GIS课程设计制图报告
GIS专题地图制作报告
GIS专题地图制作报告重庆交通⼤学学⽣实验报告实验课程名称地理信息系统应⽤与⽅法开课实验室测绘实验室学院⼟⽊建筑年级09级专业班2班学⽣姓名吴必坤学号09210205开课时间2011 ⾄2012 学年第 2 学期⼀、实验⽬的、要求：1、通过实践，加深对理论知识的理解，具体运⽤于实践；2、通过实习，使学⽣熟练的掌握GIS软件的操作；3、拓展学⽣的地理信息的知识⾯，掌握其在现实⽣活中的应⽤。
⼆、实验任务：（⼀）、⽮量化采⽤⾃动化或交互式对重庆地图进⾏⽮量化。
要求：1、按地物类别进⾏分层2、建⽴⼯程图例和分类图例3、各⾏政区⾸府的名称以点属性的形式定义4、确定地图坐标（⼆）、制作⾏政区图采⽤四种颜⾊表⽰⾏政区（三）、制作⼈⼝密度分布图分成7级>750，600～750，450～600，300～450，150～300，100～150，<100要求具有分类图例。
（四）、制作交通图要求具有分类图例（五）、基于交通图建⽴⽹络数据，进⾏最短路径查询要求指定起点和终点，能查询最短的铁路路径（六）、实习提交的成果1、实习报告2、四种地图的电⼦版（要求地图具有图框、图名、制作者）和A4幅的纸质地图（汇同实习报告装订成册）三、实验步骤：⼀、制作⾏政区图：1、打开arccatalog，找到⽬录中的⼯作路径⽂件夹（课程实习），在⽂件夹中建⽴“国道、省道、⾼速路、⾏政边界、县政府、市政府等shape⽂件”。
2、给各个shape⽂件添加需要的字段。
3、打开arcmap，加载重庆市地图和新建的shape⽂件。
4、对重庆市地图进⾏⽮量化。
5、利⽤⽮量化好后的“⾏政边界shape⽂件”进⾏拓扑检查并且拓扑修改。
6、再利⽤“⾏政边界shape⽂件”⽣成“区县、市区shape的⾯⽂件”。
7、打开⼀个新的空的arcmap，加载上述的“区县、市区shape的⾯⽂件”和县政府shape⽂件和市政府shape⽂件。
8、然后双击“区县、市区shape的⾯⽂件”，在symbology中选中categories⾥⾯的unique values，many fildes⽅法，按照相邻区县或市区不能同⾊的原则给不同的区县和市区填充不同颜⾊。
arggis制图流程实验报告
arggis制图流程实验报告下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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arcgis课程设计总结报告
arcgis课程设计总结报告一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握ArcGIS的基本操作，包括地图浏览、图层管理、空间数据查询与分析等；2. 帮助学生了解地理信息系统（GIS）的基本原理及其在现实生活中的应用；3. 引导学生运用ArcGIS软件解决实际问题，掌握地理空间数据的处理和分析方法。
技能目标：1. 培养学生运用ArcGIS软件进行地图制作、空间分析和地理信息可视化的能力；2. 培养学生独立思考和解决问题的能力，提高团队协作和沟通能力；3. 提高学生利用GIS技术进行地理实践和科学研究的技能。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对地理信息科学的兴趣和热爱，激发探索精神；2. 增强学生的环保意识和地理国情观念，认识到地理信息系统在可持续发展中的重要作用；3. 引导学生树立正确的价值观，认识到技术进步对社会发展的推动作用。
课程性质：本课程为实践性较强的学科，注重理论知识与实际操作相结合，培养学生运用GIS技术解决实际问题的能力。
学生特点：学生处于高年级阶段，具备一定的地理知识和计算机操作能力，对新技术充满好奇，具备一定的自主学习能力。
教学要求：结合学生特点和课程性质，注重启发式教学，引导学生主动探究，提高学生的实践能力和创新精神。
通过课程学习，使学生能够达到上述课程目标，并为后续相关课程打下坚实基础。
二、教学内容1. ArcGIS软件概述- GIS基本概念与功能- ArcGIS软件的安装与界面认识2. 地图与图层操作- 地图的打开、浏览与保存- 图层的管理与符号化- 地图打印与输出3. 空间数据管理- 空间数据的概念与分类- 空间数据采集与编辑- 空间数据质量控制与维护4. 空间分析- 基本空间分析操作：查询、缓冲区分析、叠加分析等- 高级空间分析：网络分析、地形分析等5. 实际应用案例- GIS在地理国情调查中的应用- GIS在城市规划与管理中的应用- GIS在环境保护与可持续发展中的应用6. 课程实践与项目制作- 结合实际案例，进行ArcGIS软件操作练习- 团队合作，完成一个综合性的GIS项目教学内容安排与进度：- 第1周：ArcGIS软件概述与安装- 第2周：地图与图层操作- 第3周：空间数据管理- 第4周：空间分析（基本操作）- 第5周：空间分析（高级操作）- 第6周：实际应用案例学习- 第7-8周：课程实践与项目制作教学内容与课本关联性：本教学内容紧密结合课本中关于GIS理论与实践应用的内容，确保学生能够掌握GIS基础知识，学会运用ArcGIS软件进行空间数据分析和解决实际问题。
