地理教学与学生创新能力培养[论文]
高中地理教学中创新能力培养[论文]
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浅谈高中地理教学中创新能力的培养本文通过分析高中地理学科的特点，阐释了高中地理教学对于培养学生创新能力独具优势，并结合地理教学实际情况提出如何在高中地理教学中培养学生的创新意识和创新能力。
地理教学创新能力创新教育创新意识一、高中地理教学对培养学生创新能力独具优势随着时代的进步，现代社会对人才的需求也在不断加大。
要成为符合新时代需求的人才，不仅要求具备科学知识，还需要各方面的能力，比如：语言表述能力、逻辑思维的能力、动手操作能力等，还要有独特的创新能力。
而高中地理教学在培养学生的创新能力具有独特优势，因为地理学科不仅涉及到自然科学部分，还涉及到人文地理科学等各方面知识，具有综合性的特点；同时它与社会生产、生活之间的关系非常密切，具有实践性的特点。
所以，在高中地理教学中必须惯彻理论联系实际的原则，正确认识地理学科的性质和特点，从教学实际出发，将学科教学与创新能力的培养有机结合起来。
二、提高教师自身素质是实施创新教育的前提1.教师深厚的知识底蕴有助于开展更具吸引力的课堂教学，激发学生创新思维教师的基本素质主要体现在教学基本功上，要求教师具备基本的教学能力。
对于地理教师而言，最基本的就是要具备以下基本功：如课堂教学能力、板书技巧、语言表达能力、版图技能等。
但是只有具有创造力的教师才能更好地培养具有创造能力的学生，这就要求老师要具有深厚的知识底蕴，能利用其他学科的知识解释地理现象、说明地理原理，为全面发展学生素质、提高地理教学质量创造有利的条件。
比如，一些好的诗词，像《朝发白帝城》对长江三峡雄姿、《敕勒歌》对内蒙古草原景观的的描写，在适当的时候引入到地理教学中，就能够大大增强地理教学的形象性、生动性。
在学习气旋、反气旋知识时，为了有助于学生更好更快的判断出其水平气流和垂直气流的流动方向，我们可以利用物理学科中电磁学部分经常用到的左右手定则。
这样，教师巧妙地将其他学科知识引入地理课堂教学中，不仅可以引导学生加强不同学科之间的联系，还可以提高学生的学习兴趣，对地理学科知识的综合性有了更深入的理解。
初中地理教学中学生创新能力的培养
初中地理教学中学生创新能力的培养【摘要】初中地理教学中，学生创新能力的培养至关重要。
通过培养学生的创新意识、案例分析、实地考察和实验、利用新技术手段以及组织地理项目研究等多种方法，可以有效提升学生的解决问题能力、实践能力、信息获取和处理能力，以及团队合作精神。
初中地理教育不仅仅是传授知识，更要培养学生的创新思维和实践能力。
只有通过多方面措施的配合，才能全面提升学生的创新能力，使他们更好地适应社会的发展和变化，实现个人价值的最大化。
学生创新能力的培养是地理教学中极为重要的一环，值得教师们重视和努力。
【关键词】初中地理教学、学生、创新能力、培养、意识、案例分析、解决问题、实地考察、实验、实践能力、新技术、信息获取、信息处理、项目研究、团队合作、重要性、多方面措施、配合、不可或缺。
1. 引言1.1 初中地理教学中学生创新能力的培养通过初中地理教学，学生可以接触到各种地理知识和实践活动，培养他们的创新意识。
教师可以引导学生思考地理问题的本质，激发他们对地理问题的探索欲望，培养他们主动思考和解决问题的能力。
在教学中，教师可以通过讨论、案例分析等方式，引导学生思考地理问题背后的原因和解决方案，培养他们的分析和判断能力。
初中地理教学中学生创新能力的培养是一个持续而复杂的过程，在教师和学生的共同努力下，可以取得良好的效果，帮助学生全面发展，为未来的发展打下坚实的基础。
2. 正文2.1 地理教学中如何培养学生的创新意识地理教学是培养学生创新意识的重要途径之一。
在地理教学中，教师可以通过以下几种方式来培养学生的创新意识：教师可以引导学生多角度思考问题，激发他们的好奇心和探究欲。
通过让学生从不同的角度来看待地理问题，可以帮助他们培养出独立思考和创新解决问题的能力。
教师可以设置开放性问题，鼓励学生进行独立思考和探索。
地理知识的学习不应该仅仅停留在书本上的死记硬背，而应该引导学生去发现问题、提出问题、解决问题。
教师还可以组织学生进行小组讨论和合作，在合作中培养学生的团队精神和协作能力。
地理教学创新能力培养论文
浅谈地理教学与创新能力培养【摘要】地理学科教学中如何培养创新能力？本文从激发创新意识、启迪创新思维、创新能力训练三方面论述，结合教学实践具体案例进行分析，探索以人为本的创新模式，培养学生的创新思维能力。
【关键词】创新气氛兴趣思维品质以人为本面对新世纪知识经济时代更加激烈的竞争，人们对变革教育再一次产生了巨大的热情和希望，特别是提出了教育教学中要培养学生的创新思维。
在教学中培养创新能力，地理学科具有独特的优势。
