四年级经典诵读教案精品资料
四年级经典诵读教案
四年级经典诵读教案第一篇：四年级经典诵读教案四年级经典诵读教案《黄鹤楼送孟浩然之广陵》诵读教案教学目标：1．能正确流利、有感情地诵读、背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》希望大家喜欢。
（从学生开展的经典诵读活动入手，与学生前期的学习积累建立联系，激发学生学习兴趣。
）2.能凭借课文读懂古诗，体会古诗蕴涵的思想感情3.能初步感受中华古诗文的博大精深，喜爱中国古典教学难点：体会诗歌中大诗人间的深厚情谊、离别情绪教学准备：多媒体课件教学过程：一共背古诗，感受经典；1.谈话；2.学生背；3.评点《黄鹤楼送孟浩然之广陵》诵读教案二正确、通顺朗读古诗，背诵古诗。
1．出示古诗：黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
2．试一试将古诗读正确、通顺。
谁已经将古诗读正确、通顺的站起来读一遍。
每一组抽一选手读，学生评点（首先学会赞美别人，然后将自己的建议得体地告诉别人）。
3．试一试将古诗背出来。
4．默读，想一想有什么读不懂的地方，然后小组交流一下，看一看大家有没有共同的问题。
（1）交流。
（2）出示一些重要问题。
（初读古诗，质疑生难，勾起深入研读的兴趣和欲望。
）二、初读课文。
1．读一读课文，看一看哪些问题能自行解决，还有哪些问题还有待大家一起继续讨论。
2．读课文，先自读一遍，然后小组合作通读一遍。
3．各小组组长先协商各组读一节，全班合作读好一篇课文。
（先练习，再配乐朗读）（读好课文，为读懂古诗奠定基础，同时也初步感受文章大意，了解古诗所描绘的情景。
）三、解读古诗。
1．各小组交流读后感受，看能否凭借课文内容自行解决刚才所提的问题。
2．集体交流问题的答案。
3．演示媒体：从黄鹤楼至广陵（扬州）的长江行程，从而理解“西辞”、“下扬州”。
4．再读古诗，看是否比上一次读得更好。
（凭借课文自学古诗，充分调动学生主动探究和相互合作的能力，初步读懂古诗，读好古诗。
）四、有感情地朗读课文重要章节，体会诗人间的深情厚谊。
四年级《经典诵读》教案及反思
四年级《经典诵读》教案及反思一、教学目标：1.1 知识目标：学生能够熟读《经典诵读》中的选定篇目，理解其中的经典文化内涵。
1.2 能力目标：提高学生的朗读表达能力，培养语言韵律感。
激发学生对古典文学的兴趣，促使其主动阅读。
1.3 情感目标：培养学生对中华经典文学的热爱和尊重，传承中华优秀文化。
二、教学内容与安排：2.1 教学内容：选定经典诵读材料，包括诗歌、小说片段等，涵盖古代和现代经典。
2.2 教学安排：第1-2节课：介绍《经典诵读》的背景和重要性，引发学生对经典文学的兴趣。
第3-6节课：分别深入讲解每一篇选定的经典诵读材料，进行逐句解读和语言点分析。
第7-9节课：组织学生进行朗读训练，提高其朗读的流畅度和感情表达。
三、教学方法与手段：3.1 教学方法：采用讲授、讨论、演示和实践相结合的方式，灵活运用多媒体辅助教学。
3.2 教学手段：使用PPT展示经典诵读材料，辅以音频示范，帮助学生更好地理解韵律和语调。
分组进行互动讨论，激发学生思考和表达兴趣。
四、教学评估：4.1 形成性评价：在课堂中通过提问、讨论等形式，及时检查学生对经典诵读材料的理解和朗读水平。
4.2 综合性评价：通过期末朗读比赛、小组展示等形式，对学生整体的诵读水平和对经典文学的理解进行评价。
五、教学反思：5.1 优点：通过选取经典文学作品，激发了学生对文学的兴趣，提高了他们的文学素养。
采用多媒体辅助，使教学内容更直观生动，有助于学生更好地理解和模仿。
5.2 不足：部分学生在朗读时发音不准确，需要更多的语音训练。
部分学生对古典文学缺乏兴趣，可能需要更多的引导和启发。
5.3 改进措施：引入更生动有趣的教学方法，如角色扮演、小组竞赛等，提高学生学习积极性。
设计更加贴近学生生活的经典文学选材，增加学生的亲近感和兴趣。
通过这次《经典诵读》教学，我深刻认识到培养学生对经典文学的热爱和理解，需要多样化的教学手段和引导。
未来我将不断优化教学方案，更好地满足学生的认知需求，激发其对中华经典文学的浓厚兴趣。
四年级诵读教案
四年级经典诵读教案一、教学目标：1. 让学生通过诵读经典，感受中国古代文化的魅力，培养对古典文学的兴趣。
2. 提高学生的语言表达能力，丰富学生的词汇量。
二、教学内容：1. 《弟子规》选段：了解弟子规的内容，感受传统文化的魅力。
2. 《百家姓》选段：学习姓氏文化，了解中国传统文化的博大精深。
3. 古代诗词选段：感受诗词的韵律美，体会诗人的情感。
4. 现代美文选段：学习美文，提升学生的文学素养。
三、教学重点与难点：重点：正确流利地朗读课文，理解课文内容，感受传统文化的魅力。
难点：词语的理解与运用，朗读时的情感把握。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文内容。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生的创新意识。
五、教学步骤：1. 导入新课，让学生了解本节课的学习内容。
2. 朗读课文，让学生感受传统文化的魅力。
3. 讲解课文，让学生理解词语的含义，体会诗人的情感。
4. 小组讨论，让学生分享自己的学习心得。
5. 课堂小结，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课后作业：要求学生回家后，背诵课文，并对课文进行解读，加深对课文内容的理解。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，表达能力，以及对课文内容的理解程度。
3. 期中期末考试：设置有关经典诵读的内容，检验学生的学习效果。
七、教学资源：1. 教材：选用适合四年级学生的经典诵读教材。
2. 音频视频资料：寻找与课文相关的音频视频资料，帮助学生更好地理解课文。
