作文专项训练--心理描写(明)
心理描写小练笔(分享10篇)
心理描写小练笔(分享10篇)第1篇：心理描写小练笔100字熊科毓去年，我参加学校冬季运动会女子50米短跑比赛，到我时，我的心如鹿撞，怦怦直跳，心里像15个吊桶打水——七上八下的，到我了就像一只离弦的箭，飞快的向终点跑去。
第2篇：心理描写小练笔100字李湘莹昨天，我的手工作品获奖了。
当老师念到我的名字时，我高兴得一下子冲到老师面前。
心里乐开花了，脸上洋溢着幸福的笑容。
下课了，我拿着我的手工作品，在同学的面前洋洋得意地走来走去。
一放学，我收拾好书包，一路哼着小曲，踏着小快步。
想把这个获奖的消息告诉妈妈。
第3篇：心理描写小练笔100字李湘莹今天，老师让我上台把昨天写的好的作文念一遍给同学们听。
让他们跟着我学着写。
我拿着作文本，走上讲台。
看着下面的同学。
啊！全班同学都死死盯着我，我一下子感到快要窒息了。
脚开始发抖，手都不知道往那儿放。
我低下头，慌忙地翻开作文本，颤抖着声音三下五除二地念完了。
用作业本遮住半边脸一下子飞奔回座位上，这时同桌说：“你干嘛那么紧张？有好几个字都读错了。
”我红着脸，用双手捂住脸没说话。
第4篇：心理描写小练笔100字李嘉娇今天下午放学回家，妈妈看了我的试卷，生气极了，眉头紧锁，双手叉腰，只见她上下嘴唇翕动，像一架“机关枪”一样，“子弹”不停地像我射来，我被臭骂了一顿。
老妈还气不过，拿起直尺狠狠地暴打了我一顿，又罚做100个下蹲，你说我老妈发怒的时候，像不像“母老虎”呀？但话说回来，今天挨打我很服气，因为我的试卷大部分空着的，考试时我东张西望的不专心。
那时间怎么会够用呢？你说是不是。
考好了才是奇迹呢！第5篇：心理描写小练笔100字王先钰今天正好是运动会，现在在举行接力赛，我是排在第五位的，排在第三位的同学很快就跑完啦，马上就要到我了，我心急如焚，生怕自己跑不好，影响全班的荣誉，轮到我了，我摆好动作，只听见老师“哗”的哨声一响，我拼命摆动着胳臂、脚，奋力往前冲去，如同一颗发射的炮弹似的，跑在了最前面那边不时传来同学们呐喊声：加油！加油！。
作文专项训练之心理描写
作文专项训练之心理描写同学们，我们已经共同学习了习作中的语言描写和行动描写，你在习作中是否进行了合理的应用呢？生动、有趣、有个性的语言能使人物跃然入纸上。
精准、合理的动作描写能把我们带入主人公的现场，让读者身临其境。
好的方法需要我们不停的训练，训练自己的语言敏锐度，让自己能发现独特的美，让你的文章更加有趣！今天我们来共同学习心理描写。
为了充分展示人物的性格，在描写人物的过程中，除人物语言、行动等描写外，有时还要描写人物的内在的精神世界，即把人物的思想感情和思想斗争的历程加以描绘。
一般情况下我们认为人物的心理描写包括人物的心理活动、心理状态、和梦境三个方面的描写。
人物心理描写的方法通常有两种：一是让人物倾吐自己的思想。
这种方法类似于喜剧中的内心独白，抒情性强，感染力大；二是对人物的心理活动进行客观的分析描述，这种方法有较大的描写范围，运用可以比较灵活。
心态描写可以展示人物的思想感情、体验和感受。
展现一定环境下人物的复杂心境，用笔墨少，感染力强。
梦境描写是展现人物内心世界的特殊方式，通过梦境可以表现人物的思想、愿望、显示人物思想变化的曲折过程。
下面我们具体举例来看看具体的应用：A人物自己倾吐自己的心理活动“我正想这些的时候，忽然听见老师叫我的名字。
轮到我背书了。
天啊！如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾的说出来，声音响亮，口吃清楚，又没有一点错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。
可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受，头也不敢抬起来。
”选自（都德《最后的一课》）按：本段描写普法战争后被割让给普鲁士的阿尔萨斯省一所乡村小学，向祖国语言告别的最后一堂法语课，通过一个童稚无知的小学生的自叙和对他的心理活动的描写，生动地表现了法国人民遭受异国统治的痛苦和对自己祖国的热爱。
B客观的描述心理活动“林道静这一夜再也不能睡着觉。
他的伤处使她痛苦：腿被铁筷子烙伤的地方已经溃烂化脓，浑身的骨头好像捣碎了似的。
描写心理的作文（15篇）
描写心理的作文描写心理的作文(15篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都经常接触到作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。
相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编收集整理的描写心理的作文，希望对大家有所帮助。
描写心理的作文1人生中总会有许多的不如意，应对人生中的低潮，我该怎样办？你会怎样办？坎坎坷坷可说是命运的本色吧，又正如那首歌所唱的，“不经历风雨怎能见彩虹”。
