古诗两首(春晓、村居)

4 古诗两首

【教学目标】

1．认识“古”、“诗”、“首”、“眠”、“处”、“闻”、“村”、“居”、“醉”、“烟”、“童”、“散”、“忙”13 个生字，会写“古”、“声”、“多”、“处”、“知”、“忙”6个字。

2．正确流利地朗读两首古诗。背诵两首古诗。

【课时安排】

两课时

【教学准备】

多媒体课件，生字卡片。

【教学过程】

第一课时

【课时要点】

1．学习古诗《春晓》。认识“古”、“诗”、“首”、“眠”、“处”、“闻”6个生字，会写“古”、“声”、“多”、“处”、“知”5个字。

2．正确流利地朗读古诗《春晓》。并能背诵。

3．理解故事内容，感受春天早晨的美。

一、导入新课

1．上学至今，我们已经学习了不少古诗了，你能背诵其中的一首吗？

2．学生背诵。

3．小朋友们真了不起，已经积累了那么多古诗了，今天我们还要来学习两首古诗。

4．板书课题：古诗两首

5．学习生字：古诗首

媒体出示：田字格里的“古”（点击“竖”变红，提醒第二笔是“竖”，书写时略微有点斜。）

师田字格里范写，生描红、临写。

诗：整体认读音节，翘舌音

首：翘舌音；说一说：一首（）

6．媒体出示：桃花盛开图片

师：多漂亮的画面呀！谁知道这图上画的是什么季节？从哪看出？

7．师述：桃花静静地盛开着，花瓣是那么新鲜，像刚被雨水洗过似的。各种各样的鸟儿从巢里飞出来，有的站在枝头欢叫，有的在树间飞来飞去，自由欢快，没有人来打搅，这是一天中的什么时候呢？春天的早晨多么美丽呀！今天我们就先来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天雨后早晨美景的古诗《春晓》。

媒体出示：春晓孟浩然

8．板书课题：春晓

9．（指“晓”）这个字读什么？日字旁表示与什么有关？“晓”在文中指“早晨”。

10．齐读“春晓”。’春晓”的意思就是——？

说明：在对诗题意思理解的基础进行质疑，不仅能激发学生学习古诗的兴趣，还能培养学生主动学习的意识。

二、初读课文

1．听录音范读。

2．自读。

3．指名读。

4．过渡：下面我们来理解诗句，在这基础上体会诗情。

说明：听听、读读的过程中，学生能渐渐感知诗的内容，初步感受到诗人在作诗时的情感，为后面的学习做好铺垫。

三、研读课文

（一）学习前两句：

1．媒体出示：图片和前两句诗句

问：诗人本来在干什么？（睡觉）

●诗中哪个词表示睡觉的意思？（眠）正音。

●“春眠”是什么意思？春天的气候暖和，睡起来会睡得怎样？（很香）

●那“春眠”的意思就是____？（春天的夜里睡得很香）

2．（指“觉”）这个字读什么？再读。我们平时常用到这个字，谁来组词？这儿是什么意思？（觉得）

3．“晓”呢？跟诗题中同一个字,是解释为“天亮”呢，还是“早晨”？（天亮）4．指说第一句的意思。（春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了。）5．指导读第一句：春眠/不觉晓。（媒体出示：/）（师范读指名读齐读）6．诗人睡得很香，朦朦胧胧中听到什么？（鸟叫声）你从哪句看出？（处处闻啼鸟）

●学习生字：处、闻

处：猜谜识记（像外不是外，右脚伸出来。）

闻：编顺口溜（耳朵贴在大门上。）

●“闻”什么意思？（听到）

●“啼”的意思是什么？（叫）“啼鸟”解释的时候倒一下，为“鸟啼”，就

是——？（鸟叫）

●这句话的大意是什么？（到处听到鸟的叫声）

7．看图片，想想可能有哪些鸟在叫？

这些鸟在唧唧地欢叫，我们来听一听。（放录音，听鸟叫）

练说：（）的鸟叫声

再来说说第2句的意思，并把括号里填的词放进去。

8．想想这时候诗人的心情怎样？（喜悦）

练读：处处/闻啼鸟。（媒体出示：/）

9．请大家把自己当作诗人，闭上眼，睡觉。

师述：睡着，睡着，朦胧中听到鸟的叫声，一声，两声（放鸟声）你睡意全消，睁开眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你触景生情，于是哼出了两句诗：——？（读一、二句）

（二）学习后两句

媒体出示：后两句诗句

1．诗人坐在床上，听着窗外的鸟叫声，想起了什么呢？

2．“夜“指哪一夜？昨天夜里，诗人听到什么声音？（刮风下雨的声音）3．“花落知多少。”“知”这里表示“知道”。诗人知道花落了有多少吗？（不

知道）““知”解释诗句时就是“不知道”。谁来说说“花落知多少”的意思？连起来说说三、四句的意思。（注意：提醒学生在开头加“想起”。）

4．我们知道春天是一个百花盛开的季节，想想春天里有哪些花？这些花受到风雨的吹打，像雪花似的片片飘落，落在地上。

媒体出示：图片演示花瓣飘落的情景

5．看这景象美不美？诗的最后一句告诉我们春天花很多很美，字里行间流露出诗人对春天的喜爱？想到美丽的花朵飘落地上，美丽的春光即将逝去，诗人心中又有点儿——？（惋惜）诗人爱春、惜春，这是他在这首诗中表达的感情。现在老师做诗人，吟一吟这两句诗：

媒体出示：

夜来/风雨声，

花落/知多少。

请你们各自也做诗人，来吟诵一遍。（注意：引导学生想象自己站在窗前，面对着满地落花。）

6．小结：刚才我们理解了全诗，体会了诗的感情。

说明：教学中，通过对诗句中字词的理解，帮助学生一一理解诗句的含义。同时借助媒体演示，使学生更进一步体会到诗情。这样，学生的朗读方面也就无需多说而有了水到渠成的效果。

四、朗读成诵

1．根据提示自读。

媒体出示：

春眠 / 不觉晓，

处处 / 闻啼鸟。

夜来 / 风雨声，

花落 / 知多少。

2．指名读。

3．配乐齐读。

4．练背。

说明：朗读中添上分隔符可以帮助学生更好地读好古诗，再配上音乐则更能起到