学习风格量表及评分
所罗门学习风格测量量表
42
√
43
√
44
√
总计
8
3
总计
7
4
总计
3
8
总计
8
3
（较大数—较小数）+较大数的字母
5a
3a
5b
5a
属于活跃型学习风格，且程度一般。
属于感悟型学习风格，且程度较弱。
属于言语型学习风格，且程度一般。
属于序列型学习风格，且程度一般。
所罗门学习风格分析表
附录1：
活跃型/沉思型
感悟型/直觉型
视觉型/言语型
序列型/综合型
问题
a
b
问题
a
b
问题
a
b
问题
a
b
1
√
2
√
3
√
4
√
5
√
6
√
7
√
8
√
9
√
10
√
11
√
12
√
13
√
14
√
15
√
16
√
17
√
18
√
19
√
20
√
21
√
22
√
23
√
24
√
25
√
26
√
27
√
28
√
29
√
30
√
31
√
32
√
33
√
34
√
35
√
36
√
37
√
38
√
39
√
40
VARK四种学习风格测评表
VARK四种学习风格测评表⽬录1.什么是VARK 四种学习风格模型2.青年版测评量表3.成⼈版测评量表VARK（Visual Aural Read/Write Kinesthetic 量表）是弗莱明（Neil Fleming）提出的学习风格调查量表，将学习风格划分为视觉型、听觉型、读写型和动觉型。
学习风格的差异表明你更应该选⽤适合你的⽅式去学习，⽽不是反其道⽽⾏之，这样你的学习效率会⼤⼤降低。
⽐如，读写型的孩⼦可能更适合当下的教育环境，但是如果你不是这样的学习风格，你可以创造环境来寻找更适合你的风格，从⽽将各种学习风格联系起来，找到最适合⾃⼰的学习⽅式。
需要注意的是，很多⼈都不是⼀种单⼀的学习风格，⽽是综合性的。
下⾯两个量表有助于你判断你是那种类型的学习风格。
VARK 四种学习风格模型 – 青年版在最适合你个⼈倾向的选项上画圈，⼀题可以多选;如果都不适合你的情况，也 可以不选。
1、如果你准备为朋友举办⼀个惊喜派对，你会A. 邀请朋友们直接开始派对。
B. 想象派对上可能发⽣的事情。
C. 打电话或者发信息跟别⼈讨论。
D. 列出准备派对要做的事情和要买的东西的清单。
2、回忆当你学会了如何玩新电脑或棋盘游戏时，你这样学学得最好:A. 先看别⼈做。
B. 从指⽰图中找到线索。
C. 先听别⼈解释，然后提问。
D. 看说明。
3、你喜欢______的⽹站。
A. 有题⽬可以做B. 提供有趣的设计和视觉效果C. 提供听⾳乐，聊天和讨论的⾳频通道D. 提供有趣的信息和已出版的⽂章4、如果你准备为家⼈做⼀些特别的东西，你会A. 做⼀些以前做过的东西B. 从书本或者杂志的美图中寻找想法C. 跟朋友商量D. 查找书⾯教程5、你想了解关于事件、⽐赛或测试的反馈信息，你想有反馈意见:A. 我完成了的例⼦B. 显⽰了预期效果的图表C. 讨论成员的反馈信息D. 使⽤的书⾯说明或者成绩单6、如果你不确定⼀个单词应该是“dependent”或者“dependant”，你会A. 查词典。
最新中小学学生学习评价量表
积极思考，善于发现问题，勇于解决问题
能发现问题，俣解决问题能力一般
参与意识不够积极主动
合
作
意
识
1积极参加数学合作学习，勇于接受任务、敢于承担责任
2加强小组合作，取长补短，共同提高
3乐于助人，积极帮助学习有困难的同学
4公平、公正地进行自评和互评，评价过程认真、负责、有诚信
中小学学生学习评价量表
班级_________姓名___________日期
评价
项目
评价内容
评价标准
评价方式
备注
优
（5分）
良
（4分）
中
（3分）
差
（2分）
自评
互评
家长评
师评
学
习
态
度
1、学习目标明确，重视学习过程的反思，积极优化学习方法
2逐步形成浓厚的数学学习兴趣
3、保质保量按时完成作业
4、重视自主探Байду номын сангаас、自主学习，拓展视野
自主学习能力强，会倾听、思考、表达和质疑。
自主学习能力较强，会倾听、思考、表达。
自主学习能力一般，会倾听。
自主学习能力较差，不会思考。
参
与
程
度
1认真参加数学学习活动，积极思考，善于发现问题，勇于解决问题
2逐步提高数学表达与交流能力