也许命运中早就被上帝布满了陷阱，正在等待时机成熟的时候，把自我给套进去，哈哈，这应当算是一个和深奥又有些滑稽的道理吧！这些话出自一个像我这样的中学生之口，听起来可能很可笑，但那应当是一个大人的想法，一个历经沧桑的成年人应当很容易的感触到一个这样的道理，可成年人的感触是在经历沧桑闯荡得出来的。
这就是区别，与孩子思想的区别！孩子的思想在大人眼里叫做幼稚，不，那应当是单纯！幼稚和单纯是有很大区别的。
就从说出口的字面意思上说，就有很大的区别！不是仅有大人才能感触到人间的种种心酸，孩子也有思想，只是很单纯，但那并不代表孩子就没有思想，在我认为父母不应当漠视孩子的思想，孩子也是有感情的，并且孩子的感情会比大人的感情更丰富！在经历半年的初中二年级的学习，每次考试后的失意，足以让我幼小的心灵遭到一次次的创击。
父母的望子成龙，望女成凤的思想从亘古开始就已施加给了孩子莫大的压力！可父母还在自以为负责的说“期望你好好学习，别让我们失望。
”怕孩子让父母失望，但父母在说此话的时候又注意到孩子失望的眼神了吗？他们就不怕孩子失望吗？我不明白，更不想明白，因为那些理由已不能再算是理由了。
自我是不是太自大了，一个十三岁的女孩做出这样冷酷的批判。
很无情吧，哈哈。
描写心理的作文2雷光四射，期中考的暴雨刚刚过去，送给了我两天短暂的彩虹，却又附赠我一根长长的“避雷针”。
我带着沉重的脚步踏进那熟悉的校门坎，胸腔里仿佛带着人间全部的愁与哀。
老师拿着厚厚的卷子走进教室，我从未发现一节课的时间竟然有那么长。
心理描写练习范文【范本模板】
小试牛刀：用上心理描写的方法写一个片段：天晚上,我一个人在家里,我非常害怕的心理活动写出来.(听到的、看到的)加心理描写：星期天的晚上，我一个人在家.黄昏的时候,起风了，沙沙的树叶声让我总觉得有一个人正轻手轻脚的走到我家门前。
于是我脑海里就浮现了奶奶讲过的美女蛇的故事,那妖精走路也是沙沙沙的。
天渐渐的黑下来了,外面没有星光,伸手不见五指。
这时,一阵奇怪的脚步声响起,这声音越来越近，仿佛走到门边了,门也仿佛在滑动，要被人打开了。
（我的心在紧缩、紧缩。
)看看窗外,飘动的树影就像一个个女鬼的头一样,在空中飘啊飘。
（我心里怕极了,）赶忙用铺盖压住了头，想往外看可又不敢看.这时候，我仿佛听到有一种声音，好像就在床下,像是叹息,又像是人的呻吟.“不会有鬼吧?”我在心里嘀咕.(顿时一股凉气布满全身。
)我更睡不着了,黑暗中,我觉得有一双毛茸茸的手正从床下伸出来，搭上床沿,慢慢的向我抓来.写作实验台:用上心里描写的方法写一个片段：天晚上,我一个人在家里，我非常害怕的心理活动写出来。
（听到的、看到的)星期天的晚上，我一个人人在家。
黄昏的时候,起风了,楼下树木发出“沙沙沙”的声音,伴随着又是一阵“呜呜呜",“呜呜呜”,那声音又响起了，“难道有鬼?不会吧…。
.。
·"那鬼哭狼嚎凄厉的尖叫声, 声声都让我毛骨悚然。
“蹬蹬瞪”,这时,楼梯里又响起了一阵奇怪的脚步声，这声音越来越近，仿佛走到门边了,门闩也仿佛在滑动，像要有人破门而入. 我的心在紧缩、紧缩。
“不会的，这世上都没有鬼！”我鼓起勇气,往窗外看去,飘动的树影就像一个个女鬼的头一样，于是我脑海里就情不自禁地浮现了电视里的鬼故事，那一张张张着血盆大口的披头散发的鬼，在我面前摇晃着,在空中飘啊飘。
我顿时心惊肉跳了,赶忙跳上床,用被子蒙住了头,想往外看可又不敢看.这时候,我仿佛听到有一种声音,好像就在床下，像是叹息,又像是人的呻吟。
“不会真的是有鬼吧？”我在心里嘀咕。
三年级心理描写练习题
三年级心理描写练习题小明是一个三年级的学生，他是班里的一名活泼好动的男孩。
在平时的学习和生活中，他面临了许多不同的情绪和挑战。
以下是对小明心理描写的练习题。
1. 小明下课后遇到了一位看起来很沮丧的朋友，他觉得很困惑，想要帮助朋友，但也不知道如何开口。
在下午放学后，小明偶然间看到了他的好朋友小亮，他注意到小亮一脸沮丧的表情。
小明心里感到很困惑，他想要帮助小亮，但是又不知道应该怎么开口。
他的眉头微微皱起，眼神中透露出关切和不安。
2. 当小明被老师表扬时，他感到非常自豪和开心。
他的脸上洋溢着灿烂的笑容，眼睛里透露出无尽的喜悦。
在一次班级活动中，小明表现得非常出色，老师表扬了他。
这让小明感到非常自豪和开心。
他的脸上洋溢着灿烂的笑容，眼睛里透露出无尽的喜悦。
他的胸膛高高地挺起来，体现出他内心的自信和自豪。
3. 小明在一次考试后得到了一个低分，他感到非常沮丧和失望。
他的眼睛湿润了，脸上挂着泪水。
在一次数学考试后，小明得到了一个低分。
他本来期望能取得好成绩，所以这个结果让他感到非常沮丧和失望。
他的眼睛湿润了，脸上挂着泪水。
他的眉头紧锁，眼神中透露出一丝无奈和失落。
4. 当小明在运动场上追赶其他同学时，他感到兴奋和激动。
他的脸上带着灿烂的笑容，眼神中透露出挑战和兴奋。
在体育课上，小明正在运动场上追赶其他同学。
这个时候，他感到兴奋和激动。
他的脸上带着灿烂的笑容，眼神中透露出挑战和兴奋。
他全身充满了活力，跑步姿势笔直，展现出他积极向上的精神状态。
