调查自闭症儿童的个训诊断报告
自闭症儿童个案报告
自闭症儿童个案报告儿童患有自闭症是一种常见的神经发育障碍，他们表现出与社交互动、语言和情感沟通等方面的困难。
以下是我从之前在一家幼儿园工作时，接触到的一名自闭症儿童的个案报告。
患者信息：男孩，5岁，名叫小明。
自闭症被发现于三岁时。
主要症状：小明表现出了明显的语言沟通障碍，很难表达自己的想法和需要，也不理解别人说话的意思。
他对身边的人和事物表现出了缺乏兴趣和参与的态度，通常自己玩耍并不会寻求他人的帮助。
小明的行为也有缺陷，他时常重复某些行为，手舞足蹈或重复一个词语。
他也很难适应新的环境和变化，有很强的焦虑情绪。
诊断：根据小明对社交互动、语言和情感沟通等方面的困难，结合他的行为领域问题，小明被诊断为自闭症谱系障碍的一员。
干预计划：幼儿园制定了专门的干预计划，帮助小明克服困难和发展自己的能力。
以下是计划的主要措施：1. 语言和沟通方面的干预：小明每天参加语言治疗和沟通训练，包括使用图片和肢体语言来表达思想和感受。
老师还会安排一个儿童和他进行小组互动，学习如何与他人交流和合作。
2. 行为方面的干预：老师使用正反强化法来加强和减少小明的某些行为。
例如，他受到关注和表扬，当他使用正确的沟通技能或完成一件任务时，而不是在没理由的时候重复某个词语或者重复某项行为。
3. 情感方面的干预：老师会根据小明的情感倾向，帮助他发展社交技能。
例如，老师会教他如何分辨不同的表情和情绪，并在合适的位置使用这些表情。
结果：在接受为期二年的针对自闭症儿童的干预后，小明的沟通能力得到了提高。
他现在能够使用短语和肢体语言表达自己的想法，并能够大幅度减少不必要的重复性行为的出现。
小明还可以更好地掌握自己的情感，更多地与他人互动，参与团体活动，并能够适应更多的环境和变化。
尽管他在特定环境下仍然感到焦虑，我们相信他这种进步是积极的，有助于他在今后的学习和生活中更好地融入社会。
孤独症个案分析报告范文
孤独症个案分析报告范文一、个案基本情况。
1. 小A的个人信息。
小A是一名[X]岁的小男孩，长得虎头虎脑的，眼睛大大的，看起来特别可爱。
不过呢，他不太爱和其他小朋友一起玩耍，总是自己一个人待着。
2. 家庭背景。
小A的家庭氛围还不错，爸爸妈妈都很疼爱他。
爸爸是个上班族，每天忙忙碌碌的，妈妈呢，主要在家照顾小A和做家务。
家里经济条件还算可以，能够给小A提供比较好的生活环境。
但是呢，爸爸妈妈工作都比较忙，陪小A的时间不是特别多。
二、问题行为表现。
1. 社交障碍。
小A就像一个小小的“独行侠”，在幼儿园里，其他小朋友都凑在一起玩游戏，他却总是站在一边看着，好像那些热闹的场景和他没有关系似的。
如果有小朋友主动过来找他玩，他就会显得特别紧张，有时候甚至会跑开躲起来。
比如说，上次有个小朋友拿着一个小皮球邀请他一起玩传球的游戏，小A看了看那个小朋友，然后就转身走到角落里去了。
2. 语言发展迟缓。
小A说话也比较晚，而且说得也不是很清楚。
他不像其他小朋友那样叽叽喳喳地说个不停。
大多数时候，他只会说一些简单的单词，像“妈妈”“爸爸”“要”之类的。
要是让他表达一个稍微复杂一点的想法，那就特别困难了。
有一次，他想要桌子上的那个小饼干，但是他不会说“我想要那个饼干”，只是一直指着饼干，嘴里发出“嗯，嗯”的声音。
3. 重复刻板行为。
小A有一些很奇怪的重复动作。
他特别喜欢把玩具排成一排，而且必须按照特定的顺序，要是有一个玩具放错了位置，他就会变得很烦躁，然后重新排。
还有啊，他总是喜欢在客厅里沿着同一条路线走来走去，就像一个小机器人一样，来来回回的，感觉他沉浸在自己的小世界里，别人很难把他拉出来。
三、评估与诊断。
1. 专业评估过程。
小A的爸爸妈妈发现他这些问题之后，就带他去看了专业的医生。
医生可认真了，做了一系列的检查和评估。
有观察小A的行为表现，和他互动，还给他做了一些专门的测试题呢。
就像玩游戏一样，但是这些游戏都是有目的的，用来测试小A的认知能力、社交能力还有语言能力之类的。
孤独症病例报告模板范文
孤独症病例报告模板范文引言：孤独症，也称为孤独症谱系障碍，是一种发展性疾病，主要表现为社交和沟通障碍以及刻板行为和兴趣。
本文旨在报告一位患有孤独症的病例，并提供详细的病程描述、评估和治疗计划。
个案描述：本报告的个案为一名5岁男童，被诊断为孤独症。
患儿在早期发展时表现出明显的沟通障碍，包括语言交流困难和理解能力低下。
此外，他还表现出对社交互动的不适应，经常独自玩耍，并对陌生人缺乏兴趣。
在行为方面，患儿表现出刻板行为，如重复摆弄物品和追求特定的兴趣爱好。
评估过程：为了评估患儿的病情，我们采用了多种评估工具。
社交交流评估包括观察患儿与他人的互动和使用非语言沟通的能力。
认知评估则包括智力测验和发展测量，以确定他的认知能力和发展水平。
此外，我们还进行了行为评估，以了解他的刻板行为和兴趣。
评估结果：社交交流评估结果显示，患儿在与他人互动时缺乏目光接触和身体语言表达，且非语言沟通能力有限。
认知评估显示，患儿的智力水平在正常范围内，但语言能力和理解能力明显低于同龄人。
行为评估结果显示，患儿表现出明显的刻板行为，如重复整齐排列物品和固执地坚持某些兴趣。
治疗计划：基于评估结果，我们制定了一份个性化的治疗计划。
语言和沟通训练将重点帮助患儿提高语言表达和理解能力，包括使用图片和声音来促进交流。
社交技能训练将帮助患儿学会与他人建立联系和适应社交环境。
行为疗法将针对刻板行为提供支持和指导，通过建立替代行为来减少刻板行为的发生。
结论：本病例报告提供了一份孤独症患儿的个案描述和评估结果，并制定了相应的治疗计划。
这份报告旨在提供给医务人员有关孤独症的实际案例和治疗经验，以便更好地理解和应对这一疾病。
通过早期干预和综合治疗，我们希望能够提高患儿的生活质量，并帮助他们充分发展潜力。
小孩自闭症排查报告单
小孩自闭症排查报告单小孩自闭症排查报告单姓名：XXX 年龄：X岁性别：男/女检查日期：XX月XX日一、主诉本次排查的主要原因是家长反映孩子在社交能力、言语交流、兴趣爱好等方面存在一些异常表现。
