苏教版三年级下册分数的初步认识
苏教版三年级下分数的初步认识
苏教版三年级下分数的初步认识在孩子们的数学学习旅程中，三年级下册的分数初步认识是一个重要的里程碑。
对于初次接触分数这个概念的孩子们来说，它既新奇又充满了挑战。
分数是什么呢？简单来说，分数就是把一个整体平均分成若干份，表示其中的一份或几份的数。
比如说，把一个蛋糕平均分成 4 份，其中的一份就是这个蛋糕的四分之一。
我们先来看看为什么要学习分数。
在日常生活中，很多时候我们会遇到不能用整数来准确表示的情况。
比如，一块披萨，你和朋友两个人分享，每人得到的就不是一个完整的披萨，而是它的一部分，这时候就需要用到分数来表示。
在苏教版教材中，分数的初步认识是通过丰富的情境和直观的图形来引入的。
比如，通过分水果、分图形等活动，让孩子们在动手操作中感受平均分的意义，从而为理解分数打下基础。
那怎么来表示一个分数呢？分数由分数线、分母和分子三部分组成。
分数线上面的数字是分子，表示取了其中的几份；分数线下面的数字是分母，表示平均分成了几份。
以二分之一为例，“2”是分母，表示把一个整体平均分成了 2 份；“1”是分子，表示取了其中的 1 份。
在学习分数的大小时比较也很重要。
同分母分数比较大小，分子越大，分数越大；分子越小，分数越小。
比如，三分之一小于三分之二。
而异分母分数比较大小，则需要先通分，把它们变成同分母分数，再进行比较。
孩子们在学习分数的初步认识时，可能会遇到一些困难。
比如，对于“平均分”这个概念理解不透彻，导致在判断是否是分数时出现错误。
还有的孩子可能会在比较分数大小时，搞不清楚分子和分母的作用。
为了帮助孩子们更好地掌握分数的初步认识，我们可以多让他们进行实际的操作。
比如，让他们动手分一分饼干、画一画图形，通过亲身体验来加深对分数的理解。
同时，还可以利用生活中的例子，让他们感受分数在实际生活中的应用，提高学习的兴趣。
比如，在超市购物时，可以看看商品的折扣，比如打八折，就是表示现价是原价的十分之八。
在吃披萨的时候，可以问问孩子，如果把披萨平均分成 6 份，吃了 2 份，是吃了这个披萨的几分之几。
苏教版三年级数学下册《分数的初步认识》教学设计
苏教版三年级数学下册《分数的初步认识》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册《分数的初步认识》这部分内容，是在学生已经掌握了整数加减法、长度、面积等基础知识的基础上进行教授的。
分数是数学中的一个基本概念，它可以帮助学生更好地理解数学的本质和规律，为学生进一步学习代数、几何等高级数学知识打下基础。
本节课的主要内容有：分数的定义、分数的比较、同分母分数的加减法、异分母分数的加减法等。
教材通过丰富的情景和实例，引导学生从实际问题中抽象出分数的概念，并通过自主探究、合作交流等方式，掌握分数的运算方法。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，能够理解和接受新的数学概念。
但是，由于年龄的特点，他们对抽象的数学概念的理解还需要通过具体的情景和实例来支撑。
此外，学生的学习习惯、知识基础等方面存在差异，因此在教学过程中，要关注到这些差异，尽量让每个学生都能参与到学习中。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解分数的概念，掌握同分母分数的加减法、异分母分数的加减法的运算方法，能够运用分数解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流等方式，培养解决问题的能力和团队合作的精神。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：分数的概念、同分母分数的加减法、异分母分数的加减法的运算方法。
2.难点：异分母分数的加减法的运算方法。
五. 教学方法采用情境教学法、自主探究教学法、合作交流教学法。
通过创设丰富的情景，引导学生从实际问题中抽象出分数的概念；通过自主探究、合作交流，让学生在实际操作中理解分数的运算方法。
六. 教学准备教学课件、教学素材、学习单、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个分蛋糕的实例，引入分数的概念。
教师提问：“如果把这个蛋糕平均分成8份，每份是这个蛋糕的几分之几？”引导学生思考和回答。
2.呈现（15分钟）教师通过课件或者实物，呈现一系列的分数，如1/2、3/4、5/6等，引导学生观察和描述这些分数的特点。
三年级下册数学教案-7.4分数的初步认识丨苏教版
三年级下册数学教案7.4 分数的初步认识丨苏教版教案：三年级下册数学教案7.4 分数的初步认识丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版三年级下册第七单元的第4课时，即分数的初步认识。
通过本节课的学习，学生将掌握分数的概念、分数的比较、分数的大小比较方法以及分数的加减法运算。
二、教学目标1. 让学生掌握分数的概念，理解分数的意义。
2. 培养学生运用分数进行大小比较的能力。
3. 引导学生掌握分数的加减法运算方法。
4. 培养学生动手操作、观察、思考、交流的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分数的比较、分数的大小比较方法以及分数的加减法运算。
