八种常见的英语教学方法

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英语教案八大课型怎么写

英语教案八大课型怎么写

英语教案八大课型怎么写教案标题:英语教案八大课型怎么写引言:英语教学中,课型的选择和设计对于教学效果起着至关重要的作用。

八大课型是指常见的教学模式,包括导入课型、呈现课型、操练课型、归纳总结课型、应用拓展课型、复习巩固课型、测试评价课型和课堂作业课型。

本教案将重点介绍这八大课型的写作方法和指导,以帮助教师更好地设计和实施英语教学。

一、导入课型导入课型是为了引起学生兴趣,激发学习英语的动机。

教师可以采用问题引导、图片展示、小故事等方式进行导入。

在导入环节中,教师应注意培养学生的思维能力和创造力,引导学生进入学习状态。

二、呈现课型呈现课型是教师向学生介绍新知识的环节。

教师可以通过多媒体展示、实物演示、故事讲解等方式呈现新知识,同时要注重语言的准确性和简洁性,以便学生理解和接受。

三、操练课型操练课型是为了巩固学生对新知识的理解和运用能力。

教师可以设计口语练习、听力练习、阅读练习等活动,让学生在实际操作中熟练掌握所学内容。

操练环节中,教师应根据学生的实际情况,合理安排练习难度和形式,以提高学生的学习效果。

四、归纳总结课型归纳总结课型是为了让学生对所学知识进行归纳和总结。

教师可以通过提问、讨论、填表等方式引导学生回顾所学内容,并帮助学生将知识点进行概括和分类,提高学生对知识的整体把握能力。

五、应用拓展课型应用拓展课型是为了让学生将所学知识应用到实际生活中。

教师可以设计情景模拟、角色扮演、小组合作等活动,让学生在实际情境中运用所学知识,培养学生的语言表达和交际能力。

六、复习巩固课型复习巩固课型是为了帮助学生巩固所学知识,强化记忆效果。

教师可以设计复习游戏、小测验、口头回答等活动,让学生主动参与,巩固所学内容。

七、测试评价课型测试评价课型是为了检查学生对知识掌握情况和学习效果的评价。

教师可以设计笔试、口试、听力测试等形式的评价活动,以便及时发现学生的问题和不足,并进行针对性的辅导和指导。

八、课堂作业课型课堂作业课型是为了巩固学生对知识的掌握和运用能力。

英语教学方法有哪些_英语中常见的教学方法哪几种

英语教学方法有哪些_英语中常见的教学方法哪几种

英语教学方法有哪些_英语中常见的教学方法哪几种我们都知道少儿时期是学英语的最好时光。

对于英语的教学,有什么好方法呢?下面是店铺收集整理的英语教学方法以供大家学习。

英语教学方法新时期基础教育课程改革,无疑是中国教育史上的一场巨大变革。

课堂教学的有效性,也就成了教育界人士常常谈论的论题。

笔者在农村中学从事英语教学十七年,对于英语课堂教学的有效性也有许多想法。

“教学”一词中的教,在英文中为teach,有“给人示例”的意思。

教学是师生的双边活动。

教学的有效性,并不是指教师教得认不认真、教学内容有没有完成。

关键在于看学生有没有学到有用的东西,学生对所学知识掌握的如何。

如果学生学的糟糕,教师教的卖力、再辛苦也是无效或低效教学。

笔者在教学中,很注意向同行学习,注意平时的教学反思。

一节好的英语课,需要教师细心雕琢、认真准备才行。

听课及教学日志、或教学反思是很有效的提高课堂教学效能的方法。

笔者通过实践、摸索,逐渐掌握了一套初中英语课堂教学方法。

现在写出来,与同行们共同商榷。

在进行英语课堂教学时,笔者注意以下问题的处理:(一)抓好语法教学现行英语教材所涉及的内容多,课时又极有限。

小学英语与初中英语教材,在编写内容上重复的较多,如音标、字母、日常口语、对话等相当一部分七年级课本中的单词和句子,在小学课本中均已出现。

中小学英语教材的衔接上存在着脱轨现象,严重地违反了教育学原理。

语法项目等比较复杂,学生不易掌握。

语法揭示了语言的内在规律。

对于学习者来说,一定的语法知识有助于更正确和更标准地使用语言。

而对于外语学习来说,语法学习则是掌握一门语言的捷径。

近些年英语教学方法不断翻新,英语课成了“四不象”。

一部分教师,尤其是刚走上讲台的教师,容易走极端。

在英语课上几乎不讲语法,上课就是全盘西化的授课方式,这种课实质上是很不走俏的课,费时低效不说,学生易“走火入魔”,或容易造成“两极分化”。

交际教学法是美国社会语言学家海姆斯在1972年提出的。

英语教学法

英语教学法

八种教学法:1) The grammer-translation method2) The direct method3) The oral approach4) The audiolingual method5) The cognitive approach6) The natural approach7)The communicative approach8)The task-based language teaching注:7),8)相似处很多五种教学活动:Group work, Pair work, Role play, Brain storming, Guessing games期末考试题型及评分细则1.Give both the full name and Chinese of each of these abbreviated words. (10)(1) TBLT Task-based Language Teaching 任务型教学法(2) TESL teach English as a second language英语作为二语教学(3) CAI Computer- Aided Instruction 计算机辅助教学(4) TEFL teach English as a foreign language 英语作为外语教学(5) CLT Communicative Language Teaching 交际教学法(6) LAD Language Acquisition Device 语言习得机制(7) ESL English as a second language英语作为二语(8) FLTM foreign language teaching methodology 外语教学法(9) PPP presentation practice production “三P”教学法(10) PPPP preparation presentation practice production 四位一体教学法评分细则:本题共有5个小题,每小题2分,共计10分。

(免费)英语学习经验方法全套整理

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英语学习经验集萃目录疯狂单词记忆电台听力入门英语的“超级”学习法将军教你学英语学好英语众人谈阅读使我收益匪浅---谈我学习英语的体会我学英语的“诀窍”学英语的一些小经验英语学习方法大观园学英语杂谈英语速成法小议疯狂英语学习法介绍钟道隆逆向法听力训练法中国人应该怎样学英语?英语学习三点法双脑并用:中国人学好英语的捷径--------------------------------------------------------------------------------疯狂单词记忆前言很是羡慕现在的人们。