5. 当小明面对一道难题时，他感到有些害怕和焦虑。
他的额头冒出了细密的汗珠，眼神中透露出一丝紧张。
在课堂上，小明面对一道难题感到有些害怕和焦虑。
这道题目对他来说是个挑战，他不确定自己是否能够解决它。
他的额头冒出了细密的汗珠，眼神中透露出一丝紧张。
他的手有些颤抖，而眉头微微皱起，表现出他思考问题时的紧张情绪。
这些是对小明心理描写的练习题，通过描绘他在不同情境下的内心世界，我们可以更好地理解小明的情感和思想变化。
心理描写片段作文训练
心理描写片段作文训练一、片段作文【题型示例】阅读下面的材料，写一段150字左右的心理描写。
张晓萌骑单车上学，路上不小心碰倒了一位痴呆老人，张晓萌将老人送到医院就诊，却被医院和老人的家人误认为助人为乐的人，并送了一封表扬信到学校。
班主任老师在班上当众表扬了张晓萌，同学们也热情鼓掌，面对此情此景，张晓萌该怎么办呢？要求：1、运用心理描写写出张晓萌此时的内心感受。
2、描写中必须运用比喻和烘托的手法。
答案示例：面对大家的掌声，张晓萌觉得有些慌，心里就好像藏着一只小兔子，扑腾扑腾地直跳，教室里的空气仿佛异常闷热，张晓萌的额头冒出了汗。
怎么办呢？对不对同学们说出真实情况？张晓萌虽然心里特别渴望同学们的这种掌声，但是，她知道，如果不说出真相，自己可能会被贴上不诚实的标签，承受的，将是内心深处道德的谴责！我可以不要表扬，不要虚名，但我绝对不能丢了诚信！这样想着，她站了起来，把真实情况告诉了大家。
她感觉到大家似乎楞了一下，但片刻后，掌声更加热烈地想起，她从大家的眼神里看到了另一种敬佩。
风吹过，是很细腻的和风，张晓萌感受到了内心深处的舒畅……解析：1.心理描写：张晓萌从犹豫到坚决的心理变化2.比喻：“心里好像藏着一只小兔子……”烘托：“空气”、“和风”等环境烘托【解题攻略】一．什么是心理描写？心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。
是作文中表现人物性格品质的一种方法。
最常用的方式有内心独白、动作暗示、景物烘托、心里概述等。
二．心理描写方法1．内心独白。
一般使用第一人称。
犹如电影中人物思考时的画外音，是倾吐衷肠、透露“心曲”的一个重要手段；例如要描写一位同学的紧张心理就可以这样写：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。
唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。
老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”2．动作暗示。
心理作文之训练作文中的心理描写题目
心理作文之训练作文中的心理描写题目训练作文中的心理描写题目【篇一：作文专题训练人物描写心理描写教案】人物描写--心理描写【篇二：作文训练：心理描写】作文训练心理描写1直接刻画、交待人物心理2通过动作，表情反映人物心理3通过想象描写，表现人物的内心世界通常我们所谓的人物的心理活动描写，(在生活中，我们每当遇到一些事情的时候，心理总会产生一些想法和做法，这就是心理活动。
)就是结合人物的语言行动描写，把人物是怎么想的写清楚。
在描写人物时，适当地描写人物的心理活动，对刻画人物的形象，表现文章的主题思想有着重要的作用.要写好人物的心理活动，离不开人物的面貌、行动、语言等因素。
可是为了充分展示人物的思想，表现人物的精神面貌,需要写好人物的心理活动。
写好人物的心理活动，可以从以下几方面入手。
一、直接刻画、交待人物心理采用这种方法，一般常用“他感到……”、“他觉得……”、“他认为……”、“他想到……”“他想……”、“他回忆……”、“他思索着……”、“他想起……”等带有标志性的词语来表达。
当然，也可以不用这些词语，直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。
例如：课文《穷人》，当写到桑娜把西蒙的两个孩子抱回家，安顿好他们之后，有一段心理活动描写，十分精彩：他忐忑不安地想：“他会说些什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……事他来啦？……不，还没来！为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受。
嗯，揍我一顿也好！”这里，作者把桑娜没征得丈夫同意，就把邻居西蒙的孩子抱回家后的矛盾心理刻画得淋漓尽致：期间有害怕，又担心，有自责，但更有决断。
“嗯，揍我一顿也好！”写出了她为了两个孤儿，宁愿自己挨揍的善良品质。
如果没有这段合理感人的心理描写，仅写她抱回孩子的一些行为动作，那么桑娜的这些品质也就不可能表现得这么充分。
二、通过动作，表情反映人物心理人物的一举一动，都是人物内心世界的外在体现。
刻画得好，往往能从侧面表现人物的心理活动。
心理描写作文（精选34篇）
