大连市教育局关于在中小学加强日语教学的意见

零基础日语课程教学难点及对策分析

零基础日语课程教学难点及对策分析1. 引言1.1 背景介绍零基础日语课程是针对那些没有任何日语基础的学生设计的课程。

在这门课程中，学生将学习日语的基本语法、词汇和语音，以便能够进行简单的日常交流。

随着日本在全球的影响力不断增加，越来越多的人开始学习日语，尤其是那些希望前往日本留学或工作的人群。

因此，零基础日语课程的教学越来越受到人们的关注。

在教授零基础学生日语的过程中，教师面临着许多挑战。

首先，学生们缺乏日语基础，对日语发音、语法和词汇的掌握都较为困难。

其次，日语与汉语或英语等其他语言有很大的不同，学生需要花更多的时间和精力来适应这种不同。

另外，日语的听力和口语训练也是一个难点，因为学生需要不断练习才能真正掌握语音和语调。

因此，本文将重点分析零基础学生学习日语的难点，并提出相应的教学对策，以帮助教师更好地教授这类学生。

通过探讨词汇和语法的教学对策、听力和口语训练的难点及对策、阅读和写作训练的难点及对策以及文化背景的融入与教学，希望能够为零基础日语课程的教学提供一些参考和帮助。

1.2 研究目的研究目的是通过分析零基础学生在学习日语课程中遇到的困难和挑战，探讨有效的教学对策。

通过深入了解学生在词汇、语法、听力、口语、阅读、写作等方面的难点，并提出相应的解决方法，以提高教学效果，促进学生的学习进步。

本研究旨在探讨如何将日语的文化背景融入教学中，帮助学生更好地理解和掌握日语语言的特点，增强跨文化交流能力。

通过研究多方面的教学难点以及对策，为零基础学生的日语学习提供更有针对性的指导，提升教学质量，推动日语教育的进步。

在确定研究目的的基础上，将进一步探讨相关问题，为日语教学提供更多有益的启示和建议。

2. 正文2.1 零基础学生的学习难点分析零基础学生在学习日语的过程中会遇到许多难点。

他们可能不熟悉日语的语音和语调，这导致他们在发音和听力理解上存在困难。

日语的语法结构对零基础学生来说可能较为复杂，尤其是日语的敬语系统和动词变形规则，容易让学生感到困惑。

辽宁省教育厅关于印发《辽宁省义务教育课程实施办法（试行）》的通知

辽宁省教育厅关于印发《辽宁省义务教育课程实施办法（试行）》的通知文章属性•【制定机关】辽宁省教育厅•【公布日期】2023.06.29•【字号】•【施行日期】2023.06.29•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文辽宁省教育厅关于印发《辽宁省义务教育课程实施办法（试行）》的通知各市教育局、沈抚示范区社会事业局：现将《辽宁省义务教育课程实施办法（试行）》印发给你们，请结合实际抓好贯彻落实。

辽宁省教育厅2023年6月29日辽宁省义务教育课程实施办法（试行）为深入贯彻《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（中发〔2019〕26号），进一步深化课程改革，推动我省义务教育高质量发展，根据教育部《义务教育课程方案（2022年版）》，特制定本办法。

一、指导思想坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，反映时代特征，体现中国特色，遵循教育规律和学生身心发展规律，突出全纳性、全面性和基础性，发展素质教育，培养时代新人，为全面建成社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴奠定人才基础。

二、培养目标义务教育要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫，使学生有理想、有本领、有担当，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（一）有理想热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党，学习伟大建党精神。

努力学习和弘扬社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化，理解和践行社会主义核心价值观，逐步领会改革创新的时代精神。

懂得坚持走中国特色社会主义道路的道理，初步树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。

明确人生发展方向，追求美好生活，能够将个人追求融入国家富强、民族复兴、人民幸福的伟大梦想之中。

（二）有本领乐学善学，勤于思考，保持好奇心与求知欲，形成良好的学习习惯，初步掌握适应现代化社会所需要的知识与技能，具有学会学习的能力。

辽宁省大连市中山区秀月小学2023-2024学年六年级上学期期末语文试卷(含答案)

2023-2024学年度第一学期期末质量检测六年级语文2024.01本试卷共三部分，满分100分。

考试时间100分钟一、基础知识和积累运用（38分）下列每道题中都有一个加点字读音是错误的，请将序号选填在括号里。

（4分）1. A.笨拙zhuō B.妩媚wǔ C.婆娑sōu D.惟妙惟肖xiào （）2. A.风靡mǐ B.颓然tuí C.提供gōng D.一哄而散hōng （）3. A.肆虐nüè B.劲挺jìn C.吊唁yàn D.戛然而止jiá（）4. A.压轴zhóu（） B.伽蓝qié C.骤然zhòu D.威风凛凛lǐn （）下列每道题中都有一个词语含有错别字，请选出并将序号填在括号里。