只要想学好英语,就有各种各样的设备可以助力。

回想自己初中和高中学英语,不仅没有复读机,就连一个简单的录音机都少见。

唯一可以依靠的就只要老师的教学。

再看看现在,不仅有各种各样的硬件设备,英语学习软件也层出不穷。

这些工具软件从不同的方面,根据科学的记忆方法,设计了多种多样的方便记忆和学习的方式供用户使用。

借助于这些工具软件,学习英语就能够达到事半功倍的境界。

学习英语,一个最重要的方面就是词汇量。

考托福、GRE之类,实际上考的就是词汇量。

所以在各种英语学习软件中,偏重于词汇学习记忆的就特别多,这里集中介绍一些比较优秀的免费和商业类词汇学习软件。

一、开天辟地背单词软件名称:《开天辟地背单词》软件授权:商业软件使用平台:Win9x/Me/NT/2000《开天辟地背单词》主要分为4部分内容,“计划学习”、“无敌速记”、“自由天地”、“游戏空间”。

“计划学习”是根据德国实验心理学家艾宾浩斯遗忘曲线总结出的学习和复习规律,在你每次出现“遗忘临界点”时,恰当地给出复习内容,彻底避免时间浪费和大脑疲劳。

你可以根据自己的情况来制定不同的计划,来配合自己的英语学习计划。

“无敌速记”部分内容提供了科学的、强制性的重复记忆方法,将复习间隔按照人脑遗忘曲线优化配置,充分调动您的视觉、听觉、回忆等综合记忆功能。

在“自由天地”部分中提供了八种各具特色的学习方式,利用波形对比技术纠正你的每一个发音,新型“情景记忆”法让你创造性地学习。

第3章 外语教学法的主要流派★★★

第3章 外语教学法的主要流派★★★

3.2
语法翻译法
语法翻译法是一种通过学习语法规则和词汇,并且按
照规则用本国语和目的语进行互译来教授语言的方法。
3.2
语法翻译法
语法翻译法的教学方法
1. 课堂管理采用教师权威模式,教学是教师向学生灌 输知识的单向行为。学生很少提问,学生之间交流更 少。 2. 文学语言优于口语;在听、说、读、写四技能中, 重视读写,轻视听说。 3. 课堂用语大部分是母语。通过翻译检查教学质量。 采用方式有单句填空、造句、背诵课文和作文等。
过分强调听与说的能力,放松了培养读与写的能力。
3.6 认知法
背景:
20世纪50年代末60年代初,语言学(当 时为生成转换语法理论)与心理学(当时为 认知学派)的结合产生了一门新的交叉学科: 心理语言学。在此基础上,外语教学领域产 生了一个新学派----认知法。
3.6 认知法
认知法明确指出,外语教学应以学生的认知活 动为主,而不应让教师主宰课堂。采取直接法和听
度。对错误本身则采用“对比分析法
(contrastive analysis)”,将正确与错误的语 言项目进行详尽的比较,让学生进行操练,以 克服第一语言的干扰。
评价

听说法不完全排斥使用学生的母语,一定程度 上克服了直接法的片面性。它发展了一整套形成 语言习惯的操练体系,并把语言技能分成听说读 写四个方面。 但该法过分强调机械操练,忽视交际能力的培 养;过分注重语言的结构形式,忽视语言的内容 和意义;过分强调听说,忽视读写。该法是一个 影响巨大,使用范围很广的教学法体系。
建立的背景 直接法对教师要求较高、花费时间较长 科尔曼报告(1923):主张大量阅读 军队专门训练班课程(1942):强调口语;重视 结构操练

