2018-2019年苏教版语文二年级上册《识字6》教学设计1
苏教版语文二年级上册识字6教学设计第一课时
苏教版语文二年级上册识字6教学设计第一课时1.学会本课3个生字“塞”“骄”“岛”。
2.凭借图画理解本课词语。
3.了解祖国大地一年四季不同地域的自然景观，体会祖国的地域辽阔和物产丰富。
重难点：1.重点：学会生字新词。
2.难点：了解祖国大地一年四季不同地域的自然景观，体会祖国的地域辽阔和物产丰富。
教学过程：一、想象导入1.师：同学们，咱们中国地域辽阔，物产丰富，不同的区域都有着自己独特的自然风光，今天老师就要带你们开始一段奇妙旅程。
跟随音乐和教师的朗诵展开想象……（设计意图：导课是每节课的第一步,看似简单,实际也需要教师精心设计。
有些课文可以开门见山快速进入课文学习。
而有些课文我们不妨放慢脚步，通过教师设计的与课文相关的朗诵，在轻柔舒缓的语调中，让学生未学其文，先初感其境其意其情，并且达到让学生集中精力，放松身心的目的。
）2.抽生汇报3.板书课题：识字6，学生跟老师一起写板书。
4.齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.出示中国地图，认识“塞北”“江南”“海岛”“高原”的位置。
2.学习“塞北”“江南”“海岛”“高原”。
3.自由读课文，要求读准每个字的字音，不会读的借助拼音。
（设计意图：读课文时，必须让学生明确要求。
）4.提醒小朋友该注意发音的字词。
5.再自读一遍。
（设计意图：古人云“读书百遍，其义自见”，可见在语文教学中“读”的重要性。
在读中学习，在读中感悟。
）三、品读词串，认物识词1.学习：骏马、秋风（1）同学们刚刚我们去的第一个地方就是这里……(塞北)。
（2）说到草原，草原上就一定会有……(骏马)。
（3）骏马正迎着(秋风)在草原上飞快地奔驰。
（指名带读秋风）（4）多么壮阔的画面啊，让我们一起来大声读出来。
（看拼音直呼词串）（5）去拼音分组读词串。
（6）你知道什么样的马能称为骏马吗？说一说并拓展练习说话。
（播放图片帮助学生体会）（设计意图：观察图片，练习说话，培养学生的观察以及口语表达能力。
）2.学习：杏花、春雨（1）引入江南并回忆曾经学过的古诗《江南》。
苏教版二上识字6教学设计
苏教版二年级上册语文识字6教案设计教学过程：一、谈话激趣，导入新课【播放《大中国》】小朋友。
上课之前，老师先给大家播放一段歌曲，你们可要仔细听哦！里面唱的是什么呢？师：【点击图片】是啊，我们的祖国地大物博，幅员辽阔，好看好玩的地方太多啦，有一望无边的——塞北，有碧波荡漾的——江南，有骄阳似火的——海岛，有冰天雪地的——高原。
你们想去这些地方走一走看一看吗？生：想！二、借助拼音，读好韵文师：看，这就是我们今天的导游。
出示图。
“Hi,大家好，我导游乐乐猴，今天我们要去的地方都藏在《识字6》的韵文里啦！”师：让我们轻轻地翻开课本第72页，瞧，乐乐猴还给大家带来了两点建议。
【点击出示】谁来读一读：1. 借助拼音，读准字音。
2. 边读边想，今天我们要去哪几个地方？开始读吧！师：读好了？把书轻轻地放下来。
会读吗？（会）★师：有三个汉字宝宝藏着三个生字宝宝，你能一眼找出来？表扬：你真是火眼金金。
读一读。
生：塞骄岛指名读，师生正音，齐读。
师：“塞”还有两个读音一个是sāi（木塞），还有一个是色se(堵塞)快来看——调皮的生字宝宝又躲到词语里来啦，会读的小朋友在哪儿？塞北骄阳海岛（男生读，女生读）师：它们把伙伴们都喊来了，你都认识吗？一起读一读。
师：词宝宝把拼音帽子摘了，你还认识吗？（认识）谁来做小老师，带领大家读一读？（指名2个领读）还有谁会读？大家都会读呀，那我们来开火车读吧。
托马斯小火车，咔嚓咔嚓开起来，你做火车头——（生读韵文）师：这么多小朋友要读啊，一起来读一读吧，注意词语之间要停顿。
三、创设情境，学习韵文①学习韵文第一行。
乐乐猴出示：出发喽！第一站去哪儿？俺老孙卖个关子，你们猜猜，就藏在这首诗里。
【点击《敕勒歌》】谁来读一读？诗中描述的是哪里的景色？师（提醒：联系我们刚才学过的韵文想想看。
）生：塞北。
师：真会读诗，聪明的孩子！大家看图【点图出示塞北：】长城以北的地方就是塞北。
师：谁来读？你来读。
声音响一点，速度再慢一点，读出塞北的辽阔。
(苏教版)二年级语文上册《识字6》说课稿
（一）教学策略
在本节课的教学中，我将采用情境教学法、合作学习法和游戏教学法等主要教学方法。
1.情境教学法：通过展示图片、播放音乐、角色扮演等方式，创设节日氛围，让学生身临其境地感受节日的喜悦，激发他们的学习兴趣。
2.合作学习法：组织学生进行小组讨论，共同查阅资料、分享观点，培养学生的合作精神和自主学习能力。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，例如学生对生字词的认读和书写困难，以及对节日习俗的理解不够深入。为了应对这些问题，我将提供个别辅导，强化生字词的学习，并通过故事、实例等方式加深学生对节日习俗的理解。课后，我将通过学生的作业和课堂表现来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：针对学生的掌握情况，调整教学方法和节奏；针对学生的反馈，及时调整教学内容和难度；持续关注学生的学习进步，提供持续的支持和指导。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论，让他们共同查阅资料、分享观点，培养合作精神和自主学习能力。
4.游戏互动：设计一些与节日相关的游戏，让学生在游戏中巩固知识，提高学习乐趣。
5.奖励机制：设立小奖品，鼓励学生在学习过程中积极参与、表现优秀，增强他们的成就感。