心理描写作文心理描写作文（精选34篇）在我们平凡的日常里，大家一定都接触过作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编为大家收集的心理描写作文，欢迎大家分享。
心理描写作文篇1今天是考试成绩发布的日子，心里怦怦直跳。
当试卷放在我面前时，我的眼睛仔细地瞥了一眼：我的天！一个鲜红色50分！它一直刺激我的眼睛，我很难过。
自己努力的回报是——50点！我把“伤痕累累”的卷子塞进书包，像一块重达1000斤的大石头，压得我喘不过气来。
一路上，我拖着沉重的脚步，慢慢向前走。
鸟儿在枝头唱歌，但一看到我，马上就飞走了。
他们在嘲笑我吗？我苦笑。
到了我家门口，我一直在屋外徘徊，心里忐忑不安。
不及格的卷子一直从脑海里浮现，慢慢变成了父亲愤怒的脸和高高举起的大手。
我的脸似乎因疼痛而发烫。
唉！这一切该怪谁？心理描写作文篇2今天是我参加中阮考级的日子，我早早的起了床，跟着妈妈来到了考场。
想起了以前天天练琴的日子真是辛苦，有的时候手都磨破了，现在想起来都想哭，所以今天我一定要考出好成绩。
快到我了，我的心都快提到嗓子眼了，我心神不宁的问妈妈：“妈妈，你说我能考好吗？”妈妈看到我紧张的样子，就安慰我说：“没事，一定能考好，加油吧！”我这才感觉好点。
考完了，我一阵轻快的步子走到了妈妈面前，“妈妈，我考完了。
”“好多了吧？”妈妈笑眯眯的说。
我点了点头，一边和妈妈离开了考场，可是心里还是有些忐忑不安，我的成绩会好吗？应该会吧。
心理描写作文篇3三年前的第一次游泳，我站在岸边，紧张地下了水。
满池的水漫过了我的头发，耳朵、脖子……我开始手足无措，四肢在水里乱扑腾。
苦涩的水无情地钻进喉咙，我开始大声叫喊，在水里却没人能听到，水快要彻底没过我整个身体。
我想奋力回过头来向前游，但绝对游不过去，我已经没有半点力气足够支撑我，池子本就比我高；我想放弃，但也无济于事，在水里没人看得见我的眼泪。
心理描写作文
心理描写作文心理描写作文（通用17篇）在日复一日的学习、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。
那要怎么写好作文呢？以下是小编为大家整理的心理描写作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
心理描写作文篇1总是听别人说公共汽车上有人让座，听多了，就不信了。
直到有一天，别人给我“让座”……那天上午，我去上培优班。
放学后，叔叔带我乘坐608公交车回家。
可能是中午，回家的人很多。
车上十分拥挤。
女司机不停的喊“往后面站”，我听了就往后面挤，突然一只大手扯住了我的牛仔裙。
我顺着大手看去，看见一位白发苍苍的老奶奶。
见我看了过来，就把坐着的位置挤出来一小块，并示意让我坐下。
我顿时愣住了，心想：我们素不相识，你为什么要给我让座?再说现在流行“非典”，要是……想到这里，我看了看老奶奶，她的眼里充满了期望，我便小心谨慎地坐下了。
不得坐下后，我脑海里不断浮现出白雪公主吃了“陌生人”的红苹果后死去的情景。
想了许久，我终于鼓起勇气，问老奶奶：“您为什么给我“让座”?“我说话的声音很小，可能是内容的原因，她听清了。
她先是一愣，随后笑着说：“小姑娘，在外面，是应该小心为是，这不怪你。
我给你“让座”是因为我孙女在外面读书，我第一眼见到你的时候，就觉得你很像她：一样喜欢喜欢穿白毛衣和牛仔裙;一样爱留长发;一样爱戴发卡……我猜你一定不喜欢站着，所以……”我像雕塑一般的愣住了。
过了许久，我和老奶奶谈起了她的孙女。
车停了，到站了。
老奶奶要走了，我望着她远去的背影，从内心发出一阵愧疚。
老奶奶能把我想象得像亲孙女一样可爱，我却不能把她当奶奶一样信任……心理描写作文篇2中国有一句话：“人生不满百，常怀千岁忧”。
这句话在今天想来，真有些奇妙。
先人们随意说出的一句话，在今天就变成了“人生已满百，又怀千岁乐”。
今天我们这些话在这个世界上的人，经历千年之交这一刻是幸运的。
人生只有那么短短的几十年，在这几十年中经历百年与千年的交替，对于地球队上的所有曾经存在过的人来说，并不是一件小事，也不是一件容易的事。
关于描写心理的作文（精选44篇）
描写心理的作文关于描写心理的作文（精选44篇）在学习、工作乃至生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编为大家收集的描写心理的作文，希望能够帮助到大家。
描写心理的作文篇1生命，对每一个人都是公平的，每个人都只有一次。
当它属于我们的时候，我们应该尽全力让生命散发出耀眼的光芒。
灯光闪烁，掌声雷动，尽管这不是最豪华的舞台，尽管没有太多的聚光灯，但这里有一群因可爱而美丽，因坚持而耀眼的生命。
他们用身体、动作、表情书写着自己的辉煌。
这便是舞者。
刚开始，我总是不太习惯去了解这些用肢体语言说话的舞者，害怕听到那一个个催人泪下的故事，看到那一张张辛酸的面庞和一道道深深的伤口。
但当我看到舞台上那充满希望的眼神和优美的舞姿时，当我也成为他们中的一员时，我发现我是多么的愚昧无知，多么的幼稚。
