哲学是现世的智慧，意思是
A．只有现世才有智慧 B．人人都有智慧 C．哲学是哲学家所独创的 D．哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问
10
柏拉图：“惊讶，这尤其是哲学 家的一种情绪。除此之处，哲学 没有别的开端。”
亚里士多德：“思维是从疑 问和惊奇开始的。”
11
每个人在童年时期必定会有一个时刻，也许是在某个夏夜，抬头仰望， 突然发现了广阔无际的星空。这时候，他的心中会油然生出一种神秘
的敬畏感，一个巨大而古老的问题开始叩计击划完他成人：的56类％头在脑：实世践界中是自什觉么？或不 自觉地思考和追问，哲 学才会出现。（来源二）
18
（一）哲学就 1、哲学的智慧产生于人类的实践活动 在我们身边 （哲学的起源） 2、哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考
1、哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问
（二）哲学是 指导人们生活 2、功能：两个看待、三个对待 得更好的艺术 3、哲学的任务是指导人们正确地认识世界和改 （哲学的功能） 造世界
20
3．哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问，是指导人们 生活得更好的艺术。下列选项中能体现这一道理的有①杞人
二、哲学是指导人们生活得更好的艺术
（1）哲学的本义：爱智慧或追求智慧
【本义】Philosophy源自希腊的西方学术名词翻译。 Philo ＋ sophia ＝ Philosophy 爱 ＋ 智慧 ＝爱智慧或追求智慧
结论：哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。
哲学是现世的智慧，是“文化的活的灵魂”。 ──马克思
谢谢观赏
23
19
1．“哲学开始于仰望天穹。”这句话生动、形象地说明
A．哲学的发展与大自然有关 B．哲学源于人们对实世界的好奇之心
D．认识与改造世界从哲学开始
D 2．马克思说，哲学是现世的智慧，意思是
A．只有现世才有智慧 B．人人都有智慧 C．哲学是哲学家所独创的 D．哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问
10
柏拉图：“惊讶，这尤其是哲学 家的一种情绪。除此之处，哲学 没有别的开端。”
亚里士多德：“思维是从疑 问和惊奇开始的。”
11
每个人在童年时期必定会有一个时刻，也许是在某个夏夜，抬头仰望， 突然发现了广阔无际的星空。这时候，他的心中会油然生出一种神秘
的敬畏感，一个巨大而古老的问题开始叩计击划完他成人：的56类％头在脑：实世践界中是自什觉么？或不 自觉地思考和追问，哲 学才会出现。（来源二）
18
（一）哲学就 1、哲学的智慧产生于人类的实践活动 在我们身边 （哲学的起源） 2、哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考
1、哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问
（二）哲学是 指导人们生活 2、功能：两个看待、三个对待 得更好的艺术 3、哲学的任务是指导人们正确地认识世界和改 （哲学的功能） 造世界
20
3．哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问，是指导人们 生活得更好的艺术。下列选项中能体现这一道理的有①杞人
人教版高中政治必修四第一单元生活智慧与时代精神1.1生活处处有哲学公开课教学课件共22张PPT
叔本华
康德
罗素
马克思
试一试
：
和哲学家比智慧
好驭手 古希腊哲学家苏格拉底
的妻子脾气暴躁，有人问苏格拉 底为何娶这样的女人为妻－－
他笑道：“如果你能驯服一匹烈 马，那么其他马又有何难驾驭的 呢？我能忍受这样凶的人，天下 人谁不能做我的朋友呢？”
相形见绌 长期生活于富丽堂皇王宫中
的伊丽莎白女王忽然心血来潮，亲临 英国大哲学家培根的家，她没有想到 大哲学家的住宅会是这样简朴，惊叹 道：“你的住宅太小了啊！”
