教育人性化的实践性思考60页PPT
教育实习教学心得体会PPT
在教学过程中不断反思自己的教学方法和效果，根据实际情况调整 教学策略，提高教学效果。
对教育行业的展望
重视素质教育
随着社会的发展和教育观念的转变，素质教育将越来越受 到重视。未来教育将更加注重培养学生的综合素质和创新 能力。
教育信息化发展
信息技术在教育领域的应用将更加广泛，为教育带来更多 的便利和创新。例如，在线教育、虚拟现实技术等将为教 学方式带来更多可能性。
实践中的运用
在课堂教学、作业布置、评价反馈等各个环节中，我努力贯 彻这些教育理念。例如，我尝试采用项目式学习、小组合作 等教学方式，以激发学生的学习兴趣和主动性，促进他们的 合作能力和创新思维。
教育公平的追求与实践
教育公平的认识
我深知教育公平是教育实践中的重要原则。每个学生都应该有平等接受教育的 机会，不受性别、家庭背景、经济条件等因素的限制。
教师地位和待遇提升
随着社会对教育的重视程度提高，教师的地位和待遇也将 得到相应的提升。这将吸引更多优秀人才投身于教育事业 。
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教学反思与改进
介绍实习期间如何反思自己的教 学实践，以及如何根据反馈和经 验改进教学方法和效果。
03 实习收获与反思
教学方法的掌握
教学方法
通过实习，我掌握了多种教学方法， 如讲授法、讨论法、直观演示法等， 能够根据不同的教学内容和目标选择 合适的方法，提高教学效果。
教学技巧
在实习过程中，我学会了如何运用教 学技巧，如提问、引导、反馈等，激 发学生的学习兴趣和思考能力，促进 课堂互动。
增强人际交往能力
与学校师生建立良好的人际关 系，提高人际交往能力。
02 实习过程与体验
实习学校介绍
心理学的人性观与教育PPT课件
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1.学生观 第一，学生是发展着的人。
（1）学生的身心发展是有规律的 （2）学生具有巨大的发展潜能 （3）学生是处于发展过程中的人
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第二，学生是独特的人。 （1）每个学生都是完整的人 （2）每个学生都有自身的独特性 （3）学生与成人之间存在着巨大的差异
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第三，学生是具有独立意义的人。 （1）每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以
做什么事情都更容易胜任。”
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三、模拟计算机的人与教育
认知心理学主要是采用信息加工的观点研究人
的认知过程，探讨人是如何认识世界、如何学习和
储存只是、如何运用知识以解决问题的，把学习过
程类比为计算机的信息加工过程。
认知心理学基础上的学习理论后来发展为建构
主义学习理论和教学理论，形成了抛锚式、认知学
心理学的人性观与教育 心理学视野中的人性与教育
心理学是基于对学科基础之一，也是其理论基
础之一。两者都是以“人”为研究对象并最终回归
人
自身的学科。
人性是教育的逻辑起点也是教育对终点，心理
学为理解教育中的教与学提供了基础，导致了对教
育目的、教育方法、教师与学生及其关系的不同认
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识。
一、橡皮泥似的孩子与教育
（计算机辅助教学），同时强调在教学、学习过程
中应对学生进行及时的反馈和强化。
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二、魔鬼驱使下的努力与教育
精神分析心理学从性恶论出发，认为人的一切
行为受潜意识、本能冲动和欲望所驱使。快感的满
足总是诱惑着人们的所作所为，人们总是挣扎在欲
望与道德的冲突中。
人性化教学的实践与思考-最新教育资料
人性化教学的实践与思考教学是一门艺术。
实行人性化教学, 实施更贴近于现代大学生的生理与心理素质的教学方式, 对提高大学教学质量有着重要意义。