虽然“台上一分钟，台下十年功”。
但是这是他们的选择，是他们的爱好。
既然从心理喜欢舞蹈，便不会去在乎台下的辛酸，永远呈现在大家面前的，是他们刻苦的结果，是他们最美丽的一面。
一直感动，感动于那份甜甜的笑，感动那追寻梦想的渴望。
在那个属于自己的斑斓的舞台上，舞者伴着音乐，似乎给我们描述着他们内心的世界。
从舞姿中，讲诉着快乐、伤心、忧愁、寂寞……我看见了舞者的成功，舞者的执着。
舞者的坚韧、舞者的微笑。
但他们曾经的绝望，曾经的灰心、曾经的失落、曾经的泪水却无法得知。
但我相信，舞者们会成功，因为心有多大，舞台就有多大。
我们无法选择生命，但可以创造生命，我们无法得知我们将要遇见什么，但我们可以用身躯撑起希望的明天。
敬畏生命，敬畏这平凡的美丽。
专家点评:这篇散文立意深刻，富有丰富的意蕴，富有哲理，情感真挚。
采用了顺叙，叙事条理，娓娓道来。
富有生活气息，通俗易懂。
文采斐然，抒情性很强，感情在结尾处得到了升华。
描写心理的作文篇2我们的生活中，由于不理解而造成的误会是数以千计的，因此我们每个人都需要得到别人的理解。
心理描写作文
心理描写作文精选心理描写作文（通用52篇）心理描写作文篇1季程好小朋友是我们班年龄最小的，刚开学时，她还很嫩，很爱哭，因此，我们特别宠她，特别照顾她。
连脱裤、穿裤都是在我们的帮助下完成。
一连过了两个月，我们认为孩子们有能力自己穿裤脱裤了，不过就季程好小朋友还是很习惯的一直跟老师说：“老师，我要小便。
”我常说：“好的，你自己脱裤子吧，好好现在长大了，可以自己脱裤子了。
”可是她把我们的话当作耳边风，一直等着、站着，希望老师给她脱，给他穿。
不过最后我们还是无可奈何的给她脱了。
就这样几次以后，她用同样的招术得到我们的帮助，最后我们干脆硬下心来，谁都不帮她，虽然有几次她还是无可奈何的自己穿了。
结果，后来发生了我们意想不到的事情，她干脆不说了，直接尿在裤子上。
她也经常被她奶奶批评。
她奶奶也经常跟我们说：“老师，请你们帮帮她脱裤子吧，她穿的多，脱不掉的。
”当时我的心真的一阵冰冷。
但我想改变这个孩子，不过想一步登天，那是不可能的，还是要慢慢的来，逐步接受老师的要求才是最理智的方法。
最后，我们即满足了她的要求，又提出要求，同时在她成功后进行表扬，她也在老师的表扬下逐渐喜欢自己穿脱裤子了，懂得了自己的事情自己做也是一件很快乐的事情。
孩子的懒惰的心理不是天生的，而是后天的。
所以作为教师，作为家长不要什么都依孩子，请放开双手，让孩子自己去成长吧！因为你的一举一动时刻影响着他们的一生。
心理描写作文篇2开学第二周，便是我们班值周。
我早早地来了，好激动啊!这次，我被分到了107班。
哦!一年级的小鬼头。
有老师在，用不着我管得太多。
那可方便了!但就在第一天下午，我遇到了一些小小的而困难。
“同学们，大课间活动开始了。
”广播给我们提示。
“快，快，快，要去值周了!”一位同学催促着。
随着紧急的铃声，我快马加鞭地跑到了一楼107班窗前。
小朋友们跟着音乐有一搭没一搭地做着操，似乎是不知道怎么做。
我的头向右一转，才发现他们的投影仪坏了，怪不得放不了视频。
记叙文专项训练——心理描写
记叙文专项训练——心理描写心理描写，即用来揭示人物在特定环境中的内心活动，如感觉、知觉、情感、体验、愿望等的描写。
心理描写是刻画人物、表达主旨的重要手段，而中小学生最难驾驭的恰恰是心理描写，要么以单调的“我想……”贯穿全篇，要么以空洞的议论取而代之，使入读后，感觉乏味，枯燥。
下面介绍几种基本方法：一、倾诉式由作品中的人物用第一人称的口气向读者倾诉自己的思想活动。
这种方法是把读者当“知音”，将自己的喜怒哀乐等各种情感、欲望和思想直露给读者，使人感到亲切可信。
例：我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道就这样算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！（《最后一课》）二、独白式就是人物自言自语，说出自己的思想、感情或对某些问题的看法。
“独白式”，并不是人物主动把自己的心理活动告诉给别人，读者也只是由于作者的无意“泄密”而“窃取”到人物的心理活动，得到了不该得到的内心隐秘，从而更真实，更直接地了解人物性格。
例1：我什么也没有看见！这可骇人听闻了。
难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是天底下可怕的事情。
（《皇帝的新装》）例2：阿Q避讳他的癞疮疤，常被闲人戏耍，闲人不但故意犯讳，还揪住他的黄辫子，“在壁上碰了四五个响头”，阿Q实际上失败了，他又不愿意接受，于是他“站了一刻，心里想，‘我总算被儿子打了，现在的世界真不像样……’”三、梦幻式幻觉是在一种强烈的愿望或在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到听到或最希望看到听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。
