教育学基础知识点
教育学必考知识点总结
教育学必考知识点总结一、教育学基本概念1. 教育的定义：教育是指通过系统的方法和手段，对人的知识、技能、情感、态度和价值观进行培养和塑造的过程。
2. 教育的目的：培养全面发展的人，使其具备适应社会需求的知识、能力和素质。
3. 教育的功能：包括个体发展功能和社会服务功能，旨在促进个体成长和社会进步。
二、教育学理论基础1. 行为主义理论：强调外部刺激和个体行为之间的关系，通过强化和惩罚来塑造行为。
2. 认知主义理论：关注个体的内在认知过程，强调理解和问题解决能力的培养。
3. 建构主义理论：认为知识是个体通过互动和经验构建的，强调学习者的主动参与和意义建构。
三、教育心理学1. 学习动机：影响个体学习行为的内在和外在因素，包括兴趣、目标和自我效能感等。
2. 学习策略：学习者为了达到学习目标而采取的方法和技巧，如记忆术、元认知策略等。
3. 学习评价：对学习效果的测量和反馈，包括标准化测试、教师评价和自我评价等。
四、教育方法与技术1. 直接教学法：教师通过讲授、示范和练习等方式，直接向学生传授知识和技能。
2. 探究式学习：鼓励学生通过提问、研究和实验等方式，自主探索和解决问题。
3. 合作学习：学生在小组内相互合作，通过交流和讨论共同完成学习任务。
五、教育组织与管理1. 教育政策：国家或地方政府制定的教育方针和法规，旨在指导和规范教育活动。
2. 学校管理：包括学校领导、教师团队、资源配置和学生管理等方面，以提高教育质量和效率。
3. 教育评估：对教育活动和成果的评价和监控，包括学校评估、课程评估和教师评价等。
六、教育改革与发展1. 教育现代化：通过引入现代教育理念、技术和管理方法，提高教育的整体水平。
2. 教育公平：确保所有学生都能获得高质量的教育资源和机会，减少教育不平等。
3. 终身教育：强调学习是一个持续的过程，鼓励个体在整个生命周期内不断学习和成长。
七、教育伦理与法律1. 教育伦理：涉及教育活动中的道德规范和价值观念，如尊重学生、公正评价等。
教育学基础知识点总结
第一章第一节教育的认识教育概念：是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动对“教育”定义的理解：首先描述了“教育”的“实践特性”，即“教育”这个概念首先指称的是某一类型的实践活动，而不是纯粹的理念或在某种理念支配下的一套规则。
其次，这个定义把“教育”看做是耦合的过程：一方面是“个体的社会化”，另一方面是“社会的个性化”。
再次，这个定义强调了教育活动的“动力性”，即教育活动要在个体社会化和社会个性化的过程中起到一种“促进”或“加速”的作用最后，该定义强调“教育”行为发生的社会背景，强调“教育”与一定社会政治、经济、文化等条件之间的联系，从而说明教育活动的社会性、历史性和文化特征。
教育要素：教育者，学习者，教育影响。
教育的形态（一）非制度化的教育与制度化的教育非制度化：指那些没有能够形成相对独立教育形式的教育制度化：是从非制度化的教育中演化而来的，是指撞门的教育人员、机构以及与性制度所构成的教育形态（二）家庭教育、学校教育与社会教育（三）农业社会的教育、工业社会的教育与信息社会的教育第二节教育的历史发展一、教育的起源（一）教育的神话起源说（二）教育的生物起源说（三）教育的心理起源说（四）教育的劳动起源说二、教育的历史发展过程（一）农业社会的教育特征：1.古代学校的出现和发展2.教育阶级性的出现和强化3.学校教育与生产劳动相脱离（二）工业社会的教育特征：1.现代学校的出现和发展2.教育与生产劳动从分离走向结合，教育的生产性日益突出3.教育的公共性日益突出4.教育的复杂程度和理论自觉性都有越来越高，教育研究在推动教育改革中的作用越来越大（三）信息社会的教育特征：1.学校将发生一系列变革2.教育的功能将进一步得到全面的理解3.教育的国际化与教育的本土化趋势都非常明显4.教育的终身化合全民化理念成为指导教育改革的基本理念（原始教育，指教育产生的最初阶段，或者说原始社会最初阶段的教育。
特点：1. 教育不是专门的社会活动。
教育学基本知识点
教育学基本知识点1、教育作为一门科学，是以实践哲学和心理学为基础的-----赫尔巴特《普通教育学》。
2、制度教育学代表人物之一------美国教育家乌里。
3、教育学首次被作为独立的科学提出来-----培根的《论科学的价值和发展》。
4、最早运用马克思主义观点阐述教育教学问题的著作是凯洛夫的《教育学》。
于1933年出版，对中国影响最大，流传最广。
5、文化教育学生死德国的传统与风格。
6、课程与教学论是根据教育的组成内容从教育学中分化出来的。
7、教育学作为一门独立形态的学科，形成于资本主义社会初期。
8、班级授课制首兴于16世纪的欧洲。
9、“教，上所施,下所效也;育,养子使作善也。
”----来自《说文解字》。
10、“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。
”-----《中庸》。
11、有关教育本质的问题最早是由前苏联教育学者20世纪50年代提出的。
12、古代学校产生于奴隶社会。
13、教育与生产劳动相结合最早出现于近代资本主义时期的学校。
14、唐代设立的“六学二馆”主要反映了古代教育的等级性。
15、“劳心者治人，劳力者治人，治于人者食人，治人者食于人。
”反映古代教育的教育与生产实践相分离和对立。
16、世界上最早颁布义务教育法的国家是德国。
17、“百年大计，教育为本”思想是在党的十三大提出的。
18、科学间接对教育产生作用。
19、教育现代化的内涵就是教育民主化与教育主体性。
20、科教兴国战略是1995年5月提出的。
21、教育优先发展的理论基础是科教兴国战略。
22、教育的最基本的职能是生产功能。
23、必须把教育理论摆在优先发展的战略地位思想的提出是在党的十四大。
24、教育通过个体主观能动性起主导作用。
25、我国古代社会设定学校教育目的为明人伦，说明政治经济制度对教育发展有影响。
26、强调成熟机制对人发展的决定作用：格赛尔双胞胎爬梯实验。
27、对残疾儿童进行教育是依据儿童身心发展具有分化与互补的协调性。
28、“学校消亡论”的提出者是伊里奇。
教育综合基础知识点归纳
教育综合基础知识点归纳教育是社会发展的基石，为了提供优质的教育，教育工作者需要掌握一定的基础知识。
本文将对教育综合基础知识点进行归纳，以帮助教育工作者更好地把握教育事业。