地理科亦文亦理，涉及自然科学与人文社会多方面的知识，综合性、实践性、时代性强，更能激起学生质疑、探究、想象和创造的欲望，有利于培养学生的创新能力。
下面谈谈我在教学中培养学生创新思维的一些体会。
一、激发创新意识创新意识是个人根据社会和个体生活发展的需要表现出来的创造的意向、愿望和动机。
创新意识是人们进行创造性活动的出发点和内在动力，是形成创新素质的起点。
（一）营造一个鼓励创新和想象的课堂气氛在课堂教学中教师要尊重学生的主体地位，从灌输知识转变为引导学生思考，鼓励学生探索与创新。
创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，积极思维，敢于标新立异，打破陈规。
为此，教师要在相信学生具有创造潜力的基础上，充分调动学生的思维与想象。
如：上课适当允许学生随时举手提出问题、讲出思想的火花；允许学生和老师争论；课堂提问时经常问“你说呢？”“你认为呢？”“你的观点呢”“你的看法呢？”“还有不同的想法吗？”“再想想？”等，鼓励学生自由地表达自己的观点。
一旦学生成功，要及时赞扬鼓励，让学生体验创新的喜悦。
即使不成功，也不轻易否定，以免挫伤他们的自尊心和自信心。
尤其当学生对教师和书本的观点有异议时，教师不要马上给予价值判断，而要与学生互相切磋，共同探讨，求得正确的结论，尽量消除学生怕答错的思想负担。
（二）贴近生活实践，激发学生兴趣地理学科教学具有时空跨度大、社会实践强、教学内容开放的特点。
地理教学中学生创新能力培养论文
浅谈地理教学中学生创新能力的培养【摘要】能否有效的培养地理创新能力才是应试教育与素质教育的本质区别。
地理创新能力的培养，才是提高学生地理素质的灵魂。
【关键词】创新能力素质教育意识创新能力的培养关键在基础教育，学科教学对培养学生的创新能力起着非常重要的作用。
这就要求我们地理教师要不断探索教育规律，运用恰当的教学方法传授知识，适应地理教学的需要。
以下为个人对学生创新能力培养的几点浅见，仅供参考。
一、意识为先导兴趣是最好的老师。
兴趣出勤奋，兴趣出天才。
要想培养学生的创新能力，必须使学生对所了解的地理知识产生浓厚的兴趣，激起他们的创新意识。
有了这种愿望和动机，学生在思维过程中才有内在的动力。
1、构建和谐、融洽的课堂创新氛围课堂间和谐的人际关系是影响学生非智力因素养成的一个不可忽视的重要因素。
和谐的人际关系会使师生之间具有融洽的感情，可以促使师生间缩短空间、心理距离，产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应，有助于发挥学生的主体意识，从而激发学生的创新意识。
因此，课堂间的人际关系，必须既作为教学手段，又作为教学目的来考虑。
2、鼓励大胆质疑，塑造创造性思维人格创造的大敌是因循守旧，迷信权威。
创造就是出新，出新就是要走前人没走过的路，敢于走这条路的前提则是对前人创造中不合理的成分的怀疑和否定。
因此，在地理课堂中，教师用尊重知识，不迷信权威，独立思考，锐意创新的学风去感染学生，鼓励学生大胆质疑，发表自己的看法。
组织学生围绕有争议的问题进行辩论，营造竞争的气氛，集思广益，沿着疑虑深入研究，从而获得新发现。
3、贴近生活识“地”析“理”，激发学生的好奇心地理学科教学具有时空跨度大，社会实践强，教学内容开放的特点。
为此，在教学中应尽可能贴近学生生活，利用学生已有知识经验和感知而提出问题，既能使学生在兴趣和视野范围内，从多角度、多侧面开拓思路，对已知信息比较分析、使知识迁移，又可使学生从某一点出发，寻求变异。
中学生的好奇心特别强烈。
初中地理教学中学生创新能力培养的实践与探索
初中地理教学中学生创新能力培养的实践与探索摘要：本文分析了当前地理教学中创新能力培养的不足与面临的挑战，提出了针对性的改革措施。
文章重点关注地理教学资源与手段滞后于创新能力培养需求的问题，并探讨了解决方案。
通过优化教学资源分配、引入现代教育技术、加强实践教学设施建设等途径，旨在为学生的创新能力培养提供有力支持。
关键词：地理教学；创新能力；教学资源；现代教育技术一、现状当前，我国初中地理教学正面临一系列现状与挑战。
首先，在课程设置和教材方面，虽然已取得一定成果，但仍需进一步与时俱进，紧密联系现实生活中的地理现象。
其次，教学方法正逐渐从传统的讲授式向探究式、讨论式教学转变，以培养学生的地理思维能力和实践能力。
然而，学生在这方面的创新能力普遍较低，地理思维局限，实践能力不足。
在此基础上，国内外地理教学开始关注学生创新能力的培养。
国外地理教学注重启发式教学，强调实践与探究，鼓励学生发表独立见解。
我国地理教学也在逐步借鉴国外先进教育理念，尝试开展校本课程、研究性学习等，以提高学生创新能力。
在此基础上，创新教育模式应运而生，包括地理科技活动、地理创新实验室和地理课题研究等，旨在为学生提供更多实践和创新机会。