6.文化体验：组织学生进行节日实践活动，如制作节日手工艺品、品尝节日美食等，让学生亲身体验传统文化的魅力。通过这些策略和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解。首先，我会通过展示PPT，呈现中国的传统节日，让学生初步了解节日的名称和日期。然后，我会逐个讲解每个节日的习俗和活动，通过图片、视频等资源，让学生更直观地了解节日的意义。接着，我会引导学生思考为什么这些节日这么重要，它们背后的文化内涵是什么。最后，我会总结中国传统文化的特点，让学生深入理解中国传统文化的独特性。
《识字六》第一课时教学设计 (苏教版二年级上册)
《识字六》第一课时教学设计 (苏教版二年级上册)教学目标：1、认会本课6个生字，了解12种动物的名称。
2、对照插图，认识一些动物的样子，进行保护动物的教育。
3、流利有感情的读好韵文。
3、学会正确书写生字，重点是“狮、鹿”的笔顺。
重点：识字，读词。
用具：字卡、词卡、动物图片。
一、激情导入小朋友们，你们去过野生动物园吗？在那儿你看到了哪些动物？二、看图，读词，反复识记1、今天，老师也带你们去野生动物园玩一玩，看一看。
野生动物园里的动物。
你认识这些动物吗？学生指认，师相机出示词语。
2、你能借助拼音把它们都读准确吗？学生练读。
3、指名读，齐读。
4、揭示课题，板书：识字65、学生看书再读课文，读准字音，画出生字。
6、指名读生字词，开火车读、齐读。
7、再读课文（自由读，小组读，齐读）。
三、图文结合，交流感悟1、同桌交流：1号说动物名称，2号指有关动物图并相互纠正。
2、游戏：给动物挂牌。
每人拿一份去掉拼音的动物名称的卡片，给动物挂牌。
小组检查。
3、教师相机渗透有关环保知识，并进形说话训练。
出示句式：野生动物园的动物真多呀！有（）的（），有（）的（），有（）的（），还有（）的（）。
4、师：是啊，动物是人类的朋友，保护动物，维护生态平衡，也就是保护我们的地球，保护我们人类自己，你们能读出对这些动物的感情吗？试试看。
学生自读，教师巡视指导。
5、反馈指导，指导熟读。
四、指导写字1、请学生读读：狮、虎这两个字，仔细看看，你发现了什么？2、看着田字格中的生字，说说这两个字怎样写，才好看？自己学习生字词后交流、相互补充。
3、学生在课本上描红！培养学生认真作业的态度和习惯！2、4、描红、书写“狮、鹿”。
作业：进一步了解各种动物，准备动物解说词。
张水仙。
苏教版二年级语文上册《识字6》公开课教案
苏教版二年级语文上册《识字6》公开课教案一、教学目标1. 能够正确地朗读识字6中的生字词。
2. 能够流畅地朗读识字6中的课文。
3. 能够理解识字6中的课文内容，并简单概括课文。
二、教学重点1. 生字词的研究：袜子、提、线、针、又2. 课文的流畅朗读：《妈妈的袜子》三、教学准备1. 课件、PPT2. 小提琴伴奏音频文件3. 学生参考书4. 学生练册四、教学过程1. 创设情境（1）导入：在小提琴伴奏下，播放歌曲《小兔子乖乖》，并把歌词贴在黑板上。
（2）引出课题：询问学生是否听过这首歌，是否知道这首歌与本节课的课文有什么关联。
（3）激发研究兴趣：让学生猜测课文内容。
2. 知识点讲解和操练（1）生字词研究：讲解并演示生字词的读音和书写，让学生跟读并正确书写生字词。
分组操练生字词的读音和书写。
（2）课文研究：播放音频文件，让学生跟读课文，重点讲解生字词所在的句子。
并进行学生分组朗读。
教师指导学生理解课文，让学生独立阅读课文并简单概括课文。
再进行学生分组朗读。
3. 巩固练让学生看懂练册上的相关课文内容，并完成相关练。
4. 课堂总结让学生回顾本节课中所学内容并概括课程中重点知识点。
五、教学评价1. 检查学生是否掌握了本课的生字词和相关的读音和书写。
2. 检查学生是否能够流畅朗读、理解和简单概括课文内容。
3. 检查学生是否独立思考课文，并进行准确表达。
六、教学反思在本节课中，学生们的学习积极性很高。
但是，在课程中，部分学生没有真正理解课文内容，导致课堂效果没有达到理想状态。
在以后的教学中，需要引导学生独立思考，并适当提高难度以及课程的深度。
苏教版小学语文二年级上册《识字6》优秀教学设计
识字6(一课时)一、联系前文，谈话导入：还记得一年级学过的《家》这首小诗吗？我们一起来背背。
谁不想记住自己的家，谁不想把自己的家向客人自豪地夸一夸呢？我们祖国这个家，幅员辽阔、山川秀美，你如果要向外国的小朋友介绍清楚，就一定得先了解她呢！二、了解地形，随文识字瞧，这是我们祖国的版图。
（出示祖国版图）1、塞北（课件出示）长城，我国长城以北的地区称为塞北。
开火车，读词语。
怎样记住这个字？(塞)交流识字方法，书空。
2、江南我们的第一大河，长江（课件出示），长江以南的地方就是“江南”。
男生读，女生读。
3、海岛图上蓝色的是什么？（海洋）瞧，（课件出示）被海水包围的陆地就是海岛。
横开火车，读词语。
有什么好办法记住它？（岛）交流（有山有鸟就是岛）书空。
岛还可以组词。
4、我们再往西边看，这里颜色就更深了，说明这里的海拔最高，知道这是哪儿吗？（高原）齐读这个词。
连起来把这四个词语读一读。
齐读。
开火车读。
过渡：小朋友们，我们的祖国无论是塞北，江南，还是海岛，高原，每一处都有它独特的美，今天我们就一同去领略祖国妈妈的神秘和美丽。
三、初读词串，读好韵文1、提出读书要求：第一遍：大声读词语，将突出的红字停下来多读两次，读准确。
第二遍：一行一行有节奏地读。
2、检查词语。
指名一行一行读词语。
去拼音，开火车读。
过渡：四个地区都有它吸引人的地方，让我们再次捧起书，边读边想：你最想去哪里？为什么？四、精读课文，感受美好1、齐读词串，边读边想。
2、全班交流：（一）塞北学生先自由说说喜欢的原因。