2. 教学重点：分数的概念、分数的意义。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：分数卡片、实物（如苹果、糖果等）、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个情景：小明有3个苹果，小红有2个苹果，请问小明和小红一共有几个苹果？引导学生思考并回答。
2. 分数的概念：教师讲解分数的概念，用分数卡片展示分数的表示方法，如1/3、2/3等，引导学生认识分数。
3. 分数的比较：教师拿出两组实物（如苹果、糖果等），一组有3个，一组有4个，让学生用分数表示这两组实物的数量，并比较两组实物数量的多少。
4. 分数的大小比较方法：教师讲解分数的大小比较方法，引导学生掌握同分母分数、异分母分数的大小比较方法。
5. 分数的加减法运算：教师讲解分数的加减法运算方法，用课件展示分数加减法的运算过程，让学生动手操作，进行分数的加减法运算。
6. 随堂练习：教师布置一些分数的加减法题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
六、板书设计板书设计如下：分数的初步认识1. 分数的概念2. 分数的比较3. 分数的大小比较方法4. 分数的加减法运算七、作业设计1. 题目：完成练习本上的第15题。
2. 答案：(1) 1/3 + 1/3 = 2/3(2) 2/3 1/3 = 1/3(3) 1/4 + 1/4 = 2/4(4) 2/4 1/4 = 1/4(5) 1/5 + 1/5 = 2/5八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生掌握了分数的概念、分数的比较、分数的大小比较方法以及分数的加减法运算。
三年级下册数学教案-第七单元分数的初步认识第1课时苏教版
三年级下册数学教案第七单元分数的初步认识第1课时苏教版教案：三年级下册数学教案第七单元分数的初步认识第1课时苏教版一、教学内容1. 理解分数的概念，掌握分数的表示方法。
2. 学会比较分数的大小，了解同分母分数与异分母分数的比较方法。
3. 掌握分数的加减法运算规则，能够进行简单的分数计算。
二、教学目标1. 让学生理解分数的概念，能够正确地表示分数。
2. 培养学生比较分数大小的能力，提高解决问题的能力。
3. 使学生掌握分数的加减法运算规则，提高计算能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解分数的概念，掌握分数的表示方法。
2. 教学重点：学会比较分数的大小，掌握分数的加减法运算规则。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、分数卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：情景：教师展示一幅水果图，图中有一篮子苹果，其中有3个苹果被涂红。
问题：请同学们用一个分数来表示篮子中涂红的苹果占总苹果的比例。
2. 例题讲解：例题1：把一张圆形纸片平均分成4份，取其中的2份，求这张纸片取出的部分占总纸片面积的比例。
解：将圆形纸片平均分成4份，每份是1/4，取出2份，即取出2/4，所以取出部分占总纸片面积的比例是2/4。
例题2：一个班级有40名学生，其中有20名女生，求女生占班级总人数的比例。
解：班级总人数是40人，女生有20人，所以女生占班级总人数的比例是20/40。
3. 随堂练习：练习1：把一个正方形平均分成5份，取其中的3份，求取出的部分占总正方形面积的比例。
练习2：一个班级有50名学生，其中有25名男生，求男生占班级总人数的比例。
4. 分数的比较：分数1：3/6分数2：2/4解：可以将两个分数的分母通分，使得分母相同，然后比较分子的大小。
3/6和2/4的分母都可以通分为12，所以：3/6 = 6/122/4 = 6/12因为6/12 = 6/12，所以3/6和2/4相等。
苏州苏教版三年级下册数学第七单元《分数的初步认识(二)》教学设计
苏州苏教版三年级下册数学第七单元《分数的初步认识（二）》教学设计一. 教材分析《分数的初步认识（二）》是苏教版三年级下册数学第七单元的内容。
本节课主要让学生进一步理解分数的概念，掌握分数的比较大小，以及分数的加减法运算。
教材通过实例和练习，使学生能够在实际情境中运用分数知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析学生在三年级上册已经学习了分数的初步认识，对分数的概念有了基本的了解。
但部分学生对分数的比较大小和加减法运算可能还存在困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对性地进行指导和辅导。
三. 教学目标1.理解分数的概念，掌握分数的比较大小方法。
2.能够运用分数知识解决实际问题。
3.培养学生的数学思维能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.分数的比较大小方法。
2.分数的加减法运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和练习，让学生在实际情境中运用分数知识。
2.小组合作学习：培养学生团队协作能力，提高学习效果。
3.引导发现法：教师引导学生发现分数的比较大小方法和加减法运算规律。
六. 教学准备1.教学PPT：包含分数的比较大小和加减法运算的实例和练习。
2.练习题：针对本节课内容，设计不同难度的练习题。