一、教育理论基础1. 教育学的定义和特征2. 教育的目的和功能3. 教育思想的发展历程和主要流派4. 学习理论和教育心理学基础5. 教育管理与领导理论二、学校教育管理1. 学校组织管理制度与流程2. 学校的教育规划和课程设计3. 学校的评估与改进机制4. 学校的教师培训与发展5. 学校教育质量保障措施三、课程与教学设计1. 课程理论和课程设计原则2. 教学目标的制定与评价3. 教学方法与教学策略4. 教学资源与教具的选择与应用5. 教育评价与教学反思四、教育法律法规及伦理道德1. 教育法律法规的重要性与涵义2. 教育行政法律法规与规章制度3. 学生权益保护法律法规4. 教育伦理道德概念与原则5. 教育道德规范与职业道德五、教育技术与信息化1. 教育技术的概念与分类2. 教育技术在教育中的应用3. 网络教学与远程教育4. 教育信息化与数字化校园建设5. 教育技术资源的评估与选择六、教育改革与发展1. 教育改革的动因与目标2. 当代教育发展的新趋势与特点3. 教育发展的国际比较与经验借鉴4. 教育政策与教育改革实践5. 教育发展的挑战与机遇综上所述，教育综合基础知识点的归纳是教育工作者不可或缺的一部分。
只有通过掌握这些知识点，教育工作者才能更好地指导和促进学生的全面发展。
希望本文对您在教育事业中的实践有所帮助。
教育学知识点
教育学基础知识点一、教育的概念：广义的教育：凡是增进人的知识与技能、发展人的智力与体力，影响人的思想观念的活动。
二、教育的属性1、教育的本质属性教育的本质属性是育人，即教育是一种有目的地培养人的社会活动。
2、教育的社会属性永恒性：教育与人类社会共始终相对独立性：教育有自身的规律；“超前”或“滞后”三、教育的功能按照教育功能作用的方向，可分为正向功能与负向功能。
四、教育的起源：心理起源学说：代表人物：孟禄观点：教育起源于儿童对成人的无意识模仿局限：否认了教育的社会性五、教育的历史发展古代社会：学校教育与生产劳动相脱离始于-- 奴隶社会古希腊斯巴达教育目的是培养军人和武士近代社会：义务教育制度产生于近代社会，世界上最早普及义务教育的国家--德国教育学的产生与发展一、教育学的发展阶段1、萌芽阶段★★★孔子：1. 教育对象：主张“有教无类”3. 教育内容：偏重社会人事、文事，轻视科技与生产劳动4. 论教学的原则与方法①启发诱导：“不愤不启，不悱不发” （最早）②因材施教：求也退，故进之，由也兼人，故退之③学、思、行结合：学而不思则惘，思而不学则殆④温故知新：“温故而知新，可以为师矣”《学记》地位: 世界教育史上的第一部教育专著1. 教学相长：学然后知不足，教然后知困。
2. 尊师重道：师严然后道尊，道尊然后民知敬学；3. 藏息相辅：课内外相结合：时教必有正业，退息必有居学；4. 豫（预防）时（及时）孙（循序）摩（观摩）5. 启发诱导：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达；6. 长善救失：教也者，长善而救其失者也（扬长避短）7. 循序渐进：不陵节而施、学不躐等苏格拉底：以其问答法著名，产婆术、助产术（西方最早）昆体良：西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。
代表作：《雄辩术原理》（《论演说家的教育》、《论演说家的培养》）2、独立形态阶段培根：首次提出把教育学作为一门独立的学科，归纳法夸美纽斯：代表作：1632 年《大教学论》地位：标志着教育学开始成为一门独立学科的标志主要思想：“泛智”教育：“把一切事物教给一切人”班级授课制: 系统论述，奠定了理论基础卢梭：代表作：《爱弥儿》倡导自然主义教育康德：最早在大学里讲授教育学洛克：白板说和绅士教育论，代表作：《教育漫话》赫尔巴特：传统教育理论代表人代表作：1806 年《普通教育学》，标志着规范教育学的建立主要思想：教育性教学原则，“旧三中心”：课堂、教师、教材杜威：现代教育理论代表人“新三中心”：学生、活动、经验三即两学无目的：教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组或改造，学校即社会，从做中学，教育无外在的目的3、多元化阶段马克思主义教育学：凯洛夫：《教育学》世界上公认的第一部马克思主义教育学著作；杨贤江：《新教育大纲》，我国第一部马克思主义的教育学著作。
《教育基础知识》高频知识点汇总
18
教育管理
掌握教育管理的基本理论和方法论，了解教育组织的结构、功能和运作机制，研究教育管理中的决策过程和实施策略。
7
教育目的的价值取向
包括个体本位论、社会本位论、文化本位论和个人与社会发展的辩证统一论。
8
教育目的的层次结构
包括国家的教育总目的、各级各类学校的培养目标、课程目标及教学目标。
9
教育的发展趋势
教育的民主化、终身化、多元化以及技术和手段的现代化；义务教育年限延长，免费范围扩大；普通教育与职业教育相互渗透；高等教育面向大众等。
4
教育的起源
包括神话起源说、生物起源说、心理起源说以及劳动起源说。
5
教育的基本规律
反映了社会发展与教育的辩证关系，以及人的发展与教育的辩证关系。
6
教育学发展
夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学开始成为一门独立学科；赫尔巴特的《普通教育学》标志着规范教育学的建立；中国的《学记》是世界上最早专门论述教育、教学问题的著作。
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教育研究方法
包括文献研究法、个案研究法、行动研究法、观察法、实验法、调查法等。
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教育心理学
了解教育心理学的基本概念和理论框架，研究学生的学习过程、学习策略和学习风格，探讨学生的人格特征、心理发展和心理健康问题，分析教师的教学心理、教学风格和教学方法，关注不同学生之间的差异性和多样性。
17
教育技术
10
教师的职业角色
传道者、授业解惑者、示范者、管理者、父母与朋友以及心理引导人员。
11
教师的职业素养
包括道德素养、知识素养、能力素养以及职业心理健康。
教育理论基础必背知识点
教育理论基础知识点必备知识点（教育学和心理学）一、教育学知识点：1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
2、关于人物：1）捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。
他提出了班级授课制。
2）美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”3）苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”4）苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。
5）、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法3、关于教育知识点：教育广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育；教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。