生活充满哲学智慧，生活需要哲学智慧！
美国旧金山的金门大桥建成通车后, 总会堵车。“６一＋２”大于“４＋４” 个年轻人的方案成功解决了这个问题。他的解决方案 是—— 将原来的“4+4”车道改成“6+2”车道:上午左边车道 设为6道,右边车道设为2道;下午则相反。
传统的“4+4”车道忽略了高峰期车辆出行的方向:上 午市民上班造成左车道拥挤,下午市民下班造成右车道 拥挤。
传统西方哲学主要研究本体论和知识论，而中国哲 学主要研究人生论，即人生哲学。儒家哲学基本集中在 人类社会的政治和伦理关系方面，对于其他方面的问题 则论述很少。
本课小结
1.哲学在哪里？——哲学就在我们身边
（1）哲学智慧产生于人类的实践活动。 （2）哲学源于人们在实践中对世界的追问和思考。
（3）哲学并不神秘，哲学就在我们身边，哲学总在自觉不 自觉地影响着我们的学习、工作和生活。
◎你如何理解：
“哲学开始于仰望天穹”？
我们仰望天穹：世界是什么？时间有没有开始？空间有没有尽 头？宇宙由何而来？万物从何而生？ 我是谁？是因为有我才有了 世界，还是因为有了世界才有了我？西天可有天堂？世间可有鬼神？ 人类可有灵魂？ ？人活着是为了什么？……
高中政治必修四：1.1生活处处有哲学 课件 (共21张PPT)
子之“一道”，孔子为什么不愿意呢？
孔子的弟子颜回、子贡、子路虽然在某一方面优于孔子，但 在哲学思维、哲学智慧方面却不及孔子。孔子能够从对立中把握统 一，掌握好处理问题的合理的度，这是一种很高的哲学思维和哲学 智慧。
2.你认为孔子的“道”是怎样形成的？
孔子的“道”不是从孔子头脑中凭空产生的，而是在 孔子的社会实践活动中逐渐形成的。任何哲学思维和 哲学智慧，最终都形成于人类认识和改造世界的活动。
•1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。 •2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 •3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。 •4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 •5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
一、生活处处有哲学 1.哲学就在我们身边 (1)哲学的智慧产生于人类的实践活动
(2)哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
杞人忧天
春秋时，杞国有个人一天到晚都 在担心天会突然塌下来，地会突然陷 下去，这样自己会无处安身。为此， 他睡不着觉、吃不下饭。当人们告诉 他天是由大气组成，不可能掉下来时 ，他又担心起太阳、月亮、星星是否 会落下来，砸破自己的头.
2.哲学是指导人们生活得更好的艺术
有一艘船载着三个人，其中一个是著名的物理学 家，另外两个分别是著名的生物学家和数学家。不 料在海上发生了意外，为了挽救另外两个人的生命，
把损失降到最小，必须把一个人运扔下用去。你的理性思
那么你应当把谁扔下去呢？
答案很简单：把那个最胖的扔下去！
从实际情景出发，才能更好地解决问题！
要有创新精神
不同的现象共同的本质
人教版高中政治必修四第一单元1.1 生活处处有哲学 课件 (共26张PPT)
10.关于哲学与生活的关系，正确的是（ A.哲学十分深奥，人们无法掌握 B.哲学来源于生活，又可以反作用于生活 C.哲学决定生活 D.在生活中，人人都有哲学
）
思考宇宙，问辩人生；
思考运动，问辩永恒。
哲学是思，是辩，是追问。 哲学是人生的导师；至善 的良友；罪恶的劲敌。
巧妙之答：
长期生活于富丽堂 皇王宫中的伊丽莎白女 王忽然心血来潮，亲临 英国大哲学家培根的家， 她没有想到大哲学家的 住宅会是这样简朴，惊 叹道：“你的住宅太小 了啊！”
“陛下，这是因为 您光临寒舍，才使 它显得小了。”
摆脱尴尬之智：
哲学家苏格拉底的妻子是一个性情 非常急躁的人，常常当众让苏格拉底 出糗，一次，苏格拉底正在同学生讨 论学术问题，他的妻子不知何故，忽 然叫骂起来，众人大惊。继而，他的 妻子又提起一桶凉水冲着苏格拉底泼 了出去，致使苏格拉底全身湿透。学 生们感到十分尴尬又不知所措。