总之，我国初中地理教学在创新能力培养方面已取得一定进展，但仍需继续努力。
教育工作者应关注国内外地理教学动态，更新教育教学观念，创设情境，加强实践教学，丰富教学手段，以助力学生创新能力的提升。
在此基础上，推动地理教学改革，为培养具有创新能力的新一代地理人才贡献力量。
二、地理教学中创新能力培养的挑战（一）当前地理教学中创新能力培养的不足当前地理教学中，存在一些创新能力培养的不足。
首先，传统教育观念的束缚成为一个重要问题。
许多教育工作者和学生家长过于注重应试成绩，将地理学习视为一种知识性的学习，而忽视了学生创新能力的培养。
这种观念导致地理教学陷入死记硬背、题海战术的困境，限制了学生的思维空间和发展潜力。
其次，地理教学方法单一，传统的讲授式教学仍占主导地位，缺乏启发式、探究式教学。
在地理教学中怎样培养学生创新能力论文
浅谈在地理教学中如何培养学生的创新能力中国正处于经济飞速发展的时代，但越是发展越是暴露出一个非常严重的问题，那就是人才不足，尤其是缺乏创新人才，甚至我国伟大的“两弹一星功勋奖章”获得者钱学森老人在临终前提出了这样一个问题：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才（创新人才）？”。
这个问题实际上暴露了中国学校教育的一个重要的问题，当代中国中小学教育的一般模式就是应试教育，以升学为目标，很多时候忽略了对学生能力的培养，容易培养出高分低能的学生。
针对这种现象，我国正在进行教育改革，狠抓素质教育，努力培养学生的综合能力，尤其是学生的创新能力，力求最终把学生培养成创新人才。
要培养具备创新能力的人才，首先要明白创新人才的含义，一般而言我们认为所谓创新型人才，就是具有创新意识、创新精神、创新思维、创新能力并能够取得创新成果的人才。
人才的培养关键阶段就是中小学的教育，学科教学对培养学生的创新能力起着非常重要的作用。
这就要求我们教师要不断探索教育规律，运用恰当的教学方法传授知识，适应教学的需要。
地理学科虽然被很多学生和家长不重视，但作为我们地理教师必须重视，须知作为一名人才必须具备最基础的综合性知识。
作为一个地理教师，传授知识是基本的任务。
然而，还有四个方面更重要：一是指导学生学习的方法比教给知识更重要，今天的教是为了明天不需要教；二是激发学生学习的兴趣比强制学生学习更重要，重在提高学生学习的内动力；三是养成学生的科学精神比传播科学更重要，努力培养严谨、求实、探索、创新的学术品格；四是引导学生学会应用知识比单纯传授知识更重要，学习的目的是为了应用。
一．要培养学生的创新能力，教师一定要有创新意识培养创新意识，这是地理课堂教学创新的关键。
新课程实验初期，高中地理教师面临着巨大挑战，传统的教学方法不能适应新课程的要求,教师在教学中产生了种种困惑。
比如，以前的地理教材结构清晰，知识丰富,重点突出,教师只要按照大纲和教材的要求,照本宣科地讲清知识点，就能完成教学任务，考出好成绩。
地理教育如何培养学生的创新精神和实践能力
地理教育如何培养学生的创新精神和实践能力在当今社会，创新精神和实践能力已经成为了衡量人才素质的重要标准。
地理学科作为一门综合性、实践性很强的学科，在培养学生的创新精神和实践能力方面具有独特的优势。
那么，在地理教育中，我们应该如何去做呢？首先，我们要改变传统的教学观念和方法。
传统的地理教学往往是以教师为中心，注重知识的传授，而忽视了学生的主体地位和创新实践能力的培养。
我们应该树立以学生为中心的教学理念，鼓励学生积极参与课堂，提出自己的想法和见解。
例如，在讲解地理现象时，不要直接给出结论，而是引导学生通过观察、分析、推理等方式自己去发现和总结规律。
多样化的教学方法也是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。
比如采用问题导向式教学法，教师提出具有启发性的问题，激发学生的思考和探究欲望。
以“为什么城市的热岛效应会越来越明显”这个问题为例，学生需要从城市的人口增长、建筑物增多、交通排放等多个方面进行分析，寻找答案。
这种方式能够培养学生的创新思维和解决问题的能力。
小组合作学习也是一种有效的教学方法。
将学生分成小组，共同完成一个地理项目或研究任务。
在小组合作中，学生们需要相互交流、分工协作，发挥各自的优势，共同解决问题。
通过这种方式，不仅可以培养学生的团队合作精神，还能让学生在合作中碰撞出创新的火花。
地理实验和实践活动是地理教育中不可或缺的部分。
通过地理实验，学生可以亲身体验地理现象和过程，加深对知识的理解，同时培养动手能力和创新精神。
比如，进行“模拟水土流失”的实验，学生可以自己设计实验方案，选择实验材料，观察实验结果，从而得出水土流失与植被覆盖、坡度、降水等因素的关系。
开展地理实践活动，如野外考察、地理调研等，可以让学生将所学的地理知识运用到实际中，提高实践能力。