GIS课程设计报告
目录目录 (1)一、实验目的与任务 (2)1、课程设计目的 (2)2、课程设计任务 (2)二、实验准备 (3)1、数据准备 (3)2、软件准备 (3)三、基于南方CASE7.0的栅格图层矢量化步骤 (4)1、栅格图像的配准 (4)2、栅格图像的纠正 (9)3、栅格图像的矢量化 (11)四、GIS课设总结 (13)一、实验目的与任务1、课程设计目的GIS 原理课程设计是测绘工程专业的专业课实践环节，是《地理信息系统原理及应用》课程教学的重要组成部分，是巩固和深化课堂教学内容的重要步骤，是培养学生动手能力和实践的有效手段。
通过运用CASS7.0的矢量化操作，掌握地理信息系统的基本原理，熟练对CASS7.0的操作，能熟练使用CASS软件进行基本的地理信息分析与操作。
2、课程设计任务1、栅格图像的配准：要求学生能根据图上的格网线坐标推算出8个以上特征点地理坐标，然后将图形坐标和地理坐标进行匹配。
2、利用CASS7.0新建矢量图层（等高线、道路、建筑物、水系等图层）。
3、利用CASS7.0的矢量化模块对配准的栅格图像进行分层矢量化。
二、实验准备1、数据准备江西省上饶地区波阳县湾山地形图 1:10000 地形图――1.TIF 2、软件准备南方CASS7.0，AutoCAD2004。
三、基于南方CASE7.0的栅格图层矢量化步骤1、栅格图像的配准1、打开南方cass7.0，改变图形比例尺为1:10000。
图3-12、如图，在栅格影像图上找两点，并根据这两点的实际坐标画两个圆作为匹配辅助圆。
图3-23、插入格式为.tif的光栅图像。
图3-34、将图像上与之前画的圆圆心对应的其中一个点，平移至所画的圆。
图3-45、解算缩放比例。
1）、画线。
图3-52）、点击“工程应用---->查询线长”，查询所画的直线线长。
图3-6图3-73）、调出计算器功能根据所摄取两个圆心之间的实际距离与插入图像的两点间的图上线长之比计算缩放比例。
GIS毕业课程设计报告
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)中国矿业大学GIS课程设计报告目录实验1-2 矿区的基本编辑和处理 (1)实验2 GIS矢量数据空间分析 (7)实验3 GIS栅格数据空间分析之学校选址 (10)实验4 GIS栅格数据空间分析之寻找最佳路径 (14)实验5 GIS地形表面空间分析 (19)实验 6 入城高速公路配套停车场的选址分析 (21)实验7 最短路径问题分析与应用 (26)实习总结 (30)实验1-2 矿区的基本编辑和处理1.1 实验目的通过本实验，掌握CAD数据与GIS数据的交换的方法1.2 实验环境ArcGIS Desktop；1.3 实验过程1.3.1 将 CAD 格式的电子矿区图处理成 Shp 格式的数据文件1）在ARCMAP下打开所有的CAD格式的数据图层，在selection下选择select by atttributes，把layer选为MCoal.dwg Polyline,键入公式："Layer" = '巷道'，选出巷道的线层，然后输出图层；同样方法，把layer 选为MCoal.dwg Polygon，制作出巷道面层，然后显示两图层。
CAD数据图层制作出巷道面图层制作出巷道线图层巷道面、线图层2）用同样方法先在CAD下找出所要选择地物的属性，然后分别制作出要求的井田边界、水系（水库、水渠、河流、鱼塘）、道路层（铁路、公路）、居民地层。
居民地层公路层水系层井田边界层以上所有图层显示结果如下图：1.3.2提取图中的高程图层（点图层），完成 TIN的创建和DEM生成1）在selection下选择select by atttributes，把layer选为MCoal.dwg Point,键入公式："Layer" = 'GCD'，选出高程的点层，然后输出图层。
2）执行工具栏[3D分析]中的菜单命令[3D分析]>>[创建/修改TIN]>>[从要素生成TIN]；3）在对话框[从要素生成TIN中]中定义每个图层的数据使用方式；4）确定生成文件的名称及其路径，生成新的图层tin4。
MapGIS实习报告-课程设计
MapGIS课程设计报告班级：*******学号：*********指导老师：邢晓娜姓名：赵**目录目录 (2)一、设计目的： (3)二、设计要求。
(3)三、设计具体过程 (4)1、建立图例板 (4)2、矢量化所有的点、线并建立相应的文件 (5)3、进行查错，自动拓扑重建造区。