3.教学道具：用于演示分数的比较大小和加减法运算。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如分水果、分享食物等，引导学生回顾分数的概念。
激发学生学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示分数的比较大小和加减法运算的实例。
引导学生观察、思考，发现分数比较大小和加减法运算的规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，运用分数知识解决实际问题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）出示不同难度的练习题，让学生独立完成。
教师选取典型题目进行讲解，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生运用分数知识解决生活中的实际问题，如购物、烹饪等。
培养学生的实际应用能力。
6.小结（5分钟）教师带领学生总结本节课所学内容，强调分数的比较大小方法和加减法运算规律。
三年级下册数学教案-7.3分数的初步认识丨苏教版
三年级下册数学教案7.3 分数的初步认识丨苏教版教案：三年级下册数学教案7.3 分数的初步认识丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是分数的初步认识。
我们将通过分数的比较、分数的读写、分数的化简等环节，让学生掌握分数的基本概念和运用。
教材中第73页的内容，包括例题和练习题。
二、教学目标通过本节课的学习，让学生理解分数的概念，学会读写分数，掌握分数的比较方法，并能运用分数解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是分数的读写和比较，难点是分数的化简和应用。
四、教具与学具准备教具准备：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具准备：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设有一块披萨，平均切成8块，小明吃了3块，小红吃了2块，请学生用分数表示小明和小红吃披萨的比例。
2. 分数的读写：讲解分数的读法和写法，例如1/2读作“一比二”，写作“1/2”。
3. 分数的比较：通过例题和练习题，让学生学会比较分数的大小，例如1/2和1/3的大小比较。
4. 分数的化简：讲解分数的化简方法，例如4/8可以化简为1/2。
5. 运用分数解决实际问题：通过例题和练习题，让学生运用分数解决实际问题，例如一个水果篮子里有9个苹果，小明吃了其中的3个，请用分数表示小明吃的苹果占总数的比例。
六、板书设计板书设计如下：1. 分数的读写2. 分数的比较3. 分数的化简七、作业设计答案：小丽喝的饮料占总饮料的1/3。
答案：6/12化简为1/2，8/16化简为1/2。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在教学过程中，学生对分数的读写和比较掌握得较好，但对分数的化简和应用还有一定的困难。
在课后，可以针对这部分内容进行巩固练习，让学生更好地理解和运用分数。
拓展延伸：可以让学生进一步学习分数的乘法和除法，提高学生的数学运算能力。
重点和难点解析一、分数的读写分数的读写是本节课的基础部分，也是学生首次接触分数的概念。
在教学过程中，我特别强调了分数的读法和写法。
苏教版三年级数学下册《分数的初步认识》优秀说课稿
苏教版三年级数学下册《分数的初步认识》优秀说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册《分数的初步认识》这一单元，主要让学生初步理解分数的概念，认识分数的基本性质和运算规律。
通过这一单元的学习，使学生能运用分数解决一些简单的实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和运算，对数学有一定的基础。
但是，他们对分数的概念和运用还很陌生，需要通过具体的事物和实例来帮助他们理解分数的意义。
此外，学生的学习兴趣和主动性也需要激发，使他们愿意主动去学习和探索。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握分数的概念，理解分数的基本性质和运算规律，能够运用分数解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们主动探索、积极思考的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握分数的概念，理解分数的基本性质和运算规律。
2.教学难点：让学生理解分数的意义，能够运用分数解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，使学生更直观地理解分数的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的故事情境，引入分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解分数的定义和基本性质，让学生通过观察、操作、思考，理解分数的意义。
3.实例讲解：通过一些实际的例子，让学生运用分数解决简单的问题，巩固对分数的理解。
4.课堂练习：设计一些练习题，让学生独立完成，检验他们对分数的掌握程度。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生思考分数在实际生活中的运用。
