最新人教版小学数学《速度、时间、路程》公开课优质课教案
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2、速度、时间和路程之间的关系
一辆汽车的速度是８０千米／时，２小时可行多少千米？
李老师骑自行车的速度225米／分，１０分钟可行多少千米？
独立计算并找出速度、时间和路程之间的关系是怎样的？
改变其中一题，求时间或者求速度。
问：你能发现速度、时间与路程有什么关系吗？
三、巩固新知
1、猎豹奔跑的速度可达每小时110千米，可写作——
本课的难点是学生对“速度”这一抽象概念的理解。课前可要求学生通过不同的渠道查找自己知道的一些交通工具的运行速度。除教科书的交通工具的时速外，学生一定还能找出更多的交通工具的时速，如摩托车、大型货车、客车、江轮、海轮……等等，这些由学生查找出来的交通工具的时速，都可作为本单元学习的资源。学生在生活中，对“速度”的感知是模糊的，没有形成模型，是需要经过学习逐渐明确的。应该先让学生通过大量的实例，感知速度的快慢。然后在引导理解求出的速度所表示的具体含义中概括速度的概念，再通过不同物体的运动速度的对比强化对速度概念的理解。
教学重点：
理解速度的概念，掌握速度×时间＝路程这组数量关系
教学难点：
解速度概念，建立速度感
突破重难点的策略及建议：
教学时，应注重让全体学生通过解决例5中的具体问题，感悟速度、时间和路程之间的数量关系。经历将运动中的具体问题抽象成数学模型“速度×时间＝路程”的全过程，经历将抽象的数学模型用于解决具体问题的全过程。让学生在“解决具体问题──抽象出数学模型──解释并说明模型──再用模型解决问题”这样一系列的数学活动中，建立初步的模型化的数学思想方法。
（１６千米／时）
速度 × 时间＝ 路程
课后作业设计
一、填一填，我最棒。
1、速度×时间＝（ ）。
2、一列火车的速度是160千米∕时，表示（ ）。
3、一种超音速飞机每秒钟可以飞行350米，可写作（ ）。
4、路程＝速度×时间。请将这个关系式改写成两道除法关系式：
二、解决问题小能手。
1、两座城市相距300千米，一辆汽车从一座城市驶向另一座城市，去时用了6小时，返回时少用了1小时。
还可以说成：人骑自行车的速度是每小时１６千米。可以写成１６千米／时。（用统一的符号表示速度）
2）普通列车每小时行１０６千米。特快列车每小时行１６０千米。
小林每分钟走60米
师：还可以怎么用数学语言叙述？
这些用符号怎么写呢？
师：每小时，每分钟都表示单位时间。单位时间可以是每小时、每分钟、每秒、每日等等
3）试着写出其他交通工具的速度。
2、蝴蝶的速度每分钟500米，写作——
3、钢笔每支4元写作——
4、声音传播的速度是每秒钟340米，写作——
5、电视机每台3200元写作——
6、小强每天早上跑步15千米，他的速度大约是120米/分，小强每天大约跑步多少米？
7、P54“做一做”
四、课堂总结
板书设计：
速度、时间、路程
每小时１６千米，3小时可行多少千米？
课题：第四单元：《三位数乘两位数》——速度、时间、路程教学设计第五课时
教学目标：
1．引导学生在解决问题过程中理解速度的含义，建构路程、Leabharlann Baidu度与时间的关系，初步感知三者之间的变化规律。
2．引导学生运用路程、速度、时间三者关系解决生活中简单的实际问题，获得解决问题的策略，提升解决问题的能力。
3.提高学生学习的兴趣，扩大认知视野，使学生感受人类创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。
（1）去的时候这辆汽车的速度是多少？
（2）返回时的速度是多少？
2、张强一家“十·一”期间驾车从扶余到济南旅游。扶余到济南的路程约1400千米。汽车每小时大约行驶110千米，如果他们一家早上7时出发，中间不停歇，晚上7时能到达济南吗？
批 注
教学（后记）反思：
教学过程：
一、情境导入：
出示交通工具的时速的图片，介绍学生未知的交通工具（陆、海、空到宇宙方面）的运行速度，自然界一些动物的运行速度等等.
