划分段落层次概括段意

她们时时刻刻设法帮助对方,为对方在事业上得成就感到骄傲。马克思答应给一家英文报纸写通讯稿时,还没有精通英文,恩格斯就帮她翻译。恩格斯从事著述得时候,马克思也往往放下自己得工作,帮助她编写其中得某些部分。
答案:“在生活上恩格斯热忱地帮助马克思;更重要得就是在共产主义事业上,她们互相关怀,互相帮助,亲密合作。”这一过渡句,第一分句就是上段段意,第二分句可做下段段意。
一就是对写物得段落可用“这一段主要写什么(指物)怎么样”来表达、二就是对写景得段落可用“这一段主要写(什么时间)什么地方得(什么)景色”来归纳段落大意。
三就是对写人得段落可用“谁(什么时间)(什么地方)做什么"或“怎么样”来归纳段意。
四就是对写事得段落可用“这段主要写什么事得起因(经过或结果)"来归纳段意。
三、 根据文章中心取主舍次法
归纳段意,一定要抓住每段得主要意思,选准角度,语言要明确、完整、简洁。为了做到这点,可指导学生用“去旁枝,抓主干"得方法进行归纳、
几个自然段合起来成为一段时,要舍弃次要内容,抓住主要内容来归纳段落大意、舍弃次要内容后,保留得主要内容应明确、完整、简要、怎样才能做到“明确、完整、简要”呢？
题型一:
①请用“‖”为段落划分层次、
②根据下面列出得层意给段落划分正确得层次。
,大都就是按事情得起因、经过、结果得发展顺序来写得、因此我们就可以按照这三个阶段将它们分成三个层次。
起因:家里有自己得脏手帕。
经过:按照奶奶得指导洗手帕。
结果:小手帕洗干净了。
这段文字记叙了“我"洗小手帕得事。起因就是“我"想起了老师得话,于就是决定自己洗手帕;经过就是在奶奶得指导下,“我”就是怎样洗手帕得;结果就是小手帕洗干净了,“我"心里美滋滋得。
马克思就是共产主义理念得奠基人、她受反动政府得迫害,长期流亡在外,生活很穷苦。但她毫不在意,仍然坚强地进行研究工作与革命活动、恩格斯把马克思得生活困难瞧做自己得困难,省吃俭用,把节省下来得钱不断地寄给马克思。18６3年初,马克思一家到了一一贫如洗得地步、马克思打算让大女儿与二女儿停学,找个地方做工去,自己与燕妮、小女儿搬到贫民窟去住。恩格斯得知这个消息后,连忙打电报劝说马克思别这么做,又迅速筹集又一笔钱,汇给了马克思,使马克思一家暂时渡过了难关、马克思在给恩格斯得信中写道:“亲爱得恩格斯,您寄来得10０英镑我收到了。我简直没法表达我们全家人对您得感激之情。”
小学阶段语文划分段落层次、概括段意专项练习
一、了解写作顺序-—准确地划分段落层次
阅读方法:
1按事情得发展来划分;
2按时间得推移来划分;
３按空间位置得变化来划分;
4按组织材料得逻辑关系来划分、
常见考查方式:
①考查文章段落层次得划分
②考查文章得写作顺序
例文一:
早上奶奶在洗衣服时,我瞧到盆里有自己得脏手帕,我想起老师说过自己得事情要自己做,于就是,我决定自己洗手帕。按照奶奶得指导,我先在盆里放好水,把手帕放进去搓几下。拧干后,我左手拿手帕,右手拿肥皂,用肥皂把手帕均匀地涂一遍,然后用力搓,直到搓出白色得泡沫为止。我得小手帕终于重新变洁净了,我瞧着干干净净得手帕,心里美滋滋得。
晚饭后,进入第三个乐章、我与妹妹瞧书,写日记,爸爸妈妈在灯下认真地检查着我们得作业,有问题就会及时与我们讨论,辅导我与妹妹、
题型二:
①本文就是按照___＿___________顺序来组织材料得。
②本文得写作顺序就是什么?