初中英语学习的好方法

初中英语学习的好方法

初中英语学习的好方法一初中生学好英语的最简单方法英语是一种拼音文字,单词是该语言的基础。

熟练地掌握单词是学好英语必需的步骤。

同时英语的语法,特别是动词的时态、语态以及在句子中的不同形式,与汉语有很大的区别。

英语语法学习从理论讲是程序性知识的学习,仅靠记忆无法达到良好的效果。

还必须要求学生具有良好的思维能力,在陈述性知识向程序性知识过渡的过程中,需要学习者必须高度集中注意力并很下功夫。

下面是一些学好英语的基本方法。

(一)坚持听说训练,加深巩固单词在大脑中的痕迹。

①.每天都要坚持听英语磁带并跟着朗读。

哪怕每天20分钟也行,关键是要养成每天坚持练习的习惯。

这种习惯养成以后能使自己的英语学习终生受益。

②.每天坚持背诵单词。

英语单词量的深度和广度是外语学习成绩好坏的一个标志,掌握大量的单词非常有助于外语的学习。

③.每天坚持听英语广播几分钟,以便熟习语感。

听英语广播也有助于学习语法知识。

④.尽可能“心译”接触到的英语。

如一闪而过的广告,偶尔听到的短语或话语等。

⑤.勇敢地说外语,不要害怕出错。

学习外语还要勇于请别人纠正,不要难为情,更不要泄气。

⑥.抄录和记录接触到的句型和习惯用语。

(二)清理时态、语态,熟练掌握动词各种形式的作用。

现在初中阶段总共学习八种时态、两种语态及动词在句子中的四种形式,高中还要复杂一些。

同学们要做到正确判断和灵活应用时态、语态和动词的各种形式,任何英语考试中几乎每一道题都离不了动词的变化。

(三)重视看试卷。

分析、熟记自己所犯的错误,并找出犯错误的原因加以纠正。

这一点在高年级更重要。

郑州大学有一位硕士多年考博都是被英语拖了后腿,曾经为此专门请教笔者。

笔者通过了解发现,其主要问题就是出现在他经常犯同一类型的错误,即使别人给予纠正后还是重复犯,根源就是没有找到犯错误的原因。

(四)每天一篇短文阅读,每周一篇书面表达。

可以阅读一些浅显的英文刊物,像《21 st century》等。

书面表达可以写自己身边发生的生活小事,单词不熟悉可以通过查字典来解决。

八种常见的英语教学方法

八种常见的英语教学方法

八种常见的英语教学方法2篇八种常见的英语教学方法(上)随着全球化的发展和英语的广泛应用,英语教学变得越来越重要。

为了提高学生的英语水平,教师们必须采用各种教学方法。

本文将介绍八种常见的英语教学方法,包括沉浸式教学法、交际法、情景法、直观法、合作学习法、游戏教学法、任务型教学法和多元智能教学法。

沉浸式教学法是一种通过将学生置身于英语语言环境中来提高他们的英语水平的方法。

在此方法中,教师会使用大量英语进行教学,并鼓励学生尽可能地使用英语交流。

这种方法有助于学生更好地理解和掌握英语,并提高他们的语言表达能力。

交际法是一种侧重于培养学生交际能力的教学方法。

在教学中,教师会让学生进行日常会话训练,使他们能够流利地用英语进行交流。

这种方法注重学生的口语表达,通过大量的练习来培养学生在不同情境下的交际能力。

情景法是一种通过将学习内容与真实生活情境结合起来来教授英语的方法。

教师会利用各种情景和实际例子来教授语言知识,使学生能够在实际生活中运用所学知识。

这种方法能够增强学习的实践性和趣味性,提高学生的学习积极性。

直观法是一种通过图像、图表、实物等直观方式来教授语言的方法。

教师会利用各种视觉和实物辅助教学,帮助学生更好地理解和掌握语言知识。

这种方法能够激发学生的学习兴趣,并提高他们的记忆能力。

合作学习法是一种通过小组合作来促进学生学习的方法。

在这种方法中,学生需要在小组中共同完成任务或解决问题。

通过与其他同学的合作,学生可以相互学习、交流和分享知识,培养他们的合作能力和团队意识。

游戏教学法是一种通过游戏来教授英语的方法。

通过有趣的游戏活动,教师可以激发学生学习的兴趣,并提高他们的注意力和参与度。

这种方法能够让学生在轻松的氛围中学习英语,并提高他们的语言能力。

任务型教学法是一种通过给学生真实的任务来培养他们语言运用能力的方法。

教师会给学生提供一些实际的任务,例如写作、演讲或进行调查等,要求他们用英语完成任务。

通过实际的任务,学生可以更好地理解和应用所学知识。

英语教学设计【优秀8篇】

英语教学设计【优秀8篇】

英语教学设计【优秀8篇】英语教学设计篇一一、教学目标知识目标:使学生掌握新词first floor, second floor, teachers’ office, library, playground。

使学生了解指令,并作相应的活动,如Go to the library.和Read a book.技能目标:小学四年级学生,通过上册第一单元My classroom学习,他们已经掌握了一些简单与学校设施相关的词汇如:classroom, computer, teacher’s desk等,能够用所学的知识对学校熟悉的事物进行简单描述,为新课学习奠定了基础。

他们学习英语兴趣浓厚,模仿力强,好奇心强,善于表现自己,因而教师注重以学生为主体,激发学生的学习兴趣,引导学生积极参与,注重学生的感知能力培养。

所以,在这节课,教师主要是创设情景,采取小组合作学习的方式,来巩固运用学生已经学习和即将要学习的句型和单词。

情感目标:培养学生学会合作学习和热爱自己学校的良好品质。

二、教学重难点教学重点:掌握有关楼层和学校设施的四个单词和词组,并了解它们的功能。

教学难点:单词library中辅音连缀的发音。

三、教学策略尽管是四年级的孩子,但是也不可能始终保持注意力和学习情趣,所以在这节课中,为了保持孩子们学习兴趣和尽可能地提高学习效率,教师精心准备了一份课件、一份学生校园的图片。

四、教学过程教学环节教学活动设计意图Step 1:热身/复习Warm-up/Revision1、师生共同拍手唱Our school。

Our school这首歌曲尽管是新歌,但是旋律优美,且为孩子们喜闻乐见的音律,所以,听一遍,孩子们即会拍手唱,在上课伊始就让孩子们在很短的时间内进入学习英语学习的氛围之中。

老师自编的Chant,节奏简单,为本节课单词first和second的学习做好铺垫,同时非常自然地进入下一个环节的学习,到Mike的学校去看一看。

英语教学法的主要流派及其优缺点之简介

英语教学法的主要流派及其优缺点之简介

英语教学法的主要流派及其优缺点一、翻译法翻译法也叫语法翻译法、阅读法、古典法,它是中世纪欧洲人教希腊语、拉丁语等死语言的教学法,是一种用母语来教授外语的方法。

到了十八世纪,欧洲的学校虽开设了现代外语课,但仍沿用翻译法,所以亦成传统法。

当时语言学的研究对象基本上还是书面语。

人们学习外语的目的,主要是为了阅读外语资料和古典文献,把它作为一门文化修养课,其核心是掌握语法和足够数量的词汇,德国语言学家奥朗多弗等学者总结了过去运用语法翻译法的实践经验,并在当时的语言学、心理学的影响下,给语言翻译法以理论上的解释,使其成为一种科学的外语教学体系。

语法翻译法的教学过程是先分析语法,逐句分析句法功能,然后把外语译成本族语,再进行练习,主张两种语言的机械对比和逐词逐句直译在教学实践中常把翻译当成教学目的,又当成教学手段,其特点是强调母语,着重解释,强调背诵规则,强调语法作用。

优点:(1)在外语教学中创建了翻译的教学形式。

(2)在外语教学里利用文法,利用学生的理解力以提高外语教学的效果。

(3)着重阅读,着重学习原文或原文文学名著,这种思想现在仍左右着一些人对外语的看法。

(4)使用方便,只要教师掌握了外语的基本知识,就可以教外语,不需要什么教具和设备。

(5)重视理性和磨练学生意志。

缺点:1) 忽视口语教学。

在教学中没有抓住语言的本质。

2) 忽视语音和语调的教学。

3) 夸大翻译和母语的作用,重视理论,轻时间,过分强调知识的培养,忽视技能。

单纯通过翻译手段教外语,容易养成学生在使用外语时依靠翻译的习惯,不利于培养学生用外语进行交际的能力。

4) 过分强调语法在教学中作用,而语法的讲解又是从定义出发,根据给例句,脱离学生的实际需要和语言水平,课堂上忽视培养语言习惯。

5) 强调死记硬背,教学方式单一,课堂教学气氛沉闷,不易引起学生的兴趣。

二、直接法直接法也叫自然法,心理法,口语法,改良法。

它就是直接教英语的方法。

直接包含三个方面的意思:直接学习,直接理解,直接应用。

小学英语教学方法有什么优秀8篇

小学英语教学方法有什么优秀8篇

小学英语教学方法有什么优秀8篇音乐辅助教学法篇一在小学英语教学中,根据学生的心理特点,使用音乐来辅助教学,能够使学生在音乐的熏染之下,获得一种良好的心境,激发出学生的学习兴趣,为教师创造一个轻松愉快的教学氛围。

因此,教师在课堂上经常会适当播放一段音乐,让音乐为教学效果发挥推波助澜的作用。

在教学实践中,音乐辅助教学主要有两种方法。

一种是在每堂课开始后的一两分钟内就播放一段轻音乐。

因为在课程开始时,学生的思想都会由上课前的松弛变为上课后的紧张,学习很难进入良好的状态,如果立即就上课,不仅束缚了学生思想的自由发挥,还会影响教学效果,得不偿失。