3. 网络资源：利用网络资源，查找与课文相关的信息，拓宽学生的视野。
八、教学进度安排：1. 每周安排一节经典诵读课，保证学生有足够的时间学习和理解课文。
2. 在每个学习单元结束后，进行一次小测验，检验学生的学习效果。
3. 每学期进行一次经典诵读比赛，激发学生的学习兴趣。
九、教学注意事项：1. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发挥。
四年级经典诵读教案
四年级经典诵读教案教案标题：四年级经典诵读教案教案目标：1.鼓励学生对经典文学作品的兴趣和欣赏能力。
2.提高学生的口语表达和朗读能力。
3.培养学生的团队合作意识和展示能力。
教学资源：1.经典童话故事书籍，如《格林童话》、《安徒生童话》等。
2.录音设备或电子设备，方便录制学生的朗读作品。
3.教学课件和投影仪，用于展示经典文学作品和相关图片。
教学步骤：第一步：导入（10分钟）1.展示一幅描绘经典故事的图片，并与学生一起讨论故事背景。
2.播放一小段经典故事的录音或视频，鼓励学生猜测故事名称。
第二步：理解和分析（15分钟）1.引导学生分组阅读/朗读一则经典故事，理解故事情节和人物形象。
2.让学生展示他们的理解，并用自己的话简单讲述故事的梗概。
第三步：诵读训练（20分钟）1.教师示范正确的朗读技巧和语调，如停顿、语速等。
2.引导学生分组进行角色扮演，每个小组选择一则经典故事，并分配角色。
3.学生小组内练习诵读故事，并注意表情和语调的准确表达。
4.每个小组轮流表演，其他学生鼓励和给予反馈。
第四步：创作展示（15分钟）1.学生个人或小组选择一则喜欢的经典故事，并自行编写续篇或改编版本。
2.指导学生使用合适的语言和词汇表达，并鼓励他们展示自己的创新思维。
3.学生个人或小组进行朗读或表演，并使用录音设备录制他们的作品。
第五步：总结和评价（10分钟）1.引导学生回顾整个课堂活动，总结所学到的知识和技能。
2.给予学生积极的反馈和建议，鼓励他们在以后的学习中继续努力。
3.鼓励学生分享他们的学习心得和收获，促进互相学习和交流。
教学延伸：1.学生可以在诵读基础上进行表演创作，如剧本改编、舞台布置等。
2.鼓励学生进行跨学科学习，对经典故事进行文学分析和历史背景研究。
3.教师可以利用评价和反馈结果，制定个性化的学习计划，帮助学生进一步提高他们的口语和朗读能力。
希望以上教案指导对您有所帮助，祝您教案撰写顺利！。
经典诵读教案模板范文
教学年级：小学四年级教学科目：语文教学课时：2课时教学目标：1. 培养学生对经典诵读的兴趣，提高学生的语文素养。
2. 帮助学生了解经典作品的文化内涵，激发学生对传统文化的热爱。
3. 培养学生的审美情趣，提高学生的口语表达能力。
教学重点：1. 经典作品的诵读技巧和节奏把握。
2. 经典作品的文化内涵和人生哲理。
教学难点：1. 学生对经典作品的兴趣激发。
2. 学生对经典作品的理解和感悟。
教学准备：1. 教师准备经典诵读教材，如《论语》、《弟子规》等。
2. 学生准备经典诵读笔记本，记录诵读过程中的感悟。
3. 多媒体设备，用于展示经典作品的相关图片和视频。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍经典诵读的意义和目的。
2. 学生分享自己对经典诵读的认识和期待。
二、诵读指导1. 教师示范经典诵读的技巧，如声音的抑扬顿挫、节奏的把握等。
2. 学生跟读，教师指导学生注意语音、语调、节奏等方面的要求。
三、诵读实践1. 学生分组，每组选取一篇经典作品进行诵读。
2. 教师巡回指导，纠正学生的发音和节奏。
四、总结1. 教师点评学生的诵读表现，鼓励学生继续努力。
2. 学生分享自己在诵读过程中的感悟。
第二课时一、复习导入1. 教师回顾上节课的内容，引导学生回忆经典诵读的技巧。
2. 学生分享自己在上节课中的收获和感悟。
二、深入解读1. 教师引导学生对经典作品进行深入解读，探讨作品中的文化内涵和人生哲理。
2. 学生分组讨论，分享自己的理解和感悟。
三、拓展延伸1. 教师引导学生结合生活实际，谈谈经典作品对自己的启示。
2. 学生进行小组交流，分享自己的心得体会。
四、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调经典诵读的重要性。
2. 学生分享自己在本节课中的收获和感悟。
教学评价：1. 观察学生在诵读过程中的表现，了解学生对经典作品的兴趣和掌握程度。
2. 收集学生诵读笔记本，了解学生对经典作品的理解和感悟。
3. 评价学生在课堂讨论中的参与度和表达能力。
四年级经典诵读教学设计二（合集5篇）
四年级经典诵读教学设计二（合集5篇）第一篇：四年级经典诵读教学设计二七步诗教学目标：1、了解《七步诗》的背景，理解古诗所隐喻意思。
2、模仿作者声情并茂朗诵古诗。
课时安排：一课时教学过程：一、导入部分。
1、设置悬念：来数数看，老师走了几步？2、介绍诗名和作者：古代有个叫曹植的人，在这七步中作了一首古诗，就叫《七步诗》，他的本领大不大？为什么他能在七步中就作出诗来呢？二、引出背景故事。
师简单讲解：古代有个人叫曹植，他有个哥哥叫曹丕，曹丕做了皇帝以后，总是妒忌曹植的才华，怕他长大之后会夺取自己的皇位，因而要设计陷害曹植，于是命令曹植在七步中作出一首诗，否则就杀头，结果曹植就作出了这首《七步诗》。
三、欣赏学习《七步诗》三、欣赏《七步诗》课件1、提问：你听到了什么？你听懂了哪句？能说说是什么意思吗？哪一句没听明白？2、师进行朗诵。
3、师讲解古诗意思。
4、帮助孩子理解古诗中隐喻的内容，结合背景更好理解古诗。
四、朗诵七步诗。
1、在理解意思的基础上学念古诗。
2、跟着老师一起朗诵。
3、模仿曹植，七步之内朗诵古诗。
凉州词教学目标：1、理解古诗，有感情地朗读并背诵《凉州词》。
2、感悟古诗的意境。
引导学生热爱生活。