播放视频配乐。
说说你看到了什么？（茫茫的草原、奔驰的骏马、成群的牛羊）要求用这样的搭配来说一说。
（蓝蓝的天空，雪白的羊群这样的都可以。
）这里讲到骏马，就教学生字“骏”，读准，重点提醒马字旁：马，牛，虫字旁都和动物有关。
秋风吹过，迷人的大草原让我们心弛神往。
让我们一同踏上草原，骑上马背，谁来读第一行？评读交流：你为什么这么读？（预设：我坐在马背上，感觉到风吹在身上，很舒服。
苏教版二年级语文上册识字6教案设计
苏教版二年级语文上册识字6教案设计一、学习目标1.认识9个生字，会写8个字。
2.正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。
3.在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。
二、教学重难点三、课前准备1.在黑板上板书本课全文。
2.教学用生字卡片，学生自制生字卡片。
3.有田字格的小黑板。
四、课时安排两课时。
五、教学过程第一课时一、谈话导入1.同学们，你们喜欢对子吗?我们已学过不少对子，你能说几个吗?(指名回答)二、学习生字，初读感悟1.学生小声自读课文，遇到不会读的生字，做上记号。
2.请同学们拿出自制的生字卡片，分四人小组合作学习生字。
3.采用多种方法检查学生的识字效果：①开火车，认读生字卡片。
没有水的地方。
(漠)一个人住一间房，还有许多田地。
(富)把宝贝分光了，所以就变得贫穷。
(贫)③找朋友(老师提问，学生举起相应的生字卡片)。
奉献的“奉”，你在哪儿?指名说说“奉”字的结构，偏旁部首，共有几画，能组成什么词语，怎么记住它。
天气好冷啊，我想要点煤炭来烤火，谁把“炭”送给我?……④去掉拼音读生字卡片。
⑤读词语。
(出示小黑板)冷漠虚假索取奉献助人为乐人间真诚爱心永远雪中送炭⑥读课文。
齐读;同桌互读，读给小伙伴听，互相正音。
⑦朗读展示，请大家评议，正音。
三、学习课文，理解感悟1.老师引读，引导学生发现反义词的特点，理解词语。
2.男、女生对读。
3.老师引导：你们读得真棒!你们从课文中体会到什么?你们读懂了什么?请大家用心读课文，看看还有什么不懂的地方，提出来，我们共同来解决。
(学生自由读课文。
提出不懂的词语，老师在黑板上做记号。
)4.老师请几位同学上来表演一个节目，相机引导学生理解什么是美，什么是丑(美丑不仅仅指长相)。
①几位学生上台表演节目：一辆公共汽车上来一位老年人，大家表现不同。
有的人装做没看见，有的人不肯让座，有人为老人让座。
②请大家讨论一下，刚才谁做得对?谁做得不好?③师小结：**同学给老人让座，他做得对，他的行为美!语言也很美!④引导学生讨论什么是真正的美。
苏教版二年级上：《识字6》教学设计
苏教版二年级上：《识字6》教学设计一、课程背景本次教学设计适用于苏教版二年级上册的语文课程，主要针对识字这一单元内容进行设计。
《识字6》是其中的一节课，主要讲解“拼音u、ü音的认读和书写”，帮助学生掌握这些音的特点和正确发音方法。
本次教学设计旨在通过多种教学方法，帮助学生掌握这些知识和技能，并培养其阅读能力和语言表达能力。
二、教学目标知识目标：•学生能正确识读和书写“拼音u、ü音”的音节；•学生能根据给定的音节组合，认读和书写相应的汉字和词语；•学生能初步理解相关的词义和用法。
能力目标：•学生能运用学习到的拼音知识，正确快速地阅读相关文字；•学生能使用拼音码输入法进行手写输入。
情感目标：•培养学生的学习兴趣，增强其学习语文和阅读的自信心；•培养学生认真思考、积极思考的科学精神。
三、教学内容与教学方法教学内容•拼音u、ü音的特点和发音方法；•常见的拼音u、ü音的组合，如“un、uan、üe、ün”等；•根据给定拼音组合，认读和书写相应的汉字和词语。
教学方法1. 单词朗读法一开始，可以让学生集体朗读相关的汉字和词语，加深对这些音的印象和记忆。
2. 拼音解释法老师通过讲解，向学生介绍拼音u、ü音的特点和发音方法，并将其对应的部首、笔画等进行说明。
3. 拼音教学法老师可以使用拼音卡片、音符等教具，让学生边认读边编排相应的汉字或词语；并根据学生的水平逐步过渡到让学生自己拼写和猜词。
4. 词语拼音运用法老师可以出示一些以“u”、“ü”开头的词语，并让学生练习书写和输入。
可以使用拼音输入法进行教学，让学生尝试手写输入汉字和词语，以帮助学生更好地理解和掌握这些音的用法。
四、教学过程及方法1. 教学设计本节课采用钩子-导入-体验-拓展-复习的教学设计模式。
2. 教学过程2.1 热身过程老师提前准备好以“u”、“ü”为首的拼音卡片，让学生依次朗读卡片上的内容，并说出其对应的汉字和词语。
苏教版《识字6》教学设计
《识字6》教学设计苏教版《识字6》教学设计教学内容：苏教版二年级上册识字6。
教学目标：1、认读3个生字“塞”“骄”“岛“，能正确、流利、有感情地朗读词串。
2、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。
凭借图画理解本课词语。
2、通过丰富的感性认识，了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。
教学重、难点：能正确理解词串并有感情地朗读词串。
教学准备：教学课件、教学挂图、生字卡片、词语卡片。
教学过程：课前交流：师：放假的时候都到哪儿去旅游过？也介绍我去玩玩。
一、导入师：课前小朋友们向老师介绍了许多好玩有趣的地方，其实，我们祖国地域辽阔，好看好玩的地方可多呢！今天咱们来学习识字6，到祖国的各地去走一走，看一看。
（板书课题：识字6）二、借助拼音，自主识字师：请同学们把书打开到78页，借助拼音,自由朗读词串，多读几遍，读准字音。
