儿歌创编与表演能力
幼儿园歌声飞扬：儿歌创作与表演活动方案
幼儿园歌声飞扬：儿歌创作与表演活动方案儿歌是孩子们成长过程中不可或缺的一部分，它们能够激发孩子们的好奇心和想象力，帮助他们学会语言和节奏，更重要的是，通过儿歌，孩子们能够建立起积极乐观的情感态度。
幼儿园对于儿歌的创作与表演活动方案至关重要。
在本文中，我们将从浅入深，深入探讨幼儿园儿歌创作与表演活动的方案。
一、儿歌创作：激发孩子创造力的源泉我们要明确的是，儿歌创作并非是简单的押韵或编排音乐，而是要激发孩子们的创造力和想象力。
儿歌应该简单易记，旋律明快，同时要贴近孩子们的生活实际，让孩子们在唱歌的过程中能够感受到快乐和幸福。
儿歌的创作过程需要老师们发挥自己的创造力，观察孩子们的生活，挖掘孩子们的生活经验，从中汲取灵感，创作出简单而有趣的儿歌。
在创作儿歌的过程中，老师们需要注重歌词的表达方式。
文字简单明了，词语间的韵律要清晰流畅，让孩子们容易记住和模仿。
可以选择一些常见的生活场景或者小动物，用简单的语言描述，让孩子们在唱歌的过程中产生共鸣，加深对歌词的理解。
创作儿歌需要老师们和家长们的共同参与。
家长和老师们可以共同讨论孩子们喜欢的主题和内容，共同参与儿歌的创作过程，让儿歌既能够反映孩子们的生活，又能够贴近孩子们的学习需求。
二、儿歌表演活动：培养孩子们的自信和表达能力在儿歌创作之后，儿歌表演活动显得尤为重要。
在这个阶段，孩子们将通过表演来展现自己的才华，同时也能够培养孩子们的自信心和表达能力。
儿歌表演活动需要一定的策划和指导。
老师们可以根据儿歌的主题和内容，组织孩子们进行角色扮演。
通过扮演不同的角色，孩子们能够深入理解儿歌的内容，同时也能够锻炼他们的表演能力和情感表达能力。
在表演活动中，老师们需要注重团队合作和协调能力的培养。
可以让孩子们分成小组，进行合唱或是集体舞蹈表演，通过相互配合和合作，培养孩子们的集体荣誉感和团队精神。
在表演活动中，老师们要注重对孩子们表演的认可和肯定，让孩子们在表演中能够感受到成就和自豪，从而增强他们的自信心和表达欲望。
幼儿园儿歌创编与演唱活动实验探讨
幼儿园儿歌创编与演唱活动实验探讨《幼儿园儿歌创编与演唱活动实验探讨》1. 引言在幼儿园教育中，儿歌是一种非常重要的教育形式，它不仅可以丰富幼儿的词汇量和语言表达能力，更能够培养幼儿的音乐感和节奏感。
而儿歌的创编与演唱活动则是一种寓教于乐、培养幼儿创造力和表达能力的重要途径。
本文将深入探讨幼儿园儿歌创编与演唱活动，探讨其实验教育意义及实践效果。
2. 儿歌创编与演唱活动的定义儿歌创编与演唱活动是指幼儿在老师的指导下，通过学习音乐知识和歌曲表达技巧，将自己的想法、情感和体验转化为歌曲的创作，并通过演唱的形式将创作内容呈现出来的一种教育活动。
3. 儿歌创编与演唱活动的重要性儿歌创编与演唱活动不仅可以培养幼儿的音乐表达能力，更重要的是可以促进幼儿的创造力和表达能力的发展。
在创作过程中，幼儿需要思考歌词的内容、歌曲的旋律和节奏，从而锻炼了他们的思维能力和创造力。
在演唱过程中，幼儿需要运用自己的声音和表情来传达歌曲的情感，从而培养了他们的表达能力和自信心。
4. 实验教育意义通过开展儿歌创编与演唱活动的实验教育，可以更好地激发幼儿的学习兴趣，引导他们积极参与音乐活动。
实践性的活动可以帮助幼儿将抽象的音乐知识转化为具体的创作和表达，从而更加深入地理解音乐的魅力。
实验性教育还可以为教师提供更多的教学参考和经验，帮助他们更好地进行后续的教学活动。
5. 活动实践效果在幼儿园中开展儿歌创编与演唱活动的实践中，我们可以看到，通过这样的活动，幼儿的音乐表达能力得到了显著提高，他们更加愿意参与音乐活动，更加主动地学习音乐知识。
在创编和演唱过程中，幼儿的合作能力得到了锻炼，他们学会了倾听和尊重他人的想法，共同完成一首儿歌的创作和表演。
通过创编和演唱活动，幼儿还培养了自信心和勇气，学会了在舞台上表达自己，展现自己。
6. 个人观点和理解在我看来，幼儿园儿歌创编与演唱活动是一种非常有意义的教育形式。
它不仅可以培养幼儿的音乐表达能力和创造力，更重要的是可以促进幼儿的全面发展。
幼儿园儿歌小演员：经典儿歌表演与创编
幼儿园儿歌小演员：经典儿歌表演与创编在幼儿园的日常生活中，儿歌表演是一项非常重要的活动。
通过表演儿歌，幼儿不仅可以培养自信和表达能力，还可以提高语言能力和记忆力。
经典儿歌如《小星星》、《两只老虎》等，常常成为幼儿园表演的主打曲目。
在这篇文章中，我们将探讨幼儿园儿歌小演员的表演方式，包括经典儿歌的传统表演和创新表演。
一、经典儿歌表演1. 《小星星》《小星星》是许多幼儿园儿歌表演中的必备曲目。
通常，孩子们会手拉手围成一个圈，跟着音乐摇晃身体，仿佛自己就是闪烁的小星星。
这种表演方式不仅简单易学，还能够培养孩子们的团队合作意识。
2. 《两只老虎》《两只老虎》是另一首经典的幼儿园儿歌，表演中孩子们会扮演老虎的角色，跟着音乐做出搓手、翻身等动作。
这种表演方式既锻炼了孩子们的肢体协调能力，又让他们在表演中感受到音乐的魅力。
二、创编儿歌表演除了经典儿歌的传统表演方式，一些幼儿园也鼓励孩子们进行儿歌创编表演。
在这种表演中，孩子们可以根据自己的兴趣和想象力，编排全新的儿歌表演，这不仅锻炼了他们的创造力，还增加了表演的趣味性。
1. 自编儿歌孩子们可以根据日常生活中的经历和感受，编写全新的儿歌歌词，并结合简单的舞蹈动作进行表演。
这种表演方式不仅能够锻炼孩子们的想象力和语言表达能力，还能够让他们在表演中展示自己独特的个性。
2. 舞蹈表演除了传统的手工动作，孩子们还可以结合舞蹈元素进行儿歌表演。
他们可以自由选择音乐，编排舞蹈动作，展现自己的舞台魅力。
这种表演方式不仅能够培养孩子们的舞台表现能力，还能够增强他们的形体协调和音乐感。
总结回顾经典儿歌与创编表演，两者在幼儿园儿歌表演中都扮演着重要的角色。
传统的经典儿歌表演方式可以培养孩子们的团队合作和肢体协调能力，而创编的儿歌表演则能够激发孩子们的创造力和个性。
在幼儿园教育中，通过这些不同的表演方式，培养孩子们的表达能力和舞台魅力，不仅能够让他们从小热爱表演和音乐，还能够为他们未来的发展奠定良好的基础。
幼儿园音乐《儿歌欣赏与创编》教案
幼儿园音乐《儿歌欣赏与创编》教案教案简介本教案旨在帮助幼儿园的音乐老师有效地进行《儿歌欣赏与创编》课程的教学。
通过引导幼儿聆听、学唱经典的儿歌，并培养他们对音乐节奏和韵律的感知能力，从而激发他们对音乐创造的兴趣和想象力。
教学目标1.让幼儿通过欣赏、学唱经典的儿歌，增强其语言表达和记忆能力。