课时安排：一课时教学过程：一、导入：1、同学们，我们曾经学多那些描写春天的古诗？背一背。
2、回忆以前学习古诗的方法。
自由读→看图想意思→朗读背诵二、学习《凉州词》：1、出示古诗，用上面的方法自学。
2、检察自学情况。
指名朗读，纠错互评。
3、质疑问难，诗中哪个词的意思你不太懂？点拨：万仞、杨柳、玉门关4、谁能用自己的话说说古诗的大意？5、启发感情，了解作者及其边塞的风格。
简介：王之涣，盛唐边塞诗人。
这首《凉州词》描写了边塞怎样的环境？你能想象当时戍边战士的生活吗？6、有感情地按七绝节奏朗读诗歌。
7、组织背诵。
三、学习写字：1、出示要写的3个字。
提出好的写字建议。
2、练习写字。
3、互相评价。
四、小结。
五、作业：请收集王之涣的其他边塞诗，读一读。
小学经典诵读教案范文
小学经典诵读教案范文一、教学目标1. 让学生通过经典诵读，感受中国古代文化的魅力，培养对传统文化的兴趣。
2. 提高学生的语言表达能力，丰富学生的词汇量。
二、教学内容1. 《弟子规》选段：总序、孝顺、友爱、修身、谨慎、守信等。
2. 《三字经》选段：人之初、性本善、孝当竭力、亲尝汤药等。
3. 《百家姓》选段：赵、钱、孙、李、周、吴等。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生熟练掌握选文内容，能够进行诵读和背诵。
2. 难点：帮助学生理解选文中的传统文化内涵，培养学生的道德观念。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受经典的魅力。
2. 互动教学法：引导学生进行分组讨论，分享学习经典的心得体会。
3. 示范教学法：教师示范诵读，引导学生正确发音、节奏和情感。
五、教学步骤1. 导入新课：介绍经典诵读的意义和目的，激发学生的学习兴趣。
2. 教师示范：教师示范诵读选文，让学生感受经典的声音美。
3. 分组学习：学生分组学习选文，互相交流心得体会。
4. 分享展示：各小组代表分享学习成果，展示诵读技能。
5. 总结评价：教师对学生的学习情况进行点评，总结课堂教学。
教学评价：通过学生的课堂表现、诵读水平和心得体会，评价学生的学习效果。
六、教学延伸1. 开展经典诵读比赛：让学生在比赛中提升自己的诵读能力，培养竞争意识。
2. 组织经典文化讲座：邀请专家为学生讲解经典文化的内涵，拓宽学生的知识视野。
3. 创办经典诵读社团：鼓励学生自发组织经典诵读社团，丰富课余生活。
七、教学反馈1. 学生自评：让学生对自己的学习情况进行评价，反思自己的优点和不足。
2. 同伴评价：引导学生互相评价，相互借鉴，共同进步。
3. 教师评价：教师对学生的学习成果进行全面评价，给予鼓励和指导。
八、教学资源1. 经典诵读教材：选用权威、适合小学生的经典诵读教材。
2. 音频、视频资源：收集经典诵读的音频、视频资料，辅助教学。
3. 网络资源：利用网络平台，获取更多经典诵读资源，丰富教学内容。
国学经典诵读教案(四年级下册)
国学经典诵读教案(四年级下册)
一、教学目标
1. 通过本教案的研究，使学生了解国学经典的重要性和价值；
2. 培养学生的语言表达能力和朗读能力；
3. 培养学生的思维能力和情感认知；
4. 激发学生对国学经典的兴趣和研究的动力。
二、教学内容
本教案的教学内容主要包括以下经典诵读材料：
1. 《弟子规》
2. 《三字经》
3. 《百家姓》
4. 《千字文》
5. 《论语》选读
三、教学过程
1. 介绍国学经典
- 学生了解国学经典的定义和重要性；
- 学生了解本节课将研究的经典内容。
2. 分段阅读和理解经典材料
- 学生分段阅读经典材料，理解材料的含义；
- 教师帮助学生解读重要词汇和引导学生思考。
3. 朗读和背诵经典材料
- 教师朗读经典材料，鼓励学生模仿；
- 学生跟随教师朗读，并进行个别朗读练；
- 学生背诵部分经典材料，培养记忆能力。
4. 讨论和分享
- 学生讨论经典材料的重要意义；
- 学生分享对经典材料的理解和感受。
5. 教学反思和总结
- 教师和学生共同反思本节课的教学过程和效果；- 教师对学生进行总结和表扬。
四、教学评估
- 学生通过朗读和背诵经典材料的表现进行评估；
- 学生通过讨论和分享的参与度进行评估；
- 学生通过对教师提出问题的反应进行评估。
五、教学资源
- 国学经典教材
- 朗读和背诵参考录音
- 讨论和分享的提示问题
六、备注
教师可根据学生的实际情况和教学需要进行适当的调整和补充。
七、参考文献
无。
四年级诵读教案范文
一、教学目标：1.学生能够准确、流利地诵读课文。
2.培养学生的语感，提高语音语调的准确性。
3.增加学生对中文的理解和掌握，提高他们的口头表达能力。
二、教学重点：1.准确、流利地诵读课文。
2.语音语调的准确性。
三、教学难点：1.培养学生的语感。
2.提高学生的口头表达能力。
四、教学准备：1.选取合适的课文，例如《初夏》，《梦想的花园》等。
2.准备课文的听力材料。
3.PPT或课件，用于呈现课文的内容。
五、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1.利用图片或简短的视频引入课题，激发学生对课文的兴趣。
2.师生一起读一段简短的课文，学生模仿跟读。
步骤二：听、说、读（15分钟）1.让学生先听一遍课文的录音，注意跟读语音语调。
2.学生分组进行朗读练习，每个小组轮流进行模仿跟读。
3.教师根据学生的读音，选择几个学生进行课文的展示。
步骤三：分角色诵读（20分钟）1.将课文分成若干段，每一段由不同的学生诵读。
2.每个学生要有自己饰演的角色，要求学生发挥想象，适当加入一些动作表演。
3.学生根据角色的性格特点，以及情感变化，进行诵读。
步骤四：情感表达（20分钟）1.教师可以选择情感丰富的课文段落，让学生通过诵读来表达情感。
2.学生可以通过改变语调、语音、语速等方式来增强情感的表达。
3.学生可结合表情、肢体语言来表达情感。
步骤五：合作评价（10分钟）1.学生相互评价，互相帮助，提出建设性的意见和改进意见。