4、关于著作：1）“四书”：(《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。
其贯穿了儒家思想。
2）春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。
比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年。
5.关于思想：1）蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。
2）赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律；3）马卡连柯的平行教育理论：集体教育与个别教育相结合的原则。
6、关于遗传遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。
但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。
7、关于全面发展教育：我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
1）德育是对学生知、情、意、行培养提高的过程，而知、情、意、行是品德心理的四要素。
行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。
活动与交往是形成学生思想品德的源泉和基础。
2）德育应该坚持以下原则：首先社会主义方向性原则；其次坚持集体教育与个别教育相结合的原则；接着坚持从学生实际出发和知行合一，正面教育与纪律约束相结合的原则；再者坚持依靠积极因素，克服消极因素的原则；最后坚持尊重信任和严格要求学生相结合及教育影响的一致性和连贯性原则。
《教育理论基》必背知识点
《教育理论基》必背知识点一、教育基础知识1孔子的教学思想：学而知之、因材施教、启发诱导、学思并重、博约结合、学以致用、温故知新、有教无类、以身作则、诲人不倦、身体力行、“庶、富、教”2.《学记》是世界上最早的一部教育著作，阐述的教育原则：教学相长、及时而教、不陵节而施、长善救失、道而弗牵、强而弗抑、开而弗达、学不蹬等、藏息相辅等。
3.苏格拉底（妇产科医生）在教育理论上的最大贡献是“产婆术”。
4.柏拉图（游戏哥）教育思想集中体现在他的代表作《理想国》，“寓学习于游戏”的最早提倡者；亚里士多德（自然帝）是古希腊百科全书式的哲学家，首次提出了“教育遵循自然”的观点。
5.昆体良（辩论哥）是西方第一个专门论述教育问题的教育家，代表作《雄辩术原理》（《论演说家的教育》），是西方第一本教育专著，也是世界上第一本研究教学法的书。
班级授课制的萌芽。
【苏婆理柏政治德，传承自然教育性原则，昆体良雄辩西方第一】6.培根首次把教育学作为一门独立学科提出来。
康德最早在大学开设教育学讲座。
7.捷克教育家夸美纽斯（开山老祖）被称为“教育学之父”，其著作《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，最主要的教育观点是：提出教师是“太阳底下最光辉的职业”；提出“泛智”教育；提出教育应适应自然的思想；首次从理论上论述班级授课制；8.卢梭（孩子王）：法国教育家，代表作《爱弥儿》提出自然主义教育，儿童本位思想；【爱自然】裴斯泰洛奇：瑞士教育家，教育史上小学各科奠基人，在其代表作《林哈德与葛笃德》中最早提出“教育心理学化”，倡导自然主义教育，提倡情感教育、爱的教育；洛克（绅士）：英国教育家，代表作《教育漫画》，提出“绅士教育”和“白板说“；【在白板上画绅士漫画】第斯多惠：德国教育家，被称为“德国教师的教师”，代表作《德国教师培养指南》；斯宾塞：英国教育家，最早提出“什么知识最有价值”，代表作《教学论》，提出“教育是为幸福生活做准备”。
乌申斯基：苏联教育家，代表作《人是教育的对象》，将教育学称作艺术。
教育学基础教学知识点总结
教育学基础教学知识点总结教育学是研究教育的基本原理和规律的学科，是培养教育工作者和教育管理人才的重要学科。
教育学基础教学知识点包括教育学的基本观念、历史渊源、理论体系、教育学研究方法等内容。
本文将对教育学基础教学知识点进行总结和分析，以便帮助学习者更好地理解和掌握这一领域的知识。
一、教育学的基本概念及发展历程1. 教育学的定义教育学是研究教育规律和原则的学科，研究对人的思想、品德、心理、身体等各方面进行有意识的引导和培养的学科。
教育学是一门关于教育活动的系统性科学，其研究对象是教育活动。
教育是一种专门目的的社会现象，是一种人为活动，是一种有计划的形式，是一种社会生活和社会实践活动。
2. 教育学的发展历程教育学的发展历程可以追溯到古代，而教育学作为现代科学的发展是从19世纪开始的。
19世纪，欧洲发达国家逐渐建立了现代教育体制，教育学开始成为独立的学科。
20世纪，教育学在学科体系的建立和发展方面取得了重大进展，不同学说和流派逐渐形成，教育学的理论研究和实践经验不断积累。
21世纪以来，随着信息技术和全球化的发展，教育学正在不断丰富和深化。
二、教育学的理论体系1. 教育学的主要理论流派（1）古典主义教育学：古希腊哲学家柏拉图和亚里士多德的教育思想对后世影响深远。
柏拉图注重个体的全面发展和人的精神教育，倡导从小培养良好的品德和思想。
亚里士多德认为教育的目的是培养全面发展的个体和公民，他提出了教育的目的、内容和方法等方面的理论。
（2）新教育学：18世纪末19世纪初，新教育学成为当时教育改革的先驱。
新教育学的代表人物有孟德斯鸠、罗素、洛克等。
他们主张注重个体的自由和平等，关注儿童的自然成长和自由发展，提倡个性化教育和启发式教学，倡导教育改革和革命。
（3）进化教育学：19世纪末20世纪初，进化论对教育学的影响开始增强。
达尔文的进化论和斯宾塞的社会达尔文主义理论对教育观念和教育实践产生了深远影响。
他们主张强调环境对教育的重要性，注重教育和社会进化的关系，提倡个体适应社会的教育。
教育学基础知识点总结网盘
教育学基础知识点总结网盘一、教育学基础概念1. 教育学的定义教育学是研究教育的学科，涵盖了教育的理论和实践，并探讨了教育的目的、原则、方法和手段等内容。
2. 教育学的特点教育学是一门综合性的学科，它涉及到心理学、社会学、哲学、经济学等多个学科的知识。
同时，教育学还具有实践性和理论性并存的特点。
3. 教育的含义教育是一种有意识的教导和引导活动，目的是促进个体的全面发展，使之在知识、技能、道德、智力等方面得到提高。
4. 教育的目的教育的目的是培养全面发展的人才，使个体能够在社会中健康成长、全面发展、成为有用的人和国家的栋梁。
5. 教育的原则教育的原则包括全面发展、因材施教、尊重个性、启发兴趣、注重实践等。