二、个人资料孩子主要与家长相处，在家庭中的行为观察、听力观察与解释。
三、早期表现1.社交交往- 比一般同龄人更难与人保持眼神交流- 缺乏主动与他人交往、请求帮助或分享喜悦- 不感兴趣与周围人进行社交互动- 喜欢独自玩耍、不愿意参与团队或群体活动2.言语交流- 延迟或完全缺乏语言能力的发展- 使用语言的方式独特或重复性，如使用单词的片段，重复他人说过的话语等- 对他人的提问缺乏适当回应3.兴趣爱好- 对特定事物表现出刻板、强迫的兴趣- 对于一些日常活动或游戏不感兴趣，不想要与其他人分享乐趣四、行为观察- 喜欢固定的日常生活方式与环境，对于改变感到焦虑、困扰- 对于感官刺激有过度反应，如声音、光线、气味等- 偏爱与其他人保持一定的距离，对于身体接触有抗拒感- 表达情绪的方式常常通过发出尖锐、高分贝的嘴唇破裂声或重复性的动作五、家庭反馈家长对孩子的问题行为持续表达忧虑，在耐心的引导下向我们提供了以下信息：- 孩子对外界环境的变化和不确定性感到不适应- 在学习和生活中表现出困难，常常需要特殊的支持和帮助- 对语言交流的理解和表达能力较差，家人与孩子的沟通存在困难六、评估结果根据孩子的早期表现、行为观察和家庭反馈，我们怀疑孩子可能存在自闭症谱系障碍。
自闭症谱系障碍是一种神经发育性疾病，以社交沟通和行为模式上的受限为特点。
七、建议与转诊鉴于孩子存在的问题行为及家庭反馈，我们建议您将孩子转诊至相关专科医生（儿科或精神科），以进一步评估和确诊孩子是否患有自闭症谱系障碍。
专科医生将会进行更详细的评估、诊断和制定个体化的干预方案，以提供支持和帮助。
八、家庭支持在转诊期间，我们建议您继续提供孩子所需的爱与关怀，尽量保持稳定的日常生活与环境，注重孩子的感官需求和特定兴趣爱好。
自闭症儿童观察报告
自闭症儿童观察报告引言自闭症（autism）是一种神经发育障碍，常常在儿童时期就开始显现。
自闭症儿童在社交交往、语言和非语言沟通、行为和兴趣方面存在困难。
本观察报告旨在通过观察一名自闭症儿童的特点和行为来加深对这一疾病的理解。
观察对象观察对象是一名五岁的男孩，名叫小明（化名）。
小明已经被诊断为自闭症。
观察环境观察环境是小明的家庭。
观察进行了三天，每天观察时间为两小时。
观察内容社交交往小明与他的家人保持了一定的社交交往，但与他的同龄人和陌生人之间的社交交往很少。
他似乎更喜欢独自玩耍，对于他人的眼神和面部表情不太敏感。
他更喜欢独自沉浸在自己的世界中。
语言和非语言沟通小明的语言能力有限，他经常重复一些特定的词语或短语。
他的语言表达方式通常比较直接，缺乏语境的理解。
在非语言沟通方面，他经常使用手势和肢体语言来表达自己的意思。
行为小明的行为表现出一些特殊的特征。
他经常摇晃身体或手臂，这被称为刻板行为。
他对于环境的一些细节特别敏感，比如光线、声音和触感。
他喜欢按照固定的顺序和规律来做事情，缺乏灵活性和变通性。
兴趣小明对一些特定的兴趣非常热衷，比如数学、拼图和音乐。
他对于这些领域有着较高的天赋，特别擅长解决复杂的问题。
他的兴趣通常是独特而狭窄的，很难适应其他领域。
观察结论通过观察，可以得到以下结论：1.小明在社交交往方面存在困难，更喜欢独自玩耍；2.他的语言能力有限，更倾向于使用重复的词语和短语；3.小明的行为表现出一些刻板行为和过度敏感的特征；4.他对于特定领域的兴趣很高，但缺乏广泛的兴趣范围。
对策建议针对小明的观察结果，可以提出以下对策建议：1.提供专业的社交训练，帮助小明改善与他人的社交交往；2.鼓励小明参与语言疗法，以提高他的语言表达能力；3.提供安静和稳定的环境，减少对他敏感的刺激；4.支持小明的特长和兴趣，提供相关的学习和发展机会。
结论通过观察小明，我们更深入地了解了自闭症儿童的特点和行为。
这有助于我们更好地理解和支持自闭症儿童的成长和发展。
关于孤独症儿童各类症状表现的调查报告
关于孤独症儿童各类症状表现的调查报告关于孤独症儿童各类症状表现的调查报告高瑾一、调查目的孤独症又称孤独症，是社会发展的产物，是一种发展性残障，其发病率在全球呈上升趋势。
根据孤独症特征及中国总人口推算，中国目前可能有一百万左右的孤独症患者；在中国现有的一千二百万弱智患者中也可能含有相当一部分的孤独症患者。
孤独症的主要表现为：固执行为、言语迟缓、社交障碍。
由于孤独症的个别差异大，且确切病因尚不清楚，因此尚未研究出彻底根治的有效治疗方法，但这些并不表明孤独症是不可训练的，为了切实做到“一把钥匙开一把锁”，使训练更有针对性，因此对本校（本校为专收智障儿童的特殊学校）孤独症儿童各类症状表现进行调查。
二、调查对象、方法与内容本次调查对象是虹口区密云学校一至七年级十个班级中14名患有孤独症的儿童，问卷根据孤独症儿童的语言发展、社交发展、认知发展三方面进行设计，共发放问卷14份，回收有效问卷14份，回收率100％。
三、调查统计结果（一）、孤独症儿童语言发展主要情况统计表一项目能说出两个字的句子能说出四个字的句子能说出十个字的句子能够说明要的东西能够不太能够不能够能够太能够不能够能够不太能够不能够能够不太能够能够百分率％85877881464729365014从表一可以看出：说出简单的二到十个字的句子对孤独症儿童来说并不是最大的障碍，在“说明要的东西”上他们遇到了更为严重障碍，比如有的儿童不能用语言表达自己想要什么，他有可能会来回晃动身体，用手指着某物，嘴里发出含混不清的声音。
（二）、孤独症儿童社交发展主要情况统计表二项目不与他人交往似乎只生活在自己的世界不注视他人没有情感表现不在乎父母离开自己是不经常是不是是不经常是是是不经常是不是是不经常是不是百分率％78157928423721365014从表二可以看出：孤独症儿童最典型的特征就是视线不与人接触，就是强迫他们抬起头与对方的眼睛平视，他们也会垂下眼皮，用力将头扭开，除非特别亲近的人，他们偶尔会与对方的视线碰撞一下，也仅2－3秒而已；孤独症儿童大多“生活在自己的世界”，他们常会自言自语，手舞足蹈；孤独症儿童中没有情感表现的占了多数，他们不知道在怎样的情境下应表达什么样的情感；孤独症儿童对父母还是较为依恋的，但也有的儿童对父母的离开同样无动于衷。