2.教师给予积极的鼓励和肯定，帮助学生更好地提高。
六、教学反思：本节诵读课通过分角色诵读和情感表达等方式，提高学生的口头表达能力。
同时通过相互评价和合作学习的方式，培养了学生的合作精神和团队意识。
针对不同的课文，教师可以根据实际情况进行适当的调整，以更好地适应学生的需求。
小学语文四年级古文诵读教案
小学语文四年级古文诵读教案一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 了解古文诵读的重要性及其对语文学习的促进作用；2. 掌握古文诵读的基本技巧，提升语言表达能力；3. 增加古代文化知识，培养学生的人文素养。
二、教学内容本节课将选择适合四年级学生的古文诵读内容，展开教学，具体内容如下：1. 古文选择：《木兰辞》；2. 诵读技巧讲解：抑扬顿挫、重音停顿等；3. 古文背景解说：介绍古文创作背景、作者及其时代背景；4. 古文讲解：分段讲解《木兰辞》的文字意义和文化内涵；5. 诵读练习：组织学生进行诵读练习，纠正发音错误，提高语感；6. 学生互动：学生分享自己的理解和感受，互相交流。
三、教学过程1. 导入（5分钟）老师通过投影屏或手持卡片展示《木兰辞》的开头部分，鼓励学生朗读。
引起学生的兴趣和好奇心。
2. 识字发音（10分钟）老师将选择一些生僻字，通过学生的阅读，纠正发音错误，并注重抑扬顿挫的节奏感。
3. 背景讲解（15分钟）老师向学生介绍《木兰辞》的作者和时代背景，以及《木兰辞》的创作背景。
让学生了解文化背景对古文理解的重要性。
4. 古文讲解（15分钟）老师以适合学生理解的方式，将《木兰辞》分段讲解，解析其中的词语、句式和修辞手法，帮助学生更好地理解古文的内涵。
5. 诵读练习（20分钟）老师利用投影屏或手持卡片，逐句呈现《木兰辞》的内容，要求学生跟读，并注意抑扬顿挫、重音停顿等诵读技巧。
6. 学生互动（15分钟）安排学生进行小组讨论，分享自己对《木兰辞》的理解和感受，鼓励学生积极参与，相互学习。
四、教学评价1. 在诵读练习中，老师可以针对学生的发音错误进行指导和纠正，给予及时的反馈；2. 在小组讨论中，老师可以观察学生的表现，评价他们对《木兰辞》的理解和表达能力；3. 教学结束后，可以布置一些相关的练习题，检测学生对《木兰辞》的掌握程度。
五、教学延伸在本节课的基础上，可以设置一些拓展活动，如：1. 组织学生进行古文朗诵比赛，展示对古文的理解和表达能力；2. 邀请一位古文专家或语文教师来校进行讲座，深入讲解古文知识，加深学生的学习兴趣；3. 带领学生参观博物馆等文化场馆，了解更多的古代文化知识。
四年级上学期诵读教案
四年级上学期诵读教案一、教学目标1. 通过诵读，让学生感受诗歌、散文等文学作品的韵律美和意境美，培养学生的语感。
2. 提高学生的朗读技巧，使学生在朗读中能够正确、流利、有感情地表达。
二、教学内容1. 诗歌：选择适合四年级学生的诗歌，如古代诗词、现代诗歌等，让学生在诵读中感受诗歌的韵律和意境。
2. 散文：选择一些富有文学性的散文作品，让学生在诵读中体验散文的魅力。
3. 剧本：选择一些简单的剧本，让学生分角色朗读，提高学生的朗读技巧。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生在诵读中感受文学作品的美，提高朗读技巧。
2. 难点：引导学生有感情地朗读，把握作品的情感节奏。
四、教学方法1. 示范法：教师示范朗读，让学生感受作品的韵律和情感。
2. 指导法：教师指导学生朗读技巧，帮助学生正确表达作品情感。
3. 互动法：学生分角色朗读，互相交流感受，提高朗读能力。
五、教学评价1. 学生诵读展示：检查学生在课堂上的诵读表现，关注其语音、语调、情感等方面的表达。
2. 学生诵读作业：检查学生的诵读作业，关注其对作品的理解和感受。
3. 学生阅读记录：关注学生的阅读习惯和阅读量的积累，鼓励学生多读书、读好书。
六、教学计划1. 第一周：诗歌《静夜思》、《春晓》2. 第二周：散文《小池》、《荷叶母亲》3. 第三周：诗歌《悯农》、《所见》4. 第四周：散文《秋天的雨》、《雪孩子》5. 第五周：剧本《老鼠嫁女》七、教学活动设计1. 课堂诵读：每天课堂开始时，安排10分钟时间进行诵读练习，学生可以选择自己喜欢的作品进行朗读。
2. 作品分享：每个学生准备一篇自己喜欢的文学作品，课堂上与其他同学分享，并说明选择该作品的原因。
3. 分角色朗读：选择一些剧本作品，让学生分角色朗读，培养学生的合作意识和朗读技巧。
八、教学资源准备1. 诗歌、散文、剧本等文学作品文本。
2. 相关文学作品的音频或视频资料。
3. 剧本角色分配表。
九、教学进度安排1. 第一周：学习诗歌《静夜思》、《春晓》，进行诵读练习。
四年级语文《经典诵读活动课》教学设计
四年级语文《经典诵读活动课》教学设计经典诵读活动课》教学设计活动目标：1、通过品读古诗、配画、悟诗情来感受诗境。
2、诵读文言经典，积累名句，悟人生哲理。
3、引导学生朗读、背诵相互关的经典作品，多种形式展现诵读经典。
4、赏析美文，提高鉴赏能力，产生对中华传统文化的热爱之情。
活动重点：1、朗读、背诵古诗，让学生烂熟于胸，让中国传统文化的种子在学生心中生根、发芽。
2、指导学生吟诵古诗，读准字音，读出节奏，体会诗歌的韵味和美好的意境，悟人生哲理，增强审美能力。
开放式活动课：古诗朗诵、国学经典背诵、表演故事、看画吟诗、配乐唱古诗、自创作品、谈及感受和收获。
活动准备：学生准备背诵1-4年级课本中研究的古诗以及本学期课外积累的经典古诗、国学经典作品。
教师准备教学课件、国学经典诵读的配乐。
活动过程：一）教师导课：欢迎老师们的到来，让我们用学过的古诗来赞美老师们。
（春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干）（落红不是无情物，化作春泥更护花）让我们在经典诵读活动中，感受经典文化的艺术魅力。