2.培养幼儿对音乐节奏和韵律的感知能力，提高其音乐素质。
3.通过创编自己的小歌曲，培养幼儿的创造力和戏剧表演技巧。
教学内容第一部分：儿歌欣赏与学唱1.欣赏各种经典的儿歌录音，例如《小星星》、《捉泥鳅》等，并向幼儿解释每首歌曲的背景故事和意境。
2.教唱儿歌的歌词和旋律，让幼儿一起跟着唱。
第二部分：节奏感知和韵律训练1.进行简单的打击乐器训练，例如敲击小鼓、摇铃等，引导幼儿感受不同乐器的声音和节奏。
2.使用麦克风或手拍等方式，教导幼儿跟随节奏进行身体动作和口语表达。
第三部分：自主创编小歌曲1.提供一些简单的音调和节奏素材，鼓励幼儿进行创作。
2.引导幼儿自由发挥，创造属于自己的小歌曲，并借助动作、表情等形式进行戏剧化演绎。
3.鼓励互相分享和合作，通过小组合作创作更复杂的音乐作品。
教学方法1.组织集体教学活动，如整体欣赏、集体唱歌等。
2.将个别指导与合作实践结合起来，在小组活动中培养幼儿的交流与合作能力。
3.利用多媒体工具和教学设备，让幼儿直观地感受音乐的魅力。
教学评估1.观察幼儿对儿歌欣赏和学唱的参与度和表现水平。
2.通过幼儿的创作作品和表演来评价他们的创造力和戏剧表演技巧。
3.定期进行一对一或小组评估，了解幼儿对音乐节奏和韵律的掌握情况。
教学资源1.经典儿歌录音或视频素材。
2.简易乐器：小鼓、摇铃等。
3.教学投影仪、音频设备等多媒体工具。
通过本教案的实施，我们希望能够激发幼儿对音乐的兴趣，并培养他们的听觉感知能力、语言表达能力以及创造力。
同时，在与其他幼儿合作创作中，也能促进他们的合作意识和团队精神。
希望这份教案能够为您在《儿歌欣赏与创编》课程中提供一些指导和灵感。
幼儿园儿歌创编与演唱活动实践反思与总结
幼儿园儿歌创编与演唱活动实践反思与总结在幼儿园教育中，歌曲是非常重要的教学资源，可以激发孩子的学习兴趣，培养孩子的语言能力和音乐能力。
为了更好地利用儿歌资源，我在幼儿园开展了儿歌创编与演唱活动。
在这个活动中，孩子们通过参与歌曲创作和表演，不仅增加了自信心，还提高了合作能力和创造力。
在这篇文章中，我将反思这个活动的实践过程，总结经验和教训，并共享我对这个活动的观点和理解。
1. 实践过程在活动开始之前，我首先收集了一些儿歌资源，包括传统的儿歌和一些现代的儿歌。
然后我结合幼儿园的实际情况，选择了一些适合儿童的儿歌进行创编和演唱。
我提出了一些简单的创作任务，比如改编歌词、添加动作等，让孩子们参与到歌曲创作中。
接着我组织孩子们进行排练，指导他们唱歌和表演动作，最后在幼儿园的家长会上进行了一次小型的演出。
2. 经验与教训在活动实践过程中，我发现一些经验和教训。
孩子们对创作活动非常感兴趣，他们积极参与，提出了很多创意和建议。
这让我意识到儿歌创编活动可以激发孩子们的创造力，培养他们的想象力。
我发现孩子们在合作中学会了互相尊重和倾听，这对他们的人际交往能力和情商发展非常重要。
然而，我也发现在活动中孩子们的注意力不够集中，有些孩子缺乏表现欲，这需要我在指导中更耐心和细致。
3. 观点与理解经过这次活动，我对儿歌创编与演唱活动有了更深入的理解。
这个活动是一种很好的教学方法，可以促进孩子们的全面发展，不仅培养了他们的音乐能力和语言能力，还锻炼了他们的团队合作精神和表现能力。
我意识到在活动中要注重个性化教学，充分尊重每个孩子的特点和兴趣，从而更好地激发他们的学习热情。
我认为家庭和学校应该加强合作，共同为孩子们提供更多的歌曲资源和创作平台，让孩子们在音乐活动中得到更全面的发展。
幼儿园儿歌创编与演唱活动是一种有益的实践，既促进了孩子们的个性发展，又增强了他们的合作意识和创造力。
我会继续在教学实践中不断探索和创新，为孩子们的成长和发展做出更多的努力。
大班儿歌诗歌创编教案及反思
大班儿歌诗歌创编教案及反思教案标题：大班儿歌诗歌创编教案及反思教案目标：1. 帮助大班幼儿培养对儿歌和诗歌的兴趣和欣赏能力。
2. 通过创编儿歌和诗歌，培养幼儿的创造力和表达能力。
3. 提高幼儿的语言和音韵意识。
教学准备：1. 大班幼儿的年龄和兴趣特点。
2. 适合大班幼儿的儿歌和诗歌素材。
3. 音乐播放设备。
4. 绘本和图片资源。
5. 纸张、颜料和画笔。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 通过播放一首活泼的儿歌，引起幼儿的兴趣和注意力。
2. 与幼儿一起讨论他们最喜欢的儿歌和诗歌，并询问他们是否有创作自己的歌曲或诗歌的想法。
探究（15分钟）：1. 向幼儿展示一本绘本或一张图片，让他们观察其中的图画和文字。
2. 与幼儿一起探讨图画和文字之间的联系，引导他们发现儿歌和诗歌中的韵律和押韵。
3. 与幼儿一起尝试朗读或唱儿歌和诗歌，感受其中的音韵和节奏。
创作（20分钟）：1. 鼓励幼儿自由创作儿歌和诗歌，可以是对已有儿歌的改编，也可以是完全原创。
2. 提供一些主题或关键词，帮助幼儿启发创作灵感。
3. 为幼儿提供绘画材料，让他们将自己的歌曲或诗歌可视化。
分享和表演（10分钟）：1. 鼓励幼儿将自己的创作与同伴分享，并互相欣赏和赞美。
2. 组织小组或全班的表演，让幼儿有机会展示自己的歌曲或诗歌。
反思（5分钟）：1. 与幼儿一起回顾整个创编过程，让他们分享自己的感受和体会。
2. 引导幼儿思考他们在创作过程中遇到的困难和解决方法。
3. 鼓励幼儿提出对自己和他人创作的建议和改进意见。
教案反思：本次教案通过创编儿歌和诗歌的方式，旨在培养大班幼儿的创造力和表达能力。
通过观察和讨论绘本或图片，幼儿对儿歌和诗歌的韵律和押韵有了更深入的认识。
创作过程中，幼儿有机会发挥自己的想象力，同时通过绘画将自己的创作可视化。
通过分享和表演，幼儿不仅可以展示自己的创作，还可以学会欣赏和赞美他人的努力。
整个教案注重引导和启发幼儿的思考，培养他们的自主学习和解决问题的能力。
幼儿园童趣童谣：儿歌创编与表演教学案例
《幼儿园童趣童谣：儿歌创编与表演教学案例》1. 引言在幼儿园教育中，儿歌是一种非常重要的教学形式。
通过儿歌，幼儿可以学习语言、音乐，培养情感，提高动手能力，增强记忆力，激发创造力。
而儿歌创编与表演教学则更是锻炼了幼儿的合作意识、表达能力和舞台表现力。
本文将从儿歌创编、表演案例等方面，为大家介绍幼儿园童趣童谣的教学方法。
2. 儿歌创编幼儿园儿歌创编是一项富有创造力和想象力的活动。
教师可以引导幼儿通过观察生活、感受情感、表达想法等方式，激发他们的创作灵感。