3积极参加数学探究、数学建模活动，加强数学文化的学习
4积极参加数学实践活动等
应用知识技能一般
解决实际能力较差
其他
情感、态度、价值观的转变
数学认知水平的发展
学习态度、认知水平有很大提高
学习态度、认知水平有较大提高
学习风格测试量表
题目
完全不符合
基本不符合
有时不符合
基本 符合
完全 符合
1
我对听过的东西记得特别快。
2
图片或记忆图让我更清晰地记得要学习的资料。
3
我默读课文比听别人朗读要收获大。
4
我会重复阅读文章来加深我对功课或文章的了解。
5
通过抄写学习资料能使我更深刻地记住所学的内容。
6
我听别人朗读课文比自己默读课文要收获大。
20
我喜欢从自己的角度看问题，不关心别人的意见。
21
我在作文或开放性题型上得分不高。
22
我喜欢独自一个人学习。
23
我在单选和完形填空上得分更高。
24
我喜欢自己分析问题，坚持自己的见解。
25
我喜欢在没有老师的帮助下完成一些新的任务。
26
我喜欢在自己创造的环境中学习。
27
我不易受到外界批评和奖励的影响。
28
我总是以事实为基础，能独立解决问题。
29
我能从乱七八糟的学习材料中整理出有用的学习信息。
请按照以下方式计算总分：
（一）2、3、9b、11、12b、13b、14b总分：
（二）1、6、9a、12a、13a、14a、17总分：
（三）4、5、7、8、10、15、16总分：
（四18到29题总分：
7
我喜欢亲身体验我所学习的事物。
8
当思考深奥的课题时，我喜欢咀嚼食物。
9
如果听录音和看书这两项活动可以选择的话，
a我宁愿听录音
b我宁愿看书
10
我喜欢朗读课文
11
我喜欢默读课文
12
我
a喜欢听故事
b喜欢看故事书
（完整版）所罗门学习风格量表
（完整版）所罗门学习风格量表所罗门学习风格量表说明：虽然教育者早就注意到学⽣们在学习风格(或可称认知风格)⽅⾯有很⼤差异，但苦于没有很好的测试⽅法。
所罗门(Barbara A. Soloman)从信息加⼯、感知、输⼊、理解四个⽅⾯将学习风格分为4个组对8种类型，它们是：活跃型与沉思型、感悟型与直觉型、视觉型与⾔语型、序列型与综合型(详见“专题座篇”第四讲《教学过程》中的第三部分《教学策略与学习策略》)，并设计了具有很强操作性的学习风格量表，可以较好地进⾏学习风格的测试。
你属于什么样的学习风格？不妨利⽤下⾯的⾃测问卷表和分析表来测试⼀下。
所罗门学习风格⾃测问卷表1. 为了较好地理解某些事物，我⾸先(a) 试试看。
(b) 深思熟虑。
2. 我办事喜欢(a) 讲究实际。
(b) 标新⽴异。
3. 当我回想以前做过的事，我的脑海中⼤多会出现(a) ⼀幅画⾯。
(b) ⼀些话语。
4. 我往往会(a) 明了事物的细节但不明其总体结构.0(b) 明了事物的总体结构但不明其细节。
5. 在学习某些东西时，我不禁会(a) 谈论它。
(b) 思考它。
6. 如何我是⼀名教师，我⽐较喜欢教(a) 关于事实和实际情况的课程。
(b) 关于思想和理论⽅⾯的课程。
7. 我⽐较偏爱的获取新信息的媒体是(a) 图画、图解、图形及图象。
.(b) 书⾯指导和⾔语信息。
8. ⼀旦我了解了(a) 事物的所有部分,我就能把握其整体。
(b) 事物的整体，我就知道其构成部分。
9. 在学习⼩组中遇到难题时，我通常会23. 当要我到⼀个新的地⽅去时，我喜欢(a) 要⼀幅地图。
(b) 要书⾯指南。
24. 我学习时(a) 总是按部就班，我相信只要努⼒，终有所得。
(b) 我有时完全糊涂，然后恍然⼤悟。
25. 我办事时喜欢(a) 试试看。
(b) 想好再做。
26. 当我阅读趣闻时,我喜欢作者(a) 以开门见⼭的⽅式叙述。
(b) 以新颖有趣的⽅式叙述。
27. 当我在上课时看到⼀幅图,我通常会清晰地记着(a) 那幅图。
学习风格量表及评分
附录二学习风格检测表
以下是费尔德教授及其同事编写的学习风格问卷，问卷共有44个问题，每个问题有a和b两个答案可供选择，你可选出最符合你特点的答案。
下面是上述问卷的统计表，你可把所选出的答案统计在表格中。
例如，在“积极主动型/深思熟虑型”一栏中，如果你选的第一个问题的答案是a，你就在第一个问题的a空栏内写上1，如果是b，就在b空栏内写上1，依次类推。