6. 教育的形式教育的形式包括学校教育、家庭教育、社会教育等，不同形式的教育相辅相成，共同促进着个体的成长和发展。
二、教育学理论1. 教育的基本理论包括社会发展理论、心理发展理论、教育方法论等，这些理论为教育的实践提供了理论支持和指导。
2. 教育心理学教育心理学研究个体在教育过程中的发展和学习，包括认知发展理论、学习理论、动机理论等。
3. 教育社会学教育社会学研究教育与社会的关系，包括教育的功能、教育的不平等、教育的制度等。
4. 教育哲学教育哲学研究教育的目的、意义、价值观等问题，包括教育的本质、教育的价值、教育的理想等。
5. 教育方法学教育方法学研究教学方法、教学策略、教学手段等，包括授课方法、教学评价、课堂管理等。
三、教育学基本理论1. 皮亚杰的认知发展理论皮亚杰认为，个体在认知上经历了感知、运算、形象和符号等不同的认知阶段，这些阶段对教育实践有着重要的指导作用。
2. 维果茨基的社会文化理论维果茨基认为，个体的认知和发展是受到社会文化环境影响的，教育活动应该在社会文化情境中进行，促进学生的发展。
3. 巴尔德的行为主义理论巴尔德提出了条件反射和操作性条件反射的理论，强调环境对行为的影响，教育活动应该注重刺激和反应的建立。
教育学考试必考知识点
教育学考试必考知识点一、教育学的基本概念和分类1. 教育学的定义和特点教育学是探讨教育现象、规律和方法的学科，是研究人的全面发展及其造就和培养的科学。
教育学具有系统性、实践性、研究性、指导性、创造性等特点。
2. 教育学的分类教育学可分为普通教育学和特殊教育学。
普通教育学主要研究普通教育的一般规律和特殊问题，特殊教育学则研究针对特殊儿童和残疾人的教育和康复等问题。
二、教育的本质和基本特征1. 教育的本质和定义教育是一种有目的、有计划、有组织、有方法、有工具、有规程的活动，通过对人的行为、言语、思维、情感等各个方面的影响，培养和发展人的智力、德性、体质等方面的能力和素质，使其适应社会需求。
2. 教育的基本特征（1）社会性：教育是在社会条件下进行的，需要社会和群体的参与。
（2）目的性：教育是有目的的，通过有计划的活动培养和造就人。
（3）持续性：教育是一个长期的过程，需要持续不断地进行。
（4）规范性：教育具有一定的规范和标准，依法进行。
（5）个体性：教育是针对每个个体进行的，注重个体差异。
三、教育学的基本问题和主要内容1. 教育学的基本问题（1）教育的目标问题：包括教育目标、教育内容、教育方法等方面的问题。
（2）教育的主体问题：研究教育的主体角色，即教育者和被教育者的问题。
（3）教育的环境问题：研究教育的环境条件、教育场所和教育设备等问题。
（4）教育的过程问题：研究教育的过程和方法，包括教育活动的组织和实施等。
2. 教育学的主要内容（1）教育史：研究教育发展的历史和演变过程。
（2）教育哲学：研究教育的理论基础和原理。
（3）教育社会学：研究教育与社会的关系。
（4）教育心理学：研究教育过程中的心理现象和规律。
（5）教育方法学：研究教育活动的组织和实施方法。
（6）教育评价与测量：研究评价教育质量的方法和工具。
四、教育的目标与教育内容1. 教育目标的基本概念教育目标是指教育活动所追求的理想结果或预定的教育效果。
100个教育学基础知识常考知识点
100个教育学基础知识常考知识点1、教育学的研究对象是(教育事实和教育问题)2、教育现象包括(学校教育、家庭教育、社会教育)3、教育学是一种综合性的学科--既是(理论学科)也是(应用学科)。
4、完备的教师知识结构是(学科基础知识)(教育学科基础知识)和广泛的文化科学知识。
5、孔子对我国教育的贡献有三个方面(创立私学)(创立儒学)(删订六经)6、孔子流传于世的著作是(论语)7、启发式教学的渊源是(不愤不启)(不悱不发);是孔子提出的。
8、孔子之后儒豪代表是(孟子、荀子)9、从(性善论)阐述他的观点是(孟子)：从(性恶论)阐述他的观点是(荀子)10、后期称墨家为(功利主义者)：称道家为(自然主义者)11、曾子所著;专讲古代大学教育的是(大学)12、曾子的学生子思的著作是(中庸)13、(学记)是根据今人的考证-是战国末期(乐正刻)的作品;是世界上最早的教育经典巨著。
14、乐正真考证是(郭沫若)完成的。
15、(大学)是《学记》的教育政治学基础。
16、(中庸)是《学记》的教育哲学学基础。
17、系统总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是(学记)。
18、西方启发式教育思想的渊源是(苏格拉底的产婆术)。
19、西方教育学传统始于古代希腊的(苏格拉底)(柏拉图)(亚里士多德)20、古希腊著名教育家柏拉图的著作是(理想国)。
这部著作是(后世公共教育思想的源头)。
21、亚里士多德历史性贡献是他(首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展的教育思想)。
22、昆体良的代表著作是(雄判术原理)23、夸美纽斯是17世纪的捷克教育家;所著作是(大教学论)24、洛克是(绅士教育)的代表著作是(教育漫画)25、卢俊是(自然主义)的代表;著作是(爱弥儿)26、裴斯泰洛齐是(要素教育)的代表。
被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人。
27、赫儿巴特独立化时期的代表作是(普通教育学);是1860年出版的。
28、福禄贝尔被称为(幼儿园之父)29、杜威是(进步主义教育学派)的代表。
大一教育学基础必背知识点
大一教育学基础必背知识点教育学是一门研究教育现象、规律和教育活动的学科。
作为教育学专业的学生，了解和掌握教育学的基础知识是非常重要的。
下面是大一教育学基础必背的知识点：一、教育学的定义和发展历程教育学是研究教育活动的规律、方法和目标的学科。
它起源于古代希腊，经过不断的发展和演变，如今已成为一门独立的学科。
二、教育学的基本范畴教育学的基本范畴包括教育目标、教育内容、教育方法、教育评价等。
教育目标是教育活动的核心，它指导着教育的实施和评价。
教育内容是指在教育过程中所传授的知识、技能和价值观。
教育方法是实现教育目标的途径和方式，包括教学方法、评价方法等。
教育评价是对教育过程和结果进行评估和反馈。
三、教育学的学科体系教育学的学科体系包括教育学的基本理论、教育学的分支学科和教育学的应用研究。
基本理论包括教育哲学、教育心理学、教育社会学等。
分支学科包括小学教育学、中学教育学、高等教育学等。
应用研究包括教育管理、教育科技等。
四、教育学的研究方法教育学的研究方法有实证研究方法和理论研究方法两大类。
实证研究方法是通过观察、实验等方法收集和分析数据，从而得出科学结论。
理论研究方法是通过对教育理论进行分析和归纳，从而形成新的理论观点。
五、教育学的重要理论观点教育学有许多重要的理论观点，如行为主义、认知心理学、建构主义等。