师：好，自己读吧。
三、初读课文师：看，红颜色的三个字是这节课的生字，待会儿碰到它们时，可要小心哦！（1）读第一行师：老师请一个同学来读第一行。
（指名读）师：这三个词中间是有空白的，我们读的时候要停顿，可是这三个词又在一行，所以还要读的连贯，就好像中间有一条细细的线，把它们连起来啦。
你们听老师是这样读的。
（师范读）师：会吗？再请一个同学读读看。
（指名读）（2）读第二行师：第二行也能像这样读吗？女生来读读。
（3）读第三行师：我们看看第三行，这里有两个生字，并且两个生字的韵母都是“ao”，读的时候要看清楚声母。
请一个小朋友读读看。
（指名读）（4）读第四行师：最后一行，男生一起来读。
（指名读）（5）读课文师：现在4行词语连起来读，你有信心读好吗？师：老师请一个小朋友站起来读。
（如果读得快了，提醒行与行之间要停顿）（如果读得很好，师表扬：字音读得真准，而且还注意了行与行之间的停顿，你们能向他一样读吗？）四、图文对照，理解部分词语1、贴卡片。
师：大家读得真好！看图（出示挂图），将词卡（字卡：骏马、秋风、杏花、春雨、椰树、骄阳、牦牛、冰雪、塞北、江南、海岛、高原）送回家。
苏教版语文二年级上册《识字6》教学设计1
苏教版二年级上册《识字六》教学设计清油河希望小学田梽鑫教学要求：1、学会4个生字。
两条绿线内的2个字只认不写。
认识1个偏旁。
2、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。
凭借图画理解本课词语。
3、了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔、物产丰富。
教学重点、难点：重点：析记字形，学习写字。
了解图上描绘的事物，认识祖国大地一年四季的自然景观。
难点：借助图片理解词义，熟读词串。
培养学生的想象意识，创新意识。
教学过程：一、导入课文1、播放《大中国》小朋友，上课之前，老师先给大家播放一首歌曲，你们可得听仔细了！里面唱的是什么呢？（我们都有一个家，名字叫中国）2、出示地图、依次呈现四幅画面瞧，这就是我们的祖国我们的家，我们的家幅员辽阔，地形各异，有黄沙漫天的——塞北（出示词卡，指名读，贴词卡），有碧波荡漾的——江南，有骄阳似火的——海岛，有冰天雪地的——高原。
3、今天这节课，老师就带小朋友到祖国的这四个地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你们一定会受益匪浅！二、读好课文过渡：瞧，小火车开来了，我们赶快背上行李包，乘上小火车，踏上我们的旅途吧！（播放火车“喀嚓喀嚓”声）咦，火车先将我们带到了哪里呢？1、学习“骏马秋风塞北”（1）出示塞北图，你知道塞北是哪里吗？（长城以北，包括内蒙古、甘肃和宁夏的北部、河北省外长城以北地方）（2）小朋友再看，在这一望无际的塞北草原上，谁是主角呢？（马儿）你们觉得这些马儿怎么样？（强壮、神气、俊俏、跑得快……）对，像这样跑得快的好马就是——骏马（出示词卡），现在，你能看着这些好马，读好这个词语吗？（3）骏马喜欢在塞北草原上奔驰，不仅因为草原的辽阔，而且还因为有凉爽的秋风迎面吹来！（出示秋风）假如你就是那只骏马，迎着瑟瑟的秋风奔跑，那是怎样的感觉啊？能把你的感受读出来吗？（4）小朋友想不想跨上骏马，迎着瑟瑟秋风，奔驰在塞北草原上？先读好这个词串。
(自由练习——谁想试一试？——让我们扬起马鞭，一起奔驰在塞北草原上！)（5）小朋友，看看图，再看看黑板，现在，你能用上这三个词语说上一两句话吗？说得好，老师帮你“出版”！交流板书，我们一起来读一读这位小作家的作品！2、学习“杏花春雨江南”过渡：（播放火车“喀嚓喀嚓”声）火车继续向前开，它又会将我们带到哪里呢？（1）出示图片，对，来到了我们美丽的江南。
2019年二年级语文上册《识字6》教案 苏教版
2019年二年级语文上册《识字6》教案苏教版《识字六》是一篇韵律优美的识字课文。
介绍了我们伟大祖国四种不同地域的美好风光和风土人情。
北部一望无际的塞北草原；东部春雨蒙蒙的锦绣江南；南部骄阳似火的美丽海岛；西部白雪皑皑的高原。
根据课文内容，我安排了两个课时。
第一课时借助拼音自主识字，正确流利地、并感情地朗读课文。
在初读课文后，配上颇具地域特色的风情画，让学生有感情的诵读，以此激发学生热爱祖国的思想感情。
第二课时学写生字。
我把这课时的目标定位在：让学生在认读字词的基础上，通过诵读、想象去体会、感悟，让学生由词语想到具体事物，由词串想到特写的画面，丰富学生想象的空间。
课前跟学生交流他们游玩的经历，让他们找到游玩的快乐，并借此导入新课。
第二步，借助拼音，自主识字。
让学生借助拼音自由朗读课文。
第三步，初读课文，先一行一行读，纠正错音，并提醒注意词语之间要停顿，再4行词串连起来读，提醒学生行行之间的停顿。
第四步，图文对照，理解部分词语，让学生能根据词语找出相对应的图，让学生初步感知各地不同的景色，并理解部分词语。
第五步，简单了解塞北、江南、海岛和高原的地理位置。
对于地理知识还比较空白的低年级孩子来说，文中的塞北、江南、海岛、高原是不太好理解的，所以我以一幅中国地图导入进来，标出长江，长城，首都的位置，然后根据提示把这些位置在地图上出示出来，把较难的问题变得很直观，有助于学生理解。
第六步，图文结合，引导诵读，读中感悟。
本课韵文优美，重要指导好学生的朗读，所以每个景点，我都充分运用多媒体课件让大家欣赏美丽图画，倾听动听的音乐，通过图画体会感情，通过音乐激发感情：1、学习塞北时，我采用了先让学生看一群骏马在塞北辽阔的草原奔跑、听塞北瑟瑟秋风的视频，让学生直观感受到骏马奔跑的速度，接着让学生看一幅塞北的草原的图片，让学生感受到草原的辽阔，然后让学生听着音乐《赛马》让学生在位置上模仿骑马，引导学生来说说在塞北草原骑马的感觉，并带着这样的感觉读一读。