(6)4、编辑区属性结构 (7)5、耕地预警分布图的编辑 (9)6、编辑输入图名、比例尺、指北针，图框 (11)五、设计心得 (16)一、设计目的：1、掌握栅格图的矢量化，拓扑重建，拓扑差错，修改区属性保存文件。
2、掌握属性数据导入、导出，数据的基本管理、处理、编辑方法。
3、掌握矢量图数据分析方法。
4、通过设计实习，熟悉用MAPGIS编制地图的全过程及基本方法，了解MAPGIS在制图领域中的应用。
巩固课堂上所学的地图编绘的基本原理、综合理论和方法，从而提高学生的专业水平和动手能力，为今后的工作打下坚实的基础。
二、设计要求。
1、用MAPGIS编制河南省行政区划图。
2、用MAPGIS编制耕地预警分布图。
耕地预警分布图中警情严重程度分为五个警度：（需求/供给）<0.95时为无警；0.95—1.05时为轻警；1.05—1.10时为中警；1.10—1.50时为重警；>1.50时为巨警。
3、用MAPGIS编制河南省耕地相对变化率空间分布图。
三、设计具体过程1、建立图例板第一步：打开Mapgis6.6 图形处理输入编辑打开如下界面：打开新建图例窗口，如下图：选择点类型图例输入名称选择图例参数，并设置参数如上述方法一次输入各个点、线图例的参数，最后单击确定按钮，保存图例板文件即可。
2、矢量化所有的点、线并建立相应的文件文件名设为自己的真实姓名。
不参与造区的线文件最好另设文件名，如铁路、河流。
步骤如下：打开光栅文件，并求反新建点或线文件打开图例板选择图例板上要用的点或线图例化点或线，如下图：3、进行查错，自动拓扑重建造区。
在线矢量化完后，进行自动联接线，线转弧段等操作，并处理微短线，接下来进行区、线查错操作，如不闭合区进行闭合处理，运用延长线、剪断线、靠近线等操作是区域闭合，待无错误后进行拓扑重建，如下图4、编辑区属性结构具体操作如下：将XLS格式数据文档保存为dbf格式数据文档打开Mapgis库管理属性库管理（如下图界面1）选择属性下拉菜单选择连接属性分别选择连接文件和被连接文件（如下图2）设置地市名为关键字段（如下图2）单击确定在输入编辑窗口中查看已经连接的属性数据（如下图3）5、耕地预警分布图的编辑具体步骤如下：利用上述方法导入属性数据选择根据属性赋参数输入条件确定入属性参数确定,如下图：重复上述操作分别输入预警图的五个条件即可完成预警图的编辑。
GIS课程设计报告
GIS课程设计报告GIS课程设计学院:专业:学号:学生姓名:指导教师:日期:课程设计1 使用 ArcMap浏览地理数据一、课程设计目的GIS课程设计是在学生学完地理信息系统后，按照教学大纲所进行的一次重要实习。
围绕有关GIS的空间数据获取、管理、分析、设计、开发和应用等工作，在教师指导下，学生按照GIS的原理完成实习内容：1. 了解地理数据是如何进行组织及基于“图层”进行显示的；2. 认识ArcMap 图形用户界面；3. 通过浏览与地理要素关联的数据表，你可以了解地理数据是如何与其属性信息进行连接的；4. 掌握GIS两中基本查询操作，加深对其实现原理的理解；5. 初步了解设置图层显示方式－图例的使用。
二．Arcgis 9.3简介1.GIS：GIS 是一个基于数据库管理系统（DBMS ）的分析和管理空间对象的信息系统。
2.arcgis9.3平台介绍ArcGIS是ESRI在全面整合了GIS与数据库、软件工程、人工智能、网络技术及其他多方面的计算机主流技术之后，成功地推出的代表GIS最高技术水平的全系列GIS产品。
ArcGIS是一个全面的，可伸缩的GIS平台，为用户构建一个完善的GIS系统提供了完整的解决方案。
ArcGIS的基本体系结构能够让用户在任何需要的地方部署GIS功能和业务逻辑，无论是在桌面、服务器、网络还是在野外。
GIS技术通过提高信息交换和协同处理的水平，在众多的领域如辅助决策、资源及资产管理行业，在强化工作流程等方面极大地体现出其价值，很明显地为使用GIS技术的各种组织节省了费用。
目前，为了将空间信息和空间功能扩展到企业的整个组织中去，传统的面向桌面的GIS需要向面向服务的GIS转化。
从这层意义上看，GIS专家除了应用桌面软件管理空间数据资源，创建各种地图，组织面向不同需求的分析模型之外，还需要将这样的GIS信息和成果发布出去，使组织内各个层次，各个部门的人员，甚至通过互联网访问的普通大众能够分享到空间信息和空间服务带来的益处。
GIS课程设计报告
课程设计报告1、课程设计地点：GIS实验室。
2、设计内容：1）图形输入与编辑；2）拓扑建立；3）图形裁减、误差校正、投影转换、图框生成；4）掌握GIS空间分析方法（DEM建立）。
3、时间安排：第三学年第三学期（短III）一、课程设计目的《地理信息系统——原理、方法及应用》是GIS专业的核心课程，是一门实践性很强的学科。
GIS课程设计能够让学生更深入的理解地理信息系统的概念和原理，能够更广泛的了解GIS的应用领域，并且更牢固的掌握《地理信息系统——原理、方法及应用》的相关内容。