二）主持人上场：中国是诗的国度，让我们进入第一版块——“交流展示、点拨激励”。
请欣赏“唐伯虎点秋香”——古诗串串烧，让同学们以最快的速度、最准确的读音将古诗背诵出来。
三）主持开始：四年级全体同学在学校领导的精心指导下，开展了丰富多彩的“国学经典诵读”活动。
题目：诵经典，感悟人生今天学校举行了一场经典诵读展示活动，我深受感动。
在这次活动中，我们同学们积极参与，诵读了许多经典作品，不仅能背诵，更能活学活用，感悟人生。
在“看图吟诗”环节中，我们通过一幅幅插图猜出了学过的几首古诗，并有感情地吟诵了出来。
这让我更加深入地理解了古诗的情景交融之美。
在“古诗情景剧再现”环节中，同学们通过表演将古诗词的意境展现得淋漓尽致，让我更加感受到了古代文人的诗画交融之美。
在“课外经典诵读展示”环节中，同学们不仅将经典作品诵读得十分动情，还通过改编创作出新的经典作品，让我更加深刻地理解了经典的魅力所在。
四年级语文诵读教案
一、教学目标1. 让学生通过诵读，感受语言文字的美，培养语感，提高朗读能力。
2. 使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3. 引导学生学会品味诗歌、散文等不同文体的语言特点，提升文学素养。
二、教学内容1. 诗歌《春晓》2. 散文《小池》3. 诗歌《静夜思》4. 散文《荷叶母亲》5. 诗歌《赠汪伦》三、教学重点与难点1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 难点：理解课文内容，体会作者的情感。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在感受美的氛围中学习。
2. 运用启发式教学法，引导学生主动探究、思考。
3. 以分组合作、讨论的形式，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤1. 诗歌《春晓》（1）导入：引导学生欣赏春天的美景，激发学生对诗歌的兴趣。
（2）朗读：让学生反复朗读，感受诗歌的节奏和韵律。
（3）解析：讲解诗歌的意境，帮助学生理解诗句。
（4）背诵：引导学生背诵诗歌，提高记忆力。
2. 散文《小池》（1）导入：展示小池图片，引导学生观察、描述。
（2）朗读：让学生朗读课文，体会散文的语言美。
（3）解析：分析散文的结构、写作手法，引导学生感受作者的情感。
（4）抄写：选择优美的句子进行抄写，提高书写能力。
3. 诗歌《静夜思》（1）导入：让学生谈谈对家乡、亲人的思念之情。
（2）朗读：指导学生朗读诗歌，感受作者的思乡之情。
（3）解析：讲解诗歌的意境，帮助学生理解诗句。
（4）背诵：引导学生背诵诗歌，培养记忆力。
4. 散文《荷叶母亲》（1）导入：展示荷叶图片，引导学生观察、描述。
（2）朗读：让学生朗读课文，体会散文的语言美。
（3）解析：分析散文的结构、写作手法，引导学生感受作者的情感。
（4）抄写：选择优美的句子进行抄写，提高书写能力。
5. 诗歌《赠汪伦》（1）导入：让学生了解李白与汪伦的友情，激发学习兴趣。
（2）朗读：指导学生朗读诗歌，感受作者的友情之情。
（3）解析：讲解诗歌的意境，帮助学生理解诗句。
四年级经典诵读教案
四年级经典诵读教案第1课卫灵公第十五第1节年月日教学内容：卫灵公第十五15.1-15.15。
教学目标：1.能准确流利地朗读并背诵。
2.理解并掌握意思。
教学重点：准确流利地朗诵并背诵。
教学难点：理解并掌握意思。
教学方法：朗读、背诵、讲解。
教学过程：一、朗读课文。
1.听录音跟读，读准字音。
2.理解意思。
（1）学生自悟。
（2）讲解意思。
卫灵公问陈于孔子。
孔子对曰：“俎豆之事，则尝闻之矣；军旅之事，未之学也。
”明日遂行。
【译文】：卫灵公向孔子问军队列阵之法。
孔子回答说：“祭祀礼仪方面的事情，我还听说过；用兵打仗的事，从来没有学过。
”第二天，孔子便离开了卫国。
在陈绝粮，从者病，莫能兴。
子路愠见曰：“君子亦有穷乎？”子曰：“君子固穷，小人穷斯滥矣。
”【译文】：（孔子一行）在陈国断了粮食，随从的人都饿病了。
子路很不快乐地来见孔子，说道：“君子也有穷得毫无办法的时候吗？”孔子说：“君子虽然穷困，但还是坚持着；小人一遇穷困就无所不为了。
”3.老师范读，注意节奏和朗读的方法。
4.学生自由练读。
5.指明读，组读，男女分读，评读，全班齐读。
二、熟读背诵。
1.自由读文。
2.学生互相读，纠正字音。
三、课堂小结。
通过诵读，你明白了什么道理？第2课卫灵公第十五第2节年月日教学内容：卫灵公第十五15.16-15.30。
教学目标：1.能准确流利地朗读并背诵。
2.理解并掌握意思。
教学重点：准确流利地朗诵并背诵。
教学难点：理解并掌握意思。
教学方法：朗读、背诵、讲解。
教学过程：一、朗读课文。
1.听录音跟读，读准字音。
2.理解意思。
（1）学生自悟。
（2）讲解意思。
子曰：“君子矜而不争，群而不党。
”【译文】：孔子说：“君子庄重而不与别人争执，合群而不结党营私。
”子曰: “吾之于人也，谁毁谁誉？如有所誉者，其有所试矣。
斯民也，三代之所以直道而行也。
”【译文】：孔子说：“我对于别人，诋毁过谁？赞美过谁？如有所赞美的，必须是以前考验过他的。
夏商周三代的人都是这样做的，所以三代能直道而行。
四年级诵读《笠翁对韵》教案
四年级经典诵读《笠翁对韵》教案一、教学目标：1. 让学生通过学习《笠翁对韵》，了解和掌握对仗和韵律的基本知识。
2. 提高学生的朗读和表达能力，培养学生的文学素养。
3. 激发学生对古典文学的兴趣，培养学生热爱传统文化的情感。
二、教学内容：1. 诵读《笠翁对韵》选段。
2. 学习对仗和韵律的基本知识。
3. 分析选段中的对仗和韵律特点。
三、教学重点：1. 熟练诵读《笠翁对韵》选段。
2. 掌握对仗和韵律的基本知识。
四、教学难点：1. 对仗和韵律的运用。
2. 理解选段中的文化内涵。
五、教学准备：1. 《笠翁对韵》教材或相关资料。
2. 教学多媒体设备。
