校园三年发展规划范文

校园三年发展规划范文上海市第八中学创办于1861年，前身是”清心书院”，历经140多年的沧桑巨变，无论是建校之初的”清心”、”敦品”、”励行”的校训，还是近现代史上在校学生积极投身于关心国家民族的救亡建设运动中，还是现在日臻完美的”科学求真，人文求善，艺术求美”的办学理念，都为这所百年老校注入了丰富的人文资源，使她内涵深厚而又活力充盈。

一、学校办学成效分析。

过去三年，我们坚持以《上海市第八中学三年发展规划(2006年9月~2009年8月)》统领学校工作、以科研引领学校发展战略;以规划中确立的总课题《做人与求知整合的学校教育模式实验——高中阶段的实践与探索》为抓手，努力推进学校各项工作;以《高级中学增效减负的实践性研究》、《依托师生共同社团，促进和谐校园的实践研究》、《探索有效校本研修，促进提升教学质量的实践研究》等三项课题为载体，进行了卓有成效的实践探索，努力完成各项既定的目标。

通过全体教职工的不懈努力，取得了较好的办学成效，三年规划的目标基本达到的三大标志为：。

——市文明单位6连冠荣誉的获得，表明学校这阶段的整体工作得到政府和社会的认同。

——作为统领《规划》实施的实验主课题之一的《高级中学增效减负的实践性研究》市级课题行将结题，并形成了专著，即将出版，表明实验活动基本完成。

——《学校管理手册》编订完成并颁行，表明学校进入了规范化科学化运行的良性轨道。

三年扎实而稳固的工作成效奠定了学校可持续发展的基石，然而，面对越来越多的新形势的挑战与要求，为了更好推进素质教育和落实二期课改精神，学校制定新的三年发展规划，作为学校未来发展的指针。

二、指导思想。

以邓小平同志提出的”教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的教育思想为指针，认真贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，落实市、区教育工作会议精神，建设”经典黄浦”，打造”精品教育”，坚持以科学发展观统领学校各项工作，推进素质教育，坚持培养具有”真善美”高品人格的中国特色社会主义事业的建设者和接班人，关注学生的发展，实现”做人与求知”相互融合的育人目标。

关注学生和教师的发展，着力提升学校发展的软实力，努力办好人民满意的特色学校。

在”科学求真、人文求善、艺术求美”的办学理念的引领下，努力培养具有”真善美”高品人格的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。

三、总体目标。

今后三年学校发展的核心理念和阶段目标：走内涵发展之路。

所谓学校内涵发展，即不断完善办学理念、学校精神、办学特色、师生素养、科学管理、人文环境等方面，促进学校的科学发展。

核心是立足学校自身，实现”人”的主动发展。

重视人的潜能开发，促进人的素质全面、富有个性、可持续发展的高水平、高质量、高效益的教育，即质量和效益相统一的教育。

它以先进的教育思想为指导，以高素质教师队伍为保证，以教育创新为动力，合理配置并不断优化教育资源，经过科学、高效、创造性、开发性的运作，最大限度地提高教育水平，办让人民群众满意的教育。

结合我们学校实际情况，主要具体表现在三个方面：。

1、打造团队精神，提高学校行政管理工作的质量和效率，提高各级各类管理人员的全局意识、群众意识和工作能力。

2、强化责任意识，持续提高教师的积极性和创造性，培养在市和区有影响力的师资。

3、深化二期课改，提高学校课程建设的针对性，提高课堂教学的有效性，提高学生的学习主动性。

四、分类目标。

(一)打造学校团队精神是学校内涵发展的灵魂。

让全校员工拥有共同的核心价值观，是学校内涵发展之关键。

只要全体教职员工树立了共同的价值取向，形成共同精神，并为此共同努力，就有了学校内涵，也为学校内涵发展营造根基。

而我们学校在今后三年中需全力打造的共同追求就是团队精神，即大局意识、协作精神和发挥个性的集中体现，这与“尊重宽容的民主精神;与人为善的合作精神;实事求是的科学精神;追求卓越的拼搏精神”的市八精神本质是一致的。

1、努力营造和谐氛围，明确共同核心价值观。

通过形式多样的活动，融洽学校各方面关系，沟通大家思想，引导师生产生共同的自豪感、使命感、归属感和认同感，逐渐强化团队精神。

(1)在市八精神——”尊重宽容的民主精神;与人为善的合作精神;实事求是的科学精神;追求卓越的拼搏精神”提炼完成基础上，进一步通过”感动市八”评选表彰活动深化具体。

(2)继续丰富”智慧课堂·和谐校园·幸福人生”读书活动，有力地厚实教师的教育理论底蕴，构建和谐的校园环境。

(3)继续完善”免监考生”的争创活动，正确指引学生的道德取向，扩大学校影响力。

(4)继续举办“八中为你们而骄傲”活动，通过市八学生的这一盛典，让学生享受成功喜悦的同时，增强集体荣誉感和自豪感。

(5)继续开展一年一度的“学雷锋”爱心义卖、义拍活动，用爱汇聚全校师生的共同追求。

2、完善沟通交流机制，增强学校凝聚力。

学校各方面在双方相互理解的基础之上，通过信息和思想上的交流达到认识一致，统一行动步骤，求同存异，实现”双赢”发展。

(1)以《上海市第八中学学校管理手册》为依法治校的文本，推动学校的进一步管理，使学校在规范化科学化运行的良性轨道上健康发展。

(2)进一步强化扁平化模块式管理改革特色的年级部运作体制的成效，使其彰显无限活力，有效助推学校管理的科学化和人性化。

(3)坚持行政听课汇总报告、备课组组长培训和考试质量分析会这三个举措，及时了解并反馈教学状况，共同寻求解决方法，使教学管理更上一层楼。

(4)发挥人事争议调解委员会的协调作用，保证学校师资队伍质量的同时，实现学校稳定发展。

(5)利用腾讯通等科技力量，搭建教职工工作交流平台，提升学校管理信息化的水平。

(6)深化师生共同社团活动，丰富校园文化生活，拓展师生视野，协调师生关系。

3、促进良性激励竞争机制，增强学校战斗力。

通过采取各种激励措施，激发大家工作动机，挖掘潜力和创造性，形成合力，高效地实现学校目标;竞争并不意味着冷漠隔阂，竞争才有高效率，竞争出效益，没有竞争就死水一潭，事业就缺乏生机与活力。