更为重要的是通过课程设计能够达到以下的目的：1. 熟练运用MAPGIS软件扫描矢量化1：2000地形图，掌握扫描矢量化的基本原理、方法和步骤。
2. 熟练掌握MAPGIS的空间数据输入与输出，及图形编辑等功能。
3. 了解GIS空间数据的获取和处理的方法。
4. 了解GIS相关产业的业务流程，以及发展状况、方向和趋势。
5. 了解GIS在一些具体领域的应用实例，工作的流程和工作原理，以及分析需求的方法。
6. 掌握GIS空间分析方法（DEM建立）。
7. 使学生认识到自己GIS知识和技能的不足之处，进一步学习GIS相关知识和培养自己的专业技能，以便适应未来GIS发展的需要。
二、课程设计的基本要求1. 熟练运用MAPGIS软件矢量化1：2000地形图，掌握扫描矢量化的基本原理、方法和步骤。
2. 熟练掌握MAPGIS的空间数据输入与输出，以及图形编辑等功三、课程设计具体内容(一) 1:2000地形图扫描矢量化1.栅格影像校正、图框套合：要进行地图数字化，第一步要做的就是栅格图像的影像校正、图框套合，这是在“图像处理”中的“图像分析”子菜单里进行的。
在“文件”下拉菜单中选择“数据输入”选项，在系统弹出的对话框中的“数据转换类型”里选择“TIF文件”然后点击“添加文件”按钮，通过浏览方式添加需转换的栅格地形图，接着点击“转换”按钮系统自动完成转换并将其保存于与源文件相同的路径之下，转换完毕后关闭此对话框结束转换，在“文件”下拉菜单中选择“打开影像”选项，在系统弹出的选择界面，点击“打开”按钮载入影像文件。
测绘工程2016-GIS课程设计实验报告
测绘工程2016-GIS课程设计实验报告GIS课程设计实验报告组员：蒋通王伟旭蒋梓杰田伟伟班级：测绘工程1301班指导老师：赵玲一、课程设计数据中南大学校本部CASS数字地形图（csu4.dwg）中南大学校本部遥感影像图二、使用软件ARCGIS10.2(自己电脑)三、课程设计的任务、性质与目的本课程设计是GIS专业的技术实践课，是在完成地理信息系统的课堂教学后进行的，旨在加深学生对地理信息系统基本概念、基本原理的理解，提高学生的地理信息系统的理论水平和分析问题、解决问题能力以及编写设计报告的能力。
（1）掌握ArcGIS软件的基本功能，学习AutoCAD数据（DWG）向SHAPE文件转换的基本流程，掌握显示、查询和编辑空间数据的方法和基本操作；（2）掌握影像数据处理和校准的基本方法；（3）掌握ArcCatalog管理空间数据的基本功能，学习ArcSDE 建立空间数据库和数据入库的基本流程和操作；（4）掌握ArcMap修饰地图文件的基本方法；（5）掌握ArcGIS Server部署和发布空间数据的流程与基本方法；（6）掌握由高程点生成TIN，再转换生成DEM的方法和流程；（7）学习掌握利用DEM生成坡向、坡度图的方法，以及重分类的方法和原理；（8）学习2.5维数字地表模型DTM的创建方法；（9）掌握ArcScene建立三维模型的基本方法；四、课程设计的基本要求1、课程设计分小组进行，每小组3-4人，组内要有明确分工与合作，本设计的具体上机操作步骤由学生独立完成。
2、在课程设计的教学过程中，指导教师应分阶段对学生完成的工作及所得结果进行检查。
3、学生要按照课程设计任务的要求，按时按量按质地完成课程设计。
在课程设计过程中，凡累计旷课时间达到或超过课程设计全过程1/3或未完成课程设计任务要求者，按不及格处理。
4、每位学生认真填写课程（实习）日志，每小组需编写课程设计报告，课程设计报告内容应包括封面（设计题目、班级、姓名、指导教师姓名）、目录、课程设计任务、实验方法（步骤）及结果、遇到的问题的及解决方案、课程设计总结、参考文献和附录等。
gis原理课程设计报告
gis原理课程设计报告一、教学目标本课程旨在让学生了解和掌握GIS（地理信息系统）的基本原理和应用方法。
通过本课程的学习，学生将能够：1.知识目标：理解GIS的基本概念、组成部分及其在现实生活中的应用；掌握GIS数据采集、处理、分析和可视化的基本方法。
2.技能目标：能够使用GIS软件进行地图制作、空间数据分析等操作；具备运用GIS解决实际问题的能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生对地理信息科学的兴趣和好奇心，提高学生运用GIS技术服务社会、造福人类的意识。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.GIS基本概念：介绍GIS的定义、发展历程、组成部分及其在各个领域的应用。
2.GIS数据：讲解GIS数据的类型、采集、处理和存储方法，以及数据质量评价。
3.GIS空间分析：阐述GIS空间分析的基本方法，如缓冲区分析、叠加分析、网络分析等。
4.GIS可视化：介绍GIS地图制作、符号系统、视觉表达等方面的知识。