“以人为本”的教育理念要求教师要了解学生、倾听他们的呼声, 关注学生需要什么, 并根据学生的需要去打造课堂教学, 营造民主、和谐、健康的学习氛围。
这样学生才会对学习充满兴趣, 积极主动地学习。
“汝果欲学诗, 功夫在诗外。
”人性化教学要求教师在教学中要以学生为本, 从学生出发。
现在的学生不再是过去的小绵羊, 他们追求新鲜事物、好胜、注重自我、生气勃勃, 特别注重实用性, 不喜欢“死读书,读死书” ,不喜欢枯燥的纯理论学习, 不喜欢讲道理式说教。
如何使复杂枯燥的理论知识有效、直接地为学生所接受呢?教师既要设法使讲解深入、透彻, 又要兼顾学生的实际情况,精心选择教学案例, 使学生不感到艰涩,反而觉得有趣、新鲜,引起他们的学习兴趣。
让学生喜欢听,听得懂,记得住,用得上。
这里的关键就在于要用学生的思维去备课, 用学生的头脑去思考。
把枯燥的理论讲成绘声绘色的故事, 讲得情绪激昂, 营造快乐的环境, 让学生主动快乐地学习。
一、备课关于备课, 苏霍姆林斯基曾讲过这样一个故事: 一位教师的一堂历史课上得精彩之至,令所有听课者叹为观止,于是下课后, 大家围住这个老师, 询问他, 这节课上得这么好, 你花了多少时间备课?那位历史老师说:我是用我的一生来备这一节课, 至于这节课的教案, 大概用了一刻钟。
这就是备课的最高境界。
生活中处处留心, 随处准备纸和笔,迅速地记录有用的素材。
上网,看书, 看报,看电视, 甚至逛街、旅游,都可能会有意外的收获。
讲课与说书一样, 不能照本宣科, 而是要进行内容、语言、动作上的“再创作”。
根据教学大纲,分析重点、难点,并以合适的案例予以佐证。
讲课的语调也讲究抑扬顿挫, 避免平铺直叙。
而案例教学法则是理论联系实际,培养学生兴趣, 激发学生创造思维的有效途径。
裴斯泰洛齐的教育实践与教育思想ppt正式完整版
验和理论探索。
第四，要让儿童成为他自己的教育者。 四、 建立初等学校各种教学法
•
创办伊佛东学校
（优选）第十一章裴斯泰洛齐的教育实践与教育思想
教育的首要功能应是促进人的发展
要改进初等学校的教学科目和教学内容。
各种关节的活动应是体育最简单的要素。
• 代表作《林哈德与葛笃德》 第二，教育心理学化，就是必须使教学内容的选择和编制适合儿童的学习心理规律，即教学内容心理学化。
所谓教育心理学化:
第一，要求将教育的目的和教育的理 论指导置于儿童本性发展的自然法则的基 础上。
第二，教育心理学化，就是必须使教 学内容的选择和编制适合儿童的学习心理 规律，即教学内容心理学化。
第三，教学原则和教学方法的心理学 化。
第四，要让儿童成为他自己的教育者。
如何评价“教育心理学化”?
在西方教育史上，也可以说在世界教育史上，裴斯泰洛齐是第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家。
智育不仅是教给学生知识，还要着力帮助促进他们的思考能力、调查研究能力和判断能力的自然发展，以便有意识地占有人类几千年
获得的东西。
教师在教学中应引导和组织学生进行各种思维练习。
一、 论教育目的
• 教育的首要功能应是促进人的发展 • 人的发展必须通过教育 • 教育意味着完整的人的发展 • 通过教育完美发展人的能力
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获得知识又发展智力的方法：
• 教学应从教学的基本要素开始，使教 学过程心理化。
• 要改进初等学校的教学科目和教学内 容。
• 教师在教学中应引导和组织学生进行 各种思维练习。
3. 体育
• 各种关节的活动应是体育最简单的要 素。儿童的体育训练就是ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ从这些基本动 作的训练开始。
教育人性化的实践性思考
1．人性的定义 何谓人性？人们或者追寻人的先天自然基 源，用自然法则来规定人的本性，以生物 性为依据划分人性的内容；或者探究人的 后天社会生活，以社会环境的作用来论证 人性的现实规定，以社会性为依据说明人 性的构成；或者求助于上帝的创世神话， 用神灵的意志来界说人的本质；或者把人 看作是“尚未定型的动物”，以不确定性 来看待人性……。 人性是人之为人的本质性的自然属性与社 会属性的交合。
教育人性化的实践性思考
华南师范大学 扈中平