在野外考察中，学生可以观察地质构造、地貌类型、植被分布等，培养观察能力和分析能力。
进行地理调研时，学生可以针对当地的环境问题、资源利用等进行调查研究，提出自己的解决方案，培养创新能力和社会责任感。
如何在地理教学中培养学生的创新能力浅议
如何在地理教学中培养学生的创新能力浅议随着教育改革的不断深入,培养学生创造性的学习能力已成为学科教育的重要任务。
就地理教学而言,领会并能独立运用地理知识,形成分析与解决地理问题的能力;发展学习技巧、掌握探索地理知识的方法,创造性地学习;在学生初步具备研究能力的前提下,引导学生学习新理论、新方法,解决未作结论的地理问题,特别是人地关系发展中产生的新问题,从而养成理论联系实际的学习方法与习惯。
这些能力的培养,只有以系统化的地理知识的积累为基础,以科学的思维方法培养为核心,才能得以实现。
创造性人才是当今世界教育发展共同趋势,也是教育面向现代化、面向世界、面向未来的重要任务。
创新能力对于科学的发展、经济的腾飞、民族的昌盛、国家的富强起着至关重要的作用。
地理教学是培养学生热爱祖国、提高民族素质、开发中华民族创造力的重要手段。
因此,在地理教学中既要加强地理知识的传授与实践,又要注意培养学生和发展学生的创造力。
一、运用语言艺术,创设地理意境语言是教师传授知识,完成教学任务的重要工具。
地理学科是自然科学与社会科学的交叉学科,综合性强,知识内容丰富,而大部分知识是学生没有也不可能亲自经历,这就是要求地理教学语言不仅要做到科学、准确、清晰,而且能灵活运用语言的艺术。
如适当地加上一些谚语、诗词、成语、歌诀等趣味语言,不但活跃了课堂气氛,而且还增强了学生学习的兴趣。
创设地理意境,唤起学生的形象思维,充实地理表象,使学生听课时如同身临其境,听后心驰神往,回味无穷,从而开拓学生的思维能力,也可收到事半功倍的教学效果。
如在讲授《世界地理》“七大洲、四大洋”内容时,用“亚非北南美,南极欧大洋”、“太平大西洋,印度北冰洋”,既简单又好记,重点也得到深化理解;用“早穿棉袄午穿纱,围着火炉吃西瓜”来讲述气温的日变化。
这些趣味语言的运用对地理课堂教学会产生良好的效果。
使本来枯燥无味的地理课变得生动、活泼、有趣,学生也易于接受和掌握地理知识。
如何在高中地理教学中培养学生创新能力论文
如何在高中地理教学中培养学生创新能力在高中地理教学中，只有更新教育观念，优化课堂结构，激发学习动机，最大限度地调动学习积极性，才能使学生在宽松、愉快的学习氛围中，带着浓厚的兴趣，自主学习，大胆创新。
进而培养他们的创新精神和创新能力。
结合本人多年高中地理教学实践，下面，笔者谈谈自己的一些做法：一、培养和激发学生的创新意识创新意识是个人根据社会和个体生活发展的需要表现出来的创造的意向、愿望和动机。
创新意识是人们进行创造性活动的出发点和内在动力，是形成创新素质的起点。
（一）从多方面培养学生的学习兴趣。
兴趣可以激发人的想像力和创造力，因此首先培养学生对这门课的浓厚兴趣。
为此，教师要教育学生充分认识学习地理的目的和意义，说明学习地理对学生成才的重要作用，展现学科知识的魅力，培养学生对学习过程本身和教学内容的兴趣。
努力采取丰富的教学方法和教学手段，巧妙运用具体的激趣方法。
如在“环境和环境问题”环节上，可以先设置问题“垃圾为什么没有堆积如山”、“垃圾最终到哪里去了”等都有助于激发和引导学生认真钻研教材，积极思考，培养学生创创新意识。
（二）要努力营造一个鼓励学生创新的课堂氛围。
在课堂教学中教师要尊重学生的主体地位，从灌输知识转变为引导学生思考，鼓励学生探索与创新。
创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，积极思维，弛骋想像，敢于怀疑一切。
为此，教师要充分调动学生的思维与想像。
如：上课允许学生随时举手提出问题；允许学生和老师争论，表达自己的观点，及时赞扬鼓励，让学生体验创新的喜悦。
二、多方面多角度培养学生的创新思维创新思维又称创造性思维，是指善于运用已有的知识分析研究面临的事物或问题，从而找到创造性地解释这些事物或解决这些问题的新途径、新方法、新结论的一种优良的心理品质。
这种心理品质是创新素质的核心。
（一）要鼓励学生大胆质疑问难。
强烈的求知欲，是学生学习的动力，也是创新的催化剂。
地理教学中创新能力培养之我见
地理教学中创新能力培养之我见【摘要】地理教学中创新能力培养对学生综合素质的提升具有重要意义。
现状分析显示传统地理教学模式存在单一、枯燥的问题，需要引入创新教学方法。
跨学科融合可以拓展学生思维，实践教学结合提升学生实际操作能力。
技术手段应用可以增加教学趣味性和互动性。
创新能力培养对学生未来发展至关重要，需要在教育中重视。
未来，地理教学中创新能力培养将成为教育发展的趋势。
地理教学中创新能力培养是培养学生综合能力的有效途径，应该不断创新教学方法，推动教育教学的发展。