6.课后作业：布置一些作业，让学生进一步巩固分数的概念和运用。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出分数的概念和基本性质。
苏教版数学三年级下册第七单元《分数的初步认识》教案
苏教版数学三年级下册第七单元《分数的初步认识》教案一、教学目标知识与理解：使学生初步理解分数的概念，知道分数表示部分与整体的关系，能够识别简单的分数形式，如二分之三分之一等。
技能与操作：培养学生通过实际操作（如折纸、涂色等）来理解和表达分数的能力，能够通过直观操作来比较两个分数的大小。
情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们积极参与数学活动的态度，通过小组合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
应用与问题解决：培养学生能在实际生活中找出与分数有关的问题，并尝试使用所学分数知识解决这些问题，例如：分享物品、比较部分与整体等。
思维能力：通过分数的初步认识，培养学生的抽象思维能力、逻辑推理能力和空间想象力。
1. 知识与技能：理解分数的概念：通过具体实例，使学生初步理解分数的含义，知道分数表示部分与整体的关系。
例如理解一个物体的一半或一个部分的表达方式，以及如何描述这样的部分相对于整体的大小。
认识分数符号：使学生初步认识分数符号，理解其含义和用法。
通过实例让学生理解分子和分母的概念，并能正确读写简单的分数。
学习基本的分数运算：引导学生初步学习基本的分数运算，如分数的相等比较、分数的加法与减法。
这部分的内容主要是理解性的运算，而非复杂的计算技巧。
理解分数在实际生活中的应用：通过生活中的实例，让学生理解分数在实际生活中的应用，如分配物品、计算面积等。
这部分内容旨在帮助学生将数学知识与日常生活相结合，增强数学的应用能力。
本单元的教学应强调学生对分数概念的直观感受，让学生在理解分数的过程中形成良好的数学思维习惯和解决问题的能力。
通过丰富多彩的课堂活动，引导学生初步建立起对分数的清晰认识，为进一步学习打下基础。
2. 过程与方法：通过生活实例，引出分数概念。
教师可以准备一些日常生活中的实例，如分苹果、分蛋糕等，让学生体会到分数的存在和实际意义。
启发式教学，激发学生学习兴趣。
通过提问、讨论等方式，引导学生思考分数的含义及其作用。
苏教版三年级下册数学《分数的初步认识》课件
教学内容、地位和作用 教材的编排特点 预想达到的教学目标 重点和难点
一、教材分析
教学内容、地位和作用 “认识几分之一”是国标苏教版小学数学教材 三年级下册第8单元中的第1课时的内容。 这部分内容是在学生认识了一个物体（或图 形）的几分之一和几分之几的基础上学习的，本 课是系统研究一些物体平均分成几份，用几分之 一表示其中的一份，学好本课知识，有利于学生 对分数的产生和发展有进一步的认识， 同时为下 面学习几分之几解决求一个整体 的几分之一是多 少个物体的实际问题奠定知识、思维和思想方法 基础。
二、互动工具应用意图
正确区分用分数几分之一表示一些东西，平均 分后一份的实际意义与一份所对应的具体数量是教 学的难点，充分运用互动工具的交互、随机、直观、 形象，让学生运用本科所学知识来解决实际问题， 突破难点，进一步巩固、加深对几分之一的认识。
三、教学过程设计
创设情境 导入新知 探索交流 实践应用 发展思维 深化提高
创设情境 探索交流 导入新知 发展思维
实践应用 深化提高
三、教学过程设计
实践应用 1、基本练习 书本“想想做做”第1、2、3题。 2、综合练习 运用交互工具进行操作活动。 深化提高
三、教学过程设计
实践应用 3、开放练习 （1）学生排队游戏。 （2）组织学生运用交互工具，找出12个圆的几分 之一。 深化提高
三、教学过程设计
创设情境 导入新知
1、教师把一个苹果平均分给2位同学，把另一 个随意分给2位同学，引导学生讨论两次分得结果 是否都能用1/2表示，感受关键是“平均分” 2、教师再出示一个苹果，把它平均分给4个同 学，由学生说说每个同学能分得这个苹果的几分之 几？从而感受和体分析
教学内容、地位和作用 教材的编排特点 预想达到的教学目标 预想达到的教学目标 重点和难点
苏教版三年级数学下册 (认识几分之几)分数的初步认识课件(第1课时)
返回
同步练习
把一条线段平均分成10份，1份是它的（ 1 ） ，3份
是它的（ 3 ）。
（ 10 ）
（ 10 ）
返回
同步练习
1分米=（ 10 ）厘米。1厘米是1分米的 （ 1 ），7厘米是 （ 10 ）
1分米的（ 7 ）。 （ 10 ） 把1分米（10厘米）平均分成10份， 每一份是1厘米，就是1分米的 1 。
10
返回
同步练习
1角是1元的（ 1 ），3角是1元的 （ 3 ）。
（ 10 ）
（ 10 ）
把1元（10角）平均分成10份，每 一份是1角，就是1元的 1 。
10
返回
填一填
5分米= （ 5 ）米 （ 10 ）
7角=（ 7 ）元 （ 10 ）
9分米= （ 9 ）米 （ 10 ）
8角=（ 8 ）元 （ 10 ）
苏教版 数学 三年级 下册
7 分数的初步认识（二）
认识几分之几
第1课时
情境导入
把一盘桃平均分给3只小猴，每只小猴分得这盘桃 的几分之几？
每只小猴分得这 盘桃的 1 。
3
返回
探究新知
把一盘桃平均分给3只小猴，2只小猴一共分得 这盘桃的几分之几？
例4
先分一分、涂一涂， 再和同学交流。
返回
把一盘桃平均分给3只小猴，2只小猴一共分得这盘 桃的几分之几？