3. 教学课件或黑板。
4. 学生文具用品。
六、教学过程：1. 导入新课，介绍《笠翁对韵》的背景和作者。
2. 学生自读选段，注意字音和节奏。
3. 教师示范朗读，引导学生跟读。
4. 分析选段中的对仗和韵律特点，讲解相关知识。
5. 学生分组讨论，分享自己的学习心得。
6. 课堂小结，布置作业。
七、作业设计：1. 熟读选段，巩固对仗和韵律知识。
2. 回家后向家长分享学习内容，增进亲子互动。
八、评价方法：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量和对知识点的掌握程度。
九、教学反思：1. 总结课堂教学的优点和不足，不断改进教学方法。
2. 根据学生的反馈，调整教学内容和节奏，提高教学效果。
十、拓展活动：1. 组织学生参加诗歌朗诵比赛，展示学习成果。
2. 邀请家长参与课堂教学，共同见证学生的成长。
3. 开展古典文学知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
六、教学策略：1. 采用情景教学法，让学生在具体语境中感受对仗和韵律的魅力。
2. 运用互动式教学法，引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3. 利用多媒体教学手段，展示文本内容，增强学生的学习兴趣。
4. 采用分层教学法，关注学生的个体差异，满足不同程度学生的学习需求。
七、教学步骤：1. Step 1: 导入新课，回顾上节课的学习内容。
国学经典诵读教案-(四年级下册)
国学经典诵读教案-(四年级下册)国学经典诵读教案（四年级下册）一、教材分析国学经典文章内涵丰富，语言精炼，句式齐整，富有韵律，易于诵记。
名篇佳作篇目繁多，美不胜收。
让学生从小诵读古文，不仅能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，还能培养学生的语感，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养。
此外，国学经典诵读还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。
二、教学目的1、培养同学的读书兴趣，提升语文能力。
在吟诵表演中让学生更加感受到祖国语言的博大精深。
学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，激发研究、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。
2、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。
中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。
通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。
长远地默默地变化其气质。
3、加强学生思想道德建设。
通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。
三、教学重点、难点分析1、熟读成诵：学生在教师的指导下，对国学读本的内容达到“认识字、发音准确、流利诵读，对其中大部分篇目能背诵”的目标。
2、教学相长：教师在引导学生主动研究的同时，自己也要广泛研究国学内容，不断提高国学素养，学生背诵的篇目教师先要进行研读，力争做到熟读成诵。
3、教研同步：将“国学经典诵读”作为一项研究课题，学校领导与教师要边实践、边研究、边总结、边交流，提高国学经典的教育效果，使教师和学生通过此活动在思想和知识能力上有所提升。
第一单元春日主备人。
课时：1一．诵读内容：《春日》三首古诗。
二．教学目标1.熟读会背这三首古诗。
2.了解这三首古诗意思及出处。
3.激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
四年级下册《国学经典诵读》教案(二)
1、自读古诗
2、提出不懂的地方，加以讲解。
3、背诵（同桌 全班比赛）
（六）总结巩固
回顾所学，加强记忆。
5分钟
10分钟
15分钟
10分钟
课后反思
学生掌握的效果比较好
上课时间
执教
小学“国学经典诵读”教学设计
第十三周
年级
四年级
课题
论语.雍也
教学内容
生活.实践在创设的情景中感知其中为人处世的重要性
2、背诵《论语.述而》片段并简要陈述理由。
四、要求学生谈谈学习《论语.述而》后的收获。
1、提出要求：请学生结合《论语.述而》的内容，谈谈学习后的收获。
b)学生谈收获。
学生1：《论语. 述而》中子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”
学生2：《论语. 述而》中有一句话让我记忆深刻，这句话就是：子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”这句话告诉我们：孔子说：“教导学生，不到他想弄明白而不得的时候，不去开导他；不到他想出来却说不出来的时候，不去启发他。教给他一个方面的东西，他却不能由此而推知其他三个方面的东西，那就不再教他了。”
5分钟
10分钟
15分钟
10分钟
课后反思
学生掌握的效果比较好。
上课时间
执教
小学“国学经典诵读”教学设计
第十四周
年级
四年级
课题
经典要义故事
教学内容
通过学习古人的生活方式，理解平淡是福的人生哲学
诵
读
目
标
1、诵读经典要义，并且达到会背诵的地步。
2、熟悉故事《梅妻鹤子》的内容，并且品味其中的内涵。
四年级经典诵读教案精华资料
四年级经典诵读教案精华资料一、教学目标本教案旨在帮助四年级学生提高朗读技巧，培养良好的诵读惯和语感，提升他们的口语表达能力和理解力。
二、教学内容1. 选择经典诵读材料为了让学生更好地理解和欣赏经典诗歌、散文等文学作品，教师应挑选适合四年级学生的经典诵读材料。