正所谓“日有所思，夜有所梦。
”写梦境是心理描写的重要手段。
例：1、概括简略地虚构幻觉：如：①我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那胖胖的、青布棉袍马褂的背影。
②望着那皎洁似玉盘的月亮，我仿佛看到翩翩起舞的嫦娥仙子，看到活泼可爱的玉兔，看到了那辛勤地伐柱的吴刚2、具体详尽地虚构幻觉：如：她又擦了一根，火柴燃起来了，发出亮光来了。
作文训练——心理描写
作文指导《心理描写》1、心理描写：对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写，称作心理描写。
想一想：这样写好不好？语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
1、内心独白法：就是自己对自己讲无声的话。
由人物自己把内心的想法和感受直接表露出来一般用“我想”、“我寻思”、“我回忆”等句式，人称可变化。
例一：“春风它吻上了我的脸，告诉我现在是春天。
谁说是春眠不觉晓，只有那偷懒人儿才高眠……”动听的歌曲还在耳畔萦绕，心儿早已飞向那“春到人间万物鲜”的广阔天地：我要迎那吹面不寒的杨柳风；我要寻那草色遥看近却无的萋萋芳草；我要涉过鸭先知的暖暖春水；我要在碧空寻找飞舞的风筝；我要到田地看一看喜悦的农民；我要和那高大的老榆树紧紧拥抱……”练习：发试卷前（内心独白法）2、梦幻描写法：人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。
在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：“似乎看见”、“仿佛听到”等。
例二：我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。
我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。
练习：家长会后，我回家（幻觉描写）3、环境烘托法：一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。
例三：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。
风刮到我身上，我就不由自主地打颤。
教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。
同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
练习：（1）考试得100分时，（2）考试失败时（环境描写）4、语言、动作、神态描写暗示法：语言、动作、神态是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言、动作、神态向外界传达。
小学片段作文指导】心理描写练习
小学片段作文指导】心理描写练习心理描写练1.描述高兴时的心理活动：当我得知自己获得了一等奖，我的心里充满了喜悦和骄傲。
我感到自己的努力得到了认可，同时也感到了一种成就感和满足感。
2.描述着急时的心理活动：当我听到老师叫我的名字，要我背书时，我感到有些紧张和担忧。
我害怕背错，害怕被老师批评，所以我默默地站起来，抬头望着老师那严肃的目光。
第一段：我正在听窗外小鸟吱吱喳喳唱歌的时候，忽然听见老师叫我的名字。
当我站起来准备背书时，我感到有些紧张，因为我知道我必须要表现得好才能得到老师的认可。
第二段：运动会发奖仪式开始了。
当我听到体育XXX宣布我获得了第一名时，我感到非常高兴和自豪。
我迅速跑上主席台领奖，接过那红色的大奖状。
然后我走下主席台，把奖状紧紧地贴在胸前，感到自己的努力得到了认可。
第一篇：六一”的早晨，我到奶奶家去玩。
奶奶一看见我满脸露出了笑容，连忙拿出一个小机器人，说：“来，这是我给你的节日礼物。
”我感到非常高兴和感激，因为我知道奶奶花了很多心思为我准备这份礼物。
第二篇：考场上静悄悄的，连根针掉在地上都能听得见。
几个答卷快的同学已经开始复查考题了，可是我却遇到了一个“拦路虎”。
我感到非常着急和焦虑，因为我知道如果我不能解决这个问题，我就可能无法通过考试。
5.考试卷发下来以后数学考试结束后，XXX开始发考试卷。
当我看到“1”后面的两个圈圈时，我感到非常高兴，因为我做对了这道题。
我看了一眼我的“对手”XXX的考卷，他得了99分，但是我得了满分。
然而，当我再次看XXX的考卷时，我发现我在一道题上算错了，但是老师却把我的答案批成了对号。
我感到很困惑，不知道该怎么办。
6.尊师垫在庆祝教师节时，我决定为我的老师做一件好事。
我想到，老师每天都在办公室里备课、批改作业和和同学们谈心，他们一定很辛苦。
因此，我决定为老师的椅子做一个“尊师垫”，以表达我的感激之情。
7.选“三好学生”听说班集体要选出“三好学生”，我感到非常高兴。
训练心理描写的作文题