【关键词】地理教学、创新能力、培养、现状分析、创新教学方法、跨学科融合、实践教学结合、技术手段应用、重要性、未来展望、总结1. 引言1.1 地理教学中创新能力培养之我见在我看来，地理教学中的创新能力培养应该是全方位的。
不仅要注重学生在思维方式上的创新，还要重视他们在实践能力和跨学科融合上的创新。
通过创新教学方法、跨学科合作以及实践教学的结合，可以帮助学生在探索地理领域的培养他们的创新潜能和解决问题的能力。
运用适当的技术手段也是促进学生创新能力发展的重要途径。
地理教学中的创新能力培养不仅有利于学生的学习和未来发展，也能促进地理教学的不断进步和发展。
只有不断探索创新教学模式，才能更好地激发学生的学习兴趣，激励他们发展自己的创新能力。
希望未来地理教学能够更加注重学生创新能力的培养，为他们的发展铺平道路。
2. 正文2.1 现状分析地理教学中创新能力培养之我见目前的地理教学中存在着一些问题，学生的地理学习兴趣不高，很多学生觉得地理是一门枯燥的学科，缺乏实践性和趣味性。
传统的地理教学方法以课本知识的灌输为主，缺乏启发学生思维，培养创新能力的手段。
学生对于地理知识的掌握多停留在表面，在现实生活中难以将所学知识应用到实践中。
地理学科与其他学科的融合度不高，学生难以将地理知识与其他学科知识进行关联，造成了学科之间的割裂感。
地理教学缺乏跨学科融合的实践，难以帮助学生进行知识的综合运用和创新。
地理教育与学生创新能力培养
地理教育与学生创新能力培养地理教育在学生的成长过程中扮演着重要的角色。
它不仅仅是一门学科，更是一种培养学生创新能力的有效途径。
通过地理教育，学生可以了解世界各地的地理环境和人文特色，培养他们的观察力、分析力和解决问题的能力。
本文将从地理教育的视角探讨如何培养学生的创新能力。
首先，地理教育可以提供学生广阔的视野和多元的思维方式。
地理学科涵盖了地球的各个方面，包括地形地貌、气候气象、人口文化等等。
通过学习地理知识，学生可以了解到不同地区的自然环境和人文特色，拓宽他们的视野。
同时，地理教育也鼓励学生运用多元的思维方式来分析和解决问题。
比如，在学习地理时，学生可以运用地图、统计数据等工具进行分析，培养他们的观察力和分析力。
其次，地理教育可以培养学生的创新思维和解决问题的能力。
地理学科中存在许多实际问题，例如环境保护、资源利用等等。
通过学习地理知识，学生可以了解到这些问题的背景和现状，并思考如何解决这些问题。
地理教育鼓励学生进行创新思考，提出新的解决方案。
例如，学生可以提出利用可再生能源解决能源短缺问题，或者提出环境保护的创新措施。
这样的学习过程可以培养学生的创新思维和解决问题的能力。
此外，地理教育还可以培养学生的团队合作和沟通能力。
在地理学科中，学生常常需要进行小组合作，共同解决问题。
通过与他人合作，学生可以学习到如何有效地沟通和协作。
例如，在进行地理实地考察时，学生需要分工合作，互相协作完成任务。
这样的合作过程可以培养学生的团队合作和沟通能力，为他们未来的工作和生活打下基础。
最后，地理教育还可以培养学生的环境意识和社会责任感。
地理学科与环境保护和可持续发展密切相关。
通过学习地理知识，学生可以了解到人类活动对地球环境的影响，并思考如何保护环境和实现可持续发展。
地理教育鼓励学生关注环境问题，并采取行动来保护环境。
例如，学生可以参与环保组织的活动，或者提出环保倡议。
这样的学习过程可以培养学生的环境意识和社会责任感。
高中地理教学中怎样培养学生创新能力论文
探讨高中地理教学中怎样培养学生创新能力摘要：在高中地理教学的过程中，一直以来教师关注的一个重点就是如何培养学生的创新意识和创新能力。
而通过合理的方法激发学生学习的创新意识，培养学生在学习过程中的创新能力，不仅可以丰富学生的地理知识，还可以让学生不断的超越自我，塑造他们勇于创新的重要品格。
关键词：高中地理教学创新能力培养方法一、激发学生的创新意识（1）首先需要营造一个有利于学生展开想象和勇于创新的课堂气氛。
教师一定要尊重学生学习主体地位，将传统的灌输式教学方式转变为引导式教学，鼓励学生进行知识的探索和创新。
例如在课堂上允许学生随时举手提出问题，在学生之间和师生之间展开争辩和讨论，在课堂提问的时候教师应该经常问学生“你觉得呢？”“你的观点是什么？”“你认为呢？”之类的问题，鼓励学生大胆的说出自己的想法，尽量减轻并消除学生害怕回答错误而觉得丢脸这样的思想负担。
（2）其次要激发学生对地理知识的兴趣。
为了能够让学生在日后地理学习中有更多的创新，就一定要在先期激发学生对地理课程的兴趣。
这就要求教师让学生充分了解到学习地理学科的目的以及重要意义，向学生说明地理知识对他们日后所产生重要影响，将地理学科魅力直接呈现在学生面前。
（3）还应该激发学生在地理学习过程中的创造动机。