另一种是在讲课过程中穿插播放音乐。

因为在课程进行到一段时间后,会有不少学生产生烦躁不安的情绪,注意力下降,如果在此时播放一段音乐,不仅能够帮助学生消减疲劳,活跃课堂气氛,而且还能够增强团队的凝聚力,提高学生的认知水平。

直观教学法篇二在教学时,有些教学材料贴近于生活,能充分反映小学生的日常生活,所以教师应该有效地利用资源,如运用实物或图片、教具等进行演示,使学生头脑中形成比较鲜明的事物表象,丰富学生的感性认识,这样不仅能激发学生的学习兴趣,还能使他们将所学的内容应用到他们的生活中去。

如在学习book ,pencil 等学习用品和apple ,orange 等水果时,就可以利用水果实物或图片进行教学,使抽象的单词直观化,使英语的学习过程更具趣味性。

讲授法篇三英语并不像我们的母语——汉语那样从小就开始学说、理解和运用。

而英语对于我们小学生来说就显得特别难学。

所以,教师进行一定的讲解,讲述和讲读是十分有效的。

但是,讲授法并不是照本宣科,单板、生硬地向学生灌输,而是讲授要有一定的启发性,更要穿插一些其他的教法与之结合起来。

表演法篇四如在“In the morning”这一单元后,我们的表演要求就是:把一天从早晨醒来到上学这一阶段的生活用英语表演出来。

每个小组四名同学,分别扮演爸爸、妈妈、Jimmy、Betty ,为了表现的逼真,学生们带来了牙刷、口杯、梳子、闹钟、牛奶、面包和鸡蛋等道具,甚至还有妈妈用的围裙。

英语教学中的几种方法

英语教学中的几种方法

英语教学中的几种方法作者:李进才来源:《教育》2015年第52期班级是学校的基本单位,教师和学生都是这个组织的成员,教师和学生要互相支持,互相学习。

教师的任务是教书育人,要帮助学生认识学习对象,给学生明确学习任务,确立学生的学习目标;组织学习活动,创设良好的学习环境;传授获取知识的方法。

在教学过程中,笔者十分重视培养学生的创新思维能力,动手实践能力,也特别关注学生情感领域里的心理活动,并且注意三者的结合。

下面笔者就几种英语教学法在教学中如何运用谈谈笔者的做法。

激趣法教学心理学告诉我们,兴趣是最好的老师,学生只有感兴趣,才会对学习的内容进行积极主动的思考,从而以快捷高效的方法去获得最必要的知识,这就是常说的求知欲。

可以说,没有兴趣就没有求知欲。

学生初接触英语时,都有很大地好奇心。

但随着学习的深入,学习难度的增加,逐渐会遇到很多困难,如单词不容易记住,语音、语调掌握不准等,就会产生畏难情绪,渐渐也缺乏了学习兴趣,学习成绩也随之降低。

在这个关键时刻,一方面,教师要帮助学生保持学习英语的热情,教会学生在认知领域里动脑筋,教会学生易于接受的学习方法,避免死记硬背。

比如,在引导学生读、记单词时,不要死记硬背,要教给学生拼读的规则。

同时,继续采用新奇而具“刺激”的教学手段,如放录像,绘图配合录音,开展“默写单词、首诵句型”的竞赛等,教师可以利用多媒体等方法以帮助学生维持兴趣,目前有一个《一起学习》的英语教学软件,学生可以在这个软件上跟读课文,还可以看绘图做作业,绘声绘色的阅读,图文并茂的讲解都能帮助学生维持很高的学习兴趣。

另一方面,在情意领域里,笔者帮助学生了解英语的学习材料,明确学习的目的,以提高学生学习英语的理性认识。

同时,帮助学生建立英语学习的目标体系,指导他们寻求达成目标的途径和方法,先确立短期目标,实现了短期目标后,再努力实现长期目标,学生体会到成功的喜悦更益于保持学习的兴趣。

鼓励他们在达成目标的过程中克服困难,磨练意志。

教育中常用的名词解释英语

教育中常用的名词解释英语

教育中常用的名词解释英语在教育领域,我们常常会遇到许多特定的名词和术语。

这些名词有一定的专业性和含义,理解它们对于我们更深入地了解教育理论和实践非常重要。

本文将解释一些教育中常见的名词,并提供相应的英文解释。

一、课程(Curriculum)课程是指学校或教育机构为某一学科或教育目标所设计的学习内容和教学计划。

它包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方法等要素。

在教育领域,课程是学生接受教育的核心。

二、教学方法(Teaching Methods)教学方法是指教师在教学过程中采用的具体手段和策略。

不同的教学方法适用于不同的教育目标和学生特点。

常见的教学方法包括讲授法、讨论法、案例分析法等。

三、评价(Assessment)评价是指对学生学习成果进行反馈和评定的过程。

评价可以体现学生的学习情况、能力水平和发展成果。

评价方法包括考试、作业、小组讨论等形式。

四、激励(Motivation)激励是指通过各种方法和手段引导学生产生积极的学习动机和兴趣。

激励可以促使学生更主动地参与学习活动,并达到更好的学习效果。

教师可以通过奖励制度、鼓励性评价等方式来激励学生。

五、学习环境(Learning Environment)学习环境是指学生学习的物理和心理环境。

一个良好的学习环境可以提供学生学习所需的资源和条件,并创造积极的学习氛围。

学习环境包括教室设施、师生关系、校园文化等方面。

六、个性化教育(Personalized Education)个性化教育是一种根据学生个体差异和需求,为每个学生提供个性化学习计划和教学服务的教育模式。

它注重发挥学生的优点和潜力,促进个体的全面发展。

个性化教育可以采用不同的教学方法和资源来满足学生个体化的学习需求。

七、情感教育(Emotional Education)情感教育是指培养学生情感意识和情绪管理能力的教育过程。

它旨在帮助学生认识和理解自己的情感,培养积极的情感态度和情绪调控能力。

情感教育可以提高学生的情商和社交能力,有助于形成健康的人格发展。

小学英语课的导入方法

小学英语课的导入方法

小学英语课的导入方法课堂导入是课堂教学环节中的重要一环,它是整个课堂的前奏,如同丰富晚宴的一道开胃菜,一把开启知识大门的金钥匙,一出戏的序幕。

俗话说得好:一个好的开始,便是成功的一半。

而在英语这门人文性、趣味性较强的科目上,有一个引人入胜的课堂导入更是至关重要。

小学英语课的导入方法一、直观导入法利用图片、声音、实物等进行直观导入,可以让学生对语言学习有直接和清晰的感受,增强教学直观性,从而降低分辨难度,提高学生学习兴趣。