把这盘桃平均分给3只小
猴，每只小猴分得这盘
桃的
1 3
。
2只小猴一共分得
2个
1 3
。
2个
1 3
是
2 3
。
返回
把一盘桃平均分给3只小猴，2只小猴一共分得这 盘桃的几分之几？
三年级下册数学教案-7分数的初步认识丨苏教版
三年级下册数学教案7分数的初步认识丨苏教版教案：三年级下册数学教案7分数的初步认识丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版三年级下册数学教材，主要涉及第七章“分数的初步认识”。
本章节主要内容包括：分数的概念、分数的比较、同分母分数的加减法、异分母分数的加减法等。
二、教学目标1. 让学生掌握分数的概念，理解分数的意义。
2. 培养学生运用分数进行比较的能力。
3. 引导学生掌握同分母分数的加减法运算方法。
4. 使学生能够理解并运用异分母分数的加减法运算方法。
三、教学难点与重点1. 教学难点：异分母分数的加减法运算。
2. 教学重点：分数的概念、分数的比较、同分母分数的加减法、异分母分数的加减法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、分数卡片、实物等。
五、教学过程1. 实践情景引入：情境一：小明有10个苹果，他给了小红3个苹果，那么小明还剩下多少个苹果？情境二：妈妈买了2块蛋糕，小明吃了1/2块，妈妈还剩下多少块蛋糕？2. 分数的概念：解释分数的意义，分数表示将一个整体平均分成若干份，分数线上面的数表示份数，分数线下面的数表示整体被分成的总份数。
3. 分数的比较：出示两组分数卡片，让学生比较并说出它们的大小关系。
4. 同分母分数的加减法：例题：1/4 + 1/4 = ？讲解解题思路：分母相同，分子相加，分母保持不变。
让学生进行随堂练习，并及时给予反馈和指导。
5. 异分母分数的加减法：例题：1/3 + 1/4 = ？讲解解题思路：先通分，将异分母分数化成同分母分数，然后按照同分母分数加减法的方法进行计算。
让学生进行随堂练习，并及时给予反馈和指导。
六、板书设计1. 分数的概念2. 分数的比较3. 同分母分数的加减法4. 异分母分数的加减法七、作业设计1. 题目：完成练习本上的相关练习题。
2. 答案：待学生完成作业后，教师进行批改和讲解。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生理解分数的概念，通过分数的比较，让学生掌握分数的大小关系。
苏教版三年级数学下册分数的初步认识
第九讲 分数的初步认识知识提纲：同学们在具体的情境中进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体，并将其平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一，体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。
知识要点一：复习分数1.分数是由分子，分母，分数线组成的。
分数的意义：将一个物体平均分成若干份，取其中的一份或者几份，叫做几分之几。
例题：把1千米平均分成15份，每份是1千米的（ ）（ ） ,也就是（ ）（ ）千米，7份就是（ ）（ ）。
2.比较大小：分子相同的两个分数，分母越大，分数越分母相同的两个分数，分子越大，分数越课堂练习一在 ○中填入>,<或=123 611 1 1112 7121. 计算：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减（1）73＋72=（ ） （ ）个71加（ ）个71是（ ）个71，就是 。
（2）85－82=（ ） （ ）个81减（ ）个81，剩（ ）个81，就是知识要点二：认识一个整体的几分之几：把一些物体看成一个整体平均分成几份，一份就是它的几分之一，几份就是这个整体的几分之几。
例题：把1小时平均分成60份，每份是（ ）分钟。
那么1分钟时1小时的（ ）（ ） ，是（ ）（ ） 小时，7分是1小时的（ ）（ ） ，是（ ）（ ）小时。
思考：把1小时看成60分钟，平均分成60份，每份就是1分钟；所以1分钟就是1份，占1小时的601，是601小时，7分钟是1小时也就是60分钟的607，也就是607小时。
课堂练习二1.1角是1元的（ ）（ ） ，是（ ）（ ） 元。
3厘米是1分米的（ ）（ ） ，是（ ）（ ）分()()()()米。
9厘米是1米的（ ）（ ） ，是（ ）（ ）米。
2.用分数表示涂色部分知识要点三：求一个数的几分之一和几分之几是多少可以先把这个数平均分成几份，求出1份所表示的量，在乘以份数。
例如：求20的41是多少？ 思考：首先对于41的思考，把一个数平均分成4份，取其中的1份，那就是把20平均分成4份：20÷4=5,（每份是5），再取出一份：5×1=5.总结：求一个数的几分之一和几分之几是多少：我们可以用这个数除以分母，再乘分子，就可以了。
苏教版三年级数学下册 (求一个数的几分之几是多少)分数的初步认识教学课件
教学新知
例3：先说出每次拿出多少个，再列式计算。
（1）
（2）
【答案】（1）拿出6个，8÷4×3=6（个） （2）拿出9个，12÷4×3=9（个）
知识要点
求一个数的几分之几是多少
求一个整体的几分之几是多少，只要直接用这个整 体的个数除以几分之几的分母，再乘几分之几的分 子就行了。
数学三年级 下册
第七单元 分数的初步认识（二）
求一个数的几分之几是多少
一、情境导入 6÷3＝2（个）
它表示什么？ 把6个蘑菇平均分成3份，求其中的一份是多少。 本节课我们将继续帮助小兔解决问题。