（4分）5.A.攀登 B.供献 C.抱怨 D.暴露无遗（）6.A.衣襟 B.疙瘩 C.枯蔼 D.天籁之音（）7.A.日寇 B.拥戴 C.祭器 D.剑拨弩张（）8.A.神密 B.抵御 C.缝隙 D.技高一筹（）9.下列每组词语中，加点字的意思不同的一项是（）（2分）A.复前行，欲穷其林终身不复鼓琴B.多多益善善哉乎鼓琴C.微不足道以为世无足复为鼓琴者D.居高临下身临其境10.下列加点词语运用有误的一项是（）（2分）A.老师的话如黄钟大吕，深深地震撼了我们。

B.历史的车轮不断前进，随着清王朝的覆灭，军阀又粉墨登场了。

C.她的朗诵感情饱满，很有感染力，真是余音绕梁。

D.大自然的景色如同一幅栩栩如生的画卷，让人感受到生命的力量。

11.下列没有语病的一项是（）（2分）A.经过几个月的学习，使我的阅读能力有了很大的提高。

B.如果我们生活富裕了，就不应该浪费粮食。

C.为了防止交通事故不再发生，我们要提高安全意识。

D.生活中或甜或苦的经历，教我们一步步向前，勇敢地面对未来。

12.下列标点符号使用不正确的是（）（2分）A.伯父送给“我”的两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。

小学语文教学中传统文化元素的融入与应用

小学语文教学中传统文化元素的融入与应用目录一、内容简述 (2)1.1 背景与意义 (2)1.2 研究目的与方法 (3)二、小学语文教学现状分析 (4)2.1 当前小学语文教学存在的问题 (5)2.2 传统文化教育在小学语文教学中的缺失 (6)三、传统文化元素在小学语文教学中的价值 (7)3.1 传承中华优秀传统文化 (8)3.2 增强民族文化自信 (10)3.3 提升学生人文素养 (11)四、传统文化元素在小学语文教学中的融入策略 (13)4.1 课堂教学中的融入 (14)4.1.1 寓教于文 (15)4.1.2 寓教于情 (17)4.1.3 寓教于境 (18)4.2 课外活动中的融入 (19)4.2.1 诵读经典 (20)4.2.2 戏曲进校园 (21)4.2.3 传统节日庆祝 (23)五、传统文化元素在小学语文教学中的应用案例 (24)5.1 案例一 (25)5.2 案例二 (26)5.3 案例三 (28)六、存在的问题与挑战 (29)6.1 教师传统文化素养不足 (30)6.2 教学资源有限 (32)6.3 学生参与度不均 (33)七、对策与建议 (34)7.1 加强教师培训 (36)7.2 丰富教学资源 (37)7.3 创新教学方式 (38)7.4 建立评价机制 (40)八、结语 (41)8.1 研究成果总结 (42)8.2 对未来研究的展望 (43)一、内容简述在当前的小学语文教学中，传统文化元素的融入与应用是一项重要的教学内容。

中国的传统文化博大精深，包含着丰富的历史、哲学、道德、艺术等内涵，对于小学生的人格塑造、情操培养、价值观形成等方面都具有深远影响。

在小学语文教学中融入传统文化元素，既是对语文学科的丰富和发展，也是对小学生全面素质培养的重要途径。

这一部分内容将简要阐述如何在小学语文教学中融入和应用传统文化元素。

分析现行小学语文教学中传统文化元素的重要性和融入的必要性。

探讨传统文化元素与语文教学的结合点，包括教材内容的选择、教学方法的创新、课堂活动的组织等。

大连市发展和改革委员会关于确定和调整部分民办学历教育学校收费标准的通知

大连市发展和改革委员会关于确定和调整部分民办学
历教育学校收费标准的通知
文章属性
•【制定机关】大连市发展和改革委员会
•【公布日期】
•【字号】大发改收费字[2009]460号
•【施行日期】
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】高等教育
正文
大连市发展和改革委员会关于确定和调整部分民办学历教育
学校收费标准的通知
（大发改收费字[2009]460号）
各有关学校：
根据大连市发展和改革委员会、市教育局、市劳动和社会保障局转发《关于印发〈辽宁民办教育收费管理实施办法〉的通知》（大发改收费字[2007]569号）精神，经审核，确定和调整中山高中等16所民办学历教育学校的学费和住宿费（具体的收费标准见附表）。