具体说
用睿智的眼光看待生活和实践 。
正确对待社会进步与个人发展， “三个对待” 正确对待集体利益与个人利益， 正确对待进与退、得与失、名与 利。
一句话，哲学的任务就是指导人们正确地 认识世界和改造世界 。
小结：
哲学的智慧产生于人类的实践活动
生 活 处 处 有 哲 学
哲学怎样产 生
哲学源于人们对实践的追问和对世 界的思考 生活处处显哲学 哲学的本义 哲学的任务 生活处处要哲学
为什么要 学哲学？
1．恩格斯说：“人在怎样的程度上学会改变自然界， 人的智力就在怎样的程度上发展起来。”这句话主要说 明 A．哲学智慧产生于人类的实践活动 B．认识世界需要智慧 C．哲学是从人们的主观情绪中凭空产生的 D．改变自然界，需要发展人的智力 2．“哲学开始于仰望天穹。”这句话生动、形象地说 明 A．哲学的发展与大自然有关 B．哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考 C．哲学源于人们对世界的好奇之心 D．认识与改造世界从哲学开始
人教版高中政治必修四课件1.1生活处处有哲学(共24张PPT)
第一课 美好生活的向导
§1.1 生活处处有哲学
2018-2019
明标自学：5分钟左右
1.哲学的本义是什么？ 2.哲学智慧源自哪里？ 3.真正的哲学有什么作用？ 4.哲学的任务是什么？
阅读教材P4—6，结合导学案完成以上四个问题。
自学检测：判断并纠错
1. 哲学源于人们的主观想象。 2. 学习哲学属于哲学家的任务，与我们个人无关。 3. 有了哲学，认识世界，改造世界一定就能成功。 4. 哲学高于生活，可以脱离生活。 5. 哲学是人类思考的产物。
D ④可以为生活和实践提供积极有益的指导
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．①②③④
达标查学
3．面对有限资源和无限开发的矛盾，奥运正在寻找确定
新的价值取向，《奥林匹克宪章》称，奥运会是一种“生
活的哲学”。这说明
A．哲学是一种智慧，是美好生活的向导
B．哲学是对人生 的一种本质的普遍规律问题的思考
注意：这并不意味着所有的哲学都是正确的；
②哲学≠智慧，哲学本身并非就是智慧， 而是追求智慧之学。
伟大的哲学家卡尔·马克思说：
哲学是现世的智慧， 是“文化的活的灵魂”。
02
哲学从哪来?
合作探究1：对于以下这些情况，你怎么看？
一切从实际出发，实事求是， 具体问题具体分析
利用规律， 不能违背规律
创新思维
Where am I going ? 我要到哪里去？
你有答案了吗？其他人的答案是什么呢？
Amazing——Curious——Explore 惊讶——好奇——探索
3.哲学源于—— 人们在实践中对世界的 追问和思考。
在生活实践中，人们会自觉不自觉地思考世界，思考周围的 人和事，并用自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。
§1.1 生活处处有哲学
2018-2019
明标自学：5分钟左右
1.哲学的本义是什么？ 2.哲学智慧源自哪里？ 3.真正的哲学有什么作用？ 4.哲学的任务是什么？
阅读教材P4—6，结合导学案完成以上四个问题。
自学检测：判断并纠错
1. 哲学源于人们的主观想象。 2. 学习哲学属于哲学家的任务，与我们个人无关。 3. 有了哲学，认识世界，改造世界一定就能成功。 4. 哲学高于生活，可以脱离生活。 5. 哲学是人类思考的产物。
D ④可以为生活和实践提供积极有益的指导
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．①②③④
达标查学
3．面对有限资源和无限开发的矛盾，奥运正在寻找确定
新的价值取向，《奥林匹克宪章》称，奥运会是一种“生
活的哲学”。这说明
A．哲学是一种智慧，是美好生活的向导
B．哲学是对人生 的一种本质的普遍规律问题的思考
注意：这并不意味着所有的哲学都是正确的；
②哲学≠智慧，哲学本身并非就是智慧， 而是追求智慧之学。
伟大的哲学家卡尔·马克思说：
哲学是现世的智慧， 是“文化的活的灵魂”。
02
哲学从哪来?