二、交流共享
同理，把6个蘑菇，平均分成3份，给小兔2份，所以是4个。
刚才我们通过动手摆一摆、分一分，解决了“分给小兔多少个蘑菇”的 实际问题，您能不能把我们刚才动手分蘑菇的过程用算式表示出来呢？
5 这些●的 6 是（ 10 ）
知识梳理
知识点2：运用已有的知识解决一些物体的几分之几是多少的实际问题。 例 1：一袋苹果共18个，这袋苹果的23是（12 ）个。
【解析】2 就是把18个苹果平均分成3份，每份是6个，取其中的2 3
份，就是12个。列成算式是:18÷3×2=12(个)。
【结论】求一个数的几分之几是多少，只要直接用这个数除以几分之几的分 母，再乘几分之几的分子就行了。
例1：用圆片来摆一摆，分一分，12个蘑菇的34 是多少个？
【答案】把12个蘑菇平均分成4份，每份3个，取出这样的3份，是9个。
教学新知
例2： 12个蘑菇的34 是多少个？用算式怎么算？
【答案】第一步：12÷4=3（个）； 第二步：3×3=9 (个)。 综合的算式表示分蘑菇的过程：12÷4×3=9(个)。
三年级数学下册分数的初步认识苏教版ppt课件
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谢
认识几分之一
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苏教版三年级第六册第七单元第1课时
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认识几分之一
三年级下册数学教案与教学反思-7分数的初步认识丨苏教版
三年级下册数学教案与教学反思7 分数的初步认识丨苏教版教案：分数的初步认识一、教学内容今天我们要学习的是分数的初步认识。
我们将通过具体的例子来理解分数的概念，以及如何用分数来表示一个物体或计量单位的部分。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解分数的概念，学会如何读写分数，以及如何用分数来表示物体的一部分。
三、教学难点与重点重点是让学生们理解分数的概念，掌握如何读写分数。
难点是让学生们理解分数的大小比较。
四、教具与学具准备我已经准备好了分数卡片、实物模型等教具，以及练习本和笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个苹果，问学生们，如果把这个苹果分成两半，每一半是这个苹果的几分之几呢？学生们可以很容易地回答出是“一半”，那么一半用分数怎么表示呢？我引导学生们得出“1/2”。
3. 随堂练习：我让学生们用分数来表示手中的学具的一部分，比如橡皮擦的1/4，铅笔的1/2等。
4. 分数的大小比较：我拿出两张分数卡片，1/2和1/3，问学生们哪一张表示的分数更大？学生们可以通过比较分数的大小，得出1/2大于1/3。
六、板书设计我在黑板上写下了分数的定义和读写方法，以及比较大小的规则。
七、作业设计答案：橡皮擦的1/4，铅笔的1/2，书本的1/3等。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们对分数的概念有了基本的理解，但也发现部分学生对分数的大小比较还不是很熟练，需要在课后多加练习。
拓展延伸部分，可以让学生们尝试自己创造一些分数，并用自己的语言来解释分数的含义。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节是需要特别关注的。
实践情景引入环节中，我使用了实际的苹果作为教具，这是为了让学生们能够直观地理解分数的概念。
通过将苹果分成两半，学生们可以很容易地理解一半就是1/2。
这个环节的设计是为了让学生们能够将抽象的分数与实际的物体联系起来，从而更好地理解分数的含义。
在例题讲解环节中，我使用了分数卡片来展示不同分数的表示方法。
三年级下册数学教案-10.3分数的初步认识丨苏教版
三年级下册数学教案10.3 分数的初步认识丨苏教版教案：三年级下册数学教案10.3 分数的初步认识丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版三年级下册数学的第10.3节，分数的初步认识。
我们将通过分数的定义、分数的表示方法以及分数的基本性质等方面来学习分数。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解分数的概念，掌握分数的表示方法，并能够运用分数解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法。
难点是让学生能够运用分数解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解分数的概念，我准备了一些图片和练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向学生们展示一些图片，比如一个水果盘里有8个苹果，然后我会问学生们，如果我们要把这些苹果分给2个人，每个人会分到几个苹果？2. 例题讲解：我会给学生们展示一些例题，比如把8个苹果分成2份，每份有几个苹果？我会引导学生用分数来表示这个问题，答案是每份有4个苹果，可以表示为分数2/2。
3. 随堂练习：我会给学生们一些练习题，让他们自己动手解决。
比如，如果有12个橘子，我们要分成3份，每份有几个橘子？答案是每份有4个橘子，可以表示为分数4/3。