自闭症儿童调查报告
自闭症儿童调查报告调查内容：自闭症儿童调查时间：2012年5月13日调查目的：通过对自闭症儿童的调查，对问题的分析提出自己的想法和意见调查地点：星星宝贝自闭症康复训练中心调查方法：走访小组分工：李鑫楠（基本概况、整理汇总）陈思雨（自闭症儿童纯在的问题及原因）孟瑶（理论联系实际）周丽丽（主要治疗方法、思考与建议）班级：财务管理10-1班一、基本概况哈尔滨星星宝贝孤独症康复训练中心，成立于2008年5月20日，位于南岗区征仪路298号，是我省较大的一家孤独症康复机构。
我机构现有教学区1020平方米，教师30名，大多毕业于师范类特殊教育等相关专业。
招收的对象以孤独症患儿为主，兼发育迟缓患儿。
学校的宗旨是：通过早期个别化培训教育，帮助孤独症孩子减轻症状，促进孩子生活中的良性发展，增加知识和技巧，让他们走出孤独；使家长认识孤独症，懂得基本训练的教育方法。
近四年来，在我机构培训的孤独症患儿累计有600多人次，较高的师资水平和较好的教学方法得到了孤独症家长和社会的认可和好评。
哈尔滨星星宝贝孤独症培训中心，是一家专门针对孤独症进行康复训练的中心。
我们努力帮助孤独症儿童，使他们得到早期个别化教育，为家长提供行为训练技巧的培训和家庭训练指导计划帮助孤独症儿童家长认识了解孤独症的性质特点及训练的意义接纳他们尊重他们生存和发展的权利并掌握在生活中促进孩子良性发展的知识和技巧。
我们用最科学的方法为患儿提供最优质的服务。
二．自闭症儿童存在的问题及原因据有关资料，我国自闭症儿童正以每年10%—17%的比例增长。
儿童孤独症起病于3岁前，其中约2/3的患儿出生后逐渐起病，约1/3的患儿经历了1～2年正常发育后退行性起病。
如果孩子迟迟不能说话、不敢与人目光交流、行为举止怪异，那么患有自闭症的几率是比较大的。
从行为心理学的角度看，自闭症儿童问题行为的主要原因与功能，可以概括为生理性正生理性正强化、生理性负负强化、社会性正强化以及社会性负强化。
自闭症儿童调研信息报告
自闭症儿童调研信息报告1. 引言自闭症是一种神经发育障碍，主要影响儿童的社交交流、语言能力和行为特征。
自闭症儿童的特点主要表现为社交互动困难、语言障碍、刻板重复行为和兴趣狭窄。
为了更好地了解自闭症儿童的情况，本次调研对自闭症儿童进行了综合性的调查和研究。
2. 调研方法本次调研采用了问卷调查和实地观察相结合的方法进行数据收集。
问卷调查主要包括家长问卷和教师问卷，内容包括自闭症儿童的发展历程、特点、家庭环境和教育现状等方面的信息。
实地观察主要通过参观自闭症儿童学校和与自闭症儿童互动交流的方式收集数据。
3. 调研结果3.1 自闭症儿童基本情况本次调研共收集到100份有效问卷，其中包括60份家长问卷和40份教师问卷。
根据问卷调查结果显示，被调查自闭症儿童的男女比例接近1:1，大部分自闭症儿童被发现的年龄在2-6岁之间。
其中，60%的自闭症儿童在家庭生活中仅有一个独立照料者。
3.2 自闭症儿童特点根据家长和教师的观察和描述，自闭症儿童有以下主要特点：- 社交互动困难：自闭症儿童常常缺乏对他人的兴趣和理解，难以与他人进行有效的沟通和互动。
- 语言障碍：大部分自闭症儿童存在语言能力的延迟或缺陷，包括语言发育迟缓、沟通方式单一等。
- 刻板重复行为：自闭症儿童常常表现出一些习惯性、机械式的刻板动作和重复行为，如手部的摆动、刻板状的语言表达等。
- 兴趣狭窄：自闭症儿童对特定事物或领域表现出较高的兴趣，其他方面的兴趣较低。
3.3 家庭环境和教育现状调研结果显示，家庭环境对自闭症儿童的发展和康复至关重要。
大部分家长对自闭症儿童抱有积极的态度，积极参与康复训练和教育活动。
然而，缺乏专业的康复和教育支持是家庭面临的主要问题之一。
同时，自闭症儿童在学校和社会中的适应能力也面临挑战，缺乏全面、专业的教育和支持。
4. 讨论与建议通过本次调研，我们对自闭症儿童的情况有了较为全面的了解。
在家庭和学校等环境中，我们应该采取以下措施来帮助自闭症儿童：- 提供专业的康复和教育支持：家庭和学校应该增加与专业机构的合作，为自闭症儿童提供个性化的康复和教育方案。
幼儿自闭症评估报告
幼儿自闭症评估报告根据幼儿自闭症评估报告，我将在此回答并提供一份长度超过1200字的答案。
评估结果表明该幼儿存在自闭症谱系障碍的特征。
自闭症是一种儿童发育障碍的神经发育异常疾病，主要表现为社交交往障碍、行为表现单一、刻板化和沟通困难。
根据评估结果，我们发现该幼儿在社交交往方面存在困难，缺乏与他人建立亲密关系的能力。
他（她）对其他孩子的兴趣较少，也很少与他人进行合作游戏或玩耍。
此外，该幼儿在语言和交流方面也存在困难，很少使用语言来表达自己的需求和情感，表达能力相对较差。
在行为方面，该幼儿表现出一些刻板性行为，比如执着于某些物品或特定动作，对环境的变化表现出明显的不适应。
对于变化或刺激的敏感度也较高，容易产生焦虑和不安。
在认知能力方面，该幼儿在语言理解和表达能力方面存在困难。
他（她）很难理解他人的语言，对指令和问题的理解和回答能力相对较弱。
同时，他（她）也很少使用语言来交流和表达自己的需求和意愿，对语言的运用能力较低。
在感知和注意力方面，该幼儿对环境的注意力比较困难，缺乏对人或物体的关注能力。
同时，他（她）对某些刺激的敏感度较高，容易产生焦虑和不安。
在运动和协调能力方面，该幼儿存在困难。
他（她）的运动能力相对较弱，例如精细动作的协调和平衡能力较差。
此外，在情绪和行为调节方面，该幼儿往往表现出固执己见和情绪不稳定的特点。
他（她）可能经常出现情绪失控或是过度激动的情况，对情绪的调节能力较弱。
总而言之，根据幼儿自闭症评估报告的结果，这位幼儿表现出了自闭症谱系障碍的典型特征。
他（她）在社交交往、语言和交流、行为和情绪调节等方面存在困难。
评估报告的目的是帮助我们更好地理解这位幼儿的发展情况，为他（她）提供相应的干预和支持。
该幼儿可能需要针对他（她）的具体困难进行个体化的干预计划，包括语言和社交交往的培养、认知能力的训练、行为调节和情绪管理的支持等。