苏教版二年级上册《识字6》教学设计
《识字6》教学设计苏教版小学语文二年级上册一、导入同学们，老师给大家带来了一幅图，你们知道这是什么图吗？（中国地图）对，这是我们的中国地图。
我们祖国地域辽阔，风景优美，你都去过祖国的什么地方呢？你们真了不起，去过这么多地方，今天老师带你们到祖国各地去转一转，欣赏一下那里的风光，伸出你的小手，和老师一起写课题。
（板书课题）二、初读词串1、下面请大家打开书，翻到第78页，我们一起来读一读这些词语，读之前，老师先提几点读书要求（课件出示1、读准字音，读通词串。
2、注意读书姿势。
）2、我们来看大屏幕，谁来读一下第一行？（指读、评价）谁来读第二行？（指名读）你读得真棒，可以当大家的小老师，请你带着大家读一读。
谁能把3、4行连起来读一读？（指读、齐读）3、连起来读词串。
三、随文识字，理解词串1、孩子们，你们读得真好，老师要奖励你们，请小朋友们看！（课件出示）你们看到了什么？谁来说一说？2、这就是塞北的风光（出示词卡：塞北，指读）（贴在地图上）塞北在我国最北边一大部分地区，大家来看这个“塞”字，（出示“塞”字）你有什么好方法能记住这个字？你真是个善于学习的孩子，那么，我们不仅要认识这个字，还要把它写好，伸出你的小手，和老师一起写。
过渡：同学们，你们看，在塞北草原上，骏马迎着秋风在奔驰，谁再来读读这行词？（指读：骏马秋风塞北）请你想象一下，骏马奔驰的场景多么壮观啊！我们一起来读一下这行词。
（齐读）过渡：塞北的风光给我们留下了深刻的印象，下面我们再到风景如画的江南去看一看，（把“江南”的词卡贴在地图上）请看大屏幕（出示江南风景）3、欣赏完这组图片，感觉怎么样？说的真好，江南这么美丽，老师都忍不住想读一读这些词了，先听老师读一遍，你们觉得老师读的怎么样？谁来说一说？（指名读）读的真美，我们请女生来读一遍。
（女生读）你们读的太美了，4、不过，不同地方的景色有不同的特点，我们再去海岛和高原去看一看那儿的风光，首先，我们来看这幅图。
苏教版二年级语文上册识字六教案第一课时
苏教版二年级上册识字6第一课时一、教学目标1学会5个生字。
两条绿线内的2个生字只识不写。
认识1个偏旁。
能按笔顺把字写得端正、美观。
2.能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。
3 •正确、流利地朗读韵文。
二、教学重难点1.学会5个生字，能按笔顺把字写得端正、美观。
2•正确、流利地朗读韵文。
三、前置性学习活动1 •生字卡片（拼音有无各一分）2.12个词语卡片（无拼音）3.中国地形图、田字格（课前在黑板上画好）课件四、教学过程环节一、认识------- 情景导入，认读课文，了解大意。
（一）创设情境，导入新课1.谈话：请同学们把去年学过的《家》背诵一遍。
谁不想记住自己的家，谁不想把自己的家向客人自豪地夸一夸呢？我们祖国这个家幅员辽阔、山川秀美，你如果向外国的小朋友介绍清楚，就来先了解她吧！2.你能知道我国东、南、西、北部各在什么地方吗？3.板书课题齐读课题。
（二）初读课文，了解大意1.出示地图、依次呈现四幅画面（1）这就是我们的祖国我们的家，我们的家很大也很美，北有黄沙漫天的――塞北，东有碧波荡漾的一一江南，南有骄阳似火的一一海岛，西有冰天雪地的一一高原。
小朋友快到祖国的这四个地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你们一定会有很大的收获！（2）初读课文，提出要求：（先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，特别要读准生字的音。
）2.检查自读情况。
（1）小组利用手中生字卡片、词语卡片比赛读生字词。
（借助拼音自由认读生字。
把你认为最容易读错的生字用笔圈出来，自已多读几遍。
同桌互读互查帮助正音。
组内交流，帮助正音。
）（2）你觉得哪些生字容易读错？分享到全班，提醒大家注意。
（3）出示词语赛读生词。
（4）正确、流利地朗读韵文（自上而下观察图画，认识图画中描绘的事物。
说说它们分别是什么样的？找出图画对应的词语。
小组赛读。
）环节二、学习生字----- 自主合作，整体把握（三）合作探究一一书写生字过渡：如果外国的小朋友来我们中国旅游，想请你教他们写中国字，你准备怎样教他呢？1.教学“塞”（1）怎么记住这个字？（上下结构，宝盖头，书写时与“寒”、“赛”相区别。
苏教版二年级语文上册《认字6》公开课教案
苏教版二年级语文上册《认字6》公开课教案一、教学目标1. 学生能够准确识读《认字6》课文中的生字词。
2. 学生能够理解课文的主旨，了解课文中所传达的情感和价值观。
3. 学生能够通过听、说、读、写等多种方式巩固对课文的理解和记忆。
二、教学重点1. 学生能够准确识读课文中的生字词。
2. 学生能够理解课文的主旨和故事情节。
三、教学准备1. 《认字6》课文教材及教具图片。
2. 黑板、彩色粉笔。
3. 学生练册和作业本。
4. 音响设备。
四、教学过程导入1. 利用课堂展示图片，引发学生对课文主题的兴趣。
2. 提问学生：你们在家会读书吗？读的是哪些书？了解学生对阅读的理解和经验。
新授1. 教师先读一遍课文《认字6》。
然后重点阐述课文的主题和故事情节。
2. 教师逐一板书生字词，并让学生跟读和朗读。
3. 分析词语的结构和意义，帮助学生理解和记忆生字词。
4. 教师通过问题和提示引导学生理解课文，培养学生的阅读理解能力。
操练1. 学生进行课文朗读和分角色朗读，让学生通过语音语调表达出课文中的情感。
2. 学生进行课文背诵，帮助学生加深对课文的记忆。
巩固1. 学生完成课后练册上的相关练，巩固对课文的理解和记忆。
