《秘书实务》认识秘书工作 教案

同时配以案例分析，让学生有直观的认识。 秘书角色错位的表现： 明确误区后，和学生一道讨论秘书角色错位的表现。 给学生一些如何培养较好的秘书角色意识的思路，如： 责任意识；服务意思；主体意识；服从意识；公关意识；形象意识； 和记录意识。
课后作业：思考与素养训练 1、当代秘书学的学科特征表现在哪些方面？ 2、秘书学的研究对象是什么？ 3、秘书怎样才能适应现代社会的变革？
我国秘书工作方式的转变： 服务形式 办公形式 会务工作 操作方式
二、角色的基础知识和秘书角色定位： 教师先引导学生明确角色含义；角色行为；角色扮演；角色规范的
概念含义，为学生能形成秘书的角色定位打下概念基础。
接下来，教师给学生 5 分钟时间通看秘书角色定位部分，通过案例 讲解方式，结合之前所学的概念，帮助学生形成属于他们自己的秘书角色 定位，最后邀请学生向其他同学分享他们自己对秘书角色定位的看法。
形成秘书角色定位、条件、意识 任务式
复习；练习
审阅意见
主讲教师或教学组长签名：
系主任签名：
教学后记
教学步骤及主要内容（教学设计、教学内容、过程、方法等）
备注
一、首先由教师补充我国秘书工作目前职能转变情况： 中国加入世贸组织以后, 政治、经济形势发生了深刻的变化, 民营经
济、外资企业的蓬勃发展, 国际规则的大力进入, 政府职能和工作方式的明 显转变, 科技教育的飞速进步, 迫使秘书工作不得不随之发生多方面的变革。
三、秘书的角色条件 教师先让学生谈谈他们任务秘书应该具备哪些角色条件；然后邀请
学生在 5 分钟内看完 24 页到 27 页内容。并明确秘书的角色条件构成：秘 书的年龄条件；秘书的性别条件；秘书的健康条件；秘书的文化程度。
这四个条件构成部分，让学生意识到从哪些方面充实和提高自己。 四、秘书的角色意识
通过讨论，了解学生中是否存在对秘书角色视觉的误区；存在哪些知 觉误区，并和学生一起对比他们提到的误区与书上提及的误区的异同。
课题 授课日期
四川城市职业学院课程教案
教案完成时间：
子项目二 ：认知秘书工作
2015 年 1 月 15 日
第一周
授课类型 理论课
学时数 2
教学目的 及要求
ห้องสมุดไป่ตู้
学习秘书职业应该具有什么样的角色定位；角色条件和角色意识
教学重点 学习和认知秘书的角色定位、角色条件、角色意识
教学难点
教学方法 课程作业 或思考题