在植物主题下，可以引导幼儿观察植物，感受植物的生长、变化，然后通过教师的指导，幼儿可以用简单的语言和旋律创作出小小的植物儿歌。
通过这样的活动，幼儿可以培养语言表达能力，丰富自己的词汇量，提高对生活的观察能力。
3. 儿歌表演教学儿歌表演教学是幼儿园教学中的一项重要环节。
通过表演，不仅可以增强幼儿的表达能力，还可以培养他们的合作意识。
在表演的过程中，教师可以根据幼儿的芳龄特点，设计简单的动作和舞蹈，配合儿歌的旋律，让孩子们在快乐的氛围中展示自己。
在文明礼仪主题下，可以引导幼儿表演文明礼仪形象，通过表演培养幼儿的自信心，规范行为，提高沟通能力。
4. 教学案例分析以《小蜜蜂》为例，通过儿歌创编与表演教学，教师设计了一系列的教学环节。
教师可以通过幼儿的实际观察和体验，引导幼儿了解小蜜蜂的生活习性和工作场景。
通过教师的指导，幼儿可以尝试编创小蜜蜂儿歌，并通过角色扮演和舞蹈形式表演出来。
在这个过程中，不仅培养了幼儿的语言表达和表演能力，还锻炼了幼儿的协作意识和观察能力。
5. 总结与回顾通过以上的教学案例分析，我们可以看到，儿歌创编与表演教学不仅可以丰富幼儿的课外生活，还可以促进幼儿的综合素质发展。
在今后的教学中，教师们可以根据不同的主题和教学内容，设计更多的儿歌创编与表演活动，激发幼儿的学习兴趣，丰富幼儿的课堂生活。
6. 个人观点和理解作为教师，我深深地感受到儿歌创编与表演教学给幼儿带来的快乐和成长。
幼儿园儿歌创编与演唱活动实践与反思
幼儿园儿歌创编与演唱活动实践与反思《幼儿园儿歌创编与演唱活动实践与反思》今天我要和大家分享的是我在幼儿园工作时，开展幼儿园儿歌创编与演唱活动的实践和反思。
这是一个非常有趣和富有挑战性的主题，我将从多个方面展开探讨。
一、活动背景在幼儿园的教育教学活动中，儿歌是非常重要的一部分。
通过儿歌的传唱和演唱，可以培养幼儿的语言表达能力、音乐感知能力和社交能力。
然而，传统的儿歌已经不能完全满足幼儿的需求，因此需要进行创编和创新。
二、活动目标我的活动目标是通过儿歌创编和演唱活动，激发幼儿的创造力和想象力，培养他们的音乐才华和表演能力。
也希望通过这样的活动，让孩子们更好地理解和接受传统文化，并加深他们对音乐的理解和热爱。
三、活动设计在活动设计上，我首先进行了对幼儿的音乐和语言能力的调研，了解他们的兴趣和特点。
我选择了一些简单易学的旋律，和孩子们一起进行歌词创作。
在创编歌词的过程中，我引导孩子们发挥他们的想象力，并根据他们的意见进行修改和完善。
我和孩子们一起学习和排练，确保他们能够熟练掌握歌曲的演唱技巧。
四、活动实施在活动实施阶段，我组织了一系列的训练课程和演唱比赛，给予孩子们充分的表现机会。
在这个过程中，我发现孩子们的进步非常明显，他们的歌唱技巧和表达能力都得到了很大的提高。
而且，通过这样的活动，孩子们之间的合作和互动也变得更加融洽和和谐。
五、活动反思在活动结束后，我进行了一次全面的反思和总结。
我发现在活动设计和实施中，应该更加注重孩子们的个性和特长，让他们在创编和演唱的过程中能够得到更多的展示和发挥空间。
我也意识到在歌词创作和音乐教学中，需要更加注重孩子们的文化传承和情感体验。
只有这样，孩子们才能真正领略到音乐的美妙和力量。
六、我的个人观点在这次活动中，我深刻地体会到了幼儿园教育的重要性和特殊性。
作为一名幼儿园教师，我要不断地丰富自己的教育教学经验，不断地提高自己的专业修养。
只有这样，才能更好地为幼儿的成长和发展做出更多的贡献。
大班参考教案《儿歌创编》
一、教学目标：1. 了解儿歌的基本结构，学会创编简单的儿歌。
2. 培养幼儿的想象力、创造力和表达能力。
3. 培养幼儿的韵律感，提高音乐素养。
4. 培养幼儿的团队合作精神，增强自信心。
二、教学内容：1. 儿歌的基本结构：ABAB、AABB等。
2. 创编儿歌的方法：替换词语、改变节奏、添加动作等。
3. 创编儿歌的主题：动物、植物、自然现象、生活用品等。
三、教学准备：1. 教学PPT：包含儿歌的基本结构、创编方法及主题。
2. 教学素材：儿歌歌词、图片、动作示范等。
3. 音乐播放设备：用于播放儿歌及背景音乐。
4. 手工材料：彩纸、画笔、贴纸等，用于制作儿歌道具。
四、教学过程：1. 热身活动：带领幼儿唱一首简单的儿歌，激发幼儿的兴趣。
2. 导入新课：通过PPT展示儿歌的基本结构，引导幼儿了解并掌握。
3. 教学互动：讲解创编儿歌的方法，并以动物为主题进行实践。
4. 小组合作：分组进行儿歌创编，引导幼儿互相交流、讨论。
5. 展示环节：每组幼儿表演自己创编的儿歌，其他幼儿欣赏、学习。
6. 总结评价：对幼儿的表现进行点评，鼓励优秀作品。
五、教学反思：1. 了解幼儿对儿歌创编的掌握程度，针对性地调整教学方法。
2. 关注幼儿在创编过程中的表现，鼓励积极参与、主动表达。
3. 注重培养幼儿的团队合作精神，提高集体荣誉感。
4. 不断丰富教学内容，激发幼儿的创造力和想象力。
六、教学延伸：1. 家庭作业：请家长协助幼儿，用所学方法创编一首家庭主题的儿歌。
2. 区域活动：在音乐区设置儿歌创编角，提供相关材料，供幼儿自由创作。
3. 主题班会：组织一次以儿歌创编为主题的班会，让幼儿展示自己的作品。
七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对儿歌创编的兴趣。
2. 评价幼儿在创编过程中的表现，包括想象力、创造力和表达能力。
3. 通过家长反馈，了解幼儿在家庭中的儿歌创编情况。
4. 结合学期末的作品展示，对幼儿的儿歌创编能力进行综合评价。
幼儿园音乐编曲：儿歌创编与表演活动计划
标题：幼儿园音乐编曲：儿歌创编与表演活动计划一、背景介绍在幼儿园教学活动中，音乐编曲是一项能够培养幼儿音乐创造力和表演能力的重要活动。
儿歌创编和表演活动计划可以帮助幼儿更好地理解音乐、学习音乐，同时也能够培养他们的团队合作意识和表达能力。
二、儿歌创编与表演活动计划1. 目标设置- 培养幼儿的音乐创造能力和表演能力- 激发幼儿对音乐的兴趣- 培养幼儿团队合作意识2. 活动准备- 确定活动主题和时间安排- 搜集与主题相关的儿歌音乐素材- 准备乐器和道具3. 活动步骤- 第一阶段：儿歌创编- 让幼儿围绕主题自由发挥，创作歌词和旋律- 引导幼儿利用简单的乐器编曲- 第二阶段：排练和表演- 分组练习表演及音乐演奏- 教师指导和辅助幼儿进行排练4. 活动实施- 在活动结束后，进行表演展示- 鼓励家长和全校师生观摩三、活动评价和总结1. 活动效果评价- 幼儿音乐创作和表演能力得到提升- 幼儿互相合作，提高了团队合作意识- 增强了幼儿对音乐的兴趣2. 活动心得总结- 儿歌创编与表演活动有利于促进幼儿的全面发展- 需要教师的耐心和耐心引导- 需要家长的支持和配合四、个人观点幼儿园音乐编曲活动是一项非常有益的教学活动。
