【优质】的人生态度,正确对待社会,正确对待组织,正确对待同志,正确对待自己,以名利问题上-word范文 (7页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！
== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==
的人生态度,正确对待社会,正确对待组织,正确对待同志,正确对待自己,以名利问题上
篇一：正确看待职位
正确看待职位
如何正确看待职位，不同的人有不同的态度。它是一块“试金石”，直接反映
着党员干部的思想境界、工作心态，更检验着人品官德。
孙中山先生曾说“要立志做大事，不要立志做大官”。对于共产党人来说，不
是要做官，而是要革命。党员干部只有树立正确的权力观，才能以党的事业为
事业，以党的追求为追求，自觉服从大局需要，正确对待个人的名利地位，听
从组织安排，全心全意为人民谋利益；相反，在职位问题上陷入个人主义的
“小圈圈”，一心思升，盲目攀比，就会一切从私利出发，不顾党和国家利益，不顾群众疾苦，搞“形象工程”、“政绩工程”、“光彩工程”，不择手段谋官，乃至欺上瞒下，假公济私，如此发展下去，不仅祸国殃民，严重损坏党的
形象，还会走向人民的对立面。
职位是什么？既是个人身份的体现，更是一种正常的社会分工。刘少奇同志曾
对身边工作人员说，我当国家主席，你们当炊事员、警卫员，就是一种分工，
没有高低贵贱之分。一心为国为民的人，从不会斤斤计较“官位”的大小。因
为每一个岗位，都是经过组织慎重考虑作出的安排，只代表岗位、责任的不同，都一样能为民造福、为党做事。人生的价值也不在于职位的高低，而在于奉献
的大小。有的同志在一个职务上干了几年，没有提升，就觉得自己没有进步。
其实，人生的进步不能完全以职务的提升来衡量。决定职务提升的因素很多，
既有个人德能勤绩等综合素质的考量，又有相关政策的规定，还需要一定的机遇。由于种种原因，各方面条件合适的人不一定都得到提升，这是很正常的。
作为组织中的一员，要辩证地看待职务晋升的快和慢，把快和慢都当作是组织
对自己的信任和考验，选准参照系，不能“人比人气死人”，要“人比人激励人”；不能在职务提升问题上比快慢，而要在工作成绩上比大小，比出精气神，比出工作的高标准，比出思想上的高境界；任何时候都要以组织需要为第一需要，以人民利益为最高利益，由组织来选择自己，而不能自己去挑选岗位。素
质高、能力强的人，组织和群众都看得到。当然，个别人依靠关系也可能会取
得了一时的职务提升，但这仅仅是暂时的、个别的现象。有句话说得好，“靠
关系管一阵子，靠本事管一辈子”。一个人能否进步终究要相信组织、依靠组
织，只要个人素质具备，胜任工作，遇上机遇，组织上是会公正地给每个同志安排合适位置的。
正确看待职位，必须正确地认识自己。“知人者智，自知者明”。人的成长进步不可能一帆风顺，当遇到挫折和坎坷的时候，最可贵的是能用辩证的眼光看待自己。有的同志在职务问题上“不平衡”、“不服气”，关键在于没有解决好怎么看自己的问题。如果只看到别人的短处，看不到别人的长处，或者只看到自己的付出，看不到组织的培养和群众的支持，就会心理失衡。江泽民同志指出：“我们的党员领导干部首先是高级干部，应该思想境界更高一些，坚持党的事业第一，坚持人民的利益第一，为国家、为民族奋不顾身地工作。有了这样的精神支柱，站得就高了，眼界就宽了，心胸就开阔了，对个人的名利待遇等等，就能够正确处理。”只要我们自觉对照“三个代表”重要思想，对照党员先进性标准，站在党的事业的高度，从组织和领导的角度想一想，个人名利地位上许多“想不通”的问题，就会迎刃而解了。
篇二：正确对待走留服从组织安排
正确对待走留服从组织安排
授课提要:
课目：老兵退伍思想教育
目的：通过学习教育，使临退老兵端正服役态度，提高思想认识，正确对待走留、荣誉、困难和伤残，自觉处理好个人利益与组织利益的关系，服从组织安排，增强再就业的信心。
内容：正确对待走留，服从组织安排
方法：理论讲解、事例说明、班排讨论、多媒体配合授课。时间：25分钟
地点：学习室
要求:1、认真听讲，做好笔记。
2、善于思考，认真回答教员的问题。
教学保障：老兵退伍教育有关教材、投影仪，多媒体课件等
授课内容
俗话说“铁打的营盘，流水的兵”。我们老战士在服役期将满的时候，都要面临着一种抉择，那就是继续留在部队还是退出现役。在一年一度的老兵退伍工作中，多数同志表现出了较高的思想觉悟和豁达的胸怀，能够自觉服从大局，正确对待走留。但也有少数同志缺乏正确的态度，叫走不愿走，叫留不愿留，影响了退伍工作的顺利进行。在讲课之前，我们先来看一个思想情况的调查，
以我们中队为例，通过对去年的22名退伍老兵和今年即将面临退伍的19名退
伍老兵的思
想情况调查摸底发现，当前部队走留矛盾之所以这么突出，主要源于三种压力：一是选取压力。特别是去年部队工资制度调整改革以来，想转改士官的人数明
显增多，大大超过了走留的正常比例，其有选取压力的占想留人员的100％,另
有2％的想留但受选取压力的影响,最后放弃选改。二是家庭压力。有的战士迫
于家庭压力，走留的意愿不由自己，其中自己想留，但家人要求复转的是极个别；而自己不想留，但家人强力要求留的占少数，多数家长还是尊重子女个人
的选择。三是就业压力。感到当前社会日趋严峻的就业形势，想通过转改士官
来逐渐达到曲线就业的目的，有这种想法的占想留人员的80％以上。那么，面
对重重压力，我们面临退伍的老战士应该怎样正确走留、减轻压力呢？今天，
我主要从三个方面讲讲老战士如何正确对待走留，服从组织安排。
一.强化大局观念，增强奉献意识
在走与留的问题上一般存在两种矛盾：一种是想走而走不了。比如，有的同志
感到自己立了功、入了党，在部队再也没有发展了，不如早点走；有的家庭存
在实际困难，期望退伍回去解决；还有的在家乡已联系好了工作，担心“留”
失良机，但部队建设还需要他们继续服役。另一种是想留却需要走的。比如，
有的想选改士官、破格提干，实现人生的“转折”；有的想能学上一两门技术，以解除“后顾之忧”如此等等，但部队受编制、选取名额等因素的影响，又需
要这部分人走的。。这种矛盾是客观存在的，如何解决，关键的一点就是要有
大局观念和奉献精神。
首先，要牢记“革命军人一块砖，哪里需要哪里搬。在这个问题上我们要正确