行为主义认为教育是一种条件反射的培养过程，重视外部刺激和反馈。
认知心理学关注学习者的认知过程和内在心理结构。
建构主义认为学习是一种主动构建知识的过程，重视学习者的体验和参与。
六、教育学的发展趋势随着社会的变化和教育的发展，教育学也在不断演变和发展。
未来教育学的发展趋势包括个性化教育、技术与教育的融合、教育的全球化等。
七、教育学的职业发展教育学专业毕业生可以从事教育行政、教育研究、教育咨询等职业。
他们可以在学校、教育机构、政府部门等领域就业。
总结：教育学作为一门重要学科，对于教育工作者和教育管理者来说至关重要。
教师资格证教育学基础知识
教师资格证教育学基础知识一、引言教育学是教师资格证考试的重要科目之一，涉及教育理论、心理学、教育法律法规等多方面的知识。
本文将对教育学基础知识进行全面介绍和讨论，以帮助考生更好地掌握教师资格证考试的相关内容。
二、教育学概述1. 教育学的定义与研究对象教育学是研究教育现象、规律和方法的学科，其研究对象包括教育的目的、内容、方法和组织等方面。
2. 教育学的分类教育学可以按照研究对象、研究方法等不同角度进行分类，其中包括教育思想史、教育心理学、教育社会学等。
3. 教育学的重要性教育学对于教师的职业素养和教学能力的提升至关重要，它能够帮助教师深入了解学生的心理和行为特点，从而更好地指导教学实践。
三、教育思想史1. 教育思想史的概述教育思想史是研究人类教育活动发展历程的学科，它以不同哲学流派和著名教育家的思想为主线，探讨教育理论和教育实践的变迁与发展。
2. 主要教育思想家及其代表作列出不同时期、不同地域的教育思想家及其代表作，比如古代的孔子《论语》、近代的杜威《民主与教育》等，以帮助考生深入了解教育思想的多样性和发展历程。
四、教育心理学1. 教育心理学的概述教育心理学是研究教育中的心理过程、规律和方法的学科，它关注学习和教学的心理机制，以及教育环境对学生发展的影响。
2. 学习理论介绍不同学习理论，如行为主义学习理论、认知学习理论等，并举例说明其在教学实践中的应用。
3. 学生发展理论介绍主要的学生发展理论，如毕达哥拉斯学派的理论、维果茨基的社会文化理论等，并分析其对教师的指导意义。
五、教育法律法规1. 教育法律法规概述教育法律法规是教师必须熟悉和遵守的法律规定，包括宪法、教育法和教育行政法规等。
2. 教育法律法规的内容列举并解读教育法律法规中的重要内容，如教师资格要求、学生权益保护等，以帮助考生明确自己的职业责任和义务。
六、教育评价与教育研究方法1. 教育评价的意义和目的分析教育评价在教学改善和学生学业水平提高中的作用，同时介绍教育评价的方法和工具。
教育学知识点记忆口诀2024
引言：教育学是一门研究教育问题的学科，它涵盖了各种教育理论、教育心理学和教育方法学等方面的知识。
对于学习教育学的学生来说，掌握知识点是非常重要的。
为了帮助学生更好地记忆和理解教育学的知识点，本文将介绍一种记忆教育学知识点的口诀方法。
概述：教育学知识点记忆口诀是一种通过将知识点转化为口诀的方式来加强记忆的方法。
通过将教育学的重要知识点转化为容易记忆的形式，学生可以更好地记忆、理解和应用这些知识。
正文内容：一、教育学基础知识点1.1 教育目标与任务口诀：愿景明确，目标明确，任务明确，效果明显。
1.2 教育规律口诀：因果循环，先易后难，由浅入深，循序渐进。
1.3 教育环境口诀：空间适宜，人际和谐，氛围浓郁，资源充足。
1.4 教育方法口诀：启发引导，讲述示范，互动参与，体验反思。
1.5 教育评价口诀：全面客观，科学公正，定期反馈，动态调整。
二、教育心理学知识点2.1 学习理论口诀：行为主义，认知主义，社会认同，构建主义。
2.2 发展理论口诀：泛感性期，敏感期，关键期，超感期。
2.3 学习障碍口诀：注意力困难，阅读困难，写作困难，人际交往困难。
2.4 学习动机口诀：内在动机，外在动机，成就动机，归属动机。
2.5 教育咨询口诀：倾听理解，情感指导，资源支持，问题解决。
三、教育方法学知识点3.1 教育设计口诀：目标明确，内容有机，方法多样，评价合理。
3.2 教学组织口诀：准备充分，环节有序，激发兴趣，调动参与。
3.3 教学策略口诀：案例教学，探究学习，合作学习，课堂互动。
3.4 教学评价口诀：目标明确，方式多样，客观公正，针对性强。
3.5 教育创新口诀：思维开放，实践探索，反思改进，分享创新。
四、教育社会学知识点4.1 教育与社会口诀：教育反向，社会影响，教育制度，社会结构。
4.2 教育与文化口诀：传统文化，现代文化，多元文化，全球化。
4.3 教育与家庭口诀：家庭教育，家长支持，教育资源，社会参与。
4.4 教育与社会阶层口诀：教育机会，社会流动，教育公平，社会发展。
教育学知识点
第一章教育与教育学第一节教育的认识1、教育的概念:指通过道德上可以接受的方式以有价值的内容善意地影响学生的活动。
广义的教育：通常是指一个或一群人以道德上可以接受的方式善意地对另一人或另一群人施加的积极的精神影响。
狭义的教育：特指学校教育，即教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。
教育有时还专指“思想政治教育”。
2、教育的本质：培养人。
本质特征是培养人的社会活动。
3、教育的要素：五要素：教育者，学习者，教育内容，教育手段，教育环境四要素：教育者，学习者，教育内容，教育手段和方法三要素：教育者，学习着，教育影响4、教育的形态：教育的形态是指由教育的基本要素所构成的教育系统在不同时空背景下的变化形式，也是“教育”理念的历史实现。
（也叫教育的类型）5、教育的功能：教育功能是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。
•区分教育功能与教育价值、教育目的：1）教育功能不是主观的期望而是客观的结果2）教育价值和教育目的是人们对“好”教育的一种期待，它反映了人们认为的“教育应该干什么”3）教育功能是一种实效，它反映了“应该干什么”的教育价值在教育实践中“实际干了什么”4）教育价值是教育的“应然”表现，教育功能是教育的“实然”表现，它是教育价值在教育实际中所释放出来的实际效果5）教育不仅具有客观性和必然性，而且还具有方向性和多方面性第二节教育的发展历史1、教育的起源：神话起源论、生物起源论、心理起源论、教育的劳动起源论、教育的生活起源论2、教育的历史发展过程：有了人类就有教育，教育与人类同始终。
从形式上看，教育经过了从非形式化教育到形式化教育再到制度化教育的过程。
形式化教育与非形式化教育相比具有如下特点：（１）教育主体确定；（２）教育对象相对稳定；（３）形成系列的文化传播活动，所传播的文化逐步规范化；（４）大抵有固定的活动场所和或多或少的设备；（５）由以上种种因素结合而形成独立的社会活动形态。
教育学原理知识点梳理(3篇)
教育学原理知识点梳理(3篇)一、教育的定义与功能1. 教育的定义教育是人类社会特有的一种有目的、有计划、有组织地传递知识、技能、价值观和文化的活动。