4. 分数的定义：我会向学生们解释分数的概念，分数是用来表示一个整体被分成若干等份中的一份或几份的数。
5. 分数的表示方法：我会教学生们如何用分数来表示一个整体被分成若干等份中的一份或几份。
比如，如果一个整体被分成8等份，那么表示其中的1份就是分数1/8，表示其中的2份就是分数2/8。
6. 分数的基本性质：我会向学生们讲解分数的基本性质，比如分数的分子表示几份，分母表示总共有多少等份。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，上面写着分数的定义、分数的表示方法以及分数的基本性质。
七、作业设计作业题目：1. 一个水果盘里有10个苹果，我们要把这些苹果分给3个人，每个人会分到几个苹果？2. 一个班级有40个学生，其中男生有20个，女生有多少个？答案：1. 每个人会分到10/3个苹果。
三年级下册数学教案-第七单元分数的初步认识苏教版
三年级下册数学教案第七单元分数的初步认识苏教版在教学三年级下册数学教案第七单元分数的初步认识时，我以学生日常生活中熟悉的事物为切入点，让学生在实践中感知分数的意义。
一、教学内容本节课主要教学分数的初步认识，包括分数的定义、分数的比较、分数的加减法等。
以苏教版三年级下册数学教材为例，涵盖了第96页至第100页的相关内容。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解分数的概念，掌握分数的比较方法，了解分数的加减法运算规则，并能运用分数解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：分数的概念，分数的比较，分数的加减法运算。
难点：理解分数表示的部分与整体的关系，掌握分数的加减法运算规则。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、铅笔、橡皮、分数卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：以分蛋糕为例，让学生观察并描述蛋糕被分成几份，每份是什么形状。
2. 分数的定义：讲解分数的概念，解释分数表示的部分与整体的关系。
3. 分数的比较：通过实例，让学生学习如何比较两个分数的大小。
4. 分数的加减法：讲解分数的加减法运算规则，并进行例题讲解。
5. 随堂练习：布置练习题，让学生运用所学知识进行分数的加减法运算。
6. 分数的实际应用：让学生举例说明分数在生活中的应用。
六、板书设计板书设计包括分数的定义、分数的比较方法、分数的加减法运算规则等关键知识点。
七、作业设计答案：例如，一个苹果被分成4份，取其中的3份可以表示为3/4个苹果。
答案：1/2 < 2/5 < 3/4。
答案：1/3 + 1/4 = 7/12，2/5 1/5 = 1/5。
八、课后反思及拓展延伸课后，我要求学生反思本节课所学内容，加深对分数的理解。
同时，鼓励学生在生活中发现和运用分数，将所学知识与实际生活紧密结合。
重点和难点解析一、教学内容的理解对于教学内容，我理解到分数的初步认识不仅仅是让学生记住分数的定义和运算规则，更重要的是让学生能够理解分数的实际意义。
苏教版 三年级 下册 分数的初步认识教案
苏教版三年级下册分数的初步认识教案苏教版三年级下册《分数的初步认识》教案一、教学目标1. 知道分数是由分子和分母组成的，能够正确读写分数；2. 理解分数的大小比较原则，能够比较分数的大小；3. 能够通过简单加减法计算分数之间的关系；4. 能够应用所学知识解决简单实际问题。
二、教学内容1. 分数的定义及分子、分母的认识；2. 分数的读法和写法；3. 分数的大小比较；4. 分数的简单加减法；5. 应用题。
三、教学重点1. 理解分数的定义，掌握分子和分母的含义；2. 能够正确读写各种常见分数。
四、教学难点1. 分数的大小比较；2. 分数的加减法运算。
五、教学方法1. 观察法：通过观察让学生感知分数的大小关系；2. 比较法：通过比较不同分数的大小来理解分数的大小比较原则；3. 游戏法：设计分数运算游戏，巩固分数的加减法运算能力。
六、教学过程1. 导入通过实物或图片展示分数的例子，引起学生的兴趣，导入分数的认识。
2. 讲授依次介绍分数的定义、分子和分母的含义，示范如何读写分数。
通过示例让学生逐步理解分数的概念。
3. 比较大小通过比较不同分数的大小，引导学生发现分数的大小比较原则，巩固理论知识。
4. 分数的加减法讲解分数的加减法运算规则，提供简单的加减法例题，引导学生进行计算。
5. 游戏巩固设计分数运算游戏，通过游戏巩固学生的加减法运算能力，让学生在游戏中体验到分数的实际运用。
6. 练与巩固布置相关的练题，让学生独立完成，检验他们对分数的认识程度。
七、课堂小结对本节课的重点内容进行小结回顾，确保学生对分数的初步认识得到巩固。
八、课后作业布置课后作业，要求学生完成练册中相关的题目，帮助学生巩固所学知识。
九、板书设计板书内容：- 分数的定义：分子/分母- 分数的读法和写法：示例分数的读写- 分数的大小比较原则- 分数的加减法运算规则十、教学反思针对本节课教学过程中出现的问题和学生的反应，进行及时的反思和调整，以便提高教学质量。
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认识几分之一
大罗小学梁世和
教学内容：教科书第76~78页例1、例2，以及之后的“试一试”“想想做做”
学习目标：
1.是学生在具体情境中进一步认识分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这个整体的几分之一。