处理好两个关系，树立一种法规意识。首先是处理好美好愿望与现实问题的关系。固然，个人的意愿和困难是要考虑的，作为一级组织也要合情合理予以解决。但在涉及个人利益、集体利益和国家利益的走留问题上，不能忘记自己的
职责，应该以部队建设大局为重，毫无条件地服从组织安排。其次是处理好个
人意愿与组织行为的关系。走留问题，不是一种个人意愿，而是一种组织行为。对每一个面临退伍的老战士而言，是一味站在自己的小圈子里考虑问题，还是
自觉从部队建设大局考虑问题；是一切听从组织安排，还是从个人利益出发？
如果没有铁的纪律作保证，叫走不愿走，那么部队的新老交替怎能实现？同时，如果没有严明的纪律约束，各走各的“路”，叫留不愿留，那么我们这支军队
由谁来支撑？因此，我们一定要抛开私心杂念，强化服从意识，站在大局的高
度看问题、想问题。再次，我们要树立一种法规意识。就是公民服役和退役都
是有法可依的，不管是改选士官还是退役都是对部队建设作贡献，拒绝服役和
退役都是违法的，所以能否服从组织决定，依法服役和退役是衡量一个军人在
政治上是否合格的重要尺度。
其次，要坚持“集体利益高于一切”。假如说我们都不服从组织，想干什么就
干什么，不想干什么就不干什么，只顾自己的利益，不顾集休的利益，那么，
就会陷入个人主义的泥潭。在这种情况下，是为追求个人的利益而斤斤计较，
还是为了国家和集体的利益而勇于奉献，应该说，这个道理是不言而喻的。在
教你怎样正确对待挫折走好人生之路
正确对待挫折走好人生之路 教育内容： 一、当我们遇到了挫折，学会从中找到成功的契机 二、当我们经受着挫折，其实正在获取人生的财富 三、当我们战胜了挫折，注定将来成为生活的强者 教育目的：通过教育，能使我们认清挫折坎坷与成才进步的关系，怎样处理好军旅生涯中所遇到的挫折。 教育难点：我们应该以怎样的心态去面对工作和生活中遇到的挫折？ 授课时间：25分钟
授课人：邵世超 “……生活，是一根线，也有那解不开的小疙瘩；生活，是一条路，怎能没有坑坑洼洼……” 同志们！刚才我们听到的是一首叫《苦乐年华》的老歌，我不知道大家听了之后内心有何感受？歌中所唱到的“小疙瘩”和“坑坑洼洼”又指的是什么？不难理解它就是我们在生活当中所遇到的困难和挫折，今天，我想和大家交流的就是与挫折有关的话题。题目就是《正确对待挫折走好人生之路》。这节课我的思路主要分三个内容来进行，第一个是当我们遇到了挫折，我们该怎样调整心态面对；第二个是如果我们正经受着挫折，我们会得到哪些收获；第三个是要想战胜挫折，我们该怎么做？ 常言说得好，“人生不如意之事十有八九”。无论是谁，在实际生活中都难免会遭遇挫折。那么，什么是挫折呢？挫折是指人们在有目的的活动中，遇到无法克服或自以为无法克服的障碍或干扰，是其需要或动机不能得到满足而产生的消极反应。应当说，多数同志在挫折面前能够正确认识、坦然处之，但也有少部分同志在这个问题上处理得还不够好，比如，有的生活中稍遇到不顺就萎靡不振；有的一旦愿望实现不了就自暴自弃；有的遇到
意外变故就失去了对人生的希望，等等。这样的态度和做法，不仅摆脱不了挫折的阴影，还会影响到个人的健康成长和发展进步。其实，只要我们辩证地认识和正确地对待挫折，挫折就不可能阻挡我们前进的道路，相反能够把我们引向成功。 一、当我们遇到了挫折，要学会从中找到成功的契机 唯物辩证法告诉我们，顺利和挫折是对立统一的。在顺利和成功中往往包含着挫折和失败，在挫折和失败中常常孕育着顺利和成功。只要处理得当，挫折和顺利是可以相互转化的。挫折并不是失败的标志，使我们冷静分析失败的原因和教训，如果属于主观方面的目标选择不当、不切实际，我们就可以及时调整目标、找准努力方向；如果属于客观方面的条件不具备，就可以积极创造条件，或在现有条件之下采取有效的补救措施继续前进。这种总结反思的过程，无疑就是我们寻找和发现新的契机的过程，也是引导我们迈向成功的开始。著名剧作家曹禺年轻时一心想当医生，在三次报考北京医学院落榜的情况下，他转向戏剧创作，最终成为一代名家；著名企业家海尔集团总裁张瑞敏，在企业信誉低下、产品没有市场、亏损140多万的情况下，带领员工停产反思，并把查出问题的76台电冰箱全部砸毁，树立了靠质量、信誉占领市场的理念，经过20多年的奋斗进取，创造了当代价值300多亿的“HAIER”品牌。这些事例进一步说明了“失败是成功之母”，挫折中蕴含着成功契机这个道理。
第一节适应人生新阶段
第一节适应人生新阶段(1) ?一、认识大学生活：引领学术风气，促进思想交流，陶冶品德操守，建设精神文明，是大学灵魂（2） ?二、提高独立生活能力：树立独立生活意识虚心求教、细心体查大胆实践、不断积累生活经验(3) ?三、树立新的学习理念(4) ?树立自主、全面、创新、终身学习的理念 ?四、培养勤奋、严谨、求实、创新的优良学风(5) ?在大学阶段，学习是同学们的主要任务，中心内容。学习内容具有专业性、系统性和综合性特点（勤奋）(5) 。 第二节肩负历史使命(6) ?一、大学生的历史使命(7) 建设中国特色社会主义，实现中华民族的伟大复兴是当代大学生的历史使命。要完成这一历史使命，就必须在历史的起点上继往开来，在现实的基础上迎接挑战。 ? ?第三节学习和践行社会主义核心价值体系(11) ?一、建设社会主义核心价值体系是党的十六届六中全会提出的，十七大进一步明确。(12) ?二、内容及关系(13--15)坚持马克思主义指导思想 ?确立中国特色社会主义共同理想 ?弘扬爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神 ?树立社会主义荣辱观 四个方面的内容，各具功能，各有侧重，相互联系、不可分割，是有机统一的整体。马克思主义的指导思想作为…..灵魂，解决的是举什么旗的问题……；共同理想作为…… 主题，解决的是道路、目标问题；两种精神作为……精髓，解决的是精神状态和精神风貌问题；社会主义荣辱观作为……基础，解决的是人们行为规范的问题……。(15) ?三、提高思想道德和法律素质要践行社会主义核心价值体系(15) ?(一)学习和践行核心价值体系是大学生提高思想道德素质和法律素质的中心环节和根本要求。(16) ?(二)道德和法律的关系(15--16) ?1、道德和法律是调节人们思想行为、协调人际关系、维护社会秩序的两种基本社会规范。 (15--16) ?2、二者虽然发挥的作用和方式存在很大不同，但其作为上层建筑的重要组成部分相辅相成、缺一不可，共同服务于经济社会健康有序的发展。道德规范作用的更好发挥，需要 法律支撑；法律作用的更好实现，需要以道德建设为重要条件。(125) ?3、思想道德素质和法律素质是人的基本素质，它体现着人们协调各种关系、处理各种问题时所表现出的是非善恶判断能力和行为选择能力，是政治素养、道德品格和法律意识 的综合体，决定着人们在日常生活中的行为目的和方向。大学生要认真学习和践行核心价值 体系，不断提高思想道德素质和法律素质。(16) 第四节学习“思想道德修养 与法律基础”的意义和方法(17)