思考人性与教育的问题，首先是为了增强 人性的意识和教育人性化的自觉，认识人 性、尊重人性、顺应人性、规约人性、升 华人性，把人性作为教育的基本依据之一， 把教育人性化作为教育的基本原则之一。
一、人性的基本义理
（一）人性的基本含义
德国哲学家卡西尔说：“认识自我乃是哲学的最 高目标——这看来是公众所认同的，在各种不同 哲学流派之间的一切争论中，这个目标始终未被 改变和动摇过：它已被证明是阿基米德点，是一 切思潮的牢固而不可动摇的中心。” 英国哲学家史蒂文森指出“人是什么？无疑这是 所有问题中最重要的一个问题。因为其余众多的 问题都取决于我们对人性的见解。” 为此，思想家、哲学家、教育家大都把对人性的 理解作为构建其理论体系和制度框架的重要前未来社会生活的幸 福的关系和权衡其轻重时，以下几点需要认真思 考： 第一，“先苦后甜”在很大程度上只是一种 预设和愿望；第二，人的幸福应该在一生中有一 个大致合理的分布；第三，学生时代是幸福能力 形成的关键期；第四，当下过多地牺牲未必有利 于今后事业的成功；第五，事业成功不等于人生 幸福；第六，受教育和学习是否注定是个“苦”？
2．“利己”的教育人性化思考 （1）将利己性视为学生可教性的基础。 （2）道德教育应立足于学生个人利益。 （3）引导学生调控利己的度。 （4）保持和鼓励教育中的良性竞争。 （5）引导学生处理好利己的当下利益与长 远利益的关系。
十一章 裴斯泰洛奇教育实践与教育思想 ppt课件
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影响
19世纪瑞士著名的教育实践家和理论家。
裴斯泰洛齐的教育实践和教育理论，对欧美各国 的教育产生很大影响。19世纪初，不仅在欧洲一 些国家设立了“裴斯泰洛齐式”的学校，甚至一 时形成一种“裴斯泰洛齐运动”。到19世纪中期， 在美国，学习和推广裴斯泰洛齐的教育理论，一 度蔚然成风。19世纪上半期的许多著名教育家如 赫尔巴特、福禄培尔、第斯多惠等都深受裴斯泰 洛齐的影响。1808-1810年，福禄倍尔在伊弗东 求教于裴斯泰洛齐门下，并称其为“教育圣地”。 赫尔巴特和欧文也参观过伊弗东学校，后来欧文 在他的幼儿学校里运用了裴斯泰洛齐的教学方法。
探索要素教育的原因：1、儿童天赋能力和 力量的发展都有其自然顺序，这个顺序的 基本特点之一就是从简单到复杂； 2、为 了使广大劳动人民都能收到更加简便有效 的教育。
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1．概念
教育过程要从一些最简单的、为儿童所理 解和接受的“要素”开始，在逐步过渡到 更加复杂的“要素”，促进儿童各种天赋 能力全面和谐地发展。
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2．教育试验期：
1768年，他在苏黎士的比尔村，建立了一 个示范农场，取名诺伊霍夫新庄，进行新 的耕作方法的实验。教给附近农民新的农 业技术方法，希望由此来帮助农民增加生 产、改善生活，改变农民生活贫困的现状。 五年后实验以失败告终——第一次教育实 验。
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裴斯泰洛齐早年工作的新庄
1801年，裴斯泰洛齐在其《葛笃德如何教 育她的子女》中又重申这一思想。
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2．教学心理化的背景
第一，裴斯泰洛齐指出，专制主义和经院主义的 教育违背儿童的本性，采用不适合儿童发展的方 法，将一堆无用的知识充塞儿童的头脑。实现教 育心理化，建立符合儿童心理规律的“教学机制” 是建立新式学校教育的关键所在。
学校人性化管理的探索与实践
学校人性化管理的探索与实践摘要：教师管理是学校管理的核心，人性化管理在制度约束和保障的前提下，是学校管理创新的突破口和提高管理效能的新的增长点。
教师的“人性”只有在学校的“人性化”作用下，才能产生共鸣，才能寻找到管理活动的共同目标并产生最佳的管理效能，从而促进教育的“和谐化”“最优化”的理想状态的形成。
关键词：人性化管理；情感管理；文化管理中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2019）08-097-01一、增强民主管理的意识学校各项管理活动都要以调动教师的积极性和创造性为根本，重视教师的价值和尊严，充分发挥教师的聪明才智，真正把教师放在“第一位”，教师才会迸发出以内心的真挚情感为动力的教育智慧和激情。