二、探究新知
（二）学习例5，研究速度、时间与路程的关系。
1、教学速度的概念，学会速度的写法，
1）人骑自行车１小时约行1６千米。
我们把人骑自行车1小时行的路程叫做速度
一辆汽车的速度是８０千米／时，２小时可行多少千米？
李老师骑自行车的速度225米／分，１０分钟可行多少千米？
独立计算并找出速度、时间和路程之间的关系是怎样的？
改变其中一题，求时间或者求速度。
问：你能发现速度、时间与路程有什么关系吗？
三、巩固新知
1、猎豹奔跑的速度可达每小时110千米，可写作——
本课的难点是学生对“速度”这一抽象概念的理解。课前可要求学生通过不同的渠道查找自己知道的一些交通工具的运行速度。除教科书的交通工具的时速外，学生一定还能找出更多的交通工具的时速，如摩托车、大型货车、客车、江轮、海轮……等等，这些由学生查找出来的交通工具的时速，都可作为本单元学习的资源。学生在生活中，对“速度”的感知是模糊的，没有形成模型，是需要经过学习逐渐明确的。应该先让学生通过大量的实例，感知速度的快慢。然后在引导理解求出的速度所表示的具体含义中概括速度的概念，再通过不同物体的运动速度的对比强化对速度概念的理解。
教学重点：
理解速度的概念，掌握速度×时间＝路程这组数量关系
教学难点：
解速度概念，建立速度感
突破重难点的策略及建议：
教学时，应注重让全体学生通过解决例5中的具体问题，感悟速度、时间和路程之间的数量关系。经历将运动中的具体问题抽象成数学模型“速度×时间＝路程”的全过程，经历将抽象的数学模型用于解决具体问题的全过程。让学生在“解决具体问题──抽象出数学模型──解释并说明模型──再用模型解决问题”这样一系列的数学活动中，建立初步的模型化的数学思想方法。
（１６千米／时）
速度 × 时间＝ 路程
课后作业设计
一、填一填，我最棒。
1、速度×时间＝（ ）。
2、一列火车的速度是160千米∕时，表示（ ）。
3、一种超音速飞机每秒钟可以飞行350米，可写作（ ）。
4、路程＝速度×时间。请将这个关系式改写成两道除法关系式：
二、解决问题小能手。
1、两座城市相距300千米，一辆汽车从一座城市驶向另一座城市，去时用了6小时，返回时少用了1小时。
还可以说成：人骑自行车的速度是每小时１６千米。可以写成１６千米／时。（用统一的符号表示速度）
2）普通列车每小时行１０６千米。特快列车每小时行１６０千米。
小林每分钟走60米
师：还可以怎么用数学语言叙述？
这些用符号怎么写呢？
师：每小时，每分钟都表示单位时间。单位时间可以是每小时、每分钟、每秒、每日等等
3）试着写出其他交通工具的速度。
2、蝴蝶的速度每分钟500米，写作——
3、钢笔每支4元写作——
4、声音传播的速度是每秒钟340米，写作——
5、电视机每台3200元写作——
6、小强每天早上跑步15千米，他的速度大约是120米/分，小强每天大约跑步多少米？
7、P54“做一做”
四、课堂总结
板书设计：
速度、时间、路程
每小时１６千米，3小时可行多少千米？
课题：第四单元：《三位数乘两位数》——速度、时间、路程教学设计第五课时
教学目标：
1．引导学生在解决问题过程中理解速度的含义，建构路程、Leabharlann Baidu度与时间的关系，初步感知三者之间的变化规律。
2．引导学生运用路程、速度、时间三者关系解决生活中简单的实际问题，获得解决问题的策略，提升解决问题的能力。
3.提高学生学习的兴趣，扩大认知视野，使学生感受人类创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。
（1）去的时候这辆汽车的速度是多少？
（2）返回时的速度是多少？
2、张强一家“十·一”期间驾车从扶余到济南旅游。扶余到济南的路程约1400千米。汽车每小时大约行驶110千米，如果他们一家早上7时出发，中间不停歇，晚上7时能到达济南吗？
批 注
教学（后记）反思：
教学过程：
一、情境导入：
出示交通工具的时速的图片，介绍学生未知的交通工具（陆、海、空到宇宙方面）的运行速度，自然界一些动物的运行速度等等.
二、探究新知
（二）学习例5，研究速度、时间与路程的关系。
1、教学速度的概念，学会速度的写法，
1）人骑自行车１小时约行1６千米。
我们把人骑自行车1小时行的路程叫做速度