然后对每个栏目内的结果进行统计。
例如，如果在“积极主动型/深思熟虑型”一栏的
统计结果分别为4a和 7b，那么，你的最终结果为3b（7-4 =3），这样你就可以大致了解自己属于何种学习风格了。
积极主动型深思熟虑型感觉型
直觉型
视觉型
语言表达型
循序渐进型
总体统揽型
问题 a b 问题 a b 问题 a b 问题 a b 1 2 3 4
5 6 7 8
9 10 11 12
13 14 15 16
17 18 19 20
21 22 23 24
25 26 27 28
29 30 31 32
33 34 35 36
37 38 39 40
41 42 43 44
每个栏目的总数
a b a b a b a b 大数减小数的结果
继续阅读。
学习风格量表
学习风格量表1．如何认知．如何认知 注：注：注：00＝从不＝从不 1 1 1＝很少＝很少＝很少 2 2 2＝有时＝有时＝有时 3 3 3＝经常＝经常＝经常 4 4 4＝总是＝总是＝总是1.1. 如果写下来，我会记得更牢。
2.2. 上课时，记详细的笔记。
上课时，记详细的笔记。
3.3. 当听的时候，我的脑海里会出现图像、数字或文字。
4.4. 我喜欢从电视或录像中学习，而不愿接触别的媒体。
5.5. 在工作或学习时，使用彩色标记。
6.6. 我需要写下工作指南。
我需要写下工作指南。
7.7. 我要看着说话人才能理解他的意思。
8.8. 老师写板书可以帮助我理解授课内容。
9.9. 表格、图标和地图可以帮助我理解谈话内容。
10.10. 我能记住别人的脸，但记不住他们的名字。
A 总分总分1.1. 如果与别人讨论，我会记得更牢。
2.2. 我愿意通过听课的形式学习，不愿意采取阅读的方式学习。
3.3. 做事时，我需要口头指南。
做事时，我需要口头指南。
4.4. 背景声音可以帮助我思考。
背景声音可以帮助我思考。
5.5. 工作或学习时，我喜欢听音乐。
6.6. 即使我看不到说话人，我也能理解他所表达的意思。
7.7. 我记得住别人的名字，但记不住他们的长相。
8.8. 我很容易就能记住听到的笑话。
9.9. 我可以辩认出别人的声音。
（例如：电话里的声音） 10.10. 看电视时，我主要是听内容，而不太看屏幕。
B 总分总分1.1. 我情愿直接做事，而不是先看指南再做事。
2.2. 工作或学习时，我需要不时休息一下。
3.3. 我工作或学习时，喜欢吃东西。
4.4. 要我选择坐着还是站着的话，我会选站着。
5.5. 一动不动地坐很久会让我感到紧张。
6.6. 我在走动的时候思维活跃。
我在走动的时候思维活跃。
7.7. 上课时，我习惯玩或者咬钢笔。
8.8. 摆弄某种物件可以帮我记住别人所说的话。
9.9. 说话时，我挥动双手。
说话时，我挥动双手。
学习者学习风格测量表
学习者学习风格测量表学习者学习风格测量表为了帮助您选择适合自己的学习方案，请完成以下学习风格测量量表。
学生学习风格调查量表(安德鲁·科恩，吕贝卡·牛津)目的：学习风格测试是为了评估你的总体学习方法，只表示你的总体学习风格倾向，并不预测你的每次具体行为。
说明：从每个小题的选项中圈出最接近你学习方法的答案，并完成全部小题。
一边阅读题目一边考虑你在学习中通常是怎么做的。
请快速圈出每一小题的答案：A始终或经常如此B有时C很少或从不第一部分：我是如何使用感官的A小节1.如果用笔记录，我会记得更牢。
A始终或经常如此B有时C很少或从不2.听的时候，我头脑中会闪现相应的画面、数字或单词。
A始终或经常如此B有时C很少或从不3.阅读时我会用不同颜色的笔做出标记。
A始终或经常如此B有时C很少或从不4.我需要任务的书面解释。
A始终或经常如此B有时C很少或从不5.交谈时，我要看着对方才能理解他表达的意思。
A始终或经常如此B有时C很少或从不6.我更易理解用板书展示的对话内容A始终或经常如此B有时C很少或从不7.图形、图标、图解能帮助我理解说话人表达的内容。
A始终或经常如此B有时C很少或从不Total _A_B_C说明：这一部分分析的是视觉型学习风格。
若你的选项总和是7A0B0C，说明你是完全属于视觉型学习者。