本通知确定和调整的收费标准自2009年秋季招录的新生开始执行。

其它要求按《关于确定民办学历教育学校收费标准的通知》（大发改收费字[2007]478号）文件规定执行。

附：
部分民办学历教育学校收费标准表。

中学日语教学管理制度范本

一、总则第一条为了加强中学日语教学管理，提高日语教学质量，根据国家教育法律法规和中学日语教学大纲，结合我校实际情况，特制定本制度。

第二条本制度适用于我校所有日语教师和学生。

第三条本制度旨在规范日语教学行为，确保日语教学秩序，促进日语教学质量的稳步提升。

二、教学计划与实施第四条日语教师应根据教学大纲和课程设置，制定详细的教学计划，包括教学内容、教学方法、教学进度等。

第五条日语教师应严格按照教学计划进行教学，确保教学进度与教学大纲相一致。

第六条日语教师应采用多样化的教学方法，激发学生学习兴趣，提高日语教学效果。

第七条日语教师应注重培养学生的日语听、说、读、写能力，使学生在实际交流中能够熟练运用日语。

三、教学评价与反馈第八条学校设立日语教学评价小组，负责对日语教师的教学工作进行定期评价。

第九条日语教学评价内容包括：教学态度、教学方法、教学效果、教学纪律等。

第十条日语教师应根据教学评价结果，及时调整教学策略，提高教学质量。

第十一条学校设立日语教学反馈机制，鼓励学生积极参与教学评价，为日语教学提供有益建议。

四、教学资源与管理第十二条学校应配备充足的日语教学资源，包括教材、教辅、多媒体设备等。

第十三条日语教师应合理使用教学资源，提高教学效果。

第十四条学校设立日语教学资源管理制度，确保教学资源的安全、完整和有效利用。

五、日语角与实践活动第十五条学校定期举办日语角活动，为学生提供日语交流平台。

第十六条日语教师应组织学生参加各类日语实践活动，如日语演讲比赛、日语作文比赛等。

第十七条学校鼓励学生积极参与日语实践活动，提高日语应用能力。

六、奖惩与考核第十八条学校对在日语教学工作中表现突出的教师给予表彰和奖励。

第十九条学校对教学态度不端正、教学质量低下的教师进行批评和整改。

第二十条学校对日语学生的学习成绩进行考核，对优秀学生给予表彰和奖励。

七、附则第二十一条本制度由学校教务处负责解释。

第二十二条本制度自发布之日起实施。

一、项目概要

一、项目概要1.项目背景大连地区中小学开设日语课程历史悠久，一直以来，大连市政府对初级中学日语教育给予了高度的重视和支持。

近年来，大连地区开设日语课的中小学以及学习日语的学生人数呈逐年递增态势，据2008年7月统计：大连地区开设日语的学校及学习日语的学生人数分别为小学计7所2747人，初中计32所9027人，高中计17所1097人，学习日语学生人数总计为12871人。

随着日语教育的大面积推广，如何提高日语教学质量，受到了市政府、市教育局、市教育学院以及各中小学的重视。

在发达国家，外语教学多采用情境教学模式，并取得了良好效果，我市日语教学拟推广情境教学模式，在情境教学中提高学生掌握日语和运用日语的能力，给学生提供更多实践日语语言知识、感受日本风情文化的机会，以增强学生日语学习的综合素质。

2.项目目的此项目目的在于推进日语教育特色学校，进一步推动日语情境教学，激发学生学习日语的热情，加强学生学习日语的趣味性，增进对日本文化的理解。

为了推广情境教学的理念，检验各校的日语教学成果，测试学生运用日语的综合能力，同时给各校提供一个平台，促进各学校、教师、学生的交流，特举办不同层次的日语学习成果展示会。

3.项目意义（1）通过本项目的开展，帮助学生树立清晰的学习目的，激发学生学习日语的积极性和主动性；（2）通过本项目的开展，增强学生学习日语的兴趣，拓展视野，提高学生日语学习的综合素质；（3）通过本项目的开展，为学生提供实践日语的机会，培养学生运用日语的能力，提高日语口语水平及写作水平；（4）通过本项目的开展，为学生提供展现自我的机会，培养学生交际沟通能力和表达能力。