2. 教师提问学生，让学生复述课文的主要情节和意义。
3. 学生进行小组讨论，分享课文中所传达的价值观和人生体验。
五、教学评价1. 教师观察学生的课堂表现，包括学生对课文的理解和朗读的准确程度。
2. 教师检查学生完成的练册和作业本，评价学生对课文的掌握程度。
3. 教师进行课堂讨论和小组讨论的评价，评估学生对课文的理解和思考能力。
六、课后作业1. 完成课后练册上的作业。
2. 思考课文中所传达的价值观和人生体验，并写一篇短文表达自己的理解。
以上是关于苏教版二年级语文上册《认字6》公开课教案的编写，根据教材和课时安排可以适当调整教案内容和教学策略，确保教学效果的达成。
苏教版二年级语文上册识字6教学设计
《识字6》教学设计《识字6》是一篇韵律优美的识字课文。
介绍了咱们伟大祖国四种不同地域的美好风光和风土人情。
北部一望无际的塞北草原；东部春雨蒙蒙的锦绣江南；南部烈日似火的漂亮海岛；西部白雪皑皑的高原。
在初读课文后，配上颇具地域特色的风情画，让学生有情感的朗诵，以此激发学生酷爱祖国的思想情感。
让学生在认读字词的基础上，通过朗诵、想象去体会、感悟，让学生由词语想到具体事物，由词串想到特写的画面，丰硕学生想象的空间。
【知识与能力目标】学会本课3个生字，能按笔顺把字写得端正、美观。
【进程与方式目标】1、正确、流畅、有情感地朗诵词串;2、了解祖国大地一年四季的一些自然景观【情感态度价值观目标】展开想象，感受词串的意境美.体会祖国地域辽阔和物产丰硕。
【教学重点】能有顺序地观看图画，熟悉图上刻画的事物【教学难点】了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰硕。
教师：多媒体课件。
学生：田字格本、铅笔。
第一课时一、出示中国地图，引出课题今天教师和小朋友们随着《识字6》到祖国的东西南北走一走，看一看，一路领略祖国不同地域的漂亮风光。
二、初读词串，学习生字词1、请小朋友自由朗诵，要求：读准字音，读准词语。
2、学习生字新词，齐读，开火车读。
2、指名朗诵词串，其他小朋友边听边想：课文介绍了哪些地址？3、在朗诵中咱们明白课文向大伙儿介绍了“塞北”、“江南”、“海岛”、“高原”，明白这些地址在祖国地图的哪个位置吗？4、请大伙儿再读读词串，一边念书一边看图，你能给每幅图找到相应的那行词串吗？找到了就读给你的小伙伴听听吧！三、品读词串，明白得感悟1、骏马秋风塞北（1）塞北草原的秋季会如何？（2）秋风吹过茫茫的大草原，塞北大草原一片浑黄，一群群骏马迎着秋风飞奔在茫茫无边的大草原上，你们还记得刚学过的《敕勒歌》吗？（3）学生练读。
2、杏花春雨江南（1）能说说你心目中的江南是什么样的？（2）春雨使江南的大地慢慢地、悄悄地发生着转变，就像咱们学过的识字，背背看！（3）粉红的杏花露出了笑脸，细细的春雨飘洒着，装扮着江南漂亮的春天，喜爱江南吗？江南风光美如画,咱们一路来赞一赞秀美的江南吧！3、椰树烈日海岛（1）春天的脚步匆匆而去，咱们一路去烈日似火的海岛看看吧！一起感受海岛独特的夏日风情！（2）什么是烈日？在酷热的海岛上有一种树却长得异样地繁茂，它确实是“椰树”（出示椰树图片)，椰树长得啥样？（3）在那辽阔湛蓝的南海中有一座漂亮的海岛——海南岛。
苏教版小学语文二年级上册《识字6》优秀教学设计
《识字6》公开课教学设计教学目标1．能有顺序地观察图画，借助图上描绘的事物去理解词语。
2.了解祖国大地四季的一些自然景观，体会祖国的地域辽阔和物产丰富，激发学生作为中华儿女的自豪感及热爱祖国的思想感情。
教学重点、难点体会祖国的地域辽阔和物产丰富。
教学过程一、从图入手，导入新课1．老师给小朋友们带来了一副图，知道这是什么图吗？看这里是北京，这里是上海，你知道我们溧阳在哪里吗？2.我们的祖国十分广大，有九百六十万平方公里的国土面积，在全世界排名第三。
这里有无数的名山大川、风景名胜，爸爸妈妈曾经带你去哪里路由过？3.今天我们将随着课文去旅游，有的远在天边，有的却近在眼前，你们想去吗？二、初读韵文，理清脉络1．采用多种形式让学生充分朗读，做到正确、流利；去掉拼音把课文读一读，看看自己是不是真的会读了。
2．图文对照，感知课文。
课文12个词语分成了4行，书中还有四幅图画，你们能分别帮这些词串找到对应的画面吗？指名学生上台指一指。
3.是啊，一幅画，一串词，看看画，读读词，好多词语小朋友自己就自己学会啦。
4.出示“中国地图”，了解四个地方的位置。
师描述：塞北，海岛、高原、江南都是我们今天要去的地方。
他们分别在哪里呢？你们看，祖国的地形自东向西，越来越高，在西部你会看到一大片红色的区域，这里到处是山，也是世界上最高最高的地方——青藏高原。
在青藏高原上，有一条大江一路奔腾而下，跨越了我国11个省市，最终流入大海，这就是最长的江，长江。
在长江中下游有一片绿色的平原，这里河流众多，土地平坦，自古以来就是鱼米之乡，这里就是有人间天堂美称的江南。
在祖国的北方，有一条蜿蜒起伏的曲线，那就是万里长城，穿越崇山峻岭，就像一条巨龙守卫着中原大地，长城以北的地方就是塞北，那里大部分都是茫茫的草原和沙漠。
祖国的南疆是一片蔚蓝的大海，蕴藏着十分丰富的海洋资源，也遍布着大大小小的岛屿。
手指地图：这里就是有名的台湾岛，是我国第第一大岛，这里是第二大岛——海南岛,像这样de 海岛我国一共有五百多个呢。
苏教版二年级语文上册《识字6》教学设计
《识字6》教学设计教学目标知识与能力：学会本课5个生字。
两条绿线内的2个生字只识不写。
认识一个偏旁。
能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。
凭借图画理解本课词语。
过程与方法：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。