它不仅包括学校教育，还包括家庭教育、社会教育等多种形式。
2. 教育的功能个体发展功能：教育促进个体的身心发展，包括认知、情感、道德和社会适应等方面。
社会功能：教育通过培养人才，推动社会进步，包括经济、政治、文化等多个层面。
文化传承功能：教育是文化传承的重要途径，通过教育，文化得以延续和发展。
二、教育的基本理论1. 教育目的论个人本位论：强调教育应关注个体的全面发展，满足个体需求。
社会本位论：强调教育应服务于社会需要，培养符合社会要求的人才。
文化本位论：强调教育应传承和发展文化，促进文化的多样性和繁荣。
2. 教育价值论内在价值论：认为教育本身具有内在价值，不依赖于外在目的。
外在价值论：认为教育的价值在于其对社会和个人产生的实际效果。
3. 教育过程论认知过程论：强调教育是认知发展的过程，关注知识的获取和思维能力的培养。
情感过程论：强调教育是情感发展的过程，关注情感体验和价值观的形成。
实践过程论：强调教育是实践活动的过程，关注技能的培养和社会适应能力的提升。
三、教育的基本原则1. 因材施教原则根据学生的个体差异，采取不同的教育方法和策略，使每个学生都能得到最适合其发展的教育。
2. 启发性原则通过启发诱导，激发学生的主动性和创造性，培养其独立思考和解决问题的能力。
3. 系统性原则教育内容和方法应具有系统性，前后连贯，循序渐进，确保学生全面、系统地掌握知识和技能。
4. 理论联系实际原则将理论知识与实际应用相结合，通过实践活动加深对理论的理解，提高学生的实践能力。
5. 科学性与思想性相结合原则在传授科学知识的同时，注重思想品德教育，培养学生的科学精神和道德素养。
四、教育的基本方法1. 讲授法教师通过口头语言系统地向学生传授知识，是最常用的教学方法。
2. 讨论法通过师生之间、学生之间的讨论，激发思维，加深理解，培养表达能力。
教育学基础知识点总结(全)
第一章教育与教育学教育：人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。
✓教育区别于其他社会领域的根本特征是有目的地培养人。
广义的教育：增进人的知识与技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。
狭义的教育：是学校教育。
教育者依据一定的社会要求，依据教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。
教育的基本要素：1.教育者：在社会教育活动中，有目的地影响他人生理、心理及性格发展的人。
2.受教育者：在社会教育活动中，在生理、心理及性格发展方面有目的地接受影响、从事学习的人。
3.教育媒介：教育活动中，教育者作用于学习者的全部信息，包括信息的内容，也包括信息的选择、传递和反馈形式，是形式与内容的统一。
教育的起源学说：生物起源说【法】利托尔诺、【英】沛西能第一个正式提出的有关教育起源的学说心理起源说【美】孟禄教育起源于儿童对成人无意识的模仿劳动起源说/社会起源说【前苏联】教育起源于人类所特有的生产劳动教育的形态：1.按教育系统自身标准分——非制度化教育、制度化教育；2.按教育系统赖以运行的空间特性分——家庭教育、学校教育、社会教育；3.按教育系统发展历史进程分——原始社会教育、古代社会教育、近现代社会教育原始社会教育——特征：自发性、广泛性、无等级性；与社会生活、生产劳动有关；主要方式为言传身教和有意识模仿学习。
古代社会教育——特征：阶级性、道统性、专制性、刻板性、象征性古代中国：夏代——出现学校教育形态；西周——“国学”、“乡学”，六艺：礼乐射御书数；春秋——私学，儒墨西汉——汉武帝采纳董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”；隋唐——科举制度，“六学二馆”；宋代——“四书五经”，“学而仕则优”；明代——八股文；清代——清光绪31年(1905)，科举制度被废. 古代印度：婆罗门教、佛脚古代埃及：“以僧为师，以吏为师”古代希腊、罗马：欧洲奴隶社会——雅典教育、斯巴达教育；欧洲封建社会——教会教育、骑士教育。
小学教育学基础知识点-精华版
小学教育学基础知识点-精华版一、语言文字- 语言与文字的定义及关系- 汉字的起源和发展- 汉字的基本结构和构造方法- 汉字的拼音和注音符号- 汉字的读音规律- 常用的修辞手法和修辞方法二、数学- 数的读法与书写- 数的大小比较- 加法、减法、乘法、除法的基本运算法则- 分数、小数和百分数的表示与转化- 一元一次方程的解法- 图形的基本属性和分类三、英语- 英语的基本字母和发音- 常用的日常用语和问候语- 数字、颜色、家庭成员、动物等基本词汇的研究- 简单的日常生活对话与简单短文的理解- 基本的句型和语法结构- 基本的听、说、读、写能力的培养四、科学- 认识周围的事物和现象- 环境保护意识的培养- 生活中常见的物质和物体的特性- 基本的自然现象和科学原理的认识- 简单的科学实验和观察方法- 植物和动物的认识和分类五、历史与社会- 古代和现代社会的差异和变化- 中国历史的概括与重要事件的了解- 人类文明的发展和文化的传承- 简单的社会实践与社交礼仪的研究- 国家、城市和地理常识的了解- 珍惜文化遗产和历史文化的保护意识六、体育与健康- 基本的体育项目和运动技能的研究- 健康生活的重要性和相关知识的了解- 身体结构和机能的认识- 基本的危险和安全常识的掌握- 树立团结合作和积极进取的精神- 具备基本的体育礼仪和基本的保护自己的能力七、音乐与美术- 音乐元素和音乐基本符号的认识- 基本的音乐节奏和听音能力的培养- 基本的歌曲演唱和音乐表演技巧的研究- 简单的音调和音阶的研究- 基本的绘画技巧和色彩认知- 发展审美品味和创造力八、品德与劳动教育- 敬爱师长和团结同学的重要性- 了解良好的品德和行为规范- 尊重他人、关爱他人和助人为乐- 掌握基本的劳动技能和劳动常识- 培养勤劳、自律和独立思考的品质- 情感的培养和情绪的管理以上是小学教育学基础知识的精华版，涵盖了语言文字、数学、英语、科学、历史与社会、体育与健康、音乐与美术以及品德与劳动教育等多个方面。
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一、选择填空1.教育学是一门研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门学科。
2.教育学把研究教育现象和教育问题、揭示教育规律、指导教育实践作为自己的根本任务。
3.世界上最早论述教育问题的专著是我国的《学记》。
不陵而施体现循序渐进原则。
4.西方最早的教育著作、古代罗马帝国教育家昆体良写的《论演说家的培养》5.捷克的著名教育家夸美纽斯写出了《大教学论》是近代最早的一部具有比较完整体系的教育学著作。