4.项目主、协办单位（1）项目主办单位此项目由大连教育学院主办，责任部门为大连教育学院国际交流中心，成立项目工作委员会。

组织机构成员如下：主任：大连教育学院张涛副主任：大连教育学院初中教师教育中心张文科大连教育学院国际交流中心李继红成员：大连教育学院国际交流中心杨慧大连教育学院国际交流中心楚乔委员会下设筹备组、秘书组、评审组，具体组成人员如下：★筹备组：项目工作委员会成员，各区日语教研员（含兼职），部分教师代表；★秘书组：市、区日语教研员，部分基层学校日语教师；★评审组：日本专家，省、市、区日语教研员，大学日语教师代表。

大连市教育局关于认真做好2006年中小学寒假工作的通知

大连市教育局关于认真做好2006年中小学寒假工作的通知
【法规类别】教育综合规定
【发文字号】大教[2005]155号
【发布部门】大连市教育局
【发布日期】2005.12.31
【实施日期】2005.12.31
【时效性】现行有效
【效力级别】XP10
大连市教育局关于认真做好2006年中小学寒假工作的通知
（大教[2005]155号）
各区、市、县教育局，开发区教育卫生局，局属中小学：
2006年中小学寒假将至，为了使广大师生度过一个健康、安全、文明、愉快的假期，现就有关事宜通知如下：
一、2006年中小学寒假，学生自1月18日始至2月28日止，3月1日开学；教师自1月21日始至2月20日止，2月21日上班。

学校行政和后勤人员在切实做好期末工作和开学准备工作的前提下，放假时间应不少于20天。

寒假期间，中小学召集日全市统一规定为2月6日、2月21日、2月28日。

各学校要组织教师充分利用学生放假期间的9个工作日认真总结本学期各项工作和制
订新学期的工作计划。

教研部门可根据情况安排好新学期的教学研究、教材培训等活动。

二、各中小学校要认真贯彻落实《教育部关于做好2005年中小学幼儿园安全工作的意见》（教基〔2005〕4号）、《教育部关于进一步加强中小学安全工作预防学生拥挤踩踏事故的通知》（教基[2005]14号）及《转发教育部办公厅。

2011—2015 中等日语课程设置校工作研究会年会研修记录

研究会年会回顾中等日语课程设置校工作研究会年会回顾（第一届——第五届）2011年第一届年会（上海）第一届年会报道甘泉外国语中学王颖芳2011年10月28日至30日，中等日语课程设置校校长联谊会在上海市甘泉外国语中学举办学术活动，出席本次活动的会员校有11所。

校长联谊会会长刘国华主持了校长交流会，内容有∶会员校的校长或教学主任介绍各学校的日语教育教学情况、管理工作中要注意的问题等。

中国教育学会外语教学专业委员会外国语学校工作部秘书长邢三多到会发言，对中等日语课程设置校校长联谊会的学术活动作了肯定性的评价。

与会教师们还参加了丰富的活动。

活动内容有∶观摩甘泉外国语中学日语老师胡昉的公开课∶初中日语教育中的文化理解——日本茶道；观摩甘泉外国语中学日语教研室主任王颖芳老师的高一常规教学课；会员校日语教师的交流——观摩后的感想、建议；王颖芳老师的讲演——高考日语命题动态分析及对策；各校汇报高考日语复习、高考资源的运用、日语学习资料共享等问题；甘泉外国语中学课程教学部副主任陈娅老师介绍了日语教育教学的经验；教育部课程教材研究所、甘泉外国语中学外语教育顾问张国强就日语教育教学中要注意的若干问题作了简要的发言；观摩日本“共立杯”大中学生日语演讲大赛，为明年参加大赛作前期准备；中等日语课程设置校的校长、日语教师一致认为∶通过学术活动，互相交流、互相学习，一定能促进日语教育事业的发展、一定能促进日语教师的成长。

第一届年会日程2012年第二届年会（大连）第二届年会报道大连一中朱德本9月7日，“2012大连·全国中等日语课程设置校校长论坛暨日语教学研讨会”在大连一中成功召开。

研讨会由全国中等日语课程设置校联谊会主办，大连一中和四十八中承办。

来自全国十五所开设日语的知名高中的校长及日语教师，大连市初高中日语教师参加了学术交流会。

大连市教育局鞠振伟副局长出席会议并发表讲话，鞠局长首先介绍了大连的城市概况及经济产业结构，他指出大连是一座集装备制造业、信息化产业、旅游业等于一身的多元化发展城市，在这座多元化发展的城市，教育同样呈现出多元发展的格局。

