人教版七年级上册地理-气温的变化

《气温的变化》教学设计

沅江市人和学校曾涌军

学习目标

知识与能力：

1、了解最高气温、最低气温、日/月/年平均气温和气温的日变化、年变化。

2、学会计算平均气温和气温的日较差与年较差。

3、了解气温变化的规律。

4、学会阅读与绘制气温变化曲线图。

过程与方法|：

1、通过自主学习与小组合作学习，夯实基础。

2、通过小组互助和训练，突破重点、难点。

3、通过读图与绘图，掌握气温变化的规律与气温变化曲线图。

情感态度价值观：

掌握气温变化的规律，因地制宜，指导生产生活。

学习重点：

1、平均气温与气温日较差、年较差的计算。

2、气温变化的规律。

学习难点：

阅读与绘制气温变化曲线图。

学习过程:

一、结合生活，激情导入，明确学习的目标、途径与方法。

1、学生结合时下气温与开学的气温变化与生活的关系导入：

我们现在穿的衣服与开学时有什么不同？我们对气温的改变感受相同吗？

2、学生齐读学习目标。

二、指导自主学习和小组合作，夯实基础。

（一）、方法：1、学生独立阅读教材p53—54，独立完成自学思考题。

2、小组内互相检查自学思考题完成情况，组长安排好展示交流。

3、小组展示自学情况，一组展示，另一组评价。评价要求为,一看声音是否洪亮，二看表达是否清晰，三看表达是否准确。

（二）、自学思考题:

1、气温是指的温度，生活中，人们除了关心最高气温和最低气温，一般还想了解、月平均气温和年平均气温。

2、测量一天的温度，一般测量四个时段的温度，使用放在百叶箱中测量，气温的单位一般用表示。

3、日平均气温的计算办法是，一天中四次测得的气温分别为8℃、15℃,11℃，6℃，该天的平均气温是。

4、以一天为周期的气温变化叫做气温的，一天中，最高气温出现在，最低气温出现在。气温的日较差计算办法是。

5、以一年为周期的气温变化，叫做气温的。北半球一年中最高气温陆地出现在月，海洋出现在月；最低气温陆地出现在月，海洋出现在月。南半球呢？气温的年较差计算办法是。

三、合作探究，突出重点，突破难点

（一）、方法：

1、各组组长组织小组人员讨论，记录讨论结果，并推选出你组由谁来展示。

2、每组展示一个探究题，其他组给予评价，评价标准与自主学习相同。（二）、合作探究题

1、测得某地各月平均气温如下表，该地这一年的平均气温是，你是如何计算出来的？

2、为了直观的表示一天的气温变化情况，我们一般采用气温日变化曲线图来表示，读教材图3.11完成

（1）、该图纵坐标表示，每一格标度的气温差都，都是℃。（2）、该图横坐标表示。各测量时间在横坐标中是均匀排列的。（3）、该图最高气温出现在时，为℃，最低气温出现在时，为℃，反映出气温日较差是。

3、为了直观的表示一年的气温变化情况，我们一般采用气温年变化曲线图来表示，读教材图3.12完成

（1）、该图纵坐标表示的是，横坐标表示的是。说明该图表示的是气温变化曲线图。

（2）、该图横坐标与纵坐标垂直的交点表示的是各月的平均气温。最高月平均气温出现在月，为℃；最低月平均气温出现在月，为℃，反映出气温年较差是。

四、巩固练习，学会绘制气温变化曲线图。

认真阅读p54绘制气温曲线图的步骤，完成活动1.

五、总结知识，提出疑问。

1、这节课我们学到了哪些知识？

2、我的疑问是。

3、教师质疑，拓展提高。预设：

（1）、为什么一天的最高气温出现的时间在午后两时，而不是人们常说的正午十二点？

（2）、同样接受太阳的热量，为什么一年中最高月平均气温与最低月平均气温海洋与陆地出现的月份不同？

（3）、南北半球气温曲线图的形状会有不同吗？

六、达标检测

先独立完成，再由组长检查

1、我国的吐鲁番盆地有“早穿皮袄午穿纱”的说话，这说明当地气温的特点是（）

A、日平均气温高

B、气温年较差大

C、气温日较差大

D、年平均气温低

2、完成教材P55 2小题。

七、作业设置

《学法》一试身手与课后提升题。