直观导入包括以下几种常见导入方法:1.实物和图画导入法真实的实物和图画,对新课的导入有很大的功效。

在课堂教学中,出示实物和图画,变抽象为具体,不仅可以激发学生的兴趣和求知欲,而且能促进学生学习语言的自觉性,有利于培养学生直接用外语感知事物和理解问题的能力。

运用实物和图像不仅形象、具体而且便于学生接受。

2.简笔画导入法在课堂教学中,实物和图画有着特有的信息沟通作用,特别是简笔画,它能创设情境,有直观、方便、节省时间、幽默等特点。

因此,合理运用简笔画,在小学英语课堂教学中有不可低估的作用。

尤其是在导入新课需教授的一些较为简单而且形象化的单词时,如girl、boy、apple、orange、car、horse等,有着不可估量的作用。

一支粉笔在手,寥寥几笔便能勾画出形形色色的人物、动物、花草、树木等,就能表达丰富的语言信息。

二、会话导入法1.谈话导入法谈话导入法是小学英语教学过程中使用范围最广,应用最普遍,操作最简便的一种导入法。

通常情况下,新课之前,英语教师都会围绕一个或多个话题,与学生进行“Free talk”。

通过一番“Free talk”,沟通了师生之间的感情,缩短了师生之间的距离,引导学生带着丰富的热情进入新课。

我认为师生间的谈话能使学生积极主动思考,以主人翁的身份参与课堂教学,便于导入新课内容。

2.悬念导入法悬念导入法是指教师根据课文内容的需要故意设疑,制造悬念,引发学生追根溯源的心理,从而激发学生的学习动机。

英语中常见的教学方法有哪些

英语中常见的教学方法有哪些

英语中常见的教学方法有哪些在英语教学的领域中,存在着多种行之有效的教学方法,它们各自具有独特的特点和适用场景,旨在帮助学生更好地掌握这门语言。

以下将为您详细介绍一些常见的英语教学方法。

一、语法翻译法语法翻译法是历史悠久且应用广泛的一种教学方法。

它强调对语法规则的系统讲解和翻译练习。

教师会先详细地介绍语法规则,然后让学生通过将句子从一种语言翻译成另一种语言来巩固所学的语法知识。

这种方法的优点在于能够帮助学生打下坚实的语法基础,对于阅读和写作能力的提升有一定的帮助。

学生可以清晰地理解句子的结构和语法成分,从而更准确地表达自己的想法。

然而,它也存在一些不足之处。

语法翻译法往往过于注重语法的形式,而忽视了语言的实际运用和交际功能。

学生可能在翻译练习中表现出色,但在实际的口语交流中却感到困难。

二、直接法直接法主张通过直接用英语进行教学,不依赖学生的母语。

教师会使用实物、图片、动作等直观手段来展示词汇和句子的意思,让学生直接建立英语与事物之间的联系。

直接法能够培养学生的英语思维和语感,提高学生的听说能力。

学生在真实的语境中学习语言,更容易理解和记忆。

但这种方法对于教师的语言能力和教学技巧要求较高,而且在解释一些抽象概念时可能会遇到困难。

三、听说法听说法强调通过反复的听力和口语练习来掌握语言。

教师会提供大量的听力材料,让学生模仿和重复,以形成正确的语言习惯。

这种方法对于口语表达的准确性和流利度的提升有显著效果。

学生能够在短时间内提高口语水平,增强语言的实际运用能力。

不过,听说法可能会让学生过于注重语言的形式和准确性,而忽略了语言的意义和文化内涵。

四、情景教学法情景教学法通过创设具体的情景,让学生在真实或模拟的情境中学习和运用英语。

教师会根据教学内容设计各种场景,如购物、旅游、聚会等,让学生在这些情境中进行交流和互动。

情景教学法能够激发学生的学习兴趣和积极性,提高学生的语言综合运用能力。

学生在具体的情境中能够更好地理解语言的意义和用法,培养实际的交际能力。

初一英语学习方法总结【5篇】

初一英语学习方法总结【5篇】

初一英语学习方法总结【优秀5篇】初一英语学习方法总结篇一一、坚持各种各样的读诵1、朗读对于我们所学的课文,一是要边听录音边读,让自己有正确的读音;二是大声反复朗读,且越读越快,直到自己能背诵;三是在读的时候,要眼、手、脑并用,把不熟悉的单词和句子写、记并思考其结构。