同时，他（她）的家庭和教育环境也需要提供相应的支持和指导，以便更好地促进他（她）的全面发展。
自闭症儿童个案报告0001
自闭症儿童个案报告本次个案评估方法：智力测验（PPVT 图片词汇测验、瑞文图形推理测验），行为观察, 班主任评估和访谈。
背景信息4岁和6岁左右分别作过一次儿童发展评估鉴定。
6岁的总诊断为 ①发育迟缓：动作发展中度迟缓，发展年龄为 2岁2月；认知发展中度迟缓，发展年龄为25月；语言发展重度迟缓， 听觉理解发展年龄为 2岁，口语表达发展年龄为 1岁4月; 社会情绪发展迟缓。
② 自闭症。
③ 癫痫。
小时候接受过行为干预，基本消除了刻板和重复行为。
家庭情况：家庭成员有父亲、母亲、哥哥和 Y 。
家庭环境优越，父亲为台商，收入远大于支出。
母 亲负责照看Y ，且由于Y 之前接受过行为训练，具有较高的特教素养，对Y 规则明确。
哥哥心智正常。
家人都很爱 Y ，有一个良好而强大的支持系统。
2心理特征2.1 智力使用PPVT 图片词汇测验测量 Y 的语言理解，结果表明其语言智力相当于语言智商为82的3岁3个月儿童。
用瑞文图形推理测验测量其推理能力，结果测验中的所有推理任务 均无法完成。
结合行为观察和对其现在的班主任的访谈，可以认为Y 的智力水平较低。
2.2 认知功能2.2.1感知觉：Y 对触觉需求大，时常拥抱别人，特别是照看者。
对视觉、听觉刺激的感受 性良好，反应敏捷。
2.2.2注意：不能持久停留在同一事物上，即没有耐心，不喜欢一直坐在桌前操作或从事同 一活动，即使是比较吸引她的事情（比如电脑） ，注意过一会儿也会转移到其他事物上去。
但课堂情景比较特殊，Y —般能够较好的遵守课堂纪律， 坐在自己的座位上不随意走动， 换 一个环境则不行。
注意较易被外界刺激捕获，而较少主动去注意一些新事物。
2.2.3语言：会说 我”、我要” 棒”、医”等简单的字，可以模仿单音，但不清楚。
Y 能理解常用的简单指令如 坐下” 过来” 抱抱”，无法听懂长句子（可能是注意难以长时间集中引起的）。
理解一些常用的名词如 汽车”母牛”医生”和一些表心理、愿望、禁 止的词如要”、不许”动词理解不好。
自闭症儿童调研信息报告
自闭症儿童调研信息报告自闭症（Autism Spectrum Disorder，简称ASD）是一种神经发育障碍，主要特征为社交交往和沟通障碍，以及重复性行为和狭隘兴趣。
它是一种常见的儿童神经发育障碍，频率在全球范围内不断增加。
为了了解自闭症儿童的症状、诊断和干预措施，本次调研采取了问卷调查的形式，对自闭症儿童的家庭、学校和专业人士进行了调查。
以下是调研结果的概要。
家庭方面，调研结果显示，大多数自闭症儿童的父母对于孩子的症状早有觉察，83%的家庭在孩子3岁以前就意识到孩子可能患有自闭症。
然而，只有59%的家庭在孩子4岁之前得到了正确的诊断结果。
这表明了自闭症的诊断存在一定的困难。
调研结果还显示，约有80%的家庭对于自闭症的诊断感到震惊和困惑，54%的家庭表示对于如何帮助孩子感到无助。
因此，家庭需要更多的支持和指导，以提供儿童需要的早期干预和治疗。
在学校方面，大多数学校都有自闭症儿童的特殊教育班级或资源室。
调研显示，94%的学校提供了专门的教学支持，并且有专门的教育师资力量来教育自闭症儿童。
然而，仍有一些学校在资源配置、教学方法和师资培训等方面存在不足。
这需要学校加强对自闭症儿童的了解和支持，提升教师的专业能力，以更好地满足自闭症儿童的学习需求。
在专业人士方面，调研结果显示，大部分参与调研的专业人士都有较为深入的自闭症知识和经验。
他们对自闭症的症状和诊断有一定的认识，并在干预方面具备专业的知识和技能。
然而，一些专业人士表示需要更多的培训和指导，以提高自己的专业水平和能力。
总结来看，自闭症儿童的家庭、学校和专业人士对于自闭症症状、诊断和干预措施有一定的了解。
然而，仍存在一些问题和需求。
家庭需要更多的支持和指导，学校需要加强对自闭症儿童的了解和支持，专业人士需要不断提升自己的专业能力。
这将有助于提供更好的早期干预和治疗，提高自闭症儿童的生活质量。
儿童自闭症的调研报告
儿童自闭症的调研报告调研报告: 儿童自闭症自闭症是一种神经发育性疾病，主要影响儿童的社交互动和沟通能力。
自闭症被认为是一种谱系障碍，也就是说，患者可能表现出不同程度的症状。
本调研报告将探讨儿童自闭症的症状、诊断方法以及治疗选择。
一、症状儿童自闭症的主要症状包括：1. 社交互动障碍：患儿可能难以与他人建立眼神接触、理解非语言表达和分享兴趣爱好。
2. 社交沟通困难：患儿可能出现言语和非言语交流障碍，如延迟语言发展、重复性语言和独特的肢体语言。
3. 独特或刻板的行为和兴趣：患儿可能表现出对特定事物或话题的强烈兴趣，以及刻板重复行为，如手部摆动或关注物体的细节。
4. 感觉过敏或过度敏感：患儿可能对某些感觉刺激（如光线、声音或触觉）过敏或过度敏感。
二、诊断方法儿童自闭症的诊断通常基于以下几个方面：1. 早期儿童评估：家长或医生可以通过注意孩子的社交行为和言语发展是否出现异常来初步判断。
2. 系统化的行为观察：医生会使用统一的评估量表，观察儿童的社交互动、言语和行为特点，来确认是否存在自闭症的症状。
3. 心理和发展测试：通过进行心理和发展测试，医生可以评估儿童的智力水平和认知能力，以排除其他发展性障碍的可能性。
4. 医学检查：医生可能会建议进行一些相关的医学检查，以排除其他可能引起症状的身体疾病。
三、治疗选择儿童自闭症的治疗通常是综合性的，包括行为疗法、药物治疗和支持性教育。
1. 行为疗法：包括应用应用行为分析、认知行为疗法、社交技能训练等，旨在帮助儿童改善社交互动、沟通和自我管理能力。
2. 药物治疗：针对自闭症的核心症状，如焦虑、刻板行为和注意力缺陷，医生可能会考虑使用某些药物，如抗抑郁药物、抗焦虑药物等。
3. 支持性教育：包括家庭，学校和社区的全面支持，提供适应环境、教育资源和家庭指导，以最大程度地帮助患儿发展其潜能。
结论儿童自闭症是一种神经发育性疾病，影响儿童的社交互动和沟通能力。
早期诊断和综合治疗对儿童的发展至关重要。
自闭症儿童调查报告