通过这样的活动，幼儿能够在轻松愉快的氛围中，培养音乐创造能力和表演能力，同时也能促进他们的综合素质的全面发展。
在这一过程中，教师的耐心指导和家长的支持非常重要，希望能够更多地推广这样的音乐编曲活动，让更多的幼儿受益。
五、活动案例共享为了更好地理解儿歌创编与表演活动的具体实施情况，我们来共享一个活动案例。
某幼儿园在进行音乐教学活动时，决定开展儿歌创编与表演活动。
他们确定了活动的主题是“四季之歌”，然后在教师的指导下，幼儿们开始了儿歌创作的过程。
在这个阶段，幼儿们发挥了想象力和创造力，利用自己的感受和体验，编写了有关春夏秋冬的儿歌歌词和旋律。
在教师的带领下，他们利用一些简单的乐器进行编曲，为这些儿歌添加了生动的音乐元素。
幼儿园儿歌舞蹈表演创编方案 幼儿园舞蹈
一、概述幼儿园是孩子们学习和成长的地方，为了让孩子们在轻松愉快的氛围中学习和生活，幼儿园经常举办各种活动和表演，其中儿歌舞蹈表演是孩子们最喜爱的一种表演形式，能够培养他们的音乐感和艺术修养。
为幼儿园的儿歌舞蹈表演创编方案变得至关重要。
下面将从几个方面来详细介绍幼儿园儿歌舞蹈表演创编方案。
二、目的和意义1. 儿歌舞蹈表演是幼儿园的一项重要活动，能够锻炼孩子们的身体协调能力和节奏感，同时也能培养他们的音乐和表演能力，激发孩子们对艺术的兴趣。
2. 通过儿歌舞蹈表演，可以增强孩子们的团队合作意识，培养他们的社交能力和表达能力，让他们在愉快的氛围中学会与他人协作，感受团队合作的快乐。
3. 通过创编儿歌舞蹈表演方案，可以更好地发现和培养孩子们的艺术潜能，帮助他们在音乐和舞蹈领域得到更好的锻炼和发展，为以后的学习和生活奠定基础。
三、创编方案的内容和要求1. 选择适合幼儿园孩子的儿歌和音乐，要求旋律简单易唱，歌词朗朗上口，能够引起孩子们的兴趣和共鸣，激发他们的表演欲望。
2. 设计简单易学的舞蹈动作，要符合孩子们的芳龄特点和身体发育状况，避免过于复杂或危险的动作，确保孩子们的安全和舒适。
3. 对服饰和道具的选择要符合儿歌舞蹈表演的主题和氛围，色彩明快、简洁大方，让孩子们穿上或使用后更容易融入角色，增加表演的趣味性。
4. 制定详细的排练计划，包括每个舞蹈动作的细节和注意事项，确保每个孩子都能熟练掌握并发挥自己的表演特点，让整个表演更加精彩和生动。
四、创编方案的实施步骤1. 确定儿歌和舞蹈的主题和内容，包括歌曲的选择和舞蹈动作的设计，确保与孩子们的芳龄和认知水平相适应。
2. 组织幼儿园的老师和工作人员参与创编方案的讨论和设计，充分发挥集体智慧，确定最佳的创编方案，并分工合作，负责各自的任务。
3. 安排专业的音乐老师和舞蹈老师对儿歌和舞蹈进行专业指导和培训，确保孩子们能够学习到正确的技巧和表演方法，提高整体的表演水平。
幼儿园教师儿歌创编教案
幼儿园教师儿歌创编教案教案主题：儿歌创编教学目标：1. 培养幼儿对儿歌的兴趣和理解。
2. 增强幼儿的语言表达和创造力。
3. 提高幼儿对音乐的认识和欣赏能力。
4. 培养幼儿的合作精神和团队意识。
教学内容：1. 儿歌创作的相关知识。
2. 歌词的创作和曲调的选取。
3. 合唱的编排和演唱。
教学过程：一、热身1. 老师简单介绍儿歌创作的相关知识，引导幼儿了解儿歌的特点和构成要素。
2. 老师播放几段优美的儿歌，引导幼儿听取歌曲节奏、韵律和意象，并与幼儿一起欣赏。
3. 老师带领幼儿挥动手臂，进行简单的节奏练习，培养幼儿对音乐的感知和掌握。
二、歌词创作1. 老师抛出创作主题，如“我的家乡”，“春天的动物”，“小鸟的故事”等，引导幼儿自由发挥想象，互相交流创意，一起编写歌词。
2. 老师带领幼儿选取适合歌词的曲调，进行简单的编曲。
3. 老师指导幼儿进行歌词的表演和演唱练习，加强语言表达能力。
三、合唱编排1. 老师根据幼儿年龄特点和表现水平，调整合唱队的人数和分工。
2. 老师指导幼儿分组练习，带领他们在团队中展示个人才华和创造力。
3. 老师进行彩排，指导幼儿注意合唱队形、队员之间的协调和配合。
四、演出展示1. 老师组织合唱队进行演出，将幼儿的创作和表演展示给家长和其他教师。
2. 演出结束后，老师与幼儿进行反思，鼓励幼儿分享自己的心得感受。
教学方法：1. 思维导览法。
2. 合作学习法。
3. 演示法。
4. 归纳法。
5. 反思法。
教学工具：1. 音乐播放器。
2. 活动区域。
教学评估：1. 观察幼儿是否对儿歌表现出较强的兴趣和接受能力。
2. 评价幼儿在创作、演唱和合作中的表现和进步。
3. 进行听力和语言等多项测试，判断幼儿在音乐表现和语言发展等方面的成长水平。
教学反思：在教学过程中，教师特别注重幼儿的创造性和个性表达，引导幼儿通过歌曲的形式，发挥自己的想象和创造力。
同时，老师注重培养幼儿在团队中的合作意识和团体荣誉感，积极引导幼儿学会倾听他人的意见和尊重差异，形成多样性和团结交融的教育氛围，在充满活力的音乐体验中，为幼儿心灵的成长和全面的发展奠定坚实的基础。
小班教学中的音乐创作与表演
小班教学中的音乐创作与表演音乐在幼儿教育中扮演着重要的角色，它能够促进幼儿的感知和表达能力，培养他们的创造力和团队合作意识。
在小班教学中，音乐创作和表演是一种有效的教学方法。
本文将探讨如何在小班教学中有效地开展音乐创作与表演活动。
一、音乐创作音乐创作是培养幼儿创造力和表达能力的有效途径。
在小班教学中，可以通过以下方式进行音乐创作活动。
1. 创作歌曲鼓励幼儿和老师一起编写歌词和旋律，让每个孩子都能参与其中。
可以选择一些简单易懂的主题，例如家庭、季节或者动物等，帮助幼儿理解和表达。
2. 制作乐器引导幼儿制作各种简易乐器，例如铃铛、手鼓等。
通过这些乐器的使用，可以让孩子们在音乐创作中体会乐器发声的乐趣，并培养他们的动手能力。
3. 探索声音利用各种可用的材料，例如带有不同音调的铃铛、贝壳等，让幼儿自由地探索不同声音的发出方式和效果。
鼓励他们用自己的方式创造独特的音效，并引导他们在创作中表达自己的情感和想法。
二、音乐表演音乐表演是培养幼儿艺术表达能力和团队协作精神的重要手段。
在小班教学中，可以通过以下方式进行音乐表演活动。
1. 小组表演组织幼儿分成小组，每个小组选择一首自己喜欢的歌曲，并进行表演。
可以让幼儿自己设计表演动作和舞蹈，并在音乐的引导下展示出来。