情感态度与价值观：了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富，增强民族自豪感与认同感。
教学重难点教学重点：能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。
凭借图画理解本课词语，学会本课5个生字。
教学难点：了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。
教学过程一、创设情景，导入新课孩子们，喜欢旅游吗?说说你都到过哪些地方?觉得和家乡有什么不一样?今天我们就来做一回旅行家，一起去饱览一下祖国大江南北的美丽风光。
二、借助图画。
初读韵文1．出示词串及挂图。
师做导游美美地范读，生在轻音乐声中看图欣赏。
2．小游客们，能自己读读介绍风光的词串吗?注意读准字音。
(指名朗读，集体评议、正音)3．同座合作学习，玩游戏“读读找找”。
(一人读词语，一人在图上找出相应事物，互相正音)4．请学生上黑板前，将词语卡片贴在挂图相应的位置上。
三、精读韵文。
拓展想象1．能自己再读读词串吗?比比哪位游客最细心，看出词串给我们介绍了哪几个地方?(自由读词串，根据问题作勾画。
)小组讨论，交流结果。
2．画出祖国版图，根据学生回答，用彩色粉笔在相应的位置上写出地点名称，并指导有感情朗读。
(1)学生说到塞北，就用黄色粉笔在版图西北部板书出“塞北”二字，让学生猜猜老师为什么用黄色表示“塞北”，引导学生看图想象，点出塞北黄沙漫天的特点。
师小结：在祖国的塞北，阵阵秋风吹来，黄沙漫天，风沙中一群膘壮强悍的骏马迎着秋风自由驰骋，多么的壮观呀!这排词串该怎么读呀?(试读、指名读、评议、范读、齐读)(2)词串还写了哪几个地方?该用什么颜色表示，为什么?(根据学生的回答，分别用绿色粉笔在版图上板书出“江南”，用红色或蓝色板书出“海岛”，用白色板书出“高原”，引导学生看图或根据平时的了解说说这几个地方的特点，并指导有感情朗读。
苏教版小学语文二年级上册《识字6》教案
苏教版小学语文二年级上册《识字6》教案一、教学目标1.能够认识生僻字“叟”、“羽”、“聿”、“鸟”。
2.能够正确书写生僻字“叟”、“羽”、“聿”、“鸟”。
3.能够熟记生僻字“叟”、“羽”、“聿”、“鸟”在课本中的出现位置。
4.能够运用生僻字“叟”、“羽”、“聿”、“鸟”进行基本的阅读与写作。
二、教学重点1.生僻字的认读和书写。
2.记忆生僻字的出现位置。
3.运用生僻字进行基本的阅读和写作。
三、教学步骤1. 导入a.通过图片或叙述带领学生复习上节课所学的字母“E”、“F”等基础字母。
b.介绍生僻字概念及其重要性，激发学生学习的兴趣和积极性。
2. 学习内容a.生僻字“叟”、“羽”、“聿”、“鸟”的音、形、义等方面的教学。
b.生僻字“叟”、“羽”、“聿”、“鸟”在古诗词、成语、俗语等方面的运用与解释。
c.生僻字“叟”、“羽”、“聿”、“鸟”在课本中的出现位置及相关练习。
3. 拓展a.让学生找出生僻字“叟”、“羽”、“聿”、“鸟”在课外读物中的出现位置，并与同桌汇报。
b.练习运用生僻字进行基本的阅读和写作，如“叟鹰”、“聿名”、“鸟语”等。
4. 总结让学生总结本节课的学习内容，提出不懂的问题。
老师进行解答并强调本节课的重点和难点。
四、板书设计字形读音释义出现位置叟sǒu敬老的人课文羽yǔ鸟的一个重要部分课文聿yù 书写用的毛笔课文鸟niǎo一种飞禽课文五、作业布置a.查找生僻字“叟”、“羽”、“聿”、“鸟”在课外读物中的出现位置。
b.写一篇小学生活有关生僻字的文章，文章中需使用生僻字“叟”、“羽”、“聿”、“鸟”。
六、教学反思本节课通过生僻字的认读和书写、记忆生僻字的出现位置，以及运用生僻字进行基本的阅读和写作等方式，使学生对生僻字的理解更为深入，也提高了学生的学习积极性和兴趣。
但在教学过程中要注意及时发现学生的问题，及时给予解答，让他们真正掌握本节课的内容。
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苏教版二年级上册《识字六》教学设计
清油河希望小学田梽鑫
教学要求：
1、学会4个生字。
两条绿线内的2个字只认不写。
认识1个偏旁。
2、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。
凭借图画理解本课词语。
3、了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔、物产丰富。
教学重点、难点：
重点：析记字形，学习写字。
了解图上描绘的事物，认识祖国大地一年四季的自然景观。
难点：借助图片理解词义，熟读词串。
培养学生的想象意识，创新意识。
教学过程：
一、导入课文
1、播放《大中国》
小朋友，上课之前，老师先给大家播放一首歌曲，你们可得听仔细了！里面唱的是什么呢？（我们都有一个家，名字叫中国）
2、出示地图、依次呈现四幅画面
瞧，这就是我们的祖国我们的家，我们的家幅员辽阔，地形各异，有黄沙漫天的——塞北（出示词卡，指名读，贴词卡），有碧波荡漾的——江南，有骄阳似火的——海岛，有冰天雪地的——高原。
3、今天这节课，老师就带小朋友到祖国的这四个地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你们一定会受益匪浅！
二、读好课文
过渡：瞧，小火车开来了，我们赶快背上行李包，乘上小火车，踏上我们的旅途吧！（播放火车“喀嚓喀嚓”声）咦，火车先将我们带到了哪里呢？
1、学习“骏马秋风塞北”
（1）出示塞北图，你知道塞北是哪里吗？（长城以北，包括内蒙古、甘肃和宁夏的北部、河北省外长城以北地方）