自闭症儿童调查报告自闭症儿童调查报告自闭症是一种常见的儿童神经发育障碍，其特征包括社交交往困难、沟通障碍和刻板重复行为。
随着社会对自闭症的认识和关注不断增加，越来越多的研究和调查开始关注自闭症儿童的生活、教育和就业等方面。
本文将通过对自闭症儿童的调查，探讨他们在不同领域的需求和挑战。
一、教育根据调查结果显示，自闭症儿童在教育方面面临着诸多困难。
首先，他们往往对社交交往和语言沟通存在障碍，这使得他们在与老师和同学的互动中感到困惑和焦虑。
其次，他们对于学习内容的理解和记忆能力相对较弱，需要更多的个性化教学和支持。
因此，为自闭症儿童提供专门的教育方案和资源，培养他们的社交技能和学习能力，是当务之急。
二、家庭支持自闭症儿童的家庭面临着巨大的压力和挑战。
调查结果显示，许多家庭不知道如何有效地与自闭症儿童沟通和互动，这给他们的家庭生活带来了许多困扰。
此外，由于自闭症儿童需要更多的关注和照顾，家庭成员的时间和精力都受到了一定的限制。
因此，提供专业的家庭支持和指导，帮助家长更好地应对自闭症儿童的需求，是非常重要的。
三、就业调查结果显示，自闭症儿童在成年后面临着就业的困难。
由于他们在社交交往和沟通方面存在障碍，很多自闭症儿童很难适应传统的工作环境。
此外，他们的特殊需求和能力也使得就业机会相对较少。
因此，社会应该提供更多的适应性工作岗位，为自闭症儿童提供平等的就业机会，并提供必要的培训和支持，帮助他们实现自我价值和自给自足。
四、社会融合自闭症儿童的社会融合是一个重要的议题。
调查结果显示，许多自闭症儿童在社会中面临着歧视和排斥。
他们的特殊行为和沟通方式往往被误解和忽视，这给他们的生活带来了很大的困扰。
因此，社会需要提高对自闭症的认知和理解，鼓励公众尊重和包容自闭症儿童，为他们创造一个友善和包容的环境。
总结而言，自闭症儿童的需求和挑战是多方面的，包括教育、家庭支持、就业和社会融合等方面。
为了更好地满足他们的需求，我们需要加强对自闭症的研究和认识，提供专门的教育和支持，创造一个包容和友善的社会环境。
自闭症儿童调查研究报告
自闭症儿童调查研究报告【报告名称】自闭症儿童调查研究报告【报告摘要】本报告基于对自闭症儿童的调查研究，对自闭症儿童的特点、现状和需求进行了全面分析和总结。
通过对大量样本和相关文献的分析，我们得出了一些关键发现和结论，为改善自闭症儿童的教育、康复和社会融入等方面提供了重要的参考。
【报告内容】1. 引言- 自闭症的定义和症状- 自闭症儿童的心理和生理特点2. 调查方法- 样本选择和收集- 数据分析和处理方法3. 自闭症儿童的现状- 教育和康复服务的普及程度- 家庭支持和社会融入程度4. 自闭症儿童的需求- 教育和康复服务的需求- 家庭和社会支持的需求5. 影响自闭症儿童发展的因素- 遗传因素- 环境因素- 教育和康复措施6. 政策建议- 改善自闭症儿童的教育和康复服务- 加强家庭和社会支持7. 结论和展望【报告结论】根据我们的调查研究，自闭症儿童在教育和康复服务方面存在普遍的需求，但目前的资源分配和服务覆盖仍然存在不足。
同时，家庭和社会的支持对于自闭症儿童的发展也起着至关重要的作用。
因此，我们建议加强自闭症儿童的教育和康复服务，并提供更多的家庭和社会支持。
这将有助于提高自闭症儿童的生活质量，促进他们更好地融入社会。
【报告展望】虽然我们的调查研究取得了一些有益的发现和结论，但仍然存在一些限制，例如样本的局限性和数据的可靠性。
未来的研究可以进一步扩大样本规模，并采用更精细的研究设计，以增加研究的信度和可靠性。
此外，我们还可以通过比较不同国家和地区的自闭症儿童现状，进一步了解各国之间的差异和相似之处，为不同地区自闭症儿童的教育和康复提供更具针对性的政策和建议。
以上是《自闭症儿童调查研究报告》的简要内容介绍，该报告是对自闭症儿童的特点、现状和需求进行综合调查和研究的结果，旨在为改善自闭症儿童的教育、康复和社会发展提供重要的依据和建议。
孤独症儿童调研报告怎么写
孤独症儿童调研报告怎么写孤独症（Autism）是一种儿童神经发育障碍，以社交互动障碍、沟通困难和刻板重复行为为特征。
为了更好地了解孤独症儿童的情况，本次调研报告将从病因、症状、诊断和干预等方面进行介绍和分析。
一、病因孤独症的具体病因目前尚不清楚，但有研究表明遗传因素在其发病中起到重要作用。
研究发现，孤独症往往是家族中有其他亲属也患有孤独症或其他相关障碍的情况下出现的。
此外，环境因素和神经发育过程中的异常也可能会增加孤独症的风险。
二、症状孤独症的症状多种多样，但主要包括社交互动障碍、沟通障碍和刻板重复行为。
在社交互动方面，孤独症儿童往往缺乏与他人的眼神接触、面部表情、身体语言等非语言交流方式。
他们也常常无法与别人进行正常的对话和社交互动，对他人的情感和意图理解能力也较差。
此外，孤独症儿童常常表现出刻板重复的行为，如有规律的身体晃动、重复捏揉物品、固执地坚持做某些事情等。
三、诊断孤独症的诊断需要通过临床医生的评估和专业心理测试进行确认。
通常，临床医生会采集孩子的家族史、行为观察和与他人的交流情况等信息，以帮助确定疾病的存在和程度。
在诊断过程中，还会排除其他类似的神经发育障碍，如注意力缺陷多动障碍等。
四、干预对于孤独症儿童，早期干预非常重要。
常见的干预手段包括行为疗法、语言疗法和社交技能训练等。
行为疗法主要通过奖励和惩罚机制，帮助儿童学会适应社交规则和处理情感表达。
语言疗法则通过声音和语言的训练，提升孩子的语言沟通能力。
而社交技能训练着重培养孩子与他人的交流能力和处理社交情境的能力。
总结起来，孤独症是一种儿童神经发育障碍，具有社交互动障碍、沟通困难和刻板重复行为的特征。
其病因尚不明确，但遗传因素和神经发育异常可能起到一定作用。
诊断需要通过专业评估和心理测试，早期干预是提高孤独症儿童适应社会的关键。
通过行为疗法、语言疗法和社交技能训练等干预手段，可以帮助孩子改善他们的社交互动和沟通能力。
自闭症儿童个案报告
自闭症儿童个案报告本次个案评估方法：智力测验（PPVT图片词汇测验、瑞文图形推理测验），行为观察，班主任评估和访谈。