通过小组表演，可以培养幼儿的团队合作和交流能力。
2. 幼儿剧场利用幼儿感兴趣的故事情节，将其改编成简单的剧本，并配上适合的音乐。
让每个幼儿扮演不同的角色，并进行表演。
这样的活动既可以培养幼儿的表演能力，又能激发他们对音乐和戏剧的兴趣。
3. 集体合唱组织幼儿一起合唱一首简单的歌曲，可以选择一些常见的儿童歌曲。
通过集体合唱，可以让幼儿体验到群体协作的乐趣，并培养他们的集体意识和纪律性。
三、教学示范在进行音乐创作和表演活动时，教师的示范起到至关重要的作用。
教师可以通过以下方式进行示范。
1. 唱歌示范教师可以先以示范的方式唱一段歌曲，让幼儿在听示范的基础上进行模仿。
幼儿园童谣儿歌创编方案：培养幼儿语言表达与创作能力
幼儿园童谣儿歌创编方案：培养幼儿语言表达与创作能力幼儿园童谣儿歌创编方案：培养幼儿语言表达与创作能力在幼儿园教育中，童谣儿歌是一种非常重要的教育资源。
通过学唱童谣儿歌，幼儿能够增强语言表达能力，培养音乐感知能力，激发创造力和想象力。
创编优秀的童谣儿歌是非常有意义的。
下面，我们将提出一些创编童谣儿歌的方案，以培养幼儿语言表达和创作能力。
一、选择合适的主题和内容1.1 选择贴近幼儿生活的主题在创编童谣儿歌时，应选择一些贴近幼儿日常生活的主题，如家庭、食物、玩具、动物等。
这样可以增加幼儿的情感共鸣，激发他们的学习兴趣。
1.2 增加趣味性和互动性童谣儿歌的内容应该富有趣味性和互动性，引导幼儿参与其中。
可以加入一些问答、动作或游戏，让幼儿在学唱童谣儿歌的过程中积极参与，增强学习的乐趣。
二、激发幼儿创作欲望2.1 鼓励幼儿参与创作在创编童谣儿歌时，可以邀请幼儿参与创作，让他们提出自己喜欢的主题和内容，甚至一些简单的歌词。
这样可以激发幼儿的创作欲望，增强他们的自信心。
2.2 提供创作的空间和机会在幼儿园的日常活动中，可以设置专门的创作角落，放置一些绘画、手工或音乐材料，让幼儿自由创作。
可以定期举办一些创作比赛或展示活动，让幼儿展示自己的作品，增强他们的创作动力。
三、引导幼儿学会表达3.1 提供学习资源和示范教师可以为幼儿准备丰富的童谣儿歌学习资源，如图书、音乐、视频等，让幼儿可以在不同的形式中学唱童谣儿歌，增强他们的学习兴趣。
教师也可以给幼儿示范如何正确地表达歌词，引导他们学会清晰地表达。
3.2 创设语言表达的情境在日常的活动中，教师可以创设一些语言表达的情境，如角色扮演、情境故事等，让幼儿在实际情境中运用童谣儿歌的内容，提高他们的语言表达能力。
四、总结与展望通过创编童谣儿歌的方案，可以有效地培养幼儿的语言表达与创作能力。
这也是一个不断探索、学习和成长的过程。
未来，教育者可以结合幼儿的发展特点和学习需求，不断完善创编童谣儿歌的方案，为幼儿的全面发展提供更丰富的资源和支持。
大班参考教案《儿歌创编》
一、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解儿歌的基本结构，学会创编简单的儿歌。
2. 技能目标：培养幼儿的想象力、创造力和表达能力，提高他们的音乐素养。
3. 情感目标：培养幼儿对音乐和创作的热爱，增强他们的自信心。
二、教学内容1. 儿歌的基本结构2. 创编儿歌的方法3. 儿歌的演唱和表演三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿掌握儿歌的基本结构，学会创编简单的儿歌。
2. 教学难点：培养幼儿的创造力和表达能力，使他们能够独立创编儿歌。
四、教学准备1. 教学材料：儿歌教材、音乐播放设备、书写工具。
2. 教学环境：安静、舒适的音乐教室，有利于幼儿专注学习。
五、教学过程1. 导入：教师带领幼儿唱一首简单的儿歌，激发幼儿对音乐的兴趣。
2. 基本结构讲解：教师讲解儿歌的基本结构，如韵律、节奏、歌词等。
3. 创编方法讲解：教师介绍创编儿歌的方法，如替换词语、改变节奏等。
4. 实践操作：幼儿分组进行儿歌创编，教师巡回指导。
5. 作品展示：每组幼儿演唱自己创作的儿歌，其他幼儿欣赏并提出意见。
六、教学评价1. 教师观察记录：观察幼儿在创编儿歌过程中的表现，记录他们的创作过程和成果。
2. 幼儿互评：鼓励幼儿互相评价对方的作品，培养他们的评价能力和团队合作精神。
3. 教师评价：教师对幼儿的作品进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。
七、教学拓展1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长在家中支持幼儿的儿歌创编活动，提供必要的材料和环境。
2. 主题延伸：教师可根据儿歌创编的主题，组织相关的绘画、手工等活动，让幼儿在多个领域进行创作。
八、教学注意事项1. 关注个体差异：教师应关注每个幼儿的发展水平，给予不同程度的支持和指导。
2. 安全事项：确保教学过程中幼儿的安全，避免使用有潜在危险的材料。
九、教学反思2. 幼儿反馈：听取幼儿对教学活动的反馈，了解他们的需求和意见。
3. 改进措施：根据教学反思和幼儿反馈，调整教学内容和方法，提高教学质量。
激发幼儿的音乐创作与表演才能
激发幼儿的音乐创作与表演才能音乐是幼儿早期教育中不可或缺的重要组成部分。
通过音乐的创作与表演，幼儿可以培养音乐细胞的敏感性，激发他们的创造力和想象力。
本文将针对如何激发幼儿的音乐创作与表演才能，从音乐环境、探索机会和家庭支持三个方面进行论述。
一、营造丰富的音乐环境在幼儿的学习环境中，音乐应成为主题之一。
学校、托儿所和家庭应提供丰富的音乐资源和器乐设备，以鼓励幼儿进行音乐表演和创作。
音乐教室应配备各种乐器，如钢琴、小提琴、鼓等，让幼儿有机会接触和探索各种乐器的声音和演奏方法。
此外，播放原创音乐或者经典音乐，让幼儿感受到不同类型的音乐风格，培养音乐的审美和感知能力。
二、提供探索音乐的机会为了激发幼儿的音乐创作与表演才能，我们可以提供一系列的音乐活动和机会，让幼儿自主地探索和参与。
首先，可以组织幼儿参加合唱团、乐团、舞蹈团等集体活动，让他们能够体验到合作和协调的乐趣。
同时，可以鼓励幼儿参加歌唱、舞蹈或乐器演奏等比赛，为他们展示自己的才能和努力。
此外，还可以举办幼儿音乐会或展览，在公开的场合让幼儿展示他们的音乐成果。
另外，家长也可以在家中提供一些小型的音乐活动，如家庭合唱、互动音乐游戏等。
这样的活动不仅可以增进家庭成员之间的感情，也能为幼儿提供表演的机会，展示自己的音乐才能。