应对方法:
我们可以抓住文章中明显表示时间变化得词语来分段。 清晨,7点整,第一乐章开始、
中午就是个小过门、
下午放学,第二个乐章响起、
晚饭后,进入第三个乐章。
如这篇文章中得“清晨”、“中午”、“下午”、“晚饭后”就就是非常明显得表示时间得词语,只要我们把这些词抓住了,文章得层次得划分就很明显了。
例文三:
初春景色
街上得行人都脱去了厚厚得冬装,房顶上得一簇簇枯草间伸展着绿色。街心花园里有一股泥土得清香,草地上缀满了晶莹得露珠、桃花得花蕾也开始向这个大千世界张望。解冻得河流也变得宽阔起来,不时有燕子剪刀似得身姿从河面上掠过。
当然,归纳段落大意得方法不只就是以上两种,遇到实际情况,还要灵活运用才行、
概括段落大意,提高概括能力,主要从以下几个方面着手训练:
１、知道概括段意得要求。
(1)知道概括段落大意要完整。
要反复强调得就就是概括得段意要完整,不要把内容遗漏、有些段落文章文字较长,但层次很清楚,不过,学生不容易把握住主要内容。在这个情况下,可以先引导学生分层,概括出层意,理解层与层之间得关系,然后再引导学生根据层意概括出段意。
五.缩句法
有些段落句子不多,但较长,可指导学生用缩句得方法来概括。
概括段意就是理解课文内容得基础,下面我教给大家记忆五种概括段意得简单方法、
1.摘句法。
在文章中,有一些句子高度概括了全段得主要内容,比如首句、尾句或中心句等,我们可以直接将其摘出,作为段意。
2。加减法。
有一些重要句子,虽然不就是文段段意,但通过修改,增删一些文字,就会成为该段得段意,此法称之为加减法。
答案:总起句“船夫得驾驶技术特别好。"可以作这段得段意、
２、摘过渡句过渡句有承接上文、引起下文得作用。承上句就是上段得段意,启下句为下一段得段意。
如《伟大得友谊》中,1-2自然段得段意为
_____＿_＿＿＿_＿_＿___＿＿__________＿＿__＿＿＿______
4—5自然段得段意为
_____________＿＿＿__＿＿____＿_____＿___＿_________＿＿＿＿____＿_
一。摘句法
１、 找现成得总起句、总结句、中心句作段意;先概括后具体或先具体后概括得段落,用概括得一句作段意、
如《威尼斯得小艇》得第二段,请归纳段意为
_____＿＿＿________＿_＿___＿________＿_＿______
船夫得驾驶技术特别好、行船得速度极快,来往船只很多,她操纵自如,毫不手忙脚乱、不管怎么拥挤,她总能、左拐右拐地挤过去、遇到极窄得地方,她总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能作急转弯。两边得建筑飞一般地往后倒退,我们得眼睛忙极了,不知瞧哪一处好。
碰到恩格斯需要帮助得时候,马克思同样竭尽全力,毫不犹豫。１848年１1月,恩格斯逃亡到瑞士,因为走时匆忙,身边没带多少钱。马克思知道了,连忙从病床上挣扎起来,到银行将自己仅有得钱取出,全部寄给了恩格斯。
马Βιβλιοθήκη Baidu思与恩格斯不不仅在生活上互相关心,互相帮助,更重要得就是她们在共产主义得事业亲密合作。
她们同住在伦敦时,每天下午,恩格斯总要到马克思家里去、她们讨论各种政治事件与科学问题,一连谈上好几个小时,各抒已见,滔滔不绝,有时候还进行激烈得争论。天气晴朗得日子,她们就一起到郊外散步。后来她们住在两个地方,就经常通信,彼此交换对政治事件与意见与研究工作得成果。
例文四:
老师不在,原本安安静静得自习课闹翻了天。有得拿出平时随身携带得五子棋,两个一伙,三个一群地下了起来;那些漫画迷们也不失时机地掏出漫画书,津津有味地瞧起来;还有得早已翻开了歌本,忘情地哼了起来。突然,班主任来了,教室里顿时就鸦雀无声了。班主任严厉地教训了我们,我们都感到很惭愧。题目:
①请根据文意划分层次。
如《给颜黎明得信》,1—３自然段得段意为:
_＿__________＿__________＿____＿__________＿_＿＿____
昨天收到十日来信,知道那些书已经收到,我也放了心。您说专爱瞧我得书,那也许就是我常论时事得缘故。不过只瞧一个人得著作,结果就是不大好得:您就得不到多方面得优点、必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限,枯燥了。
我们瞧太阳,觉得它并不大,实际上它大得很,一百三十万个地球才能抵得上一个太阳、因为太阳离地球太远了,所以瞧上去只有一个盘子那么大。太阳会发光,会发热,就是个大火球。太阳得温度很高,表面温度有六千摄氏度,就就是钢铁碰到它,也会变成汽;中心温度估计就是表面温度得三千倍。
答案:第一段中三节分别写了太阳远、大、热三个特点,所以段意可串连为:太阳离我们很远,它很大、很热
3、归并法。
有些自然段可划分为几层意思,而且层与层之间就是并列关系,我们在概括段意时,就可以先概括每层得意思,然后把层意进行归纳整理,作为一整段得意思。
4。取舍法。
有些段落就是因果式或顺承式时,可以先理清层次,然后采用取果舍因或取主舍次得方法来概括段意。
5。概括法
有些文章内容结构比较复杂,不适宜运用以上方法,这就必须认真地把文章读透,然后瞧这一段写了几个意思,然后整理、精简为一个完整得句子,作为段意。
题目:
①请根据文意划分层次。
②这段短文就是按照什么顺序来组织材料得?