1背景信息儿童：YYY 性别：女年龄：10岁年级：4年级诊断和干预史：Y在2岁左右致障，4岁和6岁左右分别作过一次儿童发展评估鉴定。
6岁的总诊断为① 发育迟缓：动作发展中度迟缓，发展年龄为2岁2月；认知发展中度迟缓，发展年龄为25月；语言发展重度迟缓，听觉理解发展年龄为2岁，口语表达发展年龄为1岁4月；社会情绪发展迟缓。
② 自闭症。
③ 癫痫。
小时候接受过行为干预，基本消除了刻板和重复行为。
家庭情况：家庭成员有父亲、母亲、哥哥和Y。
家庭环境优越，父亲为台商，收入远大于支出。
母亲负责照看Y，且由于Y之前接受过行为训练，具有较高的特教素养，对Y规则明确。
哥哥心智正常。
家人都很爱Y，有一个良好而强大的支持系统。
2心理特征2.1智力使用PPVT图片词汇测验测量Y的语言理解，结果表明其语言智力相当于语言智商为82的3岁3个月儿童。
用瑞文图形推理测验测量其推理能力，结果测验中的所有推理任务均无法完成。
结合行为观察和对其现在的班主任的访谈，可以认为Y的智力水平较低。
2.2认知功能2.2.1感知觉：Y对触觉需求大，时常拥抱别人，特别是照看者。
对视觉、听觉刺激的感受性良好，反应敏捷。
2.2.2注意：不能持久停留在同一事物上，即没有耐心，不喜欢一直坐在桌前操作或从事同一活动，即使是比较吸引她的事情（比如电脑），注意过一会儿也会转移到其他事物上去。
但课堂情景比较特殊，Y一般能够较好的遵守课堂纪律，坐在自己的座位上不随意走动，换一个环境则不行。
注意较易被外界刺激捕获，而较少主动去注意一些新事物。
2.2.3语言：会说“我”、“我要”、“棒”、“医”等简单的字，可以模仿单音，但不清楚。
Y能理解常用的简单指令如“坐下”、“过来”、“抱抱”，无法听懂长句子（可能是注意难以长时间集中引起的）。
理解一些常用的名词如“汽车”、“母牛”、“医生”，和一些表心理、愿望、禁止的词如“要”、“不许”；动词理解不好。
儿童自闭症的调研报告摘要
儿童自闭症的调研报告摘要儿童自闭症是一种神经发育障碍，表现为沟通和社交能力的缺陷，以及刻板、重复和狭窄的兴趣。
本调研报告旨在对儿童自闭症的病因、诊断和治疗进行综合的分析和总结。
病因方面，儿童自闭症的确切原因尚不清楚，但研究表明遗传因素在发病中起到重要作用。
染色体异常、基因突变和家族史是儿童自闭症的主要风险因素。
另外，母亲怀孕期间的感染、药物暴露和早产也可能增加儿童患自闭症的风险。
诊断方面，早期的诊断对于儿童自闭症的干预和治疗非常重要。
目前，临床上常用的诊断方法主要包括观察和评估儿童的社交互动、沟通能力和行为表现。
同时，结合家长的报告和专业人士的评估，能够更准确地确定是否存在自闭症的症状。
治疗方面，个体化的综合干预被认为是管理儿童自闭症的有效方法。
常见的治疗方法包括认知行为疗法、语言和职业治疗、药物治疗等。
认知行为疗法通过教导儿童新的行为和社交技能，帮助他们应对日常生活中的困难。
语言和职业治疗可以帮助儿童提高沟通和生活自理能力。
药物治疗主要用于减轻儿童自闭症的相关症状，如焦虑、抑郁和过动等。
然而，儿童自闭症的治疗仍面临许多挑战和争议。
一方面，干预措施的有效性和长期效果尚不明确。
另一方面，资源匮乏和社会认知的缺乏限制了儿童自闭症患者获得适当的治疗和支持。
因此，未来的研究和社会支持的发展仍然至关重要。
综上所述，儿童自闭症是一种复杂的神经发育障碍，其病因可能与遗传和环境因素相关。
早期的诊断和个体化的综合干预是管理儿童自闭症的关键。
然而，治疗仍面临挑战，需要进一步的研究和社会支持。
希望本调研报告对于理解和改善儿童自闭症的诊断和治疗提供一定的参考和启示。
孤独症孩子总结报告范文(3篇)
第1篇一、报告概述孤独症，又称自闭症，是一种以社会交往障碍、交流障碍、局限的兴趣、刻板与重复的行为方式等为主要特征的神经发育障碍。
在我国，孤独症的发病率逐年上升，已成为严重影响儿童健康的重要疾病之一。
本报告旨在总结孤独症孩子的特征、诊断标准、治疗方法以及家庭和社会的关爱措施，以期提高社会对孤独症的认识和关注。
二、孤独症孩子的特征1. 社会交往障碍：孤独症孩子通常表现为不主动与他人建立联系，回避眼神交流，对社交活动缺乏兴趣，难以理解他人的情感和需求。
2. 交流障碍：孤独症孩子语言表达困难，说话不清楚、对话不清晰，有时只会鹦鹉学舌。
他们可能对某些声音或语言特别敏感。
3. 局限的兴趣和刻板行为：孤独症孩子对某些事物表现出异常的兴趣，如反复观察地上的圆井盖、方井盖等。
他们可能对某些行为或活动表现出刻板，如重复摆放物品、重复某些动作等。
4. 智力发育迟滞：部分孤独症孩子伴有不同程度的智力发育迟滞，但并非所有孤独症孩子都存在智力问题。
三、孤独症的诊断标准孤独症的诊断主要依据以下标准：1. 社会交往障碍：在社交互动中存在显著困难，如不主动与他人建立联系、回避眼神交流等。
2. 交流障碍：语言表达困难，如说话不清楚、对话不清晰、不会使用恰当的社交语言等。
3. 局限的兴趣和刻板行为：对某些事物表现出异常的兴趣，如反复观察地上的圆井盖、方井盖等；对某些行为或活动表现出刻板，如重复摆放物品、重复某些动作等。
4. 发病年龄：通常在婴幼儿时期发病。
四、孤独症的治疗方法1. 康复训练：康复训练是孤独症治疗的主要手段，包括语言治疗、行为治疗、感觉统合治疗等。
2. 药物治疗：部分孤独症孩子可能需要药物治疗，如抗抑郁药、抗焦虑药等。
3. 家庭支持：家庭支持对孤独症孩子的康复至关重要，包括家庭教育、心理疏导等。
五、家庭和社会的关爱措施1. 提高认识：加强社会对孤独症的认识，消除对孤独症孩子的歧视和偏见。
2. 关爱支持：关注孤独症孩子的身心健康，为他们提供必要的关爱和支持。
自闭症训练报告