可以从古诗文选、经典故事等方面进行选择。
2. 研究朗读技巧学生需要研究正确的朗读技巧，包括语速、语调、停顿等方面。
教师可以通过示范、练和反馈等方式，指导学生如何流畅准确地朗读。
3. 培养语感和理解力除了朗读技巧，学生还需要培养对文学作品的语感和理解力。
教师可以通过解读文学作品的背景、情节、主题等方面，引导学生更深入地理解和感受文学之美。
三、教学步骤1. 导入教师可以通过引用一段有趣的诵读材料，引起学生的兴趣和注意力，并简要介绍今天的教学内容和目标。
2. 研究朗读技巧教师可以先示范一首经典诵读材料的朗读，然后让学生跟读，注意语速、语调和停顿的准确性。
可以进行多次练，并提供实时反馈和指导。
3. 研究理解文学作品教师可以选择一篇经典诵读材料，通过讲解和讨论的形式，帮助学生理解文学作品的背景、情节和主题。
可以设计一些问题，引导学生思考和表达自己的理解。
4. 小组合作将学生分成小组，让他们在小组内互相朗读和讨论，分享自己对文学作品的理解和感受。
教师可以给予指导和点评，鼓励学生积极参与。
5. 总结和反思教师可以通过引导学生讲述自己的研究心得和收获，总结今天的教学内容。
同时，鼓励学生反思自己的不足之处，并提出改进的方法和建议。
四、教学评价1. 学生朗读表现通过观察学生的朗读表现，包括语速、语调和准确性等方面，对学生的朗读技巧进行评价。
2. 学生理解和表达能力通过学生在课堂上的讨论和互动，观察他们对文学作品的理解和表达能力，对学生的语感和理解力进行评价。
3. 学生合作与互动通过观察学生在小组合作中的表现，包括互相支持、互相倾听和分享等方面，对学生的合作与互动能力进行评价。
四年级经典诵读教案
四年级经典诵读教案“夏日炎炎”经典诵读教案活动目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。
2、感受诗中夏天的景色。
课前准备：课文插图；学生搜集描写夏天景物的古诗。
课时安排：2课时活动过程：第一课时教学时间：一、导入新课教师引述：我国有个女诗人叫李清照，大家知道吗？她不仅诗写的好，而且很有骨气。
今天我们来学习她写的一首诗。
《夏日绝句》李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
二、自主学习，初步感知1．自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
2．同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。
3．小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。
4 ．课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。
三、再读感悟，体会情感1．自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？2．小组交流，组内成员互相补充。
3．指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。
4．感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。
通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
四、图文结合，熟读成诵根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。
五、拓展延伸搜集描写夏天的诗句。
第二课时教学时间：一、导入新课交流课前搜集的有关夏天的古诗。
二、拓展眼界，增长知识1、高骈《山亭夏日》绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。
水晶帘动微风起，满架蔷盛一院香。
2、描写夏天景物的诗句。
夏颂——纳清风台榭开怀，傍流水亭轩赏心。
夏初——槐柳成阴雨洗尘，樱桃乳酪并尝新。
夏热——日轮当午凝不去，万国如在洪炉中。
夏景——叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。
三、初读古诗，整体感知1、自由读，教师巡回指导。
2、指名读，教师随时订正错字。
3、集体读。
四、细读古诗，体会意境1、细细品读，自己感受诗中意境。
2、小组交流，教师巡回指导。
3、集体交流。
五、诵读古诗，感悟升华1、自己在熟读的基础上背诵。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四年级经典诵读教案
四年级经典诵读教案
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》诵读教案
教学目标：
1．能正确流利、有感情地诵读、背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》希望大家喜欢。
（从学生开展的经典诵读活动入手，与学生前期的学习积累建立联系，激发学生学习兴趣。
）
2.能凭借课文读懂古诗，体会古诗蕴涵的思想感情
3.能初步感受中华古诗文的博大精深，喜爱中国古典教学难点：
体会诗歌中大诗人间的深厚情谊、离别情绪
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一共背古诗，感受经典；1.谈话；2.学生背；3.评点
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》诵读教案
二正确、通顺朗读古诗，背诵古诗。
1．出示古诗：黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
2．试一试将古诗读正确、通顺。