首先让学生明白创新在学习中占据的重要作用，以此来激发他们的创造动机，提高他们的责任意识，积极努力的为自己将来美好的人生去创造，为中华民族的全面振兴去努力。
二、启迪学生的创新思维（1）首先要鼓励学生提出疑问和难题。
学生只有有了强烈的求知欲望，才能给学习带来更大的内在动力，从而产生更多的创新思维。
而创新思维通常源于疑问和难题。
学生没有疑问便不会进行思考，不思考就不会产生直觉、灵感等各种创新思维要素。
所以在高中地理教学的过程中，教师一定要注重学生提出的每一个问题，鼓励学生自觉探索，独立解决问题。
此外教师还可以创设有利于学生创新思维发散的问题，在课堂上“留白”，鼓励学生独立进行更多的探索。
地理教学中创新能力培养之我见
地理教学中创新能力培养之我见【摘要】本文探讨了地理教学中创新能力培养的重要性。
首先提出了地理教学内容的创新性设计，利用现代技术手段提升学生的创新能力，引导学生开展独立研究项目，实践性教学的重要性，以及跨学科合作培养学生的创新能力等方面。
结论部分指出地理教学中创新能力培养的重要性，探讨了未来地理教育的发展趋势，并提出提高学生综合素质的重要途径。
通过对地理教学中创新能力培养的讨论，为教育者提供了一些启示和思考，也为未来地理教育的发展指明了方向。
地理教学中创新能力培养将在未来教育中扮演重要角色，对学生的综合素质提高有着积极的促进作用。
【关键词】地理教学，创新能力培养，内容设计，现代技术，独立研究项目，实践性教学，跨学科合作，重要性，发展趋势，综合素质提高。
1. 引言1.1 地理教学中创新能力培养之我见在地理教学中，创新能力的培养是至关重要的。
随着社会的不断进步和发展，学生需要具备创新思维和解决问题的能力，而地理教育正是一个培养学生创新能力的重要平台。
我认为，地理教学中创新能力的培养应该从多方面入手，包括设计创新性教学内容、利用现代技术手段提升学生创新能力、引导学生开展独立研究项目、注重实践性教学以及跨学科合作等方面。
通过这些方法，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和解决问题的能力，为未来的发展打下坚实的基础。
地理教学中创新能力的培养不仅可以提高学生的综合素质，也可以引导他们更好地适应社会的发展需求，实现个人的自我价值。
我们应该重视地理教学中创新能力的培养，为学生的未来发展铺平道路。
2. 正文2.1 地理教学内容的创新性设计地理教学内容的创新性设计是培养学生创新能力的重要途径之一。
通过设计新颖、有趣并具有挑战性的地理教学内容，可以激发学生的学习兴趣，激发他们的创造力和想象力。
在地理课堂上，教师可以通过创新的方式呈现地理概念和知识，例如结合实地考察、数字地图和虚拟实境等现代技术手段，让学生亲身体验地理现象，深入了解地理知识。
高中地理教学中如何培养学生创新能力论文
高中地理教学中如何培养学生的创新能力当今地理知识不断的增长和加速变化，地理科学体系不断更新，不断发现真理，也是不断更新真理的过程。
因此，在地理教学活动中，要强调“探索”、“发现”地理知识的过程，而不仅仅是获得地理知识的结果，强调创造性的解决问题的方法和形成探究地理科学的本质精神，这种创新能力的本质才能得到培养。
具有创新的地理教师，才能有创新的地理教学，培养的学生才有创新能力。
笔者认为做到以下几点才可以提高学生的创新能力。
一、树立高中地理教学的创新理念近年来的文综地理高考试题越来越注重考查学生的创新思维能力，学生在解答类似试题时困难大、得分率低。
所以，地理教学中让学生树立创新理念显得特别重要。
地理教学的创新目标，对于学生个体而言，应建立在充足的地理基本知识教育和相应的地理技术应用教育和社会实践之上。
对于整个社会而言，应使学生的素质、技能和创新能力所形成的知识结构与社会产业结构相适应，并能适应社会本身动态演化。
地理教学创新的特点是教学方式具有启发性，能够引导学生独立思考，调动起学生的积极性，并且给学生提供一个宽松的学习环境，从而加快他们对地理知识的消化吸收，逐步提高学生的创新思维能力。
在现代地理教学的创新过程中，记忆不再处于主导地位，创新才是最主要的。
因此，地理教学创新应使学生掌握良好的学习方法，提高学生的兴趣，使学生对地理知识规律、本质有比较深刻的认识和理解，为其创新思维的培养奠定良好的基础。
二、养成创造性品质学生的创新能力与他的创造性品质有着密切联系。
学生的情绪、动机、坚持性、独立性等都影响他们创新能力的发展。
有创造性的学生，多表现为兴趣广泛，自信心强，求知欲强，独立性强，富有责任感和想象力，敢于尝试困难，勇于探索。
在高中地理教学中，培养学生的创新能力，主要在于关注学生敢于自主探究、体验和实践的过程，以及形成尊重事实，独立思考，研究意识和态度倾向，而并不在于学生获得了多少重大的创新成果。
这种创造性品质是学生长大成人后有所创新和成就的重要心理品质。
地理教学中学生创新意识与能力培养论文