2、背诵好的经典的文章应背熟,以记住好词好句,背诵大量的名言警句等,来培养自己的语感,并为写好作文积累素材。

3、速读也就是读第一遍时用最快的速度读完,以提高阅读速度和理解能力,并逐渐培养不翻译直接理解英文的能力,即直接用英语思维的能力。

4、精读也就是慢慢地咀嚼和揣摩,达到对每篇文章准确理解,并熟悉语法结构,篇章布局,加深对一些重点单词和词组的理解与记忆。

5、泛读每天尽可能地抽出时间(不低于半小时),读英语阅读理解一二册,遇到不会的单词在不影响文章理解的情况下,可以略过或根据上下文去猜测,从而提高阅读速度。

尤其在读第一遍时不要查字典。

6、阅读内容要有广度,高考英语阅读理解题材趋向多样化、现代化和生活化,突显语言与文化相结合的特点。

选材皆源于国外英文图书、社会、文化、史地、科普、政治、经济等,原汁原味,语言纯正地道,具有鲜明的英语语言特点。

有较为丰富的文化蕴涵,重视人类的热点问题,追踪科技前沿,具有浓厚的时代气息,贴近实际生活。

体裁分布比较均匀,包括记叙文、说明文、议论文、应用文。

二、坚持各种各样听力训练1、从最基本的内容入手,听懂每个单词、每句话、每段话和文章,并逐步增加难度,每天坚持半小时左右。

2、听时,跟读,一方面可以加强听力,另一方面还可以训练口语,同时可以培养语感。

3、在听之时,要关注听力原文。

听力原文很重要,它的内容和题材在很多情况下是大同小异的。

听完之后,再去熟读文章,一直坚持下去,定会收到好效果的。

三、写的练习1、单词、短语、句型都要反反复复读、写,加强记忆。

2、坚持每周写一至二篇作文。

可以是命题的,也可以是改写。

坚持写日记,把每天所见所闻所想用英语写下来。

儿童学英语的八大学习方法

儿童学英语的八大学习方法

儿童学英语的八大学习方法关于儿童学英语的八大学习方法当今社会家长越来越重视学龄前的儿童英语学习。

很多家长都在询问我们该怎样帮助儿童学习英语。

以下就是我们为大家整理的儿童英语学习方法。

1、多听3—6岁学龄前儿童英语学习多偏向于声音的刺激,因此,小耳朵变成了接受新讯息地小雷达,听成为宝宝快速吸收语言的开端。

如何让宝宝时是处在一个听英语的环境中呢?除了随时播放外语教材的CD 以外,外语儿歌CD,为孩子播放轻松快乐的英语歌谣,会是一个很好的入门方式。

轻松快乐的旋律加上浅显易懂的歌词,很快地,宝宝便能朗朗上口,轻松学会歌词中的单词和简单用语,并牢牢记住,学习的.速度将是显而易见的。

2、多看除了听觉刺激的潜移默化之外,还能利用视觉上的刺激,来帮助孩子强化学习印象。

选择宝宝喜欢的英语卡通动画是一个很好的方式。

活泼的动画、可爱的角色以及剧情的吸引,让孩子很自然地进入虚拟的情境中,熟悉英语说法,学会用句型,增强听、说能力。

建议家长一定要根据循序渐进的原则来进行。

家长也可在卡片上写上对应的英文名称,并张贴在家中用品上,如在门上贴上写有door的卡片、在电脑上贴上写有computer的卡片,时时提醒宝宝各种用品的念法。

3、多玩“玩”是儿童注意力最集中、学习力最强的时候。

通过游戏的方式,免去压力,让孩子快快乐乐地学习。

因此家长要选择有启发性、互动性和趣味性的图书。

年龄较小的幼儿可使用卡片帮助儿童英语学习简单的单词。

年龄稍大时,可利用多媒体互动的方式,通过动画、图像、声音、文字的组合,来引发儿童英语学习的兴趣。

4、多说在日常生活中,家长可以接送孩子上下学的时候在车上播放英文童谣。

吃饭时时常问孩子:“What is this?”让孩子知道肉是“meat”,鱼是“fish”。

也可以用简单的英语同孩子交谈。

5、小眼瞧一瞧光靠输入语言是不够的,还要有效地运用有意义、有清楚图画的卡片,从语音、单词到语句。

让孩子完整地了解外语的运用模式。

学好英语的教学方法有哪些

学好英语的教学方法有哪些

学好英语的教学方法有哪些英语教学的方法发展迅速,尤其是最近40年。

不管作为一个英语学员,还是英语老师,懂得不同的学习方法和技巧会使你更容易明白英语教学的市场,做好选择,在学习中获得最大的快乐。

下面店铺就给大家说说英语中常见的教学方法有哪些,希望对大家有所帮助!常见的英语教学方法一、翻译法(Translation Method)翻译法也叫语法翻译法(Grammar-Translation Method)、阅读法(Reading Method)、古典法(Classical Method)。

翻译法最早是在欧洲用来教授古典语言希腊语和拉丁语的外语教学方法,到18世纪末和19世纪中期开始被用来教授现代语言。

翻译法的教学目的是培养学生阅读外国文学作品的能力和模仿范文进行写作的能力。

其突出的特点是:教师用母语授课,授课重点是讲解与分析句子成分和语音、词汇变化与语法规则。

翻译法历史悠久,其优点是:1. 学生语法概念清晰;2. 阅读能力较强,尤其是遇到长而难的句子时通过分析句子结构便能理解意思;3. 有助于培养翻译能力和写作能力。

翻译法的缺点是:1. 忽视口语教学,学生的语音语调差,不利于培养学生用外语进行交际的能力;2. 教学方式单一,学生容易失去兴趣。

二、直接法(Direct Method)直接法也叫自然法(Natural Method)、心理法(Psychological Method)、口语法(Oral Method)、改良法(Reformed Method)。

针对翻译法不能培养学生听说能力的缺点,直接法于19世纪末在欧洲产生。

它包含三个方面的意思:直接学习、直接理解和直接应用。

其主要特点是:不允许使用母语,用动作和图画等直观手段解释词义和句子。

直接法流行甚广,其优点是:1. 采用各种直观教具,广泛运用接近实际生活的教学方式,有助于培养用外语思维的能力;2. 强调直接学习和直接应用,注重语言实践练习,学生学习积极性高,学习兴趣浓厚;3. 重视口语和语音教学,能有效地培养学生的语言运用能力。

英语教学设计8篇

英语教学设计8篇

英语教学设计英语教学设计1一、以活动为核心,教师为指导。

以学生为本,让学生学会学习、学会创新、自主发展。

学案导学的教学模式提高了学生自主学习的积极性与主动性,通过学案,教师更能够传授给学生更好的学习方法,对教师的要求也更加高了。

学案导学能够让学生更加牢固的掌握所要学的知识,化被动为主动,让学生从“要我学→我要学”,这一思想的转变让新课程理念更好地体现出来了。

导学案的设计要从教材的编排原则和知识系统出发,对教材和教参资料以及自己所教学生的认知能力和认知水平等进行认真的分析研究,合理处理好教材,把握好对教材的翻译,要把教材中深奥的,不易理解的抽象的知识翻译成能读懂易接受的、通俗的、具体的知识。

二、以学生为本,让学生学会学习、学会创新。

帮助学生更有效地进行学习,导学案要做到重点突出,导学和探究的问题能引发学生兴趣,这就需要我们老师发挥集体的力量,进行集智备课,我想一份好的导学案一定要符合你班级的现实特点,通常我觉得首先老师应该进行初备课,把自己预设的问题和想法在集智备课中反映出来,俗话说人多力量大,再进行取其精华,摈弃糟粕,进行三次备课,这样的一份导学案实用性才会更强。

三、是师生共用和参与的'良好互动载体。

教案,是教师教学活动的设计。

过去,我们教师备课都是自己备课,把备课的各个环节呈现在备课本中,上课都是用传统模式,学生按照教师设计的那样一步一步学,教师似乎成了课堂的主体,而学案,就是学生学习活动的设计。