若你的选项总和是6AxBxC-4AxBxC，说明你是典型的视觉型学习者。
若你的选项总和是3AxBxC-1AxBxC，则你的风格主要不是视觉型。
若你的选项总和是0AxBxC，则你完全不属于视觉型学习者。
B小节8.如果我与别人讨论某事，此事会记得更牢。
A始终或经常如此B有时C很少或从不9.我喜欢听到清晰的指令。
A始终或经常如此B有时C很少或从不10.学习时我喜欢听音乐。
A始终或经常如此B有时C很少或从不11.交谈时，即使看不到说话人我也能理解对方表达的意思。
A始终或经常如此B有时C很少或从不12.我能轻松记住听过的笑话。
(完整版)所罗门学习风格量表
所罗门学习风格量表说明：虽然教育者早就注意到学生们在学习风格(或可称认知风格)方面有很大差异，但苦于没有很好的测试方法。
所罗门(Barbara A. Soloman)从信息加工、感知、输入、理解四个方面将学习风格分为4个组对8种类型，它们是：活跃型与沉思型、感悟型与直觉型、视觉型与言语型、序列型与综合型(详见“专题座篇”第四讲《教学过程》中的第三部分《教学策略与学习策略》)，并设计了具有很强操作性的学习风格量表，可以较好地进行学习风格的测试。
你属于什么样的学习风格？不妨利用下面的自测问卷表和分析表来测试一下。
所罗门学习风格自测问卷表1. 为了较好地理解某些事物，我首先(a) 试试看。
(b) 深思熟虑。
2. 我办事喜欢(a) 讲究实际。
(b) 标新立异。
3. 当我回想以前做过的事，我的脑海中大多会出现(a) 一幅画面。
(b) 一些话语。
4. 我往往会(a) 明了事物的细节但不明其总体结构.0(b) 明了事物的总体结构但不明其细节。
5. 在学习某些东西时，我不禁会(a) 谈论它。
(b) 思考它。
6. 如何我是一名教师，我比较喜欢教(a) 关于事实和实际情况的课程。
(b) 关于思想和理论方面的课程。
7. 我比较偏爱的获取新信息的媒体是(a) 图画、图解、图形及图象。
.(b) 书面指导和言语信息。
8. 一旦我了解了(a) 事物的所有部分,我就能把握其整体。
(b) 事物的整体，我就知道其构成部分。
9. 在学习小组中遇到难题时，我通常会23. 当要我到一个新的地方去时，我喜欢(a) 要一幅地图。
(b) 要书面指南。
24. 我学习时(a) 总是按部就班，我相信只要努力，终有所得。
(b) 我有时完全糊涂，然后恍然大悟。
25. 我办事时喜欢(a) 试试看。
(b) 想好再做。
26. 当我阅读趣闻时,我喜欢作者(a) 以开门见山的方式叙述。
(b) 以新颖有趣的方式叙述。
27. 当我在上课时看到一幅图,我通常会清晰地记着(a) 那幅图。
学习风格量表
学习风格量表二、给每个项目打分。
“很赞成”为5分,“赞成”为4分,“中立”为3分,“反对”为2分,“很反对”成为1分。
三、分类计算总分。
把右端标有A、P、R、T的项目分别归成一类，再把每类中各项的得分加起来，即为类别总分。
说明：A=冲动型或灵感型；P=务实型或实用型；R=沉思型或反思型；T=为理论型注意：学习风格无好坏之分。
A=冲动型或灵感型：这种人一直在寻求新体验，他们视野开阔，思想开放，热情地尝试一切新事物，总先行动起来，之后再考虑效果。
喜欢以头脑风暴法解决问题。
他们虽然合群，但常常在讨论、合作过程中陷入自我中心。
T=为理论型：善于把现象、信息归入特定复杂的理论。
乐于分析与归纳，热衷于基本假设、原则、规律、模式，喜欢系统思考。
这种人富有哲学素质，逻辑性强。
他们常常在关注“这说明了什么原理？”“背后的规则什么？”……2.学习风格测评量表简介：学习风格主要有以下四类，冲动型或灵感型、务实型或实用型、沉思型或反思型、理论型。
冲动型的特点是反应快，但精确性差；务实型或实用型的特点是很实际、脚踏实地，喜欢做实用的决定并解决问题。
学习风格测评量表由美国奥本大学学习风格研究学院Maria Witte 修订。
报告说明：通过问卷的测评，你得出了四个分数，分别指向冲动型、务实型、反思型、理论型。
冲动型的特点是反应快，但精确性差。
面对问题时总是急于求成，不能全面细致地分析问题的各种可能性，不管正确与否就急于表达出来，甚至有时还没弄清问题的要求，就开始对问题进行解答。