地理教学中学生创新意识与能力的培养【摘要】传统教学观是建立在文化知识的传授上，现代教学观是建立在学生素质的全面发展上，实质是学生综合学习能力、创新意识和实践能力的培养。
传授地理知识，更要发展学生智力、培养能力【关键词】教学观解题技能能力训练点创造性地理教学传授地理知识，更要发展学生智力、培养能力。
随着课改的启动、学校教育应试教育向素质教育的转变，学生的创新精神和实践能力的培养就愈显重要。
一、改变传统教学观，树立现代教学观传统教学观与现代教学观有很大不同，如前者强调知识的量，后者强调知识的质；前者强调学习的结果，后者强调学习的过程；前者强调记忆，后者强调思维；前者强调学会，后者强调会学；前者强调学生被动接受知识，后者强调学生主动获取知识；前者是信息单向传递，后者强调信息双向交流；前者强调教师的教法，后者强调的是师生合作。
从以上可看出一个主要的区别，即传统教学观是建立在文化知识的传授上，现代教学观是建立在学生素质的全面发展上，实质是学生综合学习能力、创新意识和实践能力的培养。
二、改变”知识结论点”教学，构建”知识结构”教学地理课本是按照一定的知识体系编写，但传统的课堂教学把它分解为一个个孤立的”知识点”，又常为适应应试的要求，只强调其结论，在教学中通过解题、提问等手段不断强化知识结论，结果在学生头脑里留下一个个孤立的地理概念、分布规律。
这样学的知识越多，学生头脑中的知识结构越无序，检索这些知识或继续学习新知识的难度越大。
知识结构教学在课堂中强调的是学科的知识结构，即强调知识间的有机联系，即使讲其中一个知识点时，也要了解它形成的基础、过程与相关知识的联系；在整个知识体系中的位置及与其它相似概念的异同点。
这样，学生获得的不再是枯燥、孤立的知识结论，而是丰满的、相互间有着紧密逻辑联系的知识网络。
知识结构教学，有助于在学生头脑里构建有序的知识结构，这种充满活力的知识结构有利于对旧知识的检查，也有利于学习新知识，这是培养学生创新能力的一个有效途径。
地理教学中如何培养学生创新能力论文
地理教学中如何培养学生的创新能力摘要：在强化教育观念更新的今天，创新教育已经成为热门话题。
事实上，创新教育是素质教育的重要组成部分，“创新”是教育的核心。
因而，在地理教学中如何培养学生的创新能力，就成为我们地理教师的一个主要课题。
关键词：地理教学；创新能力；培养中图分类号：g633.5文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）11-158-01地理教学是培养学生各种能力，尤其是创新能力的好课堂。
为此，在地理课堂教学中，我从改革教师的教学方法和学生的学习方法入手，不断激发学生学习地理的兴趣，以培养学生的创新能力，提高学生的综合素质为主线，收到了良好的效果。
一、学习兴趣是培养学生创新能力的助推器学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态，浓厚的学习兴趣能使学生的注意力集中，思维活跃，以积极、主动、自觉的状态投入到地理学习活动中。
但是，我们应该知道，兴趣绝不是追求表面的笑声，也不仅仅是为了寻求课堂活跃，而是要激发学生的学习兴趣。
所以，在地理教学中，我们应从创设情境入手，用饱满的情绪去感染、激发学生的学习热情，用炽热的情感去拨动学生的心弦，使之产生共鸣，激发起学生的兴趣和求知欲，使每节课都给学生一种新鲜感，都有小高潮，造成课堂上的研讨气氛，把学生的好奇心、想象力诱发出来。
充分培养学生的观察力、记忆力、想象力和思维能力，进而能够挖掘出事物的本质，找出事物的规律，为创新能力的培养，打下良好的基础。
二、地理课堂应构建“学生参与”的教学模式，这是培养学生创新能力的关键在地理课堂教学中，要想培养学生的创新能力，就必须以课堂教学改革为突破口，改变过去那种传统的封闭式的教学模式。
因为学生的发展是在教师的主导作用下，通过学生的多种学习和训练活动及信息的交流，在开放式的课堂教学中得以实现的。
所以说，课堂教学是开发学生的智力，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力的主要渠道。
因此，我们地理教师必须明确教育活动中的主客体关系，树立学生是主体的观念，在这种主体性教育思想的指导下，引导学生积极参与教学活动的全过程，并促使他们在参与的过程中确定自身的主体地位，努力培养学生的主体意识，进而能引导他们在学习和综合运用知识的过程中，形成创新精神和创造能力。
怎样在地理教学中培养学生创新能力论文
谈谈如何在地理教学中培养学生的创新能力教育是关系国计民生的头等大事，教育的发展离不开创新。
创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺的根本动力。
