《8和9的组成》

人教版一年级数学上册

《8和9的合与分》

岔河中心小学：李丽丽

教学目标：

1. 掌握8、9的分解与组成，领悟规律，加深对10以内数的认识。

2. 经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力及合作交流的意识。

3. 领会分与合的思想，并体会数学知识是相互联系的。

教学重点：

通过学生探索、合作交流得出的8、9的组成，掌握8、9的分与合。

教学难点：

如何有序地掌握8、9的组成。

教学过程：

一、导入新课

进入数学王国，任务一：介绍数字8和9

同学们，上节课我们认识了8和9，谁能来介绍一下这两个数字？

学生1：我手里面的数字是8，它的形状像一个葫芦。它可以表示8个人，还可以表示8棵树等。它的前面是7，后面是9.谁手里数字比我小，请举起来。对呀：0、1、2、3、4、5、6、7这些数字都比我小。请放下。谁的数字比我大？9和10比我大。

学生2：我手里面的数字:9，它的形状像一个勺子。它可以表示9本书，还可以表示9张桌子等。它的前面是8，后面是10.谁手里数字比我小，请举起来。对呀：0、1、2、3、4、5、6、7这些数字都比我小。请放下。谁的数字比我大？10比我大。

教师补充：其实比8和9大的数字，除了10以外，还有好多数呢！我们以后的数学课上继续学习。

下面让我们一起，拍8下肩膀，鼓9下掌，开始我们今天的数学乐园之旅。

二、探究新知

学习新技能，我会变魔术

活动一：老师变魔术

我们先来变一个魔术。

教师拿彩笔，学生拿走若干，教师猜出数量。

想不想知道这个魔术的奥秘？那我们先来学习8的合与分，然后再给大家揭示魔术的奥秘，然后一起变魔术。

1、学习8的合与分。

请同学们拿出8根彩笔，自己动手分一分，然后写在学习单上。

同桌交流。

全班汇报展示。

揭示魔术的奥秘，同桌变一变魔术。

活动二：自己变魔术：

我们除了用8根彩笔变魔术以外，还可以用9根彩笔变魔术。请同学们拿出9根彩笔，自己动手分一分，然后写在学习单上。

同桌交流。

全班汇报展示。

揭示魔术的奥秘，同桌变一变魔术。

大家回家以后，可以和父母一起变变魔术！

2、观察找规律：解密魔术奥秘

同学们，谁来说一说，刚才变魔术的过程中，什么变了?什么没变？

体验变和不变的思想。

三、变式练习，巩固新知

畅游数学王国，继续完成任务：

1、完成做一做1、2题。和练习十三弟4题。

学生独立完成教师巡视。

2、做游戏，找朋友。

例：我是3，谁和我组成8？我是5,5和3组成8.

例、我是5，谁和我组成9？我是4,4和5组成9.

四、当堂小测验。

第一题、合与分

第二题、解决问题。

小猴子有9个桃子，放在2个盘子里，想想有几种分法？请你写下来。

四、课堂小结

同学们，你们真行，不仅解决了问题，还学会了很多的知识，我为你们感到骄傲。你能用手势在背后把8或9分成几和几，让你的同桌猜一猜吗？（先师生猜，再同桌猜）猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了。

教后反思：

这部分内容是教学8、9的分与合，是在学生掌握6、7的分与合的基础上学习的，让学生利用已有的学习，根据分与合的思想，体会变与不变的思想，主动进行操作，并通过抽象和推理，理解和掌握8、9的分与合。

1、引出8、9的分与合。

在教学8、9的分与合的过程中，安排了两次操作活动，第一次把8根小棒进行操作。学生自己动手分一分，根据操作吧结果写在学习单上。然后和同桌说说8可以分与几和几？还可以想到些什么？通过学生交流，引导学生分别从分与合两个角度进行表达，并能通过一个分成推想出另一个分成。然后指名学生上来移一移，说一说，通过推理与有条理的思考引出8的分与合。

第二次操作活动是把9根彩笔来分一分。这次活动把学生的自主操作权交给学生让学生上台来分一分，学生根据分的结果去说一说。进一步培养学生有条理地思考。

2、掌握8、9的分与合。

在引出8、9的分与合的基础上，组织学生读一读，然后根据教师的操作一起说一说，接着教师可以仅留下一些关键数字进行背一背，最后让学生独立背一背。让学生经历齐读——联系操作说——根据关键数字背——独立背这样的过程。学生由具体的认识上升抽象的认识。

3、游戏——深入理解8、9的分与合。

在操作与记忆的基础上开展了形式多样的练习，首先出示数字卡片，和8、9比大小。然后让学生找一找哪两个数字合起来是8（9），并让学生去读一读。然后让学生进行对口令游戏，并说一说几和几合起来是8（9）。最后让学生独立去完成巩固练习。并读一读。

应该来说，本节课让学生有条理地表述是重点，也是难点。在学生经历动手操作——说一说——读一读后，组织学生开展记一记，学生有的是一对一对记，也有是按次序来记（当然这其中可能是顺序，也可以是逆序。）对于学生出现的各种情况，只要是有规律的，我都给予充分肯定，并指出，无论是一对一对记，还是按序来背都是规律的，这样可以记得又对又快，体验让有序思考的价值。