斌斌是柯树籽特殊教育班级接受教育时间最长久、自闭倾向最为严重、但却进步幅度相对最大的特殊孩子。第一天来到班级后，我带着他和他的家人一同去长春市妇幼保健医院进行智商测试，但是孩子因为不配合测验，再加上由于等待时间太长导致他情绪状态不好，所以去年的测试结果为重度智力缺损，其反映的行为特征都属于自闭症状。开始进行训练的前两个月，孩子不仅向家人所反映的一样有自闭症，而且还有情绪和行为过激的现象，如他常常是重复语言，并不时说哭就哭、说笑就笑，上课的时候我常常因为他无法自控而被他掐伤或踢伤，因为我知道这个孩子有问题，所以对他的过激行为并不感到奇怪或是不适应，也没有一点点地觉得心里不舒服；经过了半年多学习与生活加以教育，我发现这个孩子的进度比想象得快得多，比如起初他不会使用人称代词，对你、我、他常常乱用或不会使用，半年后他就能够合理的运用代词来进行称呼；再有他开始学习时候经常不能用脑去理解老师的问题，但是因为他的模仿能力很强，再加上他还算听话，现在已经能够自主的完全按照老师的要求去做，而且几乎每件事情都完成得相当的好，得到周围很多人的称赞；再有就是他的情绪控制得很好，自从接受正规的训练后，他几乎没有反复的情绪暴躁或是再出现进攻他人的过激行为，这也是我很高兴看见的事情之一，总之，经过一年的训练和情绪的调整，斌斌的综合能力提高得很快，不时地让我觉得如果他继续这么训练下去，不久的将来他似乎可以学得一门手艺今后作为谋生的方式，说不定也许他以后还可以在生活上有很好得习惯，能够自己照顾好自己，这都是我在看到他的成绩之后所幻想和期望的。但是，也许是我想得过于简单，或是自己在教育他的时候，因为他的进步而忽视了对他的心里教育，终于，在经过了一年的教育之后，他又有了反复的突发的情绪暴动事情出现，让我开始了对自闭症的孩子有了新的认识和开始制定了新的教育计划。
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调查自闭症儿童的个训诊断报告篇一：关于自闭症儿童的实践调查报告关于自闭症儿童的调查报告前言：参与者：10电子班全体主题：自闭症儿童时间：地点：常州市武进区蓝精灵儿童康复中心现将此次实践活动的有关情况报告如下一、自闭症的认识临床上首次描述自闭症是在20世纪40年代。
1943年，美国医生Kanner报道了11例患者，并命名为“早期婴儿自闭症”(early infantile autism)。
他当时描述这个类群的患者特征如下：严重缺乏与他人的情感接触；怪异的、重复性的仪式性行为；缄默或语言显著异常；高水平的视觉——空间技巧或机械记忆能力与在其他方面学习困难形成对比；聪明、机敏且具有吸引力的外貌表现。
最初，Kanner报道的这类患者被认为是儿童精神分裂症的一个亚型而未受重视。
在20世纪40～60年代，又有数人描述了与Kanner报道相似的病例，并冠以各种各样的名称。
当时的国际及美国精神病分类与诊断标准将这类患者归入“儿童分裂样反应”类别中。
对于自闭症的病因学，当时普遍认为是父母养育方式不当造成了自闭症的发生。
Kanner将孤独症患儿的父母描述成一群高学历的、事业心很强但又冷漠无情的人，这一观点在当时似乎很少有异议。
20世纪60～70年代，Rutter的研究指出，自闭症的行为如果被认为是从出生到童年早期的发育障碍所致则更为合情合理。
由此，逐渐把自闭症看作为是一种躯体性的、与父母抚育方式无任何关联的发育障碍。
在此时期，Lotter 发表了新的自闭症诊断标准，强调把社会交互作用、言语与交流和重复性活动三个方面作为基本标准，并舍弃了Kanner 诊断标准中关于“特殊技能和吸引人的外貌”等两项。
以后，在Lotter标准的基础上，开展了广泛的流行病学调查研究。
现在所普遍接受的“自闭症发病率4～5/万”是当时最重要的研究成果。
20世纪80年代，关于自闭症的研究进入全新阶段。
人们开始抛弃所谓“父母抚养方式不当”的病因假说，从生物学领域探索自闭症的病因，并在临床症状的识别和临床诊断方面将自闭症与精神分裂症彻底分开。
Kolvin的研究表明，自闭症同成年精神病性障碍，尤其是成年精神分裂症没有关系。
1980年出版的《DSM-Ⅲ》首次将童年自闭症视为～种广泛性发育障碍。
之后，随着对自闭症研究的深入，逐步认识到自闭症是一种在一定遗传因素作用下，受多种环境因子刺激导致的弥漫性中枢神经系统发育障碍性疾病。
在此认识的基础上，开展了从分子遗传到神经免疫、功能影像、神经解剖和神经化学等多方面的研究，人们试图从这些研究中找到自闭症的致病原因。
但直至目前，仍没有任何一种假说能从根本上完美地解释自闭症的病因。
二．实践活动过程XX年8月31日早上八点钟大家准时从学校出发，在经过一个多小时的公交之旅后大家到达我们此行的目的地——常州市武进区蓝精灵儿童康复中心。
大家分成两排有序进入中心内，康复中心的老师热情接待了我们，并给我们各自分派服务对象。
我被分派的是一个叫顾鹏辉的小男孩。
他从外表看起来与普通小孩无异，只是说话发音不太清楚以及有时候过于兴奋会不顾场合大声喊叫，他还有一个很不好的习惯，就是喜欢把任何东西放在嘴里，一不小心像小纸团、小盒子、小钥匙以及其他小玩意就出现在他的嘴里，康复中心的老师也特别提醒一定要注意他的嘴，当发现嘴里有东西的时候要心平气和的跟他要，他愿意给就拿过来，不愿意给也不能跟他抢。
在陪同他的这一天里，他上午表现的很好，在体能活动课上自己一个人可以在那里玩的很开心，我教他怎么搭积木，他学的很认真，虽然最终没完全学会，但是表现的还是非常好，在音频课上，他会坐在那边认认真真听音乐，有时还会拿给我听，我帮他调节音量。
但是下午有时表现的就不太好了，偶尔会在那边大声喊两声，不过大部分时间表现的都还是不错，尤其是手工课上，任务完成的都很好。
在那里的一天，我么相处的很融洽。
三．活动总结及体会我们来参加活动，来陪孩子一起上课，其中的意义不止是和孩子们一起玩儿，也是让中心的孩子们和家(来自: 小龙文档网:调查自闭症儿童的个训诊断报告)长感受到外界对他们的关爱，让孩子们更多的接触到除了家长老师以外的人，对他么的康复是有很大帮助的。
其实孩子们的家长对于外界人怎么看待他们的孩子有很多的担忧和顾虑，害怕受到莫名的眼光和怜悯，他们更希望自己的孩子在别人眼中和正常的孩子一样，参加过我们活动的志愿者们都看到，这里的孩子都很漂亮，可爱。
刚看到的时候，觉得和正常的孩子没有什么区别，但接触后能知道他们的选择，所以有的亲人们并不想接受他们的孩子与正常孩子不同看法的这种心情，我们要理解。
我一直说。