夸美纽斯也是第一个提出班级授课制的教育家。
班级授课制是教学的基本组织形式。
6.德国教育家赫尔巴特出版的《普通教育学》标志着教育学已经开始成为一门独立的学科。
他提出教学以教师、书本和课堂为中心的“三中心”的教学模式。
7.德国的梅伊曼首先提出“实验教学”8.杜威实用主义教育学说其代表作《民本主义与教育》提出“教育即生活”“教育即生长”“学校即社会”和“从做中学”等教育和教学原则，强调教育要以儿童、活动、生活经验为中心9.1939年凯洛夫主编《教育学》这是一本试图以马克思主义的观点和方法阐明社会主义教育规律的教育学。
10.杨贤江《新教育大纲》这是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育的著作11.1963年布鲁纳出版《教育过程》他特别重视学生的能力培养，提倡发现学习12.赞可夫《教学与发展》13.教育的起源：神话起源说生物起源说心理起源说劳动起源说（马克思主义观点认为）利图尔诺的《动物界的教育》体现了生物起源说，孟禄的著作体现了心理起源说14.教育的本质就是培养人的社会活动15.最早将“教”和“育”二字用在一起的是孟子16.构成教育活动的三个基本要素：教育者、受教育者、教育影响17.我国封建社会学校教育的主要内容是六艺：礼、乐、射、御、书、数。
18.西方奴隶社会的教育主要以雅典和斯巴达的教育为代表19.在我国封建社会里，学校大体分为官学和私学两种。
20.我国封建社会教育的主要内容是“四书”和“五经”21.西方封建社会的教育主要是教会学校和骑士教育22.现代社会的教育特征：生产性、科学性、民主性、开放性23.影响人的身心发展的因素：遗传、环境、教育和个体实践活动24.遗传素质是人的身心发展的物质前提25.个体的活动是个体发展的可能性转化为现实性的决定因素26.生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度27.政治决定教育的性质30.教育目的由教育价值和身心素质两个部分组成31.马克思、恩格斯关于人的全面发展的学说，是我国确定教育目的的理论基础32.全面发展教育由德育、智育、体育、美育、劳动技术教育五部分组成。
33.学校体育的根本任务是增强学生的体质34.现代教育制度的核心部分是学校教育制度35.癸卯学制是我国正式实施的第一个近代学制36.我国学制历经改革和完善形成的四级学制：幼儿教育初等教育中等教育高等教育37.教师的根本任务是教书育人“其身正不令其行”体现了教师的示范性38.教师的职业素质包括良好的职业道德合理的知识结构良好的心理素质和较强的职业能力40.课程的基本结构：课程计划课程标准课本41.我国先后进行了8次全国范围的课程改革。
现在实施的是第8次课改。
42.三维具体目标：知识与技能目标过程与方法目标情感态度与价值观43.学校工作以教学为主中心工作也是教学44.智力的核心是思维力45.赫尔巴特提出“教学永远具有教育性”46.构成教学过程（德育工作）的要素：教师、学生、教学内容、教学手段47.国外有影响的教学模式布鲁纳“发现学习”教学模式瓦.根舍因“范例教学法”奥苏伯尔“接受学习”教学模式斯金纳“程序教学”模式49.最先提出启发式教学思想的是我国教育家孔子道而弗牵，强而弗抑，开而弗达体现的是启发性原则教学50.直观教具：实物直观模象直观教学中的直观手段：实物直观模象直观言语直观52.各种教学方法就其指导思想来说可概括为注入式和启发式53.教学的辅助组织形式有小组教学个别教学现场教学网络教学54.德育过程的基本要素：教育者、受教育者、德育内容、德育方法55.通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法是说服法56.以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法是榜样法榜样法包括伟人的典范、教育者的师范、学生中的好榜样57.通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是陶冶法58.皮亚杰提出道德认知发展模式59.班主任的领导方式：专制型放任型民主型60.课外活动的形式：群众性活动小组活动个人活动小组活动是学校课外活动的基本组织形式课外活动的特点：自愿选择性灵活多样性独立自主性开展好课外活动的基本要求有哪些：要有明确的目的性和计划性活动要丰富多彩，富有吸引力充分发挥学生的主动性和创造性61.教育法律责任的类型：民事责任刑事责任行政责任62.教师违法行为即指教师出于故意或由于过失而侵害他人合法权利的行为64.1986年《中华人民共和国义务教育法》1991年《中华人民共和国未成年人保护法》1993年《中华人民共和国教师法》1995年《中华人民共和国教育法》65.教育机智／教育既是一门科学，又是一门艺术体现了教师劳动的创造性66.班级管理及基本要素有哪些：管理者管理对象管理手段67.我国学校德育的组成部分：道德教育思想教育政治教育二、名词解释1.学校教育：它是指教育者根据一定社会发展的需要，遵循受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德，发展智力和体力，以便把受教育者培养成为适应一定社会需要的人的活动。
2.教育目的：就是指培养人的总的目标，它规定着把人培养成什么样的人，达到什么样的质量标准。
3.素质教育：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的主动精神，注重开发学生的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
4.学校教育制度：学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
5.义务教育：义务教育是依照法律规定，适龄儿童和青少年必须接受，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民基础教育。
6.教育机智：教育机智是教师在教育活动中表现出来的对突发情况，迅速地做出判断，并采取合理的处理方式付诸行动，以解决问题的能力。
7.课程：课程简而言之是指课业及其进程，具体来说是指学校为实现教育目标而选择的教育内容的总和（包括所有教学科目的总和以及学校有目的、有计划组织的课外活动、生产劳动等）及其进程和安排。
8.教学：教学是教育目的规范下、教师的教和学生的学的共同活动。
它是学生在教师有目的、有计划、有组织的指导下，积极主动地掌握系统的科学文化基础知识和基本技能，发展智力、体力，陶冶品德、美感，形成全面发展个性的一种教育活动。
9：教学模式是指建立在一定的教学理论或教学思想基础之上，指向特定教学目标，并具有比较稳定的操作程序及方法策略体系的教学模型。