合作探究1：对于以下这些情况，你怎么看？
一切从实际出发，实事求是， 具体问题具体分析
利用规律， 不能违背规律
创新思维
Where am I going ? 我要到哪里去？
你有答案了吗？其他人的答案是什么呢？
Amazing——Curious——Explore 惊讶——好奇——探索
3.哲学源于—— 人们在实践中对世界的 追问和思考。
在生活实践中，人们会自觉不自觉地思考世界，思考周围的 人和事，并用自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。
1.1 生活处处有哲学-高中政治人教版必修四课件(共19张PPT)
综合探究2：如何除掉这些杂草
一个弟子先开口了：“老师，只要有把铲子就够了。”哲学家点点头。另 一个弟子接着说：“用火烧也是一种很好的办法。”哲学家微笑了一下，示 意下一位。第三个弟子说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。”第四个弟子 说：“斩草要除根，要把根挖出来才行。”等弟子们都讲完了，哲学家站了 起来：“课，就上到这里，你们回去以后，按照各自的办法，除去一片杂草， 一年后再来相聚。”
意义1 ：真正的哲学可以使我们正确地看待自然，指 导人们正确的认识自然和改造自然
二.哲学是指导人们生活得更好的艺术
Philosophy
2.哲学的意义
战争、瘟疫、贫困、犯罪 ……世事纷纭，岁月沧桑，我们审视社会：
人的本质是恶还是善？世间是光明还是黑暗？真善美在哪里？人类的前途
在哪里？
法家韩非子说：应该严刑峻法，让人有所惧； 儒家孔子说：人之初，性本善；仁者爱人；克己复礼；
一位哲学家带着他的四位学生去漫游世界。十年间，他们游历了很多 的国家，拜访了很多有学问的人。现在他们回来了，个个是饱学之士， 满腹经纶。在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，对学生 说：“十年游学，你们现在有了很多学问，长了不少见识。现在，学业就 要结了，我们上最后一课吧！”弟子们便围绕着哲学家坐了下来。哲学家 问：“现在我们坐在什么地方？”“我们坐在旷野里。”“这旷野里长满杂草， 现在我想指导如何除掉这些杂草。”
西方存在主义：一切存在的就是合理的； 马克思：社会的发展是由客观规律决定的，也是物质的。
意义2：真正的哲学可以使我们正确地认识社会，从 而为生活和实践提供积极有益的指导
二.哲学是指导人们生活得更好的艺术
Philosophy
2.哲学的意义
吸毒、自杀、暴力…… 生老病死，悲欢离合，我们考问人生：我们从 哪里来？又要到哪里去？人生有何价值？生命有何意义？
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通过情境体 验和列举实 例，使学生 认识到哲学 并不神秘， 培养学生学 用哲学思维 解决生活问 题意识。
说模式 说学情
说教材
说设计 说板书
生活处处 有哲学
说评价 说开发
身心特点
高中学生世界观、人生观和价值观已初具规模但仍有 可塑性，身心发展更加成熟，情感细腻，个性鲜明，
内心敏感，看问题时观察角度独特且尖锐。
思想政治人教版必修4《生活与哲学》
第一单元第一课第一框
生活处处有哲学
说模式 说学情
说设计 说板书
说评价
说教材
生活处处有 哲学
说开发
必修1 经济生活
必修2 政治生活
必修1 文化生活
哲学
世界观 人生观 价值观
辩证唯物主 义
认识论
辩证唯物论
哲学一般知识
唯物辩证法
社会历史观
历史 唯物
主义
价值观 人生观
提问：为什么会有各种不同的言语反应？对震后重建有什 生。
么不同影响？
二、情境交流 知识牵引
10′
活动一：看成语 讲故事 悟道理
【设计意图】
引导学生了解成语中蕴 含的哲理，知道成语产 生于人类的生活实践， 同时通过农谚的产生过 程明白农谚来自于农业 的生产实践活动，由农 民思考和总结得来，从 而引出哲学智慧的产生
有何用？意义
本义
任务
说模式 说学情
说设计
说教材
生活处处 有哲学
说板书 说评价
说开发
本节课知识点不难，关键在于引导学生形成良好的学习习惯， 即关注时事，联系生活列举实例。
生生评价
说 评 价
在学生思考后小 组讨论交流，并 择选代表在班内 展示；在接龙环 节组间互相观察
和评价。
教师评价
教师课堂观察 学生学习以及展示
【设计意图】一提高 学生的新闻敏感度，
提醒高中生即时了
解时事，关注国事
天下事，关爱社会
震后视频
和人民。二是通过
思考理解其中哲理，
如客观事物决定认