训练心理描写的作文题哎呀，说起心理描写，这可真是个有趣的事儿。
就拿我前段时间参加的一场跑步比赛来说吧，那过程中的心理变化，简直比坐过山车还刺激。
那是一个阳光灿烂的周末，学校组织了一场跑步比赛。
我这人吧，平时也爱跑两步，就脑子一热报名参加了。
比赛那天，操场上那叫一个热闹，同学们叽叽喳喳的，像一群兴奋的小鸟。
我站在起跑线前，心里就像揣了只小兔子，“砰砰砰”地跳个不停。
我不停地告诉自己：“别紧张，别紧张，就当是平常的跑步。
”可这心啊，它根本不听我的。
“砰！”发令枪响了，大家像离弦的箭一样冲了出去。
一开始，我还能跟得上大部队，可跑着跑着，我就感觉自己的腿像灌了铅一样，越来越沉重。
我看了看旁边的同学，一个个都跑得飞快，我心里那个急呀！“怎么办？怎么办？我要落后了！”我在心里不停地念叨着。
就在这时，我听到了我们班同学的加油声：“加油！加油！你是最棒的！”这声音就像一股清泉，流进了我干涸的心田，给了我力量。
我咬咬牙，心里想：“不行，我不能就这样放弃，我要为班级争光！”于是，我又加快了脚步。
跑着跑着，我感觉自己的呼吸越来越急促，喉咙像着了火一样难受。
每跑一步，都像是在遭受酷刑。
“太累了，太累了，我真的跑不动了。
”我心里打起了退堂鼓。
可一想到同学们期待的眼神，我又告诉自己：“坚持，再坚持一下，马上就到终点了。
”就在我快要绝望的时候，我看到了终点线。
那一刻，我的心里又燃起了希望的火花。
“冲啊！”我在心里大喊一声，使出了全身的力气，向终点冲去。
当我冲过终点线的那一刻，我整个人都瘫倒在了地上。
汗水湿透了我的衣服，我的胸膛剧烈地起伏着，大口大口地喘着粗气。
但我的心里却充满了喜悦和自豪，“我做到了！我终于做到了！”这次跑步比赛，让我深刻地体会到了心理描写的重要性。
在比赛的过程中，我的心里充满了各种各样的想法和感受，有紧张，有焦急，有放弃，有坚持……这些心理活动就像是一部精彩的电影，在我的脑海中不断放映。
其实，在我们的生活中，每一件事情都伴随着丰富的心理活动。
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作文专项训练
灵活运用心理描写
班别：学号：姓名：
（90-100分钟内完成）
一、掌握概念和作用
1、思考：我们先比较和品味下边的两组句子，说说哪句更好，好在哪里？有什么作用？
1）①这时我等得有些慌了，心想：妈妈究竟去哪了呢？她为何这么晚也没回来呢？也许去姥姥家了，也许碰到同事了，也许……（选自习作《等待的滋味》）
②这时我等得有些慌了，真不知道妈妈去哪里了，真想死人了。
2）①但是我还不服气，口头答应着，心里却想到：“图还是我画的不错，至于实在的情形，我心理自然记得的。
”（选自《藤野先生》）
②但是我口头答应着，心里却不服气。
2、品析：每组句子的第一句都通过具体的心理描写，突出了人物的个性，使形象更丰富、更饱满。
例如第1组第①句形象写出“我”因急迫等待妈妈回来时推测妈妈去向的复杂心理，第2组第①句则表现作者鲁迅学习方面的执着和任性的特点。
而每组第②句则无具体的心理描写，语句既不生动，人物形象也显得枯燥无味。
3、心理描写，就是用语言文字形象的刻画人物的内心世界、思想品质和个性特征。
好处和作用：突出人物个性，丰富主人公形象，增加文采，让文章更加生动更吸引读者。
二、掌握写作方法和技巧
（一）掌握各种心理描写技巧
1、写作技巧一：内心独白
内心独白：就是主人公的自言自语，即让人物心灵说话，把人物心理所想的用语言对话形式描写出来。
语句标志：一般有引号引住心理对话内容。
例句1：“完蛋了吗？”母亲问自己道。
但是接着就颤抖地回答：“大约还不妨吧……”可是，她立刻又鼓着勇气严厉地说：“完蛋了！”（选自高尔基《母亲》）例句2：我闭着眼暗暗对自已说：“不会考砸的，不会的，我是数学学习的榜样，我从来没失败过！”（选自学生习作《失败的感觉》）
2、写作技巧二：直接式心理描写
直接式描写：就是用文字直接描写人物的心理状态。
语句标志：一般有“我想”或“XX想”，想字后面一般用冒号，有时也用逗号。
例句1：我想：他真的生气了吗？不会，他平常不是这样的人，可是今天为什么会是这样呢？也许有其它原因吧，管他呢！（选自学生习作《同桌》）
例句2：有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。
（选自鲁迅《藤野先生》改版式含议论的心理描写）
3、写作技巧三：间接式心理描写
间接式描写：不用“X想”及心理对白的形式，而用“觉得”“好像”等词间接旁述人物的心理状态。
例句1：翠翠觉得好象缺少了什么。
好像眼见到这个日子过去了，想在一件新的人事上攀住它，但不成。
好象生活太平凡了，忍受不住。
（选自沈从文《边城》）
例句2：我们在不停的长大，我觉得成长的烦恼也紧随而来，让人整天都笼罩在忧郁中。
（选自学生习作《烦恼的感觉》）
二）掌握心理描写的要求与原则
①应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动。