10.启发性原则：启发性原则是指教师在教学活动中要承认学生的主体地位，充分调动学生主体的主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握知识和提高分析问题和解决问题的能力。
11.班级上课制：班级上课制也称课堂教学，它是把学生按年龄、程度编成有固定人数的班，由教师根据教学计划中统一规定的课程内容和教学时数，按照学校的课程表进行分科教学的一种教学组织形式。
12.德育：德育是根据社会发展的需要和受教育者思想品德形成的规律，有目的、有计划有系统地对受教育者施加思想、政治和道德的影响，通过教育者积极地认识、体验和身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。
三、简答题1.教师的职业道德素养体现在那些方面：（1）教师的职业道德素养（2）教师的知识素养（3）教师的心理素质（4）教师的能力素2.教师的知识素养：包括政治理论素质、学科专业知识、广博的科学文化知识、必备的教育科学知识、丰富的实践性知识3.教师专业发展的内容：（1）专业理想的建立（2）专业人格的发展（3）专业知识的拓展和深（4）专业能力的提高（5）专业自我的形成4.良好师生关系的特征：（1）尊师爱生（2）民主平等（3）教学相长（出自《大学》）（4）心理相容5.如何建立良好的师生关系：（1）了解和研究学生，树立正确的学生观（2）提高教师素养，树立教师威信（3）关心理解学生，善于同学生交往6.中小学教师职业道德规范：（1）爱国守法（2）爱岗敬业（3）关爱学生（师德的灵魂，也是基本内容）（4）教书育人（最基本的道德责任）（5）为人师表（6）终身学习（教师发展的不竭动力）7.教育研究的类型：（1）按对数据的描述方法划分，可分为定量研究与定性研究（2）按研究的目的、功能划分，可分为基础研究、应用研究和开发研究（3）按研究的范围划分，可分为宏观研究和围观研究8.教育研究的基本过程：（1）确立课题（2）制定计划（3）实施课题（4）总结课题9、为什么说学校教育在人的发展中起主导作用：1、学校教育具有明确的目的性2、学校教育具较强的系统性3、学校教育具有较强的选择性4、学校教育具有全面性5、学校有专门负责教育工作的教师10、教育对生产力的促进作用（教育的经济功能）：1、教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的基本手段2、教育是提高劳动生产率的重要手段3、教育是实现科学知识再生产的重要手段4、教育是发展科学的重要手段11、教育对政治的影响作用（教育的政治功能）1、教育能成为政治培养所需的人才2、教育可以促进政治的民主3、教育是政治的宣传工具12、教育的政治功能有哪些：1、教育能够促进年轻一代的政治社会化2、教育能够通过原则和培养专门的人才，来促进社会政治的稳定与发展3、教育能够促进政治的民主化4、教育能够通过制造一定的社会舆论和思潮作用于社会12、人的身心发展的规律对教育的制约作用：1、顺序性（循序渐进）2、阶段性（教育内容教育方法采取不同的方法）3、差异性（因材施教对症下药）4、不均衡性（抓住关键期教育）5、稳定性和可变性（顺应）6、统一性（处理好统一要求和个性发展的关系）7、互补性（采取“扬长避短”或“取长补短”）13、教育的相对独立性表现在1、教育史一种转化活动过程2、教育具有历史继承性3、教育具有与政治经济制度和生产力发展的不平衡性14、我国教育目的基本点有哪些 1、培养社会主义建设者和接班人2、要求全面发展3、具有独立个性15、素质教育的实施1、改变教育观念2、树立正确的学生观3、建立素质教育的运行机制4、提高教师队伍的素质5、营造良好的校园文化氛围6.改革课程与教材16、教师的任务（根任务是教书育人）具体任务有哪些？1、教好学生功课2、加强学生思想品德教育3、关心学生的身心发展4、协调好各方面的关系5、研究教育科学17、教师专业发展的内容有哪些？1、专业理想的建立2、专业人格的发展3、专业知识的拓展和深化4、专业能力的提高5、专业自我的形成18、如何构建良好的师生关系？1、了解和研究学生，树立正确的学生观2、提高教师的素养，树立教师威信3、关心理解学生，善于同学生交往20、教育研究的类型1、按对数据的描述方法划分，可划分为定量研究与定性研究2、按研究的目的、功能划分，可分为基础研究、应用研究和开发研究3、按研究的范围划分，可分为宏观研究和微观研究21、教育研究的基本过程1、确立课题2、制定计划3、实施课题4、总结课题22、教师良好的职业道德包括哪些方面？1、对待教育事业的道德2、对待学生的道德3、对待教师集体的道德4、对待教师自身的道德23、教师合理的知识结构有哪些（知识素养）？1、基本的政治理论知识2、惊人精深的专业知识3、广博的科学文化知识4、扎实的教育科学知识5、丰富的实践性知识24、教学的一般任务1、引导学生掌握各门学科的基础知识和基本技能2、发展学生的智力，培养学生的能力，增强学生的体质3、培养学生良好的品德，促进学生个性全面发展（赫尔巴特提出（教育永远具有教育性））25、教学过程理论的发展代表人物传统教育赫尔巴特现代教育杜威结构主义教育布鲁纳强调发现学习法人本主义教育罗杰斯个体建构主义皮亚杰社会建构主义维果茨基26、我国中小学常用的教学方法分类<1>以语言传递为主的教学方法讲授法谈话法读书指导法讨论法<2>以直观为主的教学方法演示法参观法<3>以实际训练为主的教学方法实验法练习法实习作业法27、德育过程的基本规律有哪些:德育过程具有多端性 1.德育过程是培养学生知情意行的过程2、德育过程是组织学生进行社会活动和交往的过程3、教学过程是促进学生思想品德内部矛盾斗争的过程4、德育过程是长期不断提高的过程5、德育过程是提高学生自我教育能力的过程28、德育的教学方法 1、说服法2、榜样法（桃李不言下自成蹊）3、锻炼法4、陶冶法（让每一面墙壁都会说话）5、表扬奖励与批评处分29、德育途径有哪些1.政治课与其他学科的教学（最基本）2.班主任工作（最灵活）3、校园活动与课外活动4、少先队活动5、校园文化6、劳动30、班主任工作的内容和方法核心是了解和研究内容前提是了解和研究学生（方法：观察法谈话法调查法）中心环节是组织和培养班集体31、班主任如何组织和培养班集体1、确立班集体明确的奋斗目标2、选拔培养班干部组成班集体的核心3、有计划地组织学生开展集体活动，增强班集体的凝聚力4、培养健康的集体舆论5、培养良好的班风（良好的学风自觉遵守纪律之风团结友爱之风批评与自我批评之风）32、教师违法行为的主要类型：（1）失职渎职（2）侵犯学生的受教育权（3）侵犯学生的人身权（4）侵犯学生的财产权（5）侵犯学生的著作权（6）不作为违法侵33、启发性原则的基本要求：（1）调动学生学习的积极性与主动性（2）启发学生积极思维，引导学生“自求自得”（3）发扬教学民主，建立新型尊师爱生关系34、教学的一般任务：（1）引导学生掌握各门学科的基础知识和基本技能（2）发展学生的智力，培养学生的能力，增强学生的体质。