辽宁省义务教育课程实验方案

关于印发《辽宁省义务教育课程实验方案（试行）》的通知辽教发[2002]80号各市教育局、沈铁教育处、辽油基础教育部：为贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、教育部关于《基础教育课程改革纲要（试行）》和教育部《义务教育课程设置实验方案》的精神，我省在大连市开展课程改革实验的基础上，决定从2002年秋季起全省25%的中小学校进行义务教育课程改革实验工作，至2004年全部开展实验。

现将供实验区使用的《辽宁省义务教育课程实验方案（试行）》印发给你们，请认真研究，并结合各实验区的实际情况贯彻落实。

对于在新课程实验中实行《辽宁省义务教育课程实验方案（试行）》出现的问题，要认真分析、研究，并将情况及时反馈到我厅基础教育处。

附件：辽宁省义务教育课程实验方案（试行）二○○二年七月二十六日附件：辽宁省义务教育课程实验方案（试行）根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（国发[2001]21号）、教育部关于《基础教育课程改革纲要（试行）》（教基[2001]17号）和教育部关于《义务教育课程设置实验方案》（教基[2001]28号）等文件精神，结合辽宁省的实际情况制定本方案。

一、培养目标全面贯彻国家教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义、社会主义精神，能够继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

二、课程设置的原则1．均衡性原则根据德智体美等方面全面发展的要求均衡设置课程。

各门课程比例适当，总课时数和课时比例均在国家规定的范围之内，以保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代和社会发展对新型人才的要求，课程门类由低年级到高年级逐步增加。

“双减”和“五项管理”督导工作情况报告

“双减”和“五项管理”督导工作情况报告目录一、内容概览 (3)1. 报告背景 (3)2. 报告目的 (4)二、“双减”政策实施情况 (4)1. 减轻学生作业负担 (6)a. 优化作业设计 (7)b. 分层布置作业 (7)c. 控制作业总量 (9)2. 减轻学生校外培训负担 (10)a. 严格审批培训机构 (11)b. 规范培训行为 (11)c. 加强监管力度 (12)3. “双减”政策的成效与挑战 (13)三、“五项管理”工作落实情况 (14)1. 作业管理 (15)a. 制定作业管理制度 (16)b. 加强作业监督检查 (18)c. 培养学生良好作业习惯 (20)2. 打印管理 (21)a. 严格执行课程设置 (21)b. 丰富课程内容 (22)c. 提升课堂教学质量 (23)3. 课外读物管理 (25)a. 规范课外读物推荐 (26)b. 加强课外读物审核 (27)c. 引导学生阅读经典作品 (28)4. 体质健康管理 (29)a. 完善体育教学体系 (30)b. 丰富体育活动形式 (32)c. 加强学生身心健康教育 (33)5. 督导评估与改进 (34)a. 设立督导小组 (35)b. 制定评估标准和方法 (36)c. 及时反馈并整改问题 (37)四、“双减”与“五项管理”工作的协同效应 (38)1. 教育理念的转变 (39)2. 教育方法的创新 (40)3. 教育质量的提升 (41)五、存在问题与改进建议 (42)1. 存在的问题 (43)a. 政策执行力度不足 (44)b. 家校合作不够紧密 (45)c. 资源分配不均 (46)2. 改进建议 (47)a. 加强政策宣传与培训 (48)b. 增强家校沟通与合作 (49)c. 优化教育资源配置 (50)六、结论与展望 (51)1. 工作总结 (52)2. 未来展望 (53)一、内容概览睡眠、读物、作业、体质管理）督导工作中的实际情况，发现问题，并提出相应的改进措施。

2010年大连市中考日语试卷分析及教学建议

的难点，也是考查的重点，分率在６左右。助得５词填空试题基本上选自教材，注《标》关课中提出的重点助词辨析，以考查语境意义为主，学生在实际的情境中掌握所学助词。用言活用一题由易到难，词
各个类型的试题中均能体现出未能达到课标要求。
创设语境，查语法。这部分知识是学生学习考
能力水平。此阅读重点考查学生能运用所学的语言
知识写出正确、通顺、完整的语句。考题所选句子力求既在学生的生活中常用，能够在句子的结构和又
力，又有利于进一步提高学生的学习乐趣和探究欲望。试卷的整体设计起点较低，础试题占较大比基例。试题难易度呈梯级递增，布均匀合理。语言分知识的考查更侧重其基础性、心性，核突出语言知识在语境中使用的特点。为教师的教学做导向，培为养学生的综合语言运用能力和在真实的语境下使用
大ｍ
２１００年大连市中考日语试题的命题严格按照
类丰富，考查点重视学生掌握词汇实际运用的能力。而选择题和情景对话更能体现学生语言理解和综合运用的能力。从各小题答题情况来看，得分率较低的是同类词辨析、时态变化等，中反映出学生在一从定的语境中作出正确的选择、断和具体运用基础判知识存在一定的困难。２关注文化素养，．注重综合能力考查基础教育阶段日语课程的总体目标是培养学生初步的综合语言运用能力，注文化素养。试卷在关材料的选择和语言背景的设计上既注重营造接近真实的语言环境，同时又注重引导学生关注文化因素在学习中的作用。在阅读理解试题的设计上，篇语