使教师对学校的管理更具信任感和归属感，使学校与教师形成一个整体，使每个教师明确到个人的成长、发展与学校事业的发展是密切相关的，提高教师的自豪感、责任心和使命感。
（一）鼓励教师“参政议政”重视教师的参与意识和创造意识，通过各种方式和渠道让教师参与学校的管理，让教师在学校事务中体现出主人翁的地位。
主动积极地听取教师的意见或建议，如果不能听到一线教师的意见或建议，这样的管理无疑是一个失效的管理。
有了教师的意见或建议，才能有针对性地修正管理工作中的漏洞或不足，做到所有的意见都有人听取，都能得到重视，都会得到回复。
鼓励教师抛弃各种顾虑，广开言路，集思广益，勇敢地说出心里话、真心话。
提意见的方式可以是面对面的，也可以是书面的，开通“管理意见邮箱”，设计“管理面对面”讨论区等，为自己和教师之间交流信息搭建平台。
（二）加强管理制度的“人性化”建设学校管理制度与人性化管理本身并不对立。
倡导人性化管理更应该注重改进管理制度，让管理制度更趋于人性化、合理化。
管理制度的制定过程要充分发扬民主，充分体现全体教师最广泛的利益，要折射出人文关怀。
从源头上使制度成为教师自觉自愿追求的准则。
论数学课堂教学的“人性化”
论数学课堂教学的“人性化”新课程改革明确提出：要改变教师的教学行为和学生的学习方式，充分体现以人为本的教学思想，促进学生的全面发展。
为了使学生能够得到全面、健康、和谐的发展，使课堂教学充满生命活力，使学校成为学生成长的乐园，在数学课堂教学中，就必须重视课堂教学的人性化。
一、让课堂教学充满关爱和真情，使学生爱学教育是一种培养人的活动，数学课堂教学应该充满爱。
苏霍姆林斯基说：“教师不爱学生，无异于歌手没有嗓音、乐师没有听觉、画家没有色彩感。
”我们应该怎样去爱学生呢？1、要尊重学生。
要尊重学生的学习，建立平等、民主的新型师生关系，营造宽松、和谐的教学氛围。
2、要爱护学生。
在学习过程中应允许学生出错，发现问题及时帮助学生解决，不打击和挫伤学生的学习积极性。
3、要善于鼓励学生。
评价要客观、真实、及时，以启发诱导为主，注重过程性评价和描述性评价，对学生出色的表现要及时给予肯定，以激发学生的学习兴趣和进一步学习的欲望。
例如，在教学“三位数乘一位数”时，首先让学生观察主题图，并根据所提供的信息提问题，学生通过认真地分析思考提出了很多问题：①第一周收入多少元？②这三周各收入多少元？③三周一共收入多少元？④第一周和第二周一共收入多少元？⑤三周一共卖了多少本？⑥第三周比第一周多收入多少元？评价鼓励：同学们观察得非常认真，提出了这么多问题，真不简单！引导：现在我们先解决“③三周一共收入多少元”这个问题好吗?我根据教学目标确定了学习主题。
学生自主探索解决问题的方法后，讨论交流解决问题的方法。
方法一：先算每周收入多少元，再算三周一共收入多少元。
方法二：先算三周一共卖了多少本，再算三周一共收入多少元。
引导学生探索三位数乘一位数的计算方法，突破了新知。
评价：同学们不仅用不同的方法使问题得到了解决，并且学会了三位数乘一位数，真了不起！通过比较发现第二种算法比较简便，然后巩固练习，较好地完成了教学任务。
反思教学：让学生提问题，学生提出了好几个，我们只解决了一个，而对其他学生提出的问题没有处理，我认为这是对学生的不尊重，长此以往，就会挫伤学生的学习积极性。
生命教育关照下的人性化班级管理(中小学班主任培训)PPT课件
▪ 学校教育现在真的不知道怎么说了，从5岁
开始教育，文化知识不说连最基本的是非
观和道德观都没有教育给学生，还能指望
教育什么东西。
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事发学校的应对措施
▪ 1. 对学生进行批评教育和记过处罚。 ▪ 2. 加强对学生的思想道德教育。 ▪ 3. 加强对学生的法制教育。 ▪ 4. 加强对学生的心理健康教育。 ▪ 5. 强化班主任的管理责任。
生命教育关照下的人性化 学生管理
潘炳超 陕西教育学院教育系 panbingchao@
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陕师院教育系 潘炳超