三、家庭支持的重要性家庭是培养幼儿音乐创作与表演才能的重要环境。
家长从幼儿的音乐启蒙开始就应该给予积极的支持和鼓励。
可以陪伴幼儿参加音乐课程、音乐活动和演出，与他们共同分享乐趣。
同时，鼓励幼儿表达自己的音乐创意，不论是通过绘画、编曲还是创作歌曲，都应给予充分的鼓励和认可。
家长还可以选择一些优质的音乐资源，与孩子一起欣赏和学习，提高幼儿的音乐素养。
此外，家庭还可以为幼儿提供合适的乐器，鼓励他们学习和掌握音乐技能。
自己弹奏乐器的过程中，幼儿可以培养出坚持不懈、耐心和独立思考的能力。
综上所述，要激发幼儿的音乐创作与表演才能，我们需要营造丰富的音乐环境，提供探索音乐的机会，并给予家庭的全程支持。
儿歌创编与表演能力
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------儿歌创编与表演能力儿歌创编与表演能力教学大纲一、培养时间和形式一个学期。
课堂教学与实践训练相结合。
二、培养目标通过一个学年专业理论与技能的学习，能够使学生初步具备幼儿教师岗位所必需的儿歌创作与表演的能力。
使学生逐步形成讲演儿歌、唱读儿歌、赏析儿歌、创作儿歌以及运用儿歌进行教学的能力，从而为顺利从事幼儿教学一线工作打下良好基础，培养幼教岗位所需要的集赏-画-说-作-演-教为一体的高素质技能型专门人才。
1．会创编儿歌。
创编的儿歌作品要完整、生动、有趣，包括儿歌的主题、语言、形象、结构和表现手法。
要符合儿歌创编的具体要求，特点要鲜明：主题单纯、语言浅显、琅琅上口、结构整齐。
要符合幼儿年龄特点：明确作品的读者群，分析其年龄阶段和特点，强调作品与读者的相容性。
鉴于学生的心理特点与接受能力，我们可以将欣赏教学与创作教学同步进行，在赏画说的启发下，有目的的指导学生进行作演教，其中尤以创作最为关键。
通过仿借改配这四种辅助性方法进行创作。
1 / 14仿：学生刚接触儿歌童谣，需要有一个过程，了解它的特点和基本写法，我们把一些具有代表性的儿童诗作为赏诗介绍给她们，让她们仿照它的写作风格、语言特色、感情色彩，进行仿作。
借：就是借用赏诗的题目，让学生根据自己的生活经验写诗，借题写诗，以扩大学生视野，增加练习机会，避免学生因无所写而失去兴趣。
改：就是改变赏诗的结局或对所写人和事的态度，通俗地说，就是你喜欢的我不爱。
当然，改的联系往往会带来一个问题，并非所有的学生都好与赏诗相对，因而只能局限于部分学生。
配：就是给图片、音乐配诗。
在教给学生这四种辅助性的创作方法同时，还要指导学生（幼儿）用自己的眼睛去观察、去发现，告诉他们，哪怕是一片云、一朵花、一只气球，只要对你有所启发，有所触动就可以写。
儿歌创编心得分享教案中班
儿歌创编心得分享教案中班教案标题：儿歌创编心得分享教学目标：1. 学生能够理解儿歌的基本概念和特点。
2. 学生能够创编简单的儿歌，并与同伴分享。
3. 学生能够培养创造力和表达能力。
教学准备：1. 儿歌资源：提前准备一些简单易懂的儿歌，如《小星星》、《两只老虎》等。
2. 创编工具：纸、铅笔、彩色笔等。
3. 录音设备（可选）：如手机录音功能或录音机。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 引导学生回顾已学的儿歌，通过唱歌的方式热身。
- 提问：你们最喜欢的儿歌是什么？为什么喜欢它？2. 概念讲解（10分钟）：- 介绍儿歌的定义和特点，如简单易懂的歌词、明快的旋律等。
- 与学生共同分析已学的儿歌，找出它们的共同特点。
3. 创编活动（20分钟）：- 分组活动：将学生分成小组，每组4-5人。
- 分发创编工具，并告诉学生他们将有机会创作自己的儿歌。
- 引导学生思考并讨论他们想要创作的主题和内容。
- 每个小组选择一位代表，向全班介绍他们的创作主题。
4. 创编实践（25分钟）：- 学生在小组内开始创作儿歌，鼓励他们发挥想象力和创造力。
- 教师巡视并提供必要的指导和帮助。
- 鼓励学生在创作过程中尝试不同的歌词和旋律。
5. 分享与表演（15分钟）：- 每个小组选择一位代表，向全班展示他们的创作成果。
- 学生可以选择唱歌、朗诵歌词或表演动作等方式进行分享。
- 教师和同学们积极参与，给予鼓励和赞赏。
6. 总结（5分钟）：- 回顾创编儿歌的过程，让学生分享他们的心得和感受。
- 强调创作的重要性，鼓励学生继续发展他们的创造力和表达能力。
拓展活动：1. 学生可以录制他们的创作儿歌，并制作成班级的儿歌集。
2. 学生可以互相交换儿歌创编心得，并进行评价和改进。
评估方法：1. 教师观察学生在创编活动中的参与程度和表现。
2. 学生分享创作成果时的表现和自信程度。
教学反思：通过这个教案，学生将有机会参与创作自己的儿歌，并与同伴分享。
这不仅能够培养学生的创造力和表达能力，还能够增强他们的自信心和团队合作意识。
小班儿歌创编教案
小班儿歌创编教案教案标题：小班儿歌创编教案教学目标：1. 培养幼儿对音乐的兴趣和感受能力。
2. 提升幼儿的创造力和表达能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
教学重点：1. 学习和欣赏不同的儿歌。
2. 学习儿歌的基本元素，如旋律、节奏和歌词。
3. 创编属于自己的小班儿歌。
教学准备：1. 多样的儿歌音乐资源。
2. 乐器或音乐播放设备。
3. 幼儿绘画、手工制作材料。
教学过程：引入活动：1. 向幼儿介绍儿歌的概念，让他们了解儿歌是一种有趣的音乐形式。
2. 播放一首简单的儿歌，引导幼儿跟随节奏拍手或跳舞。
活动一：学习和欣赏儿歌1. 向幼儿介绍几首经典的儿歌，并播放相应的音乐。
2. 引导幼儿一起欣赏儿歌，注意歌曲的旋律、节奏和歌词。
活动二：学习儿歌的基本元素1. 通过手拍、口唱等方式，让幼儿感受儿歌的节奏。
2. 引导幼儿模仿儿歌的旋律，使用简单的音阶进行练习。
3. 鼓励幼儿创造自己的歌词，可以围绕某个主题，如家庭、动物等。
活动三：创编小班儿歌1. 将幼儿分成小组，每个小组选择一个主题。
2. 引导幼儿围绕主题创作歌词，并结合之前学习的旋律和节奏进行编曲。
3. 鼓励幼儿利用乐器或身体动作增加创作的趣味性。
4. 每个小组完成后，让他们互相表演自己的小班儿歌。
总结活动：1. 邀请幼儿分享他们创作的小班儿歌，鼓励他们展示自己的才能和创造力。
2. 回顾整个教学过程，让幼儿总结学到的知识和经验。
教学延伸：1. 鼓励幼儿在家中和家长一起编写更多的儿歌，培养他们对音乐的兴趣。
2. 定期组织小班儿歌创编比赛，激发幼儿的创造力和表达能力。