务实型的特点是基本上很实际，脚踏实地，喜欢做实用的决定并解决问题。
他们对待问题和机会就像迎接挑战一般。
他们的理念是“总会有更好的办法。
”和“有用就是好的”。
沉思型的特点是反应慢，但精确性高。
这种学生总是把问题考虑周全以后，再作反应，他们看重的是解决问题的质量，而不是速度。
但是当他们回答熟悉的比较简单的问题时，反应也是比较快的。
在回答比较复杂的问题时，沉思型的特点表现得更得为明显。
所罗门学习风格量表（第三讲用）
所罗门学习风格量表说明：虽然教育者早就注意到学生们在学习风格（或可称认知风格）方面有很大差异，但苦于没有很好的测试方法。
所罗门（Barbara A. Soloman）从信息加工、感知、输入、理解四个方面将学习风格分为4个组对8种类型，它们是：活跃型与沉思型、感悟型与直觉型、视觉型与言语型、序列型与综合型，并设计了具有很强操作性的学习风格量表，可以较好地进行学习风格的测试。
你属于什么样的学习风格？不妨利用下面的自测问卷表和分析表来测试一下。
所罗门学习风格自测问卷表所罗门学习风格分析表（1）在下列表适当的地方填上“1”（例如你第3题的答案为a，则在第3题的工栏填上“1”；如果你第15题的答案为b，在第15题的b栏填上“1”）。
（2）计算每一列总数并将其填在总计栏内。
（3）这4个量表中，每一种均用较大的总数减去较小的总数，记下差值（1到11）和字母（a或b）。
例如在“活跃型/沉思型”中，你有4个“a”和7个“b”，你就在那一栏的最后一行写上“3b”（3=7-4，并且因为选b的要比选a的多）；又如若你在“感悟型/直觉型”中，你有8个“a”和3个“b”，则在最后一栏记上“5a”。
表：所罗门学习风格分析表1．活跃型与沉思型活跃型学习者倾向于通过积极地做一些事—讨论或应用或解释给别人听来掌握信息。
而沉思型学习者更喜欢首先安静地思考问题。
“来，我们试试看，看会怎样”这是活跃型学习者的口头禅。
而“我们先好好想想吧”是沉思型学习者的通常反应。
活跃型学习者比倾向于独立工作的沉思型学习者更喜欢集体工作。
每个人都是有时候是活跃型，有时候是沉思型的，只是有时候某种倾向的程度不同，可能很强烈或一般，亦或很轻微。
2．感悟型与直觉型感悟型学习者喜欢学习事实，而直觉型学习者倾向于发现某种可能性和事物间的关系。
感悟型的不喜欢复杂情况和突发情况，而直觉型的喜欢革新不喜欢重复。
感悟型的比直觉型的更痛恨测试一些在课堂里没有明确讲解过的内容。
学习风格-感觉通道偏好量表
感觉通道偏好量表
想想以下各项是否在你身上适用，然后给符合程度估分（常常＝3分/有时＝2分/从不或极少＝1分）
听觉通道
1．解答问题时，我自言自语或是与朋友说话或是哼歌
2．在听老师讲课时，我不必看着老师也能对其讲课内容集中注意力
3．我通过对自己作口头复述来记忆学习内容
4．学新知识的时候，我喜欢听口头讲解、录音
5．我偏好使用记忆术或记忆工具来帮助自己记住课堂上的学习内容
6．我最喜欢做课本中的对话阅读练习
视觉通道
1．当解答问题时，我采取一种有序有系统的方法
2．上课听讲时，我尽量坐得离老师近一些，并集中注意力看老师及其讲解的内容3．我通过在心里画图画的方式记住上课内容
4．当学新知识时，我喜欢先看它的演示内容
5．我发现当我学习的时候，划重点最有助益
6．我最喜欢浏览课本中大量的描述性插图
触觉通道
1．当解答问题时，我喜欢四处走动
2．上课听讲时，我喜欢做笔记
3．我通过手头实践记住上课内容
4．当学新东西时，我喜欢亲手试验一番
5．我喜欢有活动计划分派的课
6．我喜欢看有活动场景的故事
评分：
给每项打分并把总分相加，哪一项的得分最高，就表明你是哪个感觉通道偏好的学习风格。
你也有可能是双通道或多通道偏好。
学习风格量表非常普遍，其中最为知名有邓恩夫妇开发的量表。
该量表考察了学生在环境、情绪、社会、生理和心理（认知）等五个方面的21个因素。
这套量表特别适合团体测验。
学生学习评价量表
参与效果（10分）
具备良好的学习意志品质同程度地得到发展。
能积极进行动手操作，分工合作好。
课前准备
物品准备（5分）
学生课前准备充分，物品放置齐整。
精神状态（5分）