第十课 第一节 正确对待现实与理性
小中 九 年级政治 下 册第 四 单元 导学案 班级： 姓名：
晓，杂交水稻之父袁隆平被评选为风云人物。袁隆平从年轻时就立下“增加粮食产量，让所有人不再挨饿”的志向。为了此志向的实现，他几乎奉献了自己美好年华中的一切：知识、汗水、灵感、心血……他的事迹说明了（） ①理想对人的行动有导向、驱动和调控作用 ②如果没有理想，我们的学习和生活就会迷失方向③人生，就是立足现实，不断追求各种具体理想的历程④只要确立了理想，就会有美好的生活 A①②④B①②③C①③④D②③④ 3、“现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着一条河．行动是架在河上的桥。”这一比喻告诉我们（） A．理想一定会变成现实 B．理想是可望而不可及的 C．只有付出艰辛的努力才能实观理想 D．理想和现实的差距太大了 4、“梦里走了千万里，醒来还是在床上。”这句诗启示我们（） A理想不可能转化为现实B理想和现实的性质不同 C现实之中不可能包含着理想 D没有行动的理想只能是空中楼阁或海市蜃楼 二、合作探究 1、列夫·托尔斯泰说：“要有生活目标，一辈子的目标，一段时间的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。” （1）这段话说明了什么道理？ （2）结合自己的实际谈一谈，为实现理想，应怎样制定生活目标？为什么? 2. 这幅漫画给了我们什么
启示？ 三、板书设计 理想────理想的作用────如何实现理想 补充性作业达标测试： 1、据《时事》介绍，苏州籍奥运举重冠军陈艳青平时刻苦训练，19年来举起了相当于1155架波音747飞机的重量，这告诉我们，成才的关键（） A、在于自己的勤奋努力 B、在于环境是否优越 C、在于理想信念是否坚定 D、在于有无强烈的时代责任感 2、“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。”列夫托尔斯泰这句话主要表明() A、人生就是立足现实，不断追求各种理想的历程 B、人们在追求自己理想的过程中，推动着社会向前发展 C、人生需要理想，理想对人的行为有导向、驱动和调控的作用 D、理想是实现人生价值的唯一途径 这里没有水，我到别处去找！
科学对待人生环境-(1)复习过程
第三节科学对待人生环境 个人与自身个人与他人个人与社会、自然 “天时，地利、人和”天时是指社会发展规律，地利指所处的社会条件，人和便是我们今天所讲的人生环境。所谓人生环境，就是人们的社会实践活动所赖以展开的各种关系的总和。正确对待人生的环境，主要就是要协调好自我身心的关系、个人与他人的关系、个人与社会的关系、人与自然的关系等。 一、协调自我身心关系 每个人都有身和心两个基本方面。 ①身指人体的生理组织以及身体的机能； ②心指人的心理或称精神活动，通常用知、情、意来概括。 身心关系不仅历来是哲学、心理学、医学、教育学等学科关注的问题，而且也是人们在生活实践中经常碰到的问题。 人们经常用“身心健康”或“身心疲惫”来形容身心的状态。一般说来，身（生理）是心（心理）的物质基础，心（心理）为身（生理）的精神机能，二者相互作用，作为有机统一体对人的生活实践产生影响。 （一）健康及健康的标准 1948年世界卫生组织（WHO）成立时，在宪章中把健康定义为：“健康乃是一种生理、心理和社会适应都臻完满（well-being）的状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态。”这表明，只注意生理健康是不够的，还必须注重心理健康，这样才能增强身心适应能力。 那么哪些心理现象和行为表现是健康的或是不健康的？作为大学生，我们有必要了解当代大学生心理健康的基本判断标准，以此作为对照。 健康的标准是什么呢？ 1.人格完整。人格完整就是指有健全统一的人格，即表现在能力、气质、性格和动机、兴趣、理想、信念、世界观等各方面都能平衡和谐发展，而不存在明显缺陷与偏差。大学生应以积极进取的人生观作为人格的核心，并以此有效地支配自己的心理行为；个人的所想、所说、所做都是协调一致的，即胸怀坦荡，言行一致，表里如一。 2.智力正常。智力是人的观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力、实践活动能力等的综合水平。一般来说，大学生的智力是正常的，其智力的总体水平高于同龄人，关键是看大学生的智力是否正常地、充分地发挥了效能 3.情绪健康。情绪健康的主要标志是情绪稳定和心情愉快。这是心理健康的重要标志，情绪异常往往是心理疾病的先兆。大学生应能经常保持愉快、开朗、自信、满足的心情，善于从生活中寻求乐趣，对生活充满希望；情绪稳定，具有调节控制自己的情绪以保持与周围环境动态平衡的能力。 4.意志健全。意志是人意识能动性的集中表现，是人的重要精神支柱。意志健全是指大学生应有坚强的意志品质：目的明确合理，自觉性高；善于分析情况，能果断地作出决定；坚韧，有毅力，心理承受能力强；自制力好，既有实现目标的坚定性又有克制干扰目标实现的愿望、动机、情绪和行为，不放纵任性。 5.适应能力强。不能正确处理与周围现实环境的关系是导致心理障碍的重要原因。较强的适应能力是大学生心理健康的主要特征：能顺应大学的学习、生活和人际关系，迅速完成好
5.1正确对待人生