(1)深化学校教师队伍合理流动的机制，使学校师资队伍形成”优胜劣汰”的良性竞争机制，成为一潭活水。

(2)继续推行完善”教育、教学成果奖细则”，对在教育科研方面作索尔之子出成绩的教师进行奖励，在整个学校创设一种重视教科研，将教科研与教育教学实际结合的学术氛围。

(3)继续坚持实行”公平、公正、公开”的评优原则，民主推荐和自荐结合、领导班子集体讨论和教代会表决结合。

使每年评出的市、区、局、校等各类先进积极分子真正具有先进性，并在教师节等全校师生聚会时进行表彰。

(4)坚持”感动市八”的故事评选活动，发扬我们身边的感人事迹，引导师生学会观察和发现周围同志工作中的闪光点。

(二)培养优秀教师群体是学校内涵发展的基础。

教师的素养是教育教学的生命源泉，也是学校生存的命脉，将优秀教师的培养作为学校未来发展的目标意义更重大。

优秀教师不仅提升学校教育教学的成效，而且是其他教师的榜样与典范，发挥他们的骨干辐射作用，可以提高学校教师的整体业务水平，全面提高教育教学质量，让学生成才，让家长放心、让社会满意。

所以，我们的目标是，三年中力争各学科培养出在市和区有影响力的师资。

1、加强教师队伍建设，提高教师责任心和工作能力，形成具有一定专业水平和工作特色的过硬的集体。

(1)组织所有教师撰写个人三年发展规划，制定了教师专业发展目标体系。

(2)推行班主任任期制，每个任期原则是三年，让全体教师都能阶段性地有担任班主任的体验，也鼓励部分优秀班主任连任，继续完善班主任带教分层制度。

完善对刚进校的新大学生的适应性带教;完善对于工作了三五年的老师实行的特色性带教;完善针对第一次带高三的班主任实行的发展性带教。

(3)积极促进青年教工沙龙开展活动，通过学习交流、讲座研讨等方式进行教师基本功、专业学养等培训工作。

(4)学校为所有教师搭建平台，通过岗位培训、校本研修、走出去(出国进修)、请进来、教育教学比赛，多渠道多层次多方向培养教师，有力调动广大教师的积极性。

2、以教科研为引领，指导教育教学实践，促进教师专业化发展，从而全面提升教学质量。

(1)认真完成已取得的市级和区级课题，将课题的研究成为学校工作的重点之一，全力为课题的开展创造条件。

(2)在研究室引领下，推动全体教师参与教科研。

做到人人有课题，积极鼓励向市区申报教师的优秀课题，强调教师通过科研来帮助解决教学中的实际问题，倡导在教学实践中开展教科研，通过行动研究取得实效。

(3)在”沈红旗研究室”经验的基础上，再设立区学科带头人牵头的工作室，既将老教师宝贵的教学资源得以留存，又使年轻教师在教育教学上少走弯路，更快成长、成熟。

(三)深化二期课改是学校内涵发展的载体。

二期改革是一个不断探索、创新和深化的教育实践过程，教材是新的，标准是新的，观念是新的，对于学校的发展是一次契机。

抓住课改为学校带来的新的发展机遇乘势而上，大胆改革课堂教学，探索新课程改革理念下的育人模式，才能推动学校内涵发展。

1、领会课改精神，提高学校课改的效率。

(1)深入研究上海二期课改课程标准，根据我校的办学目标和学生的实际情况，制订更为成熟的校本实施标准，有计划、分步骤地补充和制订具有校本特色的相关学科部分课程的实施细则。

(2)重视”以学生发展为本”的理念要求，努力探索转变学生学习方式和教师教学行为的课堂教学新模式。

(3)明确德育为先的意识，促进以诚信教育为核心的”学偶践行”德育运转体系日趋完善，提高学校德育教育的针对性和实效性，教师时刻应力求将德育教育渗透于学科教学之中。

2、完善课程体系，提高学校课程建设的针对性。

(1)完善学校三类课程的结构体系，尤其是强化拓展型课程和研究型课程的开发。

(2)优化基础型课程内容的组合，在充分研究课程标准的前提下，倡导教师对教材的内容和进程进行再加工，做好高中三年基础型课程的结构梳理。

(3)注重拓展型课程的建设，坚持拓展型课程实施形式多样性，同时坚持拓展型品牌课程建设的深入研究和推广。

(4)继续探索具有校本特色的20分钟英语课程实施，同时积极探求其它拓展学生知识和能力的课程。

3、完善课堂教学过程，提高课堂教学的有效性。

(1) 加强”十六字诀”教学策略的优化研究，”任务驱动，激活储备，优化组合，融会贯通”的教学策略，今后三年仍将作为学校课堂教学的指导策略。

(2)对课堂教学的准备，继续推行”双案”(教案和学案)进课堂。

教师不仅要精心设计教的过程，更应悉心筹划学生学的过程，教会学生如何学。

在此基础上充分调动学生的学习积极性，自己动手写学案，提高学习的效率和兴趣。