安静等待上课，注意力集中。
坐姿端正，精神饱满。
作业完成
作业态度（10分）
投身在自主探究、动手操作、合作学习之中。
学生通过认真观察，能够主动发现和提出问题，有条理的表达思考过程。
学生善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言、及时补充自己的想法。
学生善于思考，能提出解决问题的策略，表达自己独特的见解。
积极参加小组学习活动，分工明确，主动与同学合作交流，并且能够确实解决问题或产生新的认识。
学习成绩优（10分）
学习成绩优秀，能够主动帮助学习困难学生。
会运用知识解决问题，在班级起着引领作用。
综合评价
得分
评语
作业完成及时，及时进行订正。
作业时专注、认真。
作业本干净、平整。
作业质量（10分）
书写干净、工整。
作业完成正确率高。
学习成果
学习习惯好（10分）
课前预习，会作笔记，能把握学习重点。
按时认真完成作业，及时订正，及时整理错题集。
作息时间安排有计划，劳逸结合。
学习态度正（10分）
遵守课堂常规，认真听讲。
主动学习，主动参与，主动合作。
学生学习评价量表
评价要素
主要指标
评价内容
个人自评
同学互评
老师评价
课堂学习
学习状态（10分）
学生精神饱满、坐立端正、表情自然、脸带微笑。
积极的参入教学的全过程，倾听全神贯注。对问题情境关注，表现出浓厚兴趣。
格拉沙—赖克曼的学习风格量表
格拉沙—赖克曼的学习风格量表把你的答案写在封好的问卷上√在每个问卷编号的左边写上．数字如下，这个数字最好地说明你对这种论点是怎样想的：如果你坚决不同意这种论点，标上1。
如果你在一定程度上不同意这种论点，标上2。
如果你没有作出决定，标上3如果你在一定程度上同意这种论点，标上4。
如果你坚决同意这种观点，标上5。
1．我自己单独学习我所知道的有关本门课程内容的大部分。
2．上课期间我难得集中注意力。
3．我发现，为了帮助我理解课程内容，其他学生的看法是比较有用的。
4．我认为，如果教师让本班学生各行其是，他是不会搞好教学工作的。
5。
我希望本班其他同学知道我什么时候做了一件好事。
6．我力图尽我所能参与本课程所有各方面的学习。
7．我学习我认为重要的东西，没有必要学习教师认为重要的东西。
8．我感到，我不得不上这堂课，而不是感到，我想要上这堂课。
9．我认为，这堂课的一个重要任务是要学习与其他人相处。
10．我接受教师为这门课程提出的结构。
11．为了上好这堂课，我认为，有时你不得不触怒其他学生。
12．上这堂课时，我对集中注意力并不感到为难。
13。
我认为，我能够确定这门课程中重要的内容问题是什么。
14．如果我没有理解课程内容，那么，我正好就忘掉它。
15．就这门课程来说，我认为，学生能学得更多些，办法是分享他们的思想，而不是保守他们的思想不与人交往。
16．我认为，教师应该清楚地说明他对学生的期望。
：17．我认为，学生必须采取进取姿态，学好这门课程。
：-18．我上这堂课要比把时间用在家里学得更多。
19．我认为，我关于内容的看法，常常就是教科书的看法。
20．我试图尽可能少用课外学习这门课程的时间。
21．就这门课程来说，我希望与其他学生一起学习，以应付各种测验。
22．我喜欢这门课程的测验，因为它正好是来自这本书。
23．我认为，我必须与班上其他学生竞争，以得到一个好分数。
24．我上这堂课，因为我想学些东西。
25．我完全相信我学习重要材料的各种能力。
大学学生学习风气评价表
学习效果
8.能较好地掌握本课程的基本知识、基本理论和基本技能
10
9.能运用本课程知识分析、解决问题，自主学习的能力不断提升
10
合计
对该班学生学习情况的建议或意见：
评价人签名： 年 月 日
注：请直接给出得分，得分涂改视为废表。
10
4.课堂秩序好，无打瞌睡、吃东西、听音乐、随意说话、手机铃声等影响教学的行为
10
5.听课认真，注意力集中，情绪饱满，跟随教师思路，理解授课内容并认真做好笔记
10
6.学生对该门课程感兴趣，积极配合教师的教学活动，师生互动好，课堂气氛活跃
10
7.课后常和教师交流，主动提问，积极参与辅导答疑，不耻下问，按时完成教师布置的各类作业，书写工整，无抄袭现象