在课堂学习环节,同学都能积极参与,合作学习和自主学习相结合。

四、重视个体差异,促使学生全面主动地发展。

现代教学关注学生个性的发展。

教师不仅要使用导学案,更要创造性地使用导学案。

教师在使用导学案的过程中,要注意结合自己学生的实际情况创造性地使用导学案,可以变化其中的某些环节,使其更符合学生的实际,更易于操作,不可一味地照搬照用。

在课堂上学生除了听教师讲课之外,还有更多的事情做,能够主动学习,边学边练、边讲边练,使学生能更好的掌握知识。

八种常见的英语教学方法

八种常见的英语教学方法

八种常见的英语教学方法1.交际法:这是重点强调学生运用英语进行实际交流的方法。

教师通过模拟真实情境,进行对话,让学生学会用英语进行日常生活用语和简单的交际语言表达。

交际法适用于初级英语学习者,能够培养学生运用英语进行简单对话的能力。

例如,教师会以买东西、问路等为例,让学生在模拟情境中练习口语表达能力。

2.语法翻译法:这是一种传统的英语教学方法,强调学生对语法规则的掌握,通过翻译文本来帮助学生理解和运用语法。

语法翻译法适用于中级至高级英语学习者,能够帮助学生理解英语的语法规则,从而提高写作和阅读能力。

3.录音教学法:这是通过录音和听力练习来帮助学生提高听力和口语技能的教学方法。

教师会播放录音材料,让学生倾听并回答相关问题,提高学生的听力理解和语音准确性。

录音教学法适用于所有英语学习者,能够帮助学生提高听力理解和语音准确性。

4.任务型教学法:这是一种注重学生实际运用英语来完成任务的教学方法。

教师会给学生一些实际的任务,如观看视频并写相关总结,学生通过完成任务来提高阅读、写作及口语能力。

任务型教学法适用于中级至高级英语学习者,能够培养学生解决问题和运用英语进行任务完成的能力。

5.听说教学法:这是一种注重学生听力和口语训练的教学方法。

教师会提供大量的听力材料和口语练习,让学生通过反复练习来提高听力和口语能力。

听说教学法适用于初级至高级英语学习者,能够帮助学生提高听力理解和口语表达能力。

6.阅读教学法:这是一种注重学生阅读理解和词汇积累的教学方法。

教师会提供大量的阅读材料,并引导学生做相关练习,以提高学生的阅读理解和词汇应用能力。

阅读教学法适用于中级至高级英语学习者,能够帮助学生提高阅读理解和词汇积累能力。

7.微教育教学法:这是一种注重个性化教学的教学方法。

教师会根据学生的不同特点和需求,为每个学生制定个性化的学习计划,并提供个性化的辅导和指导。

微教育教学法适用于任何英语学习者,能够根据学生的特点和需求,为每个学生提供个性化的学习支持。

怎么学好初中英语的方法是什么

怎么学好初中英语的方法是什么

学好初中英语的技巧提升:收听中国国际广播电台的英语广播中国国际广播电台(ChinaRadioInternational)每天早上7:00——8:00,中午11:00——12:00各有一小时的英语节目。

内容包括国内外新闻,剪报集锦和各类系列的专题报道。

除了英语标准流利的国内播音员担任广播之外,也有向外侨或访客就某一话题而做的录音访问。

内容广泛,但词汇较简单,语速亦适中,可以藉此训练或增进英语的听力。

提升:善用录音带锻炼听说能力有些学习者总是习惯于一边看书一边听磁带,把磁带当成阅读的辅助工具,这样打不到锻炼听力的目的。

录音带应该是以听说能力的训练为主。

学习者要选用与自己能力相适应的听力磁带,不要急于求成,以免产生受挫心理。

先反复聆听磁带内容,起先只要抓住梗概,多听几次后,对细节的了解便越来越多。

听力较差的人,可先阅读课文,然后再集中精力领会每段每句的意思。

这样练习有助于培养倾听时注意力的集中,使您的听力迅速进步。

加强:听正常语速的英语,才能加速听力的进步很多广播教学和听力教材总是为了配合听众或学习者的程度而故意放慢语速,这虽是无可厚非的变通方法,但也会产生一些不良的副作用。

例如:1.听惯了语速放慢的英语,在与外国人的实际交往中,就很难适应,甚至听不懂他们用正常语速讲的英语。

2.故意放慢语速时,通常会把一句中每个词都清楚的读出来,但在正常的会话中会出现很多同化(assimilation),减弱(reduction),连音(liaision)的现象。

所以,听语速正常的英语对于听力和会话极为重要。

加强:收听英语气象报告有些教学录音带为配合初学者的学习,故意放慢语速,这对英语听力的训练是不够的。

如果听语速正常的英语,初学者又会感到力不从心。

英语气象报告的速度虽快,但词汇简单固定,内容单纯,重复的可能性大,而且在生活中随时都可以印证,是听力入门的好教材。

加强:从电视,电影中学习英语看英文电视,电影不仅能了解西方人的文化和生活,而且也是学习地道英语和提高英语听力的好机会。

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十八种常见的英语教学方法
我们都知道少儿时期是学英语的最好时光,所以这个阶段的英语学习很重
要,作为少儿英语老师来说最重要的无非就是英语教学方法!.童话剧教学法
1教学内容直接决定了学生的学习欲望和制约着语言教师对教学方法的选用。

当孩子们遨游在学生用书主体部分为经典的英美英语童话故事。

在英语课堂上,
当他们和光怪陆离的童话故事中,他们学习的英语积极性被充分地调动了起来,
一个个栩栩如生的童话人物交上好朋友的时候,他们的英语也会取得长足的进
步。

情景教学法2.
新鲜美语是我们英语日常用语专题部分。

在英语课堂上,老 Fresh English 以生动活泼的方式来呈现学生们师们为学生们模拟各种各样生活中的真实场景,
达到学以致用感兴趣的单元主体,组织学生们在情景中不断地反复地操练新知,
的学习效果。

音乐,律动教学法3.
是我们课本里的英语歌曲和小诗歌。

英语 Motion Chant和 Happy Melody “说,唱”英语中。

以韵律式的“说,唱”形式,配合科学编排的教学蕴含在
“懂得”让孩子真正全方位地调动视觉、韵律动作,听觉、言语能力和肢体动作,
英语,真正“脱口而出”纯正的英语,真正“学”会英语。

昂立幼,少儿的学生
用书中的英文歌曲和儿歌是一套真正为孩子设计的“看了就想学,一学就能跳”
有机地与英语发音和节奏配合起它充分考虑到孩子的动作特点,的英语韵律操。

来,易学易跳,协调的动作使孩子深深的感受到英语的优美和学英语的乐趣直
拼教学法 4.是一套根据英文字母本身的音源,总结出的一套,学生不学phonics Funny
就能“看单词能读,听单词能写”的英语词汇教学方法。