基于OBE理念的涉农类课程混合式教学模式改革探究

基于OBE理念的涉农类课程混合式教学模式改革探究目录1. 内容描述 (2)1.1 研究背景 (2)1.2 研究意义 (4)2. 基于OBE理念的教学模式综述 (5)2.1 OBE理念概述 (6)2.2 混合式教学模式特点 (7)3. 涉农类课程的特点分析 (9)3.1 涉农类课程的核心能力要求 (10)3.2 涉农技术与实践特色 (11)3.3 学生特征分析 (12)4. 混合式教学模式在涉农类课程中的应用策略 (13)4.1 教学资源整合策略 (15)4.2 教学方法与手段创新 (16)4.3 学习平台建设与利用 (17)5. 基于OBE理念的涉农类课程混合式教学模式改革实施 (18)5.1 课程体系与教学内容重构 (20)5.2 教学过程与学习评价改革 (21)5.3 教师角色与学生主体性重塑 (22)6. 混合式教学模式改革效果评估 (24)6.1 教学效果监测 (25)6.2 学生适应性与学习成效评估 (26)6.3 教师实施情况动态分析 (28)7. 混合式教学模式的案例分析 (29)7.1 典型案例描述 (31)7.2 案例分析与问题反思 (32)7.3 案例成功经验总结 (33)8. 改革面临的问题与挑战 (35)8.1 技术应用与支持问题 (36)8.2 教学观念与教师技能挑战 (37)8.3 学生自主学习能力不足 (38)9. 对策与建议 (39)9.1 加强信息化教学资源建设 (41)9.2 提升教师混合式教学能力 (42)9.3 增强学生自主学习与合作能力 (43)1. 内容描述本文针对现阶段涉农类课程传统教学模式存在理论与实践脱节、学习效果不佳等问题，立足于基于目标导向理念的混合式教学改革，探究其对涉农类课程教学效果的提升与创新。

首先，将深入分析基于的教学理念及其在涉农类课程教学中的可行性和优势。

其次，结合典型涉农类课程，设计与实施基于理念的混合式教学模式，并从教学设计、课程内容、教学资源、学习评价等环节展开探讨。

义务教育语文统编教材修订的整体思路与主要做法

义务教育语文统编教材修订的整体思路与主要做法目录1. 内容综述 (3)1.1 修订背景 (4)1.1.1 国家教育政策导向 (5)1.1.2 语文教育的最新研究成果 (6)1.2 修订目的与预期效果 (8)1.2.1 提升学生的语文素养 (9)1.2.2 确保教材内容的系统性与前瞻性 (10)1.2.3 缩小城乡教育资源差距 (11)2. 教材政策与标准 (12)2.1 义务教育课程标准解读 (13)2.2 官方文件与政策要求分析 (14)2.3 地方教育部门指导意见 (15)3. 教材结构与内容调整 (16)3.1 基础教材内容 (17)3.1.1 语文知识体系 (19)3.1.2 语言文字应用功能 (20)3.2 拓展阅读材料 (21)3.2.1 阅读策略与方法引导 (22)3.2.2 经典与现代文倡导 (23)3.3 实践活动设计 (24)3.3.1 语文项目学习 (25)3.3.2 校内外连接活动 (26)3.4 评价体系的构建 (27)3.4.1 多元评价机制 (29)3.4.2 过程性评价与终结性评价结合 (30)4. 教材的使用与教师指导 (31)4.1 教材解读与教学资源提供 (32)4.2 教师专业发展支持 (33)4.2.1 教师培训与研讨会 (35)4.2.2 教材研究与交流平台 (36)5. 学生与家长的参与 (36)5.1 学生反馈机制 (37)5.1.1 学习体验记录 (39)5.1.2 学生需求分析 (40)5.2 家长指导策略 (41)5.2.1 家庭作业指导建议 (42)5.2.2 家校合作模式探索 (43)6. 教材版本与发行 (44)6.1 教材版本设计 (45)6.1.1 不同版本特点对比 (46)6.1.2 版本推广策略 (47)6.2 教材发行与物流管理 (48)7. 结语与展望 (49)7.1 教材修订的总结 (49)7.2 未来语文教育的趋势与应对策略 (51)1. 内容综述义务教育语文统编教材修订的整体思路与主要做法，是为了适应新时代教育改革的要求，提高学生的综合素质和能力，培养具有创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人。