提问：如果你是灾区人，面对震后废墟和伤亡惨剧，你 可能会有什么样的反应？
提问：如果你不是灾区人，你会对灾区人民说些什么？
识，立场不同认识 不同，认识反作用 于客观事物等，引 导学生积极面对人
说 学
知识基础
学生从成语、诗句中了解了一些哲理，之后懂得用来 阐释生活感悟。在必修1中如何看待货币、面对经济 全球化等内容中，已涉及一些看问题方法，如一分为
情
二全面看待，虽然比较浅显，不成体系，但都为本框 学习准备了一定的知识基础，给本课学习做了准备。
学生通过日常生活师长谈心、观看书籍等途径，已经
经验基础 接触过许多生活智慧和哲理故事。这些习以为常的生
说模式
2.情境交流, 知识牵引
3.名言探究, 知识深化
4.归纳整理，总结提升
说模式 说学情 说教材
说设计 说板书
生活处处 有哲学
说评价 说开发
二、情知境识交牵流引10′
三、知名识言深探化究，10′
一、导时入事新链课接，10′
说设计
生活处 处有哲
学
四、归纳整理， 总结提升
15′
一、导时入事新链课接，10′
即哲学离不开生活这
一知识点。
活动二： 在长期的生产活动中，我国北方农 民总结出‘白露早，寒露迟，秋分 种麦正当时’和“清明前后种瓜点
豆”的农谚 设问：农谚是怎样产生的？
二、情境交流 知识牵引
10′
【设计意图】
活动二：
展示孟子名言“不违农时，谷
不可胜食也；斧斤以时入山林， 材木不可胜用也。”
设问：农谚产生后是否被束 之高阁？它到底有什么用处？
课标要求
说教材
思考日常生活富有哲理的事例，感悟哲学是关 于世界观的学问，能够开发人的智慧。
知识目标
理解哲学智 慧的产生； 真正的哲学 给人智慧使 人聪明，可 以使人们正 确地对待世 界和人生。
能力目标
能列举生活 实例和相关 故事，运用 理性和智慧 的眼光认识 自然、社会 和人生的变 化与发展 。
情感态度 与价值观
活经验为本节课的学习打下良好的基础。
说模式
说设计 说板书
说学情
说评价
说教材
生活处处 有哲学
说开发
“情境陶冶”教学模式
理论依据：建构主义理论，引导学生利用已 有知识和经验，将自己置于情境之中，使学 生产生共鸣，激发学生的学习情绪，从而达 到理想的教学效果，实现教学目标。
模式流程： 1.时事链接，导入新课
引导学生了解农谚的产生 是为了更好地指导人类的 农业生产实践，从而引出 哲学智慧的本义和任务即
生活离不开哲学这一知
识点。
哲学的本义 哲学的任务
人在怎样的程度上学会改变自己，人的智 力就在怎样的程度上发展起来。—恩格斯
人们远在知道什么是辩证法以前，就已经辩 证地思考了。 ——恩格斯
学好哲学，终身受益。 ——陈云
三、知名识言深探化究，10′
【设计意图】
通过对教材名言和 探究活动的利用以 及相关名人语段的 引入，使学生在情 境中深入思考哲学 的产生和哲学的意 义所在。
古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有 坚忍不拔之志。——苏轼
活动一： 哲学道理大接龙
活动二： 知识梳理我来做
四、归纳整理， 总结提升
15′
【设计意图】
引导学生利用已有的知识 基础和生活经验基础，在 归纳整理成语、故事、名 言和漫画等的基础上，再 次对本框题内容进行梳理 和总结，达到教材内容和 生活实践的契合。
说模式 说学情
说设计
说教材
生活处处 有哲学
说板书 说评价
说开发
说板书
经济生活 政治生活 文化生活
生离 活不
开
……
哲学
从哪来？产生
实践活动 ★ 思考和追问
交流的情况 并做判断。
说模式 说学情
说设计
说教材
生活处处 有哲学
说板书 说评价
说开发
网络、书 籍、其他 学科知识
激发兴趣， 支撑教学
说
开
发
学生知
关注学生，
识、生 活经验
促进发展
说模式 说学情
说教材
说设计 说板书
生活处处 有哲学
说评价 说开发
身心特点
高中学生世界观、人生观和价值观已初具规模但仍有 可塑性，身心发展更加成熟，情感细腻，个性鲜明，
内心敏感，看问题时观察角度独特且尖锐。
思想政治人教版必修4《生活与哲学》
第一单元第一课第一框
生活处处有哲学
说模式 说学情
说设计 说板书
说评价
说教材
生活处处有 哲学
说开发
必修1 经济生活
必修2 政治生活
必修1 文化生活
哲学
世界观 人生观 价值观
辩证唯物主 义
认识论
辩证唯物论
哲学一般知识
唯物辩证法
社会历史观
历史 唯物
主义
价值观 人生观
提问：为什么会有各种不同的言语反应？对震后重建有什 生。
么不同影响？
二、情境交流 知识牵引
10′
活动一：看成语 讲故事 悟道理