谁已经将古诗读正确、通顺的站起来读一遍。
每一组抽一选手读，学生评点（首先学会赞美别人，然后将自己的建议得体地告诉别人）。
3．试一试将古诗背出来。
4．默读，想一想有什么读不懂的地方，然后小组交流一下，看一看大家有没有共同的问题。
（1）交流。
（2）出示一些重要问题。
（初读古诗，质疑生难，勾起深入研读的兴趣和欲望。
）
二、初读课文。
1．读一读课文，看一看哪些问题能自行解决，还有哪些问题还有待大家一起继续讨论。
2．读课文，先自读一遍，然后小组合作通读一遍。
3．各小组组长先协商各组读一节，全班合作读好一篇课文。
（先练习，再配乐朗读）（读好课文，
为读懂古诗奠定基础，同时也初步感受文章大意，了解古诗所描绘的情景。
）
三、解读古诗。
1．各小组交流读后感受，看能否凭借课文内容自行解决刚才所提的问题。
2．集体交流问题的答案。
3．演示媒体：从黄鹤楼至广陵（扬州）的长江行程，从而理解“西辞”、“下扬州”。
4．再读古诗，看是否比上一次读得更好。
（凭借课文自学古诗，充分调动学生主动探究和相互合作的能力，初步读懂古诗，读好古诗。
）
四、有感情地朗读课文重要章节，体会诗人间的深情厚谊。
1．感情朗读课文第四自然段。
A 出示课文：“岸边杨柳依依-------流向天际”。
B 有感情地练读。
C 出示图片，指名配乐感情诵读，想象当时情景。
D 点击“只见一江春水浩浩荡荡地流向天边??”，读后演示长江流水图。
E 自由交流“由这一江春水你联想到什么？”
2．感情诵读课文第三自然段。
A出示王勃的《送杜少府之任蜀川》，诵读体会古诗人的浓情厚谊。
B 是什么将两位诗人的心紧紧地联在一起？分角色朗读诗人的对话。
C出示《赠孟浩然》，体会两位大诗人间的友谊。
（这是整个教学的关键所在，诗文相融，体情悟道，并插入相关古诗帮助理解，使教学的内涵得以深化开拓，教学的容量得以合理的扩充，尽展我国古诗文的神奇魅力。
）
六诵读古诗，背诵古诗。
1．有感情地诵读古诗，想象诗人间分别时的情景。
2．有感情地背诵古诗。
（回归本体，落实目标。
）
七扩展阅读。
1．推荐出示古诗《送元二使安西》、《别董大》。
2．学生自由诵读。
3．自由谈谈一般送别诗的特点。
4．鼓励学生课外开展诵读活动。
（拓展诵读，举一反三，促类旁通，由课堂有限的文本资源和时空开拓到课外的无限自由中去，任人翱翔，有效地推进中华经典诵读活动的开展。
） .
第二次
《九寨沟》诵读教案
教学目标：
1. 诵读文章，抓住文眼“灵洁”，整体把握文章内容。
2. 体会文章选材、组材的特点，学习文章的铺排、渲染的写作手法。
3. 诵读文章的过程中，感受大自然之美，培养爱护自然、尊重自然、敬畏自然的良好的品德。
教学重点：
1. 整体把握文章内容
2. 唤醒学生尊重自然、爱护自然的意识
教学难点：
如何领悟散文优美的意境，品味散文的意境
教学过程：
一、激发学生兴趣
二、介绍地理位置
提供九寨沟在中国的地理图，进一步让学生口述其地理位置。
三、图片欣赏
通过图文视音效果，将学生从视角饱览，情感的释放，带入到九寨沟优美的意境，增强学生的感性认识，和直观教学效果。
四、朗读
1.师配乐诵读课文
2.学生在反复朗读中，把握散文形散神聚的特点，品味散文的语言。
3.全班朗读，总结朗读方法。
4.结合第二自然段说说世人为何称它为九寨沟？
5.请根据课文概括九寨沟水的特点。
五、归纳课文主旨
保护自然、敬畏自然
第三次
《凉州词》诵读教案
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．能用自己的话说出每首古诗的意思，体会诗人的思想感情。
3．通过反复诵读诗歌，体味古诗的节奏、韵律和意境，体会诗人是怎样展开丰富的想象的，培养学生的审美情趣。
教学重点：反复诵读诗歌，理解诗歌的意境，体会诗人的思想感情。
教学过程：
一、导入。
我们刚刚学习了有关长江的文章，同长江的热情、奔放所不同的是黄河的凝重、悲凉。
黄河奔腾不息，无私地滋润着两岸的土地，养育着世世代代的炎黄子孙。
从古到今，歌咏黄河的诗歌很多，这节课我们要欣赏到的是王之涣的《凉州词》。
（出示古诗《凉州词》，课件自主朗诵。
）
二、初读古诗。
师：这首诗的作者大家都很熟悉，他就是王之涣。
你还能背诵王之涣的哪些古诗？师：王之涣留下来的诗很少，《全唐诗》仅存6首，但一曲《登鹳雀楼》，一首《凉州词》，已足以使王之涣跻身于唐
代一流诗人的行列。
谁愿意为大家朗读这首千古绝唱？
三、感悟诗意
（一）整体感知。
师：古诗是我国古代文化中的一座宝库。
一首好诗，就蕴含着一种心情，一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。
请同学们自己再读读这首诗，你看到了什么样的画面，用自己的语言来描述。
（二）“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
”
1．播放黄河课件。
2．谁能读出黄河汹涌咆哮，奔腾万里的气势来？（指多个学生读）
3．释“仞”：仞是什么意思？谁来念一下材料中的内容。
4．回读诗句：那奔腾的河水似乎从天际云空直泻而下，气势雄伟，意境开阔。
在苍茫辽阔的西北高原上，崇山峻岭之中只有玉门关孤立其中，显得十分孤独而寂寞。
请同学们再读诗句。
精品资料
（三）“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
”
1．这两句诗中，哪些字词你较难理解？
2．怨杨柳，即埋怨。
埋怨杨柳什么？（不发芽）
3．为什么没有必要埋怨杨柳不发芽呢？（“春风不度玉门关”！春风不到，这里就没有春天，杨柳自然不会发芽。
）
4．为什么战士们如此盼望杨柳发芽，春天的到来呢？（是久处荒凉，盼望充满生机的春天；二是杨柳发芽了，春天来了，新的一年开始了，回家的希望又增加了。
）
5．过渡：回家真的有希望吗？
仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢11。