青少年是祖国的未来，民族的希望，他们的健康成长至关重要，由于他们正处在生长发育阶段，智力发育不健全，缺乏知识，经验的积累，因此他们的思想不易受到许多限制，具有创新能力的良好条件。
作为教师，我想我们应该抓住这个好时机在教学中对他们进行创新能力的培养。
那么在地理教学中如何培养学生的创新意识呢？我认为在教学活动中只要我们注意启迪学生的创新意识,培养创新情感，为其创设良好的创新环境，努力训练起创新思维，就一定能提高其创新能力。
我觉得可以从以下四个方面入手:一、激发学习兴趣 ,培养创新意识心理学研究表明：兴趣是一种由于机体需要而产生的稳定的内驱力,是构成动机的最现实最活跃的成分,是学习入门和获得成功之间的“牵引力”与“粘合剂”。
如果我们地理教师寓教于乐，使教学活泼生动，情趣横生，培养和激发学生的痴情迷劲，使之欲罢不能，乐于探索，那么，不仅大大有益于提高当前地理教学效果，而且可能在学生心中埋下终生为只探索的种子。
而只有学生有了学习地理的兴趣，才会有创新意识的萌芽。
如讲到“中国地形时，学生通过读图分析出我国地形特点后，教师可设问：假如我国地势地势不是西高东低，而是东高西低，将会产生什么效果呢？在描述日地间平均距离1.5 亿千米时，我们可以形象一点：1.5亿千米的距离要是用光走需8分钟，若时速60千米火车走约300年，如果周杰伦在太阳上唱一支歌，我们需要14年后才能听到他的歌声。
如此妙趣横生的语言怎能不激发学生的兴趣，引发学生探索的欲望呢？二、建立融洽师生关系,营造创新氛围培养学生创新精神，首先要为学生创造一个宽松的学习环境，建立融洽、和谐、平等的师生关系。
这就要求教师要尊重学生的人格和需要，保护和培养学生的学习兴趣，激活课堂学习氛围，因为有民主，宽松的教学氛围，才会有人格的自由和舒展，思维的活跃与激荡，进而才可能迸发出创新的潜能。
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浅谈地理教学与学生创新能力的培养
【关键词】地理教学创新能力素质教育
未来需要具有创新素质的人才，而创新人才培养的核心是创新思维的培养，地理教学是实施素质教育的重要阵地，利用地理教学培养学生的创新思维对学生素质的全面发展具有深远而重要的意义。
一、树立学生是课堂主体的观念
长期以来，我们把学生看成被动的接受者，相应的教师的教育观念也是灌输式的。
事实上，学生是一个主动地发展着，主动地学习者，学生吸取知识的过程就如同人体吸收外界营养的过程，合胃口的食物才容易被消化吸收。
因此，教师要充分了解学生，根据学生的实际情况，来调整教学思路和方案，只有做到这点才能在课堂教学中培养学生的创新思维。
因此我们要打破固有的教学模式，把课堂学习的主动权交给学生，凡是学生自己能探索得出的结论教师决不能替代，凡是学生能独立发现的规律教师决不能暗示。
尽可能多的给学生活动的余地、思考的空间，克服以教师为中心、主宰课堂的现象，这样做，才能使课堂真正成为学生自主活动和探索的天地，从而点燃学生心中创新的火花。
二、营造民主、和谐、开放的氛围，激活创新意识
美国人本主义心理学生卡乐·罗杰斯认为要使学生的创新能力得到发挥，就要给学生充足的“心理安全”和”“心理自由”，这一观念表现在课堂上就是要营造民主、开放、和谐的学习氛围。
一方面减少对学生思维的束缚。
鼓励学生善思、多问，允许他们出错，给
他们充足的心理自由；另一方面要尊重学生提出的古怪问题，尊重学生的想象或别出心裁的念头，让学生知道他们的观念是有价值的，给学生充足的“心理安全”。
在“心理安全”和“心理自由”的氛围里，学生天性中的创新活动才能被激活。
三、激发学习兴趣，鼓励学生质疑
兴趣是推动学生学习的强大动力，又是激发学生创造力、开发智力的催化剂。
因此，我们必须善于激发学生学习的兴趣，充分调动其学习的积极性和主动性，激发求知欲望。
地理教师应注重新课导言的艺术性，善于利用情景教学法，巧妙地选择地理知识的结合点，用生动的描绘激发学生浓厚的学习兴趣，使之进入最佳求知欲状态。
如果设计巧妙的课堂引言，就会使学生兴趣盎然，做好接受新知识的心理准备。
在激发学生兴趣的基础上，还应鼓励学生大胆质疑。
在教学中，要克服“一言堂、一家言、一刀切”，要给学生创造一个质疑、解疑的舞台，让学生各抒己见，在问题的发现与争论中明辨是非曲直，追求真知灼见。
四、诱导学生注意观察，培养学生想象力
在地理教学中要善于诱导学生观察、概括、总结，在引导学生观察地理事物时，先要让学生明确为什么观察、观察什么和如何观察，然后提出问题让学生通过观察去解决并得出结论，同时根据教材内容的不同特点，适时给学生或指出要领，或点拨关键，或指明方向，及时疏通学生的思维道路，施教之功重在引导，贵在点拨。
总之，在地理教学中，我们应该树立科学育人观，在课堂上给学生一个“安全、自由”的场所，让学生独立自由的思考问题，鼓励学生质疑，培养他们认真观察的能力，只要这样做就一定能激起学生创造的火花，展开创新的翅膀。