（2）小朋友再看，在这一望无际的塞北草原上，谁是主角呢？（马儿）你们觉得这些马儿怎么样？（强壮、神气、俊俏、跑得快……）对，像这样跑得快的好马就是——骏马（出示词卡），现在，你能看着这些好马，读好这个词语吗？
（3）骏马喜欢在塞北草原上奔驰，不仅因为草原的辽阔，而且还因为有凉爽的秋风迎面吹来！（出示秋风）假如你就是那只骏马，迎着瑟瑟的秋风奔跑，那是怎样的感觉啊？能把你的感受读出来吗？（4）小朋友想不想跨上骏马，迎着瑟瑟秋风，奔驰在塞北草原上？先读好这个词串。
(自由练习——谁想试一试？——让我们扬起马鞭，一起奔驰在塞北草原上！)
（5）小朋友，看看图，再看看黑板，现在，你能用上这三个词语说上一两句话吗？说得好，老师帮你“出版”！交流板书，我们一起来读一读这位小作家的作品！
2、学习“杏花春雨江南”
过渡：（播放火车“喀嚓喀嚓”声）火车继续向前开，它又会将我们带到哪里呢？
（1）出示图片，对，来到了我们美丽的江南。
能说上一两句吗？相机出示“杏花”（粉红粉红的杏花开了，多么娇艳！你能美美地读好这个词语吗？）出示“春雨”（绵绵的春雨滴在身上，又是什么感觉啊？）
（2）粉红粉红的杏花露出了笑脸，在蒙蒙春雨中显得更加娇艳，装扮着江南美丽的春天。
喜欢江南吗？
瞧，唐代的大诗人白居易也来到了江南，他还写下了一首赞美江南的古诗，我们一起来欣赏一下。
（投影显示）小朋友可以跟着读一读！
你还知道哪些关于江南的古诗？
（3）江南美如画，令无数诗人竞折腰！
小朋友，让我们学一学诗人的样子来赞一赞这空灵秀美的江南！
（练一练，读好这个词串——指名读——老师发现，女同学读这个词串读得特别有味道，女同学一起来读——男同学想读吗？老师也给你们一个机会，赛过女同学）
3、学习“椰树骄阳海岛”
过渡：（播放火车“喀嚓喀嚓”声）走过了半个中国，下一站，我们将来到骄阳似火的——海岛！
（1）海岛就是指——海南岛，你对它了解多少呢？能给大家介绍一下吗？
（2）现在，我们就去领略一下海岛风光。
（播放海岛风光）
哎呀，老师发现，小朋友去了次海南岛，怎么一个个的小脸都变黑了呀？这是怎么回事啊？课文中就有个词说明太阳好厉害，是？（出示骄阳）你能读出太阳的厉害吗？（指名读——小组赛读）
（3）一组比一组厉害！虽然海岛骄阳似火，可是这儿却有一种植物它不怕热，你们知道是什么吗？（出示椰树）你们觉得这椰树怎么样？你了解它吗？
椰树长的很高大，很茂密，郁郁葱葱，如果你去采一个椰果，把它剖开来，还会流出乳白的椰子汁，喝一口，甜甜的，味道好极了！看，不少小朋友都要流口水了，看来你们的心已经被椰树深深吸引了，谁来读好这个词语？
（4）想在海岛上听听浪涛拍岸的声响吗？想爬上高大的椰树去采摘椰果吗？
试着读好这个词串。
指名读——喜欢海南岛的小朋友站起来一起读！
4、学习“牦牛、冰雪、高原”
过渡：（播放飞机起飞的声音）小朋友，祖国的南部骄阳似火，而祖国的西部却飞雪飘飘，让我们乘上飞机，俯瞰高原！
（1）出示高原风光图片，播放《青藏高原》
小朋友，看看图，听听歌，你有什么感受，可以悄悄和同桌交流一下。
（2）你了解高原吗？来到高原你有什么感受？
相机出示“冰雪”（是呀，高原上白雪覆盖，好冷啊，谁来读好这个词语？）
相机出示“牦牛”（你们了解牦牛吗？它全身都是宝，它的毛长长的，黑黑的，可以做绳索，做帐篷，它的奶可以制成酥油，它还是人们耕地运输的好帮手，被誉为“高原之舟”，在那么冰冷的高原上，它一点也不怕冷，真了不起！我们一起来夸夸它！
（3）我们走进冰雪覆盖的高原，认识了不怕寒冷的牦牛，让我们带着由衷的敬佩来读好这个词串！
三、朗读总结，拓展延伸
1、刚才，咱们来到了祖国各地，欣赏到了各地的美景。
咱们迎着瑟瑟秋风，来到辽阔的塞北草原——骏马秋风塞北；咱们沐浴着蒙蒙春雨，漫步美丽的江南——杏花春雨江南；让咱们再去炎炎夏日下的海岛——椰树骄阳海岛；咱们再登上冰雪覆盖的高原——牦牛冰雪高原。
2、可无论是塞北、江南，还是海岛、高原，都是我们祖国的一部分，它们都有一个共同的家（板画地图）！那就是——中国！
3、喜欢这篇课文吗？那么用你喜欢的方式读读这篇课文吧，可以邀请小伙伴和你一块儿读，也可以加上动作来读，先准备一下。
指名读——都这么喜欢，那就一起来吧！
看你们读的这么好，相信这次旅行大家一定玩的很开心！
四、学习生字“南”、“骄”“岛”
过渡：课文学完了，小朋友回头看一看，还有几个生字没有学？
我们先来学习“南”
1、你准备怎么记住这个字？交流
小朋友看，“南”像一种用于悬挂敲击乐器的样子，是古代南方少数民族特有的一种乐器。
现在，你该记住了吧？
2、那谁来当小老师教小朋友写一写？
根据学生回答师范写
你还想提醒小朋友什么问题吗？
（南字肩膀要宽宽，里面羊字少一横）
3、你这个小老师讲得可真清楚，我学会啦，小朋友学会了吗？快快打开书，用心地描一个。
教学“骄”
1、这个字，你准备怎么记？
（小桥去木换成马）
2、小朋友看，老师写得对吗？（师范写，先把马字旁的提写成横，待学生指出错误后，师：是呀，老师真粗心，相信你们一定不会犯这个错。
）
3、动起手，用心描一个。
教学“岛”
1、这个字，老师要请小朋友来教了？
2、你先教什么呢？（我先教怎么记，鸟字一横换成山）
你真聪明，有山有鸟就是岛，师简笔画。
3、你再教什么呢？师范写，先把山写得高高的，写得好吗？
那这个山字应该写得怎样呢？（扁扁的，一半露在外）
师强调：这个字是山字旁，一起读！岛字里面藏个山，山字是扁山，里面没藏好，露在外一半）
4、有信心写好这个字吗？
五、布置作业
今天小朋友跟着老师一起游览了咱们祖国，玩得也很开心，现在有一批外国朋友也想游览一下咱们祖国，作为中国的小主人，你准备推荐他去哪个地方呢？为什么？请你任选课文中的三个词语写上一两句！。