2.使学生在学习用分数描述简单生活现象以及相关数量关系的过程中，进一步培养抽象、概括能力，增强用数表达和交流信息的能力。
3.是学生进一步体会分数与现实生活的联系，了解分数在实际生活中的应用，感受分数的意义和价值。
教学重难点：初步理解一个整体的几分之一。
教学过程：
一、谈话导入
谈话：有两只小猴子在树林里玩耍。
猴妈妈带来了他们最喜欢吃的水果——西瓜（课件展示“西瓜”）。
要把这个西瓜平均分给2只猴子，每只小猴能分得这个西瓜的几分之几？（课件展示分西瓜的过程）
学生回答后板书：把一个西瓜平均分成2份，每份是这个西
瓜的1
2。
上学期我们已经初步认识了分数。
今天这节课，我们进一步来认识分数。
（板书课题：认识几分之一）
二、探究新知
1.认识整体的12
（1）提问：吃完西瓜，小猴们觉得还不够。
于是，猴妈妈又拿出一盘桃，准备把这盘桃都分给小猴吃。
想一想，如果把这盘桃平均分给2只小猴，每只小猴能分得这盘桃的几分之几？ 学生们回答后板书：把一盘桃平均分成2份，每份是这盘桃的12 。
追问：刚才，我们先后得到了两个12 ，这两个12 有什么不同？
第一个12 表示的是什么的二分之一？第二个12 呢？
强调：把一个桃平均分成两份，每份是这个桃的12 ；把一盘
桃平均分成2份，每份是这盘桃的12 。
（2）提问：如果这盘桃有六个，怎样在图中表示这盘桃的12 ？
介绍：把6个桃看成一个整体，平均分成两份，每份就是这
盘桃的12 。
追问：这3个桃是这盘桃的几分之一？这边的这3个桃是这盘桃的几分之一呢？
（3）提问：如果这盘桃有4个、8个，又应该怎样在图中表
示出这盘桃的12 呢？大家在手中的学习卡上分一分。
学生回答后，演示分的过程。
追问：这盘桃的12 是几个？
（4）展示学生分的结果。
提问：这盘桃的12 是几个？
课件出示三盘桃平均分后的示意图。
提问：三盘桃的个数不同，为什么平均分成两份后，每份都
可以用12 来表示？
小结：不管一盘桃有几个，只要把他们看成一个整体，并且
平均分成2份，那么每份都是这盘桃的12 。
延伸：如果这里有一筐桃，把这筐桃平均分成2份，每份是这筐桃的几分之几？如果这筐桃有30个，平均分成2份，每份是这筐桃的几分之几？如果这筐桃有31个，平均分成两份，每
份还可以用12 来表示吗？
2.认识整体的几分之一
（1）提问：其实猴妈妈带来的这盘桃就是6个，猴妈妈刚准备把这盘桃分给两只小猴吃，这时，又来了一只候。
想一想，猴妈妈会怎么分这盘桃呢？
启发：把这盘桃平均分成三份，每只小猴能分到这盘桃的几分之几？
学生回答过后，课件展示过程并板书：把一盘桃平均分
成3份，每份是这盘桃的13 .
追问：如果要把这盘桃平均分成6份，你会分吗？
强调：把一盘桃平均分成6份，每份是这盘桃的几分之一？
学生回答后板书：把一盘桃平均分成6份，每份是这盘
桃的16 。
课件出示三盘桃的图和三个分数。
比较：这里的三盘桃都是6个，为什么分的结果有的事用12 表示，有的是用13 表示，而有的又是用16 表示呢？
明确：把一盘桃看成一个整体，如果把这个整体平均分
成2份，每份就是他的12 ；如果把这个整体平均分成3份，
每份就是它的13 ；如果把这个整体平均分成6份，每份就是
它的16 。
也就是说，把一盘桃平均分成几份，每份就是这盘桃的几分之一。
指导完成“试一试”，并追问：分别是把多少个桃看成
整体？平均分成几份？12个桃的14 是几个桃？12个桃还可以
平均分成几份？每份各是这些桃的几分之几？
小结：通过以前对分数的认识，我们已经知道，把一个物体或一个图形，平均分成几份，其中的一份就是这个图形或物体的几分之一，可以用分数来表示；通过今天的学习，我们又知道可以把几个物体，如：2个桃、4个桃、6个桃、几十个桃等等看做一个整体，把这个整体平均分成几份，其中的一份就是这个整体的几分之一，也可以用分数来表示。
启发：除了把一个西瓜、一盘桃看作整体进行平均分之外，还能把哪些物体也可以看做一个整体？
三、练习
1.做“想想做做”第一题
让学生看图写出分数，并要求说说是把什么看作一个整体，平均分成了几份。
2.做“想想做做”第二题
先让学生说说每个图里各有几个什么物体，平均分成几份，再要求用分数表示每个图里的涂色部分。
学生按要求写出分数后，追问：下面的两幅图中，每个圈里
都是8个正方体，为什么左图里涂色部分用1
4表示，而右图
的涂色部分却用1
2表示？
3.做“想想做做”第三题
先要求互相说说应该把各个图里的物体平均分成几份，在要
求给其中的一份图上颜色。
四、全课总结
这节课你有什么收获？
认识几分之一
大罗小学 梁世和 教学内容：教科书第76~78页例1、例2，以及之后的“想想做做” 学习目标：
1.是学生在具体情境中进一步认识分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这个整体的几分之一。
2.使学生在学习用分数描述简单生活现象以及相关数量关系的过程中，进一步培养抽象、概括能力，增强用数表达和交流信息的能力。
教学重难点：初步理解一个整体的几分之一。
教学过程：
一、谈话导入。
二、探究新知。
1.认识整体的12 。
通过分不同个数的一盘桃子，认识把一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这个整体的二分之一。
2.认识整体的几分之一。
通过分6个桃子，认识把一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这个整体的几分之一。
三、练习巩固。
做课本的“想想做做”，加深对新知的巩固。
四、全课总结。