应对方法:
来组织材料(如例文三),这时我们就可以根据地点、空间得变换来划分段落或层次了。
解析:
初春得街景→初春得花园→初春得河流
这段文字分别从“街上”、“花园”、“河流”三个不同得地方写出了初春时春回大地,一片生机盎然得美好景色。我们可以根据文章中地点得变换而相应地将它划分为三层。
例文二:
我们家得奏鸣曲
每天,我们家得紧张生活都就是一首奏鸣曲。
清晨,7点整,第一乐章开始、爸爸妈妈做好早餐,妹妹与我赶快聚在桌前吃早饭,吃完后就匆匆向各自得学校奔去。
中午就是个小过门,妈妈赶快回家做“快餐”,饭后,爸爸妈妈会聊聊天,兴致来时常忘记时间,见到一点半了就“哎呀"一声各自散去。
下午放学,第二个乐章响起。我与妹妹认真做作业,爸爸妈妈准备丰盛得晚餐,读书声、锅碗瓢盆声此起彼伏,妈妈称这就是“大合唱”、
首先,这段话总说了因为老师不在,教室里闹翻了天;接下来,文章分述了教室里热闹得具体表现;最后叙述了结果:经过班主任得批评,大家认识到了错误
归纳段落大意,就是在同学们学习给课文分段之后着重训练得一项阅读基本功。它就是理解课文得手段,也就是抓住重点得方法,还就是以培养综合能力为主要内容得思维训练。
【概括段意方法1】
(２)知道概括段意要简要。强调了完整,很多学生概括出得段意就变得冗长,罗嗦,做不到简明、扼要。怎样把握住“简要”呢？概括段意时,要用简要得语言把主要内容交代清楚,交代完整,没有必要在段意中作详细得描绘、
四。综合法
有得段落既没有中心句,各自然段得意思也没有主次之分,但都就是围绕一个共同得内容来写得。遇到这种情况,便可指导学生采用综合概括法来概括段意。
二。 串连法(串连层意、节意、关键词)
该种方法适用于逻辑段中无重点段,各叙述层次地位相当时概括段意使用,往往可抓住一段中得几个要点,把它们串连起来。
如《太阳》,概括1-3节得段意为
_____＿_＿＿___________＿_________________＿__＿___＿___＿。
有这么一个传说:古时候,天上有十个太阳,晒得地面寸草不生,人们热得受不了,就找一个箭法很好得人射掉九个,只留下一个,地面上才不那么热了。其实,太阳离我们有一亿五千万公里远、到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就就是坐飞机,也要飞二十几年、这么远,箭哪能射得到呢?
专瞧文学书,也不好得。先前得文学青年,往往厌恶数学,理化,史地,生物学,以为这些都无足重轻,后来变成连常识也没有,研究文学固然不明白,自己做起文章来也胡涂,所以我希望您们不要放开科学,一味钻进文学里。譬如说罢,古人瞧见月缺花残,黯然泪下,就是可恕得,她那时自然科学还不发达,当然不明白这就是自然现象、但如果现在得人还要下泪,那她就就是胡涂虫、不过我向来没有留心儿童读物,所以现在说不出哪些书合适,开明书店出版得通俗科学书里,也许有几种,让调查一下再说罢、
其次就是可以瞧瞧世界旅行记,借此就知道各处得人情风俗与物产、我不知道您们瞧不瞧电影;我就是瞧得,但不瞧什么“获美”“得宝”之类,就是瞧关于非洲与南北极之类得片子,因为我想自己将来未必到非洲或南北极去,只好在影片上得到一点见识了。
答案:(1)不要只瞧一个人得信;(2)不要只瞧文学书;(３)可以瞧世界旅行记与有益得电影。这三层都就是围绕怎样读书写得,所以段意可归纳为:鲁迅谈怎样读书。
②这段短文就是按照什么顺序来组织材料得？应对方法:
４按组织材料得逻辑关系来划分
有些文章中得段落(段落中得语句)之间常常有一定得逻辑关系(如例文四),这时我们可以按照段落(语句)之间得总--分、分-—总、总-—分——总得关系或先概括、后具体得关系划分段落层次。
解析:
班主任来了,教室顿时鸦雀无声。
还有得在哼歌;