初中英语口语教学现状及对策研究-4页文档资料

初中英语口语教学现状及对策研究

在调查中，我们不难发现许多学生认为口语学习的难度是最深奥的，因为英语的发音方法与中文相悖，所以给初中生的理解造成了困扰。但是学生能够掌握英语学习技巧在很大程度上取决于会不会“说”，因此即使难度再大，教师仍要帮助学生突破瓶颈，引导他们勇敢地去面对自己所犯的错误，并从这些错误中总结出正确的经验，从而将其运用到日后的学习中以示警戒。

一、初中英语口语教学的现状

1.口语教学未受到同等的重视

在应试教育背景仍存在的前提之下，很多学校仍将教学的主要精力放置于学生考试成绩的提高方面，这导致了学生对学习“怨天载道”，更别谈自主练习口语了。同时还有部分教师在口语讲授时太过注重理论知识的传输，不给予学生实践的机会，降低了英语课堂的生动性与趣味性，也容易引发学生的不满与厌倦。

2.教学饱受传统方法和陈旧理念的束缚

很多教师认为单独地将口语拎出来教学没有很强的必要性，所以他们所采取的教学方法只是为了帮助学生应付考试，缺乏实用性。但就教学趋势而言，口语教学已有很大的占比重，它是拓宽学生眼界、了解外国文化的重要渠道，也是与外国友人进行沟通的依托，所以在传统教学思想的影响之下，口语教学遭到了严重的不公平待遇，这就是教学策略的一个损失。

3.初中生学习口语的意愿平平

由于家庭、性格等外部因素的原因，许多初中生并不太愿意在公共场

合利用英语来与他人进行对话，因为在他们的潜意识中害怕犯错而遭到别人的冷眼和嘲笑，所以他们非常怯于表达。殊不知这种做法就与最佳的口语锻炼机会擦肩而过了。在公开课上，当教师提问一个问题时，得到的永远是沉默的回答，要不然就是学生在发音上极度不标准，带有很浓重的口音，长此以往，初中生的口语学习就成为他们学习的一大难题。

二、针对口语教学现状的对策研究

1.消除文化障碍，转变教学观念

在21世纪，对于英语学科而言，教师观念的转变是提升教学质量的决定性因素，所以初中英语教师必须把握开设口语环节的必要性与重要性。这就要求在日常授课的过程中，教师要以积极主动的态度去激起学生的兴趣，有效地借助学校搭建的公共平台来取消学生对英语口语的悟性见解，从而创造出相互扶持、合作、切磋的学习气氛。

毫无疑问，中英两种语言之间的差异性是在所难免的，例如：非常明显的是两种语言对时间的表示方法截然不同，中文表示时通常会将时间、地点等状语放在句首，而英文中却恰恰与之相反。在英语口语常规化学习中，学生受到表扬时应当回应一句“Thank you”，显然中文没有这样的习惯。所以，在口语教学时教师也要注重消除两国之间的文化差异，跨越一些文化障碍。在锻炼口语时尽可能地忘记中文环境，用心地了解英语中特定的文化，只有这样学生才能跨越文化的沟壑，实现预期的交际目标。

2.注重朗读与背诵，加强口语的基础式训练

在英语口语学习中，锲而不舍的训练是非常关键的，俗话说的“好事多磨”也正体现了这一道理。因此，教师必须运用相对灵活的思想来帮助

学生树立强烈的语感。其中一个比较有效的方法就是对所学内容进行大声的朗读与背诵，因为朗读可以增强学生对文本的记忆，并快速地找出自身的发音问题，从而做到更上一层楼。而背诵则是针对朗读的加强，是训练口语熟练度的最佳渠道。

3.通过多元化的游戏降低学生口语学习的压力

在任何一门课程的学习中，学生的情绪是影响学习成果的一大原因，所以教师在正常情况下都会努力营造出一种轻松愉快的气氛来驱走他们消极的情绪。在口语教学中引入游戏教学可以让学生暂时忘记语法结构的复杂，并让他们身临其境般表达自己内心的想法。

例如：在英语课堂中，教师可以融入拼图、捉迷藏、猜猜我是谁等游戏，在进行“猜猜我是谁”的游戏中，教师可利用多媒体展示相关事物的图片，然后让学生用英语将其表现出来并进行接龙。当学生的答案与英文单词相吻合时，教师就可在此基础之上对单词进行剖析和讲解，加深学生对实体的印象，同时也降低了记忆的难度，使口语教学更具趣味性。

总而言之，口语教学在初中英语领域中的发展正在走上坡路，这是教师与学生共同努力取得的成果。所以为了使口语学习的普及度更高，教师必须采取一系列的改进策略来放大英语口语的优势，凸显我国学生国际化地位的提升。但口语教学的现状也并非尽善尽美的，教师一定要竭尽全力地弥补学生在发音上的漏洞，将英语在语言交际中的外交作用最大化，彰显口语交际地位的必要性和价值。

希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：

1、理想的路总是为有信心的人预备着。

2、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰

3、人生就像爬坡，要一步一步来。——丁玲