【设计意图】
引导学生了解成语中蕴 含的哲理，知道成语产 生于人类的生活实践， 同时通过农谚的产生过 程明白农谚来自于农业 的生产实践活动，由农 民思考和总结得来，从 而引出哲学智慧的产生
有何用？意义
本义
任务
说模式 说学情
说设计
说教材
生活处处 有哲学
说板书 说评价
说开发
本节课知识点不难，关键在于引导学生形成良好的学习习惯， 即关注时事，联系生活列举实例。
生生评价
说 评 价
在学生思考后小 组讨论交流，并 择选代表在班内 展示；在接龙环 节组间互相观察
和评价。
教师评价
教师课堂观察 学生学习以及展示
【设计意图】一提高 学生的新闻敏感度，
提醒高中生即时了
解时事，关注国事
天下事，关爱社会
震后视频
和人民。二是通过
思考理解其中哲理，
如客观事物决定认
提问：如果你是灾区人，面对震后废墟和伤亡惨剧，你 可能会有什么样的反应？
提问：如果你不是灾区人，你会对灾区人民说些什么？
识，立场不同认识 不同，认识反作用 于客观事物等，引 导学生积极面对人
说 学
知识基础
学生从成语、诗句中了解了一些哲理，之后懂得用来 阐释生活感悟。在必修1中如何看待货币、面对经济 全球化等内容中，已涉及一些看问题方法，如一分为
情
二全面看待，虽然比较浅显，不成体系，但都为本框 学习准备了一定的知识基础，给本课学习做了准备。
学生通过日常生活师长谈心、观看书籍等途径，已经
经验基础 接触过许多生活智慧和哲理故事。这些习以为常的生
说模式
2.情境交流, 知识牵引
3.名言探究, 知识深化
4.归纳整理，总结提升
说模式 说学情 说教材
说设计 说板书
生活处处 有哲学
说评价 说开发
二、情知境识交牵流引10′
三、知名识言深探化究，10′
一、导时入事新链课接，10′
说设计
生活处 处有哲
学
四、归纳整理， 总结提升
15′
一、导时入事新链课接，10′
即哲学离不开生活这
一知识点。
活动二： 在长期的生产活动中，我国北方农 民总结出‘白露早，寒露迟，秋分 种麦正当时’和“清明前后种瓜点
豆”的农谚 设问：农谚是怎样产生的？
二、情境交流 知识牵引
10′
【设计意图】
活动二：
展示孟子名言“不违农时，谷
不可胜食也；斧斤以时入山林， 材木不可胜用也。”
设问：农谚产生后是否被束 之高阁？它到底有什么用处？
课标要求
说教材
思考日常生活富有哲理的事例，感悟哲学是关 于世界观的学问，能够开发人的智慧。
知识目标
理解哲学智 慧的产生； 真正的哲学 给人智慧使 人聪明，可 以使人们正 确地对待世 界和人生。
能力目标
能列举生活 实例和相关 故事，运用 理性和智慧 的眼光认识 自然、社会 和人生的变 化与发展 。
情感态度 与价值观
活经验为本节课的学习打下良好的基础。
说模式
说设计 说板书
说学情
说评价
说教材
生活处处 有哲学
说开发
“情境陶冶”教学模式
理论依据：建构主义理论，引导学生利用已 有知识和经验，将自己置于情境之中，使学 生产生共鸣，激发学生的学习情绪，从而达 到理想的教学效果，实现教学目标。
模式流程： 1.时事链接，导入新课
引导学生了解农谚的产生 是为了更好地指导人类的 农业生产实践，从而引出 哲学智慧的本义和任务即
生活离不开哲学这一知
识点。
哲学的本义 哲学的任务
人在怎样的程度上学会改变自己，人的智 力就在怎样的程度上发展起来。—恩格斯
人们远在知道什么是辩证法以前，就已经辩 证地思考了。 ——恩格斯
学好哲学，终身受益。 ——陈云
三、知名识言深探化究，10′
【设计意图】
通过对教材名言和 探究活动的利用以 及相关名人语段的 引入，使学生在情 境中深入思考哲学 的产生和哲学的意 义所在。
古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有 坚忍不拔之志。——苏轼
活动一： 哲学道理大接龙
活动二： 知识梳理我来做
四、归纳整理， 总结提升
15′
【设计意图】
引导学生利用已有的知识 基础和生活经验基础，在 归纳整理成语、故事、名 言和漫画等的基础上，再 次对本框题内容进行梳理 和总结，达到教材内容和 生活实践的契合。
说模式 说学情
说设计
说教材
生活处处 有哲学
说板书 说评价
说开发
说板书
经济生活 政治生活 文化生活
生离 活不
开
……
哲学
从哪来？产生
实践活动 ★ 思考和追问
交流的情况 并做判断。
说模式 说学情
说设计
说教材
生活处处 有哲学
说板书 说评价
说开发
网络、书 籍、其他 学科知识
激发兴趣， 支撑教学
说
开
发
学生知
关注学生，
识、生 活经验
促进发展