******大学学生学习风气评价表
20 -20 春季学期
学院
专业
班级
课程
评价人
任课教师（ ）教学督导（ ）
辅导员（ ） 班主任（ ）
评价指标
主要观测点
分值
得分
(范围0-1Leabharlann 分)学习态度1.尊敬师长，学习目的明确、主动性强、态度端正
20
学习过程
2.课前能预习，主动阅读与课程有关的资料
10
3.出勤率高，无旷课、迟到、早退等现象
学习风格测量表
学习风格测试学习风格格是指学习风格是指个人在学习过程中的学习偏好，也就是达成有效学习的习惯性反应倾向：您好！本《学习风格调查问卷》，旨在了解您的学习方式、思维活动方式以及您处理日常生活情景的方式。
下面有24个问题，每一个选项都无所谓对与错，只是反映了您的学习偏好与倾向。
请您尽量以近期（两周内）的学习情况为依据，按照每个答案选项与您实际情况相符合的程度，给予相应的打分，并把分数填写答题纸的相应位置上。
学习风格计分表说明：根据下列相应的项目号，匹配您对以上问题的反馈。
在项目号旁边填写分值。
最后，在各栏填写分值，以获得各标题的偏好分数。
例如，如果您对问题1的答案是“有时”，那么在中间一栏数字1后填上3。
经常有时很少1 与阅读相比，我通过倾听能够记住更多的内容。
2 与口头指导相比，书面指导更有效。
3 我喜欢写下内容或记笔记，以便日后复习。
4 通过使用钢笔或铅笔进行书写，能够帮助我加深对知识的记忆。
5 我需要对图表，图示，曲线图或其它视觉材料的口头解释。
6 我喜欢使用适当的工具。
7 我擅长并且喜欢开发或制作图表，曲线图和图示。
8 当两种声音混合在一起时，我可以辩别它们是否和谐。
9 把内容多写几遍可以让我记得最牢。
10 我可以轻松地理解和使用地图上的指示。
11 通过听课或听磁带我可以更好地掌握学科内容。
12 我经常玩弄口袋里的硬币，钥匙，或手上的东西。
13 在记单词里，反复大声朗读字母比在纸上反复书写效果更好。
14 与听收音机相比，读报纸能止我更好地理解新闻内容。
15 我喜欢在学习时嚼口香糖，吸烟或吃零食。
16 我感觉最好的记忆方法是将其勾画在脑海中。
17 我通过描红学习写字。
18 与阅读书本材料相比，我更愿意听讲座或演讲。
19 我擅长应对和解决难题，混乱局面等。
20 我喜欢在学习过程中不断追求新的目标。
21 与读报纸相比，听收音机能让我更好地理解新闻内容。
22 我通过阅读相关材料获得感兴趣主题的相关信息。
学习风格类型测量表(文秋芳)
学习风格类型测量表本表共有14道题（其中第9,、12-14道题分别有两个小题）。
每道题后面有5个选项。
请你根据自己的实际情况选择其中一个选项作为答案。
1-5代表的情况如下：1=这个陈述完全或几乎完全不符合我的情况2=这个陈述通常不符合我的情况3=这个陈述有时符合我的情况4=这个陈述通常符合我的情况5=这个陈述完全或几乎完全符合我的情况1）我对听过的东西记得特别快。
1 2 3 4 52）凡是眼睛看过的东西，我不容易忘记。
1 2 3 4 53）我默看课文比听别人朗读要收获大。
1 2 3 4 54）我朗读过的东西不容易忘记。
1 2 3 4 55）我写过的东西不容易忘记。
1 2 3 4 56）我听别人朗读课文比自己默读课文要收获大。
1 2 3 4 57）我自己表演过的东西不容易忘记。
1 2 3 4 58）我喜欢教师要我们把学的东西表演出来。
1 2 3 4 59）如果听录音和看书这两项活动可以选择的话，a)我宁愿听录音 1 2 3 4 5b)我宁愿看书 1 2 3 4 510）我喜欢朗读课文 1 2 3 4 511）我喜欢默读课文 1 2 3 4 512）我(a) 喜欢听故事 1 2 3 4 5(b)喜欢看故事书 1 2 3 4 513) 我(a)比较容易记住教师讲的事情。
1 2 3 4 5（b）比较容易记住教师写出黑板上的东西。
1 2 3 4 514）我(a)能比较快地记住听觉形象。
1 2 3 4 5 （b）能比较快的记住视觉形象。
1 2 3 4 5记分方法：请把各题的得分填在下表内，然后把各组题目的得分相加，把结果填在合计栏内。