教学评估：1. 观察幼儿在学习过程中的参与程度和表现。
2. 评估幼儿创编的小班儿歌的创造性和表达能力。
希望以上的教案建议和指导能对你的教学有所帮助！。
大班创编儿歌教案
大班创编儿歌教案教案标题：大班创编儿歌教案教学目标：1. 帮助幼儿培养音乐表达能力和创造力。
2. 提高幼儿的语言发展和沟通能力。
3. 通过创编儿歌，促进幼儿的团队合作和社交技能。
教学重点：1. 培养幼儿的音乐创作能力。
2. 引导幼儿通过歌曲表达自己的想法和感受。
3. 培养幼儿的团队合作和沟通能力。
教学准备：1. 大班教室或音乐室。
2. 音乐播放设备。
3. 素材准备：幼儿喜欢的歌曲、乐器、图片等。
教学过程：引入活动：1. 与幼儿一起回顾已学过的儿歌，让他们回忆起自己最喜欢的歌曲。
2. 介绍今天的活动：创编属于自己的儿歌。
3. 引导幼儿思考：他们想唱什么样的歌？歌曲的内容可以是什么？创作歌词：1. 分成小组，每个小组选择一个主题，如动物、家庭、季节等。
2. 鼓励幼儿自由发挥，让他们用自己的语言描述主题，并提取关键词。
3. 引导幼儿根据关键词创作歌词，可以借鉴已学过的儿歌的曲调和韵律。
编曲和排练：1. 引导幼儿选择适合的乐器，如手鼓、铃铛等，用于伴奏。
2. 指导幼儿根据歌词编写简单的旋律，可以使用简单的音阶。
3. 帮助幼儿合理安排歌曲的结构，如引子、副歌、间奏等。
4. 组织幼儿进行歌曲的排练，鼓励他们展示自己的创作。
展示和分享：1. 邀请其他班级或家长来观看幼儿的创作表演。
2. 让幼儿自信地展示自己的歌曲，分享他们的创作过程和体会。
3. 给予幼儿积极的反馈和鼓励，让他们感受到成功和成就感。
教学延伸：1. 鼓励幼儿继续创作更多的儿歌，可以在日常活动中进行。
2. 组织幼儿参加音乐比赛或校内演出，展示他们的创作才华。
3. 鼓励幼儿与家长分享自己的创作，增强家校合作。
教学评估：1. 观察幼儿在创作过程中的积极性和参与度。
2. 评估幼儿对歌曲创作的理解和运用能力。
3. 观察幼儿在表演中的表现和自信程度。
教学反思：1. 总结幼儿在创编儿歌过程中的优点和不足。
2. 分享教学经验，讨论如何进一步提升幼儿的音乐创作能力。
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“儿歌创编与表演能力”教学大纲一、培养时间和形式一个学期。
课堂教学与实践训练相结合。
二、培养目标通过一个学年专业理论与技能的学习，能够使学生初步具备幼儿教师岗位所必需的儿歌创作与表演的能力。
使学生逐步形成讲演儿歌、唱读儿歌、赏析儿歌、创作儿歌以及运用儿歌进行教学的能力，从而为顺利从事幼儿教学一线工作打下良好基础，培养幼教岗位所需要的集“赏-画-说-作-演-教”为一体的高素质技能型专门人才。
1．会创编儿歌。
创编的儿歌作品要完整、生动、有趣，包括儿歌的主题、语言、形象、结构和表现手法。
要符合儿歌创编的具体要求，特点要鲜明：主题单纯、语言浅显、琅琅上口、结构整齐。
要符合幼儿年龄特点：明确作品的读者群，分析其年龄阶段和特点，强调作品与读者的相容性。
鉴于学生的心理特点与接受能力，我们可以将“欣赏教学”与“创作教学”同步进行，在“赏”“画”“说”的启发下，有目的的指导学生进行“作”“演”“教”，其中尤以“创作”最为关键。
通过“仿”“借”“改”“配”这四种辅助性方法进行创作。
“仿”：学生刚接触儿歌童谣，需要有一个过程，了解它的特点和基本写法，我们把一些具有代表性的儿童诗作为“赏诗”介绍给她们，让她们仿照它的写作风格、语言特色、感情色彩，进行“仿作”。
“借”：就是借用“赏诗”的题目，让学生根据自己的生活经验写诗，借题写诗，以扩大学生视野，增加练习机会，避免学生因无所写而失去兴趣。
“改”：就是改变“赏诗”的结局或对所写人和事的态度，通俗地说，就是你喜欢的我不爱。
当然，“改”的联系往往会带来一个问题，并非所有的学生都好与“赏诗”相对，因而只能局限于部分学生。
“配”：就是给图片、音乐配诗。
在教给学生这四种辅助性的创作方法同时，还要指导学生（幼儿）用自己的眼睛去观察、去发现，告诉他们，哪怕是一片云、一朵花、一只气球，只要对你有所启发，有所触动就可以写。
2．会讲演儿歌“讲”包括了“说、读、诵”，“演”即表演，学生讲演儿歌的能力具体要达到的标准如下:“说儿歌”：如“看图说儿歌”——教师提供色彩鲜艳、形象鲜明的图画（既可以是既成的作品，也可以让学生现场作画），让学生观察，训练学生口头作儿歌，并试着写下了，也可以让学生找喜欢的图剪剪贴贴，“说”儿歌，是初期训练学生作儿歌的有效训练方法。
“读、诵儿歌”：通过读、诵儿歌，体会儿歌的节奏与声韵，训练学生的声音、语调、语气、重音、停顿，通过读、诵儿歌，积累大量语言素材。
“演儿歌”：即表演儿歌。
可以通过表情、声音、动作、角色、歌舞、情景等形式表达儿歌的主题。
讲演儿歌的能力即是将说、读、诵、演相融合，可以单个人讲演，也可以采取小组合作的形式进行，旨在让每一个学生都能够达到亦讲亦演的能力，以增强自身的专业技能。
3．会设计儿歌教学能够根据儿歌的特点和指导要求，创设适宜的儿歌教学环境，做好儿歌教学准备工作（如教具、场景、背景音乐、辅助游戏活动的设计），写好教案做好教学设计，能够掌握现场指导的策略和基本要求，能够进行教学评价。
总之，培养标准要突出一种能力，掌握四项技能，达到三个目标：一种能力：培养学生的儿歌创编、讲演能力。
四项技能：一是培养学生儿歌的欣赏品析能力，即会赏；二是培养学生的儿歌创编能力，即会编；三是培养学生的儿歌讲演能力，即会演；四是培养学生的儿歌教学设计能力，即会教。
三个目标是：知识目标：了解儿歌童谣的基本理论知识，儿歌的特点、分类、表现手法和美学特质；理解儿歌童谣的阅读指导要求；掌握儿歌童谣的创编要求和要点。
技能目标：能够进行儿歌创编、儿歌讲演及儿歌教学设计与组织。
培养学生对知识的综合运用和创新的能力、锻炼学生自主选择和主动探究的能力、发展学生的动手实践能力、加强学生的语言表达能力等。
情感目标：通过对儿歌童谣的学习，引导学生用儿歌童谣的形式记录丰富的童年生活，从而加深对幼儿的热爱，加强自身的职业责任意识；通过一系列言语实践活动引导学生用纯净的心灵去感受美、欣赏美和创造美；在组织儿歌讲演展示和教学设计展示过程中，培养学生大胆自信、善于合作分享的团队精神等。