新标日中级课文带假名

新标日中级课文带假名摘要：1.新标日中级课文带假名的概述2.新标日中级课文带假名的特点3.新标日中级课文带假名的应用4.学习新标日中级课文带假名的建议正文：一、新标日中级课文带假名的概述新标日中级课文带假名是指在学习日语过程中，通过阅读带有假名标注的课文，帮助学生更好地理解和掌握日语的一种教学方法。

这种方法主要适用于已经掌握了日语基本语法和词汇，希望进一步提高日语阅读能力的学习者。

二、新标日中级课文带假名的特点1.假名标注：新标日中级课文带假名的特点是在课文中，每个日语单词或短语后面都标注了相应的假名。

这样，学习者在阅读文章时可以通过假名更好地理解文章的意义，同时加深对日语词汇的印象。

2.丰富的内容：新标日中级课文带假名的课文内容丰富多样，涵盖了日常生活、文化、社会等多个方面，有助于学习者在提高阅读能力的同时，拓宽日语知识面。

3.逐步提高难度：新标日中级课文带假名的课文难度逐渐提高，从简单的日常对话逐渐过渡到复杂的文章，使学习者在阅读过程中能够逐步提高日语水平。

三、新标日中级课文带假名的应用1.自主学习：学习者可以利用新标日中级课文带假名的教材进行自主学习，通过阅读课文，提高自己的日语阅读能力。

2.课堂教学：教师可以在课堂教学中使用新标日中级课文带假名的教材，指导学生阅读课文，并在课堂上进行讨论，提高学生的日语表达能力。

3.考前复习：对于准备参加日语能力考试或其他相关考试的学习者，新标日中级课文带假名的教材可以作为考前复习的参考资料，帮助学习者熟悉考试题型，提高考试成绩。

四、学习新标日中级课文带假名的建议1.坚持阅读：学习者要养成每天阅读新标日中级课文带假名的习惯，坚持不懈，逐步提高自己的日语阅读能力。

2.多做笔记：在阅读过程中，遇到生词或不理解的句子，要做好笔记，及时查阅资料，加深对日语知识的理解。

3.参加讨论：在学习过程中，要积极参加课堂讨论或日语学习群组的讨论，与他人分享自己的阅读心得，提高自己的日语表达能力。

2023大连初中课程表

2023大连初中课程表初中阶段是学生教育生涯中非常关键的一个阶段，对于他们的学习和发展起着至关重要的作用。

为了确保学生们能够全面发展，把握学习进度，大连市教育部门根据最新的教育要求，制定了2023年大连初中课程表。

以下是该课程表的详细内容。

一、课程概况2023年大连初中课程表共包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、政治、地理、体育、美术和音乐等学科。

课程设置旨在培养学生的综合能力和学科素养，为其未来的学习提供坚实的基础。

二、课程表排布1. 上午课程08:00 - 08:45 语文08:55 - 09:40 数学09:50 - 10:35 英语10:45 - 11:30 物理/化学/生物（根据学期轮换）2. 下午课程14:00 - 14:45 历史14:55 - 15:40 政治15:50 - 16:35 地理16:45 - 17:30 体育（周一、周三、周五）美术（周二、周四）音乐（周二、周四）三、课程设置解析1. 语文：语文课程旨在培养学生的语言表达和阅读能力，包括文言文、现代文学、作文等内容。

