氧气说课.ppt

教学重点
氧气的化学性质
教学难点
对物质在氧气中燃烧 实验现象的全面观察、 记录、分析和思考、 归纳和总结、准确描 述与实验动手能力的 培养。
学生知道了氧气 的存在和氧气的 用途
对氧气的物理性 质和化学性质以 及它在生产生活 中的应用缺乏比 较系统的了解
在第一单元的学 习中了解了一些 基本的实验操作
• （1）物质在空气中和纯氧气中 燃烧的剧烈程度为什么不同？
• （2）今天学习的氧气的性质和 • 它（的3）用仔途性细之质分间析有实什验么，联讨系论决？下定列
问题： 1、细铁丝下端的火反应柴 有什么作用？2、将细铁丝弯成 螺旋状的目的是什么？3、在集 气瓶底部放一些水或者铺一层 细沙的目的是什么？4、上述三 个实验说明氧气具有怎样的化 学性质？
通过自主阅读和教师引导去了解 氧气的溶解性、密度和三态的转 化等其他物理性质
引导学生动脑、动手，在科学探 究中有目的思维来观察实验现象
导入新课 自主学习 实验探究 质疑释疑 布置作业
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导入新课 自主学习 实验探究 质疑释疑 布置作业
激发
• 猜谜语：看不见摸不到，不香不臭无味道
兴趣
，动物植物都需要，离开它就活不了——
但实验探究性的 学习还是第一次 接触
学生对实验现象 的观察还刚刚开 始，还处于盲目 阶段
求知欲强烈，思 维活跃，好学好 问好动手
知识维度
技能维度
素质维度
潜在状态
教 法
互动式教 学法
讨论归纳教学法
实验探究教学法
学
自主学习
法
实验探究
学法指导
形成良好的思维习惯
指导学生先按色、嗅、味、 状态的顺序去认识氧气的物 理性质
00910109 袁华伟
教材分析 学情分析 教法学法 教学程序 本书展示
人教版九年级化 学百度文库册第二单元 课题2
空气 氧气的性质 制取氧气
1.知道氧气主要性质和 用途，认识氧气能 跟许多物质发生氧 化反应。
2.通过实验探究氧气的 性质。
教材特点
+
课程标准
教学目标
教学 目标
知识 与技能
过程 与方法
为以后更好地利用实验探究自然科学知识打下基础。
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反应物 硫燃烧
反应现象 反应条件
空气中 氧气中
生成物
反应表达 式
木炭燃烧
铁燃烧
激发学生的求知欲望 丰富学生的知识面 培养学生自主发现问题 的探索精神和合作能力
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情感态度 价值观
①认识氧气的主要物理性质； ②学习观察和描述物质在氧气中燃烧的 现象，认识氧气的化学性质比较活泼。
①通过实验探讨氧气的化学性质, 初步 体验科学探究的过程. ②初步学会描述实验过程和现象的方法。 ③体会实验中的观察、比较、分析和归 纳的方法。
①通过认识不同物质在氧气中燃烧的 现象，感受“化学美”，进而激发学 习化学的兴趣； ②初步渗透“性质决定用途”、“用 途体现性质”的辩证观点，逐渐体会 化学指导生活的意义； ③养成实事求是，尊重科学，尊重事 物发展规律的科学态度。
色、嗅、味、状态、密度、溶解性等几方面进行的。 • (4)课件展示
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问题1：如何检验一瓶气体是不是氧 气？ 问题2：带火星的木条在氧气中能 复燃，说明氧气能支持燃烧，还有 哪些物质能在氧气中燃烧呢？
经过实验探究，不仅掌握了氧气的化学性质， 更主要的是培养学生科学的实验方法和严谨的科学态度，
打一物质（氧气）。
诱发 思维
• 问题：氧气在我们的生产、生活中起什么 应用？
对学生科学的学习方法进行了指导， 也有利于学生对氧气物理性质的记忆
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• （1）请学生自主学习第29页氧气的物理性质。 • （2）出示一瓶氧气，让学生观察，并指导学生如何
闻氧气的气味。 • (3)指导学生描述某一物质的物理性质，一般都是从
用途
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Pag36习题
持续学习
氧气
一、氧气的性质
1.物理性质
通常状况下是无色、无味的气体，密度 比空气略大，不易溶于水
2.化学性质 ①支持燃烧 ②硫+氧气 — →二氧化硫
3.小结： 氧气是一种化学性质比较活 泼的气体，具有氧化性，可 以支持燃烧，可以跟很多物 质发生反应。 氧气含量越 高，燃烧越剧烈。
③碳+氧气— →二氧化碳
④铁+氧气 — →四氧化三铁
谢谢
最有价值的知识是关于方法的知识。 —— 达尔文
好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 ——陶行知