（如大雪寒天里，一般人想的是驱寒取暖，快出太阳；这是人本能的常态的要求。
而不能为心理描写而进行心理描写。
）
②只有在关键的情节、动作和表情出现时才伴之以心理描写。
（防止通过左一个心理活动，右一个心理活动来扩充作文篇幅。
）
③努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。
（例如都德《最后一课》中当韩麦尔先生宣布这是最后一堂法语课时，小弗士对以前没学好法语心中的懊悔、自责，并决心要上好这最后一堂法语课的心情。
）
④在第一人称作文中，心理描写则可以更好的利用和发挥。
（如《最后一课》《羚羊木雕》《藤野先生》等文。
）
三、借鉴与仿写
要求：运用所掌握的各种心理描写的技巧和方法，按所示例句的句型结构或类型仿写心理描写的句子。
（不要求句型完全一致，但注意抓好关键词和标志性词语，30-100字）
1、但是我还不服气，口头答应着，心里却想到：“图还是我画的不错，至于实在的情形，我心理自然记得的。
”
心理独白仿写： 2、我想：他真的生气了吗？不会，他平常不是这样的人，可是今天为什么会是这样呢？也许有其它原因吧，管他呢！
直接式描写仿写： 3、我觉得我是世界上最伤心的人，因为我对朋友反悔了，我做了一件多么不光彩的事呀？可是，这能怪我吗？
间接式描写仿写：
四、运用与创造
要求：请根据下面的情境，描绘一段适当的心理片断描写，每段文字约50—120字之间。
1、考场上，张明物理考试作弊，正巧监考老师走了过来……
2、苏小英这天傍晚由于完成班里的卫生值日劳动，放学已晚，路上遇上一个戴着墨镜的小青年跟着自己，似乎遇上坏人了……
3、观看下边的画面，想象春花躺在床上的心理活动。
提示：春花的妈妈是
一位老师,春花深夜惊醒……
五、拓展与提高
◆堂上作业：即时完成下面作文题目：《的感觉》或《的滋味》
要求：1）两题选一题写，并把题目补充完整，可写一件事或写一个人；
2）多处恰当的穿插心理描写手法，突出人物个性，500字以上。
题目：
附：教师示范片断参考和下水作文
三、借鉴与仿写
1、心理独白：轮到自己上台表演了，感觉气氛有些紧张，但我心里对自己说：
“镇定一些，放开一些，自己排练了这么久，我一定能行的！”
2、直接式：课室外面的天空阴沉沉的，我想，该不会将要下雨了吧？今天自己
又没带雨具，放学后怎么回家？
3、间接式：测验前没复习好，结果成绩便滑了下来，我觉得自己太骄傲、太自
信了，我太对不起自己，也对不起爸爸妈妈，更对不起老师的期望了。
四、运用与创造
1、张明心里十分紧张，对自己说：“不好，物理老师也许是知道自己在作弊，
快些把资料收起来吧。
不然被老师抓到，后果将不堪设想！”
2、苏小英暗想：这个戴墨镜的小青年会不会是坏人？他为何总不远不近的跟着
自己？现在该怎么办？自己还是赶紧找警察或找个安全的地方避避吧！
3、春花半夜惊醒，发现妈妈还坐在灯下。
她想，这么夜了，妈妈还没睡，还在
干什么？哦，原来她还在备课和改作业！春花觉得当老师太清苦、太伟大了。
她对自己说：“妈妈，你辛苦了，我代你的学生谢谢你！”
五、教师下水作文：
失败的感觉（何毅明）
我数学成绩在班里历来都很好，从没有试过失手的时候，成功和喜悦的感觉总不断陪伴着我。
想不到生命的帆船也有触礁的时候，那一次，我失败了，我尝到了失败的感觉！
那是初一时候的一件事了，那节是数学讲评课。
当我满怀信心地的翻开自己刚发下来的试卷时，心里却大吃一惊：怎么，才56分？不会是老师改错卷或算错分吧？我闭着眼暗暗对自已说：“不会考砸的，不会的，我是数学学习的榜样，我从来没失败过！”我睁开眼再细算，再细对：老师没算错，也没改错，真的是56分！我愣住了，心里直冒汗，翻卷的手开始不停的发抖……
这节讲评课，我一点都没有听入耳，听到的仿佛只是同学的嘲笑，老师的责备，还有父母的哀怨。
在回家的路上，我不停地叹气，不停地自责，我无法面对老师，更无法面对妈妈，这56分犹如一把嘲讽的尖刀刻向我脆弱的心灵。
到家了，我垂头丧气的在门前发呆，也不敢敲门。
我想，妈妈肯定会大声的斥我，叨我。
我该如何对妈妈说，该如何应付妈妈？门开了，妈妈忙招呼我吃饭。
我放下书包，垂着头一句话也没有说，也不愿靠近饭桌，满脸的窘迫。
妈妈似乎看出了原委，走到我身边，满脸笑容：“告诉妈妈怎么回事，妈妈替你解难。
”我声音小得不能再小，告诉她，我这次数学测验失败了，只得56分。
同时我心里喊道：“妈妈，你大声的斥吧，不停的叨吧，我以后会吸取教训的！”
但妈妈却不斥，也不叨，反而安慰我说：“做人谁没有过错，谁没能经受失败？但你要记住，失败乃成功之母！你从哪里跌倒，就该从哪里爬起！”说着便给我盛了一碗饭，拉我过来吃饭。
妈妈的眼光是这么暖和，是那样慈祥，它悄悄的洗涤我心灵的创伤，给了我温暖，也给了我力量！我默默无言，这饭我却吃得很香，很有味。
我坚信，生命的帆船从哪里触礁，就从哪里起航，我会永远记住这失败的感觉！
注：本作文专项训练是根据2008年4月25日本人执教的白云区初二作文教学研讨课《扣住心理描写，点亮人物心扉》改编。
（设计和撰稿：广州市第一一五中学何毅明）。