5.1正确对待人生（一） 教学过程 一、课首案例导入 读课本第140页案例，想一想后面的问题。面对小孙遇到的这些人生矛盾和问题，假如你是小孙，你会作出同样的选择吗？ 二、讲授新课 （一）人生的道路充满矛盾 ■理想与现实 1、列夫·托尔斯泰说：“理想是指路明灯，没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，也就没有生活。”我们每个人都应有自己的人生理想。 人的理想多种多样，如社会理想、道德理想、职业理想、生活理想。 2、案例1：小张虽然身材矮小，但很灵活，在学校里打篮球小有名气。他对学习不感兴趣,觉得自己迟早会成为一名篮球运动员。 案例2：小玲认为自己容貌出众，歌声动听，一定能当上歌星。但她多次参加歌唱比赛都失败了。不过她相信终有一天会被伯乐相中。 你认为他们的理想能实现吗？为什么？ 3、结论：必须正确处理理想与现实的关系。 （1）在确立自己的理想时，不能脱离当前的现实。 如鲁迅弃医从文，孙中山弃医从政都和当时的社会现实有关。只有这样，理想才有值得追求的价值，才有催人奋进的动力。另一方面，理想还应建立在对自己素质、性格、特长，能力和潜力等进行全面客面的分析基础上，只有这样才能树立一个可能实现的理想，否则只会在东碰西撞中磨蚀自身的锐气和激情。 （2）理想确定后，更要从现在做起，重在实践。 现实是此岸，理想是彼岸，实践就是连接现实和理想的桥梁。要把握每一天的现实生活，每天都为实现自己的理想而奋斗法、而努力。 ■顺境与逆境 1问：人能否做到只要顺境，回避逆境？顺境与逆境对人而言是好事还是坏事？ 归纳（1）顺境和逆境是人生常事。都是人生必然的经历。 （2）正确看待顺境和逆境。顺境与逆境对人的作用全在于人的适应方式。要求：身处顺境，头脑清醒，不沾沾自喜，谨慎而又勤奋在利
浅谈人生观对人生的影响
人生观教育对和谐社会构建有着重要意义，它为构建社会主义和谐社会提供一种精神动力；为不同群体提供共建和谐社会的价值标准和道德规范。在新时期人生观教育有新的特点，人生观教育注意发挥个体的主体性，不仅提供人生的范式，更提供发展人生的武器；人生观教育回归生活，不仅注重伦理德育，更注重人的生存、发展和幸福教育；人生观教育尊重价值多元化，不仅注重灌输，更应注重引导。 人的生命过程是不同于其他动物的生命过程。人不仅活着，还要生产、沟通、创新，从而形成一定的人生价值目标，以合适的人生观指导自己的行为，赋予不同的人生意义。成就人生，除了受客观历史条件和机遇等因素的影响之外，在很大程度上，取决于人们的人生观。 其实，人对自我的认识，既是一个古老的问题，又是一个现实的问题。每一个人从出生那天起，就从属于一定的社会群体，同周围的人发生着各种各样的社会关系，于是，这些社会关系的总和决定了人的本质。人就在这种客观又在不断变化的社会关系中塑造自我，成为真正现实、具有个性特征的人。再是，人们通过在生活中遇到的各种问题会逐渐地认识认识和领悟人生，形成与自己相关的人生观。 人生观，是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法，它不仅决定着人们的实践活动的目标、人生道路的方向，而且也决定着人们行为选择的价值取向和对待生活的态度。因此，我们常说“有什么样的人生观就有什么样的人生”。当然，人生观都是通过人生目的、人生态度和人生价值三个方面体现出来的。 世界观作为人们对生活在其中的世界以及人与世界关系的总体看法和根本观点，人生观是被世界观所决定的，总而言之，有什么样的世界观就有什么样的人生观。同时，人生观是世界观对待人生问题的具体体现，是世界观的重要的组成部分。正确的世界观又非常重要的，有了正确的世界观，才会有正确的人生观。当然，如果不能树立正确的人生观，那么其世界观也会随之变化。总之，从某种意义上来说，人生观与世界观是相互影响的。 我们的人生需要科学高尚的人生观来指引，那么我们就得追求高尚的人生目的，确立一个积极进取的人生态度，正确认识人生价值。 人生目的是指人在人生实践中关于自身行列的根本指向和人生追求。人生目的其实在我们平时生活中实践中起很大的作用。人生目的一定程度决定了我们的人生道路、人生态度，同样，也决定着我们的人生价值标准。可见，人生目的可以看作人生的航标，它指引着人生的航向。当然，不同的人生目的会有不同的人生选择，不同的人生选择决定着不同的人生追求，不同的人生追求决定着不同的人生价值。所以，作为学生的我们，要自觉的追求崇高的人生目的，在实践中实现有意义的人生。 单有人生目的是不够的，我们还需要正确人生态度，积极进取的人生态度。人生态度是人生观的表现和反映与重要内容，因为我们的人生我们需要认真，需要务实，需要乐观，需要进取，所以，我们就必须端正我们的人生态度，以开拓进取的态度迎接人生的各种挑战，不断领悟美好人生的真谛，体验生活的美好和幸福，不断丰富我们人生的意义。 确定了人生目的与态度，我们就要来认识人生价值了。人生价值，是一种特殊的价值，是人的生活实践对于社会和个人所具有的作用和意义。选择什么样的人生目的，走什么样的人生道路，作为处理生活中的一系列的矛盾，总会有一定的标
思修第三章第一节树立正确的人生观教案
学习必备欢迎下载 授课人所在部门思政部授课班级课题第三章第一节树立正确的人生观授课时间 教学理念（1）改变传统的教学方式，构建“以学生为主体”的新型教学模式。 （2）充分挖掘多种教学资源，用丰富、贴近学生实际的各种资料辅助教学，拓展教学内容的深度和广度，使教学活动更加富有吸引力和感染力。 （3）建立新型的师生关系，在教学中渗透情感态度的培养。 （4）从高职学生的特点出发，多用通俗易懂的语言、生动鲜活的事例、新颖活泼的形式， 活跃教学气氛，启发学生思考，培养学生的问题意识、探究意识、创新意识。 教学目标【知识目标】 1、了解马克思主义对人的本质的科学论述。 2、正确认识人生目的对人生实践的重要作用。 3、确立积极进取的人生态度。 4、自觉抵制各种错误的人生观 【能力目标】 1、具备自主学习能力。 2、具备运用马克思主义立场观点方法分析问题、解决问题的能力。 3、具备较强的创新能力。 【素质目标】 1、培养学生树立正确的人生观。 2、掌握马克思主义分析和理解人生问题时的基本立场和基本观点。 3、为科学而正确地解决人生中遇到的理论和实践问题提供方法论的指导。 教学重点确立积极进取的人生态度。 教学难点正确把握马克思主义关于人的本质理论的科学内涵。 学情分析这门课程的对象是高职大一的学生。他们在高中的政治课上，也学到了一些相关的内容，有一定的基础。大一的学生思想活跃，求知欲强，他们在接受知识的过程中多了一份理性的思考，具备了一定的分析问题的能力。这是学情的有利因素。然而，一部分学生对枯燥的公共基础课有厌烦情绪。他们上政治课时，往往是只带耳朵来听，不带书本来记；他们能够理解老师的分析，但不愿意自己去思考。因此，在讲授这一节时，教师要提出一些学生已经学过的、比较简单的问题，从而和学生形成互动，设法提高学生兴趣，并引导学生通过思考，将新学的原理联系、运用到现实生活中去。 学法分析学生学习不仅仅是学习知识，更要掌握学习方法。因此教师要教会学生运用逻辑推理，通过分析得到新的知识。要求学生“主动参与，共同分析”。培养理论思维能力，养成勤于思 考的学习习惯。