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时代 人(青少年) 教育
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写在前面
▪ 教育的目的究竟是什么？ ▪ 生命的价值是什么？ ▪ 幸福是什么？ ▪ 人为什么会悲伤？ ▪ 教育可以为学生一生的幸福负责吗？ ▪ 教师是教育的唯一责任人吗？ ▪ 班主任应怎样认识和管理学生？
▪ 但没想到，对方突然掏出一把匕首，对着小浩就 是一阵乱捅，六刀过后，小浩一时间满身是血。 大岭山镇教育部门和警方已经介入调查，行凶者 在逃。
——2010年4月22日《广州日报》
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类似事件
▪ 2011年，江苏淮安一所农村小学的学生，在放学 回家的路上，因为两个班的同学发生冲撞，然后 相互指责、辱骂，以致双方大打出手。斗殴的学 生们越斗越激烈，越斗越火爆。先是用拳头，后 来竟抓起地上的石头互相乱砸。
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二、问题提出
2020/2/19
实施人性化管理落实人性化教育幻灯
校本课程
目
录
第一章：人性化教育的提出 第二章：什么是人性化教育 第三章：如何落实人性化教育 第一节： 校长如何实施人性化管理 一、管理学校 二、管理教师 三、学校环境 第二节： 班主任如何实施人性化教育 一、班主任如何实施人性化教育构建和谐班级 二、班主任工作中如何实施人性化教育 第三节 ：科任教师如何通过课堂教学实施人性化教育 一、让自由的生命在语文课堂上美丽绽放 二、数学教学中的“人性化”教育 三、在小学英语教学中突出人性化 第四节：学生评价中的人性化教育 一、评语的人性化 二、小学数学作业人性化评价的思考与实践 三、档案袋——小学生评价的主要形式 四、星星卡——小学生档案袋的新宠
分辨 换位，
科学 完整。
1.人性化的管理理念
学校人性化管理是指学校的管理充分考虑教师 和学生的个性和利益，即合理满足其自然性和 社会性的要求，并充分发挥他们积极性、主体 性的一种管理，是以人为本的一种管理方式。
2.人性化的学校环境
3.人性化的教师管理
学校是全校所有师生的，不是学校党支部的， 也不是学校行政的。 我们的学校、我们的老师、我们的员工、我们 的学生人性化教育研究”博客来自（网址：http//）
人性化教育的内涵
1、人性化教育是尊重受教育者内在生命成长 规律的教育。 2、人性化教育是以人为本的教育。 3、人性化教育是把"个体人"作为一个教育系 统而实施的教育。
四组八点
理性 温和
尊重 认可
滕州市东郭镇中心小学
办学指导思想
以毛泽东思想、邓小平理论和江泽民“三个代 表”重要思想为指针，全面落实科学发展观， 以“一纲三法”为依据，实施人性化管理，落 实人性化教育，全面贯彻党的教育方针，全面 提高教育教学质量。
教育人性化的实践性思考共62页PPT
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
40、人类法律，事物有规律，这是不 容忽视Байду номын сангаас的。— —爱献 生
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
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46、寓形宇内复几时，曷不委心任去 留。
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47、采菊东篱下，悠然见南山。
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48、啸傲东轩下春起之苗，不见其增，日 有所长 。
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50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结 ，箪瓢 屡空， 晏如也 。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左