三、培养过程教学项目及任务教学体系设置（一）将“赏-画-说-作-演-教”等环节有机统一起来所谓“赏”是指教师将大量的经典儿歌作品与儿歌的基本理论、特点、分类、表现手法、构思中应注意的问题揉和到一起，并循序渐进的一一呈现给学生，让学生在赏析经典儿歌作的过程中，感受儿歌童谣优美的文词，动听的韵律、超轶的睿智、讥讽的谑笔，俏皮的揶揄和幽默的意味。
从而在深刻的情感体验中理解和把握儿歌的基本理论知识。
所谓“画”是指“为儿歌配画”和“为画配儿歌”。
所谓“说”是指在熟知各类儿歌特点的基础上，结合学生自己的知识与生活经验，通过“讲、读、诵”等方式说唱儿歌。
所谓“作”是指创作与改编儿歌，在儿歌童谣理论知识的铺垫基础上，结合学生自己的经验及相关案例，以小组为单位创作和创编儿歌作品。
所谓“演”是指将自己创作和创编的儿歌作品进行讲演展示，结合语言、表情、声音、动作、场景布置、教具制作等方式表达儿歌的主题。
所谓“教”是指将自己讲演展示的儿歌作品进行教学设计，并以小组为单位进行教学活动组织与实施，并到幼儿园进行实习演练，检验自己的作品与教学是否具有实效性，从而真正实现“教-学-做”为一体的高职教学理念。
（二）教学项目及任务的内容设置项目一：儿歌基本理论任务：认知任务一：儿歌的创作与创编1．了解儿歌童谣的内涵与外延2．掌握儿歌童谣的创作范围3．把握儿歌童谣的基本特点4．能够把握不同类别儿歌童谣的特点及创作要求（游戏歌、益智歌、滑稽歌等等）任务二：儿歌的表演1．儿歌讲演的相关要点2．幼儿教师进行儿歌作品表演的价值和标准3．要满足“孩子的一百种语言”幼儿教师应考虑选择哪些方式来表演儿歌作品的主题？项目二：儿歌的创作与表演任务：实践任务一：儿歌的创作与创编1. 赏析各类优秀儿歌作品案例（要求：从八个方面进行赏析-—题材、主题、情节、形象、语言、结构、表现手法）2. 选择出有价值、适宜的儿歌作品进行“仿”、“借”、“改”、“配”。
（要求：既符合幼儿的年龄特征与文学接受能力，又兼具知识性和趣味性）3．创作出符合要求的各类别儿歌作品（包括摇篮曲、游戏歌、数数歌、问答歌、连锁调、颠倒歌、滑稽歌、字头歌、谜语歌）任务二：儿歌的表演1．诵儿歌：讲演儿歌作品。
2．唱儿歌：用自己喜欢的曲调重新填词，换上自己喜欢的儿歌童谣唱一唱；或者是学生也可以自己给的儿歌童谣谱上新的旋律唱一唱。
3．跳儿歌：让儿歌童谣成为花样皮筋、跳绳的伴唱，或者是为童谣配以不同的舞蹈动作，边说边跳，其乐无穷。
4．画儿歌：学生以绘画的形式展示儿歌童谣作品。
（为画配儿歌或为儿歌配图）5．剪儿歌：学生以剪纸的形式展示儿歌童谣，别有一番民俗民风。
6．书儿歌：以书法作品的形式展示儿歌童谣作品。
7．玩儿歌：游戏类儿歌童谣是学生尽情体验玩中学，学中玩乐趣的独特载体，结合幼儿游戏的特点，为儿歌配以游戏样式。
8．教儿歌：运用儿歌进行教学，向大家展示儿歌教学的全程，也可以作为我们儿歌表演的一项技能。
（三）教学流程图在课堂教学中，应以学生的发展为本，以学生的活动为主线，让学生充分地参与到课堂活动中来，为了实现这一要求，将教学流程设计如下：教学流程：将“案例学习与知识解析—阅读鉴赏与作品赏析—作品创编与合理分组—展示交流与反馈评价—总结升华与拓展延伸”纵贯整个过程。
这一培养流程是将教学从课堂这一中心延伸了出去，即将课前准备、课堂交流、课后反思有机结合起来。
表现在：一是教师事先布置学习任务、学生利用课余时间准备材料，二是课堂上学生展示任务完成情况、教师引导学生交流并总结点评，三是课后思考延伸问题并尝试用“做”某些问题以拓展视野。
这样既能将感知与实践相结合，使学生能更深刻的理解所学的知识，又扩大了学生思维的空间。
总之这一培养流程能融“教、学、做”为一体，既有利于知识的掌握，又有利于能力的培养。
四、评价方式评价包括儿歌创编和儿歌表演两个部分。
权重分别各占50%。
具体为：每个小组各创编八首不同类别儿歌并进行表演，并结合小组课堂交流、点评的质量、积极性进行评价。
1．儿歌创编(50%)创作评价标准：（1）主题新颖，具有教育性（10分）（2）文字具有可视感、动感和节奏感（10分）（3）文字精炼、准确、生动、有色彩（10分）（4）合理运用拟人、夸张等表现手法（10分）（5）富有童趣，有生活气息（10分）2．儿歌表演（50%）以创编的儿歌作品为蓝本，以强化学生对儿歌主题的表现能力为重点，以小组为单位进行现场展示。
表演评价标准（1）情境性：创设是否适宜、有引导性（2分）（2）儿童性：展现的是否合理、科学、创新、丰富（8分）（3）趣味性：表现方式是否充满愉悦性（8分）（4）情节性：表达是否完整（2分）（5）教育性：内容是否注重知识性、主体性、发展性（6分）（6）各类儿歌的特点及其突出性（10分）（7）小组成员的团队合作性，表达的流畅性（7分）（8）学生的精神风貌、参与的积极性（7分）评价不但要注重甄别功能，还要发挥激励和导向功能。
考核要围绕一个重点，即学生的儿歌创编与表演能力；三个结合，即老师与学生评价相结合，结果与过程评价相结合，单一评价与多元评价相结合。
通过评价，引导学生学会学习，为将来幼教工作打下良好的基础。
“幼儿童话创编及讲演能力”教学大纲课程名称：幼儿童话创编及讲演能力开设系部：学前教育学院开设专业：学前教育专业教学时数：本课程每周2学时共15周，共计30学时，均为实践训练课。
一、培养目标1．知识目标：把提高学生儿童文学素养贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出的“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”，培养美好的情感，温暖的情怀和健康的人格，陶冶的情操，具有良好专业素质，激发想象力和创造力，有厚实儿童文学理论功底和研究精神，有广阔儿童文学视野、有较强阅读指导能力和文学活动组织能力，成为适应现代学前教育需要的优秀教师。
2．能力目标：培养儿童文学鉴赏、创编、讲演水平采用“案例学习——阅读鉴赏——作品创编——展示交流——表演讲授”五段式学习实践模式，形成童话鉴赏的能力，具有创编、讲演的能力，具有组织儿童文学教学活动的能力，为从事学前教育工作、开展幼儿园教育活动奠定基础。
3．应用目标：巩固实践实训成果自选、创编作品在舞台、幼儿园进行表演或教学。
二、能力要求1．会欣赏、表演并能自己创作童话。
2．学会运用幼儿童话设计与组织幼儿教育活动。
三、培养实施过程结合课程教学，实施“教--学--做一体化”学习流程。
流程一、案例学习：幼儿童话的特点1．幻想丰富奇特、夸张强烈动人。
2．情节完整曲折，形象生动鲜明。
流程二、阅读鉴赏幼儿童话的欣赏可以从表现手法、语言特色和主题意义三个方面进行。