【优质】的人生态度,正确对待社会,正确对待组织,正确对待同志,正确对待自己,以名利问题上-word范文 (7页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 的人生态度,正确对待社会,正确对待组织,正确对待同志,正确对待自己,以名利问题上 篇一：正确看待职位 正确看待职位 如何正确看待职位，不同的人有不同的态度。它是一块“试金石”，直接反映 着党员干部的思想境界、工作心态，更检验着人品官德。 孙中山先生曾说“要立志做大事，不要立志做大官”。对于共产党人来说，不 是要做官，而是要革命。党员干部只有树立正确的权力观，才能以党的事业为 事业，以党的追求为追求，自觉服从大局需要，正确对待个人的名利地位，听 从组织安排，全心全意为人民谋利益；相反，在职位问题上陷入个人主义的 “小圈圈”，一心思升，盲目攀比，就会一切从私利出发，不顾党和国家利益，不顾群众疾苦，搞“形象工程”、“政绩工程”、“光彩工程”，不择手段谋官，乃至欺上瞒下，假公济私，如此发展下去，不仅祸国殃民，严重损坏党的 形象，还会走向人民的对立面。 职位是什么？既是个人身份的体现，更是一种正常的社会分工。刘少奇同志曾 对身边工作人员说，我当国家主席，你们当炊事员、警卫员，就是一种分工， 没有高低贵贱之分。一心为国为民的人，从不会斤斤计较“官位”的大小。因 为每一个岗位，都是经过组织慎重考虑作出的安排，只代表岗位、责任的不同，都一样能为民造福、为党做事。人生的价值也不在于职位的高低，而在于奉献 的大小。有的同志在一个职务上干了几年，没有提升，就觉得自己没有进步。 其实，人生的进步不能完全以职务的提升来衡量。决定职务提升的因素很多， 既有个人德能勤绩等综合素质的考量，又有相关政策的规定，还需要一定的机遇。由于种种原因，各方面条件合适的人不一定都得到提升，这是很正常的。 作为组织中的一员，要辩证地看待职务晋升的快和慢，把快和慢都当作是组织 对自己的信任和考验，选准参照系，不能“人比人气死人”，要“人比人激励人”；不能在职务提升问题上比快慢，而要在工作成绩上比大小，比出精气神，比出工作的高标准，比出思想上的高境界；任何时候都要以组织需要为第一需要，以人民利益为最高利益，由组织来选择自己，而不能自己去挑选岗位。素 质高、能力强的人，组织和群众都看得到。当然，个别人依靠关系也可能会取 得了一时的职务提升，但这仅仅是暂时的、个别的现象。有句话说得好，“靠 关系管一阵子，靠本事管一辈子”。一个人能否进步终究要相信组织、依靠组
正确对待人生的挫折
正确对待人生的挫折 作者：平蓉静儿 人生在世，谁都会遇到挫折，适度的挫折具有一定的积极意义，它可以帮助人们驱走惰性，促使人奋进。挫折又是一种挑战和考验。英国哲学家培根说过：“超越自然的奇迹多是在对逆境的征服中出现的。”关键的问题是应该如何面对挫折。 我们在生活与工作中遇到挫折难免，既不要可悲，也不要可怕。可悲、可怕的是我们在挫折面前不及时总结经验教训，或者是被困难吓破了胆，打退堂鼓；有的则是麻木不仁。根本不当一回事；还有那些固执己见，怨天尤人者。如果总是这样，失败会一个接一个，挫折也会不断紧跟。 造成挫折的因素有很多。例如，将奋斗的目标定得过高，能力与期望值存在一定的差距等。另外还包括心理冲突的因素。比如，一个大学生很想专心攻读博士学位，可又处于热恋之中；读书与恋爱如鱼与熊掌，他希望兼而兼得之，但对他来说最佳做法是只选其一，这就是一种“双趋冲突”。又如，一对正谈恋爱的男女，接触几次后就觉得该谈的都谈了，再也没什么可谈的了，俩人只能你看我，我瞧你，显得十分尴尬，可一个人会更觉寂寞。这就叫“双避冲突。”
人在遭遇挫折时，往往会感到缺乏安全感，使人难以安下心来，工作和生活都会受到影响。所以，当我们遇到挫折时，要坚持面对最坏的可能性，怀着真诚的信心对自己大声说：“不管怎样，没有什么太大的关系。”然后沉着冷静，不慌不怒地评估形势，选择另外的做法，这样，我们就能在挫折中得到最好的结果。 著名作家梭罗每天早晨的第一件事，就是告诉自己一个好消息。然后，他会对自己说：我能活在世上，是多么幸运的事。如果没有出生在世，我就无法听到踩在脚底的雪发出的吱吱声，也不可能闻到木材燃烧的香味，更无法看到人们眼中爱的光芒。于是，他每一天都满怀对生命的感激之情。 有位哲人说：并非每一次不幸都是灾祸，逆境有时通常是一种幸运。面对挫折，我们要再接再厉，锲而不舍，要勇往直前。我们的既定目标不变，努力的程度却要加倍。面对挫折，不同的人，有不同的态度。有人惆怅，有人犹豫，此时不妨找一两个亲近的人、理解你的人，把心里的话全部倾吐出来。从心理健康角度而言，宣泄可以消除因挫折而带来的精神压力，可以减轻精神疲劳；同时，宣泄也是一种自我心理救护措施，它能使不良情绪得到淡化和减轻。 人生在世，不可能春风得意，事事顺心，没有经历过失败的
如何对待人生环境
如何对待人生环境 摘要：从现在高校价值观教育面临的形势和问题出发，以马克思主义辩证法和历史唯物主义的方法分析了这些问题产生的原因，提出了解决问题的基本思路和方法 关键词：坚持马克思主义指导思想、德才兼备，以德为先、. 科学的人生观和创造有价值的人生，总是在一定的环境中进行的，人生观是否正确与人生价值能否实现以及实现的程度，直接与如何对待人生环境有重要关联。有句俗话说“有志者事竟成。”真的是这样么？不一定，要想取得成功，按中国的古话，取决于“天时，地利、人和”。天时是指社会发展规律，地利指所处的社会条件，人和便是我们今天所讲的人生环境。所谓人生环境，就是人们的社会实践活动所赖以展开的各种关系的总和。正确对待人生的环境，主要就是要协调好自我身心的关系、个人与他人的关系、个人与社会的关系、人与自然的关系等。这四对关系主要是从里到外，由近到远的逻辑展开的，相互制约和影响，共同影响和制约着人生价值的实现？ 二、协调个人与他人的关系 每个人在社会生活中都要与他人打交道，与他人结成各种各样的关系。个人与他人的关系是每个人都必须面对的，是人与社会关系的直接而具体的体现，是人际关系的主要内容。明确个人在与他人关系中的定位，处理好个人与他人的关系，才能为人生价值的实现创造良好的人际环境。 人际关系是人与人之间在活动过程中直接的心理上的关系或心理上的距离，反映了个人或群体寻求满足其社会需要的心理状态。良好人际关系，将产生积极的作用，如促进人的成功，产生幸福和满足感，促进心理健康，保障身体健康等。先来分析良好人际关系是如何促进人的成功的。 成功=努力+机会（说明努力和机会同等重要） 但是，人际关系良好，成功的几率必然增大；相反，人际关系不良，则会对成功造成很大的障碍。 成功=（努力+机会）人际关系（人际关系能促进成功） （1+1）0 =1 （人际关系不好，有限的成功） （1+1）1 =2 （人际关系普通，较佳的效果） （1+1）2 =4 （人际关系良好，更佳的效果） （1+1）3 =8 （人际关系甚佳，最佳的效果）