5.GIS应用案例：分析GIS在土地管理、城市规划、环境保护等领域的实际应用案例。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法相结合的方式，包括：1.讲授法：教师讲解GIS的基本概念、原理和方法。
2.案例分析法：分析GIS在实际应用中的案例，让学生了解GIS技术的具体应用。
3.实验法：安排上机实验，让学生亲手操作GIS软件，巩固所学知识。
4.讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
四、教学资源为了支持本课程的教学，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用国内权威的GIS原理教材，为学生提供系统的理论知识。
2.参考书：提供一批GIS相关领域的参考书籍，拓展学生的知识视野。
3.多媒体资料：制作精美的PPT课件，直观展示GIS原理和应用案例。
4.实验设备：配备高性能的GIS软件和相应的实验设备，保证学生上机实验的需要。
五、教学评估本课程的评估方式将包括以下几个方面，以保证评估的客观性和公正性：1.平时表现：通过课堂参与、提问、讨论等环节，评估学生的课堂表现。
GIS原理课程设计报告书
佛山科学技术学院《地理信息系统原理课程设计》报告书专业资源环境与城乡规划管理姓名 XXX 成绩班级XXXX 学号XXXXXXXX 日期 2011.6.24目录一、设计目的、意义 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 3二、设计方法* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 31、地图配准、数字化 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 32、适宜性选址 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 3三、结果分析* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 4四、专题图* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 8五、心得体会* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 9一、设计目的、意义通过本项课程设计，加深对地理信息系统数据结构理解，初步掌握地理信息系统空间数据库的设计思路。
熟练掌握一个GIS基础平台的使用方法，包括数据的输入、数据的处理、图形的编辑、数据库设计、空间分析和专题地图的输出等。
在此基础上，学会如何利用GIS解决空间问题，为今后综合应用GIS或使用专用GIS系统奠定基础。
二、设计方法1.地图配准、数字化（1）地图配准在ArcMap中添加佛山市禅城区土地利用规划图数据，并加载Georeferencing扩展模块。
首先将Georeferencing主菜单下的“Auto Adjust”前面的打勾去掉，接着点击“Add Control Points”按钮，分别在地图的四个角点添加控制点，并输入其坐标值，完成后可以点击“View Link Table”按钮查看刚才输入的四个控制点的情况，如果输入的控制点没有问题，就可以点击Georeferencing主菜单下的“Update Display”，这时“View Link Table”窗口中就会显示出每个控制点的误差值和总的均方根误差值(RMS)，数值越小就表明配准得越精确，一般小于0.5就符合要求，这时可以“View Link Table”窗口中Save按钮，保存刚才输入的控制点坐标值。
《地理信息系统数据制图》实验报告
实验目的1、掌握通过数学逻辑模型对事物进行抽象、数字化地表达2、学会二维平面、三维块状的各种分析表达方式3、了解数据显示、符号表达、制图等过程中的使用技巧和高效做法。
4、掌握地理信息系统最常用分析方法的原理和适用条件，认识和理解地理信息系统的数据结构。
实验过程30、清初坐标系信息使用【定义投影】工具，对原始数据的投影进行定义。
31、纠正栅格坐标（1）使用【栅格转ASCLL】工具，实现栅格向ASCLL码的转化。
（2）使用【ASCLL转栅格】工具，实现ASCLL码向栅格的转化。
32、计算栅格行列表（1）使用【添加XY坐标】工具，添加要素点。
（2）使用【添加字段】工具，在要素属性表中添加新的字段。
（3）使用【字段计算器】工具，对属性字段进行计算。
33、计算栅格统计参数使用【获取栅格属性】工具，设置工具参数，获取统计参数。
34、浮点型栅格转整形使用【转为整形】工具，输入栅格图层，将浮点型转为整形。
35、等高线生成DEM（1）使用【创建TIN】工具，输入等高线数据，创建TIN数据。
