有理数乘法评课稿

《有理数的乘法》评课稿

刘主任所讲《有理数的乘法》一课，充分体现了我校四环教学

模式，以学生自学为主，教师只是学生学习的组织者、引导者与合作者，充分体现了以

学生为本，一切为了学生的发展的教育理念。

刘主任有很强的教学功底，态度亲切自然、语言简洁明了，善

于调动学生的学习积极性，点拨适时到位。整节课堂结构严谨、环环相扣、过渡自然、

时间分配合理，大容量、快节奏、实效性强。

本节课主要有以下三大亮点：一、注意学生思维习惯的培养。优秀是一种习惯，好

的习惯可以使人终身受益。刘主任在教学中不但注重夯实基础知识，巩固学生的基本技能，

而且还注重学生良好思维习惯的培养。

二、关注全体学生。以自学为主，通过自主探究、合作性学习

获取知识，形成了师生互动、生生互动、全体参与教学氛围。教师在教学中鼓励解决问

题策略的多样化，尊重学生在解决过程中所表现出的不同水平。问题情境的设计、教学过程

的展开、练习的安排等都尽可能地让所有学生都能主动参与，提出各自解决问题的策略，并

引导学生在与他人的交流中丰富数学活动经验，提高思维水平。

三、注重运用评价促进教学。数学是一个比较枯燥的学科，要

想激发学生的学习兴趣，让学生体验成功的感觉，在愉悦的心境下进行学习是一种很好

方式。恰当地运用评价，可以有效地让学生感受成功。篇二：有理数乘法说课稿

一、教材分析

(一)课标基本要求: 掌握有理数乘法的意义和法则.

教材的前后联系: 有理数的乘法是继有理数的加法、减法之后的又一种运算。学习有理

数的乘法为进一步学习有理数的除法、乘方及有理数的混合运算奠定了很好的基础。

(二)教育教学目标：

(1)知识与技能目标: 掌握有理数乘法的意义和法则,能熟练运用有理数乘法法则进行乘

法运算.

(2)过程与方法目标: 通过对实际问题的观察、分析、操作以及概括等活动,经历对有理

数乘法法则的探索过程,培养学生的分析概括能力.

(3)情感态度与价值观: 激发学生学习兴趣,培养学生化归及分类讨论思想和勇于探索的

精神.

( 三 )教学重点:会运用有理数乘法法则进行有理数乘法的运算. 教学难点:有理数乘

法法则的推导及运用.

本节课我所选用的媒体资源是从网络上下载并经过自己的二次加工之后进行使用的.

二、教学方法与学法指导

(一) 教法与手段:针对刚迈入初中阶段的学生年龄特点和心理特征,以及他们现有的认

知水平, 为了更形象、直观地突出重点、突破难点，增大教学容量，提高教学效率，本节课

采用多媒体辅助教学，及时反馈相关信息。我采用“情境——探究——概括——应用——拓

展”的教学模式,营造可探索的环境,引导学生积极参与,掌握规律,主动地获取新知识.利用

<蜗牛爬行>的多媒体课件辅助教学,充分调动学生学习积极性. 它符合教学论中的自

觉性和积极性,并有利于培养学生勇于探索新知的创新精神.

(二)学法指导: 现代教育理念认为，教师的“教”不仅要让学生“学会知识”，更主要的

是要让学生“会学知识”，而正确的学法指导是培养学生这种能力的关键，因此在本节课的教

学中主要指导学生自主探究——合作交流——主动总结——自我提高.改变学生被动接受的

学习方式,倡导学生自主参与,积极互动,主动地获取新知识,培养学生数形结合,分类讨论的

数学思想方法.

三、教与学互动过程

为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统的规划, 主要设计以下六个

教学环节:

1.创设情境,引导探究: 通过<蜗牛爬行>这样一个问题情境,设置了4个问题,这

充分利用了数形结合的教学手段,激发学生探究新知的兴趣. 设计意图是让学生体验数学与

现实生活有密切联系，使数学学习发生在真实

的世界和背景中，提高学生学习数学的兴趣和参与程度，同时为学生研究乘法法则创设

探索的情境。

2.归纳概括,解释应用:如果说上一环节解决了如何引出的问题,那么本环节将解决如何

认识的问题.本环节共设置4个教学活动: (1) 讨论研究,解决问题.先让学生以小组为单位用5分钟时间去充分讨论研究,然后师

生共同给出每个问题的算式及结果;

(2)观察比较,符号表示.比较四个算式

(+2)×(+3)=(+6) ①

(-2)×(+3)=(-6) ②

(+2) ×(-3)=(-6) ③

(-2)×( -3)=(+6) ④

相乘的情况,发现两个因数相乘的积随因数符号的变化规律;(板书) 设计意图是激发学

生思维兴奋点，培养个别学习的习惯，提高分析问题的能力，体会现实生活中存在大量的相

反意义的量。

(3)归纳特点,引出法则.提出0为因数的两种情况，板书出算式，并分类探究，观察上述

等式1-6,你能发现什么规律?鼓励学生多观察,多动脑,针对学生学习的难点,疑点进行释疑.

在学生充分发表意见的基础上,总结出有

理数的乘法法则。设计意图是培养观察能力、概括能力，感受归纳方法和化归思想。

(4)法则应用,指导运算.先指导学生严格应用法则计算课件上的两题，之后板书例1,先

让学生个别学习,再进行合作交流,同时教师参与评价,强调运算时必须先“定号”,后“计算”.

设计意图是熟练运算技能，加深对乘法法则的印象。

3.课堂反思,知识拓展:适当的巩固应用新知识是必不可少的,本环节设置的计算练习稍

有复杂,繁琐,在这一环节中要注意收集学生的反馈信息, 给出书上30页练习1,2题,并指出

三个注意点: 1、两个有理数相乘时,先确定积的符号,再确定积的绝对值. 2、带分数相乘时

要化成假分数. 3、分数与小数相乘时要统一成分数计算.

4.激荡思维,突破难点:此环节设置的前4道小题是在巩固有理数乘法法则后,进一步拓

展有理数的乘法运算及字母取值的分类讨论,培养学生深入探究和创新的能力.进一步加深对

倒数的理解为以后的学习提供了拓展.然后给出例2，利用气温变化这样的实际问题来巩固有

理数的乘法法则,让学生体验数学来源于实践，又服务于实践的思想。接下来的练习要求学生

独立完成，教师课堂巡视，加强对学生的个别指导，针对学生解题时出现的问题，教师及时

加以强调和总结。

5.思考练习,巩固升华:此环节设置了两个数学小游戏,更好地展现了数学的魅力,充分调

动学生的感官,使本节课的知识得到了升华，同时也为下一节学习多个有理数相乘做铺垫。.

6、小结反思，发展潜能:1.先让学生组内交流,相互补充,请小组代表发言,教师进行适当

总结,这种有效的互动使学生由被动变主动,形成知识的正向迁移.

2.设计意图是使学生对本节课所学的知识结构有一个清晰的认识,对本节课所用的思想

方法有一个明确的了解，对本节课的学习过程有一个新的感悟.最后在布置作业方面,加入一

道拓展题,体现分层落实.