如何正确对待人生的境遇
怎样正确对待人生的境遇 人的一生不可能一帆风顺的，总会碰到这样那样的遭遇，遇到不如意的事应该正确对待。 1.科学认识社会现实 理性面对现实。现实社会是复杂的，因而对现实就需要借助哲学、社会学等学科提供的思维视角和方法去进行客观的、多层次的、全面的分析。否则，对现实的认识就会是片面的、肤浅的，有时甚至是错误的，它使人陷入迷茫和痛苦之中。所以要做到： (1)乐观面对现实。 (2)]勇敢面对现实。 (3)以发展的眼光看待现实。 2.正确对待人生境遇 (1)人生境遇的涵义 人生境遇即人生命运。“境”，是环境、处境，具体可分为顺境和逆境;“遇”，指机遇、遭遇。机遇自然是好事。而遭遇往往与不幸相联系。当一个人身处顺境碰到机遇，我们就说这个人的命运是幸运的;如果一个人身处逆境，遭遇不幸，我们就说这个人的命运是厄运。 每个人总是生活在一定的具体的境遇之中，境遇是客观存在。例如，在个人的升学就业问题上，在自己的恋爱婚姻问题上，在自己身体健康问题上等等，就会有不同的境遇。有的人升学就业比较顺利，
工作单位比较称心，恋爱婚姻比较美满，身体健康状况较好;有的人考不上大学，工作单位不如人意，婚姻家庭又遇到挫折，经常疾病缠身等等。也就是说，有些人命运比较好，有些人命运比较差。但这些都是客观存在的社会现象，在一定条件下，人们可以认识它，掌握它，通过发挥主观能动作用，可以改变它，使它向好的方面转化、发展。 (2)人生境遇的决定因素 在马克思主义看来，人的命运是由以下三个因素决定的： 第一，客观必然因素。客观必然性，就是客观事物联系和发展的、合乎规律的、确定不移的趋向。表现在命运问题上，就是人生中必然遇到的客观环境和既定条件。而这种客观环境和既定条件又会对人的命运产生必然影响。如人一出生，就属于一定的时代、国家、民族、家庭等，并且总是处在一定的自然条件、社会关系、社会制度之中，受到自然发展和社会发展的客观规律所制约，这些都是个人无法选择的，都是决定一个人命运的必然性因素。 第二，偶然性因素。偶然性是事物联系和发展中并非一定如此的不确定的趋向。表现在命运问题上，就是那些人生中可能出现，也可能不出现;可能这样出现，也可能那样出现;可能早些出现，也可能晚些出现的影响命运的机遇和遭遇。例如，三国时代的诸葛亮躬耕隆中，无人问津，幸亏刘备慧眼识卧龙，三顾茅庐，求贤若渴，方演出一场“说三分，道天下”的千古佳话。这就是机遇。又如，一个人在路上行走，突然遇到山体滑坡，人被淹没在泥土中，这就是遭遇。 第三，个人主观能动性。这就是说，人们依靠主观努力，能够认
正确对待挫折走好人生之路
正确对待挫折走好人生之路 教育内容： 一、当我们遇到了挫折，学会从中找到成功的契机 二、当我们经受着挫折，其实正在获取人生的财富 三、当我们战胜了挫折，注定将来成为生活的强者 教育目的：通过教育，能使我们认清挫折坎坷与成才进步的关系，怎样处理好军旅生涯中所遇到的挫折。 教育难点：我们应该以怎样的心态去面对工作和生活中遇到的挫折？ 授课时间：25分钟 授课人：邵世超 “……生活，是一根线，也有那解不开的小疙瘩；生活，是一条路，怎能没有坑坑洼洼……” 同志们！刚才我们听到的是一首叫《苦乐年华》的老歌，我不知道大家听了之后内心有何感受？歌中所唱到的“小疙瘩”和“坑坑洼洼”又指的是什么？不难理解它就是我们在生活当中所遇到的困难和挫折，今天，我想和大家交流的就是与挫折有关的话题。题目就是《正确对待挫折走好人生之路》。这节课我的思路主要分三个内容来进行，第一个是当我们遇到了挫折，我们该
怎样调整心态面对；第二个是如果我们正经受着挫折，我们会得到哪些收获；第三个是要想战胜挫折，我们该怎么做？ 常言说得好，“人生不如意之事十有八九”。无论是谁，在实际生活中都难免会遭遇挫折。那么，什么是挫折呢？挫折是指人们在有目的的活动中，遇到无法克服或自以为无法克服的障碍或干扰，是其需要或动机不能得到满足而产生的消极反应。应当说，多数同志在挫折面前能够正确认识、坦然处之，但也有少部分同志在这个问题上处理得还不够好，比如，有的生活中稍遇到不顺就萎靡不振；有的一旦愿望实现不了就自暴自弃；有的遇到意外变故就失去了对人生的希望，等等。这样的态度和做法，不仅摆脱不了挫折的阴影，还会影响到个人的健康成长和发展进步。其实，只要我们辩证地认识和正确地对待挫折，挫折就不可能阻挡我们前进的道路，相反能够把我们引向成功。 一、当我们遇到了挫折，要学会从中找到成功的契机 唯物辩证法告诉我们，顺利和挫折是对立统一的。在顺利和成功中往往包含着挫折和失败，在挫折和失败中常常孕育着顺利和成功。只要处理得当，挫折和顺利是可以相互转化的。挫折并不是失败的标志，使我们冷静分析失败的原因和教训，如果属于主观方面的目标选择不当、不切实际，我们就可以及时调整目标、找准努力方向；如果属于客观方面的条件不具备，就可以积极创造条件，或在现有条件之下采取有效的补救措施继续前进。这种总结反思的过程，无疑就是我们寻找和发现新的契机的过
思修教案第一章第一节
《思想道德修养与法律基础》（2018年版）教案 第一节人生观是对人生的总看法 【教学目标】 知识目标：大学生思考和规划自己的人生之路，首先要学会科学看待人生的根本问题，认识个人与社会的辩证关系，掌握人生观的基本理论。 能力目标：让大学生学会在科学理论指导下树立正确的人生观，把自己的人生追求同国家发展进步、人民伟大实践紧密结合起来，通过不懈努力实现人生价值。 情感目标：大学生思考人生问题，应该正确认识和处理个人与社会的关系，把小我和大我更好地统一起来，把自己的人生追求同社会的发展进步紧密结合起来，在为社会作贡献的过程中成长进步，实现自己的人生价值。 【教学重点与难点】 教学重点：人生观的主要内容 教学难点：个人与社会的辩证关系 【教学方法】 案例教学法、讲授法、团队合作等教学方法。 【教学过程】 一、导入新课： 【案例分享】：贫富一念之差 从前，有一个乞丐对一位禅师说： “我一无所有，内心十分痛苦。” “把你的双臂给我，我给你一百两金子。”