我们到康复中心是给孩子和家长们带去快乐和轻松的，其他同情怜悯的话我们不需要说，只是把我们的笑容和爱孩子们的心带到那里，让孩子们感受的到就好。
如果你了解这里的孩子们的家长很值得同情，但我想说的是，这里的孩子们是上天的宠儿，因为他们会得到比其他孩子更多的爱！我们要用真诚的爱代替怜悯与同情，去融化孩子们孤独的心，让他们渐渐走出一个人的世界，大胆走向未来的时候，也是我们又多了一个栋梁之材的时候。
四．提出的建议1.按照以残疾人士为本的人权观为出发点，政府尽快加大自闭症干预工作的投入制定相关目标、政策、法规逐步完善自闭症的医疗、教育、康复体系树立自闭症的干预乃是终生性的观念。
2.加强对自闭症的科学研究，联合民政及残联等部门对于困难的自闭症儿童家庭在康复过程中予以适当的经济补助。
3.加大对自闭症儿童的教育宣传工作，宣传自闭症儿童康复知识。
4.培养合格的训练治疗人员加强对从事自闭症的医疗、教育、康复工作的专业知识培训以便有效上岗，为自闭症儿童的健康快乐做出最大的贡献。
5.加强与境外的专业交流，为避免少走弯路学习借鉴国外多年有效经验来填补我国这方面的空白，政府应重视并支持专业人士及家长之间的交流从而使我国专业人员在专业上能更深的认识和充实。
篇二：自闭症的认识调查报告前言：自闭症的认识调查报告自闭症，又称孤独症，是目前发病率最高并持续终生的儿童发育性疾病之一。
XX年底，联合国通过决议，将每年的4月2日定为世界自闭症日。
联合国发布的数据表明，儿童自闭症的发病率为1/150，也就是说，每150名新生儿就有1名婴儿患上自闭症。
男孩发病比率比女孩高三四倍。
目前，中国自闭症儿童数约为164万人，第二次全国残疾人抽样调查明确将自闭症列为精神残疾，儿童自闭症已占我国精神残疾首位。
若按照每名自闭症患者影响一家至少两个大人计算，则至少影响到300多万人的生活与工作。
随着社会的发展和医疗体系的完善，自闭症逐渐被人们理解和重视，尤其是自闭症患者家属这一深受其害的群体，但对于普通群众来说，这仍是一个很陌生的词。
即使听说过这种病，也容易望文生义，对自闭症存在很多的误解。
调查目的：通过对三十名社会群众的问卷调查，了解现阶段人们对自闭症儿童的态度，对自闭症的认识程度以及存在的错误认识。
调查结果分析：了解程度：在调查的所有群众中，只有10% 的群众接触过自闭症人士；XX年底，联合国通过决议，将每年的4月2日定为世界自闭症日，而在调查的中，无一人知道这个日子。
对于自闭症的大致表现，87%群众表示不是很清楚；认识误区：在问及儿童患自闭症的原因时，约70%的人认为与缺乏家庭关爱有关，而选择比较符合现在医学对自闭症的归因的答案：基因遗传和大脑神经系统受创的人只有20%和30%。
此外约有10%的人认为自闭症是可以痊愈的。
对于自闭症儿童的诸多表现和症状，兴趣狭窄，语言障碍，行为动作重复刻板等，了解的群众都在50%~到60%之间。
态度：对于自闭症儿童，53%的人表示同情并愿意给予帮助，40%的人表示同情但不知怎么帮助。
在是否愿意自己的孩子和自闭症的孩子交往的问题上，53%的人表示很愿意，希望能够帮助到他们，43%的人觉得看情况而定，一般不会太主动。
此外，70%的人认为可以让自闭症儿童和正常儿童一样接受教育，但要适当给予多谢关注。
对于调查的结果，我们总结出三个结论：一、现阶段人们对自闭症的认识和了解较浅，关注度较低，反映了国家和社会对自闭症的重视程度和宣传力度都还远远不够大。
二、群众对于自闭症的认识存在很大的误区，最主要的是认为自闭症是后天的环境和经历造成的，会随着环境而改变。
三、大多数人对自闭症患者持以宽容和同情的态度，并愿意接纳和帮助他们。
但限于许多客观原因，如：没有接触自闭症儿童的渠道，缺少相关志愿服务和组织等，许多人有心却无法行动。
自闭症的现状：自闭症是一种儿童广泛性地发育障碍性疾病。
他们像天上的星星一样孤独地闪着微弱的光芒，因此被称作星星的孩子！往往互动在3岁以前起病，主要表现为在语言、社会、沟通交流以及兴趣行为等多方面的缺陷。
在4到5岁时症状最为明显，男女发病比例约为5：1。
大约3/4的患儿合并有精神发育迟滞，半数左右的患儿在青春期可能合并癫痫发作。
由于患儿在社会交往、沟通，尤其是行为方面存在严重的障碍，父母往往只能在手足无措之余，添加对孩子未来命运的担忧。
自闭症的发病原因至今不明，但可以肯定有神经生理方面的变异。
遗传曾被认为是重要的影响因素之一，目前全世界都在进行有关病因的研究，但研究结果尚不能证明遗传是唯一造成自闭症的原因。
另一条线索集中在寻找脑功能的变异上。
在脑系统的不同区域都发现了各种变异的存在，目前可以肯定脑部大范围区域的神经生理损伤是重要的因素。
总之，关于自闭症的发病原因，最新研究的结果趋向于“多因素致病”说，即不只有一种导致患病的因素。
自闭症儿童的康复及训练是一个长期甚至是终生的过程。
自闭症现在虽还不能治愈,但是只要发现早,家长尽可以送他们到专业的康复中心进行恢复训练,大部分都可以实现生活自理,有些还甚至可以成为某一方面的天才。
然而目前中国自闭症专业培训机构的缺乏，专业培训人员稀缺，相关医疗诊断体系不完善等问题使得大多数自闭症儿童得不到有效的干预。
中国目前还没有任何公共的自闭症医疗或者研究机构，仅有几十个民办的机构或者计划在尝试帮助这个特别的弱势群体。
因此，中国绝大多数的自闭症儿童无法得到系统化的帮助和培训，因为自闭症儿童一般无法适应公共学校的环境和教育方式，所以他们只能呆在家中。
在这样的情况下，自闭症儿童的父母自己在家中进行教育几乎是唯一的办法，而民办的自闭症培训机构多数也是由自闭症儿童父母发起的。
自闭症儿童的家庭经济状况普遍堪忧，据调查数据显示，超过50%的家庭每月用于孩子康复的费用超过家庭总支出的一半，而约79%的患者家庭月收入低于5000。
面对如此沉重的负担，他们急需得到政府以及社会的关注和援助。
总结:通过结合自闭症的现状调查和社会群体对自闭症的认识调查，可以发现，目前自闭症患者及其家属在康复的道路上仍面临着较多的困难，亟需社会和政府的救助和支持。
而我们的社会在对自闭症的群体的救援和支持上仍存在较大的空白。