它用最简单、最实用、
最直接的字母以及字母组合的基本发音,让学生们能很快地掌握陌生单词的认读
技巧,并能迅速记忆单词和朗读文章。

我们还给每一个音素配上了形象生动,简
单易记的小手势,帮助学生们正确发音。

5. 联想教学法
Magic Structure是重点巨型扩充练习,但是它根据每个知识点之间的内在
联系,充分调动学生的联想能力,通过引申、扩展、推理、想象等方式,引导学
达到迅速把新知从短时记忆生用正确高效的方式来完成大脑中知识网络的建立,
转化为永久记忆。

语言经验教学法6.
学习效果就如果我们把英语学习的基础建筑在学生自己的经历和兴趣之上,
的环节,就是调动学生回忆自己的生活经历和兴会更好。

教材中的 Story DIY
语言经验教学法可以帮助学生在一个很然后编成故事说出来,写下来。

趣爱好,
自然的过程中由口头语言进步到书面语言。

.三维重现教学法7遗忘的进程不
是均艾宾浩斯遗忘曲线表明人们在学习中的遗忘是有规律的,到了相当长的
时在记忆的最初阶段遗忘的速度很快,后来就逐渐减慢了,衡的:候后,几乎就
不再遗忘了。

昂立教材的编写,针对“遗忘规律”,把重要的知识使学生能学多
单元与单元、书与书之间重复且不单调的多次出现,点在课与课、少,就能记
多少;能记多少,就能用多少。

直接母语式教学法8.让其习惯于英文的听说及
直接用全英文教学:给小朋友一个全英文的环境,
能很快的掌握英语的发音习英文进行思考,改掉在头脑里进行二次翻译的过程,
惯及语感,像母语一样的直接反应,形英语思维,说出标准的英文。

自然教学法9.英语课堂环境创因此,用习得的方式比学习的效果好得多。

在学习英
语中,设计和英语为母语的设得接近学生的实际生活。

教师利用学生过去学过的知识,学生文化相近、便于他们理解的教学活动。

在介绍新词汇、引进新知识的时候,(中像掌握母语教师尽可能结合周围实际环境,在一个富有实际意义的环境之中,文)一样,掌握英语。

10.全身反应法为学生学习的几乎每一句英语,都配上了生动的动作,让孩子们边说英语,
边用动作将其含义表达出来。

全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。

让他们在轻松快乐的学它能够一下子就抓住学生的注意力,吸引学生参加活动,习环境中,犹如身临其境般的体验英语。

11.团体教学法
在课堂上,团体教学法最常被用来教会话,是以学生最有兴趣想要谈论的话题为主,然后老师再视学生之程度,将话题中所会运用到的字汇和句型转化为适合学生学习的教材内容。

团体教学法能使学习能力提升的安全感(security)、的企图L2会把握机会练习、)attention(能使学生投入在学习过程中的注意力)。

综而言之,心(aggression)以及促成整合分析的鉴别力(determination
更顾及了学团体学习法的教学观不只包含了认知过程与心理语言学发展的观点,习过程开始前就已经深深影响着学习者的个人情绪层面。

12. 默式教学法使用这种教学方法时,老师采用尽量保持沉默、观察,不主动干预的态度,
引导学生通过已借助特殊的教学挂图,创造一个学生可以放胆尝试的学习环境,最后达到自发学习的成功学生渐渐透过试验和自我修正,学知识,推导出新知。

效果。

学习过程中,学生不仅意识到自己的学习状态,同时也和同学一起讨论、修正、建议或解决问题。

13.游戏教学法体会人生他们在游戏中模仿成人生活,游戏是儿童生活中不可或缺的部分。

多种课堂教学游戏。

从教学内容分为单词教学游戏、300百态。

英语课堂设计了从方式方法上分句子教学游戏、音标教学游戏、诗歌教学游戏和巩固复习游戏;为比赛、猜结果、角色表演、听音反应、模拟、律动、变声调游戏等,课堂教学这些教学方法充分满足了儿童好游戏贯穿模仿、操练、活用等教学过程的始终。

情绪高涨,因而听课时注意力集中,好胜、好表扬的心理需要,好奇、玩、好动、思维活跃,学习潜力得以充分发挥。

在游戏教学中,孩子们一节课学会一、二十个英语句子或几十个单词是常见的事。

.戏剧教学14在教我们将所选童话故事全部改编成剧本。

根据儿童这一特定的教学对象,一个童话剧就已学中让孩子们扮演剧中的各种角色,学一段演一幕,学完一篇,排练完毕,可上演了。

通过教学排练表演,孩子们英语口语交际能力迅速提高,因而教学效果这种方法比起虚拟一个孤立情景进行口语教学,更生动、更自然,十分明显。

I +E 教学法15.语言习得特点和英语的语这套完整的教学法是根据中国人学习英语的特点,言特点,用EC教学模式,即英语加电脑形成“三脑”一体“三向合作”,通过“三准备”和“八快速”的分层训练,实现以语言发展促进思维发展,以思维发展促进智商(IQ)和情绪智商(EQ)提高的目的。

使学生的IQ(智商)和EQ(情绪智商)协调发展。

昂立英语教材中的教学材料选取童话故事,也是充分考虑到学生们在特定的剧情中能全面的体会各种人物个性、戏剧情节、人物关系,达到学英语也学人生的目的。

交际法16.
在课堂上做到真实的交流是为学生走与他人交流沟通,是学习语言的目的。

教学形式安排以某个生活中的真实场景出课堂以后能学以致用打下坚实的基础。

问路,就餐,家访等等。

学生通过英语交谈,解决这些场景中出现问出现:如
题。

由此掌握已学英语的功能。

.任务教学法17因而任务教学法把培养语言实际应用能力的全过程分解到各个教学任务中,创造出一个个逼真的交际情境,使学生能够顺利完成所设定的各个英语教学目标。

在完成某个任务的过程中,他们时而与同学讨论合作,时而独立思考,时而不让把学习英语巧妙的融入到任务完成中,回顾已学内容,时而查阅新的知识,学生感到是为了学英语而学英语,潜移默化中杜绝“死读书,读死书”的现象出现。

18.环境暗示感应法暗示感应教学法专攻的心理学技巧,以"正面鼓励,激发小朋友的潜能"。

简单的说:就是让小朋友产生成就感,除去心理障碍,将学习潜能发挥到最高境界。

.。

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