“不！”乞丐说，“没有双臂，我怎样生活？即使你给我一千两黄金，我也不会给你。” “那，把你的双腿给我吧，我给你一百两金子。” “不论你给我多少金子，我也不会把双腿给你！” 禅师说：“想一想，其实，你并不穷。” 乞丐想了想：“……”。 【学生活动】：讨论自己的人生如何过，派学生代表发言怎样让自己的青春不留遗憾 1．丐认为自己“一无所有”，这是他的人生观，对吗？ 2．丐也向往美好生活的，他实现的方法是什么？ 3．谈谈你的感想？ 二、讲授新课 怎样才能不虚度人生，这是萦绕在每一位大学生心头的青春之问。 （一）人生与人生观 不要维系自身的生存和繁衍，还要生产、交往、创造，在极为丰富的社会生活中观察、思索、判别和选择。 人生观就是人们关于人生目的、人生态度、人生价值等问题的总观点和总看法。 1.正确认识人的本质 (1)人类来源于自然界，和自然界的其他生物一样，也要进行新陈代谢、繁衍后代，经历生老病死的自然过程： 1)人的生命活动不同于动物的生命活动，人是以劳动求得生存和发展；
正确对待人生的挫折
谁都会遇到挫折，适度的挫折具有一定的积极意义，它可以帮助人们驱走惰性，促使人奋进。挫折又是一种挑战和考验。英国哲学家培根说过：“超越自然的奇迹多是在对逆境的征服中出现的。”关键的问题是应该如何面对挫折。 我们在生活与工作中遇到挫折难免，既不要可悲，也不要可怕。可悲、可怕的是我们在挫折面前不及时总结经验教训，或者是被困难吓破了胆，打退堂鼓；有的则是麻木不仁。根本不当一回事；还有那些固执己见，怨天尤人者。如果总是这样，失败会一个接一个，挫折也会不断紧跟。 造成挫折的因素有很多。例如，将奋斗的目标定得过高，能力与期望值存在一定的差距等。另外还包括心理冲突的因素。比如，一个大学生很想专心攻读博士学位，可又处于热恋之中；读书与恋爱如鱼与熊掌，他希望兼而兼得之，但对他来说最佳做法是只选其一，这就是一种“双趋冲突”。又如，一对正谈恋爱的男女，接触几次后就觉得该谈的都谈了，再也没什么可谈的了，俩人只能你看我，我瞧你，显得十分尴尬，可一个人会更觉寂寞。这就叫“双避冲突。” 人在遭遇挫折时，往往会感到缺乏安全感，使人难以安下心来，工作和生活都会受到影响。所以，当我们遇到挫折时，要坚持面对最坏的可能性，怀着真诚的信心对自己大声说：“不管怎样，没有什么太大的关系。”然后沉着冷静，不慌不怒地评估形势，选择另外的做法，这样，我们就能在挫折中得到最好的结果。 著名作家梭罗每天早晨的第一件事，就是告诉自己一个好消息。然后，他会对自己说：我能活在世上，是多么幸运的事。如果没有出生在世，我就无法听到踩在脚底的雪发出的吱吱声，也不可能闻到木材燃烧的香味，更无法看到人们眼中爱的光芒。于是，他每一天都满怀对生命的感激之情。 有位哲人说：并非每一次不幸都是灾祸，逆境有时通常是一种幸运。面对挫折，我们要再接再厉，锲而不舍，要勇往直前。我们的既定目标不变，努力的程度却要加倍。面对挫折，不同的人，有不同的态度。有人惆怅，有人犹豫，此时不妨找一两个亲近的人、理解你的人，把心里的话全部倾吐出来。从心理健康角度而言，宣泄可以消除因挫折而带来的精神压力，可以减轻精神疲劳；同时，宣泄也是一种自我心理救护措施，它能使不良情绪得到淡化和减轻。 人生在世，不可能春风得意，事事顺心，没有经历过失败的人生不是完整的人生。巴尔扎克说：“挫折和不幸，是天才的晋身之阶，信徒的洗礼之水，能人的无价之宝，弱者的无底深渊。”面对挫折能够虚怀若谷，大智若愚，保持一种恬淡平和的心境，是彻悟人生的大度。一个人要想保持健康的心境，就需要升华精神，修炼道德，积蓄能量，风趣乐观。正如马克思所言：“一种美好的心情，比十副良药更能解除生理上的疲惫和痛楚。”《经典文章》提醒您：文章摘自《正确对待人生的挫折》，转载请注明。
正确的对待人生教案
正确地对待人生 教学目的：帮助青年学生树立正确的人生观，及早规划好自己的人生计划，作一个对社会、对他人有意义的人，并通过深入探讨价值问题，激励学生择取正确的价值取向。教学要求：教师讲解、学生讨论相结合。 教学重点、难点：人的本质、人生价值的基本特征、人生价值的创造与实现。 教学时数：2学时。 引言：人生目的构成了人生观的核心问题，因为人生目的的确立是人们实践活动的前提和根由，它左右人生道路的方向，又在根本上决定着人生态度和人生价值的取向。人生态度作为一种稳定的心理倾向和人们处理人生问题的方式，对人生目的的实现起着重要的制约作用，需要大学生有一个正确的把握；而树立正确的人生目的，则首先应对“人的本质”等问题作比较深入的理论把握。 伴随着关于人生的思考，人又总是会从价值的角度对人怎样生活算是有意义、才算是“值得”的问题加以把握，确立自己的人生价值观。人们只有找到了自己生活价值的答案，才会自觉地朝着自己选定的目标努力，以全部的情感、意志、信念去实现自己认为有意义的人生。从这个意义上说，人生的追求与目标的实现，就是一个树立正确的人生价值观，选择科学合理的人生价值目标和衡量尺度，并依据这种选择去创造有价值的人生的过程。因而，弄清人生价值的涵义、内容、评价标准、实现方式等问题，以便指导青年学生树立起正确有人生价值观，乃至对个体人的一生生活都有着十分重要的意义。一、人性论（人是什么） 古老的希腊神话斯芬克斯之谜是这样讲述的：斯芬克斯是希腊神话中狮身人面兽，传说她在古埃及的提佛城郊外守着路口，对过路者提出一个谜语，猜不中的就要被她吃掉。这个谜语就是：“什么动物早晨四条腿走路，中午两条腿走路，傍晚三条腿走路？”谜底是人。后来俄狄浦斯从那进里经过，猜出了谜底。于是，斯芬克斯就把自己杀死了。由神话带来了这样一个问题：人到底是什么？这也就牵涉到了人的本质问题。人的本质
5.1正确对待人生