以下是对得分的解释：（1）第一组题目的得分在21-30之间听觉型第二组题目的得分为18分或18分以下第三组题目的得分为13分或13分以下（2）第二组题目的得分在25-35之间视觉型第一组题目的得分为15分或15分以下第三组题目的得分为13分或13分以下（3）第一组题目的得分在21-30之间听-动觉型第三组题目的得分在18-25之间第二组题目的得分为18分或18分以下（4）第二组题目的得分在25-35之间视-动觉型第三组题目的得分在18-25之间第一组题目的得分为15或15分以下（5）各组题目得分的平均分都在3.5分以上综合型。
学生学习评价量表
班级_________姓名___________日期
评价
项目
评价内容
评价标准
评价方式
备注
优
（5分）
良
（4分）
中
（3分）
差
（2分）
自评
互评
家长评
师评
学
习
态
度
1、学习目标明确，重视学习过程的反思，积极优化学习方法
2逐步形成浓厚的数学学习兴趣
3、保质保量按时完成作业
4、重视自主探索、自主学习，拓展视野
积极思考，善于发现问题，勇于解决问题，表达能力强
积极思考，善于发现问题，勇于解决问题
能发现问题，俣解决问题能力一般
参与意识不够积极主动
合
作意识1积极 Nhomakorabea加数学合作学习，勇于接受任务、敢于承担责任
2加强小组合作，取长补短，共同提高
3乐于助人，积极帮助学习有困难的同学
4公平、公正地进行自评和互评，评价过程认真、负责、有诚信
应用知识技能一般
解决实际能力较差
其他
情感、态度、价值观的转变
数学认知水平的发展
学习态度、认知水平有很大提高
学习态度、认知水平有较大提高
学习态度、认知水平有些提高
无明显发展特征
综合
评价
小组评价
等级
任课教师
评价等级
教师寄语：
备注：A：优秀，B：良好，C：一般，D：有待改进。
自主学习能力强，会倾听、思考、表达和质疑。
自主学习能力较强，会倾听、思考、表达。
自主学习能力一般，会倾听。
自主学习能力较差，不会思考。
参
与
程
度
1认真参加数学学习活动，积极思考，善于发现问题，勇于解决问题
所罗门学习风格量表及分析【范本模板】
所罗门学习风格量表所罗门学习风格自测问卷表
所罗门学习风格分析表
1. 在下表适当的地方填上“1”（例：如果你第3题的答案为a，在第3题的a栏填上“1"；
如果你第15题的答案为b，在第15题的b栏填上“1”）。
2. 计算每一列总数并填在总计栏地方。
3. 这4个量表中每一个,用较大的总数减去较小的总数,记下差值（1到11）和字母（a
或b）.例如：在“活跃型/沉思型"中，你有4个“a”和7个“b"，你就在那一栏的最后一行写上“3b"（3 = 7— 4,并且因为b在两者中最大)；又如若你在“感悟型/直觉型"
中,你有8个“a”和3个“b”，则在最后一栏记上“5a".
解释:每一种量表的取值可能为11a、9a、7a、5a、3a、a、11b、9b、7b、5b、3b、b中的一种。
其中字母代表学习风格的类型不同,数字代表程度的差异。
若得到字母“a”，表示属于前者学习风格，且“a"前的系数越大，表明程度越强烈；若得到字母“b",表示属于后者学习风格，且“b"前的系数越大,同样表明程度越强烈。
例如：在活跃型/沉思型量表中得到
“9a”，表明测试者属于活跃型的学习风格，且程度很强烈;如果得到“5b”，则表明测试者属于沉思型的学习风格，且程度一般.在视觉型/言语型量表中得到“a”,表明测试者属于视觉型的学习风格，且程度非常弱；如果得到“3b"，则表明测试者属于言语型的学习风格，且程度较弱。
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附录二学习风格检测表
以下是费尔德教授及其同事编写的学习风格问卷，问卷共有44个问题，每个问题有a
下面是上述问卷的统计表，你可把所选出的答案统计在表格中。
例如，在“积极主动型/深思熟虑型”一栏中，如果你选的第一个问题的答案是a，你就在第一个问题的a空栏内写上1，如果是b，就在b空栏内写上1，依次类推。
然后对每个栏目内的结果进行统计。
例如，如果在“积极主动型/深思熟虑型”一栏的统计结果分别为4a和7b，那么，你的最终结果为3b（7-4 =3），这样你就可以大致了解自己属于何种学习风格了。