（2）使用【TIN转栅格】工具，输入TIN数据，生成DEM栅格数据。
36、创建特征线约束TIN（1）使用【创建TIN】工具，输入等高线数据，创建TIN数据。
（2）使用【编辑TIN】工具，输入水系矢量数据，完成TIN的修改。
37、线要素生成规则或随机采样点（1）使用【构造点】工具，设置工具参数，获得线要素上的等间距采样点。
（2）使用【创建随机点】工具，设置工具参数，获得线要素上的随机采样点。
38、删除冗余节点（1）使用【删除折点】工具，手动删除冗余节点。
（2）使用【简化线】工具，设置工具参数，批量删除冗余节点。
39、编辑公共边与顶点（1）使用【拓扑编辑工具】，移动边节点，完成公共边编辑。
（2）使用【拓扑编辑工具】，移动顶点，完成公共顶点编辑。
40、构建点对连线（1）使用【构造通视线】工具，数入点要素，构建点对连接数据。
（2）使用【按属性选择】工具，输入公式i，清初冗余记录。
GIS课程设计报告
湖南科技大学建筑与城乡规划学院GIS原理及应用课程设计报告设计题目统计并分析某地区的地类情况学生专业班级 11测绘工程1班学生姓名（学号）指导教师完成时间 2013年12月12日设计地点第二教学楼410 2013 年 12 月 12 日一、课程设计目的和任务①本课程设计是GIS原理及应用理论课后续的重要课程，旨在让学生系统和熟练地掌握GIS的基本方法；②使学生能够系统地掌握独立地运用GIS完成空间数据收集、投影变换、数据处理与拓扑编辑、空间数据库的建立、以及运用GIS 空间分析工具进行数据分析的能力；③理论联系实际，使学生进一步深化对GIS基本原理的理解，加强学生的实际应用能力。
二、课程设计的基本任务1. 数据源：老师提供的某地区2005年的SPOT遥感影像，该地区具有投影坐标信息的线状地物图。
2. 设计内容：统计该地区该年度的土地利用进行变化情况，包括空间分布和数量。
3.设计任务（1）对2005年的SPOT遥感影像矢量化；（2）对矢量化数据进行拓扑编辑和处理；（3）针对不同的土地利用类型进行空间统计，探求该年度的土地利用类型的分布情况。
三、组织实施方式本次设计采用分组实施的方式，每一组负责完成一个区的土地利用数据编辑处理、建库和空间统计分析任务，其中每一个组员完成一个县的设计任务，组长负责分配任务（包括组内不同组员图的接边），验收以组为单位进行验收。
四、设计过程在老师和学姐的指导下，本次的课程设计过程如下：①按照规定进行分组，每组5人，一名组长；②获取数据，其中包括SPOT遥感影像一幅和进行配准的该地区的线画图一幅；③利用arcmap软件对该SPOT遥感影像进行配准；④对SPOT遥感影像进行矢量化；1）对面状第五进行矢量化：由资料计算知该区域处于高斯投影6度带的第19带中，故采用北京54坐标系，高斯投影6度带第19带建立一个面图层，对该区域面状地物进行矢量化；以下为矢量化成果：2）采用之前相同设置建立一个线图层对该区域线状地物进行矢量化；下图为矢量化结果：⑤矢量化完成后对矢量化图层进行拓扑检查，不断修改错误，其中错误主要包括：多边形重叠，多边形之间有缝隙以及多边形属性重叠。
GIS制图实验报告
GIS制图实验报告实验名称：专题图的制作实验时间：11周至12周实验地点：地学楼301机房实验要求：1、每半个班一组，每人按内容要求完成一幅专题图制作。
2、使用MapInfo制图系统。
3、每人写一份实验报告。
实验目的：1、了解并熟练掌握MapInfo的操作，对制图过程有一个充分的认识。
2、学会制作一幅专题图，从而更加熟悉的了解专题图的制作过程。
实验步骤：一、专题要素分析目的是把地图失量化，把数据制作成为专题图，制作专题图的数据有：人口密度、人均收入、文化教育、医疗卫生、邮电情况。
第一个是人口（人/平方公里）每厘米是2万人第二个是人均国民收入1厘米代表1万元第三个是文化教育（教职工人数）1厘米代表55人第四个是医疗卫生1厘米代表50人第五个代表邮电通讯量1厘米为520件二、地图配准首先用MapInfo打开地图，如果无法看到，调节地图的显示范围如图：这样地图就能显示了。
地图配准，选择“表”——“栅格图像”———“栅格图像配准”，出现如下对话框首先是对地图进行投影选择，选择“Longitude/Latitude”然后选择Longitude/Latitude(WGS84)输入控制点，如图：点击“确定”三、栅格数据矢量化栅格数据矢量化，先创建新的图层在菜单栏的“文件”选项中选择点击“新建表”，操作如下：通过[文件]――“新建表”――在对话框中，选择”添加到当前地图窗口”――”创建”按钮。
在“新表结构”的对话框中的字段信息框里增加上字段的名字以及字段的类型。
选择好后点击创建后，该表创建成功了。
按照以上步骤先后创建了：重要城市为点状，省界为线状，一般城市为点状，主要公路为线状，铁路为线状，县界为线状，河流为线状，湖泊为面状，地州市界线为线状等几个表。