2. 数学：数学课程注重培养学生的数理思维和逻辑推理能力，包括代数、几何和数论等知识。

3. 英语：英语课程旨在提高学生的英语听说读写能力，重点培养他们的交流能力和跨文化意识。

4. 物理/化学/生物：这三门自然科学课程旨在培养学生的实验探究能力和科学思维习惯，轮流进行。

5. 历史：历史课程旨在帮助学生了解我们的历史文化，培养他们的历史思维和价值观念。

6. 政治：政治课程旨在引导学生了解和参与政治事务，培养他们的公民意识和社会责任感。

7. 地理：地理课程旨在帮助学生了解地球地形、自然资源和环境保护等知识，培养他们的地理思维。

8. 体育：体育课程注重学生的身体锻炼和运动技能培养，增强他们的体质和团队合作意识。

9. 美术：美术课程旨在发展学生的审美能力和创造力，培养他们的艺术鉴赏和表现能力。

10. 音乐：音乐课程旨在提高学生的音乐素养和表演能力，培养他们的音乐欣赏和创作能力。

教育部关于印发《加强外语教育的几点意见》的通知-[79]教高一字027号

教育部关于印发《加强外语教育的几点意见》的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 教育部关于印发《加强外语教育的几点意见》的通知（（79）教高一字027号）各省、市、自治区文教办、高教局、教育局、各直属院校：经国务院批准，我们于一九七八年八月二十八日至九月十日在北京召开了全国外语教育座谈会。

会议总结了建国以来外语教育的经验教训，讨论了加强外语教育，提高外语教育水平，为实现四个现代化培养外语人才的办法和措施。

同时，还就外语师资队伍建设、教材编写、电化教学、科学研究等方面的规划进行了讨论。

会议提出的《加强外语教育的几点意见》，经国务院批准，现发给你们，请按各地、各校实际情况，研究执行。

此件可向外语院系师生传达。

附件：加强外语教育的几点意见一九七九年三月二十九日附件加强外语教育的几点意见为了实现四个现代化，加强我国与世界各国人民的友好往来，建立国际反霸统一战线，迫切需要加强外语教育，培养大批又红又专的外语人才。

高水平的外语教育同时也是提高整个中华民族科学文化水平的重要组成部分，是一个先进国家、先进民族所必须具备的条件之一。

因此，各级教育行政部门和学校领导，必须充分认识外语教育的重要作用，彻底批判“四人帮”鼓吹的“不学ABC，照样干革命”的反动谬论，采取有力措施，加强对外语教育的领导。

要解放思想，冲破林彪、“四人帮”设下的禁区，努力创造外语学习的条件，让师生接触现代外语，迅速改变外语教育的封闭状态。

战斗在外语教学工作岗位上的教师和干部要充分看到当前的紧迫形势，努力在三五年内改变外语教育的落后面貌，为把我国建设成为社会主义现代化强国作出贡献。

2023年《日本》教学反思

2023年《日本》教学反思《日本》教学反思 1专心关注每一位学生：调动学生。

学生是学习的主体，老师是学生学习的帮助者和协调者，这种说法已经成为新课程改革的口头禅。

但是如何把理念的东西转化为实际的教学行为，还须要理论与实践相接轨的岔道，这个岔道就是老师依据实际的教学行为，不断地调整教案的过程，尤其是不断地和学生心灵相互碰撞的过程中，不断修正自己的教案的过程，因为预设的教案遇到鲜活的个体就会出现许多意想不到的状况。

班级授课制是机器大生产时代的产物，现在中国还是一个发展中国家，教化资源异样短缺，这个大班额的班级可能在中国还要许久保持一段时间。

教案主体与基调是面对全体学生设计的，虽然我们在备课的时候就考虑到了个体差异，但是学生的个体差异千差万别，即使你考虑得再充分，也不能保证在课堂上不会出现“另类”的需求。

这个问题是实施新课程改革的'一大瓶颈，有时很难解决。

我在实际教学中试图这样克服这个冲突：用你的目光尽量“照射”可能有“另类”需求的同学，多听听他们的看法，多视察他们的反应，多关注他们的表现。

《日本》教学反思 21、老师应当创建性地运用教材。

《课标》理念指出：教材最大作用是为师生指明教学的方向。

老师要依据课堂须要进行重新的开发和创建。

这节课的教学中，并没有采纳教参上的导入方法，即英法美等国通过资产阶级革命和民族解放斗争，走上资本主义道路，引入本课。

而是采纳“和服”、“西服”在日本的出现时期，激发学生爱好，导入此课。

大化改新和明治维新两个重大历史事务，浓缩在“和服”、“西服”上，即强调了两次改革的性质，又把比较暗含其中。

实践证明，采纳此法导入，能激起学生的爱好，对两次变革的性质驾驭的也比较精确。

2、放得开，创设自由空间;收得回，适时指引。

教学过程中，我采纳了问答式，提问的问题引导了教学方向，留下时间让学生回答，为他们创设了宽松的.探究环境和自主探究的空间，便于学生各显神通。

学生的潜能巨大，有时出人意料，因此我要让他们发言，锻练口语，提高思维实力。