5.1 正确对待人生（一） 教学过程 一、课首案例导入 读课本第 140 页案例，想一想后面的问题。面对小孙遇到的这些人生矛盾和 问题，假如你是小孙，你会作出同样的选择吗？ 二、讲授新课 （一）人生的道路充满矛盾 ■理想与现实 1、列夫·托尔斯泰说：“理想是指路明灯，没有理想，就没有坚定的方向， 而没有方向，也就没有生活。”我们每个人都应有自己的人生理想。 人的理想多种多样，如社会理想、道德理想、职业理想、生活理想。 2、案例 1：小张虽然身材矮小，但很灵活，在学校里打篮球小有名气。他 对学习不感兴趣 , 觉得自己迟早会成为一名篮球运动员。 案例 2：小玲认为自己容貌出众，歌声动听，一定能当上歌星。但她多次参 加歌唱比赛都失败了。不过她相信终有一天会被伯乐相中。 你认为他们的理想能实现吗？为什么？ 3、结论：必须正确处理理想与现实的关系。 （1）在确立自己的理想时，不能脱离当前的现实。 如鲁迅弃医从文，孙中山弃医从政都和当时的社会现实有关。只有这样，理 想才有值得追求的价值，才有催人奋进的动力。另一方面，理想还应建立在对自己素质、性格、特长，能力和潜力等进行全面客面的分析基础上，只有这样才能 树立一个可能实现的理想，否则只会在东碰西撞中磨蚀自身的锐气和激情。 （2）理想确定后，更要从现在做起，重在实践。 现实是此岸，理想是彼岸，实践就是连接现实和理想的桥梁。要把握每一天的现实生活，每天都为实现自己的理想而奋斗法、而努力。 ■顺境与逆境 1问：人能否做到只要顺境，回避逆境？顺境与逆境对人而言是好事还是坏 事？ 归纳（ 1）顺境和逆境是人生常事。都是人生必然的经历。 （2）正确看待顺境和逆境。顺境与逆境对人的作用全在于人的适应方式。 要求：身处顺境，头脑清醒，不沾沾自喜，谨慎而又勤奋在利用顺境的有利条件，积极发展自己。身处逆境，不埋怨，不心灰意冷，坚强而又平和地对待逆境的磨炼，以卧薪尝胆的精神发展自己。 2、说出几个在逆境在奋进的名人如桑兰、张海迪、爱因斯坦。想一想自己 有没有碰到逆境，你是怎么对待的。 ■竞争与合作
对待人生的态度优秀作文
对待人生的态度优秀作文 用正确的态度对待人生，你的生活便会更添精彩。我收集了对待人生的态度作文，欢迎阅读。 第一篇：对待人生的态度 古人云：修身养性，然后治国平天下。修身、养性其实就是守住自我的同时改变自我的过程。那么守什么，又变什么呢? 守住自己的诚实，守住自己的梦想，守住自己的灵魂。改变自己的懒惰，改变自己的平庸，改变自己的人生。守，给自己一片心灵的净土，变，给自己一个提升的空间。 屈原汨罗江的一跃，守住了自己的公正廉明，不随波逐流，不同流合污的高贵品质;李白大唐宫殿门前的毅然转身，守住了"安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜"的豪气;朱自清对美国空投粮食的拒绝，守住了文人的一身正气。他们是中华的骄傲，是历史上的星光。他们的守，守住了灵魂，为中华民族千百年来民族精神的传承贡献了自己的力量。 一个"守"字，简单几笔，却留了人类最高贵、最独特的灵魂;一个"守"字，多少行动，才能真实的阐释他。守住自我，即使举世混浊，也能拥有一棵看守心灵月亮的树。 变，是好的，是需要勇气的。可怎样变，就决定怎样的人生。李斯变了，从一个本可留芳百世的兴国者变成一个与小人为伍的奸臣，这变，是可耻的。唐玄宗变了，从"开元之治"到"安史之乱"，从一个明君到一个只知享乐的昏君，这变，是可悲的。可是还有一些人，他们变了，让我眼前一亮。邰丽华改变自我对黑暗的盲从，从一个聋哑人到美丽舞者的蜕变，谱下了世间最美丽的心灵之舞;奥普拉温弗瑞改变了对黑人命运的盲从，凭借一个人可以清贫困顿，但决不可没有梦想的简单信念，写下了从丑小鸭到黑天鹅的美丽蜕变，成就了一代传媒女皇。改变自己，从平庸到出众，从平凡到不平凡，从胆怯到勇敢，从成功到失败，我们做得还很少，路还很长。 守，变，应是我们共同的追求。不死守，不乱变，改变我们性格上的缺憾，守住我们灵魂上纯洁，才能造就独一无二，光彩照人的自我，才能写下精彩绝伦，
第五课第一节正确对待人生
广州市高级技工学校第页共页 教案用纸 编号：QD 流水号：JW 学科德育 课 题 第五课第一节正确对待人生 审批签字 授课时数 2 授 课方法讲授法 授课教师 教具 授课时间第周授课班级 教学目的1．明确理想对人生发展的重要性。 2．了解人生矛盾的内容和作用，掌握正确对待人生矛盾的方法和积极的人生态度的要求。 重点和难点1．明确什么是理想？理想的作用。 2．了解常见的人生矛盾，以及人生矛盾在人生中的作用。3.掌握积极的人生态度的要求，能分辨人生态度的不同表现。 作业 教学内容及时间分配 一、导入新课题： 10 min 二、新课内容及练习：65min 三、小结：3 min 四、布置作业：2min 教学回顾
教学内容、方法和过程附记 第五课走好人生路 第一节正确对待人生 一、导入：同学们，你们希望拥有怎样的人生？我们生来就是一张白纸， 这张纸要涂上什么颜色，主动权全在我们手中！老天爷很公平，每个人出生时 不能带来一草一木，归宿也一样，每个人到了生命的最后一刻，不能带走一草 一木。我们不能把握自己的生与死，但我们能把握的是中间的这个过程，每个 人的人生匆匆几十年，一个人的生命质量不在于他的长度，而在于他的宽度。 人生就像一列没有返程的列车，我们的人生应该怎么过才有意义，才不算冤枉 呢？这节课我们一起来学习怎样正确对待人生。 二、教学过程： （一）研读Ｐ140技校生成功例子，有什么体会？ （二）人生的道路充满矛盾 1.理想和现实 （１）为什么要有理想？ 小故事： 比塞尔人的迷茫 有一个流传很广的真实故事，在非洲西撒哈拉沙漠里，有一个名叫比塞尔 的小村落，不为人知，与世隔绝。当地的人没有一个走出过村庄。 不是他们不愿意离开这块风景秀丽但贫瘠落后的土地，比塞尔人曾多次试 图走出沙漠，都没有成功。 原来，比塞尔村处在浩瀚的沙漠中间，在一望无际的沙漠里，没有一点参 照物，如果凭着感觉往前走，会走出许多大小不一的圆圈，最后只能回到起点。 后来，有一个叫肯莱文的欧洲青年，来到了比塞尔，建议他们走出沙漠。 当地一个叫阿古特尔的青年，跟随着肯莱文，一直向着北斗星的方向走，用三 天时间走出了沙漠。 多年以后，比塞尔成了远近闻名的旅游明珠。比塞尔人在村子中央小广场 上，设立了一个阿古特尔的铜像，铜像的基座上镌刻着一句话： 新生活从选定方向开始 砌砖工人——有什么样的目标就会有什么样的成绩 一天，一位记者到建筑工地采访，分别问了三个建筑工人一个 相同的问题。他问第一个建筑工人正在干什么活，那个工人头也不抬地回 答： “我正在砌一堵墙。”他问第二个建筑工人同样的问题，第二个建筑工人回 答： “我正在盖房子。”记者又问第三个工人，这次他得到的回答是：