点击〔地图〕――“图层控制”，出现如下对话框：在这一列里打表示该图层为可见的。
在这一列里打表示该图层为可编辑状态（要对某一图层进行修改时一定要设置该图层为可编辑状态）在这一列里打表示该图层可选择在这一列里打表示该图层自动标接着我们就选择要编辑的图层，使之处在可编辑状态，在下，打上记号，然后点击“确定”，接着就是根据底图和图例一个图层一个图层的进行绘制，下面举一个例子来说：我就来讲讲“县域”的提取，我是这样做的：首先使要编辑的图层处于可编辑状态，如图：然后就根据地图底图上的“县界”来进行描绘，如图：县界画好以后，在“县界”图层的基础上进行合并，首先是将所有的界线按县域进行合并，如图：然后就是将它转化为区域，点击工具栏的“对象”，如图：这样所要转化的地方就成了面状了，然后就是填充颜色，把所有的县都转化为面。
地理信息系统gis课程设计报告[精选五篇]
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地理信息系统gis课程设计报告[精选五篇]第一篇：地理信息系统gis课程设计报告华北科技学院课程设计《地理信息系统》课程设计一、课程设计目的课程设计二是在学完GIS原理后，按照教学大纲所进行的一次重要实习。
围绕有关GIS的空间数据获取、管理、分析、设计、开发和应用等工作，在教师指导下，按照GIS的原理完成实习内容。
目的在于进一步巩固对GIS基本原理的掌握，锻炼对GIS基本技能的运用，培养学生应用GIS解决实际问题的能力。
课程设计的基本要求有以下几点：1.熟练运用GIS软件进行空间数据的采集与编辑处理，结合数据的类型、数量与质量，建立空间数据库。
2.掌握GIS空间查询与空间分析的方法，运用GIS软件针对具体问题设计解决方案与操作步骤，并运用GIS软件输出设计成果。
3.掌握GIS统计分析的方法与专题图制作方法，运用GIS软件设计一幅专题地图，并进行排版输出。
4.掌握地理信息可视化的基本方法，运用GIS软件实现三维景观图的制作。
与专题图的制作GIS空间数据的获取和处理的基本方法；5.任选任务进行GIS设计，写出课程设计报告并提交电子版成果资料。
二、课程设计任务（一）．专题图制作1.总体设计：明确制图目标，搜集专题图制作相关资料与数据，制定专题图技术路线与流程，要求技术路线完整，实施性强；2.详细设计：1）专题图制作所需数据的收集与整理，要求数据的现势性好，精度高；2）地理地图的制作，要求符合国家基本比例尺地形图的要求，内容完整、符合制图规范；3）专题属性信息的整理与编辑，要求信息丰富，现势性好，数据完整准确；4）专题地图的设计与制作，要求制图设计方案合理，颜色协调、符号分级明确；华北科技学院课程设计5）专题图的布局与整饰，要求布局合理，要素完善，配置协调。
3.设计报告编写：内容完整，图表清晰、编号一致，心得体会较深。
（二）．空间分析的应用1.分析问题，应用GIS空间分析功能设计解决方案；2.收集必要的数据，进行数据转换、编辑与重分类；3.依据空间分析模型进行数据的各项空间分析，包括数据查询与分类、缓冲区分析、叠置分析、统计分析、分级分析等。
GIS工程技术课程设计报告
GIS工程技术课程设计实习报告学院：遥感信息工程学院指导老师：胡庆武___班级：____09032班_____学号： 2009302590062姓名：_ 刘于童 _一、课程设计的目标和内容课程设计的目的：通过实际构造一个GIS应用系统，学习基于mapobjects的组件开发技术，为以后工作学习打下一个基础。
课程设计内容：构造一个GIS应用系统。
功能要求：（1）地图输入：支持各种格式的MapInfo地图输入；支持用户选择文件方式输入；（2）地图显示：显示地图，支持缩放、漫游、全图功能；（3）地图管理：图层信息显示；图层关闭操作；图层添加操作等（4）查询：支持属性查询（SQL、切换不同图层）和空间查询（如点查询、圆查询、矩形查询）；（5）空间分析：实时获取点坐标；量测距离、面积等（6）专题图制作：至少2种专题图；（7）地图输出：输出栅格图；（8）编辑对象、动态对象显示和鹰眼视图二、采用的技术或工具本次设计是基于vc 6.0和mapobjects的二次开发。
VC 6.0介绍：VC++6.0是Microsoft公司推出的一个基于Windows系统平台、可视化的集成开发环境，它的源程序按C++语言的要求编写，并加入了微软提供的功能强大的MFC(Microsoft Foundation Class)类库。
MFC中封装了大部分Windows API函数和Windows控件，它包含的功能涉及到整个Windows操作系统。
MFC不仅给用户提供了Windows图形环境下应用程序的框架，而且还提供了创建应用程序的组件，这样，开发人员不必从头设计创建和管理一个标准Windows应用程序所需的程序，而是从一个比较高的起点编程，故节省了大量的时间。
MapObjects介绍：MapObjects是ESRI公司提供的一组供应用开发人员使用的制图与GIS功能组件，它由一个OLE控件和一系列可编程OLE对象组成。
利用MapObjects，开发人员可以在应用程序中添加制图和GIS功能。
GIS应用与课程设计实验报告
GIS应用与课程设计实验报告姓名：学号：2013113130班级：教师：李权国2015年7月实验一GIS支持下的建设项目环境管理与分析一、实验目的：通过实际操作，作图分割，学会利用supermap对实际问题进行分析处理，达到学以致用的目的。
二、时间：2015年7月13日-7月15日三、地点：N5-409四、过程及内容1.编制专题地图：(1)开发区功能区图，显示出各功能区的面积、允许排污负荷量（要求有图例）；①打开SuperMap软件，新建数据源命名；新建五个面和五个文本数据集添加到图层。
②根据题目所给的功能区坐标，绘制图形，点击图形出现“属性”对话框，依次根据所给坐标在空间信息内进行修改，如图：③将修改好坐标的图形进行整窗显示，在“属性”框中的“文本属性”中可以得到各个功能区的面积，在各功能区上添加文本上色，得到开发区功能区图。
(2)建设项目图，显示建设项目及其与开发区各功能区的空间位置关系。
①按照以上步骤，绘制出项目一和项目二的图形，选择对象进行分割，得出各项目与功能区的关系。
的需要修改比例尺如下图：区各功能区的空间位置关系图如下：2.输出统计表：(1)建设项目使用开发区各功能土地面积统计表；(2)建设项目在开发区各功能区的排污负荷量统计3.建设项目可行性分析：①分析：由于功能区A的允许排污量为8t，功能区C的允许排污量为180t，功能区D的允许排污量为32t, 功能区E的允许排污量为420t。
而由“建设项目在开发区各功能区的排污负荷量统计表”可知，项目一和项目二在D功能区的排放量为38.25t>32t，所以不可行。
②修改方案：由于要在在地理坐标移动最小的前提下进行修改移动，因此最佳方案是移动项目二。
由于功能区D的允许排污量为32t，而项目一已排入6.25t，因此项目二最多只能在功能区D中排入32-6.25=25.75t 污染物；由于项目二的设计排污量负荷为8t/km2 ，因此项目二在D 功能区所占面积最大为25.75÷8=3.21875km2，即比原来要减少0.78125km2，由此再进行计算可得，只要将项目二的坐标整体向上移动0.2663275个单位即可，得到移动后的坐标（4,6.2663275）（8,6.2663275）（8,2.2663275）（4,6.2663275）修改前后的项目二位置对比如图：修改前：修改后：五、总结通过这个设计，学会了如何利用坐标画图，分割对象以及新建布局，并且在布局中修改利用和添加方向标以及比例尺等，利用布局分析对象之间的关系，对于supermap的了解以及使用更加熟练。
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GIS课程设计制图报告
实验目的：
复习地信上机课学习的内容，熟悉MAPGIS的制图过程。
作为一个惠州人在惠州生活了二十几年第一次知道原来惠州有七个县区，之前一直以为只有四个县区（惠城、惠阳、惠东和博罗）实在为自己的无知感觉到羞耻，于是因为时间紧迫的关系就准备简单地做下惠州的行政区划图，在此基础上连接各县区2016年的GDP数据。
制图过程说明：
1、首先在网上找惠州市的图片，将图片转换成tif格式。
2、启动MAPGIS，进行输入编辑窗口。
新建工程，最大化地图窗口，并将空工程文件保存为“惠州市行政区划”。
装入光栅文件即刚刚转换的tif文件：
3、在控制台窗口点击右键，新建两个线文件，分别绘制惠州市地图轮廓和水系，新建点文件（点文件放下层），标注各区/县的注释，放大窗口到适当大小，矢量化线和点，最后清除光栅文件：
4、在控制台窗口将“惠州市线”文件设为当前可编辑，对线文件进行处理，自动剪断线，清除微短线，清线重叠坐标及自相交，自动线节点平差，线拓扑错误检查，修改拓扑错误。
5、线转弧段，建立拓扑关系，保存文件，再将新文件添加进工程里面，在控制台窗口将区文件移到最上层并将其他点线文件右键打开，
更新，改变一下各区的颜色及ID属性：
6、添加图例，成图：
属性分析：
1、在网上查找2016年惠州市各区县的GDP数据制成EXCEL表格，在ACCESS中将EXCEL文件转换为DBASE文件，打开属性库管理，将DBF表文件转换为WB文件并进行属性连接（之前修改的ID属性与表格的ID相同）：
3、将区文件放进工程，可以查看区属性：
结论：
由于本人水平有限，制图过程尤其画线部分相当耗时，加上底图没有选好，它没有将仲恺区划出来，所以仲恺区的位置只是大概地划出来的，准确度并不大。
不过整个制图过程收获很大，比如说锻炼了耐心和熟悉了课程内容之类的，虽然过程艰辛，做完之后还是很有成就感
的。